第一篇：一個(gè)優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷

一個(gè)優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)

林霖，1993年畢業(yè)于師范學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，多次被評(píng)為鎮(zhèn)、校級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。從1993年任教以來(lái)?yè)?dān)任了15年班主任工作，做為一名班主任老師，她工作踏實(shí)認(rèn)真，教育班級(jí)學(xué)生的方法得當(dāng)，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。自從該同志擔(dān)任班主任的那天起，她就一直盡心盡力地為做一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，她早去晚歸，品嘗盡了作為班主任的各種酸甜苦辣。

一、用愛(ài)心感染學(xué)生

作為班主任，林霖老師關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。擁有愛(ài)每位學(xué)生的心，是管理好班級(jí)的重中之重。作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)愛(ài)。而喜歡得到這種關(guān)愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是全部學(xué)生。林老師在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么?”“你這孩子，數(shù)學(xué)不錯(cuò)嘛，能學(xué)好數(shù)學(xué)，說(shuō)明你聰明啊，其它科用點(diǎn)心肯定沒(méi)問(wèn)題”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎?”“最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力!”與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到老師發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛(ài)，從而搭起了老師與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)于接受林老師的教育、引導(dǎo)。真的，把

愛(ài)心給學(xué)生，學(xué)生就喜歡她，也就喜歡她所教的學(xué)科,對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)的效果當(dāng)然好,學(xué)生也信服這個(gè)班主任,班級(jí)就好管理了.總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)她幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，她帶去看病。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)。她認(rèn)為：這些看起來(lái)很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。

二、用耐心打動(dòng)學(xué)生

在林老師所帶的班級(jí)中，優(yōu)秀的學(xué)生，典型的事跡可謂是不勝枚舉。其實(shí)優(yōu)秀的學(xué)生，大多是一致的，學(xué)習(xí)好，聽(tīng)話懂事，是每一個(gè)老師喜歡的孩子，作為教育教學(xué)工作者的一線老師，能對(duì)付那些個(gè)性迥異的學(xué)生，將他們“馴服”，才是班主任工作的精髓。記得那是2006年的九月，剛剛帶完一屆畢業(yè)班的林老師，因?yàn)閷W(xué)校人事變動(dòng)，臨危受命，接手一個(gè)初二班級(jí)（這個(gè)班級(jí)的號(hào)稱“鐵血”的班主任老師調(diào)走了），和前任班主任性格、方法迥異的林老師能擔(dān)當(dāng)此重任嗎？的確，在剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常常聽(tīng)到林老師的抱怨和無(wú)奈，在經(jīng)過(guò)幾次談話交流之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)覺(jué)，其實(shí)林老師的抱怨正是好強(qiáng)的她想把工作做好的表現(xiàn)，無(wú)需多言，只需聆聽(tīng)，最后表示相信你一定有辦法就是最好的效果。果然，林老師的抱怨少了，微笑多了，她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)付這群孩子，就是和他們“熬”，看誰(shuí)熬得久，就是贏家。記得有次，體育老師上課，有幾個(gè)學(xué)生不聽(tīng)體育老師的話，叫他們跑步，他們偏不跑，就在隊(duì)伍后走，沒(méi)辦法體育老師叫體育委員去叫班主任老師，林老師來(lái)了，那幾個(gè)學(xué)生反正已經(jīng)這樣也要強(qiáng)硬下去啊，林老師也沒(méi)上去批評(píng)他們，就對(duì)他們說(shuō)，你們是不

是不喜歡跑步啊，那走路總行吧，其它同學(xué)熱身運(yùn)動(dòng)跑五圈，那你們就走五圈吧，跑步你們怕累著，那就慢慢走，有多慢走多慢，要走整齊哦，林霖在旁邊陪你們走。然后叫體育老師帶領(lǐng)其他的學(xué)生正常教學(xué)。于是林老師便陪著他們走，那幾個(gè)學(xué)生其實(shí)就是想耍耍小頑皮的性子，就想在其他同學(xué)面前刷一下存在感，以前也沒(méi)怎的，這次，班主任老師陪著走，別提多不自在了，眼看其他同學(xué)玩得很歡，也沒(méi)人關(guān)注他們，自己一節(jié)課也沒(méi)玩痛快，還得步調(diào)一致，旁邊還有像唐僧一樣喋喋不休的班班主任，最主要是她不僅沒(méi)罵他們，還盡說(shuō)些有的沒(méi)的，毛林，林霖覺(jué)得物理老師選你當(dāng)課代表真是選對(duì)了，你看嘛，你走路走的這么穩(wěn)，老師不用擔(dān)心你搬壞實(shí)驗(yàn)器材。還有明東，林霖知道其實(shí)你這紀(jì)律委員當(dāng)?shù)牟蝗菀祝獔F(tuán)結(jié)同學(xué)嘛，你看，他們幾個(gè)想走路，你很支持啊。還有王杰，你看你這兩個(gè)哥們，多鐵啊，能和你同富貴的人大把多，和你共患難的少啊，以后在課堂上如果讓你當(dāng)紀(jì)律委員哥們難堪，就不好羅哦。這些個(gè)孩子口頭沒(méi)說(shuō)，心里的后悔勁早上來(lái)了。走完五圈，林老師說(shuō)以后有誰(shuí)想走路了，記得叫我哦。好像以后再?zèng)]有了。其實(shí)，林老師后來(lái)說(shuō)，別看就是走走路，其實(shí)就是比拼耐心和忍性。你連珠炮般的罵他們一通，把自己心情也弄不好了，或許也沒(méi)什么改變，就陪他們走路，林霖就想如果沒(méi)效果的話，下次再走，權(quán)當(dāng)作健身鍛煉，反正也沒(méi)損失，不是嗎？

是啊，正是這樣的胸懷和氣魄，讓一個(gè)個(gè)稍顯頑劣的孩子在林老師的愛(ài)心，耐心和忍性中成長(zhǎng)。一個(gè)“熬”就是最好的詮釋。

三、以真誠(chéng)之心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

在學(xué)生管理方面，她把班主任的工作大致可分為三個(gè)方面；尖子生的培養(yǎng)、中等生的促進(jìn)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，而每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。她首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，她還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅，使學(xué)生覺(jué)得自己受老師的重視從而樹(shù)立自信心。

