第一篇：2018年下半年四川教師資格證考試高中物理向心力

2018年下半年四川教師資格證考試高中物理向心力

向心力的考察在教師資格證考試中比較常見，一般在學科專業知識的考察中的占比也是比較高的，無論是客觀題還是主觀題一般都會出現向心力的相關知識，這也是因為向心力所包含的知識點相對較多，比如向心力公式的計算、生活中的圓周運動問題、一些圓周運動模型的構建問題、以及萬有引力與航空航天問題等，今天我們就來聊一聊相對來說在向心力問題中大家容易出錯的圓周運動模型構建問題。

圓周運動模型的構建中向心力的大小及方向是很多變的，就是由于這種多變性的存在讓我們在處理問題的時候分析不清，為了避免在這個內容上失分，接下來為大家整理了一下關于向心力的知識點，幫助大家快速復習。

一、什么是向心力? 1.定義：向心力是當物體沿著圓周或者曲線軌道運動時，指向圓心的合外力作用力。

3.向心力“不是力”：向心力一詞是從這種合外力作用所產生的效果而命名的，是一種效果力，而并不是我們定義的力，因為這個里的施力物體可能是多個物體，這種效果可以由彈力、重力、摩擦力等任何一力而產生，也可以由幾個力合力或其分力提供。

二、繩桿模型 1.繩模型

三、汽車過橋 1.凸形橋

汽車在凸形橋上時豎直方向只受到重力和支持力并且合力方向指向圓心充當向心力，所以重力的大小大于支持力的大小。此時支持力的大小小于車重，所以凸形橋不容易損壞。

2.凹形橋

汽車在凹形橋上時豎直方向只受到重力和支持力并且合力方向指向圓心充當向心力，所以支持力的大小大于重力的大小。此時支持力的大小大于車重，所以凹形橋相對于凸形橋來說容易損壞。

第二篇：教師資格證推薦圖書(高中物理)

中小學和幼兒園教師資格考試教材-高中學科物理（高教版）

《中小學和幼兒園教師資格考試學習參考書系列:物理學科知識與教學能力(適用于高級中學教師資格申請者)》是中小學和幼兒園教師資格考試學習參考書系列叢書之一，適用于高級中學教師資格申請者，是一本價值極高的教師考試用書，學習《中小學和幼兒園教師資格考試學習參考書系列:物理學科知識與教學能力(適用于高級中學教師資格申請者)》為教師考試打下堅實的理論基礎。

作者簡介

廖伯琴，西南大學物理科學與技術學院教授，博士生導師，科學教育研究中心主任。國家中學物理課程標準研制組組長，全國高等物理教育研究會副理事長，全國基礎教育領域重要刊物《物理教學探討》主編。曾在英國劍橋大學李約瑟研究所學習，與英國女王大學合作科研，曾多次在瑞士、法國、美國等有關高校講學，多次參加“中美基礎教育論壇”，并主持完成多項國家級重點科研課題。在物理教育、科學教育、科技史等領域發表多項論文、專著、報告。

