第一篇：惠州學院本科教學質量監控體系實施辦法

惠州學院本科教學質量監控體系實施辦法

[日期：2010-10-29] 閱讀：1315 次

惠院教發[2009]133號

為貫徹《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）、《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）和《關于實施廣東省高等學校教學質量與教學改革工程的意見》（粵教高〔2009〕76號）文件精神，進一步規范我校本科教學工作，確保本科教學質量，結合我院已有的各項教學質量管理制度，建立適應新形勢發展需要的教學質量監控體系，特制定本辦法。

一、教學質量監控體系設計的指導思想

（一）教學質量是學校的生命線，教學質量最集中的體現是人才培養的質量，要培養高素質的人才，必須處處體現以學生為本的指導思想，因而教學質量監控體系的設計要始終圍繞培養高質量的人才來進行。

（二）培養高素質的人才，關鍵在于教師，教師在教學質量監控中應當發揮主導作用，通過教學質量監控，可以提高廣大教師的質量意識，促使他們主動投入教學研究，努力關注教學各個環節的質量。

（三）教學質量監控體系的建立是一個系統工程，要形成院教學指導委員會、教務處、學生處、教學單位等部門共同關注、共同參與的網狀監控結構。

二、教學質量監控體系的總體構架

（一）教學質量監控的目標體系

1.人才培養目標系統——其主要監控點為人才培養目標定位、人才培養模式、人才培養方案、學科專業改造和發展方向等； 2.人才培養過程系統——其主要監控點為教學大綱的制定和實施、教材的選用、師資的配備、課堂教學質量、實踐性環節教學質量、教學內容和手段的改革、考核方式和試卷質量等；

3.人才培養質量系統——其主要監控點為課程合格率、各項競賽獲獎率、創新能力和科研能力、畢業率、學位授予率、考研率、就業率、就業層次、用人單位評價等。

（二）教學質量監控的組織體系

由學院、系部、教研室構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。學院最高監督機構是教學工作指導委員會，學院教學督導委員會是監控體系的督導部門，教務處是監控執行的中心，起組織協調、分析反饋作用；系部是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監控最重要的組織；教研室是最基層的教學單位，是實施教學及管理的最基層單位，也是實施教學質量監控最直接與最關鍵的組織。

（三）教學質量監控的方法體系

1.教學信息監控——通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，系部教學信息反饋和學生教學信息反饋等常規教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題。

2.教學督導監控——對所有教學活動、各個教學環節、各項教學管理制度、教學改革方案等進行經常性的隨機督導和反饋。

3.專項評估監控——通過院內新建專業評估、課程評估、教材評估、實驗室評估、試卷評估等，借助目標監控輔助過程監控，利用評估的診斷功能，促進有關方面提高工作質量。

（四）教學質量監控的制度體系

1.聽課制度——學院領導、機關部處領導、督導組、系領導和同行相結合的聽課制。

2.學生評教制度——每學期通過網上評教、座談會的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。3.教學差錯和教學事故認定與處理制度——嚴格執行《惠州學院教學差錯和教學事故認定與處理暫行辦法》（惠院發[2003]63號），加強教學管理的科學性、規范性、嚴肅性，保證正常的教學秩序。

4.新教師崗前培訓制度——對新進教師進行崗前培訓，認定教師資格。

三、監控體系責任單位及其主要職責

（一）學院教學工作指導委員會是在主管院長主持下負責本科教學質量保障的領導部門。院長是學院本科教學質量的第一責任人；分管教學工作副院長是學院本科教學質量的執行責任人。主要職責有：

1.統一領導院本科教學質量監控體系的制訂和實施；

2.組織領導和協調各相關部門在監控體系中的工作關系；

3.根據教學質量監控和評估中提出的重大問題研究整改建議和意見；

4.制訂和完善教學管理制度；

5.定期研究本科教學工作，決定有關保障和提高本科教學質量的政策和措施。

（二）學院教學督導委員會是本科教學質量的督導部門。其主要職責有：

1.對本科教學過程和教學管理過程進行檢查監督；

2.對本科教學質量問題進行日常跟蹤研究，匯總涉及本科教學質量的有關資料，并定期提出報告；

3.對涉及本科教學質量中的共性問題、難點問題組織專題研究，并提出研究報告；

4.組織對本科教學質量的評審和評估。

（三）教務處是負責對本科教學過程和教學質量進行總體管理的職能部門。其主要職責有：

1.制定保障教學質量的規章制度和管理文件；

2.制定和實施教學工作監控指標體系及方案；

3.制定學院各項教學工作的質量規范；

4.根據教學質量監控和評估中發現的問題，研究、制定整改措施和建設方案，并監督實施；

5.制定教學質量監控年度計劃；

6.組織實施教學質量檢查各環節事宜；

7.建立和完善教學質量監控體系的檔案管理工作。

（四）學生處是學院學生管理的職能部門，參與與學生有關的教學質量檢查和評估工作。其主要職責有：

1.負責學生的綜合素質測評和畢業生質量調查工作，向教學指導委員會及教務處及時反饋情況；

2.有計劃地召開學生座談會，了解學生對教學的意見和建議，并向教務處及時通報情況；

3.針對教學質量監控中發現的有關學生方面的問題，提出具體改進措施。

（五）各系部是學院教學基層管理部門。各系部應明確教學質量監控責任人，原則上由主管教學工作的主任擔任，各系部及其教學質量監控責任人具體負責本單位的教學質量監控工作，保證本單位教學質量監控工作的正常運行。其主要職責有：

