第一篇：小學英語開設情況調查報告

從2004年秋季開始我市小學包括村小普及開設英語課程，小學英語開設情況調查報告。統一使用人教版pEp教材。截至目前，小學英語大面積開設已經整整3年，到明年7月一輪改課就將結束。為了更好發現問題，進一步推進我市的小學英語教學，今年9月教研室對我市小學英語教學現狀進行了一個調查，現將調查情況綜述如下

一、基本情況

1．教師總數：我市現有英語教師190人。

2．性別比例：男性教師69人，占36.3％，女性教師121人，占63.7％。

3．年齡分布：20－30歲的教師65人，占34.％；30歲－40歲教師54名，占28％； 50歲以上的老師10名，占5％；其余61名，占32％。

4．專兼職情況：專職教師113，占59.5％，兼職教師77人，占40.5％。

5：培訓情況：參加過市級培訓的教師152名，占80.％。

6：獲獎情況：在省市一級獲得各種獎勵的教師21人，僅占11％。

二、主要問題

1．師資有較大缺口

我市從2001年開始為解決小學開設英語課程的師資問題，對具有一定英語基礎的在職小學教師開展轉崗培訓，相當一部分其他學科的教師通過短時間的培訓后，轉崗從事英語教學或兼職承擔英語教學工作，經過幾年的積累，現在每所小學都有一個英語教師，但英語教師的負擔重，頭多，一般村小就只有一個英語老師，一個老師要帶4個年級的英語，有時雖然課時不多，但備課量大，不利于老師的教學。從這個意義講，要想使小學英語教學落到實處，專職教師仍然有缺口。

2．學歷達標率低

我市190名英語中，英語專業畢業的僅為38名，占20％。而且我們這里所說的英語專業畢業是如下2種情況：一是潛江師范學生突擊一年英語然后作為英語教師到各個學校任教的；二是通過函授取得英語文憑，調查報告《小學英語開設情況調查報告》。絕大多數英語教師都是以前的別的學科教師，年紀較小，有初高中的英語底子而改行的，普遍存在基礎差，底子薄，在語音、語調、教學設計能力和語言表達能力等方面存在著較大的問題（省里的教學比武就可以看出天壤懸殊，一張嘴就知道是潛江的），難于勝任英語課的教學。

三．建議：

1．保證小學英語的教學時間。

各級教育行政部門要充分認識到小學英語開設的重要意義，加強教學管理，首先從開設課時上予以保證。要求學校開足課時，增加教學活動時間，從而減少學生的遺忘，為完成小學階段的教學任務提供必要的保障。小學3－4年級開3節英語，5－6年級開4節英語。同時，給小學英語教師確定合理的工作量，每位英語教師以任教4－5個班級為正常工作量，每周工作量不超過15節，不能因師資緊張而隨意增加教師的工作量，確保任課教師有足夠的時間備課，鉆研教材，自我提高。

2．更新觀念，重視小學英語教學。

學校領導要重視英語教學，樹立正確的教育觀、質量觀，構建積極有效的評價體系，客觀全面地評價考核小學英語教師，注重教學過程和工作態度，淡化考試成績，提高英語教師的課時津貼，優先選派英語教師外出學習，選拔英語教師擔任學校中層或校級干部，提高英語教師在學校的地位。

四．感想

沒有本高質量的教師，就不可能培養出高質量的學生。教師的素質是保證小學英語教學順利進行的關鍵所在。小學英語雖然知識不深，但對教師的綜合素質要求很高，聽、說、讀、寫、演、唱、跳、畫……只有素質全面、業務水平高的教師，才能真正把握好、靈活處理好教材，否則教師不能駕馭課堂，就會使英語課堂變得單調、呆板、枯燥乏味，課上得不好，課堂氣氛也難活躍，學生的學習興趣也會隨著時間的推移逐步喪失，就更談不上語言運用能力的強弱。因此，應該把提高教師的整體素質放在首要的位置考慮。提高教師綜合素質的主要途徑之一就是開展教學研究，走研培之路。通過一系列活動，激發、調動教師的教學積極性，促進教師業務水平的提高，提高小學英語教師的綜合素質。

第二篇：專業開設調查報告

會計專業開設調查報告

一、專業開設市場分析

（一）社會需求現狀

隨著社會主義市場經濟的改革與發展，企業的管理日趨科學化、現代化，會計越來越發揮其重要作用，會計電算化專業人才在經濟管理中的作用日益突出，社會對財務人員的素質要求越來越高。目前全國有一百萬以上的人從事會計工作。在私立工業、企業、商業及公營事業、政府、學校中工作。其中有很多沒有執照的會計管理人員，他們多數在企業、事業內部從事會計工作。但是也有很多人通過考試成為有執照的公共會計師。近年來會計行業的一個新變化是，會計將不僅僅具有記賬算賬報賬的核算和監督職能，也要更多的參與到企業的管理中，即逐漸具有預測、決策、控制、分析的職能。原因是由經濟的日趨發展發展與制度日益完善，使得會計的作用日趨重要。財會專業的開設提供了新的契機。