在她擔(dān)任班主任的班級(jí)里有個(gè)叫王杰的學(xué)生，是班上調(diào)皮學(xué)生之一，常常因?yàn)檫`反校級(jí)班規(guī)請(qǐng)家長(zhǎng)，可是一次都沒(méi)請(qǐng)來(lái)，林老師問(wèn)起緣由，每次這孩子都很難受的告訴老師，他爸媽沒(méi)在家，家里有一個(gè)八十多歲的老奶奶，家住優(yōu)勝的山頂上，奶奶上山下山不方便，孩子在說(shuō)話的時(shí)候很是老實(shí)，雖然犯了錯(cuò)，還是敢于面對(duì)，總是請(qǐng)不到家長(zhǎng)讓他難為情。林老師觀察到這一點(diǎn)，說(shuō)明這該是一個(gè)多么缺少愛(ài)，也是一個(gè)多么需要關(guān)愛(ài)的孩子啊。老師想與其讓他總請(qǐng)不到家長(zhǎng)，倒不如讓他以后都不要請(qǐng)家長(zhǎng)。在一次班隊(duì)活動(dòng)中，他在班上唱了一首《假如快樂(lè)你就拍拍手》的歌，歌唱得很好，活潑大方，還能給其他同學(xué)互動(dòng)。林老師發(fā)現(xiàn)王杰在表演上很有天賦，讓他發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，總好過(guò)無(wú)所事事，調(diào)皮搗蛋。于是林老師叫來(lái)王杰，贊揚(yáng)了他的活潑大方，有表現(xiàn)力，并把該學(xué)期元旦迎

新晚會(huì)的文藝節(jié)目交給他。林老師想吧，得不得獎(jiǎng)，無(wú)所謂，讓孩子有事干，他就沒(méi)時(shí)間去調(diào)皮了，但令老師沒(méi)想到的是，王杰與一名男生、另外一名女生跳的是形式新穎的倫巴。當(dāng)獨(dú)特的音樂(lè)響起，全校聞名的調(diào)皮學(xué)生，新穎的舞蹈，完美的舞姿?撼動(dòng)了全校，全校師生的掌聲此伏彼起，這個(gè)舞蹈獲得了第一名。此后，王杰的名聲更響了，是全校師生對(duì)他刮目相看了。得到認(rèn)可和重視使這個(gè)曾經(jīng)讓老師們頭疼的學(xué)困生后來(lái)慢慢變得進(jìn)取，生活也陽(yáng)光了很多。后來(lái)去建校讀完了職高，現(xiàn)在在貴陽(yáng)一個(gè)建筑公司上班。和那時(shí)許多輟學(xué)的孩子有著不一樣的人生。事物的美就是是這樣，事物缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活也是這樣，一次發(fā)現(xiàn)，改變一生。

四、以“放手之心”去管理班級(jí)

班級(jí)管理要搞好,光靠班主任個(gè)人是不行的。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)主要的活動(dòng)都是學(xué)生之間的活動(dòng),主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系,要想了解學(xué)生,要想真正了解一個(gè)班級(jí),就必須深入到學(xué)生之中,在這方面,班干部有著特殊的優(yōu)勢(shì),所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級(jí)的各項(xiàng)工作就自然地好開(kāi)展了,班級(jí)管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養(yǎng)班干部最重要的是使他們清楚地認(rèn)識(shí)了自己的身份。林霖老師經(jīng)常對(duì)班干部說(shuō)：能擔(dān)任班干不是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)表現(xiàn)好而得到的一種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì),也不僅是你能夠以身作則，嚴(yán)格要求自己，模范守紀(jì)，主要是因?yàn)槟憔哂休^強(qiáng)的獨(dú)立工作的能力，在同學(xué)們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，林老師帶領(lǐng)他們結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定各方面的管理制度，將班級(jí)各種事務(wù)進(jìn)行分工，指導(dǎo)他們大膽工作。班長(zhǎng)是班級(jí)最大的領(lǐng)導(dǎo)，主要是提醒督促，所管事務(wù)事無(wú)巨細(xì)，紀(jì)律由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上是學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，學(xué)校的活動(dòng)由團(tuán)委和體音美課代表負(fù)責(zé)。事實(shí)上，他們的確也做到了，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)在身邊，帶領(lǐng)同學(xué)們把班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。在2013年9月到今年7月，林霖老師所帶的2016級(jí)三班，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，藝術(shù)節(jié)的文藝演出中都是一等獎(jiǎng)，該班學(xué)生陳琳琳、武威、葉清、徐小梅等學(xué)生曾多次在瀘州市科幻畫比賽，青春瀘縣的現(xiàn)場(chǎng)作文，藝術(shù)表演中獲獎(jiǎng)。

六、以“熱情之心”和家長(zhǎng)做朋友

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶，所以應(yīng)該也必須成為家長(zhǎng)的朋友。在多年的班主任工作中，她與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，利用校訊通和家長(zhǎng)溝通，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，她了解學(xué)生在家情況，家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校情況，商量教育孩子的最佳辦法，實(shí)現(xiàn)雙管雙教。林老師常說(shuō)：林霖都是當(dāng)家長(zhǎng)的人，林霖特別理解家長(zhǎng)們的心思，林霖也特別想幫助家長(zhǎng)們，共同管好孩子們。

林霖老師的座右銘是：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，林老師又開(kāi)始了她用“心”的求索。

第二篇：班主任成長(zhǎng)經(jīng)歷

讓愛(ài)在成長(zhǎng)中播撒

還記得那是2002年的夏天，剛從學(xué)校畢業(yè)的我踏上了教師這個(gè)崗位，從那時(shí)候開(kāi)始就一直擔(dān)任班主任，如今算來(lái)我從事小學(xué)班主任這個(gè)平凡的職業(yè)已有15個(gè)年頭。從把教師作為一種職業(yè)，到把它當(dāng)作一種理想與事業(yè)，一種挑戰(zhàn)自我、完善自我的方式，其間的過(guò)程，可謂艱辛。回首十五年的班主任工作，雖細(xì)碎卻又難忘，雖艱辛卻又欣慰，有過(guò)年輕氣盛的躁動(dòng)、有過(guò)淺嘗甘霖的欣喜、有過(guò)屢遭挫折的痛楚，也有過(guò)不眠不休的焦慮??。是孩子們清純的眼眸給了我力量，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語(yǔ)給了我鼓勵(lì)，是同事們的微笑給了我信心，是家長(zhǎng)的信任給了我支持。讓我勇敢的戰(zhàn)勝一切困難，在班主任工作中逐步成長(zhǎng)，領(lǐng)悟教育生命的真諦。和學(xué)生在一起的一幕幕往事，猶如記憶的珍珠串起了我班主任工作的成長(zhǎng)足跡。

剛參加工作，19歲的我還是一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，被分配到了離鎮(zhèn)里20多公里的白家村校。那里山高坡陡，人煙稀少，交通極為不便。尤其是下雨天粘黏的黃泥裹上你的鞋子簡(jiǎn)直是寸步難行。由于海拔較高常年都是寒風(fēng)呼嘯，經(jīng)常在半夜里被發(fā)怪異的風(fēng)聲嚇醒躲進(jìn)被子里。沒(méi)有一個(gè)伴兒的我，每當(dāng)走到那樹(shù)木濃密的地方，都不禁會(huì)打冷顫，因?yàn)樘o了??有時(shí)走到半路，雷雨交加，這前不著村后不著店，真是怕極了。冬天，泥濘的馬路上沒(méi)有人管理路上的茅草長(zhǎng)得比孩子們還高。要是遇上下雨天孩子們到學(xué)校就會(huì)被路上的茅草把衣服褲子全部弄濕，那冰冷的滋味讓人無(wú)法想象。可我還得往前走，因?yàn)榍懊嬗形野嗟?4位學(xué)生，他們?cè)诘任遥麄冃枰遥〉搅藢W(xué)校首先要做的是把教室里的煤炭爐子生火，這是在高山學(xué)校必須做的任務(wù)，因?yàn)橐郧皬臎](méi)有做過(guò)這樣的事情，盡管忙的手足無(wú)措?yún)s沒(méi)能把火生起來(lái)。弄得自己滿臉的煙灰不說(shuō)還被這黑黑的煤煙熏得夠嗆。為了能讓孩子們第一時(shí)間烤上火，放學(xué)了自己在教室不斷的生火、滅火，生火、滅火，最后硬是把這“技術(shù)活”搞定了。

