第一篇：學院教學質量監(jiān)控

教學質量監(jiān)控與保障體系

人才培養(yǎng)是高等教育的根本任務、教學質量是人才培養(yǎng)的工作重心。十年來******秉承“教書育人、服務社會、務實創(chuàng)新、追求卓越”為辦學宗旨，按照“一專多能、一專多路”的高素質應用人才培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、逐步到位，構建了一套適應于******發(fā)展的教學質量監(jiān)控與保障體系。

監(jiān)控的子系統(tǒng)

1.教師子系統(tǒng)

即指導和規(guī)范教師行為、加強對教師“三熱愛”（熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，熱愛學生）、“兩規(guī)范”（教師行為規(guī)范和教師教學基本規(guī)范）、“兩結合”（教授與學習相結合，教風建設與學風建設相結合），“一表率”（以身作則，為學生表率）的師德師風教育，從教師的師德和素質評價和監(jiān)控教師的教學質量。

2.目標子系統(tǒng)

即從教學質量目標上確立各環(huán)節(jié)質量標準，使之成為教學、教學管理和教學質量評價的基本依據。包含教學主要環(huán)節(jié)目標，如理論教學、實驗教學、課程綜合訓練、實習訓練、畢業(yè)設計（論文）等環(huán)節(jié)目標和教學管理主要環(huán)節(jié)目標，如培養(yǎng)方案實施、教學運行過程、教材管理、考試管理、試卷管理、學生成績管理、學生學籍管理、教學研究與改革質量管理等環(huán)節(jié)目標。

3.過程子系統(tǒng)

即對教學全運行過程進行監(jiān)控。通過召開教學指導委員會議、系主任教學工作例會，學生和教師座談會，合作單位、用人單位、校友聯絡會，以問卷調查、專題調研、隨堂聽課、各類教學檢查和評估等形式多渠道收集教學過程信息，使學院領導和教務部了解全院教學質量狀況，系（部）領導了解本系（部）教學質量狀況，教師了解個人教學質量狀況，從而實現對整個教學過程的監(jiān)控。

4.效果子系統(tǒng)

即對學生學習目的、態(tài)度、方法、動力、成績、自覺性和主動性、到課率、及格率、獲得畢業(yè)證和學位證率，考研率、過級率、各項考證獲證率、評優(yōu)獲獎率、就業(yè)率、出國留學、進修率等方面定性和量化，監(jiān)控和檢驗教學質量。

監(jiān)控形式

1“三線監(jiān)控”

教學工作線：以教師管理隊伍為主，開展常規(guī)教學檢查與評估。學生工作線：以學生管理隊伍為主，督促學生提高學習積極性和主動性。教學督導輔助工作線：以院系教學督導為主，協(xié)助教學和管理隊伍監(jiān)督和檢查。“三級監(jiān)控”

學院級：由院級領導及相關職能部門、教學督導室組成，負責教學質量標準的建立、完善、考核與評價。系（部）級：主要負責本單位教學過程監(jiān)督和協(xié)調及教學工作的落實。教研室（組）（實驗室）級：具體負責各門課程（含實驗教學環(huán)節(jié)）教學活動組織與實施，具體把握教學質量。

3“四查監(jiān)控”

開學第一周檢查：開學第一周全面檢查，確保教學秩序的正常開始。期中教學檢查：期中全面檢查，確保教學秩序有序進行。期末教學及考試檢查：期末全面檢查，確保教學正常完成。不定期檢查：對教師的教學情況及學生的學習情況不定期檢查，保證教學的良性運轉。“六評監(jiān)控”

領導評教：學院領導和系（部）領導定期或不定期的聽課，進行教學評議。專家及社

會評教：校內外同行專家對精品課程、雙語課程和系（部）教學質量進行評價。督導評教：院、系兩級教學督導聽課和專項檢查，對教學質量進行指導和檢查。教師互評：開展教師“精彩一課”、年輕教師基本技能、教學比賽和教師之間聽課評教，相互學習、取長補短、共同提高。學生評教：學生對本學期任課教師的教學質量進行網上評價計分。同時建立學生教學信息員制度，定期或不定期收集教學信息。

運行保障

1思想保障

學院領導統(tǒng)一思想，確立教學工作的中心地位，營造“教書育人、管理育人、服務育人”和“勤奮、博學、實踐、創(chuàng)新”良好的文化氛圍，為提高教學質量奠定堅實的思想基礎。

2組織保障

通過院、系部、教研室（組）教學管理組織建設和相關管理人員的培訓，加強組織建設。完善教學指導委員會，建設學院學術委員會。健全教學督導組織機構，加強院系教學督導員隊伍建設。

