第一篇：肖麗娟、朱祥富期末工作總結

一年級1班下學期語文教學工作總結

肖麗娟

本學期我繼續擔任一年級1班語文課的教學工作,本著一切為了學生的發展為前提,盡自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務。現將本學期具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。

在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀””“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植識字的信心。教學中，我們從教材實際出發，依據兒童年齡特征，精心設計教法，激發兒童的識字興趣，教給識字方法。

二、利用新舊知識聯系法進行隨機識字。

我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

三、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字。針對本冊識字量過大的問題，教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環節，注意激發識字興趣，讓生字多次復現，在復現中鞏固識字。

(一)指導學生在預習中讀準字音。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經認識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音)，還有誰你不認識?快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。”學生們立刻行動起來，很樂意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。

(二)指導學生在合作中學習。課堂上，我們把學生分成四個人一組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，如果一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。之后，讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現，實現學習互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

五、教會學生在閱讀中鞏固識字。

兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法，而把識字放到語言環境中鞏固，效果比較好。教學中我利用各種教學手段，采用多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統一聯系。

六、注重課內外結合，調動家長參與課改的積極性，引導學生在課外識字。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但成績只屬于過去，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力！（2017-7）

一年級1班下學期班主任工作總結

肖麗娟

冬轉夏至，緊張忙碌的一學期斗轉星移，我深深感到：當一名小學教師不簡單，當一名班主任更是不容易。需要無限的愛心、耐心，更要有如針般的細心，才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。

班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲強的一年級學生，所以一個學期下來，給我最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展；既要有強烈的前瞻性，又要將工作細致地落實到位。只有這樣，才能使學生在班上健康、全面發展。作為一年級班主任，為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前段工作如下：

一、培養學生的良好習慣。

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。首先在課堂上從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣；

其次，組織孩子們背誦國學經典。每周都會拿出一個早讀給孩子們講解這周要背的那一頁得意思。因為講清楚意思，孩子們在理解的基礎上再背誦就容易多了。然后讓孩子反復誦讀，如老師范讀、師生對讀、孩子們齊讀??這樣一個早讀下來，大部分還孩子應該是很熟了，也差不多該背下來了。再加還有一周七天的背誦時間，就是每天讀一遍，七天也該背下來這一頁8句話了。堅持了一學期，整個國學經典孩子們都背的很熟，而且也會經常用它來提醒自己的言行，國學經典是國寶，要傳承，要熟知熟背，更要能以他規范自己的言行。

再次，規范入隊。嚴格升旗儀式、早操及放學入隊，養成老師在不在都能把隊伍站好、站齊，讓入隊成為養成好習慣的一項，讓入隊成為校園一道風景

二、培養一批優秀的班干部。

班干部是班主任的得力助手和班級的中流砥柱。培養得力的班級干部是班主任工作的重中之重。首先抓中隊干部，班級的各項工作都按照工作性質不同分配給個性不同的班干部，孩子們的工作能力既得到鍛煉，工作質量也高。指導中隊干部抓小組長，平時小組長收作業，不僅要收齊，而且還要檢查作業質量，做好記錄及時上報，平時聽寫、小測、驗收每個月跳繩情況、驗收古詩都是小組長的事，同時中隊干部要全程監督并驗收小組長的。這樣一級負責一級，班主任工作起來就輕松了。孩子的能力也慢慢得到了培養和提高。

三、培養良好的班集體，形成良好的班風。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如跳繩比賽、故事比賽、各種主題的畫畫比賽，衛生評比等。每天早及放學了就協助學生搞好衛生工作，指定幾個孩子分別負責擦黑板、窗臺，負責關燈、關窗、關門，任務責任到位，這樣工作既輕松質量又高；通過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

四、加強與家長聯系，建立良好的家校共建橋梁。

平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時地、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。

家長主動建立了班級微信群，群里的家長本著建立一個“健康向上的班集體為目標，”發表健康輿論，交流正確向上的經驗、思想，互通有無等，極大地促進了班級工作，到目前為止，微信群運行良好，為班級建設起到了促進作用。

第三、培養一批家長骨干推動家校共建，發現家長中有一批有文化、有素質、有能力的家長，把他們吸納到家長委員會，充分發揮家長委員會的作用。通過個別交流、通過家長經驗交流會等形式發揮他們的職責和作用

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在校領導、家長們的支持下得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我會在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。（2017-7）

一年級2班下學期數學教學工作總結

朱祥富

匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處過程中，也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一學期來，我認真備課、上課。及時批改作業、做好課后輔導工作，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

一、教學工作

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能的水平、興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的教學活動，4、教學中把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力，提高 課堂教學的效果。在課堂上合理組織內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創造良好的課堂氣氛。

5、布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

二、培優輔差工作

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。一年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對各種問題，我在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“9+5”進行“湊十”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數的同學我都給予肯定，通過不同的方式進行表揚和鼓勵，讓他們體驗到之樂，增強了對數學美麗正確的認識，也增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到很多數學問題是從實際中來的，知道數學與生活的緊密聯系，懂得它來源于生活，又高于生活，是對生活的一種高級歸納和總結。

對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我認真細致地做好查漏補缺工作。

三、存在不足與今后打算

1、本班級學生成績發展不平衡，在學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

2、學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優輔差工作做得不夠扎實，有待今后努力。

3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，今后我一定會取長補短，力爭做到更好。（2017-7）

第二篇：勞動實踐性朱麗娟

《種植一種植物》作業設計

榆樹培英小學朱立娟

時間：第一學期（下半年）第 6周內容：教科版四年級科學下冊，第二單元《新的生命》

形式：在學習這一單元時，布置學生種植一種喜歡的植物，根據勞動實踐，寫一篇日記或小作文。

目的：

1.了解植物最基本的生存需要：陽光、空氣和水。

2.了解植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。

3.運用文字、圖畫記錄觀察到的內容，發展探究植物的興趣。

4.培養以觀察目的為出發點，實事求是的觀察態度。

要求：

1.書面表達要完整，按生長順序寫出植物的干、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小、高矮、色彩、味道等。語句通順，有真情實感。

