第一篇：黃港鎮中學課堂雙向監控操作辦法[范文模版]

黃港鎮中學課堂雙向監控操作辦法

教育質量是學校發展的核心和生命線，而課堂教學是教學的主陣地。健全課堂監控與評價制度，對提高課堂教學效益和全面提高學校的教學質量十分重要。為加強課堂教學監控與評價，提高課堂教學效益，充分利用有關資源，形成課堂監控與評價的長效運行機制，根據《修水縣中小學教學常規精細化管理指導意見》、《修水縣關于提高課堂教學效益的指導意見》和《修水縣教學常規檢查評估方案》等文件精神，制訂本辦法。

一、課堂監控辦法

實行課堂雙向監控的辦法，即通過學生和行政值日對教師的課堂教學行為和教學效果進行雙向監控。

（一）學生課堂監控

1、監控辦法：學校教務處在各班設置1—3名課堂教學督查員，對每節課的教師教學行為和教學常規進行督查，對并認真填寫《教師課堂教學行為、常規教學情況督查記載表》和對課堂教學的意見和建議。

2、督查內容：是否擅自換課、上課是否遲到早退、是否隨便出課堂、是否撥打接聽手機、有無在教室吸煙、有無喝酒進教室、有無體罰學生、有無坐著上課、有無教案上課、有無話語不文明、有無帶小孩進教室上課、有無知識性錯誤等情況。每周統計各科作業、考試次數和批改情況。

（二）行政值日監控

1、監控辦法：建立行政值日節節課的巡查制度，對每節課至少在上課時5分鐘內巡查一次，每天至少中途巡查三節課，每天至少推門聽課一節。根據巡查情況，及時認真填寫《教師課堂教學情況記載表》。

2、督查內容：教師是否按課表上課，是否隨意離開教學現場，是否有違課堂常規，是否把學生趕出教室，課堂學生紀律和學生學習狀態如何，課堂教學效果如何和其它課堂突發情況等。

二、監控信息反饋

1、各班課堂教學督查員在每周末將《教師課堂教學行為、常規教學情況督查記載表》上交教務處；行政值日對教師課堂教學的主要情況及時與相關老師進行溝通反饋，每天將《教師課堂教學情況記載表》。

2、教務處將收集來的課堂教學信息進行整理總結，張榜公示，對教師課堂教學存在的典型問題和學生提出的意見和建議個別進行反饋。

三、課堂監控評價

為調動廣大教師的教學工作積極性，不斷提高課堂監控的實效，建立課堂監控與評價制度，將監控結果與教師的利益掛鉤。

1、各班每天開展一次“當日最喜歡的一堂課”評選活動，并將結果提交教務處，教務處月末統計公示一次。

2、評價辦法：根據行政值日和課堂教學督查員督查的情況，教師在課堂教學中每違反監控督查內容一次，扣一分；每當選“當日最喜歡的一堂課”加1分。

3、獎罰辦法：每學期按照評價結果，在全校排名前5的教師為課堂教學優秀獎；課堂教學評價分值直接計入年度評優評模和年度考核總分之中。

四、工作要求

1、加強組織領導。成立監控領導小組領導，組織課堂監控工作；對監控中發現的問題進行研究，提出整改意見，并監督落實；負責課堂教學督導與評價工作的信息、資料、數據的收集、分析、整理。

2、拓展課堂監控信息途徑。在已有的課堂監控制度的基礎上，建立推門聽課制度、校領導信箱制度、課堂教學信息員制度、家長學生評教制度、課堂教學事故和違紀行為查處制度等，對教師的課堂教學進行全面的監控評價。

3、發揮課堂監控與評價的發展性功能。通過課堂教學監控活動，使每位教師更了解自已的教學、工作情況，促進師生的相互溝通，加強教師及教學管理人員的工作責任感，充分發揮自已的優勢，揚長避短，改進教學方法，進一步提高課堂教學效益。通過課堂教學評價活動，促進教師的自我激勵，促進教師的專業發展。

4、建立課堂監控與評價的長效機制。課堂教學監控與評價是學校教學工作管理不可缺少的重要一環，要在實踐中進一步完善課堂教學監控與評價制度，實現課堂教學監控與評價制度化、規范化和科學化，建立課堂監控的長效機制。