1.在深入學習、貫徹、落實學校教學質量監控體系的前提下，建立健全本單位質量監控體系；

2.制定本單位教學質量監控的工作計劃及具有可操作性的具體實施方案； 3.組織本單位的教學檢查、評估、督導等工作；

4.建立和完善教學質量監控方面的檔案管理工作；

5.組織各類教師、學生座談、會議、問卷調查等；

6.做好各類教學質量監控信息的匯總、統計、分析、備案、總結、上報和反饋等工作；

7.接受學院教學質量監控領導小組和教務處對教學工作的檢查與指導。

（六）學生教學信息員制度是學院加強對教學工作的信息反饋，及時了解教師和學生教與學的狀況，充分發揮學生參與教學管理和自我管理、自我教育主體作用的重要舉措。教學信息員由教務處教學科直接領導。學生教學信息員工作程序與要求見《惠州學院學生教學信息員工作條例》。

四、監控體系工作程序與要求

（一）教學質量監控體系實行學院教學質量管理職能部門為宏觀主導，各系部為實施主體的兩級化管理，均根據學院有關文件和監控體系的計劃和要求開展工作。

（二）各系部應首先根據監控體系的計劃和要求及時開展自評，定期對被考核的教師作出客觀評價，并將有關信息反饋到教學科。

（三）教學科綜合系部評估、領導聽課、督導組反饋和學生評教等情況，并作出分析和總結，經學院教學質量監控領導小組的審查后，反饋到系部和教師本人。

（四）各教學質量監控部門要熱情接待教師、學生及其他有關人員的來訪，認真做好記錄，堅持全面、客觀、科學、公開、公正的原則開展工作。

五、監控體系的整改與建設環節

（一）學院教學工作指導委員會每學期組織一次教學質量專題會議，對教學質量監控及評估過程中發現的問題進行研究，并向有關部門提出整改要求。

（二）各系部根據教學質量管理職能部門提出的意見和建議，進一步制定具體整改措施和建設方案，并負責組織落實。

（三）教務處、學院教學督導委員會要對各系部和有關部門的整改和建設情況進行復評和驗收。

六、本辦法自公布之日起執行，原有關管理辦法自行廢止。

七、本實施辦法由教務處負責解釋。

第二篇：教學質量監控體系實施辦法

教學質量監控體系實施方案

為促進學校教學質量管理的科學化和規范化，切實提高管理水平和教學質量，保障學校人才培養目標的實現，根據高等教育新形勢發展的需要，結合學校實際，在總結過去經驗的基礎上，特制定本實施方案。

一、教學質量監控體系的目標

建立教學質量監控體系的目標是保證和提高學校的教育教學質量。借鑒國內其他高校經驗，結合我系辦學實際，根據學院辦學定位和人才培養目標，圍繞質量控制過程，合理選擇了相應的指標體系，并協調各種保障要素，確保提高教學質量這一終極目標的實現。

二、教學質量監控體系的原則

教學質量監控體系的建立，是保障學校辦學水平和人才培養質量的重要手段，是一項全方位、全程性的質量管理系統工程，這一體系的建立與運行涉及到教學工作的各個方面，帶有鮮明的導向性。因此，教學質量監控的各項指標體系確定必須遵循規范性、可操作性、全面性獎懲結合的優勞優酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標準化和規范化。

三、教學質量監控體系的組織機構及其職能

督導委員會是法政系設置的教學監控、評估機構，是監控體系運行的職能部門，在監控體系中主要行使下列職能：

1．參與制定監控體系所需的各種評估方案及評估指標體系、實施辦法及相關文件；

2．組織實施教學質量檢查及各項教學評估工作； 3．負責處理評估信息及發布評估結果；

4．負責制定教學質量監控工作計劃，提交工作總結； 5．為學校各級督導員的教學質量監控和評估工作提供服務；

6．負責面向學生的教學質量調查，并向有關部門和教學單位提供反饋意見； 7．負責對基層教學單位教學質量監控及評估工作的檢查、指導。

四、教學質量監控體系的主要內容

教學質量監控體系包括：教學目標監控、教學過程監控、教學結果監控。

（一）教學目標監控 市場對人才知識結構與技能的需求往往是動態的，因而如何根據市場需要調整教學內容與培養目標，為用人單位輸送合格人才，是學校的立足之本。目標監控的目的就是通過對市場人才需求的預測及畢業生質量跟蹤調查的結果，來規劃與調整各系的專業方向和培養目標，指導各系正確制訂人才培養方案與教學大綱，并監督實施情況。我系應從實際出發，通過對市場人才需求的預測及畢業生質量跟蹤調查，制訂科學合理的專業方向和培養目標，制訂與調整相應的教學計劃和教學大綱，并報學校教學指導委員會審批。

（二）教學過程監控

1、聽課

由督導委員會制定聽課制度并監督執行，各系、各部門應按規定組織聽課、并將聽課情況交督導委員會備案。

3、教研室活動

教研室要按學校要求組織教研室活動，應每月至少組織一次集體備課，活動記錄由系負責檢查，每月檢查一次。

4、學生意見反饋

聽取學生對教學的意見，各系教學督導組采取隨時和定期相結合，個別訪談與召開座談會相結合，聽取學生的意見，及時反饋到相關部門和老師，并報督導委員會備案。督導委員會不定期召開學生座談會聽取意見。