目錄

模塊一 物理學科與教學知識

考試目標

內容詳解

第一章 物理教師職業素養

第一節 物理教師專業化

第二節 物理教師職業素養構成 第二章 物理學科知識

第一節 力學

第二節 電磁學

第三節 熱學

第四節 光學

第五節 原子物理學

第六節 相對論與量子力學初步

第三章 物理課程與教學基本理論

第一節 物理課程基本理論

第二節 物理教學基本理論

第三節 物理學習基本理論

模塊自測

模塊二 物理教學設計

考試目標

內容詳解

第一章 中學物理教學設計概述

第一節 什么是教學設計

第二節 教學設計的具體內容和方法

第三節 教學設計注意事項

第二章 中學物理教材分析與教學目標設置

第一節 中學物理教材分析

第二節 中學物理教學目標設定

第三節 中學物理教學重難點設定

第三章 中學物理教學方法及案例剖析

第一節 中學物理常用教學方法

第二節 探究式教學法及其案例剖析

第三節 中學物理教學方法的選擇與運用

第四節 中學物理概念課和規律課的教學

第四章 中學物理教學設計案例分析

第一節 教學設計結構

第二節 教學設計案例分析

第三節 教學設計的改進

模塊自測

模塊三 物理教學實施

考試目標

內容詳解

第一章 中學物理課堂教學組織及學習指導

第一節 組織課堂教學的主要依據

第二節 課堂教學的組織

第三節 高中物理學習指導

第二章 中學物理實驗教學實施

第一節 演示實驗教學實施

第二節 學生實驗教學實施

第三章 現代教育技術與中學物理教學

第一節 現代教育技術基礎

第二節 中學物理教學中常見的現代教育技術

第四章 中學物理課程資源開發及選用

第一節 中學物理課程資源

第二節 物理課程資源的主要類型

第三節 中學物理課程資源開發及選用案例分析

第五章 中學物理教學實施案例分析

第一節 確定教學目標

第二節 設計教學方案

第三節 從教案到課堂

模塊自測

模塊四 物理教學評價

考試目標

內容詳解

第一章 中學物理教學測量與評價

第一節 中學物理教學測量和評價的基本概念

第二節 新課程所倡導的評價方式

第二章 中學物理學習評價

第一節 根據評價功能進行的分類

第二節 根據評價標準進行的分類

第三節 根據評價者進行的分類

第三章 中學物理評價案例分析

第一節 紙筆測試案例分析

第二節 對探究活動評價的案例分析

模塊自測

第三篇：2018年四川教師資格證考試模擬題四

2018年四川教師資格證考試模擬題四

1.學生學業成績評價的最基本方法是()。A.測驗法 B.觀察法 C.調查法 D.學生自我評價法

2.伯克赫斯特創立的教學組織形式是()。A.班級授課 B.設計教學法 C.道爾頓制 D.分組教學

3.能使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識的教學方法是()。A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導法

4.教學從本質上說，是一種()。A.認識活動 B.教師教的活動 C.學生學的活動 D.課堂活動

5.教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于()。A.絕對性評價 B.個體內差異評價 C.甄別評價 D.相對評價

6.《變色龍》的作者是()。A.巴爾扎克 B.莫泊桑 C.歐·亨利 D.契訶夫

7.哪個不是古代帝王用于自稱的稱謂是()。

A.孤 B.敝 C.寡 D.朕

8.“無論我們教何種學科，都必須使學生理解該學科的基本結構”這是()的觀點。A.斯金納 B.桑代克 C.布魯納 D.班杜拉

9.“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”對此解釋的理論是()。A.行為主義理論 B.認知主義理論 C.人本主義理論 D.建構主義理論

10.按照認知心理學的觀點，機械學習與有意義學習劃分的主要依據是()。A.新舊知識間是否建立非人為的實質性聯系 B.學生是否主動學習、反復學習

C.要學習的主要內容是教師呈現還是有學生發現 D.學習的目的是解決問題還是獲得知識 參考答案及解析

1.【答案】A。中公講師解析：學生學業成績評價的最基本方法是測驗法。

2.【答案】C。中公講師解析：道爾頓制是由于在道爾頓中學實行得名，其創立人是伯克赫斯特。

3.【答案】A。中公講師解析：能使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識的教學方法最好是講授法。

4.【答案】A。中公講師解析;教學從本質上說，是一種認識交往實踐活動。5.【答案】B。中公講師解析：個體內差異評價是指對被評價者的過去和現在或者個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。

6.【答案】D。中公講師解析：《變色龍》是俄國作家契訶夫早期創作的一篇短篇小說。契訶夫在該作中栩栩如生地塑造了虛偽逢迎、見風使舵的巡警奧楚蔑洛夫，當他以為小狗是普通人家的狗時，就揚言要弄死它并懲罰其主人。

