第一篇：資教述職(譚麗娟)

工作總結

還記得09年8月底，按照縣教育局的分配，七個充滿著激情、充滿著斗志的我們，來到了即將服務的湖北省鶴峰縣太平鄉鄉鎮學校。由于是本地人，所以，我比別人更多了份擔當和責任。兩年的資教生活，讓我深入到農村中小學師資隊伍行列，了解了更多的農村中小學教育發展的現狀，認識到農村中小學校面臨的困難，體會到農村中小學教師工作的艱辛，同時，也讓我脫去學生的稚氣，對適應社會培養能力方面有了新的詮釋和理解。下面談談我在工作和生活上體會和收獲。

工作篇

因比較人性化的雙向選擇，有幸我被分到了鄉鎮中學，在教務主任的安排下，任教初

一、初二年級的美術和一個班的地理學科。因是非師范專業畢業生，并且從未實習過，所以，當我拿到課程表的那一刻起，心里一直在嘀咕：上去了會緊張嗎，我講的學生能聽懂嗎，聲音夠洪亮嗎，學生會喜歡我嗎？我懷著忐忑不安的心情，經過了我人生中許多的第一次：

第一次上講臺

記得我上的第一節課是初二

（二）班的美術課，由于提前兩分鐘進教室，所以，當我剛踏進教室時，里面頓時議論開了，“這是學生嗎？”，“好像從來都沒有見過”、“是來找誰的吧”??可能是我看上去特小，還像個學生。

當鈴聲響時，班上的同學唱著充滿激情的歌曲，并按捺不住好奇上下打量著我。當我一聲：“上課”，同學們像發號施令般迅速站起，心中的疑問瞬間消失，并確定我就是他們的新老師。剛一坐下，就有同學發問“老師，您是90后吧？”學生還真會“拍馬屁”呀，說得我心花怒放的。“這位同學嘴真甜，我也只是比90后大了幾歲而已，你們可不要被外表所迷惑哦”學生聽了呵呵直笑。接著，簡單的介紹了自己，讓同學們對我有大致的了解。由于之前并未對學生學習美術的情況進行了解：他們喜歡美術嗎，以前學得怎么樣？所以，當我詢問他們的學習情況時，才了解到他們到中學來還未上過美術課，這也是城鄉師資力量失衡所致的吧，沒有把素質教育、培養學生的綜合能力落實到位，這也更讓我堅信，我應做點什么，雖說個人的力量單薄，但集體的力量是不容小覷的。雖說是美術科班出生，可面對無數雙渴望探究的孩子來說，既有壓力，又有挑戰。由于農村中小學無教學設備，想要上好美術課除了受無教具的限制以外，還受農村的學生因家庭困難，買不起畫具。因此，這節課剩余的時間，我采用讓學生畫他們的《理想》，來了解他們的想法、動手、動腦等能力。并且學生在畫時，我采用邊看、邊說、邊指導的方式，不斷的啟發和和激勵著學生，讓學生充分的發揮出創造能力。之后，因時間的限制，點評了比較有代表性的作品，讓其他的同學分享彼此的理想。課后，我所有的疑慮都被打消了，原來一堂課下來沒有我想像的那么緊張，能坦然的面對學生，并對教師這份職業充滿了好奇。根據剛了解的情況，分析出有一大部分的學生都很喜歡美術，只是因為農村中小學與城市學校相比，受地域的限制，師資力量特別是音體美教師的不匹配，導致部分學生喜歡藝術卻無教師授課，或是部分學校有，也是非科班出生，無法正確引導。既然我來到這里資教，就要盡可能的改變這種現狀，從多方面下功夫：

1、激發學生學習美術的興趣

興趣是人們認識事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術學習和創造的動力，學生的學習興趣是學生學習的內在動力，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望，在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術要素，發展美術的實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。

在具體實施的過程中采用了：貼近生活、創設情景、巧妙設疑、教具演示、運用競賽、組織討論、采用游戲等多種方式，使學生主動參與教學活動。

2、培養創新精神和解決問題的能力

在培養創新人才的任務中，我們美術教育尤其責無旁貸。因為美術課程被公認為是對創造力的培養最具成效的課程之一。正如聯合國教科文組織所撰的《學會生存》一書所指出的：“在創造藝術形式和美的感覺的過程中我們獲得了美感經驗。這種美感經驗和科學經驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路。如同清晰思考的能力一樣，一個人的想像力也必須得到發展，因為想像力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉。”

因此，作為美術教育工作者，我們不僅要傳播美術的文化，而且同樣要注意自己在教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力。

