第一篇：如何做好六年級的英語教學工作

如何做好六年級的英語教學工作

英語作為一門學科，作為一種工具，它具有人文性和能動性，學好英語已經不僅僅是一個人自身的需要，也是一個時代的必須。六年級學生即將步入更高一級的學習殿堂，基礎的學好尤為重要，六年級是小學的最后一個年級，孩子們即將結束小學生活，開始新的學習經歷。所以六年級是孩子們一生成長中的關鍵階段。小學生在一到五年級已經掌握了基礎的英語詞匯，具備了一定的聽說讀寫譯的能力。而且四種基本時態也掌握得很熟練。所以六年級除了講授基本課本內容之外，主要工作就是大總結大復習。那么如何做好大總結大復習呢？

一提到總結和復習，首先想到的就是知識和卷子。其實學好英語的前提和關鍵是習慣。經過多年的教學摸索和反思，我深刻地意識到良好的學習習慣是孩子們不斷前進和發展的根本，更是學好知識的前提。在小學階段我們為孩子們打下了很好的英語基礎，為初中的英語學習做好了充分的準備。孩子們是否能在初中的英語學習中穩步前進和提升呢？這就取決于孩子們良好的學習習慣和學習態度。所以在六年級再大力抓一下學習習慣和學習能力是十分重要的。

一、良好的學習習慣。

1、預習的習慣。

學生們已經學會用圈點劃的方法去預習課文。在六年級要再加強一下查

字典和查資料的能力。

2、上課專注聽講的習慣。

會聽是一個人非常重要的能力，要從小培養好。在課堂教學中要繼續關

注和培養學生這方面的習慣。

3、課堂上隨時記筆記的習慣。

學生們已經學會記課堂筆記。但有時光聽忘了記，有時光記忘了聽。邊

聽邊記的能力還需加強。

4、積極發言的習慣。

為了防止有的學生上初中后，到了青春期，上課不愛發言，會了也不舉手的現象。在六年級的課堂上要充分調動學生的積極性，讓他們積極參與課堂，并把這種熱情持續保持到初中的學習中。

5、及時認真完成作業的習慣。

學生完成作業沒有問題。但有時需要督促，不能及時完成，而且周末作業質量會下降。要做好學生的思想工作，不能單憑一些簡單的獎勵方法。

6、課后總結積累的習慣。

每天總結反思一天學習的內容并在積累本上進行整理，是學好英語的一個很好的方法。六年級要在方法上多加指導，找出優秀的積累本進行展

覽交流。

7、堅持每天聽、說、讀、寫的習慣。

聽說讀寫是英語學習的重要技能。要堅持每天練習。孩子們愿意去做，但不能堅持每天都做到。要在思想教育和評價方式上多下功夫了。抓典

型，樹榜樣是個好方法。二、一生學習英語的能力。

1、記憶單詞的能力。

單詞是英語學習的基礎。學會記單詞是十分重要的。關鍵是記憶單詞的方法，這里包括音標的再度復習和自然拼讀法的鞏固。有些同學創造了個性化的方法，老師要把好關，組織經驗交流。

2、背誦的能力。

英語作為我們的外語，一定要背誦學習的句子和段落，然后再去靈活運用。孩子們經過幾年的英語學習背誦能力已經很強，六年級要再和他們一起總結一些方法，加強一下這方面的能力。

3、敢于表達的能力。

學了就要用。敢說是我們學生的強項，但有時缺乏層次性和邏輯性，缺乏個性化的觀點和想法，六年級要重點進行訓練。主要是要從方法上進行指導。讓孩子們大膽開口說，表達自己的觀點和想法。而且不要總是重復和模仿別人說的話，一定要有自己的獨到見解。孩子們經過指導之后，表達能力提高很大，思路很開闊。例如My favourite teacher.我最喜歡的老師這個話題，針對一位老師孩子們會談出很多理由。比如尹老師，有的談老師的敬業，有的談老師的聰明，有的談老師的樂于助人，有的談老師的年輕活潑，主題不重復，而且每個人都能說出至少10句話。學生的思路完全打開了，不僅僅局限在以前的外貌描述上了。