隨著我國市場經濟的不斷發展和進一步規范，特別是中國加入了WTO以后，金融體制的改革，各項新的會計制度的出臺，一方面現代財務制度的建立，使會計業務越來越復雜；另一方面，管理會計的發展和應用日新月異、迅猛無比。所以，未來的會計人員必須具有較好的綜合素質，首先必須具有敬業精神；要有過硬的專業知識；第三，要有良好的職業道德，誠實守信。

改革開放30多年來，特別是中國確立社會主義市場經濟體制的改革目標后，中國會計改革的步伐明顯加快，會計行業得到了長足發展。1992年完成了我國會計模式由計劃經濟向市場經濟的轉換；隨后又發布并實施了16項具體會計準則和《企業會計制度》、《金融企業會計制度》等，初步建立起了適應社會主義市場經濟需要的會計標準體系；先后修改和制定了《會計法》、《企業財務會計報告條例》等

法規，使會計工作納入法制化、規范化軌道。

（二）會計環境變化調查分析

信息時代的到來,標志著以知識為基礎的社會已經開始影響我們的各個方面,它使我們所面臨的會計環境發生下列變化：

1.在過去會計的主要工作在于記賬、規劃、編制、定期使用報表等,會計人員的業務停留在賬務處理、資產評估、資金調度等方面。隨著信息時代的到來,會計將不僅僅停留在信息的提供上，而是更多的參與到管理中來。

2.在新的世紀里,會計所面臨的經濟環境和會計處理內容也正在發生著巨大變化,許多問題是需要財務與市場、財務與管理各方面進行通盤考慮和全面安排。

3.會計職能也從傳統的信息處理和提供轉向信息的分析、使用、幫助和參與經濟決策。

4.隨著會計職能的拓展,未來的會計人員不僅是會計信息的提供者,更是會計信息的使用者。要適應這種狀況就必須改變現有的教育目標和方法,將傳統的教育目標從獲取知識轉到學習如何學習上,將傳統的向學生灌輸知識的教育方法改變為培養學生的發現問題和解決問題的能力。這是中國會計教育適應經濟、社會發展需要,建立起現代化的會計教育觀念和教育模式的關鍵所在。目前中國的實際情況是擁有一支1200萬人的會計大軍,可這些會計人員的特點是數量多、平均水平不高、素質低,在現存的會計人員中,受過中等以上專業訓練的人不足一半,顯然,目前的這種會計人員結構要滿足社會發展的需要是根本不可能的。另外,考慮到我國教育體制的層次性,一些規模較小的企業及非盈利組織由于其經濟活動的復雜性不如大的企業和單位,用以技能訓練為主的中?；虺扇私逃龑哟蔚膶W生就基本能夠滿足需要。會計教育的培養重心就是要培養在市場經濟建設中的應用型會計人

才.（三）專業的社會需求預測分析

1、經濟的發展需要不斷補充新的會計從業人員。

目前我國的經濟形勢不斷好轉，國民生產總值每年以高于8%的比例增長，不但已經走出“低谷”，而且已經走過了“復蘇”階段，經濟結構調整，供求關系不斷改善，人才需求大量增加。隨著入世后與國際經濟相融合，我國的經濟發展的前景將更為看好。經濟越發展，越需要向社會提供真實、準確的經濟信息，而會計作為經濟信息的載體必將隨著社會經濟的發展而不斷發展，會計專業的畢業生的就業形勢會越來越好。并且隨著社會經濟類中介機構如會計師事務所、稅務代理等的逐漸發展壯大，會計業在國民經濟中的所占比重逐漸增加，該領域需要充實大量高級人才和理論知識扎實，實踐操作強的基層會計從業人員。

2、現有會計從業人員的現狀和需求。

目前，會計從業人員中的高級人才，如注冊會計師、注冊稅務師等嚴重缺乏。另外，在企事業單位中（尤其是中小企業）從事基層會計工作的人員基本素質較差，專科以下的從業人員比例接近半數，他們的知識難以迅速更新，不能適應新的經濟形式對會計工作提出的要求，諸如會計電算化、基本的會計系統維護等。因此，在需要補充高端會計專業人才的同時，我國更需要補充一批精強能干、微機操作能力強、知識更新快的中職層次的會計人員。

二、專業開設論證報告

（一）、專業設置的原則

1、根據社會需求增設專業方向。專業設置調整依據二十一世紀我國社會發展狀況，經濟建設情況和本地經濟發展的需要，人才需求的情況，積極穩妥地設置、調整專業，以適應社會經濟發展和企業的人

才需求。

2、專業設置以學校發展、面向市場為主，突出對學生創新能力和實踐能力的培養，有利于樹立現代化教育教學觀念，優化課程結構，改進教學方法，促進學校內部各項改革、各項資源的合理配置。