5、教學經驗交流與講課比賽

系每學期、學校每年應舉辦一次教學經驗交流會。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學校講課比賽的老師。學校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據。

（三）教學結果監控

1、考查、考試做到教考分離，嚴格考場紀律、發現違紀及時處理。

2、課程設計、實習、畢業論文（畢業設計）方案報學校教務處備案。學校抽查相關報告和聽取答辯。

3、學生參加英語、計算機等考級及職業技能鑒定結果報教務處備案。

五、教學質量監控體系的的保障制度 由八個方面的教學質量監控制度構成。

1、教學檢查制度

常規教學管理，每學期開展期初、期中、期末三次教學檢查，期初主要檢查教學文件和教輔材料的準備情況。期中主要檢查教師教學計劃執行情況。期末主要檢查教師教學計劃的完成情況。總體來說，教學檢查覆蓋教師教學的備課、課堂講授、作業批改、實驗實習、輔導答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業設計、畢業論文等教學全過程。

2、教師準入制度

所有新教師進校必須符合學校教師準入條件。新進教師上課，應履行試講報批手續，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔任課程的系提出用人意見，報教務處。由教務處牽頭會同有關部門審批。

3、聽課制度

聽課制度要求從校級領導開始直至新進校門的教師，每學期必須按要求完成一定的聽課工作。校級領導、系主任及行政部門中層干部深入教學第一線定期聽課、督查教學過程，解決教學中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導的作用，新教師通過聽課掌握教學的基本技巧，學會如何上好一堂課。

學校設有督導委員會，各教學系設立系教學督導組，在學生中聘任教學信息員，形成一支健全的教學督導隊伍并相對獨立地開展工作。

4、教師考核制度

建立教師考核制度，通過學生評教、教師評教等方面，對每一位教師的教學科研工作做出合理的評價。

5、信息反饋制度

建立學生、教師、督導教學評教體系，針對在教學中存在的問題進行反饋處理。

6、教考分離制度

各教研室在制定課程教學大綱的基礎上，建立標準、完善的試題（卷）庫，加強考試管理，實現教考分離。

第三篇：教學質量監控體系實施辦法

教學質量監控體系實施辦法

為了完善教學管理制度，穩定教學秩序，并全面提高教育質量，特制定本辦法。

一、教學過程監控與檢查

1、學期初，教學監控與檢查僅對課堂教學進行監控與檢查是遠 遠不夠的，全面教學質量監控與檢查還應把眼光同時瞄準課堂教學以外的諸教學環節，各專業辦和教研組還應加強對教師的備課（教案）、授課教學日歷、教材、實驗設備狀況作必要的檢查，教務處教學工作督導組負責抽查。

2、開學兩周后，教務處要召開學生座談會，將吸取的意見（理論課、實驗、實習課等）及時反饋給教師本人。

3、對新開課程的任課教師，教務處應組織同行教師聽試講課，經分管校長和教務處主任同意后，由教務處發授課任務書。

4、任課教師要及時聽取學生的反饋意見，來改進自己的教學工作。

5、建立各班教學信息員制度，由信息員每天填寫有關教學信息，每兩周交學校教務處處。

6、對教師作業批改、課外指導與質疑、教書育人、師德等環節的工作質量經常檢查與督促，在教學例會上溝通及反饋。

二、實踐教學監控與檢查

強化實踐教學，樹立我校新的教學過程質量觀，注重實踐教學環節，建立校內外實習基地、職業培訓基地，給學生創造更多的實踐環

境、動手環境。

1、教務處、督導組每年對實驗和實習進行一次專項檢查。

2、校領導和教學工作督導組走訪有關實習單位，了解實習教學的效果，變封閉性教學監控與檢查為開放性教學監控與檢查。

3、教務處、督導組抽查畢業設計進行情況。

三、期中教學監控與檢查

期中教學監控與檢查，首先由教研組的意見進行自查，把自查情況寫成書面報告交教務處，教務處自查基礎上進行復查，也可采取發調查表，召開教師、學生座談會，查看教學資料或教學現場考察，聽取領導匯報等形式進行。

四、聽課制度

1、學校領導、中層干部每學期聽課不少于20節。

課堂教學是運用教學方法傳遞教學信息的基本形式之一，因此也是教學過程質量監控與檢查的主要內容。

對以課堂教學為主的教案書寫、授課目的及內容、教學組織、講授方法、授課進度、教學設計、教學手段，是否密切注視學生的反應，努力調動學生學習積極主性等諸方面進行監控與檢查，學校工作督導組檢查可分散也可集中進行聽課，一般為不通知聽課，重點在抓兩頭，尤其是青年教師。對發現問題及時進行指導及分析。對優秀教師可組織觀摩教學，并建議為教師提供技術支撐。鼓勵教師使用各種現代化技術手段提高教學質量和教學效果，在教學監控中不斷提高教學質量水平。

學校學校領導和教師在完成聽課任務后，并作出聽課記錄，學期末作好聽課總結。

2、教師互聽不少于15節。

學校每學期應組織教師相互聽課，并作為教研活動的重要組成部分。期末把教師聽課記錄作為對教師業務考核重要依據之一。

五、考試管理

考試是教學過程的重要環節，對人才培養的目標、定位起著重要的作用，我們不應把考試僅僅理解為考學生掌握教師講授過內容的程度，還應把考試當作學生表現自己學習心得機會，這樣才能更好地體現學生的主體地位。這就要求我們深化考試方法的改革和加強考試的管理，必須嚴格按照考試管理條例執行。