在美術教育中，培養創新意識，首先應注意保護學生的個性，并給予學生發揮個性的自由，鼓勵學生在個性的基礎上大量的表現，鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應該采用與創造性密切相關的發散思維、類比思維、想像思維等，這樣才能達到培養創新精神和解決問題的能力。

第一次上公開課

開學將近一個月時，教研組組織資教生進行講公開課的活動。這對我來說，又是一次挑戰，因為我要講的是地理，并且全校的老師都會來聽課，這不免無形中給我增添了壓力。地點選擇在學校唯一的一間電教室內，除了展示當代大學生能熟練操作電腦以外，更是想通過這種更直觀、更形象、更易于理解的方式來啟發和引導學生。當你真正的投入到課堂教學中時，似乎忘了這是一堂公開課，似乎覺得下面只是多坐了幾個“學生”而已，自然忘卻了緊張。

還記得我講的是《第三課 海陸的變遷》，采用動畫演示的方式，簡單的播放了臺彎海峽形成的過程，使學生產生一種為什么會發生這樣的變化呢？從而抓住了學生好奇的心理，進入到講授新課的內容上：滄海桑田的變化，大陸漂移學說、板塊構造學生、火山和地震帶等內容。因結合多媒體設備，能直觀的演示海陸變遷的形成過程，學生在聽的時候，也不斷提出自己的看法，并進入到主動探究的環節。因第一次上公開課，可能在時間上把握不夠，離下課還有十七分鐘，結束了教學內容，剩下的時間學生可回顧剛學的內容，或是做作業。

課后，教研組的老師就我的地理課進行了點評，除了教態自然、普通話標準、媒體設備操作熟練、內容形式豐富以外，重點還是評價這堂課的缺點：語速過快，這樣學生不易聽清；重點內容應重點強調，有利于學生掌握；提問之后給學生思考的時間過短，不易發揮想像和創造能力；時間把握不夠，使得整堂課下來，略顯倉促等。沒想到教學中存在這么多細節問題，可能這些都是我平時沒有注意到的，經過這次公開課之后，逐步的去發現問題并改進問題，使自己的教學能力逐漸提高。

生活篇

來到太平，校領導安排好我們的生活，提供宿舍，解決吃飯問題。考慮到有外地的資教生，飲食習慣不同，所以，學校經常召開資教生坐談會，在力所能及的范圍內解決生活上的困難，還經常給我們開小灶，改善我們的生活。從這些點滴的細節當中，讓我們體會到家的溫暖。記憶最深的是：這里的冬天異常寒冷，外面白雪皚皚的一片，由于持續時間長，所以路面凍結，行走困難，學校領導看在眼里，記在心里，專門組織學校教師解決出行難的問題。路面鋪撒沙石，行走起來不會因為路滑而出現摔跤的現象。除此之外，在解決吃水難的問題上大下功夫，由于水管的凍結，學校師生無法洗漱，食堂也出現“用水危機”，學校的后勤工作人員一方面，自行組織到水管的總管處進行引水處理；另一方面，到較遠的水庫那里運水。總之，想法設法解決師生的困難，做到人性化的處理。

第一次的榮譽

學校領導考慮到要讓年輕的資教老師的活力、才藝充分展示出來，縣教育局和學校達成共識，給資教老師充分展示自己才藝的機會。在“鶴峰縣第二屆農村中小學教師普通話大賽”上

校領導給了我這次機會，我和賀龍小學的兩位資教老師組成團體，在多方角逐之后，個人榮獲第三名，團體第三名的成績。通過這次活動，不光展示了自己的才藝，更多的是通過觀看別人的表演，讓我們戒驕戒躁、不斷學習，保持良好向上的心態，在人生的舞臺上綻放光彩。在“第五屆和第六屆恩施州青少年科技創新大賽”上，個人充分發揮專業優勢，由我指導的繪畫作品再次出彩，共獲兩個二等獎，四個三等獎的佳績，學校再次肯定資教師的能力。

第一次的成果

因缺乏教學經驗，我也經常上網觀看網絡上優秀教師的學習視頻，在教學設計、教學管理方面學了不少知識，不斷的給自己“充電”，并踴躍的參加縣、州級舉得的教學設計、班班通論文大賽等活動，不但增長了專業技能，同時也為課余生活增添了不少樂趣。

去年隨著“班班通”試點工程的不斷推進和發展，農村中小學也越來越重視運用現代科技技術，學校多次召開“班班通”使用心得的坐談會，讓教師之間相互交流心得和體會，對教學中出現的困難或疑惑進行討論，并不斷完善自己運用多媒體的處理技術，使每一名教師都能熟練的操作和使用，使得教學資源不斷優化組合。年經老師在技術處理上更發揮了先鋒模范作用。

