第一篇：佛職院：教學質量監控體系及實施辦法

教學質量監控體系及實施辦法（2010年6月7日 佛職院[2010] 92號）

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校生存和發展的生命線，是學校綜合實力的反映。建立科學的教學質量監控體系，有利于強化教學管理、提高教學質量；有利于教師轉變教學觀念，不斷提高自身的綜合素質。隨著我院辦學規模的逐步擴大，工作重點向規模、質量、效益并重的可持續發展轉變，為更好地貫徹教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高【2006】16號）的精神，以“高職高專人才培養工作評估”為契機，促進教育教學管理的科學化和規范化，切實提高教育教學管理水平和教育教學質量，保障學校高技能人才培養目標的實現。根據高等職業教育新形勢發展的需要，結合學校實際，在總結過去經驗的基礎上，特制定本實施方案。

教學質量監控體系包含三個監控要素，即監控目標、監控組織、監控方式，主要規范監控什么、由誰監控、怎樣監控，并構成一個有效的運行系統。

一、教學質量監控體系的目標

建立教學質量監控體系的目標是保證和提高學校的教育教學質量。借鑒國內其他高職院校經驗，結合我校辦學實際，根據學校辦學定位和人才培養目標，圍繞質量控制過程，合理選擇了相應的指標體系，并協調各種保障要素，確保提高教學質量這一終極目標的實現。隨著高職教育人才培養模式改革的深入，學院積極推行工學結合的人才培養模式，通過校企合作、產學結合，探索訂單培養、工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，特別是實行頂崗實習與工作過程相結合的學習模式，對頂崗實習組織實施的過程管理就成為制約教學質量的突出環節，既有的教學質量監控與評價機制面對許多新的課題，具體表現為：

一是教學質量監控與評價的主體需要增加合作企業及現場兼職指導教師等教學活動的直接參與者；二是教學質量監控與評價的范圍需要擴展到校外教學活動的評價和全部教學過程的評價；三是教學質量監控與評價的標準需要吸收企業技術標準及操作規范等崗位技術技能描述；四是教學質量監控與適時調控的現代化教學管理平臺需要建設。

因此，作為教育教學管理系統重要組成部分的教學質量監控與評價體系，必須適應教學改革和人才培養模式創新的需要。

二、教學質量監控體系的原則

教學質量監控體系的建立，是保障學校辦學水平和人才培養質量的重要手段，是一項全方位、全程性的質量管理系統工程，這一體系的建立與運行涉及到教學工作的各個方面，帶有鮮明的導向性。因此，教學質量監控的各項指標體系確定必須遵循規范性、可操作性、全面性、獎懲結合等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標準化和規范化。

三、教學質量監控內容體系

1.人才培養目標監控。主要監控點為各專業人才培養目標定位、人才培養模式、人才培養方案、專業建設與發展（方向）等。2．人才培養過程監控。人才培養過程的核心是工學結合、全面推進素質教育。主要監控點為課程建設、教學大綱制定與實施、教材建設、師資配備、授課計劃、教案、理論教學與實踐教學質量、教學手段與方法改革、考核方式與試卷質量、教學規章制度的建設與執行等。3．人才培養質量監控。人才培養質量的核心是職業能力、必備知識、基本素質的養成。主要監控點為職業專門技術能力（基本技能）、職業關鍵能力（發展能力、應變能力）、創新能力、就業率及層次、畢業生工作狀況、用人單位對畢業生評價、社會對學校綜合評價以及課程合格率、校內外各類競賽狀況等。4．教學質量保障監控、監控點：

⑴教學資源監控。主要是師資隊伍總量、結構、質量及其建設與發展狀況；教室（含多媒體教室等）配置狀況；校內實訓基地、機房、教學儀器設施配置及校外實訓基地建設狀況；校園網利用、圖書資料建設狀況；教學經費投入與使用狀況等。

⑵管理隊伍監測。主要監測管理機構健全、結構合理狀況以及管理水平、工作效率等。⑶制度建設監測。主要監測制度健全與科學合理性，特別是教學文件的齊備及主要教學環節的質量標準。

⑷教育教學改革與創新。主要監測改革創新意識、成果和實效。

四、教學質量監控體系的組織機構及其職能

教學組織、指揮工作必須堅持學院的辦學定位、貫徹學院的辦學指導思想，符合學院不同階段的工作重點要求。院長是教育教學質量的第一責任人；主管教學副院長負責教學組織、指揮工作的具體領導；教學組織、指揮工作的具體事務主要由教務處負責，教務處和各系部按業務范圍分工負責、具體實施。

院長作為教育教學質量的第一責任人，負責主持制定全院教育教學工作的基本方針、確定全院教育教學工作目標，檢查考核全院教育教學工作質量，組織全院性教育教學工作重大問題的論證、決策，對有關職能處室工作進行檢查、指導與考核評價。

主管教學副院長按照全院教育教學工作基本方針和工作目標，負責教學組織、指揮工作的具體領導；協助院長完成全院教學工作質量的檢查考核和全院性教學工作重大問題的論證、決策，對教務處、各系部的教學工作實施檢查、指導與考核評價。學校實施校、系（部）、教研室三級監控體系。1．學校相關部門實施一級監控

⑴學術委員會：行使教學指導委員會的職能。主要監控各專業人才培養目標定位、重大教學改革方案和人才培養方案的制定，專業建設與發展方向，指導教務處及各系部抓好教學基本建設。

⑵教務處：教務處是學校教學管理的職能部門，負有在監控體系對教學工作進行布置、檢查、管理、指導等職能，同時也負有對監控、評估中發現的問題進行整改和建設的職責。教務處還要積極支持和配合教學督導室開展教學監控與評估工作。教務處在監控體系中主要行使下列職能：

①制定學校各項教學工作質量標準或規范，負責組織實施教學質量檢查及各項教學評估工作，負責制定教學質量監控工作計劃，并提交本學期的工作總結，負責對基層教學單位教學質量監控及評估工作的檢查和指導； ②制定教師教學工作規程，并監督實施；

③制定專業建設、課程建設、教學基地建設等教學基本建設規劃，并負責提出專項評估計劃； ④組織制定和建立保障教學質量的規章制度和管理文件； ⑤制定學校教學工作評估方案及指標體系；

⑥根據教學質量監控和評估中發現的問題，制定整改措施和建設方案，并監督實施。教務處主要監控教學管理工作規程、教師教學工作規范等教學規章制度的執行情況、教學計劃的實施情況和師資等教學資源的配備利用情況，負責向學術委員會匯報，向各系部、處室反饋教學資源和教學質量狀態信息。