六、課程教學質量評價

課程建設是專業建設和教學工作的基礎，它對于提高教學質量、促進專業發展具有不可替代的作用，而課程教學又是課程建設的基礎，因此，要求在每個教學單元結束時,由班主任組織學生填寫“教學質量問卷查表”充分了解學生對該門課程的反映。

教學質量評價值由學生評價（30分）、教務處評價（30分）、學校督導小組評價（40分）構成，評價以教務處為主操作。教學工作督導組根據教學抽查情況和有關規定對評價情況進行修正，教務處負責督查、匯總和信息反饋。

七、附則

本辦法的解釋權在教務處。

第四篇：中國計量學院本科教學質量保障與監控體系實施辦法

中國計量學院本科教學質量保障與監控體系實施辦法

2006年5月22日 量教務〔2006〕14號

第一章 總 則

第一條 教學質量是高等學校的生命線，是學校綜合實力的反映。為更好地貫徹教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高〔2005〕1號）的精神，以本科教學工作水平評估為契機，促進學校教學管理的科學化和規范化，切實提高管理水平和教學質量，保障學校人才培養目標的實現，特制定本辦法。

第二條 根據全面質量管理思想，我校教學質量保障與監控體系本著“全員參與，全程監控，以人為本”的方針，通過對教學過程各環節進行規范和監控，定期和及時收集有關教學過程和教學資源等方面的信息；在分析整理的基礎上發現可能存在的質量問題并給予及時反饋，對教學行為進行調控，保障和提高本科教學質量，實現學校、教師與學生的和諧發展。

第二章 組織機構與監控職能

第三條 本辦法的目標是形成以基層教學單位為基礎，二級學院（部、中心）為實施主體，學校為主導的學校、二級學院（部、中心）、學科（專業、系、所）、教師、學生的立體監控網絡。我校教學質量監控機構由教務處、校教學督導組、二級學院（部、中心）和校學生信息員組成，日常工作由教務處負責。

第四條 教務處在主管教學院長的領導下對學校教學以及教學管理工作中的重大問題進行監督。其教學監控職能主要有：

（一）收集、審核、處理和反饋教師和學生對教學工作各環節的意見和建議。

（二）收集、統計課堂（實驗）教學質量、畢業論文質量、考試質量、二級學院（部、中心）教學管理質量，督促不合格單位進行改進。

第五條 校教學督導組的監控職能主要有：監督和檢查各二級學院（部、中心）的教學實施情況、教學改革情況和教學效果。直接向教務處或相關領導反映和匯報教學情況。

第六條 二級學院（部、中心）負責對本單位教學工作的各個環節實施監控。其主要職能是根據學校的相關規定，制定與審定面向二級學院（部、中心）的各項規章制度，并負責組織落實；對學校反饋的信息進行分析，并制定相應的改進和提高措施。

第七條 校學生信息員隊伍直接對教務處負責。其主要職能為負責收集學生對學校教學工作的意見和建議。

第三章 教學過程監控

第八條 教學準備過程監控。學校采用兩種方式對教師教學準備與教學設計進行檢查。第一種方式：在每個學期開學初各教學單位都要對本單位教師的教學資料規范情況進行檢查，檢查結果將作為教師教學質量考評的一部分。第二種方式：教務處組織督導組每學期對各教學單位教師的教學資料進行隨機抽查，并公布檢查結果。

第九條 課堂教學過程監控（含實驗課）

課堂教學過程監控由全校師生，分別對理論課和實踐課進行過程監控。包括教學檢查、領導評教、督導評教、同行評教、學生評教、教師評學和教師、學生信息反饋等幾個部分。

每學期期中檢查期間，各教學單位根據學校要求組織教師填寫《中國計量學院教師教學信息反饋表》對相關教學環節規范執行情況和學生學習情況進行檢查，各教學單位負責匯總，于期中檢查結束時交教務處；教務處每學期要對實驗教學開出情況進行匯總、分析，組織學生進行多媒體教學效果、雙語教學效果和實驗教學效果檢查，并對檢查結果進行匯總、分析。

各教學單位領導、教學督導組要按照要求，對教師進行聽課，并填寫《中國計量學院課堂教學聽課評價表》；各教學單位教師也要按規定對同行進行聽課，并填寫《中國計量學院課堂教學聽課評價表》；聽課結果由各教學單位統計，于每學期末交教務處。

督導組根據教務處安排采取重點或隨機聽課形式對主講教師進行隨堂聽課，并填寫《中國計量學院課堂教學聽課評價表》交教務處；根據要求隨機進行專項檢查，包括試卷質量檢查、畢業設計（論文）檢查、專業、課程檢查、實驗開出情況檢查等。在校本科生每學期末在線進行教師課堂教學質量測評。教務處負責對測評結果進行統計、匯總，統計結果將作為教師考評的一部分。學生信息員定期填寫《中國計量學院學生教學信息反饋表》，交教務處。

第十條 專業實習監控

各二級學院每學期開學前2周要填寫《中國計量學院實習教學安排表》交給教務處，學期結束前填寫《實習基地使用情況表》，提交給教務處；每個實習完成后要按要求填寫全部實習資料，并交教務處。教務處每學期要對實習教學情況進行匯總和分析。

第十一條 畢業論文監控

各二級學院在每學年的第一個學期末填寫《本科生畢業設計（論文）選題匯總表》，提交給教務處。在畢業設計（論文）進行中或完成后各教學單位、學校要組織相關人員對畢業設計（論文）進行和完成情況進行檢查，檢查結果交教務處。