4、寫作能力。

六年級的孩子要會寫一些表達自己想法的東西了，要學會用一些名言警句和優美的句子來豐富美化自己的文章了。聽說讀寫是英語學習的基本技能。讀的書多了，說的多了，寫也就自然提高了。但是要有一些寫作技巧的培訓。比如，如何開頭，如何結尾，如何突出描寫重點，如何靈活運用學過的句式，如何讓自己的文章與眾不同，這些都是六年級學習的重點。孩子們現在能做到落筆準確，觀點突出，描寫細致。

5、閱讀的能力。

閱讀的基礎是詞匯，六年級我們擴充了大量的詞匯，基本是初中難度的，非常有利于閱讀能力的提高。但是詞匯的記憶要反復和不間斷。而且在記憶的過程中要講究方法，不能死背硬記。主要是訓練孩子通過讀音規則和規律來記憶單詞。總結和掌握了字母和字母組合的發音規律，這非常有利于記憶單詞。要求孩子在練習單詞時一定要動筆，而且要做到讀到哪寫到哪。這種訓練很有效果，孩子們記憶單詞的能力提高很大，學生們在閱讀文章方面很有優勢，推理、判斷、分析能力很強，所以對于有難度的文章也理解得不錯。孩子們現在有一定的閱讀能力了，很愛讀英漢雙語讀物。六年級要有計劃地進行推薦，進行總結和展示。我嘗試在班級開展了閱讀英漢雙語讀物或全英文讀物的活動，每個人手里都有這樣的書，孩子們是能讀懂的，而且很感興趣。尤其是漢語讀過的《夏

洛的網》、《老人與海》等。

三、自主學習的能力。

在六年級培養學生的自主學習能力是十分重要的。這是和初中學習接軌的關鍵。我們研究制訂了六年級英語自主學習能力培養目標和內容，并

且發給學生，進行不斷地指導。A.認真完成作業，并檢查訂正。

B.及時有效復習：

C.單詞、詞組、句型拼寫過關。（本周學習的模塊）

D.課文背誦過關。（本周學習的課文）E.美文背誦過關。（本月學習的美文）

F.整理補充積累本內容，包括書上知識點和習題中知識點，并進行復習。

（本周學習的課文和所做的習題）預習：

（1）利用英語字典等學習工具圈、點、畫出課文中的知識點。（2）找出不理解的問題，并做好記錄。（3）可根據自己能力熟讀或背誦課文。拓展提高：

（1）利用英語字典閱讀英漢雙語讀物或全英文讀物。（2）復習課外學習的英語內容，要求單詞會寫，課文會背。

一、專項訓練，系統復習。

1、時態的復習和總結。

過去時、現在正在進行時、一般現在時和一般將來時是孩子們學過的基本時態。老師們要帶領學生回憶、鞏固和復習。切忌老師滿堂灌，要讓學生主動回憶和總結時態的構成和用法。設置情景讓學生進行充分的口語練習，從而扎實記憶。并且要引導學生在積累本上形成自己的知識網絡，落筆進行記憶。

2、詞的適當形式變化用法的復習和總結。

這是英語學習的一大重點和難點之一。包括名詞、數詞、代詞、動詞、形容詞、副詞等詞的用法。學生在整個小學階段已經陸續接觸到了這些詞的用法，并且在一到五年級分別解決了。但是現在要做的是總結歸納和綜合運用。主要采取的方式是學生自己在積累本上總結，老師再進行講解和補充。最后專項訓練小卷，學生記憶理解和運用。

3、固定搭配。

這里包括各種詞之間的搭配使用，老師們在小學教材和初中教材中進行了搜集和整理，查閱了很多語法書，打印成單子發給學生，進行積少成多的積累、記憶和運用。

4、介詞用法。

英語介詞的準確掌握是正確使用英語的關鍵之一。所以本學期對整個小學階段和初中階段的主要介詞用法進行了整理和歸納。主要采用學生回憶整理，老師搜集資料和師生共同研究的形式。學生參與整理的過程，所以記憶很深刻。老師再根據整理的內容出專項訓練題，訓練題少而精，訓練效果好。