3、專業設置是在教育部中職中專教育指導性專業目錄及有關行業制定的相關專業設置標準、業務范圍的基礎上，依據該專業在本校已經具有的軟硬件條件等確定的。

（二）、專業設置的必要性

興安盟是一個中、小企業云集的地方，在未來擁有廣闊持續的發展前景，而會計作為企業發展必不可少的要素，本地區在未來對會計人員的需求量是巨大的。目前，雖然我國會計從業人員人數眾多，甚至呈飽和狀態，但有學歷，有職稱者比重偏低，特別是中高級會計人員比重較小，尤為短缺。顯然，今后相當長的時間要逐步減少低學歷乃至無學歷會計人員的比例，提高大專以上學歷的從業人員的比例，是職業教育的一項重大任務。因此，我們開設會計專業，培養高層次的會計人才方向正確，非常必要。

（三）、專業設置的可行性

1、師資力量

我校有一支結構合理，整體素質優良的師資隊伍，職稱結構合理，老中青相結合，教研成果豐碩。我校通過引進優秀畢業生，從企業引進高級技術人員，建立了一支理論扎實，實踐豐富的雙師型教師隊伍。會計專業專職教師3名，學歷全部是大學本科以上。

2、實驗實訓設施

①為了強化會計專業學生的專業技能，專門建立了財會模擬實訓室。主要設備及設施有：會計實訓資料、流動式教學模板、高亮度投影儀、裝訂機等，能夠全部滿足本專業教學的要求。

②為了提高會計專業學生的計算機應用能力，建立了計算機中心，并投入巨資，建成了技術先進，擴展性強，規模大的校園網，并與社會聯網，形成功能完善，內外溝通的校園計算機網絡系統，為學生能夠熟練掌握會計電算化知識和計算機基礎技能創造了有利的條件。

③為了使教學與實踐很好地結合起來，多形式、多渠道地開展實訓活動，我們將與中國聯通等單位建立長期的實訓、培訓協作關系，加強校企之間的聯系，拓寬實訓渠道。另外，我們還將積極采取多形式的實習方式，如頂崗實習，自擇實習，校內模擬實習等，從而有力地保障學生的實訓質量。

（四）、專業建設與發展的主要思路

1、我們附近地區的一些學校相關專業建設情況進行了調研，獲得了大量的資料，為專業的開設和發展提供了參考。

2、加強硬件設施的建設。首先是有目的地、重點地、分批地提高師資水平；如選派青年教師去西北農林科技大學、內蒙古農業大學等高校進修。其次是不斷地完善實驗設施，從而不斷地滿足教學發展的要求。

3、為了適應職業教育形勢發展的需要，辦出專業特色，今后教學發展要面向工商業企業兼顧行政、事業單位辦學，為社會培養中等層次的財會專業人才。

4、不斷深化理論教學和實踐教學的改革。在理論教學方面，要花大力氣研究和把握職業教育的發展變化的規律，特別是要多調查研究，科學定位人才的培養目標，合理設置專業課程，增加選修課，切實做到理論與實踐密切結合。在實踐教學方面，要堅持以培養職業技能為宗旨的實訓方針，加強校企．校社聯系，廣開實訓渠道，不斷探索職業教育的新思路。

（五）、專業培養目標及要求

1、培養目標

本專業培養德、智、體全面發展，即牢固掌握必需的文化科學基礎知識，又掌握財務會計方面的專業知識及從事財會電算化工作的相應的計算機知識，有較強的實踐技能的“應用型”、“創業型”的復合型的人才。以毛澤東思想，鄧小平理論等重要思想為指導，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義的思想以及良好的職業道德和行為規范，提高科學文化修養，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和熟練的職業技能，培養學生愛崗敬業的品質和適應職業變化的能力，具有創新精神，具有健康的身體和心理，具有一定的欣賞美和創造美的能力，具有艱苦樸素，吃苦耐勞的精神。

2、培養要求

本專業畢業生主要面向企業從事會計、管理等業務工作，應掌握財會工作所必需的基礎知識、基本技能，了解我國經濟發展及財務會計方面的有關方針政策及法規制度，培養學生在今后的學習、工作中貫徹執行政策的能力，運用所學知識分析問題、解決問題的能力，掌握本專業的珠算、會計賬務處理、計算機操作技能，具有較強的實踐動手能力，成為懂業務、會管理、能操作，能正確地領會財務主管、財務經理的意圖，能勝任財務核算工作，且能反饋工作中的問題并更正錯誤，綜合職業能力強的應用型專門人才，能勝任出納、會計、審計等崗位的工作。