由于條件艱苦，學(xué)校沒(méi)有食堂，中午吃飯都是自己動(dòng)手解決。孩子們有的自己帶了飯到學(xué)校校，老師幫著熱一熱就好了。個(gè)別孩子沒(méi)有帶吃的，會(huì)在老師吃飯的時(shí)候瞪著一對(duì)可伶巴巴的眼睛望著你好像在說(shuō)老師，我餓。聽(tīng)著孩子肚子里發(fā)出的咕咕的響聲，忍不住拿來(lái)碗筷分一部分給孩子。有好幾次自己都沒(méi)有吃飽飯，后來(lái)干脆在煮飯的時(shí)候多煮上一些。孩子們也會(huì)在上學(xué)的時(shí)候把路上的干柴給老師拾來(lái)，會(huì)把家里的菜給老師拿來(lái)，有時(shí)候會(huì)偷偷的把蘋果、梨子、餅干放在你口袋里，講桌上。我對(duì)他們說(shuō)孩子自己留著吃吧，他會(huì)對(duì)你說(shuō)老師你吃吧，我書包里還有，平時(shí)我還吃你的飯呢。看著孩子們那質(zhì)樸，純真，懂得感恩的話語(yǔ)，一股暖流瞬間涌入心頭。在白家村校這段經(jīng)歷讓我懂得了做孩子的班主任，自然條件有多艱苦，自然環(huán)境有多惡劣，都要克服，都要戰(zhàn)勝——班主任工作是沉甸甸的責(zé)任。

2006年9月，我被調(diào)入同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送月小學(xué)，成為一名一年級(jí)班主任。面對(duì)那么小的孩子我有點(diǎn)兒手足無(wú)措，生怕照顧不了自己的孩子們出現(xiàn)點(diǎn)兒什么問(wèn)題。這些孩子大部分來(lái)自偏遠(yuǎn)的山村，他們還那么小，為了求學(xué)，就不得不天不亮就起來(lái)匆匆忙忙的吃點(diǎn)早飯，打著電筒、火把往學(xué)校趕。放學(xué)后又追著夕陽(yáng)往家跑。有時(shí)候他們難免會(huì)遲到那么一兩次，悄悄的站在教室門口不好意思的低下頭，等著老師的訓(xùn)話，不過(guò)我只是輕輕的撫摸著他們的頭說(shuō)快進(jìn)去吧，下次記得早點(diǎn)來(lái)喲。他們也會(huì)用感激的眼神點(diǎn)點(diǎn)頭。下課后，左腿坐個(gè)男孩兒，右腿坐個(gè)女孩兒更是習(xí)以為常；有時(shí)候他們還會(huì)調(diào)皮的和你開(kāi)玩笑。付出終有收獲，這些孩子和我的感情日益深厚，對(duì)我的信任與日劇增，她們都很聽(tīng)我的話，和我一起走過(guò)了五年的共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的歲月，而讓我最難忘、最感動(dòng)的，是在我生病的時(shí)刻，她們給予我的愛(ài)。

那是在寒冬臘月的一天，晚上沒(méi)有蓋好被子著涼了，第二天課堂上聲音沙啞，頭痛頭暈。下課了，有的孩子會(huì)主動(dòng)去為我的杯子續(xù)水，有的孩子會(huì)安靜的圍在我身邊，更讓我想不到的是，等我中午午休去教室給孩子們背書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我班的幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)在教室讓同學(xué)們背了，她們說(shuō)：“老師，您病了，多歇歇，讓我們來(lái)，我們能行！”我的眼眶濕潤(rùn)了，那一刻，我告訴自己，要更努力的工作，更多的去愛(ài)孩子，付出一份愛(ài)，會(huì)收獲孩子們幾十份的愛(ài)——班主任的事業(yè)真的是花與果的事業(yè)，只要你用愛(ài)澆灌這些花朵，你就會(huì)收獲果實(shí)累累！如今，這屆孩子有的已上大學(xué)了，有的已經(jīng)參軍，有的也已成家了。

2011年我調(diào)到了鴨江小學(xué)，擔(dān)任二年級(jí)的班主任。我一如既往的對(duì)孩子實(shí)施著愛(ài)心教育，期待這些可愛(ài)的花朵們?cè)谖业年P(guān)懷下健康成長(zhǎng)。可是，卻還是發(fā)生了一件讓我思之后悔的事兒。

我班有一個(gè)男孩子他在班級(jí)總是一言不發(fā)，學(xué)習(xí)吃力，還經(jīng)常撿別人吃剩的小食品袋舔食，我就經(jīng)常利用中午時(shí)間給他補(bǔ)課，還制止他的這種不衛(wèi)生的行為。有一次語(yǔ)文作業(yè)，一向錯(cuò)誤多多的他竟然全都做對(duì)了，我用疑惑的語(yǔ)句問(wèn)：“這是你自己做的嗎？沒(méi)抄同學(xué)的吧？”他低下頭，走回座位，哭了。和他同桌的同學(xué)舉起小手告訴我：“老師，真的是他自己做的，剛才寫了好一會(huì)兒呢，還說(shuō)今天老師你一定會(huì)表?yè)P(yáng)他呢！”我立即愧疚起來(lái)，馬上走到他和身邊向他表示歉意，并說(shuō)以后會(huì)相信他，他抬起淚眼笑了，我的心卻沒(méi)有輕松。我反思著自己的行為，后悔著自己對(duì)學(xué)生不信任給孩子帶去的傷害。這件事教會(huì)我，作為一名班主任，要信任學(xué)生、尊重學(xué)生！

以上的事例只是我十五年班主任工作中的點(diǎn)滴，在與孩子們的相處中，我逐漸懂得，一名好班任不僅要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，還要學(xué)會(huì)反思自己，信任學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生。

十五載的默默耕耘，終收獲累累碩果。回首望去，跟在身后的，是一串清晰而堅(jiān)實(shí)的腳印！我愛(ài)班主任工作，愛(ài)我的學(xué)生，更感謝我的學(xué)生，是她們讓我在班主任的工作中一路成長(zhǎng)，是她們讓我的花與果的事業(yè)更加甜蜜、芬芳！我會(huì)更加堅(jiān)定的在班主任的道路上走下去，會(huì)繼續(xù)任勞任怨、甘于奉獻(xiàn)，因?yàn)槲覉?jiān)信：播灑愛(ài)的種子，就會(huì)收獲愛(ài)的果實(shí)！