2.將作業上交給任課教師存檔，進行作業展評，讓學生能夠共同分享設計資源，潛移默化達到相互教育的作用。

第三篇：江西工業職業技術學院畢業論文 肖麗娟

江西工業職業技術學院 2013屆會計電算化專業

畢 業 論 文

題

目：

中國會計特色問題 姓

名：

肖 麗 娟 學

號：

20104023 班

級：

10級會電六班 系

別：

經濟管理系 指導教師：

丁 佳 佳

目 錄

1.對中國會計特色的不同認識............................................2 1.1 關于中國會計特色討論的簡要回顧.......................................2 1.2 中國會計的特色性.....................................................2 1.3 中國會計的特色性不會阻礙會計的國際協調...............................3 2.決定中國會計特色的主要因素和具體分析..................................3 2.1 決定中國會計特色的因素...............................................3 2.2 中國會計環境的具體分析...............................................3 3.中國的會計特色........................................................4 3.1 會計理論研究的中國特色...............................................4 3.1.1會計理論研究方法特色................................................4 3.1.2 會計理論構架特色...................................................4 3.2 宏觀會計監管的中國特色...............................................4 3.3 會計實務處理的中國特色...............................................5 4.對中國會計特色的展望和預測.............................................5 4.1 用發展的的眼光看待中國會計特色.......................................5 4.2 對中國會計特色的預測.................................................6 參考文獻.................................................................6 1

中國會計特色問題

肖麗娟

（江西工業職業技術學院，江西南昌330039）

【摘要】：中國會計的特色是指中國會計所具有的獨特之處或風格。隨著國際經濟一體化的發展，會計作為一門世界通用的商業語言，其國際化趨勢日益加強。目前，中國正處于會計改革的關鍵階段，如何在盡量吸收、采納一些國際化的思想和方法的同時，把握和堅持會計的中國特色，使中國會計的國際化與本土化有機地統一起來，這是一個十分重要并迫切需要解決的現實問題。只有這樣，才能把握中國會計改革的正確方向，建立起符合中國實際的會計體系。中國的會計特色，長期以來一直受到會計理論界的密切關注，特定的會計模式是建立在特定的政治、經濟、法律、文化環境之上的，會計環境的特殊性決定了會計模式的特殊性，任何超越特定會計環境的抽象的會計模式是不存在的。中國會計的特殊環境決定了中國會計具有自己的特色。【關鍵詞】： 會計特色，環境特殊性，國際化

1.對中國會計特色的不同認識

1.1 關于中國會計特色討論的簡要回顧

早在1980年中國會計學會成立時，就有人提出“建立一套符合我國國情的中國式的會計方法體系，是會計研究中急待解決的一個重大課題”。1983年中國會計學會曾經明確提出，“在本世紀末，中國會計學會組織和開展學術理論研究活動的目標，是創立具有中國特點的以講求經濟效益為中心的會計理論和 方法體系”，第一次給出了建立中國特色會計理論和方法體系的時間表。兩年后，在中國會計學會1985年年會工作報告中，楊紀琬教授總結了兩年來關于創立具有中國特色的以講求經濟效益為中心的會計理論、方法體系的研究情況，進一步肯定了“在四化建設實踐中產生的會計理論、方法體系，必然具有中國特色”。1986 年便有人提出建立中國式管理會計問題，1988年又擴展到不同國家會計差異的研究，指出“盡管美國和西歐在體制、經濟體制和文化背景方面具有許多共同之處，但他們的會計慣例在許多方面卻存在著巨大的差異”。在此之后的十年間，我國會計學者對此進行了長期不懈的研究探索，分析了對中國會計有重要影響或決定其特點的主要因素；分析了不同法律體系下的會計模式；探討了會計理論結構、會計理論體系問題、會計文化問題，探討了制定和實施具有中國特色的會計準則問題，尤其是探討了社會主義市場經濟環境下中國會計的特色問題。一些專家認為，中國的會計是會有中國的特色的，“不但過去有，今天有，甚至以后，一個兩個世紀，也許還會有。也不止中國如此，世界各國，莫不如此。”

中國特色是中國會計與他國會計的顯著差別。這些差異可以采用某種方法縮小甚至消除，從長遠看，會計的國家特色可能會逐步縮小，剩下的是一些非原則性、非根本性的差異，舊的差異被協調的同時又會不斷產生新的差異，最終差異會越來越小，并認為中國特色是一個發展的概念，只要國家間經濟、文化、社會發展差別存在，必然是會計的國家化與國際化并存，而會計的國家化與國際化并不矛盾。而各國政治、經濟、法律、教育、文化等會計環境的差異是人所共知的，正是這些差異使得各國會計具有了各自的特點，會計的中國特色即源于。

1.2 中國會計的特色性

中國會計的特色表現為中國會計的獨特之處、表現為與它國會計的差異，這些差異既有理論上的也有實務上的，既有理論體系方面的也有方法體系方面的，既有靜態的也有動態的。中國特色是一個發展的概念，只要國家間經濟、文化、社會發展差別存在，必然是會計的國家化與國際化并存，而會計的國家化與國際化并不矛盾。“方法差異以及具體經濟業務會計處理的區別并不等同于特色，而特色主要在于一國整體會計框架、會計運行機制或者重大方面的差別。”而各國 政治、經濟、法律、教育、文化等會計 環境的差異是人所共知的，正是這些差 異使得各國會計具有了各自的特點，會計的中國特色即源于此。