綜上所述，開辦會計專業是必要的，可行的。我校已具備開設會計專業的條件，并將繼續為此作好充分的準備。

第三篇：關于對農村小學英語課程開設情況調查報告

關于對農村小學英語課程開設情況調查報告

中小學英語教育是英語教學的基礎，中小學英語教育的效果直接影響學生在高中乃至大學的英語學習。目前，農村大部分小學開設了英語課，但是整體教學水平不高，師資力量薄弱，教學設施落后，如何提高小學英語教學質量成為農村學校急于解決的一個難題。所以，需要改進教學模式；激發學生的思維更新教學手段和方法，培養創新能力；擴寬學生創新思維等。小學開設課程的起始年級一般為三年級。我縣為了提高教學的普及力度，適應時代發展的需要，在人力、物力和財力上加大了對的投入。但英語在我縣小學畢竟是一門新興學科，在新課程理念的指導下，走過了將近兩年的歷程，在這兩年里，大部分教師通過努力學習，踏實工作，掌握了新的教學理念，提高了教學技能，改進了教學方法，專業素質也有了顯著提升，因此結合目前實際情況，針對教師課堂改革小學英語質量管理及家長對小學英語的態度進行了全面調查，形成調研報告如下：

一、調查研究對象、內容和方法：

調查時間：某某年某月某日至某某年某月某日

調查地點：某某小學英語教師（2人）和學生（100人）。

調查內容：農村小學英語教學現狀和學生的英語學習情況。

調查方法：問卷調查和談話法。

二．調查結果分析：

按規定學校必須從小學三年級開始英語教學，但學校的英語教師只有一人，學校沒有語音等教學設備。在參與調查的100人當中，對英語的重要性以及英語口語的重要性，認為一般重要的僅23人，占總體比例的20%左右。對于如何解決英語學習上的困難，75%的同學認為請教老師；對于利用網絡解決英語學習困難的問題和英語互動教學，沒有同學知道這回事；大約90%的同學認為學校的師資和英語學習氛圍很差。調查中發現90%的同學沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動。

（一）農村孩子比較膽小，羞于說英語

農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信，害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。即使給他們課堂時間討論，他們中的大多數人也會僵持在那里或沉默不語。在一次課后我問學生：“為什么不能用英語進

行簡短的交流？”他的回答是:“我一說英語全身都緊張，全班那么多同學盯著我，我要是說錯了，多難堪啊?！彼麄兊哪欠N好奇心和求知欲被羞澀掩蓋了。學生越是膽小，越難于開口，英語口語與交際能力就越難以提高。這種心理障礙主要出現在初學階段，但如不及時排除，則會嚴重影響后續學習。

（二）缺乏學習英語的環境氛圍

在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸兩到三次，每次僅僅四十分鐘，其他任課老師則都是漢語教學。而且，目前社會上尤其是農村，用英語交流的環境很少，設置可以說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。

（三）農村小學教學設施落后

教學環境差，設備落后，相關教學資料和工具配備不全。教學形式要生動、活潑和直觀，語言活動形式以聽、說、唱、演、賽等為主，需要配備錄音機、幻燈機、實物、圖片等大量的直觀教具。但是，在農村小學，許多學校為減輕學生的經濟負擔，只訂一本課本，沒有配套的聽力材料與磁帶，沒有必備的教學掛圖和練習冊。由于教學經費緊張，教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。更別說什么幻燈機，實物了。該地區小學英語教學中，因人數太多及其它原因老師們使用直觀教具太少，游戲活動更少，更沒有英語活動專用教室，大大降低了學生的學習興趣，使學生沒有良好的學習氛圍。

（四）家庭教育與環境的負面影響

家庭方面諸多問題對學生學習英語也有重大影響。家庭是社會的重要組成部分，家長對某件事的態度在很大程度上會對學生產生直接的甚至深遠的影響，那么家庭在農村英語學習中扮演了怎樣的角色呢？農村學生的家長相對受教育程度較低，大專以上學歷家長了了無幾，初中或高中畢業的算是有文化，很多家長是小學畢業或者是文盲。他們思想認識比較落后，認識不到英語學習的重要性。14%左右的學生表示其父母懂得一點英語，剩下的86%的學生表示其家長完全不懂英語。55%的父母對其子女怎樣學好英語從不過問。10%的父母很關心其子女的英語學習，15%的父母假期送其子女到一些專門的培訓班去培訓學習。由此可知大部分的父母平時對子女英語學習就不夠重視，更別說輔導了。另一方面，農村家庭相對貧困，無法滿足學生學習英語的物質條件。另外，許多農村家長忙于生計，外出打工，把孩子托給他人照看，使學生在生活，情感，性格等方面欠缺，影響學習。在此次調查中，由此可見，大多數父母自身的英語水平偏低，甚至于完全不懂一點英語，這就為孩子在家庭中運用英語交際設置了很大的障礙。孩子在家里根本或很少有用英語交流或交際的機會；加上農村經濟狀況不景氣，絕大多數父母無力顧及孩子英語學習的現狀，只有少數父母能夠關注孩子英語語言學習的情況，而且這種關心也僅限于買一些影碟、磁帶，或假期送孩子去培訓而已，無法為孩子提供鮮活的語言環境，根本上滿足不了孩子學習語言的需求。