教學成績篇

工作業績方面，我就是踏踏實實地上好每一節課，帶的地理課在每學期的期末考試中總成績名列前茅，學生普遍喜歡我帶的美術課。通過實踐，我感受到，對我們每一位教師來說最直接的研究課題，就是教學方法的創新，這是體現教學成效的重要因素。因此，我用靈活多樣的方法，來激發學生的學習興趣，培養學生探究知識的方法，給學生一個寬松的平臺，讓他們自由發揮，老師應正確引導，適時正面評價和肯定學生。

思想篇

既然選擇回來，就無悔。

可能很多人會覺得大學生回鄉發展有點“虧”，可我不覺得。雖說在大城市，就業的機會多，工資待遇高，可并不意味著家鄉沒有發展的空間，何況農村中小學發展的現狀就是師資力量不均衡，那何不在家鄉發揮自己的用武之地了。再說，父母年紀已高，在家鄉就業，還可以照顧家人，報孝子之養育之情，何樂而不為了。所以，對所作的抉擇從未動搖過，我會把我的一生都奉獻給教育事業，同時，讓學生也能體會到我的愛。

因占有年輕老師的優勢，所以，在學校很快的和師生建立好關系。不光讓他們喜歡聽我上的課，課后也喜歡和我交流，把我當作他們知心的朋友。

記得有一次，初一

（一）的調皮學生在QQ上問我認識某個同學嗎？通過進一步的交流，我發現他似乎對她有好感，其實遇到這種事是很平常的，我也必沒有直截了當的問他是不是喜歡上人家，而是問他“如果你想得到別人的賞識該如何做了？”他有點茫然，不知該如何，我告訴他，你可以通過學習來改變自己，正是因為你很調皮，可能留給同學的印象都是不好的，那么你可以先把心思放在學習上，不光課堂上要表現好，作業按時完成，并要不斷的激勵自己，努力學習，對人有禮貌，這樣，你在同學的心目中會發生180度的轉化，由此同學可能會接納你，關注你，不光自己學習提高了，更重要的是你建立了一種自信，我想她可能也會注意到你的。“真的可以嗎？”他問，“當然了，不信從明天開始，你就試著做吧，有一天你會知道的”。第二天，他真的變樣了，主動投入到學習中去，不在調皮，我也感到很欣慰。也許正是和學生的年紀相差小，所以，我會從學生的角度上去思考問題，讓他能體會到老師對學生的愛。

平時，我也會主動和老師交流，正是因為教學經驗尚淺，所以，向有經驗的教師討教教學方法，算是“走捷徑”吧，當我把所面臨的困惑訴說給他們聽時，老師們都會給我們出謀劃策，讓我們更快，更好的適應新的工作和生活，同時，和老師相處的更加融洽。

這兩年的工作是在快樂中度過、在困境中不斷的磨礪，相信有付出就一定有收獲。在農村的三尺講臺上繼續耕耘著我的青春，為譜寫新的人生奏響響亮的音符。即使歲月老去，這段瑰麗的青春歲月依然會在記憶的長河里閃爍出熠熠的光芒。

第二篇：自薦信譚祥娟

自 薦 書

尊敬的領導：

您好！

感謝您能抽時間來翻檢我的自薦書和簡歷。我真誠的希望您能對我的專業和我小小的才能感興趣，也希望您能在眾多的自薦者中發現我的與眾不同。

我叫譚祥娟，是黑龍江省雞西大學13屆應用俄語專業的應屆畢業生。我在10年進入雞西大學，開始學習應用俄語。我認真完成課內學習的同時學習了一些與自己專業有關的，和自己感興趣的知識，并取得了一些成績。雖然這些成績有些微不足道,心中的自卑與遺憾是無法用言語來表達的,但我自認為無愧于三年的學習,所以我并不貧窮!努力了,付出了,自己的價值并不是只需要一個證書就能認可的.每天微笑,永遠樂觀,是我對生活與工作的態度!我覺得作為一個畢業在即的大學生還應具有快速融入社會的適應能力。在校時,我曾利用業余時間做過兼職，因此良好的組織能力和社交能力，讓我對未來充滿信心。勤工儉學中積累的一些成功的社會經驗更讓我信心倍增。

但我也深深懂得,這只是進入社會前的小小充電，我自知還有很多不足和需要學習的東西。希望能加入貴公司，為貴公司的進一步繁榮發展，盡我的一份微薄之力!希望您能給我一個自我歷練的機會!