3師資保障

為保證一支德高業(yè)精、結構合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍，學院特別試行特聘教授制、青年教師導師制和課程導師制，堅持“外聘與內培相結合”、“專職與兼職相結合”的原則，按照“三個三分之一”（三分之一聘請母校（昆明理工大學）骨干教師、三分之一招聘其他院校和社會（含退休）優(yōu)秀教師，三分之一學院自有專職教師）的思路，引進和招聘教師。

4制度保障

通過制度建設進一步鞏固教學工作的中心地位。在現已制定的57個規(guī)章制度的基礎上，根據新情況和制度執(zhí)行過程中存在的問題，建立教學質量責任制和追究制，不斷完善教學管理規(guī)章制度。

5教學條件保障

加快師生員工學習、工作和生活的教學、后勤設施和條件建設。按照教育部的要求，完善學校教學條件。

十年樹木，百年樹人。******在教書育人的征程上，才剛剛邁出第一步。十年的實踐和探索，十年的學習與總結，目前已形成了一套較為標準和規(guī)范的管理模式與制度。在今后的發(fā)展路上，我們將組織教師繼續(xù)深入、扎實地學習教學質量監(jiān)控與保障理論，不斷更新思想與觀念，確保教學質量，推動學院的進一步發(fā)展。

第二篇：教學質量監(jiān)控情況

沙坊學校教學質量監(jiān)控情況

一、現狀：

1、建立了教學常規(guī)通報制度。每學期至少組織兩次教學常規(guī)檢查：一次定期檢查，一次不定期，主要檢查教師教案、學生作業(yè)、教學札記、教學反思，檢查情況及時通報，并作為期未考核依據。

2、建立了常態(tài)課堂教學情況檢查與反饋制度。校務會成員及教研組長每周一次深入課堂，隨機聽課，了解教師的教學觀念、教學方法、教學效果等。掌握教師落實新課程標準的情況，同時觀察師生的精神狀態(tài)，感受教學氛圍，會同值日教師與學生會成員檢查的《值日日志》，對存在的問題及時與教師個人、學生個人交流反饋，提出整改意見，促進教師改善教學實踐。

3、建立了校本教研與教學互動制度，教研組定期組織教師集體備課、聽課、評課，每學期2—3次，要求教師每學期聽課10節(jié)，校務會成員每學期15節(jié)，并要及時進行評課，分析聽課體會，完善每位教師的課堂教學。

4、建立了學生學習質量檢測與分析制度。學校每學期組織兩次重大的學習目標檢測，即期中、期末檢測，組織嚴密，從考前教育、考場布置、試卷評改到質量分析，都層層把關，以誠信為本，檢測出最真實的成績，每位教師都必須就自己所教學科寫好試卷分析，分析得與失，以及今后努力方向。學生對試卷進行學習效果的書面分析、改正錯題，并存入《學生成長檔案》。

5、建立了多元評價與激勵機制，學校評價考核教師主要以德、能、勤、績四個方面制定細則進行考核，每個方面都量化成考核分，如：教師上課、自習輔導等情況由學生登記，期末匯總并量化成考核分；作業(yè)批改，不合標準，每次扣考核分0.5分，監(jiān)考不認真，視情況扣除考核分；考試成績與教研協(xié)作片各年級排名比較，量化成考核分；最后考核分作為該年評優(yōu)評先、職稱晉升的依據，激發(fā)教師的進取心和上進心。

二、困惑：

我校實行教學質量監(jiān)控與評價辦法以來，教育教學管理趨于科學化、規(guī)范化、制度化，教師的教學積極性有所提高，大有你爭我趕的勢頭，教學質量也穩(wěn)中有升，但有些情況卻監(jiān)而乏力，仍有許多困惑。

1、部分教師尤其是年齡大的教師教學方法陳舊，注入式、滿堂灌的現象很明顯，對于更新教育教學觀念抱有無所謂的態(tài)度。

2、想改不會改。有些教師從思想上有改革、突破自我的意識，但怕改了完不成教學任務，改了教學成績不能上，結果課堂上多是教師講，學生聽的被動局面。

3、作業(yè)布置多而雜，許多教師只知“熟能生巧”，卻不知作業(yè)布置多而雜，學生生煩而興趣索然，結果事與愿違，成績不能提高。

第三篇：惠州學院本科教學質量監(jiān)控體系實施辦法

惠州學院本科教學質量監(jiān)控體系實施辦法

[日期：2010-10-29] 閱讀：1315 次

惠院教發(fā)[2009]133號

為貫徹《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）、《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）和《關于實施廣東省高等學校教學質量與教學改革工程的意見》（粵教高〔2009〕76號）文件精神，進一步規(guī)范我校本科教學工作，確保本科教學質量，結合我院已有的各項教學質量管理制度，建立適應新形勢發(fā)展需要的教學質量監(jiān)控體系，特制定本辦法。