三、解決對策：

（一）營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，南方人學習普通話，若能到北方生活一段時間受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要可以創造英語環境。如我對五年級薛恒，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello,boy and girls.I’m your new English teacher.My name is wang tingting.You may call me Miss wang.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent 等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容涉及生活語境，如借學習用品、問路、上學、回家等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語。

（二）利用情景教學

作為現代教育者，要經常利用圖片、實物、掛圖、錄音機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。但是基于農村學校的教學條件有限，教師只能盡可能創造情景。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我可以拿出一支鋼筆說：This is a pen.有指出鉛筆說：That is a pencil.有時候也可以帶一些水果、玩具等東西，進行實物教學。教讀課文時，可以用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，學習標準的語音語調。還可以利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供他們學習。通過耳濡目染，極大增強學生的識記能力，增強了學習效果。

（三）社會，學校，家庭，教師要攜手為學生創造良好的英語學習氛圍。

教育是個大工程，政府要加大投資，社會各界要伸出援助之手，使農村學校擁有必備的教學設備和條件。學校在開課時要招聘有資質的教師，給教師學習和深造的機會。家長要給孩子良好的環境，多關注孩子生活情感，盡量滿足英語學習的必要工具的需求，督促和幫助學生學習英語。教師要對學生負責，不斷提高自身素質，采用各種方式培養學生英語學習興趣提高學生用英語做事的能力。

四、結語

學校的首要任務，就是教會學生善于思考和善于說話。在世界一體化越來越明顯的當今社會，我們只有認清農村小學英語教學的現狀，才能在英語的教學過程中，高度重視英語教學和教學方法的創新運用，才能不斷提高學習英語的能力。農村英語教學現狀很大程度取決于歷國情和我們對英語教育的態度等因素，我謹代表落后農村的孩子們呼吁教育管理部門應該重新認識農村英語教育，特別重視農村留守兒童的學習。盡力為英語教育提供必備的條件和環境，想法設法培養孩子們的學習興趣，努力為孩子營造好學習氛圍。從根源解決問題，家長是學生的第一老師，所以做好家長的思想工作，讓他們充分認識到英語教育的重要性。調動社會各界的積極性，為農村的英語教育做一份貢獻。

參考資料：

【1】王張后塵《英語名家論要》，英語教學與研究出版社，1999年。

【2】劉朝彥，小學英語教學現狀分析，中小學外語教學，2003（3）。

【3】束定芳，外語教學改革；問題與對策。上海：上海外語教育出版社，2004。

第四篇：小學英語調查報告

小學英語教學現狀分析

摘要：小學英語課程已大面積開設，本人就開縣小學英語教學現狀展開了調查。經過實地調查走訪以及與其他鄉鎮教師交流，對本縣鄉鎮小學英語教學現狀有了初步的了解。現就幾點突出問題提出自己的對策。

一問題

1學校對英語教學不重視

經了解，許多鄉鎮學校沒有專職的英語老師，英語課全由本班的語數教師兼任。由于在質量監測考試中，英語只占20分，就形成這樣一個普遍觀念－－英語是副科，不如語數重要。所以，英語課幾乎被語數老師占用，改上為語數課。盡管有的學校有英語專業的教師，但這些老師卻被學校安排上語數課，未實現?？茖Ｓ谩Ｓ械膶W校甚至從未開設英語課，而是在臨近考試前的兩個月，才來給學生惡補英語。以至于六年級這樣的高年級學生連26個字母都不能完全認讀，英語基礎幾乎為零。

2師資短缺，教師工作量大

農村小學英語教師一般都是兼職教師，任課量多，不僅要任語文、數學主考科目而且還有其它的副科。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課，導致備課量較大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學水平。例如，我校就只有我一位英語教師，三、四、五、六年級的英語課全由我一個人上。每天我要備四堂課，寫四份教案，制作四份課件，批改四個年級的作業，有時還要參加學校的聽課活動。我感到教學工作負擔十分沉重，我每天都在疲于備課上課，很難有充分的時間鉆研教材，提高自身的素質，提高教學技能。同時由于專職英語教師少，各學校缺乏教學研究的氛圍，領導對英語教研這一項工作也不是很重視，即使曾派英語教師出外學習，但回來后也只是個人寫一寫收獲，很少組織集中討論英語教學。因此教學觀念和方法得不到及時更新，教學只能停留在低層次水平上。例如，我校就我一位英語教師，遇到問題時我沒有前輩可以請教，也沒有同事可以交流討論，總是自己一個人在閉門造車。