在挫折如家常便飯的今天，我一直這樣激勵自己：“人海茫茫吾將何去何從？大浪淘沙曾經幾番沉浮！”我的心是急切的，但選擇和決定是慎重的，因此我希望貴公司無論能不能錄用我，都能給我一個直接面對的機會。謝謝！

此致

敬禮

自薦人：

第三篇：資教教師述職

資教教師述職札

時間乃是最大的革新家，轉眼間，我來到熊集鎮中心小學已經半年多了，在這短短的時間里，我從教育盲區慢慢的摸索走進了教育初級體驗者的行列。對于我本人來說，初涉教育行業，我感覺到了它的責任大任務重。特別是作為一個對教師行業很陌生的人，擔任學校資教生副校長職務掌管學校德育，遠程事務；擔任二年級班主任及語文教師職務，這些對我來說都是很大的挑戰。每天除了備課，上課，管理好班級的各項事務（紀律 安全 衛生等），還要負責學校的遠程教育接收，課程安排，表格發放的收集整理，學校情況的總結匯報.....每天忙忙碌碌的。這些對我來說都是很重要的工作。

還記得剛剛來到這所美麗的小學之前，我對自己許下了承諾：三年資教時間是短暫的，但是我要讓這三年的經歷成為我這一生中最大得財富。當老師是我的人生規劃中的重要部分，小的時候就對這一職業充滿的好奇，向往，憧憬。我的父親是一位鄉村小學校長，他無私奉獻那里工作了20多年，愛校如家；我的媽媽也是一位鄉村小學教師，她勤勤懇懇的工作送走了一批有一批的學生，愛生如子。現在我終于走上了和他們一樣的行業，心里感慨頗深。

教學設施單一，教學課程單調，是鄉村小學的特點。由于資金和教師的缺乏，我們學校教學設備沒有城市小學那么的完善，各種文藝類的課程也相應貧乏。為了能讓我們班的孩子們有和城市學生一樣有機會唱唱歌畫下畫，我會抽出時間讓他們到唯一的多媒體教室教給他們想唱的歌，想畫的畫。我所教的班級有60個學生，在全校說來，是學生最多的一個班。對于初涉教育領域的我來說，教好他們是一個挑戰。而且這個挑戰必須只能有一個結果，那就是只能成功沒有失敗，因為它肩負著所有孩子的未來。半年的時間，我一直在努力著，最后在期末考試，全校統考中我們班取得了最好的成績。在知道成績的那一霎那，感動的心在跳動著，同時感激著那些為自己為班級榮譽而努力的學生們。

還記得去年，全省“課內比教學，課外訪萬家”活動開展的有聲有色。學校也相應抓緊了對教師課程評比的力度，而我覺得這一活動非常必要，一方面可以讓我學習到其他優秀老師的教學方式，授課方法等，另一方面可以不斷提升自己的能力，讓自己沒有機會偷懶，不斷更新學習目標。也就是在這個時期，我第一次聽到了“本色課堂”這個概念。我們響應上級要求，充分運用多媒體教學，運用新的教學模式，但是并不是讓學生在課堂上失去了本色的自由。那如何把握好它們之間的度，如何靈活的將其結合運用呢？我就用我的講課《坐井觀天》來詮釋一下吧：

在預習這篇課文的時候，我問同學們，我們的公開課是想在多媒體教室還是在我們的本身教室呢？學生異口同聲的回答說在多媒體教室。是啊，二年級的小學生肯定對稀奇的東西感興趣了，他們可以坐在寬敞的多媒體大教室，看奪目的大屏幕，看閃動的字幕是多么吸引人的事情啊。于是，我就開始準備了，但是又怕學生因為過于興奮，場面會變得比較難控制；怕他們只顧看屏幕上新奇的東西，而忘了去學習書本上的知識，那我們將本色的黑板課也加進來會不會效果好點。終于到了公開課的那天。首先我給同學們播放了一個小動畫----《坐井觀天》的成語故事。動畫一播，學生們立刻被吸引住了，嘴里“(⊙o⊙)哇”的叫，動畫播完之后，很多同學都能講出故事的內容和寓意了，這讓我很欣慰，覺得上多媒體的決策是正確的。課堂上我還用小黑板畫出了一口水井，找學困生去把青蛙和小鳥的畫按照正確的位置貼上去，他們也竟然都貼對了。學生字的時候，運用ppt做了各種各樣的圖案，把生字拆分合并，學習方法的多樣性讓學生的記憶更深刻了，于是又再課堂上拿出課堂本聽寫，才發現這個效果比單獨在教室里的效果好多了。當然，靈活的本色教育，特別是語文，不能只依靠多媒體，因為語文是一門語言學，它需要張開嘴巴讀書練習。所以在這個課堂上，我也給學生留下了充分的時間，讓他們分角色朗讀，并有效地利用多媒體的幫助，把生動形象的圖畫對話內容呈現在學生眼前。學生學習都非常的投入。整堂課下來，學生都配合的非常到位，他們的積極性也提高了，學習任務也完成的非常棒。這就是第一次本色與非常規的教學的碰撞，更激發了我對以后教學方法的專研創新。