二、詞匯分類總結和記憶。

參考小學和初中教材中的單詞，按照類別總結，打印成單子發給學生例如：基本詞匯，動物，科目，電腦用語，基數詞，序數詞，位置等等。并且進行漢英和英英詞匯的全面講解和訓練。讓學生在句子和段落中理解詞匯，運用得更熟練更準確。

三、繼續閱讀課和聽力課的訓練和能力的提高。

閱讀課和聽力課兩個校本課程地開設，大大提高了學生的閱讀理解能力和聽說能力。可以在課堂中搞一些游戲和競賽，增加學習興趣，調高課堂效率。

學習英語不是為了答好一張卷子，更重要的是要學會使用這門語言。要讓學生保持學習的積極性，樂于開口表達和運用，并且要在實踐中不斷改進和提高。所以老師要在課堂教學中創設不同的情景讓孩子們練習使用所學的知識。而且要經常開展校園英語活動，渲染英語氛圍，讓孩子們在活動中體驗、經歷和感受英語語言的魅力，更好地理解和運用這門語言。

1、技巧性組織英語課堂教學

本學期教學中，上課時發現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，有時我在想，英語對有些學生來說怎么就那么難學，甚至排斥，是英語不好學？我想還是我本人的問題，對于課堂上的這些問題，我還沒有找到一個解決的方法，怎樣做教師既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用？

2、適當的評價

對學生而言，各種評價很重要。適當的評價可以使學生認識自我，樹立自信。同時也有助于他們反思及調整自己的學習過程，本學期，在教學過程中教學評價這方面還有待于本人的進一步研究。

不管怎么說，本學期的英語教學工作完成還是不錯，雖然還有很多不足之處，我想這些不足，將是今后英語教學工作中的動力和努力方向，相信通過自己的不斷努力和提高，我的英語教學工作一定會邁向一個新臺階。

六年級學生學好英語必須是教師和學生的共同關注，必須是教師和學生的共同努力，必須是自我創新，自我改善，自我發掘。

第二篇：如何做好六年級的英語教學工作

如何做好六年級的英語教學工作

六年級是小學的最后一個年級，孩子們即將結束小學生活，開始新的學習經歷。所以六年級在小學階段是非常重要的，也是孩子們一生成長中的關鍵階段。

學好英語的前提和關鍵是習慣。經過多年的教學摸索和反思，我深刻地意識到良好的學習習慣是孩子們不斷前進和發展的根本，更是學好知識的前提。在小學階段我們為孩子們打下了很好的英語基礎，為初中的英語學習做好了充分的準備。孩子們是否能在初中的英語學習中穩步前進和提升呢？這就取決于孩子們良好的學習習慣和學習態度。所以在六年級再大力抓一下學生學習習慣是十分重要的。

1、預習的習慣。

學生們已經學會用圈點劃的方法去預習課文。在六年級要再加強一下查字典和查資料的能力。

2、上課專注聽講的習慣。

會聽是一個人非常重要的能力，要從小培養好。在課堂教學中要繼續關注和培養學生這方面的習慣。

3、課堂上隨時記筆記的習慣。

學生們已經學會記課堂筆記。但有時光聽忘了記，有時光記忘了聽。邊聽邊記的能力還需加強。

4、積極發言的習慣。

為了防止有的學生上初中后，到了青春期，上課不愛發言，會了也不舉手的現象。在六年級的課堂上要充分調動學生的積極性，讓他們積極參與課堂，并把這種熱情持續保持到初中的學習中。