1.3 中國會計的特色性不會阻礙會計的國際協調

中國會計特色將是一個永恒的主題，差別在于特色范圍的大小、內容的多少以及如何認識和理解這些特色。強調特色、欣賞特色，并不等于抱著特色不放而人為地“塞入”會計制度中，而是要在條件許可情況下使之逐步地、有意識地與國際接軌，以便使我們的會計更全面更深入地走向世界，盡量縮小與它國的差異，促進國際會計的真正協調。因為一個不爭的事實是經濟全球化進程已日益加快，會計國際化也僅僅是時間的問題。在目前特定的環境下，本文認為，科學的態度 應該是在借鑒國際慣例的基礎上結合中國實際。

2.決定中國會計特色的主要因素和具體分析 2.1 決定中國會計特色的因素

會計環境的差異決定了我國會計必須有“中國特色”。會計環境主要指會計賴以存在的政治、經濟、法律和文化等方面。近年來，我國的會計環境處于較 大的變動之中。民主與集中的政治環境，改革和發展中的經濟環境，逐步完善的 法律環境和潛移默化的文化環境等，共同決定著現階段中國會計的特色。無論是西方會計還是中國會計，都不可能逾越各自所處的政治制度、政治目的等政治環境的約束。

以此為基點，要求我們在建立與改革中國會計體系過程中，必須有效地貫徹國家的政治意志，決不能脫離政治環境，單純從會計角度考慮會計問題。建立與完善中國會計體系，必須首先確 立會計為社會主義制度服務的基本宗旨，在此前提下，應當從適應社會主義市場 經濟發展，提高經濟效益的改革目的出發，遵循市場經濟發展的客觀規律，借鑒 與吸收國外會計的合理之處，充分發揮中國會計的職能和作用。

2.2 中國會計環境的具體分析

(1)政治、經濟環境

政治、首先，我國是社會主義國家，從計劃經濟、有計劃的商品經濟到社會主義市場經濟，都堅持以公有制為主體，政府宏觀調控的力量較強，這在一定程度上決定了我國會計在管理體制上的特色：實行“統一領導、分級管理”。在社會主義市場經濟體制下，企業自主經營、自負盈虧，國家不再直接管理國有企業，但作為國有企業財產的所有者，必然會關心國有財產的保值和增值情況，這就要求企業的財務會計能夠提供國有資產保值和增值的相關信息。其次，我國的資本市場尚處在發展階段，相當一部分投資者缺乏理性，市場 融資功能不足，缺乏足夠的資源配置引導能力。而會計與資本市場的主體及發展狀況存在著較大的相關性，所以我國對資本市場的會計理論研究格局、研究方法、研究結論等都會呈現出自己的獨特性。以會計目標為例，我國將政府對會計信息的需求放到一個相當重要的地位，同時考慮社會公眾及其他有關方面對會計信息的需求。經濟環境是影響一個國家會計發展的主導因素。我國還處于社會主義初級階段，目前仍實行公有制為主體、多種經濟成份共同發展的經濟形式，國有經濟是整個社會經濟的決定因素，國家是會計工作的主要服務對象和會計信息的主要使用者。市場經濟是法制經濟。

盡管我國法律在為企業營造一個公平競爭環境方面還有待改進之處，但是經濟法規的逐步建立和完善，為規范企業的經濟行為提供了法律依據，為會計工作的健康發展提供了法律保障。(2)法律環境、法律和制度環境

市場經濟是法制經濟，十一屆三中全會以后，我國先后 頒布了若干經濟領域內的相關法律，其中包括《會計法》《公司法》《證券法》《企業所得稅法》等，并實施《企業會計準則》和行業會計制度，使得我國會計 形成了自己的特色：即以《會計法》為中心，包括企業會計準則、行業會計制度 等在內的會計規范體系。我國的會計工作將不可避免地受到這些法律、制度的深 刻影響。從法律體系來看，中國的法律屬于大陸法系，因此它具有大陸法系的特征。(3)文化環境

另外文化環境也在一定程度上影響著一個國家會計的發展。西方許多學者 在研究文化與會計的關系中，探討了文化對會計的決定作用，形成了所謂的文化 決定論，認為會計理論和會計方法的選擇、對各種會計現象的認識和解釋、會計 模式的形成以及會計實務的發展方向等，在很大程度上是由會計所處的文化環境 決定的。

3.中國的會計特色

3.1 會計理論研究的中國特色

會計理論是人們在長期的會計實踐中產生的感性認識的基礎上，經過辯證思維活動而形成的關于會計的理性認識。任何國家的會計現狀，都是發展變革的結果，而任何國家的會計變革總是要先進行理論上的研究，輿論上的準備。當前，我國正處于經濟轉軌過程之中，會計環境很不穩定，會計的變革是必需和必然的。如果沒有理論的充分準備，沒有輿論的強烈導向，會計改革的阻力可想而知。幾年來，我國會計理論研究呈現出一片繁榮景象，會計理論研究工作者辛勤耕耘，取得了豐碩成果，而且在研究方法和研究結果上都頗具中國特色。

3.1.1會計理論研究方法特色

會計理論研究方法是促進會計理論研究發展的重要工具，其本身也是會計理論研究的內容之一。我國的會計理論研究工作者一般受過較系統的馬克思主義 基本理論教育，掌握馬克思主義哲學、政治經濟學的基本原理。我國是一個經過長期封建統治和高度 集權政治的國家，人們的思想觀念表現得較為正統、穩定，而在將馬克思主義“ 教條”化的時代，人們的思想得到了“高度 的統一”，即使在改革、開放相當長的 一段時間內，人們的思維觀念仍深受影響，對價值評判標準也有很強的趨同性，使規范會計研究方法有了肥沃的土壤，成為會計研究方法的主流。