第十二條 教學管理監控

每學期教務處要對考試、學籍處理、課程開設、選修課、考試情況等數據進行匯總、分析。每學期各教學單位應將每次教學檢查中發現問題的整改情況和相關說明材料交教務處。

第四章 教學質量分析與改進

第十三條 課堂（實驗）教學質量分析

（一）教務處每學期都要對教師進行課堂教學質量評價。具體評價辦法參照《中國計量學院關于學生評教工作的暫行規定》（量院〔2005〕154號）。

（二）教務處每年要對教師進行一次總結性考評，教師的評定等級將作為教師評選“教師教學優秀獎”的重要指標之一。

（三）學生評價結果將作為評選優秀和精品課程的重要指標之一。對評價較差的課程，給予警告；連續兩年評價不合格的課程，要求進行整改。

（四）制作連續三年來教師和課程課堂教學質量情況的變化趨勢圖。

（五）根據學生評價結果對影響教學質量的各因素進行探索性相關分析研究。

第十四條 考試質量分析。各二級學院（部、中心）每學期開學初要將上個學期的課程考試質量分析結果送交教務處。主要包括試卷質量分析，考生成績分析等。

第十五條 學生學習質量分析

各二級學院在每學年的第一學期開學初將本單位學生第二課堂、各種創新能力競賽的參與和獲獎情況提交教務處。教務處可根據資料對學生的學習質量進行分析。

第十六條 畢業論文質量分析

（一）統計各指導教師的學生評價等級。學生評定等級不合格的指導教師，要對其進行批評。連續兩年評定不合格的，要限期整改，必要時可取消其指導畢業設計（論文）的資格。

（二）統計專業和二級學院的選題類型比率，并對之是否合理進行評價。對于選題不合要求的單位，給予警告。連續兩年不合要求的單位和專業，要對之進行限期整改。

（三）統計二級學院各專業優秀論文的比率。

（四）教務處每學年對上學年全校的畢業論文質量制作畢業論文質量報告，提出改進意見，報送學校主管領導和相關部門。

第十七條 二級學院（部、中心）教學管理質量考核

教務處每年根據各教學單位的教學管理情況對二級學院（部、中心）的教學管理情況進行考核。考核結果與各教學單位教學評估及相關教學管理人員的評優評獎掛鉤。

第五章 附 則

第十八條 全校師生員工都要參與和配合，確保監控工作的順利進行。第十九條 凡此前有關規定與本辦法不一致的，以本辦法為準。第二十條 本辦法由教務處負責解釋。第二十一條 本辦法自發布之日起施行。

第五篇：惠州學院2018年校級本科教學質量

惠州學院2018年校級本科教學質量 與教學改革項目推薦立項指南

一、在線開放課程建設

精品開放課程建設包括精品資源共享課和精品視頻公開課。1.精品資源共享課

精品資源共享課是以學校教師和學生為服務主體，同時面向社會學習者的基礎課和專業課等各類網絡共享課程，其建設要求突出課程資源建設、自主化學習的平臺建設。申報課程須已連續開設3年以上，在長期教學實踐中形成了獨特風格，教學理念先進、方法科學、質量高、效果好，得到廣大學生、同行教師和專家，以及社會學習者、行業企業專家的好評和認可，在同類課程中具有一定的影響力和較強的示范性。申報課程必須是歷年立項建設且已結題的校級優秀課程、重點課程、雙語教學示范課程、精品課程或精品開放培育課程。

有關校級精品資源共享課建設目標與任務、基本建設要求及制作技術標準等，參照《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》（教高[2011]8號）、《教育部辦公廳關于印發〈精品資源共享課建設工作實施辦法〉的通知》（教高廳[2012]2號）及《廣東省教育廳關于組織開展省精品資源共享課建設和2012年國家級精品資源共享課推薦工作的通知》（粵教高函[2012]170號）等文件要求執行。

（1）團隊要求

精品資源共享課應該由學術造詣深厚、教學經驗豐富、教學特色鮮明，建設團隊結構合理，應包括專業教師和教育技術骨干。

（2）內容要求

課程內容能夠涵蓋課程相應領域的基本知識、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應用、前沿專題、熱點問題等內容，具有基礎性、科學性、系統性、先進性、適應性和針對性等特征，嚴格遵守國家安全、保密和法律規定，適合網上公開使用。

（3）資源要求 應結合實際教學需要，以服務課程教與學為重點，以課程資源的系統、完整為基本要求，以資源豐富、充分開放共享為基本目標，注重課程資源的適用性和易用性。

（4）技術要求

申報課程必須建立教學資源豐富且運行良好的課程網站（保障網站能夠正常訪問）。需在網上提供不少于3位教師（包括主講教師）每人45分鐘的現場教學錄像。攝像工作由教育技術中心安排，需要攝像的課程請至少提前1周與教育技術中心聯系（聯系人：羅勇為，電話：0752-2529153）。鼓勵將全程授課錄像上網。精品資源共享課建設應符合精品資源共享課建設技術要求。網絡教育課程還應符合網絡教育的特殊要求。

（5）建設周期：2年。

精品視頻公開課是以學校學生為服務主體，同時面向社會公眾免費開放的科學、文化素質教育網絡視頻課程與學術講座。有關校級精品視頻公開課建設目標與任務、基本建設要求及拍攝制作技術標準等均參照國家精品視頻公開課執行。詳細要求參見《關于開展2012精品視頻公開課推薦工作的通知》（教高司函[2012]11號）。優先考慮已立項建設的校級精品課程培育項目(見附件1)。