一、教學質量監(jiān)控體系設計的指導思想

（一）教學質量是學校的生命線，教學質量最集中的體現是人才培養(yǎng)的質量，要培養(yǎng)高素質的人才，必須處處體現以學生為本的指導思想，因而教學質量監(jiān)控體系的設計要始終圍繞培養(yǎng)高質量的人才來進行。

（二）培養(yǎng)高素質的人才，關鍵在于教師，教師在教學質量監(jiān)控中應當發(fā)揮主導作用，通過教學質量監(jiān)控，可以提高廣大教師的質量意識，促使他們主動投入教學研究，努力關注教學各個環(huán)節(jié)的質量。

（三）教學質量監(jiān)控體系的建立是一個系統(tǒng)工程，要形成院教學指導委員會、教務處、學生處、教學單位等部門共同關注、共同參與的網狀監(jiān)控結構。

二、教學質量監(jiān)控體系的總體構架

（一）教學質量監(jiān)控的目標體系

1.人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、學科專業(yè)改造和發(fā)展方向等； 2.人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為教學大綱的制定和實施、教材的選用、師資的配備、課堂教學質量、實踐性環(huán)節(jié)教學質量、教學內容和手段的改革、考核方式和試卷質量等；

3.人才培養(yǎng)質量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為課程合格率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力和科研能力、畢業(yè)率、學位授予率、考研率、就業(yè)率、就業(yè)層次、用人單位評價等。

（二）教學質量監(jiān)控的組織體系

由學院、系部、教研室構成三級監(jiān)控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監(jiān)控。學院最高監(jiān)督機構是教學工作指導委員會，學院教學督導委員會是監(jiān)控體系的督導部門，教務處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，起組織協(xié)調、分析反饋作用；系部是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學單位，是實施教學及管理的最基層單位，也是實施教學質量監(jiān)控最直接與最關鍵的組織。

（三）教學質量監(jiān)控的方法體系

1.教學信息監(jiān)控——通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，系部教學信息反饋和學生教學信息反饋等常規(guī)教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題。

2.教學督導監(jiān)控——對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各項教學管理制度、教學改革方案等進行經常性的隨機督導和反饋。

3.專項評估監(jiān)控——通過院內新建專業(yè)評估、課程評估、教材評估、實驗室評估、試卷評估等，借助目標監(jiān)控輔助過程監(jiān)控，利用評估的診斷功能，促進有關方面提高工作質量。

（四）教學質量監(jiān)控的制度體系

1.聽課制度——學院領導、機關部處領導、督導組、系領導和同行相結合的聽課制。

2.學生評教制度——每學期通過網上評教、座談會的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。3.教學差錯和教學事故認定與處理制度——嚴格執(zhí)行《惠州學院教學差錯和教學事故認定與處理暫行辦法》（惠院發(fā)[2003]63號），加強教學管理的科學性、規(guī)范性、嚴肅性，保證正常的教學秩序。

4.新教師崗前培訓制度——對新進教師進行崗前培訓，認定教師資格。

三、監(jiān)控體系責任單位及其主要職責

（一）學院教學工作指導委員會是在主管院長主持下負責本科教學質量保障的領導部門。院長是學院本科教學質量的第一責任人；分管教學工作副院長是學院本科教學質量的執(zhí)行責任人。主要職責有：