5、及時認真完成作業的習慣。

學生完成作業沒有問題。但有時需要督促，不能及時完成，而且周末作業質量會下降。要做好學生的思想工作，不能單憑一些簡單的獎勵方法。

6、課后總結積累的習慣。

每天總結反思一天學習的內容并在積累本上進行整理，是學好英語的一個很好的方法。六年級要在方法上多加指導，找出優秀的積累本進行展覽交流。

7、堅持每天聽、說、讀、寫的習慣。

聽說讀寫是英語學習的重要技能。要堅持每天練習。孩子們愿意去做，但不能堅持每天都做到。要在思想教育和評價方式上多下功夫了。抓典型，樹榜樣是個好方法。

學習英語不是為了答好一張卷子，更重要的是要學會使用這門語言。要讓學生保持學習的積極性，樂于開口表達和運用，并且要在實踐中不斷改進和提高。所以老師要在課堂教學中創設不同的情景讓孩子們練習使用所學的知識。而且要經常開展校園英語活動，渲染英語氛圍，讓孩子們在活動中體驗、經歷和感受英語語言的魅力，更好地理解和運用這門語言。

2011.11.2

第三篇：如何做好英語中考復習備考教學工作

如何做好英語中考復習備考教學工作

2012年的中考涉及千家萬戶，牽動著每位家長的神經，關系著每一所學校的聲譽和興衰。中考的成敗取決于許多因素，但扎實有效的復習教學是眾多因素的關鍵因素。下面談談自己在初中英語復習教學中的經驗與體會，以期與同行共同探討，共同提高。

在近幾年的復習備考實踐中，通過總結我校老師的教學經驗和自身體會，我們把總復習分成了三個階段：

第一階段：以“本”為本，堅持“五性”，落實基礎。

教材是中考命題的基礎和重要依據，為此我們共同研究《初中英語課程標準》和本的中考方向，認真分析了近幾年的中考試卷，搜集了本中考有關信息，把握本中考命題走向，明確考點，科學安排復習時間和制定復習計劃，為即將開始的復習做好了準備。隨后我和同年級老師進行了分工合作，對每一冊英語課本進行歸納，我們各負責一個知識點和考點，集體研討復習內容、復習方法和時間安排，最后制定出了中考復習計劃，包括復習的重點、難點、方法以及作業練習等，形成統一教案，并且統一安排出了復習時間、進度、重點、教學內容、目標要求和復習建議。

在復習過程中緊扣課本，以“本”為本，依綱據本，扎實復習。復習時堅持計劃性、針對性、漸進性、系統性和透徹性。

1、計劃性

先根據要復習的內容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，可以把時間分成三段：①把每個單元的知識點認真梳理一遍，復習時要抓住主要知識點，盡量面向每個學生，讓每個學生每節課都有所得，把握新舊知識點之間的關系，建構完整的知識結構。②分類復習。詞組復習，教師可以設計一些詞組比賽，精心準備好詞組卷去練習，對理解能力差的學生，教師要讓他們在這最后一個階段認真背誦。語音、選擇、根據中文完成句子也要分類復習一下，重點培養學生的解題能力、聽力訓練、根據上下文填空和閱讀理解，可以按照《聽讀訓練》上的題目過一遍，對錯題再讓學生講一下原因。這三大類做題方法的訓練尤為重要。③綜合復習階段。主要是解題做卷，教他們拿到試卷該做什么，過程中應注意什么，檢查試卷的方法等。

2、針對性

研究學生：因時間關系，部分已遺忘的內容，我們要求學生一步一個腳印，夯實基礎知識；找出學生們的薄弱環節，引導學生事先預習，明確目的要求，特別強調突出學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性，注意讓學生積極思維，跟隨老師把知識系統化、科學化，從而提高了運用英語的能力。研究教材：按冊、按單元順序復習歸納。七年級內容“速戰速決”；八年級內容每兩單元合并復習；九年級內容按單元“各個擊破”。做到了有的放矢，有針對性地進行復習。

3、漸進性

在復習過程中我們遵循循序漸進的原則，由點及面，逐層突破。我們指導學生復習教材時，是按單詞——詞組——句型——語法——課文的順序，并對相關知識點進行了擴充，讓學生在不知不覺中學會觸類旁通，融會貫通。學生通過這些由點及面的復習，對所復習的內容掌握很好。