3.1.2 會計理論構架特色

目前世界上會計理論構架主要可分為兩大類模式，一是西方模式，由會計假設（或目標）、會計原則、會計要素等組成；二是前蘇聯模式，由會計的對象、職能、作用等組成。我國自二十世紀五十年代起全盤引進了前蘇聯模式，直至一九九二年止，其間雖然也在會計理論研究上有所創見，如提出會計管理觀點，會 計決策職能等，但會計理論的構架從未有過突破。直至一九九三年，我國對會計 進行了歷史性的變革，以使會計實務接近或符合國際會計慣例，才相應地也引進 了西方會計理論中的某些成分，主要是會計假設和會計原則等。而原有的會計理 論又未舍棄，形成了融計劃經濟模式下的會計理論與市場經濟下的會計理論為一 體的會計理論構架。現在將會計理論表述為由會計假設、目標、原則、要素、職 能、作用等組成的概念框架，幾乎是會計界的共識，這種會計理論構架反映了轉 軌中的我國經濟環境下會計理論的現狀，也是我國會計理論的一大特色。

會計監管的中國特色

長期的計劃經濟體制使我國建立了較為完善的宏觀會計監管體系和方法，積累了豐富的管理經驗。在由計劃經濟轉變為社會主義市經濟的今天，這些宏觀會計監管的方法基本上沒有被揚棄，而是繼續被成功他沿用并有所創新與發展，正是由于從宏觀上有效地進行了會計監管，才保證了我國經濟轉軌過程中會計工作得以穩定和健康發展，也使我國在宏觀會計監管上體現出鮮明的特色，這就是用計劃經濟的強力手段為主輔之以職業界的自律來從宏觀上監管市場經濟中的會計工作。主要表現在以下幾個方面：

（1）會計工作管理體制、會計工作管理體制是劃分管理會計工作職責權限關系的制度，包括會計工作管理的組織形式、管理權限的劃分、管理機構設置等。我國在《會計法》中以法 律形式規定了會計工作由各級財政部門主管，在管理體制上實行統一領導、分級管理的原則。除了政府部門外，會計學術界、職業界和其他會計組織均無管理會計工作的行政職能。

（2）會計核算規范制定權限、會計核算規范是企業單位進行會計核算工作所必須遵循的法律、法規、準則、條例、辦法和制度等規范性文件。我國現行的會計核算規范主要由企業基本會計準則、具體會計準則和行業會計制度組成，其制定權和解釋權均屬于國務院財政部門，這與西方國家由職業界制定會計準則，由企業自行根據準則確定會計核算方法的模式不同，也與只制定統一會計核算制度的前蘇聯模式不同。

（3）會計人員管理、我國會計人員的從業資格、任職資格、繼續教育等也是由政府部門統一管理的。根據規定，所有從事會計工作的人員必須取得會計從業資格證書，今年7月起實施的《會計人員從業資格管理辦法》對會計從業資格的條件、考試科目，從業的注冊和登記、檢查與管理等有關內容作出了全面規定。會計人員的專業技術資格也由以前的評審改為由各級財政部門

與人事部門共同組織和管理，實行全國統一考試。對會計機構負責人、大中型國有企業和國家控股企業的總會計師，則作出了嚴格的專業知識和實踐經驗的要求。財政部發布的《會計人員繼續教育 暫行規定》，對不同會計人員繼續教育的時間、方式、考核、管理等均作了明確 規定。而在西方，這一切幾乎都是由職業界自律管理的。

（4）會計監督、會計的基本職能之一就是實行會計監督，保證會計信息的真實準確，保證會計行為的合理合規。我國的會計監督是由國家監督、社會監督和企業內部監督三位一體的監督體系。其中國家監督由財政、稅務、銀行、證券監管等部門根據有關法律法規對所有單位或特定單位實施監督；社會監督則以會計中介機構為主 體，由其接受他人的委托，對有關單位的會計資格進行審計、驗資等工作；內部會計監督則是企業內部控制的一部分，對于國有大中型企業，國家統一要求必須建立內控制度。與西方國家主要依靠職業界根據會計信息使用者要求進行事后審計相比，顯得更為完善。

3.3 會計實務處理的中國特色

會計實務處理是會計的根本，會計理論研究和宏觀會計監管的直接目的就是為了會計實務處理的規范與完善，一個國家的會計特色最終都會體現在會計實務處理層面上。這也許就是狹義的會計特色只包含會計實務處理層面的特色、以及會計實務處理特色最先最多在國際比較會計領域被重視和研究的原因之一。企業會計實務處理是會計人員按照會計實務處理規范要求根據有關情況對經濟業 務進行具體的會計處理的過程，也就是會計實務處理方法的選擇過程。所以企業會計實務處理的結果由會計實務處理規范和會計人員的選擇兩方面決定。

（1）會計實務處理規范的特色、我國會計實務處理規范主要在基本會計準則、具體會計準則和行業會計制度中規定。由于我國會計準則的起步較晚，是迫于經濟發展的壓力而不得不加快步 伐擬就，它不是瓜熟蒂落的自然結果，而是國家為了與國際會計慣例接軌而由財政部制定、發布并由國家強力保證實施的；同時考慮到我國會計人員總體素質較 低，為避免會計處理的混亂，又保留了企業會計制度的形式。這種“準則＋制度” 的實務處理規范框架是其他國家所不曾有過的。加上轉軌過程中的經濟業務本身 的復雜性，使我國會計實務處理規范也顯得與眾不同。