黃港鎮中學

第二篇：黃港鎮中學中高級專業技術職務評聘細則

黃港鎮中學中高級專業技術職務評聘細則

（2011年10月28日教代會通過）

為了充分調動廣大教職工的積極性，克服職稱評聘的主觀性和隨意性，真正使評聘工作客觀、公正、公開、合理、準確。并使之規范化，根據外地經驗并結合我校實際情況，特制訂本評聘細則。

一、評聘資格

1、必須符合當年上級文件規定的評聘中高級職稱資格的基本條件。

2、任現職期間因違法違紀，受黨政紀律處分、治安管理處罰和被刑事拘留者，一票否決。（含縣級通報批評在內）

3、參加評聘對象必須是評聘當年前連續三年的本校在編在崗工作人員，否則不得參與評聘。

4、當年累計曠工5天以上（含5天）、曠教5節以上（含5節）、缺簽15次以上（含15次）、事假10天以上（含10天）、病假兩個月（含兩個月）不能參加評聘。5、45歲以下（含45）的教師近三年無班主任經歷者或未滿平均工作量者。

二、加分細則

6、教齡：每年加1分，非教齡的工齡及脫產進修工齡對半加分。（按周年計算）

7、資格間隔年限：自中高級職稱資格評定時間至聘任時間，每一年加1分（中途不在本校上班者，其相應時間段不享受加分）。

8、學歷加分：中專畢業（含高中）不加分，大專畢業、本科、研究生畢業分別加1分、2分、4分，先后取不同學歷的，不累計加分。（均不含在讀）。

9、當年以前正式參加職稱評定而未被評定者，在職稱評定時，每次加2分。

10、考核（根據學校考核方案核定的）：優秀每加1分。

11、榮譽（指根據學校評優方案評選的先進個人）：國家級10分、省級6分、市級4分、縣級3分、縣局2分、鎮級1分、本校每學期0.5分（每以最高級的一次加分，不累計加分）。

12、優質課競賽（含教育行政部門組織且學校同意參加的本系統各類競賽）：國家級10分、省級6分、市級4分（市級以上按得獎級別逐級降1分）、縣級2分（按級別逐級降0.5分）。（每以最高級的一次加分，不累計加分）。

13、承擔學科（含體育、才藝等）競賽輔導任務：加分辦法參照第12條相應的標準對半加分（每以最高級的一次加分，不累計加分）。

14、學術刊物（教育行政部門或教育教學會團出版發行的且有國家正式刊號的期刊）發表的教育教學論文，國家級刊物發表4分，省級刊物發

表2分，市級刊物發表1分，每以最高級的一篇加分，不累計加分。發表的如果屬教學經驗總結或教案的對半加分，非第一作者的對半加分。

15、職務加分（含上班的局任命的退線干部）：現任校長每學年加2分，支部書記、副校長、工會主席加1.5分、處室主任加1分，會計、團支書、專干加0.6分，工會委員、支部委員加0.3分。教研組長加0.2分,班主任加0.8分（初三班主任每學年加1分）。擔任學校行政職務的按最高職務加分，兼職者不累計。行政職務兼教研組長、班主任的加分以行政最高職務加分為基數，教研組長、班主任按累計加分的50%計入總分。

16、業 績：期中、期末考試成績年級三率和第一名，基礎科每次加0.8分，非基礎文字科每次加0.3分（初三政治加0.6分、初三歷史加0.5分、初三地理加0.4分、初三生物加0.4分）。無法計算成績的工勤人員的成績加分，采取民主評議的方法，滿意率站一、二名各加0.5、0.3分。

注：(1)擔任多科目的累計加分。(2)近三年中考成績單科班平均分高于縣平均分者,每次每科加1分；單科學生個人站隊縣前5名者每次每生加0.5分。(3)如本年級只有一個班，或有教同年級平行班科目的情況，則以該科年級平均分與隨機抽取的本片區的任一個學校的同年級同學科的平均分比較，分數高的作為第一名。

三、評聘方法

17、上述10—16條中的加分年限為近三年，即指標下達的前三年9月1日起到指示下達的當年的8月31日止。

18、在符合評聘資格的前提下，教齡滿30年以上（含30年）聘任中級職稱和教齡35年以上（含35年）聘任高級職稱，聘任指標兩個以上（含兩個）時，優先照顧一個聘任指標（如果當年同時聘幾個滿年30年教齡的或35年教齡的，則按本細則打分照顧得分最高的一個，當年聘任的指標只有一個時，職稱評聘則采用本細則評定）。