第三篇：一個(gè)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷

一 個(gè) 教 師 的 成 長(zhǎng) 經(jīng) 歷

江西省南城縣盱江小學(xué) 江友紅

從一九九四年我第一次登上講臺(tái)成為一人民教師到現(xiàn)在已經(jīng)有十年的時(shí)間了，在這短短的十年時(shí)間里，我從一個(gè)剛剛走出校園的學(xué)生漸漸適應(yīng)了教師這個(gè)角色，也漸漸明確了作為一名人民教師的神圣職責(zé)。

讀初中時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)特棒，每次考試都是90幾分（那時(shí)滿分是一百分，且不考聽(tīng)力與寫作）。初中畢業(yè)，進(jìn)入師范普師專業(yè)學(xué)習(xí)，語(yǔ)數(shù)政物化，音體美勞都開(kāi)設(shè)的有，就是沒(méi)有英語(yǔ)課，一向特別喜歡英語(yǔ)的我還失落了好一陣子。（也許當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)專家們都沒(méi)想到現(xiàn)在小學(xué)生也學(xué)英語(yǔ)哦）

師范畢業(yè)后，分配到一所小學(xué)任教，語(yǔ)文數(shù)學(xué)都教過(guò)。2004年，上面來(lái)精神：小學(xué)也要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。還要求每個(gè)學(xué)校派一名教師參加小學(xué)英語(yǔ)教師上崗培訓(xùn)。我被光榮的選派去參加培訓(xùn)，次年就開(kāi)始了我的英語(yǔ)兼職教學(xué)生涯。帶兩個(gè)班的英語(yǔ)，同時(shí)還帶一個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文。2006年秋，由于班級(jí)增加，于是領(lǐng)導(dǎo)決定把英語(yǔ)這門課專起來(lái)。我又受到了領(lǐng)導(dǎo)的“器重”，一下就變成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小英語(yǔ)專職教師，帶三個(gè)年級(jí)六個(gè)班的英語(yǔ)。我也得急啊，就我這么點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備怎么 能勝任這份工作呢？我害怕讀錯(cuò)單詞，害怕把某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講錯(cuò)，那樣的話我就是誤人子弟，要遭世人唾罵啊！。因此，我除了特別認(rèn)真地備好課以外，還加強(qiáng)了自學(xué)。

還好，在這幾年里，我的努力沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)生的成績(jī)雖說(shuō)不是特別好，但還是過(guò)得去。自己也在英語(yǔ)教學(xué)這一領(lǐng)域也獲過(guò)一些小獎(jiǎng)，就是這樣，經(jīng)過(guò)幾次培訓(xùn)，我就從一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變成了一位英語(yǔ)教師。

我一直信奉一位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功”。在那段時(shí)間里，我經(jīng)常聽(tīng)老英語(yǔ)教師的課，與他們之間進(jìn)行專業(yè)切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)校進(jìn)行的聽(tīng)課、評(píng)課、上研討課、觀摩課、同課異構(gòu)當(dāng)中，我與同事多溝通交流，寫教學(xué)反思，觀看課例，給了我一個(gè)自我反思交流的平臺(tái)，在自我反思中提升了我的教學(xué)水平，促進(jìn)了我專業(yè)的成長(zhǎng)。備課時(shí)我精心的備，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生。平時(shí)聽(tīng)專家講座、報(bào)告、吸收其教育教學(xué)之精華。功夫不負(fù)有心人，很快我的英語(yǔ)課受到了老師和學(xué)生的一致好評(píng)。

有了良好的師生關(guān)系，我的英語(yǔ)課就一節(jié)接著一節(jié)，一個(gè)學(xué)期接一個(gè)學(xué)期，一年接一年講了下去。其間，有成功，也有失敗，有微笑，也有淚水。但我都本著在成功中積累經(jīng)驗(yàn)，在失敗中吸取教訓(xùn)的想法不斷地完善自己，盡最大的努力使自己不愧對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)。十年的時(shí)間，僅僅是我教育生涯的一小步，在教師這個(gè)崗位上，我還有更長(zhǎng)的路要走，我會(huì)不斷地完善，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，我要問(wèn)心無(wú)愧地走完這條漫長(zhǎng)的教育之路。

我們?cè)谂囵B(yǎng)、教育學(xué)生時(shí)，強(qiáng)調(diào)興趣為先導(dǎo)，而作為教師本人，讓自身的激情燃燒，讓自己的課堂充滿激情，同樣重要，一個(gè)充滿激情的引導(dǎo)者，必然會(huì)引導(dǎo)一堂充滿激情的精彩課時(shí)。首先我們要熱愛(ài)自己的專業(yè)，熱愛(ài)自己的講臺(tái)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不適合的教法，在你揮發(fā)自己的激情時(shí)，也會(huì)一石激起千層浪，在孩子們的眼里，你的一滴水將是他們的一片湖泊。在快樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，你也收獲了快樂(lè)，正如人生如一面鏡子，你對(duì)他笑，他也對(duì)你笑。因而在每一堂課我都懷著快樂(lè)，快樂(lè)地教，快樂(lè)地收獲！雖然我的崗位很平凡，但平凡的快樂(lè)我認(rèn)為是一種永恒的快樂(lè)，雖然我很平凡，但我很快樂(lè)，雖然我的學(xué)生不一定各個(gè)成為狀元，但他們?cè)谖业难劾锔鱾€(gè)都很優(yōu)秀，這種平凡的快樂(lè)充實(shí)著我從教的每一個(gè)日子，也讓我收獲著每一份快樂(lè)。

人的一生在歷史的長(zhǎng)河中只是滄海一粟，彈指一揮間，在這短暫的時(shí)光里，我不可能改變所有學(xué)生的命運(yùn)，讓所有的學(xué)生都有其輝煌的一生，也許我也不能讓每一位學(xué)生記住我的名字，讓我對(duì)他的教悔窮其一生享用不盡，但我會(huì)盡己所能，正如郭簃校長(zhǎng)說(shuō)的“讓校園激情燃燒，讓教育終身難忘”。窮其我的一生，不斷的追求教育的真諦，不斷的提升我們民族的素質(zhì)，快樂(lè)地教學(xué)，快樂(lè)的人生，讓我與孩子們分享快樂(lè)的每一天。

要想給學(xué)生一杯水,教師必須有源源不斷的鮮活的一眼泉水。作為一名英語(yǔ)骨干教師，就更應(yīng)該具備這種終生學(xué)習(xí)的精神。

在不斷學(xué)習(xí)和鍛煉中充實(shí)自己。當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，身為一線教師更要不斷學(xué)習(xí)，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展。為更好的搞好教學(xué)工作，我利用業(yè)余時(shí)間閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》《做一個(gè)幸福的教師》等教育報(bào)刊，了解當(dāng)前的教育信息，把握教育的動(dòng)態(tài)，從而更好的服務(wù)于教學(xué)，并堅(jiān)持寫理論筆記，堅(jiān)持寫博客，從而提升自己各方面的素質(zhì)。