⑶學生處（校團委）：學生處是學校學生管理的職能部門，要積極主動參與和學生有關的教學質量檢查和評估工作，要與教學督導室、教務處及系部等教學部門積極配合，在穩定教學秩序、提高教學質量、加強素質教育、培養創新人才等方面發揮本部門特殊的功能和作用。學生處在監控體系中主要行使下列職能：

①參與學生的學習狀態與效果評估，并向學校有關部門和教學單位反饋有關情況； ②針對教學質量監控和評估中發現的有關學生學習思想、學習態度、學習紀律等方面的問題，提出加強教育管理及學風建設的具體措施；

③了解學生對教學的意見和建議，并向教學督導室及教務處及時通報情況；

④主要監控與素質教育、創新教育相關的教學活動，監控學生就業及畢業生工作適應狀況以及用人單位和社會的綜合評價等。

⑷教學督導室：學校教學督導室是學校獨立設置的教學監控、評估機構，是監控體系運行的職能部門。主要監控與評價課堂教學和實踐教學質量以及教師職業道德、履行職責等情況，對教學和教學管理部門制度實施及相關教學管理狀況實施再監督。負責向學校學術委員會匯報，通過教學督導工作簡報向各系部及相關處室、教師反饋相關教學質量信息。教學督導室在監控體系中主要行使下列職能：

①參與制定監控體系所需的各種評估方案及評估指標體系、實施辦法及相關文件； ②協助組織實施教學質量檢查及各項教學評估工作； ③負責處理評估信息及發布評估結果；

④協助制定教學質量監控年度計劃，提交每學期工作總結； ⑤為學校各級督導員的教學質量監控和評估工作提供服務；

⑥協助面向學生的教學質量調查，并向有關部門和教學單位提供反饋意見； ⑦負責對基層教學單位教學質量監控及評估工作的檢查、指導。

⑸人事處是學校人事管理的職能部門，要積極參與和教師有關的教學質量監控和評估工作，要與督導室、教務處、系部等教學部門積極配合，在穩定教師隊伍，提高教師業務水平，進行教師業務考核，引進優良師資方面發揮本部門特殊的功能和作用。人事處在監控體系中主要行使下列職能：

①制定教師業務規范，負責教師業務綜合考核與制定師資隊伍建設規劃； ②負責教師職稱晉升時對其教學質量等級進行審查； ③負責引進教師的崗位資格審查；

④負責在教師教學質量等級認定過程中提供師德師風方面的信息； ⑤負責對評為不稱職的教師的重新安排和通過各種途徑進修提高。2．各系（部）實施二級監控

各系（部）是學校教育教學基層單位，既是實施人才培養的教育實體，又是實施教學質量監控和評估的實體，其工作狀態和質量，直接關系到教學質量和人才培養質量，在質量監控體系中占有重要地位。

各系（部）在監控體系中主要行使下列職能：

①根據學校下達的教學評估文件和工作布署作出本單位的評估計劃，依據學校的教學質量監控和評估指標體系及評估標準，開展評教、評管、評學工作；也可依據學校的評估指標體系、評估標準，制定符合本系部專業等特點的指標體系及評估標準（報送教務處備案），創造性地開展工作；

②依據學校制定的指標體系，負責對本單位教學工作進行自評，以及優秀教學單位的申報； ③負責對本單位教師教學質量的監控，自行完成教學質量等級的初步確定； ④負責組織對學生學習狀態與效果的評估；

⑤對本單位評估中發現的問題進行分析研究，提出整改與建設措施，實現“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”的目標； ⑥接受學校對教學工作的檢查與指導。

各系（部）主要監控學校各項教學管理制度在本系（部）的實施落實情況，重點監控本系各專業建設與發展、教學計劃實施狀況、教學文件的齊備、產學研結合、素質教育、教學資源配置等運行狀況。

各系總支側重于素質教育、創新教育、學生學習狀態、畢業生工作狀態等方面的監控。督導室、教務處、學生處、人事處、各系在教學監控和評估工作中要相互支持，通力合作。3.教研室實施三級監控

主要監控學校及系（部）各項教學管理制度在本教研室的實施落實情況。重點是課程建設、教材建設、理論教學和實踐教學分學期授課計劃的編制和實施、教學手段與方法改革、教師教案及教學水平的改進與提高等。

五、教學質量監控體系運行方式 1．監控方式

⑴聽課制。包括校領導聽課，中層干部聽課、副處長、教學督導人員等教學職能部門領導聽課，各系（部）主任、副主任和教研室主任等領導聽課，以及教師同行相互聽課。⑵檢查制。建立教學質量檢查制度，定期公布教學檢查結果。檢查制度主要采用以下方式： ①教學日常檢查：由校、系兩級教學管理人員實施教學日常檢查工作，分別對全校和本系的教學工作進行常規檢查并記錄和小結。

②定期檢查：即開展期初、期中、期末教學檢查。

③專項檢查：即實施以素質教育、創新教育、工學結合為核心的理論教學和實踐教學（含第二課堂活動項目）專項檢查以及授課計劃檢查、教案檢查、教研活動檢查、試題命題與閱卷的檢查等。

④隨機抽查：由教務處、教學督導室等部門組織對教師授課的教案、學生的作業、實驗實訓報告、實習報告（總結）、畢業論文（設計）等抽樣檢查。⑶評教評學制。由學生、輔導員及班主任、教師、專家（含相關業務部門專家與兼職教師）、相關部門領導分別進行評教評學座談會，從不同角度了解和認識教師教學情況、學生學習情況、管理部門管理情況等，學風、校風狀況及其與業務部門需求的差距情況。

⑷測評制。一是由教學督導室和教務處組織全校學生、教師同行、各系部主任根據《教師教學質量評價實施辦法》定性和定量評價教師的教學質量，然后以不同的權重進行綜合。⑸質量跟蹤。由學生處及各系總支對畢業生進行跟蹤調查，根據畢業生就業及市場調查的結果，向學校領導及教學管理部門或學術委員會提供社會人才需求、培養規格、能力體系要求等教學需求信息，以進一步完善人才培養方案。

⑹信息公開制。學校教學質量監控部門將監控信息在相關范圍公開。2．監控和整改程序

⑴信息集中。所有與教學質量相關的信息，都要逐級匯集，一般信息匯集到教學督導室和教務處，教務處和教學督導室負責督促相關部門和人員進行整改，并將整改情況向分管教學副院長匯報。重要信息匯集到分管教學副院長，由分管教學副院長負責督促整改，并將整改情況向院長匯報。