19、參與職稱聘任的人員，由領導小組根據加分細則打分，并按得分高低排名，再依據分配的相應指標確定聘任者。

20、加分細則中的8、11、12、13、14條中的有關原始材料由參與評聘人員自行提供，無法提供或未及時提供者，不計分，偽造材料經發現者取消當年及下一年職稱評聘資格。

21、當得分出現同等分時，依次以教齡加分、資格間隔年限加分、業績加分高低確定，仍相同由職稱評聘小組組織以民主評議方式確定。

22、本細則從通過之日起開始實施，解釋權屬職稱聘任小組，修改權在教代會，如確需修改必須有教代會代表半數以上的聯名提議要求修改，方可重新復議。

黃港鎮中學 二0一一年十月

第三篇：黃港中學殘疾兒童教育工作總結

黃港鎮中學殘疾兒童教育

工作總結

在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童的學習問題日益突出，為了全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發展。

為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系……

二、領導高度重視，配備了專門的老師，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

三、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

四、學校配備了專門老師，指導本校隨班就讀工作的開展，老師不定期到有隨班就讀學生的班級聽課，直接與學生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償等問題。

五、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

六、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，年級組長監管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。

七、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。

2017年12月

第四篇：課堂教學質量監控辦法

課堂教學質量監控辦法

課堂教學是整個教育、教學過程的最主要環節，加強課堂教學質量監控是全面提高教學質量的關鍵，對保證學院正常教學秩序，樹立良好教風、學風，培養全面發展的高素質人才具有重要意義。為保證全面、動態檢查并監控課堂教學過程，保證和提高課堂教學質量，特制定本辦法。

一、課堂教學質量監控的目的及任務

課堂教學質量監控的主要目的，是通過對各門課程的課堂教學效果進行全面、動態的檢查和評價，保證和提高課程教學質量，提高教師課堂講授水平及其教學環節的設計、組織水平，樹立良好教風、學風，保證學院正常教學秩序，從而全面提高整體教學質量。

課堂教學質量監控的主要任務包括：進行教學過程監控，發現和解決教學過程中影響教學質量的主要問題；進行教學建設監控，引導和控制教學建設的方向，保證在各項建設中貫徹教學改革精神，固化教學改革成果；反饋監控結果，對教師、課程建設等提供各種幫助信息。

二、課堂教學質量監控的組織方式

課堂教學質量監控工作在主管院長領導下，實行院、系兩級負責，系部是課堂教學質量監控的主體力量。課堂教學質量監控，主要通過以下形式進行：

1、教學管理組織協調系統。教務處、各系部對日常課堂教學及教學建設工作進行管理和監控，及時解決教學中出現的問題。

2、院、系兩級教學督導系統。聘請有豐富教學和教學管理經驗的老教師、退休的教學管理人員組成院系兩級教學督導委員會，實現督教、督學、督管。

3、系部同行教師評價系統。由系部進行主講教師的聘任，教師試講和教學效果評價工作。

4、學生信息員系統。由學生擔任教學質量監督信息員，及時掌握教學信息。

5、教師——學生雙向課堂教學效果反饋系統。教師每學期期中填寫《教師評學調查表》，將課堂教學過程出現的問題（如學生學習效果、學習風氣、教學條件、教學設備使用情況）反饋給學院教務處，教務處反饋給相關系部。

6、課堂網絡反饋系統。通過網絡獲取教學信息。

為達到全面控制教學過程、提高教學質量的目的，進行課堂教學檢查時，各類檢查人員應填寫相應的評估表和反饋表，各有關單位及時對評估表和反饋表進行統計處理，將結果反饋給教師所在系部，并以適當的方式反饋給教師。每學期，學院教務處對教學質量方面存在的共性問題采取簡報、總結等形式，對存在的個性問題以座談會、個別交流、文字材料等形式進行，以隨時總結經驗，改進教學。