為了使自己盡快的進(jìn)步，我不放過(guò)每一次學(xué)習(xí)、鍛煉、提高的機(jī)會(huì)，10年參加了縣優(yōu)質(zhì)課、市優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課活動(dòng)，還有幸的參加了第三屆縣名師評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng)，在校內(nèi)同樣積極參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，這是難得的提升自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師優(yōu)秀的授課技巧，進(jìn)而提高自己的授課水平。我還不放過(guò)任何一次課堂教學(xué)展示活動(dòng)，在08年盱江小學(xué)的示范課中，我執(zhí)教了《What can you do？》一課，受到縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

在教育教學(xué)中提高自己。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的英語(yǔ)教學(xué)更具特色，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

在教育教學(xué)中，我充分運(yùn)用新的課程理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲覀冇薪换ナ揭惑w機(jī)，我在上課時(shí)，精心準(zhǔn)備課件和視頻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效益，努力打造高效課堂，從而盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在教學(xué)中做到有的放矢。由于自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)和學(xué)生的共同努力，所教班級(jí)的英語(yǔ)取得了優(yōu)異的成績(jī)。

在師徒結(jié)對(duì)中共同成長(zhǎng)。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。作為縣級(jí)骨干教師，我在做好自己本職工作的同時(shí)，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作。盡心盡力地幫助他們盡快地成長(zhǎng)，從而贏得了青年教師的尊敬。在過(guò)去的學(xué)年里與年輕教師余慧云老師結(jié)成師徒對(duì)子，在教學(xué)上盡量地給予支持幫助，毫無(wú)保留地傳授自己的成功經(jīng)驗(yàn)，使她在短時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)。我倆是工作中的好伙伴。我跟余慧云老師還是很幸運(yùn)的，我們一起教同年級(jí)英語(yǔ)，這便于我們進(jìn)行溝通。當(dāng)想到好的方法，我們會(huì)共同去嘗試，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，我們也會(huì)討論。余老師是位悟性很好的老師，頭腦靈活，工作也很認(rèn)真，所以，我也常能從她身上學(xué)到不少新的東西。我常開(kāi)玩笑說(shuō)我們倆能互補(bǔ)。我們遵循著同一教學(xué)理念，同一教學(xué)目標(biāo)，我們常常取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。以后的路，一定鋪滿了荊棘，惟有學(xué)習(xí)

才能使這條路越走越寬，越走越遠(yuǎn)。

第四篇：一個(gè)高中生的成長(zhǎng)經(jīng)歷

一個(gè)高中生的成長(zhǎng)經(jīng)歷

.1 最難的，最重要的，就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)。要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須提高學(xué)習(xí)效率，所謂高效學(xué)習(xí)，就是在最短時(shí)間內(nèi)，掌握最多的知識(shí)，大腦始終處于最興奮的狀態(tài)。要想保持興奮，就要主動(dòng)對(duì)科目感興趣。

2.及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

3.放假，在這三天里，一定要有計(jì)劃，有效率的進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

4.找到合適的方法，再記錄下來(lái)運(yùn)用于實(shí)踐。5.良好的開(kāi)端是成功的一半。6.認(rèn)真仔細(xì)是很重要的。

7.“分分必爭(zhēng)”這個(gè)詞很早就有所聞，但沒(méi)有多大的經(jīng)驗(yàn)，這次我才懂得它的含義。

8.多得15分就可以上升12個(gè)名次，一道數(shù)學(xué)選擇題就是5分啊。9.如果總是退縮，那我只能變成瘦不經(jīng)風(fēng)的呆子了。Challenge！挑戰(zhàn)一下吧！時(shí)間十分充足，為什么要浪費(fèi)在發(fā)呆、看電視上呢？鼓起勇氣，不就是幾道題嗎，別人都能做出來(lái)我會(huì)做不出來(lái)？無(wú)聊了，打盹了，強(qiáng)硬的管住自己，在心里上用毅力約束自己，對(duì)困難還有什么害怕的呢？

10.自信。“我就是要進(jìn)前十名”“我就是比某某厲害”…有了自信，就有了勁頭。11.效率。12.毅力。

13.只要出在講義上的題目，就一定能做出來(lái)。

14.學(xué)習(xí)的規(guī)則：考的好的人考的越好。這就跟“富人越來(lái)越富”差不多。15.這次考試，我竟然前進(jìn)到了第15名。

16.審題是很關(guān)鍵的，別只圖速度而忽略了題中的重要訊息。也就是說(shuō)，做題一定要認(rèn)真。

17.英語(yǔ)《完形填空》250頁(yè)也在沒(méi)有督促的情況下靠毅力完成了，感覺(jué)不錯(cuò)，給自己鼓掌。

18.我發(fā)現(xiàn)自己并不是那種非常聰明的學(xué)生，但我有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是一旦學(xué)會(huì)了，復(fù)習(xí)好了，就能比那些一學(xué)就會(huì)的學(xué)生考的好。

19.考前一定要休息好。

20.如果一道題解數(shù)麻煩，分值不是很大，時(shí)間又不太足的話，先看后面的題是否好做，若還可以，就先做后面的吧。

21.回顧這學(xué)年，雖然成績(jī)有些波動(dòng)，但總的來(lái)說(shuō)成績(jī)是不斷上升的，一次進(jìn)步一點(diǎn)，就把我從22名升到了第8名。

22.“考的好的人考的越好。”現(xiàn)在，我已經(jīng)是前10名了，對(duì)于剛上高一羨慕前20名，剛上高二羨慕前10名，我現(xiàn)在有更高的計(jì)劃——沖刺前5名。

23.反正昨天、前天、以前的事都很模糊，也沒(méi)意思，我只知道現(xiàn)在。那么，何不整日投入學(xué)習(xí)中？如果我今天玩了，玩的不亦樂(lè)乎，到明天就淡忘了，后天就忘記了，那多沒(méi)意思，也沒(méi)什么好處。但是，如果我今天學(xué)習(xí)了，學(xué)的很投入，雖然明天就記不清今天我做了些什么題，但是，你給我出道題，我就能把它做出來(lái)，這多好，又不浪費(fèi)時(shí)間，還能提高成績(jī)。

24.在這幾天的實(shí)踐與觀察中，我發(fā)現(xiàn)，沉默是一個(gè)很好的態(tài)度。

25.以前我總是懷疑勤奮的功效，現(xiàn)在，我終于相信 “天道酬勤”這個(gè)道理了。

26.學(xué)習(xí)方法一旦找到，成績(jī)就不會(huì)有很大的波動(dòng)。

27.通過(guò)看狀元們寫的自己的生活，我發(fā)現(xiàn)了他們之所以能考上清華的共同的三項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)：勤奮、志向、心如止水。