1.統(tǒng)一領導院本科教學質量監(jiān)控體系的制訂和實施；

2.組織領導和協(xié)調各相關部門在監(jiān)控體系中的工作關系；

3.根據教學質量監(jiān)控和評估中提出的重大問題研究整改建議和意見；

4.制訂和完善教學管理制度；

5.定期研究本科教學工作，決定有關保障和提高本科教學質量的政策和措施。

（二）學院教學督導委員會是本科教學質量的督導部門。其主要職責有：

1.對本科教學過程和教學管理過程進行檢查監(jiān)督；

2.對本科教學質量問題進行日常跟蹤研究，匯總涉及本科教學質量的有關資料，并定期提出報告；

3.對涉及本科教學質量中的共性問題、難點問題組織專題研究，并提出研究報告；

4.組織對本科教學質量的評審和評估。

（三）教務處是負責對本科教學過程和教學質量進行總體管理的職能部門。其主要職責有：

1.制定保障教學質量的規(guī)章制度和管理文件；

2.制定和實施教學工作監(jiān)控指標體系及方案；

3.制定學院各項教學工作的質量規(guī)范；

4.根據教學質量監(jiān)控和評估中發(fā)現的問題，研究、制定整改措施和建設方案，并監(jiān)督實施；

5.制定教學質量監(jiān)控計劃；

6.組織實施教學質量檢查各環(huán)節(jié)事宜；

7.建立和完善教學質量監(jiān)控體系的檔案管理工作。

（四）學生處是學院學生管理的職能部門，參與與學生有關的教學質量檢查和評估工作。其主要職責有：

1.負責學生的綜合素質測評和畢業(yè)生質量調查工作，向教學指導委員會及教務處及時反饋情況；

2.有計劃地召開學生座談會，了解學生對教學的意見和建議，并向教務處及時通報情況；

3.針對教學質量監(jiān)控中發(fā)現的有關學生方面的問題，提出具體改進措施。

（五）各系部是學院教學基層管理部門。各系部應明確教學質量監(jiān)控責任人，原則上由主管教學工作的主任擔任，各系部及其教學質量監(jiān)控責任人具體負責本單位的教學質量監(jiān)控工作，保證本單位教學質量監(jiān)控工作的正常運行。其主要職責有：

1.在深入學習、貫徹、落實學校教學質量監(jiān)控體系的前提下，建立健全本單位質量監(jiān)控體系；

2.制定本單位教學質量監(jiān)控的工作計劃及具有可操作性的具體實施方案； 3.組織本單位的教學檢查、評估、督導等工作；

4.建立和完善教學質量監(jiān)控方面的檔案管理工作；

5.組織各類教師、學生座談、會議、問卷調查等；

6.做好各類教學質量監(jiān)控信息的匯總、統(tǒng)計、分析、備案、總結、上報和反饋等工作；

7.接受學院教學質量監(jiān)控領導小組和教務處對教學工作的檢查與指導。

（六）學生教學信息員制度是學院加強對教學工作的信息反饋，及時了解教師和學生教與學的狀況，充分發(fā)揮學生參與教學管理和自我管理、自我教育主體作用的重要舉措。教學信息員由教務處教學科直接領導。學生教學信息員工作程序與要求見《惠州學院學生教學信息員工作條例》。

四、監(jiān)控體系工作程序與要求

（一）教學質量監(jiān)控體系實行學院教學質量管理職能部門為宏觀主導，各系部為實施主體的兩級化管理，均根據學院有關文件和監(jiān)控體系的計劃和要求開展工作。

（二）各系部應首先根據監(jiān)控體系的計劃和要求及時開展自評，定期對被考核的教師作出客觀評價，并將有關信息反饋到教學科。

（三）教學科綜合系部評估、領導聽課、督導組反饋和學生評教等情況，并作出分析和總結，經學院教學質量監(jiān)控領導小組的審查后，反饋到系部和教師本人。

（四）各教學質量監(jiān)控部門要熱情接待教師、學生及其他有關人員的來訪，認真做好記錄，堅持全面、客觀、科學、公開、公正的原則開展工作。

五、監(jiān)控體系的整改與建設環(huán)節(jié)