（2）會計實務處理方法選擇的特色、在會計準則、會計制度允許的范圍內選擇某種具體的會計實務處理方法，似 乎是會計人員個人的偶然因素決定的，會計人員的偏好不同，選擇的具體方法也 不同。所以，以全國之大，只要是允許的方法，幾乎都有被選擇的機會。但是，會計人員也是社會人，是社會的一分子，其所作出的會計選擇不完全是個人偏好的結果，而是深受社會環境的影響。根據調查，我國會計人員在會計處理具體方法的選擇上呈現出特殊的分布。

a.允許在多種方法中選擇的幾個主要項目的首選方法為： 發出存貨計價：加權平均法 折舊計算：直線法 長期債券溢（折）價攤銷：直線法 壞帳準備提取：應收帳款余額比例法 所得稅核算：應付稅款法 損益結轉：月結法

b.行業特性與規模特性明顯。行業特性表現在某種方法的適用性上，如零售商業企業，其庫存商品計價幾乎均采用售價記帳，茶葉生產加工企業的成本計算幾乎都采用分批法等等。規模特性主要表現在某種方法的合理性與處理復雜性上，小型企業首選比較簡單的方法，而大中型企業往往選擇較合理的方法，這很可能是與我國不同規模企業會計人員業務素質相關。

4.對中國會計特色的展望和預測

4.1 用發展的的眼光看待中國會計特色

用發展的的眼光看待中國會計特色、堅持會計的中國特色必須強調以發展的眼光立足現在，放眼未來。研究“會計的中國特色問題應該站在宏觀而不是微觀層次上進行審視，應從社會整體而不是從具體方法進行考察”，但僅此還遠遠不夠。因為這樣看到的只是截至目前的中國的會計特色，看不到哪怕是不遠的將來的中國的會計特色，這是不利于指導中國會計的發展的，也不是我們建立和完善中國特色的會計理論和方法體系的初衷。因此，我們還必須用快速發展的眼 光研究會計的中國特色問題，在進入國民經濟和社會發展第十個五年計劃的今天 更是如此。因為，發展是硬道理，是解決中國所有問題的關鍵。面對經濟全球 化趨勢增強，科技革命迅猛發展，產業結構調整步伐加快，國際競爭更加激烈的 新形勢；面對國內現代化建設的艱巨任務，解決經濟和社會生活中存在的矛盾和問題，必須保持較快的發展速度。“以信息化帶動工業化，發揮后發優勢，實現 ” 社會生產力的跨越式發展。快速的發展必將導致快速的市場化和國 際化，而這也意味著現值計量在我國實施的大環境 將很快具備。作為會計理論界，目前的任務就是以快速發展的甚至是跨越式的思維來思考中國的會計問題，既要總結過去和現在，更要看到將來。也就是說，快速發展還意味著研究的前瞻性，只有這樣，理論才能指導實踐而不至于拖實踐的后腿。雖然前瞻性與先進性不是同一概念，但也并不是完全相互排斥的概念。

只要我們研究的前瞻性是適應形勢的快速發展需要的，是適應完善中國市場經濟體制的進程的，這樣的前瞻性就可以同時也具備先進性。其次，我們也可以從微觀層次上研究會計的中國特色，這至少可以成為一種研究會計的中國特色的方法。作為會計準則制定機構，在今后5 到10年內，應該在注重中國實際的前提下，把發展作為主題，把會計準則體系的完善作為主線，把改革開放和科技進步作為動力，把提供高質量的會計信息作為根本出發點。

4.2 對中國會計特色的預測

我國會計國際化作為一種自覺行為是為了適應社會主義市場經濟發展的要求，同時，作為一種被動的行為是對外開放的壓力，而且，國際壓力下的會計 變更是國際會計中的一種毋庸置疑的現象，這兩者的區別實際上就是國際化還是 被國際化的問題。在我國會計國際化的進程中，不用回避國際壓力，化國際壓力為自覺的行動，但必要是也又理由頂住國際壓力，力主會計國際化為我國經濟改 革的現實服務。因此，我國會計的國際化應站在歷史發展的高度來認識，以有利于我國經濟改革和發展為基本原則，順應歷史潮流，光采博取，兼收并蓄。會計國際化已成為一種歷史潮流，是一種代表進步的趨勢。

在國際經濟互相 合作、互惠互利的發展過程中，過分強調會計的國家化，以至人為的阻礙國際化的進程，勢必成為經濟建設的消極力量。但從一個國家的內部分析，結論并不是 如此簡單，我國會計首先是為本國經濟服務的然后才是際化的問題。因此，我國會計應該堅持為本國經濟服務這個根本，在為本國經濟服務 這個框架內實現國際化。會計為本國經濟服務是會計的生命線，我國新的會計制度理應為我國社會主義市場經濟服務，經濟體制改革的目標必要要求會計改革借鑒國際會計慣例，適應市場經濟的基本要求，特別是我國證券市場的興起，吸取國外證券管理的成功經驗無疑是有益的。

參考文獻：

1.曲曉輝.中國特色的會計解讀.會計研究，2000：4：36-40 2.馮淑萍等.如何理解中國特色的會計.會計研究，2000：2：2-8 3.郝振平.會計的國際透視.大連：東北財經大學出版社，1997 4.葛家澍，劉峰.會計大典 會計理論.北京：中國財政經濟出版社，1998 5.李心合：中國會計學會中國特色的會計理論與方法體系研討會綜述[J]，會計 研究，2001（1）。6.陸德明、王鵬：論中國會計的特色[J]，上海會計，2000（7）。7.欒甫貴：關于中國會計特色的幾點認識[J]，財務與會計，2001(3)8.葛家澍.當前財務會計的幾個問題.會計研究，1996；117 6

第四篇：鳥島教學設計朱麗娟

《鳥島》教學設計

教案背景

1、面向學生：二年級 學科：語文

2、課時：第二課時

3、教學準備：

教師課前準備：多媒體課件 學生課前準備：

（1）初讀課文了解大意，標出自然段。（2）自學生字詞，讀準字音，理解詞語意思。（3）查找有關“鳥島”的資料。教學內容：

蘇教版二年級下冊第七單元第18課《鳥島》。教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥島活動的情形，課文在介紹鳥島的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。全文四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥島的鳥。鳥是鳥島的主人，每年春天成群的鳥兒飛到鳥島安家，到了六月成了鳥的世界，到處是鳥窩，到處是鳥蛋。第四自然段寫鳥島的游人都很愛鳥。文章條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示鳥島的情景，可幫助學生理解課文內容。