7.【答案】B。中公講師解析：敝，謙辭，用于跟自己有關的事物。8.【答案】C。中公講師解析：布魯納倡導認知結構學習論。

9.【答案】D。中公講師解析：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”強調學生經驗世界的差異性，這是建構主義的觀點，故本題的正確答案是D。

10.【答案】A。中公講師解析：機械學習與有意義學習劃分的主要依據是新舊知識間是否建立非人為的實質性聯系。

第四篇：高中物理優秀教案5.7向心力

5.7 向心力

【教學目標】

（一）知識與技能

1、理解向心力的概念。

2、知道向心力大小與哪些因素有關。理解公式的確切含義，并能用來進行計算。

3、知道在變速圓周運動中，可用上述公式求質點在某一點的向心力和向心加速度。

（二）過程與方法

通過用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式的實驗來了解向心力的大小與哪些因素有關，并理解公式的含義。

（三）情感、態度與價值觀

1、在實驗中，培養動手的習慣并提高分析問題、解決問題的能力。

2、感受成功的快樂，體會實驗的意義，激發學習物理的興趣。【教學重點】

明確向心力的意義、作用、公式及其變形。【教學難點】

如何運用向心力、向心加速度的知識解釋有關現象。【教學課時】 1課時 【教學過程】

（一）引入新課

教師活動：前面兩節課，我們學習、研究了圓周運動的運動學特征，知道了如何描述圓周運動。這節課我們再來學習物體做圓周運動的動力學特征――向心力。

（二）進行新課

1、向心力

教師活動：指導學生閱讀教材 “向心力”部分，思考并回答以下問題：

1、舉出幾個物體做圓周運動的實例，說明這些物體為什么不沿直線飛去。

2、用牛頓第二定律推導出勻速圓周運動的向心力表達式。

學生活動：認真閱讀教材，列舉并分析實例，體會向心力的作用效果，并根據牛頓第二定律推導出勻速圓周運動的向心力表達式。學生代表發表自己的見解。

教師活動：傾聽學生回答，幫助學生分析實例，引導學生解決疑難，回答學生可能提出的問題。

v

2投影向心力表達式：Fn?m或Fn?mr?2

r點評：激發學生的思維，充分調動學習的積極性。通過學生發表見解，培養學生語言表達能力和分析問題的能力。

2、實驗：用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式

教師活動：指導學生閱讀教材 “實驗”部分，引導學生思考下面的問題：

1、實驗器材有哪些？

2、簡述實驗原理（怎樣達到驗證的目的）

3、實驗過程中要注意什么？測量那些物理量（記錄哪些數據）？

4、實驗過程中差生誤差的原因主要有哪些？

學生活動：認真閱讀教材，思考問題，學生代表發言。教師活動：聽取學生見解，點評、總結。

教師活動：指導學生完成實驗，及時發現并記錄學生實驗過程中存在的問題。學生活動：分成小組，進行實驗，獨立驗證。

點評：讓學生親歷實驗驗證的過程，體驗成功的樂趣。培養動手能力和團結協作的團隊精神。

教師活動：聽取學生匯報驗證的結果，引導學生對實驗的可靠性作出評估。師生互動，得出結論：

1、實驗的過程中，多項測量都是粗略的，存在較大的誤差，用兩個方法得到的力并不嚴格相等。

2、通過實驗我們還體會到，向心力并不是像重力、彈力、摩擦力那樣具有某種性質的力來命名的。它是效果力，是按力的效果命名的。在圓錐擺實驗中，向心力是小球重力和細線拉力的合力，還可以理解為是細線拉力在水平面內的一個分力。