4、透徹性

“透”要貫穿在復習教材的始終，我們備教學大綱，備教材，弄清了各個單元的重點、難點，弄清了重點知識的內涵和外延。尤其對“四會”要求的知識點深入充分掌握，沒有“蜻蜓點水式”復習，使學生真正掌握了基礎知識，弄清了知識之間的相互聯系，進行系統有序的總結歸納，使之成為知識網，把知識轉化為能力。例如：單詞care，它可作名詞，也可作動詞使用，其形容詞形式有careful與careless，還可以變為副詞形式carefully和carelessly，而careless又有其名詞形式carelessness等。再聯系課本上出現過的一些用法：take care/be careful(not)to do / with sth.The more careful you are, the fewer mistakes you will make.Tom did so carelessly in the exam that he failed to pass it.= Because of his carelessness, Tom failed in the exam.總之，我們在第一階段特別注重教材中基礎詞匯、詞組、句型的過關，加大了聽寫力度，并通過了配套練習、復習檢測形成能力，沒有留盲點。

第二階段：研究題型，突出重點，技能訓練。

我們充分地對各個題型進行研究，從中找出了解題的思路和規律，推測了命題動向，進而確定復習策略和重點。在這一階段中英語組集思廣益，全體英語教師總結出幾個方法：一是建立錯題集。對于《中考復習說明》，沒有從頭講到尾。我們只講易混的、易錯的，點出考點和重難點。把大部分時間交給了學生，給學生定任務、定質量等級，并進行檢查驗收。在此過程中，我們要求學生建立了“錯題集”，把做過的試題中出現的錯誤收集整理在一個本子上，以便他們自己總結經驗教訓。每天花費一定的時間去過一過，強化所學的知識，糾正了自己以前的錯誤，夯實了基礎知識。

二是開設專題講座。縱覽教材，我們要求學生在對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，相應地提高要求，復習突出了重點，進行了系統整理，加深了理解，強化了記憶。我們從名詞、數詞、冠詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、非謂語動詞、主謂一致等十類專項分類復習。每一專題按難易程度，花了兩至三課時完成。在這一過程中，我們發揮“指揮家”的作用。每個專題均先從基礎入手，系統總結，再挑選近兩年各地中考題中的此類試題。學生既有抽象的概念，又有實際的操練。比如在復習被動語態時，以speak為例說明被動語態在各種時態中的構成，然后總結做題技巧：1.句中含有by sb時，例如：The window

____(break)by those boys.2.句中不含有by sb 時，例如：I ____(tell)to come at once.3.使役及感官動詞含有復合賓語結構如make sb do sth，轉換成被動語態sb be made to do sth.4.wash, sell, ride, write等主動表被動。例如：This kind of books sells well.5.一些及物狀態動詞無被動語態，如I have a watch.The dress fits her.通過專項訓練，學生的語法基礎得到了鞏固。

三是注重聽力訓練。從中考題型來看，近年來對聽的能力的考查分量逐漸加強。因此我們在復習的過程中進行必要的適量的聽力強化練習。因此每節早讀課抽出十分鐘聽英語對話或短文，讓學生經常接觸聽力素材，維持和提高聽力水平。堅持每天朗讀課文，通過聽與讀來培養語感，保持對英語聽力的敏感性。適時做些聽力模擬題，由科代表負責操作和督查，并且記錄好每一次的成績。

四是精選材料，限時閱讀，強化訓練。閱讀理解是中考英語試題的重頭戲，分值比重大，是考查學生綜合運用英語語言知識和閱讀技巧來理解英語書面材料的能力。學生能否在中考中取得好成績，閱讀理解具有舉足輕重的作用，因此我們在平時就拓寬學生視野，加強學生閱讀訓練，讓學生掌握閱讀理解的思路。