設計理念：

《語文課程標準》指出：語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而且語文能力的培養途徑和方法是多種多樣的。本課的設計以學生為主體，創設美輪美奐的教學情境。通過“抓重點詞理解句子的方法”，由扶到放，授之以漁。讓孩子真正學會學習的本領，由“樂學”到“會學”，使學習內化為一種自覺的行為。在閱讀中享受語文學習的樂趣。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續”的意思。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友從而自覺地愛鳥，護鳥。培養學生保護野生動物、熱愛大自然的意識和環境保護的意識。教學重點：

1、背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

2、對學生初步進行保護野生動物的教育。教學難點：

通過朗讀，詞語品讀體會鳥島的鳥多，懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥、護鳥。教學準備：

借助多媒體，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準確、生動性。

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們你們喜歡旅游嗎？那你們到過哪些地方旅游？（自由說），今天，老師要帶你們去一個美麗的地方，她的名字叫“鳥島”（板書）請大家舉起手，跟老師一起寫課題。（師一邊板書課題一邊口述，生書空）“鳥”是個象形字，豎折折勾表示鳥的身體，要寫得長一點。“島”字跟“鳥”字很象，表示大海、湖泊中間的一塊陸地，用“山”字表示。寫的時候注意山字要半含半露。

2、齊讀課題。（鳥島）

3、上節課咱們學過的生字還記得嗎？敢不敢接受老師的挑戰呀？

出示詞語：因為 養育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續 密密麻麻

（多媒體出示詞語，指名讀、齊讀）

（設計意圖：字詞教學，是低年級語文教學的一項重要的任務。新課開始，指導學生讀準詞語，為后面的學習打下堅實的基礎。）

二、品讀課文。

（一）學習第一自然段

1、看來，同學們上節課學得非常認真。那就讓我們跟著作者的腳步，一起去鳥島走一走、看一看。（聽錄音朗讀）

【百度搜索】http://

2、同學們我們已經跟著錄音機里的阿姨到鳥島上游覽了一番，你們看到了什么？指名回答。

（設計意圖：在陣陣鳥鳴聲中，孩子們沉浸在鳥的世界里，時而飛翔，時而休憩??與文本同呼吸，共命運，很好的實現了文本與孩子情感的交融。）

3、你們想不想到鳥島上仔細地去看一看、玩一玩呢？自讀課文。

4、同學們讀的可真認真，那你們知道鳥島在什么地方？（青海湖）

5、是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島，這里氣候宜人，是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個有趣的名字叫——海西皮。

6、誰還愿意來讀讀這一小節？指名讀。從這一小節中，你們還知道了什么？

聞名中外指：國內外都很有名氣。

（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好

7、小結：正因為鳥島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來一起讀好這一小節。

過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢?自讀課文第二自然段。（設計意圖：幫助學生理解“聞名中外”詞語的意思，讓學生靈活運用所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

(二)出示第二小節。

1、有一個同學聽說鳥島非常有名，他很想去鳥島旅游，可是當他到了鳥島后卻沒有看到成群飛翔的鳥兒，也沒有看到滿地的鳥蛋，這是怎么回事呢？（指名說）

2、讀了這一小節，你仿佛看到了什么？

3、指導朗讀：現在，把你們想象到的畫面通過你們的朗讀表現出來吧。齊讀。

4、景色美，你們的朗讀更美！不過，這句話中有個詞語的意思我不太明白，你們能幫幫我嗎？

5、師點擊課件，出示“陸續”，理解“陸續”的意思。出示圖片，（播放課件）

師：看，一群鳥兒飛來，過了一會兒又飛來一群。過了幾天，又飛來一群。??同學們，畫面正在悄悄地告訴我們陸續的意思呢！誰聽見了？ 指名回答。

師補充：“陸續”就是一群鳥兒飛來，過段時間又有一群鳥兒飛來。前前后后、時斷時續的意思。（有先有后，一個連著一個）像這樣有先有后，不斷飛來就叫做——陸續。

6、用陸續造句。

7、指導朗讀。

8、小鳥們不遠千里飛來島上干什么呀？

9、課文里就是這么寫的，它們在這里——（點紅：筑巢安家、養育后代）你知道什么是筑巢安家、養育后代嗎？（鳥兒在樹上給自己搭了一個窩，他們就有了自己的家了。這就是“筑巢安家”。）指名

說。

10、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）

過渡：時間一天天過去，轉眼間就到了六月，六月的鳥島又是一番什么景象呢？趕快讀讀課文第三段吧。

（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節奏，通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎。）

（三）、品讀第三自然段。

1、誰來說說六月份的鳥島是什么樣的？（熱鬧）你從課文中的哪些地方感受到鳥島很熱鬧？指名回答。

2、理解各種各樣，在這鳥的世界里，都有些什么鳥呢？出示圖：看圖，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，怪不得書上說——各種各樣

這么多鳥聚到一起，數量達10萬余只，鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了

3、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？（出示圖片）展開你的想象，試著來說。出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

（設計意圖：讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍

點睛的作用）

4、島上的鳥兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？

5、鳥島上除了鳥多還有什么多呢？（鳥窩多）你從哪兒感受到鳥窩很多呢？ 點紅：密密麻麻、一個挨著一個

6、怎樣才算是密密麻麻呢？來，一起看圖片。

這兒的鳥窩可真多啊！能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

指導朗讀該句。

過渡：鳥島上還有什么也很多？

7、鳥蛋多（板書：蛋多）誰來讀讀這句話？

你從哪些詞感受到蛋多的？點紅：窩里窩外、到處 這些鳥蛋是什么顏色的？（玉白色、青綠色）顏色真美！鳥島上鳥蛋不但多，而且顏色還這么漂亮。我們一起讀讀這句話吧。

8、是呀，這里的鳥多、鳥窩多、鳥蛋也多，難怪書上說這里是“鳥的——世界”。（生齊，師板書“鳥的世界”）

9、鳥窩多跟鳥多有什么聯系呀？ 指名回答。

10、齊讀課文第三自然段。讓我們再次進入這“鳥的世界”吧！（生齊讀）

11、伴著你們的朗讀聲，我們來到鳥島了！同學們看??（播放課件）

【百度搜索】http://

（設計意圖：鳥島真實畫面的再現，極大調動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）

（四）、品讀第四自然段。

1、學到這，老師心里有一個疑問：“為什么鳥島上會有那么多的鳥呢？”