3村校教學設備嚴重不足

小學英語教學形式要生動，活潑和直觀，語言活動形式以聽說唱演賽為主，需要配備錄音機，幻燈片，實物，圖片等大量直觀的教具，然而村校的教學設備卻嚴重不足。教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。這樣落后的教學設備直接影響了教學效果，學生的學習態度及學習熱情。就拿我任教的村校來說吧，連一臺錄音機都找不到。我都是自己收集廢舊紙板，畫簡筆畫，制作單詞卡片。上課時，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校，給學生放音頻資料。

4村校孩子膽小，羞于說英語。

由于交通不便，信息閉塞，教學設備有限，村校的學生不如城市和中心校的學生見多識廣，他們大多膽小拘謹，缺乏自信。加之英語是他們從未接觸過的新學科，他們就更加沒有自信，不敢大膽說英語。因為他們總擔心自己會出錯，會被老師批評，會被同學嘲笑。我在村校上課期間，從來沒有一個學生會舉手主動回答老師的提問。印象最深的一次是：我讓一位女同學站起來讀字母，她磨蹭了一分鐘才站起來，在我的引導下，勉強讀完了字母。在坐回座位后，她竟對我怒目而視，好像我和她有什么深仇大恨似的。我想，這位同學之所以有這么激烈的反應，可能是村校學生都存在這樣的心理:我不會讀英語，老師還讓我讀，這不是讓我出丑，讓我被同學恥笑嗎？

三、改善策略

1改進教學評價體系

教學評價能發揮導向和激勵作用，教學無評價，就不能有效地促進學生的學習，必將嚴重影響這門課程的開設效果。建議我縣在每學期期末考試中增加英語學科的考試，亦或是提高英語學科所占分值比重，只有這樣，各學校才會重視這門學科。其次，學校領導要重視英語教學，樹立正確的教育觀、質量觀、構建積極有效的評價體系。客觀公正地評價考核小學英語教師，注重教學過程和工作態度，優先選派英語教師外出學習。不要因為英語考試所占分值比重較低，而輕視這一學科。

2加強師資隊伍建設

地方行政部門應當從英語專業畢業生中選聘英語教師，并按要求盡快給各級學校配齊英語專職教師。對于師資嚴重缺乏的學校，應及時公開招聘錄用新教師，或者鼓勵一部分有英語基礎的老師先轉崗培訓，再上崗。同時加大對小學英語教師的在職培訓，多給老師提供合作交流的平臺。建立城鄉“校對?！苯處煻ㄆ诮涣髦贫?，組織開展“城區支援農村，強校支援弱?！彼徒滔锣l服務工作，定期選派優秀教師到農村學校支教，農村學校教師到優質學校學習進修。通過師資輪換調整，保證學校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉老師結成“一對一”的網上幫扶對子。每天，老師們可以通過網絡及時交流，共同提高。加大對村校教育經費的投入

加大農村教育專項資金投入力度，優先保證農村正常教學進行。尤其是對邊遠山區，要加快建設農村遠程教育工程的步伐。改善硬件設施，為學校投資購買電視機、錄音機等必要的教學設備，配齊磁帶，掛圖，CD，卡片等相關教輔資料并逐步建設語音和多媒體教室。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成良好的學習環境。各學校也要珍惜這些教學資源，物盡其用，而不是將其束之高閣。

4改變教學模式

針對村校學生羞于說英語的問題，我的方法是：改變傳統的教學模式，將英語教學融入游戲中。因為村校教學設備有限，很多老師只能固守傳統的教學模式，“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”，教師滔滔不絕地講,學生馬不停蹄地抄,老師提問，學生回答，形式非常單一,學生學習興趣索然。而我是將英語知識融入一個個英語小游戲中，學生會不知不覺地大膽說出英語，而不會像傳統的課堂一樣，學生時刻擔心老師是否會抽人回答問題，自己是否會說錯。例如，我在上“I’m…”這個句子時，我就把一個學生叫到黑板前，背對其他學生。讓講臺下的學生一一和他問好，說“hello”。然后讓黑板前的這位學生根據聲音猜人。最后讓下面的學生自己公布答案，用上“ Yes，I’m+姓名”，“No，I’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度，我還讓下面的同學，捏著鼻子發聲。通過這樣的游戲的方式，極大地激發了同學們的興趣，能敢于說英語。

第五篇：關于對沅陵縣農村小學英語課程開設情況調查報告

關于對沅陵縣農村小學英語課程開設情況調查報告

為全面推進素質教育，自2002年秋季起農村小學逐步開設英語課程，這對縮小城鄉教育水平的差距有非常重要的意義。這些年過去了，農村小學英語課程開設的實際情況到底如何？還存在那些問題與困難？于是我針對這個課題進行探究，通過對沅陵縣幾所農村小學英語課程開設情況的全面調查，搜集、整理資料得到到了以下報告。