三、教學質量監控的主要內容和程序

（一）授課計劃與教案的檢查

1、檢查方式

每學期第2個教學周，以各系、部、中心為單位，檢查任課教師本學期所開課程授課計劃（教師工作手冊）、教案。

2、檢查項目

(1)課程授課計劃（教師工作手冊）、教案是否完整；

(2)教學目的是否明確；

(3)各章節基本內容及重點、難點、疑點是否突出；

(4)教學進度安排是否合理；

(5)課后作業安排是否適當；

(6)運用教學手段是否明確；

(7)其它教學環節的設計是否科學.3、各系、部、中心及時向本單位教師宣布檢查結果，反饋檢查意見。

4、第3個教學周，各系、部、中心負責人填寫《教師工作手冊、教案檢查總結表》一式兩份，加蓋公章報教務處備案。

（二）聽課檢查

學院對教師的課堂教學實行三級聽課檢查制。具體規定如下：

1、院領導聽課

院領導隨機聽課，檢查教師日常授課情況及教學運行情況。

2、教學督導委員會聽課

學院教學督導委員會對全部任課教師進行隨機聽課檢查，并填寫《教學督導委員會課堂教學評估表》,對教師的課堂教學質量和教學秩序進行檢查、評價，該評價作為考核教師教學質量的依據之一。

3、系、部、中心教學質量檢查小組聽課

(1)各系、部、中心成立“課堂教學質量檢查小組”，成員由系（部）教學主任、專業長（教研室主任）及教學督導委員會成員組成。小組成員可以靈活組合，每次不少于2人。

(2)為保證檢查的公正性，聽課前不應通知任課教師。

(3)聽課后詳細填寫聽課記錄。

(4)各系、部、中心要及時將檢查情況及有關意見反饋給教師本人。

（三）周例行教學檢查制度

1、檢查方式

由教務處教學管理科負責組織，每周隨機抽取一個時間段，到教學現場檢查日常課堂教學運行情況。

2、檢查項目

(1)教師課堂儀表是否得體；

(2)教師是否嚴格執行課表，是否有遲到、早退、脫崗等現象；

(3)教師授課是否認真，是否注意維持良好的課堂秩序。

3、針對周例行教學檢查中發現的問題，教學管理科應立即通知相關單位進行調查處理，并于下一周周初在學院新聞網上發布周例行教學檢查情況通報。

（四）學生評教

1、每學期第13周以后，由教務處負責組織實施學生網上評教。

2、學生用自己的用戶名、密碼登陸“教務網絡管理系統”，依據

“教師教學效果評估指標體系”給本班所有任課教師打分，各班級學生參評率達到80%以上時，評分為有效分。

3、教務處負責匯總生成評教結果，并將評教結果及時反饋給教師所在系部。各系部應及時向教師本人反饋檢查結果，并對教學質量計入學院總排名后5%的教師進行幫教。

4、學院依據學生評教的結果，對參評教師進行獎懲，具體辦法見《教師教學質量評估辦法》.（五）教師評學

1、每學期期中，由教務處統一安排，各系、部、中心負責組織本部門教師評學工作。

2、各系、部、中心主任組織本部門任課教師（包括專任教師、校內兼課教師、校外兼職教師、校外兼課教師）填寫《教師評學調查表》，對本學期所有任課班級的學生學習情況進行評價。擔任合班課程的教師每個合班僅需填寫一份表格即可；擔任不同課程教學的教師須按所授課程門數填寫相應份數的表格。

3、各單位對任課教師填寫的《教師評學調查表》進行匯總、統計，填寫《教師評學匯總表》，并將匯總表在每學期十七周前交教務處。

4、教務處負責對教師評學結果進行全面匯總、統計和分析。

5、每學期第1周，教務處將上個學期的教師評學結果在校園網上公布。

（六）教師評教

每學期，教師之間聽課不少于6學時，并填寫聽課記錄，交系部存檔。系部教師評教工作作為評價教師的依據之一。

四、課堂教學效果學生反饋

對課堂教學效果學生反饋情況進行核實認定的前提下，對學生不滿意率≥50%的教師進行提醒、談話，連續兩個學期學生不滿意率≥50%，予以停課處理；對學生不滿意率≥70%的教師，停止擔任主講教師一學期。

第五篇：魚市中學課堂教學質量監控方案

魚市中學課堂常態監控方案

一、教學質量監控的任務、目的和意義

1、教學質量監控的主要任務是：依據我校教學管理的各項規章制度，對教學工作的全過程、各環節、全方位地進行監督、檢查、檢測、指導和評估，及時反饋教學信息，發現、總結、發揚一批優秀教師的先進教法，給予推廣。不斷調控和優化教學過程，全面提高教學質量。