2、指名朗讀。

3、人們伸手就能捉到幼鳥，拾到鳥蛋，為什么沒有人那樣做呀？（因為人們都知道鳥是人類的朋友。）

4、（點出第四段最后一句話）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋是因為?? 生齊：因為大家都知道鳥是人類的朋友。

5、這句話還可以這么說——

（點擊課件出示“因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。”）你們看，這兩句話雖然順序不同，但意思是一樣的。其實呀，在我們生活中也常常會用到這種帶有原因和結果的句子。學生用這樣的句式說話練習。

（設計意圖：低年級句子拓展練習，讓他們說完整句，可以自由的展開想象。體現創新性，思維的靈活性。對以上所學進行延伸。）

6、師：（播放視頻）看，藍天碧水之間，飛翔在空中的鳥兒，如遮天蓋日的云霞；浮游在湖上的鳥兒，就像露出來的片片沙灘；婉轉

清脆的百鳥啼鳴聲，動聽悅耳，令人賞心悅目！這兒真是鳥的世界、鳥的家園、鳥的天堂！

【百度搜索】http://v.youku.com/v_show/id_XMTA3NTAzMTky.html

7、齊讀課文。

（設計意圖：新課標指出：“閱讀教學要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓寬思維空間，提高閱讀教學質量。”通過一次又一次的讀課文，再加上生動的錄象加文字介紹，讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學活動中來，把鳥島鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的鳥叫聲有機結合起來，使學生對鳥島有身臨其境之感，引發直接興趣，為學生創設一個愿讀的情境。有了過程，目標也就輕松地達到了。）

四、總結。

看來“鳥島”這個名字名符其實，之所以會吸引這么多鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環境，還有人們的環保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學都能成為一個環保小公民，讓我們的祖國多出現像鳥島這樣美麗的地方。

板書設計：

鳥島 鳥多

鳥窩多 鳥的世界

鳥蛋多

（設計意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學生理清文章的思路，幫助學生加深記憶，背誦課文。）教學反思：

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進行了保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀。根據課文的特點。我以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線，充分發揮以讀代講的功能，創造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。因此，我設計了如下的教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續”的意思。

3、通過對課文的誦讀品味，了解我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

這一教學目標的確定，體現了在語文素質教育中，課堂教學著眼于功能性目標，即把原來著眼于雙基目標同時重視素質目標的教學，轉變為著眼于素質目標，同時盡可能實現雙基目標的教學。

一、創設情景，激發興趣

本課開始時我就創設要帶領學生去旅行的情景，一下子就把學生的情感調動起來。接著又讓學生在作者的帶領下去鳥島走一走、看一看。聽完錄音再請學生們來談談所見、所思、所感，教師營造出一副

真去旅行了的氛圍，于是學生就入情入境，仿佛真正做了一次心靈旅行。學生繼而發出的感慨，都是真心話、真感受，都是從心靈深處發出的聲音。不僅課的開始用旅行的方式，而且在后來的學習環節中，我的問題還是讓學生始終處于游客的狀態，仿佛置身于鳥島，課的結束以旅行結束為終點，我把學習課文當做到鳥島旅行貫穿于整堂課的始終，激發了學生的興趣。我從學生的眼神里發現學生愿意、也喜歡做這樣的心靈旅行。

二、通過各種形式的朗讀，促進學生新知識的內化。

對于學生來說，生活經驗不豐富，生活體驗更不全面。在教學中，往往遇到的重、難點不易解決。學生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協調作用，才能有效地促進心理內化，才能更準確地掌握重點，突破難點。從而內化學生自己的知識儲備，如我在教學第三自然段，出示了夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅激發了學生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學生對鳥島有了更深刻的了解，學生反復朗讀重點句，讓學生在讀讀、議議中進一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。從而把這些來鳥島的信息轉化為自己內在知識儲備的部分。

三、注重說話訓練

課堂上引導學生正確、流利地說話，說完整話、規范話，是我們每個年級語文老師都要求做到的，我也是這樣。在整堂課上，根據課文內容我設計了這樣幾個說話訓練：如，引導學生用陸續說話；再如，欣賞了鳥島上成千上萬的鳥之后，引導學生用“有的??有的??還有的??”說說鳥兒們是怎樣快樂地生話的。為了讓學生說完整、規

范的話，我是分兩步走的，先讓學生把自己所要表達的意思說出來，我仔細聽，聽明白意思后，再按著學生的思路引導他把話說流利、說通順、說得更明白。事實證明，這個方法是恰當的，課堂上學生說得不錯。

四、抓住重點詞語，體會更細致

在學生交流所找到的課文片段時，主要是抓住“一群一群”、“陸續”、“各種各樣”、“聚”、“鳥的世界”、“密密麻麻”等詞讓學生從中體會鳥兒的多，教師沒有過多的講解，始終用簡單的語言來“引導”著學生，讓學生的心思變得更細致，情感更豐富。詞語教學的目的在與幫助學生理解所讀課文的內容，豐富他們的詞匯，從而提高他們理解和運用語言的能力。