⑵信息反饋。及時對集中上來的信息進行調研分析，并將確證的信息反饋到相關單位和部門。各部門能自行解決的由部門解決，單個部門難以解決的由監控中心或校領導決策。基本原則是，監控體系的運行均賦予各部門（層次）自我調節功能，應具有自控能力；但存在的問題特別是某些具有負面影響的問題或苗頭必須及時反映，便于總體運行的調控。

⑶跟蹤監控。分管教學副院長、教學督導室和教務處對所反饋的問題實施跟蹤監控，直至問題得到合理解決。

六、教學質量監控體系的保障制度 主要由七個方面的教學質量監控制度構成。1．教學檢查制度

常規教學管理，每學期開展期初、期中、期末三次教學檢查，期初主要檢查教學文件和教輔材料的準備情況。期中主要檢查教師教學計劃執行情況。期末主要檢查教師教學計劃的完成情況，以及期末考試督察?？傮w來說，教學檢查覆蓋教師教學的備課、課堂講授、作業批改、實驗實習、輔導答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業設計、畢業論文等教學全過程。2．教師準入制度

所有新教師進校必須符合學校教師準入條件。新進教師上課，應履行試講報批手續，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔任課程的系提出用人意見，報教務處。由教務處牽頭會同人事處等有關部門審批。3．聽課制度

聽課制度要求從校級領導開始直至新進校門的教師，每學期必須按要求完成一定的聽課工作。校級領導、系主任及行政部門中層干部深入教學第一線定期聽課、督查教學過程，解決教學中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導和傳幫帶的作用，新教師通過聽課掌握教學的基本技巧，學會如何上好一堂課。4．教師考核制度 建立教師考核制度，通過學生評教、教師評教、督導評教及系考核組考核等方面，對每一位教師的教學、課程建設和科研教研工作做出合理的評價。5．信息反饋制度

建立一條學生、教師、督導教學評教體系，針對在教學中存在的問題進行及時反饋和跟進處理。

6．教學事故認定處理制度

為了對教學及教學管理中的違紀查處有章可循，學校分別對教學（管理）違規和教學（管理）事故作出了相應的界定，同時作出了相應的處理規定。7．畢業生跟蹤調查制度

由各系向用人單位了解畢業生在社會的反響，向畢業生了解學校課程體系和教學內容的社會適應性，根據反饋的信息及時調整培養方案和進行教學改革。

七、教學質量監控體系內容建設 1．工學結合的教學管理保障制度建設

隨著工學結合人才培養模式改革的深入，工學交替、頂崗實習等實踐性教學比重大幅增加，實踐教學呈現多地點、多時段、多樣化特點。為實現人才培養目標和質量標準，制訂相應管理制度和管理規范，保證實踐教學質量。要重點完善創新以下機制制度：

⑴創建校企雙方共管機制，成立由學校有關部門和企業相關部門領導組成的“校企合作”機構，負責學生各項實習的全面管理，共同制定實習計劃，落實實習任務、實習指導教師，做好安全管理等工作。

⑵完善《佛山職業技術學院校內實訓基地管理辦法》，明確管理職責，提高校內實訓基地使用效率。

⑶完善《佛山職業技術學院學生頂崗實習管理辦法》，完善頂崗實習的組織管理、運行管理、考核鑒定管理等；明確校企共管的責任和義務。

⑷完善《佛山職業技術學院兼職教師管理辦法》，建立符合高職人才培養工作評估要求、與教學工作發展需求相適應的兼職教師資源庫，明確兼職教師工作職責，規范兼職教師各項活動，做好兼職教師的教學業務培訓，提高兼職教師教學能力，充分發揮兼職教師企業工作經驗和優勢，真正打造一支結構合理、專兼結合的教學團隊。

⑸完善《佛山職業技術學院教師教學質量評價辦法》，將企業與社會評價納入評價體系，使教學質量評價更全面，更客觀，更有現實意義。

⑹在總結試行學分制教學管理經驗基礎上，進一步探索工學結合背景下的彈性學制和學分制教學管理制度，制定完善《佛山職業技術學院學分制管理辦法》。2．完善教學質量管理機構，強化隊伍建設

學院同企業聯合組建教學質量監控評價機構，成立教學質量監控評價工作委員會；組建有企業專家、管理干部、行業協會人員、學校教學管理人員以及骨干教師參加的教學質量管理隊伍，加強管理隊伍成員質量管理能力的培訓和提高，明確工作職責，對教育教學全過程實行“經緯”網絡化管理，切實提高教育教學效果和人才培養質量。

八、教學質量管理綜合信息反饋系統建設 利用現代網絡信息手段，結合我院實際情況，成立教學質量監控機構，建立教學質量信息庫，綜合匯總反饋信息，為學院教學改革與建設提供依據，建成以學院為中心的集社會關心教育人士、企業專家、專任和兼職教師、全院教職員工、廣大學生和家長共同參與的教學質量監控信息反饋系統，完善教學質量監控信息平臺建設，實施網上隨機在線反饋、定期網上調查、現場聽課檢查，實現教學管理的信息化、網絡化、全員化、開放性和時效性；建立評教數據庫和教師教學業績數據庫，設專人管理，對教師教學業績實行動態考核、數據化管理，不斷提升管理質量和服務水平，為深化“理實一體、工學結合”的人才培養模式改革奠定良好的基礎。

教學質量網絡化管理信息反饋模式見圖1。

圖1 教學質量網絡化管理信息反饋模式示意圖

九、教學質量評價方案建設

切實突出教學工作以質量為核心的管理理念；按照高職教育教學改革的新進展、新情況、新特色，與時俱進，堅持建立科學規范的教學質量分析評價制度，創建適應工學結合教學模式改革的教學質量評價體系，確立評價主體，明確評價項目與對象，制訂評價內涵與指標，建立健全學院、企業、社會、學生及學生家長等共同參與的全方位多角度的認證體系，形成“企業與學校相融合”和“定性與定量相統一”的動態教學綜合評價體系，依據校企共同確定的人才培養規格標準、教學質量標準，立項建設教學質量評價方案，制訂教學質量評價管理規程，形成科學規范的教學管理運行評價機制。

圖2 教學質量評價方案體系圖

教學質量評價方案具體建設4項指標體系，即：1是教學設計評價指標體系；2是教學準備評價指標體系；3是教學實施評價指標體系；4是教學效果評價指標體系。每一項指標體系有不同的評價內涵；評價等級分成A、B、C、D共4等，即優秀、良好、合格、不合格。教學質量評價方案體系見圖2。