28.天道酬勤，努力之后總會(huì)有好成績(jī)。就像我剛上高一下學(xué)期的日子，整日埋在書中，吃飯回來(lái)還上閱覽室看輔導(dǎo)書，其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事我不聞不問(wèn)。憑著這股干勁，我從36名上升到第9名。勤奮的力量實(shí)在不可小看。

29.我對(duì)錯(cuò)題本的癡迷可以達(dá)到晚自習(xí)兩節(jié)全用在改錯(cuò)上。

30.學(xué)習(xí)就像是在賺錢，每做一道題，我就掙了一塊錢。

31.千萬(wàn)不要放棄。

32.面對(duì)困難要保持一種良好的態(tài)度。這次失敗給我的壓力不小，但我最終挺過(guò)來(lái)了。

33.這次考試適逢陰天，又在多媒體考試不適應(yīng)，加之沒(méi)有進(jìn)入好的狀態(tài)，導(dǎo)致很多基礎(chǔ)題做錯(cuò)，粗心程度很大。

34.錯(cuò)題本要常看。

35.做題時(shí)要完全投入到題目中去，大腦反應(yīng)快點(diǎn)，不要磨蹭。

36.錯(cuò)題本上的題拿出來(lái)還不會(huì)做，這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)時(shí)就沒(méi)完全掌握。

37.薄弱環(huán)節(jié)要及時(shí)掌握。

38.少說(shuō)話勤動(dòng)腦，不要隨意選答案。39.整理小卡片，便于記憶。

40.好的成績(jī)需要所有科目均衡，但最好有一門突出的科目。

第五篇：一個(gè)老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷

一個(gè)老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷

官亭土族中學(xué) 陳玉山

那一年六月，西寧的丁香花開(kāi)得真艷。而他也即將要離開(kāi)這所學(xué)習(xí)和生活過(guò)四年的大學(xué)校園。他迷茫，也彷徨。不知道接下來(lái)的路該往哪里走，該怎么走。

他獨(dú)自走在，校園的小路上。不知不覺(jué)，有雨落下。但他不去躲避，任由雨滴隨意的打在身上，這樣他才覺(jué)得好過(guò)一點(diǎn)。也希望這場(chǎng)雨能洗去他這一段時(shí)間以來(lái)滿心的迷茫和希望，也希望這場(chǎng)雨后便是彩虹，是希望。就這樣漫無(wú)目的的走 ；雨，隨心所欲的下著。

他從小就有一個(gè)小小的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想不知什么時(shí)候在他心里生根發(fā)芽，以至于過(guò)了這么多年，見(jiàn)過(guò)那么多的人，遇過(guò)那么多的事，也從沒(méi)有改變，反而現(xiàn)在更加堅(jiān)定了自己的信念，自己的理想——對(duì)，當(dāng)老師！

這是一個(gè)由來(lái)已久的夢(mèng)想。這應(yīng)該感謝他曾經(jīng)的那位班主任老師吧，如果沒(méi)有她的偏見(jiàn)，也許就不會(huì)有他今天的夢(mèng)想。

在他很小的時(shí)候，就隨父母遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)謀生。走到哪里就到哪里讀書。那時(shí)他該是三年級(jí)了，他隨父親來(lái)到一個(gè)陌生的學(xué)校，陌生的教室。迎接他的是一位年輕美麗的女老師，然而她卻板著個(gè)臉，一臉嚴(yán)肅的樣子，指著最后一個(gè)位置生硬地說(shuō)：那就是你的位置！之后別無(wú)二話，后來(lái)才知道她就是他的班主任。父親走了，丟下孤零零的他，他感到害怕極了，不知道以后的日子會(huì)怎么樣。

日子久了，也就是熟悉了班里所有的同學(xué)，也就習(xí)慣了新學(xué)校里的一切生活，慢慢也發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)像他這樣的“旁聽(tīng)生”不只一個(gè)，而是十多個(gè)，他們統(tǒng)一被安排在一組內(nèi)。后來(lái)才知道老師眼里的“旁聽(tīng)生”原來(lái)就是沒(méi)有戶籍，沒(méi)有學(xué)籍，只是借這個(gè)學(xué)校平臺(tái)，在這里讀一段書罷了，在這期間，只要不犯錯(cuò)老師們都會(huì)很“寬容”。相反，犯了錯(cuò)，那便沒(méi)那么好說(shuō)話了。

那是他們剛搬入新教學(xué)樓不久的事情。學(xué)校要求他們每人準(zhǔn)備兩雙鞋子，一雙臟鞋子出了教學(xué)樓穿，一雙干凈鞋子進(jìn)入教學(xué)樓再穿。那天，也下著雨，但是不大。三年級(jí)的孩子應(yīng)該正是貪玩的時(shí)節(jié)罷，那天他也跑下去，但卻忘了換鞋子。等上課坐定位置后，一陣高跟鞋的腳步聲回蕩在教室外是長(zhǎng)廊里，腳步越來(lái)越近，直到走進(jìn)教師，才看清楚班主任老師赫然板著個(gè)臉，瞪著眼睛環(huán)視一周，目光最后落在了他的腳底下，而他恰巧又坐在門口第一位。他也發(fā)覺(jué)班主任老師等著他看，他不知所措的低下頭，也發(fā)現(xiàn)了腳下的一些泥土。他心里開(kāi)始忐忑不安。果然班主任三步并作兩步向他快速走來(lái)，不由分說(shuō)抬起穿著高跟鞋的腳狠狠地跺了下去。他嚇的兩腳一縮，只聽(tīng)地板發(fā)出“咣咣”兩聲。然后不由分說(shuō)就是兩巴掌并厲聲喝道：看你下次還敢不敢了！又惡狠狠地說(shuō)“還不收拾了去？”他嚇得趕緊拿出早已放在抽屜里的抹布，趴在地上擦得干干凈凈。這件事就此作罷。但在他心里發(fā)誓暗暗發(fā)誓，長(zhǎng)大了也一定要當(dāng)個(gè)老師，但一定是個(gè)和她不一樣的老師。