一、調查研究對象、內容和方法

調查時間：2013年9月19日至2013年9月21日

調查地點：宗林小學、沅陵鎮九校、明溪口鎮九校等

調查方法：問卷法、現場調查法、談話法

二、調查結果分析

從調查的問卷與學生和老師面對面的交流中了解到大約70％的學生對學習英的興趣不高，農村這幾所學校的英語教學設備、學習資源嚴重不足，課堂內老師的教學陳舊無法吸引學生的眼球，課堂內總是滿堂貫而缺乏師生之間的互動，課外更別說讓孩子們主動用英語交流和互動，而家庭作業幾乎沒有幾乎沒有的監督和輔導，因此學生缺乏學習英語的環境和氛圍，讓學生失去學習英語的信心和動力。大多數學生處理英語學習上的困難都只會請教老師而不會自主學習通過查資料、字典、磁帶等方式解決，對于能運用網絡進行學習更加陌生，農村小學英語課程的開設并不樂觀，還需要得到更多社會各界的關注和幫助。

（一）教學設施簡陋、學習資源不足

我所調查的幾所學校教學條件都比較落后，幾乎沒有多媒體教室，就連最基本的錄音機、教學圖片都不足，學生也沒有英語課外閱讀的資料，僅僅就只有一本練習冊和單元測試卷，大多數老師都覺得教材不怎么配套，難度和梯度大，再加上沒有配套的聽力資料和磁帶，給老師的授課帶來了很大的難度，影響課堂內的氛圍，無法激起學生對英語的興趣，讓學生從心里逐漸抵觸英語，將這門課程拒之門外。

（二）師資不足

缺乏英語老師這是農村學校普遍的現象，甚至有的學校只有一個老師，一 般都是由其他科目老師兼任，英語專業老師很少，他們所學的專業大多數只針對初中和高中的教，對小學的知識體系和教學模式還比較陌生，也很少有機會參加培訓和教研活動，而這些年英語教材的不斷革新，因此老師對應與教材還處于摸索階段，教學手段和教學工具都很落后，導致英語課堂單調缺乏生氣，從而影響教學質量。

（三）缺乏學習英語的氛圍

據問卷分析90%的農村學校很少舉行關于英語方面的活動，英語課程安排 一周只有兩節，再加上學校也不是很重視，導致還有很多學校連最基本的錄音機設備也沒有，課堂教學單憑老師來完成聽力練習是很難的，加上課堂上缺乏師生之間的互動，導致學生在學習的過程中缺少了聽和說這兩個重要的環節，老師教學老舊和缺乏創新而無法吸引學生的眼球，讓英語課程僅僅流于形式，由于學生課后沒有條件通過其他方式學習英語，缺乏學習英語的氛圍，加上學生本身就缺乏自主性，學生學了又忘，知識沒有得到鞏固，逐漸成為孩子們學習英語的阻礙

（四）課堂教學模式老舊

目前我縣農村小學大多數老師仍然運用的是傳統的教學模式：以教師為中心；重講輕練，忽視學生的活動與體驗；重視知識的傳授，忽視能力培養。在課堂教學中照搬參考書缺乏創新意識，而且也沒有城里的教學條件，有很多的課堂教學活動也無法開展，再加上沒有教學工具，教學模式單一，而農村的小學生大多數比較害羞而不敢開口說英語，就算老師提問也很少有學生主動愿意回答問題，師生互動也很少，導致課堂氣氛不活躍，既浪費時間，學生又無法真正掌握語言知識，英語教學缺乏生氣，無法激起學生的學習激情。

（五）家庭教育與環境的負面影響

家長是孩子認識這個世界的第一位老師，家庭方面對學生學習英語也有非常深遠的影響，家長對學習英語的重視有著間接推動的作用，對學生的學習起著至關重要的作用。相對農村來說，大多數學生都是留守兒童，家中只有爺爺奶奶，有些父母常年在外謀求生計，再加上文化水平也不高，對英語更是一知半解，對孩子的英語學習起不到多大的輔導作用，不像城里的孩子有條件去專業的培訓班。由于忙于生計，重視英語學習的家長也只能僅限于幫孩子買一些影碟、磁帶，而無法給孩子提供鮮活的語言環境，滿足孩子學習英語的需求。

三、針對問題提出的建議

(一)加大對農村英語教育相關政策的傾斜

相關教育部門應該重視農村的英語教學，多給學校提供一些教學設施，如多 媒體教室、錄音機等其他教育設施。針對教材難、梯度大的問題適當調整教材內容和編排，并分發配套的磁帶、練習冊和一些課外圖書，豐富孩子們的課外英語閱讀，拓寬學生學習英語的渠道。支持和鼓勵有能力的社會人士多資助貧困的農村學校，通過各種渠道提供孩子們學習英語。教育部門可以出臺一些政策，多鼓勵大學生到農村從事教學，給從事農村教育的工作者增加一些補貼，多提供一些機會讓農村的老師進修和學習英語專業知識，解決農村師資不足的問題。