十、教學質量改進及其檢查

一般性教學質量改進工作，由各教學單位依據教學質量整改方案組織落實整改工作，每學期整改工作的檢查評價不少于2次；教務處和教學督導室每學期期末對全院教學質量整改工作的組織落實以及整改結果進行檢查。

對于涉及需要調整人才培養方案或完善教學質量檢查、考核評估標準的反饋信息，由教務處和教學督導室共同擬定調整方案，提請學院學術委員會論證通過后，報院長辦公會審批。本辦法自發布之日起執行。

第二篇：教學質量監控體系實施辦法

教學質量監控體系實施方案

為促進學校教學質量管理的科學化和規范化，切實提高管理水平和教學質量，保障學校人才培養目標的實現，根據高等教育新形勢發展的需要，結合學校實際，在總結過去經驗的基礎上，特制定本實施方案。

一、教學質量監控體系的目標

建立教學質量監控體系的目標是保證和提高學校的教育教學質量。借鑒國內其他高校經驗，結合我系辦學實際，根據學院辦學定位和人才培養目標，圍繞質量控制過程，合理選擇了相應的指標體系，并協調各種保障要素，確保提高教學質量這一終極目標的實現。

二、教學質量監控體系的原則

教學質量監控體系的建立，是保障學校辦學水平和人才培養質量的重要手段，是一項全方位、全程性的質量管理系統工程，這一體系的建立與運行涉及到教學工作的各個方面，帶有鮮明的導向性。因此，教學質量監控的各項指標體系確定必須遵循規范性、可操作性、全面性獎懲結合的優勞優酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標準化和規范化。

三、教學質量監控體系的組織機構及其職能

督導委員會是法政系設置的教學監控、評估機構，是監控體系運行的職能部門，在監控體系中主要行使下列職能：

1．參與制定監控體系所需的各種評估方案及評估指標體系、實施辦法及相關文件；

2．組織實施教學質量檢查及各項教學評估工作； 3．負責處理評估信息及發布評估結果；

4．負責制定教學質量監控工作計劃，提交工作總結； 5．為學校各級督導員的教學質量監控和評估工作提供服務；

6．負責面向學生的教學質量調查，并向有關部門和教學單位提供反饋意見； 7．負責對基層教學單位教學質量監控及評估工作的檢查、指導。

四、教學質量監控體系的主要內容

教學質量監控體系包括：教學目標監控、教學過程監控、教學結果監控。

（一）教學目標監控 市場對人才知識結構與技能的需求往往是動態的，因而如何根據市場需要調整教學內容與培養目標，為用人單位輸送合格人才，是學校的立足之本。目標監控的目的就是通過對市場人才需求的預測及畢業生質量跟蹤調查的結果，來規劃與調整各系的專業方向和培養目標，指導各系正確制訂人才培養方案與教學大綱，并監督實施情況。我系應從實際出發，通過對市場人才需求的預測及畢業生質量跟蹤調查，制訂科學合理的專業方向和培養目標，制訂與調整相應的教學計劃和教學大綱，并報學校教學指導委員會審批。

（二）教學過程監控

1、聽課

由督導委員會制定聽課制度并監督執行，各系、各部門應按規定組織聽課、并將聽課情況交督導委員會備案。

3、教研室活動

教研室要按學校要求組織教研室活動，應每月至少組織一次集體備課，活動記錄由系負責檢查，每月檢查一次。

4、學生意見反饋

聽取學生對教學的意見，各系教學督導組采取隨時和定期相結合，個別訪談與召開座談會相結合，聽取學生的意見，及時反饋到相關部門和老師，并報督導委員會備案。督導委員會不定期召開學生座談會聽取意見。

5、教學經驗交流與講課比賽

系每學期、學校每年應舉辦一次教學經驗交流會。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學校講課比賽的老師。學校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據。

（三）教學結果監控

1、考查、考試做到教考分離，嚴格考場紀律、發現違紀及時處理。

2、課程設計、實習、畢業論文（畢業設計）方案報學校教務處備案。學校抽查相關報告和聽取答辯。

3、學生參加英語、計算機等考級及職業技能鑒定結果報教務處備案。

五、教學質量監控體系的的保障制度 由八個方面的教學質量監控制度構成。

1、教學檢查制度

常規教學管理，每學期開展期初、期中、期末三次教學檢查，期初主要檢查教學文件和教輔材料的準備情況。期中主要檢查教師教學計劃執行情況。期末主要檢查教師教學計劃的完成情況。總體來說，教學檢查覆蓋教師教學的備課、課堂講授、作業批改、實驗實習、輔導答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業設計、畢業論文等教學全過程。

2、教師準入制度

所有新教師進校必須符合學校教師準入條件。新進教師上課，應履行試講報批手續，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔任課程的系提出用人意見，報教務處。由教務處牽頭會同有關部門審批。

3、聽課制度

聽課制度要求從校級領導開始直至新進校門的教師，每學期必須按要求完成一定的聽課工作。校級領導、系主任及行政部門中層干部深入教學第一線定期聽課、督查教學過程，解決教學中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導的作用，新教師通過聽課掌握教學的基本技巧，學會如何上好一堂課。

學校設有督導委員會，各教學系設立系教學督導組，在學生中聘任教學信息員，形成一支健全的教學督導隊伍并相對獨立地開展工作。

4、教師考核制度

建立教師考核制度，通過學生評教、教師評教等方面，對每一位教師的教學科研工作做出合理的評價。

5、信息反饋制度

建立學生、教師、督導教學評教體系，針對在教學中存在的問題進行反饋處理。

6、教考分離制度

各教研室在制定課程教學大綱的基礎上，建立標準、完善的試題（卷）庫，加強考試管理，實現教考分離。

第三篇：教學質量監控體系實施辦法

教學質量監控體系實施辦法

為了完善教學管理制度，穩定教學秩序，并全面提高教育質量，特制定本辦法。

一、教學過程監控與檢查

1、學期初，教學監控與檢查僅對課堂教學進行監控與檢查是遠 遠不夠的，全面教學質量監控與檢查還應把眼光同時瞄準課堂教學以外的諸教學環節，各專業辦和教研組還應加強對教師的備課（教案）、授課教學日歷、教材、實驗設備狀況作必要的檢查，教務處教學工作督導組負責抽查。