首先，我們在材料的難度、廣度和深度上進一步加以拓寬，涉及了歷史、地理、天文、人文趣事等各方面，其難度與中考相當；同時適當選擇了部分趣味性強的文章加以拓寬，提高了學生的閱讀興趣和技巧，我們精選報刊雜志上的材料，供學生閱讀及訓練。其次，訓練學生閱讀速度。每天在課堂上讓學生完成一篇完形填空或閱讀理解，讓學生限時閱讀。幫助學生糾正“回視”的壞習慣，培養“跳躍式”閱讀法，逐步擴大“識別間距”。我們要求學生在沖刺階段每天課后閱讀1或2篇文章，熟悉不同體裁、教材文章的寫作思路，提高了閱讀速度，掌握了一些解題技巧，減少了失誤。再次，課堂上在校對答案后，對錯誤較多的題目，先請做錯的學生發表自己的觀點，再由意見不一致的學生加以辯駁，從學生自身角度去分析討論。如遇較難解決的問題，我們教師親自作解釋。

總之，讓學生在合作交流的過程中學會了思考、分析，逐漸能總結自我解題技巧。我們挑選典型的主旨大意題、查找細節題、上下文猜測詞義題、理解作者意圖題、全面培養了學生判斷推理、分析歸納、邏輯思維、概括總結等能力。

第二階段復習直接關系到中考的效果。我們在這一階段復習過程中遵循了精講精練的原則，做到了講——練——評結合。既教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時又針對本中考題型強化訓練，我們根據知識點的要求編寫出專項訓練題，對癥下藥，逐點突破，使學生在答題時做到了靈活運用，觸類旁通，舉一反三。重點在提高學生語言綜合運用能力，把握了熱點，關注了冷點，狠抓了盲點。

第三階段：模擬訓練，心理輔導，模擬演練。

在總復習階段，模擬考試是不可缺少的步驟，它是考前的“熱身運動”，學生能從中得到鍛煉，發現自己的弱點，及時補救，不斷提高。因此我和同級老師在總復習過程各自出1-2套試題，統一考試和批改，然后及時反饋給學生。同時臨近中考時我們要求學生回歸了書本，立足雙基，并進行了考試技巧指導和心理疏導，具體做法是：

1、從五月底到六月中旬，這一階段是考前指導與適應性訓練，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。分階段進行中考模擬訓練，使學生對本地區的中考題型及各項的分值做到了胸中有數，我們沒有在難題、怪題上花費太多時間。

2、“看試卷和錯題集”，我們讓學生把近期做過的試卷和練習題分門別類整理一下，靜下心來認真過一遍，把以前存在的問題弄清，有針對性地進行強化復習。

3、教會學生如何找到適合自己的復習方法，養成良好的學習習慣，才能事半功倍。讓學生保持良好心態，培養他們良好的心理素質，重視復習策略。比如我們在臨近中考的時候，特別注意降低了復習的難度。加強了心理和技能的輔導，使學生增強了對中考英語的信心，確保了學生以最佳的精神狀態來迎接中考。

4、最后應加強信息的搜集，注意中考動向。關注社會熱門話題，時事要聞，整合周邊

地區優質試卷。

總之，通過了上述三輪復習，使學生從不同角度反復地復習和強化練習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高和加強，以達到預期的效果。

第四篇：如何做好教育教學工作

如何做好教育教學工作

1、要知道自己的比較優勢和正視自己的相對弱勢。不要認為自己什么都不如中老教師，要通過比較發現自己的相對優勢，以增強自己做好工作的信心。缺乏教學經驗，不熟悉教學方法是新教師的弱勢，要坦然正視，把它看成是自己的工作潛能和發展空間。面對這些不足去跨越障礙。

2、要從“別人教我”向“我教別人”轉變。即要掌握一些技能。以學生的心理需求和接受能力為依據做好教學工作，并幫助學生掌握學習方法，培養學習習慣，激發學習興趣。

3、有序競爭與合作。通過教學相長，盡快成長為一名教學熟手、能手、高手。

4、先從常規的、基本的東西入手，然后在從技巧性、藝術性的方面著力。虛心向老教師、名教師學習。按照新課改的要求，不斷改進教與學的方法。

四個臺階“模仿性教學→獨立性教學→創造性教學→風格性教學”