（二）學校加強對英語課程的教學管理

學校應更加重視英語這門課程，我建議可以把學生的英語成績作為老師考核的評估內容，對老師和學生設立合理的獎勵和懲處的制度，激發師生的對英語教育和學習的熱請，從而提高英語課程的教學質量。多開展一些豐富孩子課外生活的英語活動，通過有趣的活動吸引孩子的眼球，激發孩子們對英語的興趣，鼓勵和表楊優秀的教師和學生，營造學習英語的良好環境。提高英語教學的教學質量，組織英語教師參加專業的培訓等多種途徑讓老師汲取新的教學理念，提高老師的英語的專業水平，因為農村英語教學還處于摸索階段，學校之間可以多組織一些英語教學的教研活動，讓英語教師提出實際教學中的疑問和難點通過這個平臺進行交流和討論得以解決，摸索和開創出適合農村小學英語的教學模式，從而推動農村英語課程開設的進程。

（三）提高教學水平，豐富教學方式

教師是學生的指揮棒，對學生學習英語起著至關重要的作用，教師的教學水平、專業知識、課堂的掌控能力都對學生的學習有直接影響，英語是一門語言課程，作為一名合格的小學英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質和一定的心理學、教育學知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學能力。英語教師要通過自修、進修等多種渠道加強學習，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養更好的教授學生。在教學方式上，教師要注重的首要的兩個問題，一是注重學生的口語表達能力。讓學生意識到，英語是一種重要的交流語言，只要多說、多學、多看、多聽，多花時間就能學好英語，要對學習英語充滿自信，那么它就是件快樂的事。其二，改變課堂教學模式，讓課堂“活” 起來，教師課前可以自制一些有趣的教學卡片、圖片等教學工具豐富自己的課堂，多看一些優秀的教學視頻，借鑒他們的教學方法，力求自己的課堂也出新、出奇、出彩，讓孩子們快樂的融入到英語教學中。

（四）家校聯合促進英語學習

學校教育固然重要，但也少不了家庭的教育。學校應當認識家庭教育的重要性，通過跟家長的交流，使他們明白到英語學習的重要性，同時要求他們監督子女的英語學習，及時督促孩子的英語學習，檢查他們作業的完成情況，鼓勵孩子多看一些少兒英語節目，多買些英語書籍、磁帶、碟片，盡可能的在家中創造學英語的條件和氛圍。英語學習離不開家長的支持，學校要與家長多交流，得到他們的配合。讓學生在家長的支持、鼓勵下，認真完成英語家庭作業，搞好英語學習。

四、結語

通過我縣農村英語教學的調查，我充分認識到農村的英語教學還存在諸多困難，英語在農村的推進任重而道遠。當前中國經濟飛速發展，綜合國力不斷提升，而我們的國民素質也應該與之相適應，才能促進國家的不斷發展。中國正影響著世界的發展，而中國也是一個農業大國，農村人口占大多數，只有提高了農民的素質，才是從根本上提高了國民的素質，農村英語教育的開展有著深遠的影響，應該受到來自社會、學校、家庭的共同重視，而作為將來的教育工作者應更覺責任重大，更應努力學習英語專業知識，多閱讀小學英語教學的相關知識，積極的獻身到農村的英語教育中，我相信在社會、學校、家庭的共同努力下，我們的農村英語教育普及工作一定會取得更為顯著的成效，不斷的縮小城鄉教育的差距，國民的綜合素質將不斷提高，我相信在不久的未來我們的“中國夢”將得以實現。

農村小學生英語學習現狀調查問卷

親愛的小朋友：

你好！當你拿到一份關于農村小學學習的調查問卷，這是為改進農村小學英語教學，提高英語教學質量，請你認真考慮選擇其中一個選項，按照題目要求在“□”內畫“√”,希望你能積極支持。

問卷填寫采用不記名方式；同時，對填寫的內容我們將為您保密，請您真實的填寫，最后謝謝您對我們工作的大力支持。

年級性別

1、你喜歡學習英語嗎？

□非常喜歡□喜歡□沒感覺□不喜歡

2、你認為英語學習重要嗎？

□重要□一般□無所謂□不重要

3、你是否知道為什么學習英語？

□知道□不知道

4、你覺得英語書本的內容難嗎?

□難□一般□不難

5、上課時英語老師是否有使用錄音機、單詞卡或其他教學用具？ □經?！跖紶枴鯖]有

6、你下課后會與同學交流英語嗎？

□經?！跖紶枴鯖]有

7、你的家長是否關心你的英語學習？

□關心□不關心

8、你的英語課是否出現過被其他科目老師占課的情況？

□經?！跖紶枴鯖]有

9、你是否有請英語家教或參加課外英語輔導班的經歷？

□有□沒有

10、你所在的學?；虬嗉売信e行過有關英語的活動嗎？

□有□沒有