教師活動：實例分析：說明以下幾個圓周運動的實例中向心力是由哪些力提供的？

1、繩的一端拴一小球，手執另一端使小球在光滑水平面上做勻速圓周運動。

2、月球繞地球運轉的向心力是什么力提供的？

3、在圓盤上放一個小物塊，使小物塊隨圓盤一起做勻速圓周運動，分析小物塊受幾個力？向心力由誰提供？

學生活動：思考并回答問題：

1、小球受重力、支持力、繩的拉力而做勻速圓周運動。由于豎直方向小球不運動，故重力、支持力合力為零，那么水平方向上的勻速圓周運動效果由水平面上的繩的拉力效果來提供.2、月球和地球間的引力提供月球運轉的向心力

3、小物塊受重力、支持力和靜摩擦力，靜摩擦力提供向心力

點評：通過實例分析，達到鞏固所學知識的目的。

教師活動：指導學生兩人一組，完成課本54頁“做一做”欄目中的實驗，自己感受向心力的大小。學生活動：按照“做一做”欄目中的實驗介紹，獨立操作，在實驗中獲得體驗。點評：通過實驗，增強學生的感性認識，同時激發學習物理學的興趣。

3、變速圓周運動和一般曲線運動

教師活動：向心力能改變速度的大小嗎？為什么？ 學生活動：思考并發表見解。

教師活動：聽取學生代表的發言，點評。

教生活動：設疑：我們在“做一做”的實驗中，通過掄繩子來調節沙袋速度的大小，不就說明向心力可以改變速度的大小嗎？這該怎樣解釋呢？

學生活動：認真閱讀課本，思考并討論問題，學生代表發表見解。教師活動：聽取學生見解，點評、總結。

點評：培養學生閱讀教材并從中獲取信息的能力，培養學生發現問題解決問題的主動求知的意識。

教師活動：對于做一般曲線運動的物體，我們可以用怎樣的分析方法進行簡化處理？ 學生活動：閱讀教材并結合圖6.7－4的提示發表自己的見解。點評：對學生注重物理學方法的教育。

（三）課堂總結、點評

教師活動：讓學生概括總結本節的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。

學生活動：認真總結概括本節內容，并把自己這節課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。

點評：總結課堂內容，培養學生概括總結能力。

教師要放開，讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。

（四）實例探究

［例1］如圖所示，在光滑的水平面上釘兩個釘子A和B，相距20 cm.用一根長1 m的細繩，一端系一個質量為0.5 kg的小球，另一端固定在釘子A上.開始時球與釘子A、B在一直線上，然后使小球以2 m/s的速率開始在水平面內做勻速圓周運動.若繩子能承受的最大拉力為4 N，那么從開始到繩斷所經歷的時間是多少?

解析 球每轉半圈，繩子就碰到不作為圓心的另一顆釘子，然后再以這顆釘子為圓心做勻速圓周運動，運動的半徑就減少0.2 m，但速度大小不變（因為繩對球的拉力只改變球的速度方向）.根據F＝mv2／r知，繩每一次碰釘子后，繩的拉力（向心力）都要增大，當繩的拉力增大到Fmax＝4 N時，球做勻速圓周運動的半徑為rmin，則有

Fmax＝mv2／rmin

rmin＝mv2／Fmax＝（0.5×22／4）m＝0.5 m.繩第二次碰釘子后半徑減為0.6 m，第三次碰釘子后半徑減為0.4 m.所以繩子在第三次碰到釘子后被拉斷，在這之前球運動的時間為：

t＝t1＋t2＋t3

＝πl／v＋π（l－0.2）／v＋π（l－0.4）／v ＝（3l－0.6）·π／v ＝（3×1－0.6）×3.14／2 s ＝3.768 s 答案 3.768 s 說明 需注意繩碰釘子的瞬間，繩的拉力和速度方向仍然垂直，球的速度大小不變，而繩的拉力隨半徑的突然減小而突然增大.［例2］如圖所示，水平轉盤的中心有個豎直小圓筒，質量為m的物體A放在轉盤上，A到豎直筒中心的距離為r.物體A通過輕繩、無摩擦的滑輪與物體B相連，B與A質量相同.物體A與轉盤間的最大靜摩擦力是正壓力的μ倍，則轉盤轉動的角速度在什么范圍內，物體A才能隨盤轉動.解析 由于A在圓盤上隨盤做勻速圓周運動，所以它所受的合外力必然指向圓心，而其中重力、支持力平衡，繩的拉力指向圓心，所以A所受的摩擦力的方向一定沿著半徑或指向圓心，或背離圓心.當A將要沿盤向外滑時，A所受的最大靜摩擦力指向圓心，A的向心力為繩的拉力與最大靜摩擦力的合力.即