2、開學兩周后，教務處要召開學生座談會，將吸取的意見（理論課、實驗、實習課等）及時反饋給教師本人。

3、對新開課程的任課教師，教務處應組織同行教師聽試講課，經分管校長和教務處主任同意后，由教務處發授課任務書。

4、任課教師要及時聽取學生的反饋意見，來改進自己的教學工作。

5、建立各班教學信息員制度，由信息員每天填寫有關教學信息，每兩周交學校教務處處。

6、對教師作業批改、課外指導與質疑、教書育人、師德等環節的工作質量經常檢查與督促，在教學例會上溝通及反饋。

二、實踐教學監控與檢查

強化實踐教學，樹立我校新的教學過程質量觀，注重實踐教學環節，建立校內外實習基地、職業培訓基地，給學生創造更多的實踐環

境、動手環境。

1、教務處、督導組每年對實驗和實習進行一次專項檢查。

2、校領導和教學工作督導組走訪有關實習單位，了解實習教學的效果，變封閉性教學監控與檢查為開放性教學監控與檢查。

3、教務處、督導組抽查畢業設計進行情況。

三、期中教學監控與檢查

期中教學監控與檢查，首先由教研組的意見進行自查，把自查情況寫成書面報告交教務處，教務處自查基礎上進行復查，也可采取發調查表，召開教師、學生座談會，查看教學資料或教學現場考察，聽取領導匯報等形式進行。

四、聽課制度

1、學校領導、中層干部每學期聽課不少于20節。

課堂教學是運用教學方法傳遞教學信息的基本形式之一，因此也是教學過程質量監控與檢查的主要內容。

對以課堂教學為主的教案書寫、授課目的及內容、教學組織、講授方法、授課進度、教學設計、教學手段，是否密切注視學生的反應，努力調動學生學習積極主性等諸方面進行監控與檢查，學校工作督導組檢查可分散也可集中進行聽課，一般為不通知聽課，重點在抓兩頭，尤其是青年教師。對發現問題及時進行指導及分析。對優秀教師可組織觀摩教學，并建議為教師提供技術支撐。鼓勵教師使用各種現代化技術手段提高教學質量和教學效果，在教學監控中不斷提高教學質量水平。

學校學校領導和教師在完成聽課任務后，并作出聽課記錄，學期末作好聽課總結。

2、教師互聽不少于15節。

學校每學期應組織教師相互聽課，并作為教研活動的重要組成部分。期末把教師聽課記錄作為對教師業務考核重要依據之一。

五、考試管理

考試是教學過程的重要環節，對人才培養的目標、定位起著重要的作用，我們不應把考試僅僅理解為考學生掌握教師講授過內容的程度，還應把考試當作學生表現自己學習心得機會，這樣才能更好地體現學生的主體地位。這就要求我們深化考試方法的改革和加強考試的管理，必須嚴格按照考試管理條例執行。

六、課程教學質量評價

課程建設是專業建設和教學工作的基礎，它對于提高教學質量、促進專業發展具有不可替代的作用，而課程教學又是課程建設的基礎，因此，要求在每個教學單元結束時,由班主任組織學生填寫“教學質量問卷查表”充分了解學生對該門課程的反映。

教學質量評價值由學生評價（30分）、教務處評價（30分）、學校督導小組評價（40分）構成，評價以教務處為主操作。教學工作督導組根據教學抽查情況和有關規定對評價情況進行修正，教務處負責督查、匯總和信息反饋。

七、附則

本辦法的解釋權在教務處。

第四篇：6.2.20教學質量監控體系及實施辦法(12.5.7)

教學質量監控體系及實施辦法

教學質量是高等學校的生命線，是學校綜合實力的反映。建立科學、規范的教學質量監控體系，是學校在不斷擴大辦學自主權的形勢下，加強學校內部自我約束、增強自我發展能力的主要保證之一。為對教學質量實施有效的監督、檢查、評估、指導，促進學校教學質量管理的科學化和規范化，提高人才培養質量，特制定本辦法。

一、目標

教學質量由教師教學質量、學生學習質量以及由教與學質量進而形成的課程質量、專業質量、教學管理質量等組成；監控由信息收集、評價、糾偏和激勵等組成。教學質量監控體系的目標是對“教學質量”進行系統的“監控”。

教學質量監控是基于教學質量監控體系，建立和完善科學、合理、易于操作的評估指標體系及與之相應的管理、獎懲制度。通過教學質量動態監控，促進學校合理、高效地利用各種資源，適應社會環境變化，全面提升教學質量，推動教學建設和改革的不斷深化，不斷提高人才培養質量。教學質量監控的最終目標是培養具有創新精神的高素質的人才。因此，教學質量監控的一切工作都應圍繞培養學生成才開展。

二、原則

1、堅持客觀、公正、實事求是的原則。科學、合理地制定規章制度和教學質量評價指標體系，客觀公正地反映教學工作現狀，實事求是地評價教學質量。

2、堅持定性與定量相結合的原則。在充分收集信息的基礎上，采取定性評價與定量評價相結合的方法，以提高評價結果的信度與效度。

3、堅持全面綜合評價的原則。充分考慮到不同的評價主體，從不同層次、不同角度對教學質量進行綜合評價，以提高評價的全面性。

三、組織機構與職能

教學質量監控實行學院——系部——教研室三級管理，以教研室為基礎，系部為實施主體、教師與學生共同參與、院級為主導的網絡化管理。教研室作為最基層的教學單位，是實施教學質量監控最直接與最關鍵的組織。系部作為實施教學及管理的實體，是實施教學質量監控最重要的組織，要認真開展教學狀態和教學質量的監控和評價。院級教學質量監控部門負責對全校的教學狀態和教學質量進行監控與評價，同時對學院的監控、評價結果進行確認。