五、自我剖析，不斷提高

我在這節課上，努力克服自己以前在課堂教學中出現的問題，還是有明顯改善的。但是，有一些細節方面還需要注意的。比如：在我提出這樣一個問題：為什么鳥島上的鳥會這么多？我的目的是讓孩子們都知道，現在大家保護動物的意識都很增強了，所以鳥島上的鳥兒才會越來越多。很多孩子都積極地舉手要回答問題，我也叫了幾個孩子來回答，他們說的還是很不錯的。可是還有很多孩子也要說，我就沒有再叫他們，因為課堂上的時間的問題，我還要繼續進行下面的教學任務，也就忽略了這些孩子。所以在今后的課堂上，一定要尊重每一個孩子，把孩子當成課堂的主人。

最后我想引用竇桂梅老師的一段話來表達我內心最真切的感受：

“教育永恒不變的意義，就在于學生。如果沒有了兒童，就沒有了教育，教師也就失去了存在的意義。一句話，教學的全部意義在于學生。” 教師個人介紹：

省份: 河南省鄭州市 學校:鄭東新區暢和街小學 姓名：朱麗娟 職稱：小學高級教師

通信地址：鄭東新區暢和街小學

本人自參加工作以來，一直擔任語文及班主任教學工作。在教學工作中，嚴格按照教學常規辦事，認真學習新課程標準，刻苦鉆研教材，能熟練運用現代化教學手段，采用科學的教學方法進行教學。在教學中積極實施素質教育，善于因材施教，開發學生智力，培養學生的創新精神和實踐能力，教書育人，將思想道德和人文精神貫穿于整個教學過程中，形成了自己的教育教學風格，是本學科公認的教學骨干。多次參加市、區、中心校組織的優質課比賽，并取得了優異的成績。當今社會，互聯網事業迅猛發展，相信在互聯網的幫助下，我的教學水平會更上一層，也相信通過我的努力，中國的教學事業會更加輝煌。

第五篇：工作總結王麗娟成品

工作總結

我叫王麗娟，女，2002年10月就讀于承德民族師專高等專科學校英語教育系，2004年9月畢業。畢業后任教于承德市平泉黨壩中學擔任七年級英語教學，后于轉入唐山博達學校擔任中學英語教師，2007年9月來到銀河中學擔任八年級11，12班英語教學。我本著教書育人、以生為本的指導思想，工作上勤勤懇懇，刻苦鉆研，不斷的學習和探索新的教育教學理念和教學方法，努力提高自身素質和教學水平，為爭做一名優秀的人民教師而努力，現將我幾年來的教學工作總結如下：

一、思想方面

積極參加政治學習，深入學習政治理論知識，理解黨的各項規章制度和“三個代表“的精神實質，認真貫徹共建和諧社會的方針精神。在教育教學工作中，從自我做起，遵紀守法，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正；積極鉆研業務，勤奮刻苦，工作認真負責，關心學生，為人師表，有奉獻精神；服從領導安排，積極參加學校各項工作，業務理論水平和業務能力達到優秀教師行列。

二、教學工作

本人自從04年畢業開始，就一直擔任初中英語的教學工作，在工作中，我認真學習，深入研究教法，虛心向有經驗的老師請教。我始終把激發學生的學習興趣放在首位，端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣；其次，注意分層教學，做好后進生的轉化工作為主引導學生。學生經過我的教育和培養，都對英語的學習重新產生了一定的興趣，對中學英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了以下幾點：

1、切實做好備課工作。在04年教學生涯伊始，我就始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法，在教學備課中我做到以下幾點要求：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，課后及時做好教學札記等。在新目標課本中第二單元，what is the matter 的備課中我先后做了兩種不同場景的安排，反復推敲過之后，才定下以看病聊天的方式來推進課堂。

2、認真上好每一節課，在活動中組織英語教學活動，提高學生的學習興趣。在課堂上我堅持做到：教學目的明確，認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，激發學習熱情，創設良好而有序的課堂氛圍，嚴把課堂教學質量關，爭取做到天天清，課課清。我還根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織英語教學活動。最顯著的就是英語角，在班內晚飯后，以我班李成為首在教室用英語交流，大大提高了英語學習興趣。

3、及時批閱好作業。在教學中，我盡量布置合理的作業，習題做到少而精，選擇有代表性和啟發性的習題，注重學生創新能力的培養，及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優輔差工作。作為教師，我們要關心和教育好每一位學生，而且我認識到要想提高教學質量，培優輔差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣。開學伊始，我班李靜宇同學入學成績17分，班內英語成績排名倒數第二，在第一天的教學之中，對我的問題沒有一絲反應，用他的自己話就是聽天書，就連27分英語成績也是蒙的。對于這個學生，我先做通了他的思想工作，并使它鼓起勇氣，從新學英語，不補課，但每天學的必須學到手，就這樣，他竟堅持了下來，第一次段考成績33分，將近進步一倍，單選，單詞題 只丟了4分，家長對此很是滿意。像這樣的情況還有很多，幾年來先后輔導學困生轉優的學生足足可以重組一個班。

5、加強學生學習情況管理，使用好成績冊。對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。

三、取得成績

自從04年從教至今，最值得一說的是，2008年我所教八年級11，12班，英語平均分最高達到79.96分，及格率達到100%,優秀率45%，因此所帶班級多次被評為“學習優勝班”，學生家長非常滿意。我積極參與學校組織的校本教材編寫工作，新課標英語教學提倡針對學生英語口語表達能力進行教育培養，為了增強學生的英語口語交際能力，我積極輔導學生參加“陽光之星”全國雙語大賽，其中有多名學生參加比賽并獲獎。

以上是對自己從事教育工作以來的總結，還存在很多不足之處，在以后的教育教學中，我一定要揚長避短，虛心向優秀教師學習，認真教研、備課，積極學習先進的教學理念，深刻領會新課標的精髓，并應用到實踐中去，嚴格要求自己，爭取自身素質的不斷提高，使自己成為優秀的人民教師，為祖國的教育事業添磚加瓦。