（一）學院教學工作指導委員會每學期組織一次教學質量專題會議，對教學質量監(jiān)控及評估過程中發(fā)現的問題進行研究，并向有關部門提出整改要求。

（二）各系部根據教學質量管理職能部門提出的意見和建議，進一步制定具體整改措施和建設方案，并負責組織落實。

（三）教務處、學院教學督導委員會要對各系部和有關部門的整改和建設情況進行復評和驗收。

六、本辦法自公布之日起執(zhí)行，原有關管理辦法自行廢止。

七、本實施辦法由教務處負責解釋。

第四篇：教學質量監(jiān)控制度

苗睿教育中心

教學質量監(jiān)控制度

第一條教學質量監(jiān)控是指對各班教學質量定期進行的測試與掌控，它是苗睿教

育中心教學過程中的重要組成部分，是不斷提高教學質量的重要手段，是對教師教學效果及其教學水平的有效辦法。

第二條監(jiān)控的目的。目的在于通過對教師的考核及學生學習效果的檢測，來掌

握當前各班教師的授課與教學水平以及整個學校的教學水平。及時發(fā)現當前教學中存在的問題，為下一步的教學任務、教學重點及教學調整提供依據。

第三條監(jiān)控的原則。本著“趕、幫、超”的原則、提高性原則、競爭性原則及

優(yōu)勝劣汰原則，真實地反映監(jiān)控額真實性。

第四條監(jiān)控的內容。包括教師課堂教學、跟班率考核、抽檢（含筆、口試）學

生單元測驗成績、學生反饋、家長反饋表等，根據不同的班不同的教學進度監(jiān)控的內容可有所側重。

第五條監(jiān)控的形式。由教學監(jiān)控考核小組根據監(jiān)控的內容評估打分得出綜合成績，其中抽檢和學生單元測試試題以學校出題為樣本，由學校組織統(tǒng)一出題考核并按要求當班教師及時對檢驗情況進行分析、總結。

第六條監(jiān)控時間。每季度考核一次，考核成績分別在下一個月的月初統(tǒng)計得出。

第七條監(jiān)控的組織。由教學督導組織教學監(jiān)控小組成員包括教學校長、培訓官、教學主管、人事主任對教學質量進行監(jiān)控，要求提前一周安排好監(jiān)控的對象、時間、地點、及抽檢試題，必要時需要其他教師的參與、協(xié)助。

第八條 監(jiān)控的反饋。教學質量監(jiān)控小組及時將監(jiān)控結果向校長及任課教師反饋、反饋監(jiān)控結果的優(yōu)缺點，適時改進教學，從而進一步提高教學質量。

第五篇：教學質量監(jiān)控情況總結

教學質量監(jiān)控情況總結

一、監(jiān)控措施及手段

（一）加強素質教育，確保教學質量監(jiān)控體系的實施。

我系歷來把提高學生的素質教育貫穿于日常教育教學活動之中，貫穿于教育和社會實踐活動之中，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為素質教育的核心工作，為教學質量的全面提高，實現培養(yǎng)目標奠定了良好的基礎。

（二）以“質量”為核心，狠抓監(jiān)控制度的組織建設。

我系教學質量監(jiān)控組織有院督導組、領導干部聽課隊伍、教學信息員隊伍，教研室等。

教學督導組是由在教學管理、教學實踐方面有突出成績的離、退休教授和專家組成，通過他們收集的各種教學質量信息，以及對我系教學過程的全程隨機監(jiān)控，為我系教學情況提出改進措施。

我系還建立了聽看課制度，聽看課隊伍由系領導、教研室主任、教學管理干部、年級主任等組成。作為一種監(jiān)控制度，我們在認真研討的基礎上，每學期均開展聽看課及意見反饋，使質量監(jiān)控工作落到實處。

教學信息員隊伍由班長、學習委員組成，他們及時收集、匯總、反饋教學一線信息，為教學管理和教學監(jiān)控提供參考。

（三）加強教學管理的科學性，建立實效的教學質量監(jiān)控體系。

1．注重教學過程監(jiān)控和質量分析，健全監(jiān)控制度體系。

采取學生評教方法，通過對評價信息的統(tǒng)計處理，可發(fā)現課堂教學中 1的優(yōu)點和薄弱環(huán)節(jié)，從而為有針對性地進行宏觀教學改革決策提供客觀依據。

2．充分利用各種教學信息，強化分析評價體系。

在評價過程中，我們注重評價的正效應，注意將負效應降低到最低程度。為了將教學監(jiān)控制度引向深化，我們在每學期末均形成教學質量評價報告，并充分利用教學評價所提供的反饋信息，在全系教師中形成重視教學工作的良好氛圍。

3．充分發(fā)揮教學管理職能，建立監(jiān)控反饋體系。

我系非常重視教學信息的反饋，及時將聽課、評課、教學抽查、教學評估驗收等項工作，通過情況通報等方式及時反饋至相關人員并監(jiān)控整改。使教學質量評價工作順利開展，形成一個制度化、良性運轉的教學質量監(jiān)控的動態(tài)過程，以確保教學質量的提高。

二、監(jiān)控效果

利用教學評價結果，引導教師積極開展教學內容與方法的改革工作。評價的目的在于促進教師改革課堂教學的內容和方法，提高教學的質量。因此，我們在利用教學評價結果時，一方面要將學生評價的結果反饋給教師，讓教師根據評價中發(fā)現的問題在今后加以改進；另一方面發(fā)揮老教師 的傳幫帶作用，通過老教師聽課、評課，指導青年教師改進教學內容與方法，利用老教師在這方面的經驗，幫助青年教師提高課堂教學的水平。

2007年8月