(一)教學指導委員會

從宏觀上總體把握全校教學質量監控工作的方針、政策，保證質量監控工作的正常有效開展。

(二)教學督導工作小組

對學校教學工作進行監督、檢查、評估、指導，以保證國家有關教育方針、政策法規的貫徹執行和教育目標的實現，保證學校教學工作的高質量完成。

(三)教學質量控制辦公室

負責全校范圍內的教學質量監控工作，保證質量監控工作的正常運轉。主要工作如下：

1、對質量監控工作進行全面設計，建立健全全校性的教學質量監控保障體系；

2、制訂質量監控方面的各種規范性制度、質量標準和工作計劃、實施性意見等文件制度；

3、組織全校性的教學檢查、評估、督導等工作；

4、做好信息反饋工作，為領導決策提供依據；

5、組織召開質量監控工作會議、座談會，開展多層次的問卷調查等。

(四)系部

負責本系部教學質量的監控工作，保證其教學質量監控工作的正常開展，主要包括以下幾

方面工作：

1、貫徹落實學院教學質量監控體系，并建立健全本系部的教學監控組織體系；

2、制定本系部教學質量監控工作計劃、實施方案等；

3、組織開展本系部的教學檢查、評估、督導等；

4、嚴格執行聽課制度，并督促、組織實施；

5、建立和完善教學質量監控方面的檔案管理工作；

6、做好教學質量評價的匯總、統計、分析、備案、總結、上報、信息反饋等工作。

(五)教研室

1、根據學校、學院有關教學質量監控制度、標準、規范，結合本教研室特點制定教學質

量監控工作計劃；

2、落實教學過程各環節教學質量要求；

3、強化師資隊伍建設，嚴格培養青年教師；

4、堅持教研室集體備課制度、試講制度，切實加強課程建設。

四、教學質量監控范圍

1、教師教學質量是監控的重點。要對老師的課前準備、課堂教學、實踐教學、輔導答疑、作業批改、成績考核等教學過程進行全面的監控，促進教學質量提高。

2、加強對學生學習過程的監控，重點對學生學習態度、學習方法、學習質量和學習紀律

進行評價，促進學生學習質量的提高。

3、定期對學院的本科教學工件進行檢查和評價，重點檢查學院的教學質量、教學管理和

教學基本建設情況，完善規范化管理。

4、定期對教師、教研室、專業、課程、教學基地等情況進行專項檢查和評價，及時發現

問題、查找原因，促進整改。

五、實施

學院教學質量監控工作的實施，主要采取教學檢查與專項評價兩種手段。

(一)教學檢查

教學檢查分為常規檢查與專項檢查兩部分。常規檢查以一個學期為周期，由學校職能

部門、各系部和教學督導小組對全校教學運行狀況、教學工作狀態進行檢查和評價。專項評價

是圍繞某項工作內容、某一教學環節進行的教學專項檢查。

1、常規檢查

(1)開學初教學檢查。開學第一周由有關職能部門和各系部對開學準備情況、教學基本

設施、教師和學生課堂教學常規執行情況等進行檢查，及時處理發現的問題。

(2)學期隨機教學檢查。教學督導員隨機聽課，對老師授課、學生學風情況進行督導和

評價。教學職能部門管理人員應隨機抽查或有針對性地進行檢查評價。

(3)期中教學檢查。每學期第9至12周，學校職能部門和各系部應組織開展期中教學

質量檢查，對學校教風、學風及教學管理情況進行全面的檢查評價，并將檢查結果

報教務處。檢查方式包括：

①各級領導聽課；

②根據教學工作需要開展多種形式的教學觀摩、示范教學等；

③系部組織同行專家聽課，被聽課人數不少于本學院任課教師的20%，并填寫《阜

陽科技職業學院課堂教學評價表》；

④召開教師和學生座談會，教師評學、評管理，學生評教、評管理。對教師和學

生提出的問題及時予以回答，對教風、學風和管理中發現的問題要及時予以解

決。

(4)期終教學檢查

①期終教學檢查以考試組織和考風為重點，校領導、職能部門處級以上干部、教

學督導工作小組會同各系部領導進行巡考工作，對發現的問題及時解決和處理。

②考試質量評估，教師對必修課期末考試成績和試卷進行質量分析，提出改進措

施。教務處對全校的考試質量數據收集、統計、分析后完成考試質量報告。

（5）學生成績評定辦法

各系、部要根據課程性質和教學實際，選擇不同的考試方式?？荚嚪绞娇蛇x擇

閉卷、開卷、實踐操作等不同形式，或采用上述方法的部分組合。主要考試模式

范例如下：

① “平時+期末”模式

平時成績占50%，其中包括上課出勤、課堂回答問題、課后作業，期末考

試占50%。這種考試模式主要適用于公共基礎課和技術基礎課。

②“平時+作品”模式

平時成績占50%，包括上課出勤、課堂回答問題、實訓作業，評分標準參

考：A.優秀：能夠認真完成訓練項目，思路清晰，如財會專業應當能做到各種

表格、憑證、賬簿及報表等數字計算準確，并能按時上交實訓作業；B.良好：

至少達到優秀標準的80%；C.及格：至少達到優秀標準的 60%；D.不及格：優

秀標準中60%及60%以上不符合標準的作為不及格處理，實訓作業返回重新訓

練。作品設計占50%，這種考試模式主要適用于實踐技術類課程等。采用這種

考試方法可以通過作品質量考核學生實際的動手能力。

③“平時+結課考核”模式

平時成績不少于50%。平時主要包括上課出勤、課堂回答問題、作業等，課堂回答問題能夠督促學生及時復習，也是一種間接點名形式，同時使教師針

對學生學習情況及時調整教學。結課考核可隨堂進行，由教師自行組織。這種

考試模式主要適用于考查課。

2、專項檢查

(1)教學與畢業實習檢查。教學與畢業實習檢查原則上由各專業所在學院組織實施。

畢業實習檢查重點放在畢業論文（設計）上，主要檢查選題和畢業論文（設計）

質量。

①每年11-12月，進行畢業實習檢查，對畢業實習條件、教學基地帶教質量、畢

業實習質量等進行檢查與評價。

②每年6月下旬，組織畢業生畢業考試，考試主要包括理論與技能操作等。

(2)畢業論文（設計）工作檢查。在畢業論文（設計）的中期或結束后，教務處組織

專家組對有關各專業的畢業論文（設計）工作進行，重點在指導教師質量、論文

選題質量、論文質量和組織管理工作。

(二)專項評估

1、教師評估

(1)教師評估在學校教學指導委員會指導下，由教務處和人事處組織實施。各系部成立

相應的教師評估領導小組。

(2)教師評估著重對教學狀態進行評估。

(3)教師評估采取自評、系部評、院評三級程序。每四年組織一次院級評估，每兩年組

織一次系部級評估，每年自評一次。

2、教研室評估

(1)教研室評估在學校教學指導委員會指導下，由教務處會同有關職能部門組織實施，各系部成立相應教研室評估領導小組。

(2)教研室評估主要采取自評、系部評和院評三級程序。每四年組織一次院級評估，每兩年組織一次系部級評估，每年自評一次。

3、課程評估

(1)課程評估在學校教學指導委員會指導下，由教務處具體組織實施。各系部成立相應的課程評估領導小組。