2、教學質量監控的目的是：通過科學、規范、嚴謹的教學質量監控，對教師的教學質量及水平給予客觀公正的階段性評價，可使教師獲得綜合全面的信息反饋，有利于改進教學內容，方法和手段，提高教學質量效果。

3、教學質量監控的意義是：有利于形成正確的導向和激勵機制，調動教師教學工作的積極性，有利于形成良好的教風。有利于針對性的對教師加強指導。同時為教師考核晉級、職稱評聘，評優評先等提供合理的依據。

二、課堂教學質量監控組織機構：

1、領導小組：

組 長：吳建澤

副組長：唐思梁

李文軍

成員：蒲祖海

羅海建

吳金香

楊樹華

2、學科質量評估小組設置：

理科組：趙利民（組長）鄧春雪

文科組：陳嬌麗（組長）唐 麗

三、教學質量監控的主要內容：

教學質量監控的主要內容：查堂、聽課、檢查備課、檢查作業批改和單元測試五個方面。

（一）常規教學查堂制

為了提高課堂效益，除了值周行政在每天的早讀、第一節、第五節、晚自習全面查堂，實施督察外，全體行政人員分成四個小組，督察另外的課節，并將督察結果分別記錄，月末總結公示。

（二）推門聽課制

1、制訂學期聽課計劃

由學科質量評估小組組長在學期初，對本組內所有教師的聽、評課作出日程安排。每個成員互相聽課每周不少于1節，行政推門聽課每周不少于2節。

2、推門聽課

學校行政對教師進行推門聽課。主要是觀察分析自然狀態下的課堂教學改革，看到執教者自己不一定能看到的問題。聽課要求是：（1）關注過程與細節；（2）關注師生互動，生生互動的狀態；（3）通過眼動、心動、腦動參與教學過程，進行適當的換位（學生、執教者）觀察與思考；（4）作出盡可能詳細的觀察記錄；（5）即時作出判斷，并在記錄本上點評。聽完課后當堂檢查教師該課時的教案。

3說課與對話與建議

行政與執教者一起進行說課，對話活動，與執教者一起反思原因，共商對策，從而幫助執教者解決課堂中真問題。促進雙方都能獲得內化了的知識和無認知的經驗，提高解決課堂實際問題的能力。要求：（1）先由執教者進行反思性說課；（2）行政在尊重差異的寬松氛圍中以課為例進行對話，其間不作優劣價值判斷，而是關注焦點，關注課中的樂趣與困惑；成功與失誤。并由組長歸納后向執教者提出反饋建議。

（三）備課檢查

學科評估小組堅持點面結合的原則，進行備課的檢查指導。點：在說課與對話的過程中，評估小組成員可檢查當節課的教案。

面：評估小組原則上每學期集體檢查備課不少于2次。對組內教師進行分層；30%的面檢；40%的精檢； 30%的略檢。一貫認真細致的老師實行略檢；對新教師進行面檢，選取備課中的某一課，某一課時，邊檢查詢問邊和新教師一起討論、研究、提出建議；對于其他老師的備課進行精檢。對教師的教案嚴格按照教學環節進行檢查，在每周例會會議上，進行總結，樹立典型，對存在問題，提出改進意見，從而提高備課質量。對優秀教案進行展評。

（四）作業檢查運行方式：

評估小組定期檢查作業布置與批改情況，每月一次，做好檢查記載，分析反饋，跟蹤檢查，主要檢查內容。

（1）作業格式的規范化。（教師是否對學生提出要求、嚴格訓練，教師對學生學習習慣的培養）（2）作業要精心選擇。（要符合教學和學生實際，難度要適中，數量要適當）

（3）教師批改作業。（要及時批閱，批閱要逐題進行，不能一頁一個“ √ ”、并注明批閱日期，并且作業全批全改，重視批改后的評價）

（4）訂正作業情況及訂正作業批改情況。

（五）單元測試檢查

各學科每位教師根據自己的教學進度，每完成一個單元的教學任務后，要進行一次單元測試，并將單元測試成績上報教務處、全批全改的試卷統一交教務處檢查。對優秀試卷進行展評。

魚市中學

2010年9月