班主任老師是上數(shù)學(xué)的，每一次她的課，他都會(huì)聽(tīng)得很認(rèn)真，希望班主任不會(huì)因?yàn)檫@件事而遷怒與他，也希望班主任老師能原諒他。因此他一直努力的去聽(tīng)。記得那節(jié)課是講四則混合運(yùn)算題，她要求大家提前預(yù)習(xí)并背誦四則混合運(yùn)算的概念。他已經(jīng)把這概念都背的滾瓜爛熟了，他想象著老師如何如何的夸獎(jiǎng)他一番，并心里默背著：“在一道沒(méi)有括號(hào)的算式，有加減法，又有乘除法，先算乘除法，再算加減法，如果只有加減法或只有乘除法，要從左到右計(jì)算。再有括號(hào)里的算式里要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的。”班主任老師開(kāi)始她一貫式的提問(wèn)法“開(kāi)火車”，她開(kāi)始從靠窗的那一組開(kāi)始。每一個(gè)同學(xué)背完時(shí)候，她總是笑瞇瞇地說(shuō)“很好！”“不錯(cuò)！”。他既心奮又緊張的等著，終于輪到他了。他興奮的即將要站起來(lái)和前面的同學(xué)一樣流利的背誦的時(shí)候。班主任老師的臉立馬變得嚴(yán)肅起來(lái)，還是惡狠狠的樣子。瞪著眼睛指著他所在的一組說(shuō)道：“以后，你們這一組，可以不交作業(yè)，不參加考試，沒(méi)有成績(jī)單，只要你不搗亂，上課睡覺(jué)都行，只要你不聽(tīng)話，我揍死你！”尤其在說(shuō)那個(gè)“揍”字的時(shí)候微微歪著嘴角，咬著牙齒，狠狠地蹦出來(lái)。恨不得把他們一組全部嚼在咬里，嚼碎了。他微微離開(kāi)板凳屁股，在這一刻不知道是要站著，還是要坐著。僵硬了好一會(huì)兒，他才反應(yīng)過(guò)來(lái)，以后學(xué)不學(xué)都是無(wú)所謂了。從那以后不管他學(xué)的再怎么賣力，班主任老師的微笑從來(lái)都沒(méi)有跨過(guò)第三組，他所在的小組徹底被遺忘在一個(gè)小小的角落里，沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有考試，沒(méi)有成績(jī)單。從那以后和他一樣的孩子們有人開(kāi)始自暴自棄，有人為此結(jié)束了學(xué)習(xí)生涯。也從那以后他沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，害怕去上學(xué)，甚至害怕回家父親過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)情況。每到這時(shí)他總會(huì)以沒(méi)發(fā)成績(jī)單為由，瞞過(guò)未曾入學(xué)的父親。也從那以后，他發(fā)誓以后要當(dāng)一名老師，當(dāng)一名和她不一樣的老師。他發(fā)誓要把所有的愛(ài)和公平都平均分配給自己的每一位學(xué)生，讓他們的學(xué)習(xí)生涯中不再有“旁聽(tīng)生”，也不再有“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”。他發(fā)誓要當(dāng)一名老師，一名好老師。他發(fā)誓要在他的教學(xué)生涯中，把責(zé)任留下，把擔(dān)當(dāng)留下，把愛(ài)留下。也希望能把愛(ài)的種子播撒在每一位教過(guò)的學(xué)生心田。

電話鈴聲響起，才發(fā)現(xiàn)衣服濕的也差不多了。雨還在下，但是比先前小了許多。

是他舅舅打來(lái)的電話。內(nèi)容很簡(jiǎn)單，只是說(shuō)最近有一次青海省組織的農(nóng)村特崗教師招聘考試，時(shí)間不長(zhǎng)就報(bào)名，要盡快準(zhǔn)備，最好報(bào)考民和的。他沒(méi)有多少話，只是一味地“嗯”。只有那么一句是他舅舅問(wèn)他有沒(méi)有教師資格證的時(shí)候，他才說(shuō)了一句話：“考了，是初中的教師資格證。”然后掛了電話。

雨，似乎停了。偶爾有陽(yáng)光從烏云縫隙直射下來(lái)。照在身上暖暖的。

這通電話似乎是一場(chǎng)及時(shí)雨，又似乎是這雨后的彩虹。也好像是指路的明燈，讓他有了奮斗的目，他內(nèi)心的迷茫與彷徨此刻也黯淡了許多。這正是他想要的，也正是他想做的。

考試很快結(jié)束了。最后通知體檢，然后進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

這意味著他被民和縣教育局錄取，喜不自勝。終于如愿以償了！終于如愿所償了！不知道他心里有多開(kāi)心。真想大聲地喊出來(lái)，并且告訴世界的每一個(gè)人，也包括他曾經(jīng)的班主任，要告訴她，我也要當(dāng)老師啦，而且要當(dāng)一名和你不一樣的老——師——！

很快民和縣教育局通知他們填報(bào)想要去的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。他看了一眼所有給出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校名單，不知道自己該填哪一所。很想再給他舅舅打個(gè)電話，想想還是算了吧，舅舅上班總是很忙的，像這樣的小事又何必?zé)﹦诰司四亍Ｔ僬f(shuō)了他本就是土生土長(zhǎng)的民和人，對(duì)民和縣多少還是有點(diǎn)認(rèn)識(shí)的。于是他將“轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)區(qū)”四個(gè)字，工工整整地填寫在表格上。幻想著美麗的校園，可愛(ài)的同學(xué)，友好的同事……

當(dāng)幾位舅舅聽(tīng)說(shuō)我報(bào)的是轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)區(qū)，一下開(kāi)始七嘴八舌的說(shuō)我傻，說(shuō)怎么就挑了這么一個(gè)貧窮的鄉(xiāng)呢，轉(zhuǎn)導(dǎo)鄉(xiāng)是民和縣最偏僻的一個(gè)鄉(xiāng)而且還最窮，你才畢業(yè)去了能行嗎？這時(shí)，他也開(kāi)始后悔為什么沒(méi)打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)呢。不過(guò)都要去報(bào)到上班了，還能怎么辦？既然選擇了，就要勇敢的面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)的走下去。

九月一號(hào)正式到轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)區(qū)報(bào)到，送他去的是二舅。

到轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)區(qū)才知道，他幾位舅舅所言不虛。單看道路的泥濘程度和兩邊的房屋建筑就一目了然。

接待他們的是轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)區(qū)的學(xué)區(qū)校長(zhǎng)，一副和藹的樣子。校長(zhǎng)簡(jiǎn)單詢問(wèn)了他的姓名之后，告訴他被分在了一所小學(xué)里。他很驚訝，不是初中嗎？怎么會(huì)在被分在小學(xué)里？校長(zhǎng)看出了他的疑慮，笑著說(shuō)：中學(xué)人員已滿，現(xiàn)在小學(xué)人員緊缺，沒(méi)辦法只能先暫時(shí)分配到小學(xué)里任教，再說(shuō)了，給你分配了我們鄉(xiāng)一所最好的小學(xué)，老師多，不用擔(dān)心，只要以后有成績(jī)，再把你調(diào)入中學(xué)”。校長(zhǎng)這樣一說(shuō)，他也不好再說(shuō)什么，簡(jiǎn)單詢問(wèn)了小學(xué)地址后，上車出發(fā)。

好一陣顛簸，仍不見(jiàn)學(xué)校，見(jiàn)路上有小學(xué)生。于是下車詢問(wèn)，才知道還要爬半天的坡，還好車可以通行。好不容易到了校門口，下車，找校長(zhǎng)報(bào)道。