2.精品視頻公開課 它的基本要求為：

（1）課程的主講教師應為學校正式聘用教師，并長期從事該門課程相關教學工作，具有豐富的教學經驗、較高的學術造詣。鼓勵教學名師、教學示范教師等主講視頻公開課。主講教師須嚴格遵守法律和學術規范，注重課程內容的選擇和教學方式的創新，善于與學生互動，充分展現個人的教學個性和人格魅力，保證視頻課堂的現場教學效果。

（2）注重突出先進的教育理念、鮮明的學科特色和精湛的教學水平，能夠充分展現高等教育先進的教學模式、一流的教學水平、優秀的教學方法、豐碩的教學成果，代表高等教育教學水平和發展水平。

（3）課程建設重點為影響力大、受眾面廣的高校科學、文化素質教育類課程及學術講座，注重中國傳統文化類、科學技術類和社會熱點類課程 的建設。課程須同時符合網絡傳播的特點，選題適當，內容完整，分專題呈現，凝聚精華，引人入勝。每門課程至少5講，每講時長30-50分鐘。

（4）申報課程必須建立教學資源豐富且運行良好的課程網站（保障網站能夠正常訪問）。為保證視頻公開課的質量及展示與傳輸效果，課程制作必須嚴格執行國家有關法律法規以及有關媒體制作、傳播標準和規范，符合國家“精品視頻公開課拍攝制作技術標準（修訂版）”。視頻制作推薦使用標清制式，視頻壓縮推薦采用H.264編碼方式，碼流率不低于256Kbps，封裝格式推薦使用MP4。

（5）建設周期：2年。

3.慕課、微課群、創新短課群等在線開放課程

（1）優先支持建自有完備的課程平臺網站或與在線課程平臺有密切合作的高校建設開放課程。微課群、創新短課群建設要依托專業或專業群，盡量形成體系架構，系統疏解專業教學難點痛點；慕課及精品課程建設應充分考慮受眾的學習需要，合理設置課程內容，著重提高資源質量和共享水平。

（2）慕課、微課群、創新短課群必須充分利用良好的網絡資源平臺，如超星爾雅的網路課程平臺、微信平臺等。

（3）建設周期：2年。

二、特色專業

1.著力瞄準應用型人才培養需求，凝練高校辦學傳統和特色，打造一批包括傳統南粵文化產業相關專業、戰略新興產業相關專業、智能制造相關專業、現代服務業相關專業及電子商務相關專業在內的省級特色專業，進一步推動高校人才培養與區域產業發展相融合，彰顯高校辦學特色和優勢。

2.具有較為雄厚的師資力量、較為完備的教學條件，在同類專業領域具有鮮明的特色和明顯的優勢，畢業生社會聲譽好。

3.目標明確，方案科學可行，管理有保障，成效可測量，具有創新性和先進性。有調動教師積極參與教學改革的政策和措施。4.專業建設能密切聯系經濟社會發展，在與相關部門、科研院所、行業企業的合作育人方面有健全的體制機制。

5.建設周期：3年。

三、重點專業 重點扶持學科做依托。

2.該專業成立了專業建設指導委員會，有企業、行業專家參與人才培養方案的制訂和人才培養質量的監控。

3.專業設置符合珠三角地區行業和社會發展對人才需要的動態要求，專業發展潛力大（在校生150人以上）。

4.制訂有比較科學合理的專業建設規劃，并在專業建設規劃實施中有顯著的成效。

5.教學文件齊備、管理制度健全、教學檔案資料完整。

6.配備有專業對口的正高職稱專業帶頭人1人以上，專業各主干課程要有中級職稱以上的帶頭人；專業教師比例不低于80%，教學團隊教師的職稱結構、學歷結構、年齡結構和雙師結構比較合理；專業實驗、實訓數量能滿足教學要求；有相對穩定的，符合教學要求的行業、企業兼職教師隊伍；有科學可行的教師培訓計劃。

7.專業各項改革和建設有具體計劃和執行措施，專業教師能充分重視并積極參與專業教研教改；注重現代教育技術的應用，教學效果較好、教學質量較高、具有一定的示范作用。

8.注重實訓條件和實訓環境的建設，具有獨立的校內專業實訓場和穩定的校外實訓基地，能基本保證專業獨立實訓和頂崗實訓的有效實施。

9.教風、學風良好，無教學事故和學生嚴重惡性事件發生記錄。

四、應用型本科人才與卓越人才培養計劃 1.建設目標

推進高等教育改革，創新人才培養模式，培養造就一大批創新能力強、1.該專業已在我院開設的年限至少五年（含五年）。有校級重點學科、適應廣東省經濟和社會發展需要的卓越人才，提高我省的核心競爭力和綜合實力。

2.申報要求

（1）具有卓越班基礎，在人才培養模式改革方面的創新與突破。（2）應有穩定的教學實習基地支撐，基地的實習內容與專業緊密結合。（3）在師資隊伍建設方面，基地能為實習學生提供水平較高的指導教師，實施雙師教學。