(2)教學計劃所列全部課程需接受和參加學校組織的課程評估。

(3)課程評估主要采取自評和系部評，學院重點對優秀課程、新開設課程、條件較薄弱

課程等進行重點評估。

4、專業評估

(1)專業評估在學校教學指導委員會指導下，由教務處會同有關職能部門組織實施，各二級學院成立相應的專業評估領導小組。

(2)專業評估重點在新辦專業的評估。

(3)專業評估采取自評、系部評和院評三級程序。

5、教學基地評估

(1)教學基地評估在學院教學指導委員會指導下，由教務處會同有關職能部門組織

實施。

(2)教學基地評估采用先申報后評估的方式。

六、反饋

1、教務處根據各類檢查、評價的具體要求，通過不同渠道及時、準確地將結果分級

反饋給教學指導委員會、教學督導工作小組、相關職能部門、各系部、教研室或

教師、學生，并作為晉級晉升、崗位聘任、評獎評優的重要參考依據。

2、學校教學指導委員會對教學質量監控過程中發現的重要問題進行研究，并向有關

部門提出整改意見和建議。

3、各職能部門和教學業務單位根據各類檢查、評價結果和整改意見、建議，制定具

體的整改措施和方案，認真落實，并將整改和建設情況及時反饋給教務處。

4、教務處負責對各有關部門的整改和建設情況組織驗收。

第五篇：教學質量監控體系

校、系教學質量保證與監控體系

為對教學質量實施有效的監督、檢查、評估、指導，提高人才培養質量，我院非常重視學校內部教學質量保證與監控體系的建設，構建了以教學督導為主體的全方位、全過程和多層次的教學質量保證與監控體系。多年的督導實踐已取得明顯成效，獨立建制的教學督導系統在教學質量保證與監控系統中發揮了把握狀態，控制過程，反饋結果，咨詢決策四個方面的作用，教學督導在教學質量監控體系中發揮了主體的作用。

一、完善的教學質量監控體系

為了有效地監控教學質量，不斷提高教師教學水平，形成動態監控及定期評價并舉的教學質量管理體系，我院逐步從過去項目化單一教學過程監控，轉變為全方位跟蹤教學與管理活動，不斷建立完善的教學質量監控體系，使教學、管理活動更加規范化和制度化。

參與學院全面教學質量監控的部門有：學院教學工作委員會、督導評估辦、教務處、各系(部)、學生班干部等，形成了較完整的監控組織機構。

教學質量監控的組織體系：由院、系(部)構成二級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。學院權威性的常設監督機構是教學工作委員會、督導評估辦公室、教務處，督導評估辦公室是監控執行的中心，起組織協調、分析反饋作用；系(部)是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監控最重要的組織；教研室是最基層的教學單位，是實施教學及管理的最小單位，也是實施教學質量監控最直接與最關鍵的組織。

(二)建立多元教學質量監控制度

建立多元教學質量監控制度，是保證學院教學質量穩步提高的有力保障，學院先后制訂了《唐山工業職業技術學院評學評教實施辦法》、《教學事故認定及處理辦法》、《督導工作實施辦法》、《教學常規檢查制度》等教學質量管理文件，教學質量監控嚴格按照相關規章制度開展。

二、建立教學質量監控與評價體系(一)培養目標、規格、教學計劃的監控

1．人才培養目標的監控。通過《社會人才需求調查表》、《畢業生追蹤調查表》等方法，監控學院各專業的人才培養目標定位是否是面向基層、面向生產、服務和管理第一線的實用型、高技能型人才。

2．教學基本文件的監控。通過制定《唐山工業職業技術學院關于修訂高職各專業教學計劃的意見》、《唐山工業職業技術學院關于制定課程教學大綱的規定》、《教學工作規范》等文件，實施對教學計劃、教學大綱、授課計劃、教材等教學文件的監控。

3．專業設置的監控。通過對社會人才市場需求狀況的調查與預測來監控學院的專業設置情況，成立專業建設指導委員會，并邀請行業、企業專家對專業設置情況進行論證，做到“以需定學、供求對路”。

(二)教學前準備情況監控與評價

1．青年教師課堂教學試講制度。年輕教師在正式走上講臺前，必須進行崗前培訓和試講，并接受由教務處、人事處及各系(部)教學專家組成的評估小組的評估，經過試講合格后方能走上講臺。

2．青年教師導師制。學院對新入校的青年教師實行導師制，即由教學經驗豐富的教師在教學和實操中對新進教師進行為期一年的指導和培訓，一年后，接受由教務處、督導評估辦及科研與技術應用中心的專家組成的考核小組的考核。

3．學期初教學檢查制度。開學上課前要求教師必須有規范的教學進度計劃、教案及課件，每學期開學前教務處會同督導評估辦、后勤管理中心、實訓中心、計算中心等部門共同對教學設施，實驗設備等進行檢查，保障教學正常開展。開學兩周內各系組織對教案、教學進度計劃、實驗教學安排進行檢查，從硬件、軟件兩方面為教學質量提供保障。

(三)教學過程的監控與評價

1．聽課制度。通過各級領導及教學督導專家組深入教學一線的聽課、系(部)教師相互聽課、觀摩教學或示范性的聽課等方式進行，并將聽課的評議意見及時反饋，以實現對課堂教學效果的監控和評價。

2．教學檢查制度。由各級教學管理部門(督導評估辦、教務處、各系部)負責檢查教師是否按授課計劃進度上課，是否符合教學大綱要求、學生課堂學習情況以及實習、實訓、實驗等環節是否按計劃和要求進行。檢查的內容涉及教學各主要環節，包括授課計劃的編寫、備課、編寫教案、講課、輔導、作業布置與批改、停課及調代課報批程序、實踐性教學環節、學生的上下課情況等。

3．教務工作例會制度。根據《關于唐山工業職業技術學院教學工作例會制度》的有關規定，教學副院長每月第一周的星期一，組織召開學院教學部門負責人參加的教務例會。學院教學部門負責人暢所欲言，對本部門教學工作的開展情況及存在的問題進行匯報，提出下一月教學工作的安排和計劃，分管副院長、院長助理做總結并對教學工作存在的問題集中統一解決，安排下個月學院教學重點工作。

4．學生評教工作。學生評教工作一是通過正方現代教學管理系統填寫學生對教師教學質量的評價信息，進行教學反饋，對于沒有達到學院相關要求的教師，根據學院的有關規定進行了處理。

5．教師評學工作。教師評學主要是通過正方現代教學管理系統對學生學習態度和興趣等方面的信息?？己藘热葜饕ǎ鹤鹁磶熼L，虛心好學，聽課認真，課堂情緒飽滿；遵守教學管理制度，出勤率高，課堂秩序好；自學能力較好，能做到課前預習，課后復習；跟隨教師思路，理解授課內容并能認真做好筆記；課堂學習氣氛活躍，思維活躍，踴躍發言；學習自覺性高，經常閱讀一些相關參考文獻資料；課后常和老師交流，主動提問，積極參與輔導答疑；學生對該門課很感興趣，學習積極性高；能較好地掌握本門課程基本知識、基本理論和基本技能；活學活用，學生能應用本課程知識提出、分析、解決實際問題等方面