簡(jiǎn)單介紹之后的他走出辦公室，重新打量著這所要陪伴她不知多久的校園，他舅舅走了。只留下孤零零的他。他看到兩扇大門打開(kāi)著，像打開(kāi)的書頁(yè)一樣，內(nèi)里兩顆粗壯挺拔的酸梨兒樹(shù)站著，像威武的士兵一樣守護(hù)著校園。樹(shù)上掛滿了紅丟丟的小果子，樹(shù)葉灑滿一地，幾個(gè)小孩子相互拉著手，是不是有一個(gè)跳起來(lái)掐上一顆，放進(jìn)嘴里。一時(shí)酸的那孩子雙肩一收，臉上堆起一道道的褶子。剩下的孩子看著酸成一堆的另一個(gè)孩子笑著跑開(kāi)了。四排平房整齊而平行的立在兩棵大樹(shù)的兩邊。

他站在離酸梨兒樹(shù)不遠(yuǎn)的平房墻根下，手足無(wú)措地看著追逐打鬧的孩子們，他很難想象自己心中那一群可愛(ài)的孩子竟然是這樣的：陰冷潮濕的九月里，儼然穿著短袖，臉上臟兮兮的，衣服是臟兮兮的，鞋子也是濕濕地，并且沒(méi)有襪子。

來(lái)報(bào)名的學(xué)生越來(lái)越多。顯然有學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校里多了一副陌生的面孔，膽大的學(xué)生在旁邊說(shuō)說(shuō)笑笑。就這樣他們看著他，他看著他們。他揣摩著自己會(huì)遇上一群什么樣的學(xué)生呢，希望乖一點(diǎn)，年齡大一點(diǎn)。

正式分配任務(wù)，劉校長(zhǎng)告訴他，五年級(jí)缺一個(gè)語(yǔ)文老師，還要帶班主任。而且這個(gè)五年級(jí)是全鄉(xiāng)出了名了差生，搗蛋鬼，要嚴(yán)肅，不能給好臉面。我們需要一位男老師，就交給你了，劉校長(zhǎng)指著他說(shuō)，并不好意思的問(wèn)候他叫什么名字，說(shuō)之前沒(méi)記住。

他內(nèi)心一怔，最差的，最搗蛋的，能管得住嗎？畢業(yè)之前別說(shuō)當(dāng)班主任，就是講臺(tái)也沒(méi)好好站過(guò)。他抱歉的向劉校解釋，劉校卻不以為然地笑著說(shuō)：五年級(jí)的學(xué)生沒(méi)關(guān)系，年輕人有精力，相信你！他暗下決心，一定努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)——當(dāng)一名好老師。

第一天，也是第一次上講臺(tái)。他緊張至極，剛上講臺(tái)，看到黑壓壓的一群學(xué)生，他不知所措。于是走下講臺(tái)，在過(guò)道里來(lái)回走著。學(xué)生的眼睛一刻不離的看著他。他覺(jué)得這樣總不是個(gè)辦法，萬(wàn)事開(kāi)頭難嗎!他試著和每一位同學(xué)交流，了解他們的家庭情況，以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡老師什么樣的上課方式……一節(jié)課很快結(jié)束了，到下課時(shí)間依然那么多學(xué)生圍在身邊，問(wèn)東問(wèn)西，看著他們一張張求知的臉不忍拒絕，遂一一解答。

記得《師說(shuō)》中韓愈這樣定位“老師”的概念：師者，所以傳道授業(yè)解惑者也！

老師最基本的職責(zé)有三，其一：傳道：上課教會(huì)學(xué)生的不僅僅是課本知識(shí)，最重要的是為人處世之道。其二：授業(yè)。完成課本中的教學(xué)任務(wù)。其三：解答學(xué)生所有的疑惑。這也正是他當(dāng)老師的必須要遵守的職業(yè)守則。

在教學(xué)期間，他陪學(xué)生玩耍，給學(xué)生講故事，講為人處世之道。周末不回家的時(shí)候，有學(xué)生找他玩耍，有時(shí)候他看著孩子們臟兮兮的樣子，便把他們拉過(guò)來(lái)兌上熱水在太陽(yáng)底下洗頭。上課時(shí)他盡量征求孩子們的意見(jiàn)，希望能把愛(ài)分享給每一個(gè)學(xué)生，上課他是一個(gè)有趣老師，下課他是一個(gè)“好玩兒”的大哥哥。兩年下來(lái)，他們也證明了他們不是全鄉(xiāng)最差的學(xué)生。相反，六年級(jí)升學(xué)考試全縣排名第八，全鄉(xiāng)第一。劉校長(zhǎng)笑呵呵直說(shuō)“好！好！好！”

也許是成績(jī)突出，學(xué)區(qū)校長(zhǎng)并沒(méi)有食言。

開(kāi)學(xué)初，便把他調(diào)到中學(xué)上課，期間擔(dān)任過(guò)團(tuán)支部書記。接任八年級(jí)（1）班語(yǔ)文教學(xué)工作，并擔(dān)任班主任工作。此時(shí)的他不再像當(dāng)初那樣羞澀，膽怯。相反，把自己的想法大膽的告訴校領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)過(guò)同意后便大膽實(shí)施。他始終牢記：教書的目的在于育人。因此走到哪里他都喜歡認(rèn)認(rèn)真真，勤勤懇懇。

他愛(ài)這個(gè)行業(yè)，在他眼里，這是事業(yè)而不是職業(yè)。

他帶初二那年暑假，有一天突然接到一個(gè)陌生電話。對(duì)方自稱是和他一同共事過(guò)的同事的老公，在縣委組織部上班，正好辦公室缺一名秘書，打聽(tīng)之后，覺(jué)得他很適合，希望他能去上班。對(duì)方在電話那頭禮貌而又客氣的詢問(wèn)他的意見(jiàn)。他稍作停頓后說(shuō)：“不了！謝謝” “為什么？”對(duì)方不解地追問(wèn)道！

他長(zhǎng)嘆一口氣，說(shuō)：“當(dāng)老師是我這一輩子的理想，我喜歡這個(gè)教師這個(gè)職業(yè)。其次這個(gè)班我才帶上不久，和同學(xué)們剛剛熟悉，又要換班主任，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常不利，再者說(shuō)了，我也是第一次帶初中生，一要看看他們一年后會(huì)考成什么樣子，同時(shí)也想檢驗(yàn)下自己的能力，我不想半途而廢，謝謝您的好意！如果有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)去。”他一口氣說(shuō)了那么多。

“不再考慮下嗎？你再想想，機(jī)會(huì)難得！”對(duì)方依然不解地追問(wèn)！

“不了，真的。謝謝您的好意！”他依然堅(jiān)定地回答。

對(duì)方只好作罷！

確實(shí)，有付出就有回報(bào)。那一屆他所帶的學(xué)生都如愿以償進(jìn)入了自己理想高中校園。

轉(zhuǎn)眼，他參加工作快十年了。工作環(huán)境在變，學(xué)生在變，但不變的是他那顆最初的心愿——當(dāng)一名好老師！

他不知道一名好老師該有多好。也不知道在教師行業(yè)的道路上能走多久，但他覺(jué)得即使做不到“人類靈魂的工程師”般高雅，也要做最好的自己。

教育，是十年樹(shù)木百年樹(shù)人！更是為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！