F＋Fm ′＝mω12r 由于B靜止，故 F＝mg

②

①

由于最大靜摩擦力是壓力的μ倍，即 Fm ′＝μFN＝μmg 由①、②、③解得 ω1＝g(1??)/r；

③ 當A將要沿盤向圓心滑時，A所受的最大靜摩擦力沿半徑向外，這時向心力為： F－Fm ′＝mω22r

④

由②、③、④得ω2＝g(1??)/r.要使A隨盤一起轉動，其角速度ω應滿足

g(1??)/r≤ω≤g(1??)/r

答案 g(1??)/r≤ω≤g(1??)/r

說明 根據向心力公式解題的關鍵是分析做勻速圓周運動物體的受力情況；明確哪些力提供了它需要的向心力.

第五篇：四川教師資格證法律事務試講

自我介紹：各位評委老師上午好，我是 號考生.(一般不可以把名字報出來)我今天說課的題目是

一、教材分析

（首先我們應該對教材進行分析）

本節課出自西南財經大學出版社版的中等職業學校系列教材《法律基礎知識》第 章 第 節的第 部分。

（1）本課時內容主要包括，屬于 的范圍，（2）本節課是在學習和了解了 內容的基礎上的知識。

（3）本節課所講的內容是

二、教學目標

（接下來說一下本課的教學目標）（以人為中心的發展是教育的最終目的）職業技術教育中，教學目標應該是通過對受訓者所從事的工作的具體要求的分析而設立的。在我們設定教學目標的時候應該考慮到這一點。所以，我將本節課的教學目標定為一下幾點：（1）（知識目標）（2）（能力目標）通過講練結合，培養學生處理 解決問題的能力。

（3）學生能夠將所學的知識運用到實際生活中，（4）通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

三、重點、難點

（當我們對教材進行了分析并且了解了本節課的教學目標之后，就不難理解本節課的重點和難點了）

教學重點：根據《課程標準》，將 確定為本節課的重點

教學難點；根據知識的 特點，和學生的已有知識儲備或理解能力，將 確定為難點。

四、教法和學法

（那么，該怎樣完成本節課的任務尼？下面說一下本節課的教法和學法）考慮到職業學校學生年齡上屬于學齡中期，且本節課的知識點與現實的緊密結合我將采用以下幾種教學方法。

（1）根據以上教材分析，為促進學生的 能力發展，對 知識將采用 教法。（2）以教師精講為主學生練習為輔，這也體現了以學生為主教師為主導的教學原則。

（3）范例結合，引導探索的方法，激發學生的學習興趣。教學相長，本節課采取的學法有以下兩個：

（1）主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，氣氛血色積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

（2）反饋補救法：在練習得過程中查缺補漏。

五、教學過程

1（本節課程計劃在多媒體教室進行，借助多媒體的幫助，可以提高教學的效果和學習的效率）

（1）復習與新課有關的原有的知識點

（2）導入新課（創設情景、激發興趣、復習回顧）

（3）講授新課

（4）反饋練習

要求學生在老師的帶領下一起完成課后的練習

根據學生完成練習的情況對本節課進行歸納和總結 了解學生的掌握程度，以此布置學生的課后作業

五、歸納總結

將本節課的知識點概述一邊，加深學習的印象

時間分配：以每一堂課45分鐘計算 1、5分鐘 2、5分鐘 3、25分鐘 4、5分鐘 5、5分鐘講課完畢，謝謝