6．教師評教工作。為正確評價我院教師教學工作表現和教學工作水平，考查全體教師遵守《教學業務規范》的情況，通過正方現代教學管理系統對我院所有任課教師進行了評價。考核內容主要包括：儀表大方、衣著整潔、舉止文明、團結同志；準時行課，無遲到、早退現象，課堂無違紀（如接打手機等)；能嚴格要求學生，尺度得體，培優幫差；抓住關鍵,突出重點，講清難點，內容熟練、扎實；有足夠的課堂信息量；板書布局合理，書寫正確，多媒體教學使用合理；普通話表達清楚、簡潔、規范、有感染力；教學方法獨特，能激發學生的學習興趣，培養學生自學能力；留作業適度，批改情況好，輔導答疑認真；教研教改成績突出等方面。通過各級領導深入教學一線檢查式聽課、同一教研室的教師相互聽課、學院教學工作委員會、督導評估辦指導性或評價性聽課、觀摩教學或示范性的聽課、來實現對教師教學效果的考查。

7．教師自評工作。為正確評價我院教師教學工作表現和教學工作水平，考查全體教師遵守《教學業務規范》的情況，通過正方現代教學管理系統對自己進行了評價，主要從教學、科研、課改等方面對自己進行剖析，查找不足，提高業務水平。

8．學風檢查制度。由學工處、系(部)和學生會負責對學生的課堂紀律、考試紀律、課堂出勤、圖書閱覽室學習情況、課外活動情況等進行檢查，組織學生召開學習經驗交流會，培養學生良好的學習風氣。

9．對畢業率的監控：畢業率能從一個方面反映出學院的教育教學質量和辦學水平。提高畢業率的重要途徑是建立畢業率的預警監控機制：當本專業畢業率達不到一定要求（90%以上），應以預警；連續兩年畢業率呈現下降趨勢應以預警。對畢業率的監控主要由教務處負責，當畢業率需要預警時，應及時向院長匯報，便于院長作出整改決策。

10．對就業率的監控：就業率是反映一所學院辦學成功與否的重要標志。對就業率實施監控是學院發展的重要前提和舉措。為此建立了就業率的預警機制：就業率連續兩年低于所在地區同類學院就業率的平均水平，應以預警；就業率連續兩年呈下降態勢，也應及時預警。

11．考核。通過檢查學生考核成績的方法來檢驗教學效果、調整教學內容與方法，以此來實現對教學效果的監控與評價。

(四)學生信息的反饋與監控

1．建立學生座談會制度。每學期中期，各系組織召開學生座談會，邀請教學督導室、教務處等相關處室人員參加，認真聽取學生代表對本系各門課程教學方法以及對教師授課情況的意見和建議，以此督促教師改進教學，提高教學質量。

2．追蹤調查制度。由招生就業處、各系負責對畢業生進行追蹤調查，通過對畢業生崗位適應情況的調查及對學院教學的反饋意見，及時修訂教學計劃和教學內容、教學方法，以適應社會的需求。

(五)教材質量的監控

為了提高教學質量，學院規范了教材使用，應優先選用省部級以上獲獎的高職高專教材和能夠反映先進技術發展水平、特色鮮明并能夠滿足高 等職業技術教育培養目標要求的教材，積極鼓勵教師編寫具有專業特色的自編教材。數控技術專業教師今年出版了一系列數控專業的課改教材，作為今后教學的首選教材。

三、建立教學質量信息反饋及調控體系 1．教學信息收集、處理、反饋系統

教學信息收集渠道主要以教學質量監控運行系統中實施的各項監控活動獲得的信息為主，另外，院長短信熱線、各種座談會和調研等都是教學信息收集的渠道。本系統職責機構為教務處、督導評估辦。

2．教學質量監控調控系統

實行學院、系（部）兩級管理。院教學調控指揮系統由院領導、督導評估辦、教務處人員構成。系（部）調控指揮系統由系領導、系教學督導組、教學管理人員構成。通過對信息收集、處理、反饋系統提供的信息進行審議，明確教學過程偏離目標和標準的有關可控因素，并提出相關處理意見，以一定方式將須調控行為和結果反饋給相關單位。目的使教學質量監控體系成為一個閉環系統。

四、運行效果良好

學院教學質量保障體系的建立與良好運行，取得良好效果。1．規范了教學過程，完善了教學管理。通過幾年來教學質量保障體系的建立與實施，增強了各級教學管理人員以及廣大教師的質量意識，規范了教學過程。各教學評價程序和方法的科學與完善，加強了教學管理和教學的基本建設，使各級教學部門準確地獲得教學反饋信息，以便及時指導和控制教學工作，保證了教學合理、有序、平穩地進行。

2．通過教學質量監控，提高了教師教學水平和教學工作的積極性。在教學質量評價進程中，突出自下而上的全面評價與自我評價和同行評價相結合的原則，充分依靠專職督導，運用聽課、評課等評價方式，對教師的教學態度、教學能力、教學內容、教學手段、教學效果及學生的學習態度、考試成績等做出內容比較具體的科學評價，并對每位教師的每門課程教學狀況做出量化考核的具體評價，促使教師找準自己的坐標，在教學過程中不斷調控自身的教學方法和手段，不斷改進，不斷優化教學過程。

3．深入開展教學改革，促進了教學研究工作。通過各方面對教師評價的導向作用和教師教學水平的直觀判斷，促進了教師主動地探討和研究高等職業教育的教學工作，深入進行教學模式、教學方法、手段的改革。也促進了教學管理部門對各反饋系統搜集的大量第一手資料進行分析和開發研究，從中總結出一般規律，并進一步指導教學工作。

4．保證了人才培養質量。通過幾年來教學質量保障體系的運作，“質量意識”已深深扎根于學院各級管理者和廣大教師腦海之中，教學過程中注重“質”的提高已成為教師的自覺行動；同時課程教學質量評價工作的開展也促進了人才培養質量的提高。從我們對畢業生質量跟蹤調查的總體情況來看，用人單位對我院畢業生的職業素質、業務能力評價較好；同時我院近幾年在校學生參加各級各類比賽均名列前茅、畢業生就業率比較高以及每年招生時考生報考我院十分踴躍等，也都從不同的側面反映了學生、用人單位、社會對我院教學質量的認可。

機械工程系

2007-03-08