五、應用型人才培養示范專業 1.專業定位

專業辦學思想明確，專業定位準確，切合實際，特點鮮明，適應國家和地區經濟建設與社會發展的需要，有切實可行的專業發展規劃，分期建設目標明確。

2.師資隊伍

隊伍整體結構合理，整體素質高，有高水平帶頭人，有良好的團隊精神，有符合時代發展要求的師資培養規劃，措施得力；科研促進教學成效明顯。

3.課程體系

課程體系整體優化，教學內容及時更新，能夠反映本學科在應用領域的新進展；注重專業精品課程建設；課程改革與建設有計劃，有措施，成效顯著。

4.產學合作情況

有明確的行業（企業）依托，切實開展校企合作活動，產學合作成效顯著，行（企）業指導委員會參與人才培養全過程，建有穩定的校外實踐教學基地。

5.符合社會經濟發展需要

以市場為目標，以就業為導向，以能力為主導，培養具備比較寬廣的文化知識和專業技能，適應生產、建設、管理、服務需要的應用型人才。

6.社會影響 在本專業領域具有較好的基礎和影響力，能夠起到較好的示范輻射作用，人才培養效果得到社會用人單位的高度評價。

六、應用型人才培養示范基地 1.評選范圍

與我院建立緊密合作關系，承擔我院各類實踐教學任務，在開展校地、校企合作方面起示范帶頭作用的具有獨立法人監督的行政、企事業單位。

2.評選條件

（1）管理水平或生產水平較高，設備和技術較強的，能配備現場指導人員及輔助人員，有指導學生實習、實訓師資力量的。

（2）實踐崗位與專業教學有密切關系，滿足校外教學實習、實訓大綱要求，具有典型性。

（3）教學場地、用房面積、食宿條件能滿足我院相應實踐教學需要，同時滿足10人以上的學生進行實習、實訓。

（4）有嚴格的實習安全操作規程，明確的實習、實訓指導人員職責，規范的學生實習守則、實習考勤制度。

（5）與學院建立良好合作關系，時間在一年以上，已簽協議書，已有學生進行過實習、實訓且效果較好。

七、人才培養模式創新實驗區

1.在人才培養模式方面進行綜合性配套改革，突破舊有模式，教育教學理念具有較強的創新性。

2.培養目標明確，具備較為完整和獨特的人才培養方案，創新點突出，特色鮮明，對本領域創新人才或應用型人才培養具有較為深刻的認識和理解，有明確的工作思路和解決問題的方法。

3.對未來發展方向有明確清晰的思路，同時，要有一定的教學組織形式和2年以上的先期建設基礎。

4.人才培養預期效果好，對本領域人才培養模式改革具有示范帶動作用。

八、優秀教學團隊

1.校級優秀教學團隊的申報條件依據《惠州學院關于本科教學團隊建設的實施管理辦法》（惠院教發[2009]97號）的相關評審條件要求。

2.鼓勵以教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓中心等為建設單位，整合資源，以課程、系列課程、專業為建設平臺，在長期教學改革與實踐中形成的教學團隊申報。教學團隊可以打破原有的教學行政組織，實行跨學科組合。

3.建設周期：2年。

九、精品教材建設

1.該立項教材經兩年建設，能夠出版，并具備以下條件：

（1）目前已有很好的建設基礎。教材建設理念來自于教學改革實踐，富有特色，富有創意，經過充分論證，并作為自編教材已在本校加以應用，實際使用效果好，深受師生廣泛好評，有效提高教學質量，有利于培養學生的學習能力、實踐能力和創新能力。

（2）編寫層次分明，條理清楚；文字規范，語言流暢；圖表準確, 配合恰當；計量單位符合標準。

2.具有結構合理、實力較強的教材建設團隊，能夠充分發揮老教師傳幫帶作用，能夠使中青年教師得到鍛煉，盡快成長。

3.教材主編應具有副教授以上職稱，在相關專業領域具有深厚的學術造詣和豐富的教學經驗，具有較強的組織協調能力，能夠組織教學團隊開展教學改革和教材建設。

4.校級及以上重點學科、立項建設的課程和特色專業、示范專業建設點的專業教材在同等條件下優先考慮。

十、試點學院

試點學院作為學校教育教學改革特別試驗區，重點在改革人才培養模式，改革教師遴選、考核和評價制度，完善學院治理結構三個方面進行探 索，為高等教育體制改革的整體推進創造經驗。

1.改革人才培養模式

（1）改革教學管理模式。試點學院實行全面發展與個性發展相結合的培養模式，即導師制、小班化、個性化、國際化培養。實行核心專業課程教授負責制。探索實行全面學分制。鼓勵本科生早進課題、早進實驗室、早進科研團隊，將科研優勢轉化為育人優勢。

（2）強化實踐環節教學。試點學院要根據產業發展需求，會同合作單位修訂完善人才培養方案。優化實踐教學內容，增加實踐教學比重。支持試點學院與企事業單位合作建設一批“廣東高校省級實習實訓基地”、“廣東省實驗教學示范中心”、“廣東省大學生校外實踐教育基地”、“國家級實驗教學示范中心”、“國家級大學生校外實踐教育基地”。

（3）促進聯合培養人才。支持試點學院全面推行與科研院所、行業企業聯合培養人才的改革。支持試點學院加強國際合作，依照規定舉辦中外合作辦學項目；推動試點學院開展多樣化的合作培養，授予聯合學位與雙學位。

2.改革教師遴選、考核與評價制度

（1）改革教師評價考核辦法。加快實行任期考評、同行間業績考評等符合教師特點的評價與激勵辦法。對于基礎研究的學科專業，加重論著和科研項目考核權重，實行“代表作”評價機制；對于應用型為主的學科專業，突出考核教師成果和科研項目的經濟社會效益；對于領軍人物和學科帶頭人的考核，加大其團隊業績的考評權重。