5、學會聽課：教材的處理技巧、課堂的導入、結束、提問技能，語言表達技能、板書設計、討論的組織、課件的制作、審題解題技能等都是聽課時要當堂記錄并在課后深入反思的。

6、積極參加學校等組織的教學評比活動。重視比賽過程，找到自己的短處就找到了成長點。

7、自覺反思：實踐→反思→再實踐→再反思，這樣能把教師從一個臺階帶向新的臺階。教學前反思前瞻性如何？教學中反思教學過程中的問題與調控，教學后反思是批判性地去發現和研究教學過程中的問題。這樣才能克服被動和盲目，提升教學水平。

第五篇：淺談如何做好拼音教學工作

淺談如何做好漢語拼音的教學工作

杉樹林小學

張家翠

漢語拼音在小學語文教學中是一個相當重要的部分，它是幫助學生識字、閱讀、學習普通話的工具。在發展兒童的語言、促進兒童早期智力開發方面，具有重大的現實意義.漢語拼音學得如何？對以后學習語文知識有著直接的影響。那么，如何提高我們的拼音教學呢?這對我們教師提出了很高的要求，我們必須要活化拼音教學的課堂，根據學生的身心特點和實際情況來精心地設計教學過程，選擇適當的教學策略，使我們的拼音教學生動趣味起來。因而，在漢語拼音教學中,應當以“趣”活化拼音教學,寓教于樂,寓學于樂。讓學生在輕松、快樂的環境中學好漢語拼音,從而提高漢語拼音教學效率。拼音是小學教學的第一道難關。也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發學生興趣，啟發學生思維，圓滿地解決好這個難題，在教學中，我主要采取了發音示范法、情景表演法、游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發學生興趣，提高課堂教學效率。

一、發音示范法。在教韻母和聲母時，首先讓學生觀察教師發音的開口度和唇型，然后讓學生模仿，最后觀察學生發音時的開口度和唇形，發現學生的發音毛病，及時指導糾正。

二、情景表演法。帶表演性質的教學，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶。如教“a”時，請班里一個梳著短短撅小辮子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“a”，問：“你們看，這個字母像‘某某’同學的哪兒？”有的同學說像她那圓圓的腦袋和翹起的小辮子；有的說不對，像她那圓圓的臉蛋和翹起的小辮子。接著問這個女生：“你到醫院看病時，醫生用壓舌板壓住你的舌頭，叫你發什么音？”女生自然就發出“啊”的聲音，全班同學也很快就記住了“a”的讀音和寫法。

三、通過游戲教學，加強學生記憶。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。例如，在教學“ai ei ui”時，教師設計了一個“打電話”的游戲，兩名學生邊表演打電話邊對話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通過游戲，學生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。

四、兒歌教學，成為提高漢語拼音教學效果的有效途徑之一。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“a o e”時，教學生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e.”學生邊唱邊記住了a o e 的發音。在學習“ch”時，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。”在反復吟誦中，學生熟悉了“ch”的發音。

五、圖片教學，會收到事半功倍的教學效果。從兒童心理角度來看，學生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學習，往往會出現注意力不集中的現象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結合起來，引起學生的注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師充分利用教學掛圖和課本插圖吸引學生注意力，再通過讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結合起來。

另外，還可開展了一系列豐富多采的課外活動，以配合、鞏固課堂教學的效果。除此以外，還可鼓勵學生用拼音學寫簡短的日記。開始，盡管學生還寫不好，或者還會有許多寫錯的音節，而且只能寫一句話，但通過寫日記，能使他們充分認識到學拼音的重要性，并學以致用，既而鞏固了學習效果。

總的來說，漢語拼音教學是小學生學習語文的基礎，其具體的教學方法應根據學生的心理特點及實際情況進行設計。只要我們在教學實踐中多加強漢語拼音的書寫、拼讀訓練，邊學邊用，善于鉆研，合理運用適當的教學方法，就一定能使學生輕松愉快、興趣盎然地學好拼音，為今后的語文學習打下堅實的基礎。