（2）探索建立人員流轉退出機制。按照“老人老辦法、新人新辦法”的原則，對現有在編人員，強化聘期管理與考核，實行“能上能下”、“非聘即轉”；對新聘人員探索更加靈活有效的用人機制，加強目標考核，實行“非聘即走”、“非升即走”。

（3）加大師資培養培訓力度。支持試點學院培養和引進具有國際先進水平的優秀教師和研究團隊。采取經費補助、項目資助等方式，支持試點學院教師國內外訪學。

3.完善學院治理結構（1）構建多元合作管理模式。試點學院要制定章程，以章程為依據，制定內部管理制度及規范性文件。完善試點學院黨政聯席會議制度。建立健全試點學院教授委員會。改革試點學院院長選拔任用制度，試行教授委員會提名、依照干部管理權限程序任免院長的辦法，實行聘用制和目標責任制。賦予學術委員會在學術事務上的審議權、在學術成果評價等方面的評定權。

（2）擴大社會合作。支持試點學院吸引社會資源辦學。成立由企事業單位參與的理事會或董事會，履行對試點學院學科建設、專業設置、人才培養、辦學經費等重大問題的審議、指導、咨詢、監督和協調等職權。

（3）推進專業評價。逐步建立專門機構或社會中介機構對試點學院學科、專業、課程等進行評估的制度。建立試點學院教學質量報告發布制度。

十一、實驗教學示范中心

1.具有較先進的教學理念、健全的實驗隊伍和高效的管理機制。2.重點是以學校現有公共基礎實驗中心、學科大類基礎實驗中心、學科綜合實驗中心等為基礎，進一步整合校內相關資源，能有效地解決學校同科類實驗教學資源分散、重復建設的現實問題；

3.中心建設預期受益面大、影響面寬，承擔多學科、多專業實驗教學任務。

4.優先支持建設服務于卓越人才教育培養計劃、應用型本科人才培養計劃試點改革、可統籌學校實踐教學資源的實驗教學示范中心。

5.必須建立實驗教學資源豐富且運行良好的中心網站（保障網站能夠正常訪問）。

6.建設周期：2年。

十二、虛擬仿真實驗教學示范中心

虛擬仿真實驗教學示范中心必須是已經建成的、具備一定仿真實驗教學基礎的中心，符合“以虛補實、能實不虛、虛實結合”的建設原則，重 點支持能夠替代高污染、高能耗、高風險、高投入以及實體實驗教學短期內無法具備條件的虛擬中心建設，重點支持虛擬手段先進、虛擬資源豐富且與我省現有國家級虛擬仿真實驗教學中心學科領域不重復的中心建設。

十三、大學生校外實踐教學基地

1.實踐基地申報與我校人才培養需求、專業建設發展緊密結合； 2.基地單位條件：應具有一定規模；實習內容與專業對口；有足夠的固定場所用于學生開展實踐活動，長期穩定地為學生實踐活動提供足夠的實習崗位；有一支業務素質高、認真負責的校外指導教師隊伍，能夠在實習過程中給予學生指導。

3.基地原有基礎良好，已簽訂協議，至少已接受了2屆學生實習任務。4.專業受益面較廣，并能接受一定規模的學生。

5.有明確的實踐教學任務，詳細的實踐教學計劃，能夠開展多種形式的實踐活動

6、基地建設思路清晰、目標明確、內容合理、計劃具體可行。

7、建設周期：2年。

十四、創新創業示范基地

1.大學生創業示范基地的主要任務是以引導和扶持大學生創業為核心目標，以公益性、專業性、科研性、示范性為主要特征，搭建集創業教育及指導、創業模擬及實踐、創業服務及研究等功能于一體的創業平臺，促進學校提高人才培養質量。

2.申報條件：

（1）具有較為完整的、符合我校和廣東社會經濟發展總體規劃的、為期3-5年的建設發展規劃；

（2）設有專門的管理服務機構，建有合理規范的管理運營機制；（3）用于大學生創業項目（企業）的場地集中，面積不少于2000平方米，且符合安全、消防和衛生等要求；

（4）入駐大學生創業項目（企業）15家以上，大學生創業項目（企業）具有專業特點和學校特色；每年新增的不少于3個、孵化成功推出的不少于2個。

（5）設立專門用于扶持大學生創業的資金不低于50萬元；（6）為大學生創業項目（企業）提供至少12個月的場租減免，免費配備相應的公共給你服務設施或設備；

（7）幫助入駐大學生創業項目（企業）免費使用學校各級研究實驗室（平臺）從事研發活動，免費享受相關技術服務；

（8）有專門的服務場所，可為大學生創業提供項目論證、公司注冊、財務管理、法律咨詢、專利代理、物業管理等“一站式”服務，幫助創業大學生落實和享受各級政府出臺的稅費減免、一次性創業補貼、創業崗位開發補貼、小額擔保貸款及貼息、創業培訓補貼等創業優惠扶持政策；

（9）建有一支專兼結合的校內外創業導師團隊，對大學生創業進行咨詢、輔導和研究；

（10）建立公共信息服務平臺，發布相關政策、創業項目、創業實訓等信息，宣傳創業典型；

（11）為大學生提供多種創業模擬、實踐、培訓，年實踐崗位不少于300個、上崗人數不少于600人、舉辦培訓班不少于4期。