以上是我在教學中取得的進步，但是在整個教學進程中也遇到過困擾。比如：去年快期末考試的時候，我們班的小學生啊，把我忙得團團轉。他們個個都像小魔鬼，可能是我得教學方法還不成熟。上課的時候，前半節課，大部分的學生都可以按要求學習生字詞語，可是保持不了一會，就開始，亂哄哄了。有的站起來，高高地伸著手大叫：“老師老師！找我！”“我會，我會”。眼看著，有很多學生都站起來，有的甚至都下了位置，好像不找他回答問題就不答應似的；還有的趁亂講起話來，還有竟然吃起東西了。哎！真的好吵！嗓門都叫壞了，他們好像聽不見一樣。好想躲起來。安靜下來，我是老師，他們是學生，就算他們個個都是小惡魔，我也要拿出我的威信制服他們！“停下！”“再不停下，老師發火了！”可是。。還是沒有反應，他們貌似聽不見。最后實在是很生氣，從學生中間揪出了幾個最調皮的，拿了教鞭打了他們的手，全班學生靜下來了。老師很生氣，后果很嚴重。這幾個小孩受到了我得嚴厲的批評和指責。他們當著全班的孩子承認了錯誤，并且保證以后上課認真聽講。個個低著小腦袋。我一下覺得，好像是我錯了，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。因為沒有教學經驗，因為缺乏班級管理經驗，所以我把課堂的混亂歸結于學生。是個失職的老師吧。可是，那些調皮的學生實在太讓我難以招架了，他們就是我們班用來和老師斗智斗勇的小魔鬼。終于下課了，我還在慢慢的平息著上課時的憤怒，準備走出教室，有個受過懲罰的孩子跑過來，拉著我說，老師我有糖，給你吃個吧。邊說邊從口袋拿出來一顆小糖果，塞給我。還沒有等我拒絕就跑掉了。看著一群群開心玩耍的孩子們，露出天真無邪的笑臉，其實他們也只是貪玩調皮而已。他們是愛他們的老師我的，呵呵，應該說他們不是小魔鬼而是貪玩的小天使。

依然，這些學生是我在這個學校最愛的人，也是我覺得最親近的人。我把我的班級看做一個小家，每個孩子都是家庭的一員。一有時間我會找他們聊天了解他們的生活學習。而去年的“課內比教學，課外訪萬家”活動，又給了我深入了解學生的機會。在家訪的進程中，令我記憶深刻的事情有很多，尤其是對班上阮香歡，程寶鈺這兩位同學的家訪。

上課常走神，作業拖拉，性格內向是我班男生----阮香歡的特點。踏實一個聽話的孩子，但是學習成績一直提不上來，特別是每次的語文作業，做得非常慢，總是等到全班同學都完成以后，他才寫了一半。有幾次，在語文課堂，每當我走近他，他也在認真地寫著，只是他的鉛筆比別人的短很多，而且他那雙寫字的手在這種天氣并不是特別冷的情況下，也凍得炸裂著口子，小手也黑黑的臟臟的。問過才知道，阮香歡的爸爸常年在外地打工，家里只有媽媽照顧他。不幸的是，媽媽的腿也因意外殘疾了。為了更進一步了解這個少言寡語的學困生，我決定盡早的對他進行家訪。于是，我決定放學后，跟著他去家里看看。

到了阮香歡的家里，他剛走進大門，就大聲叫其媽媽說：“媽媽，快出來呀！我們老師來啦！”

過了好幾分鐘，他的媽媽才拄著拐杖慢慢走出來。她很困難的搬動著一把椅子，不住的說：“老師，快請坐！”我連忙接過她手里的椅子，讓她坐下來，又找了一把椅子坐在她身邊。“老師呀！我們阮香歡在學校多讓你操心了，我什么也不懂，在學習上夜幫不了他什么忙。”阮香歡媽媽激動地說：“老師啊，他爸爸在外面打工，我這條腿又不爭氣，現在對孩子的照顧又不周到，也苦了孩子?.”

聽著她的話，我心里不知道是什么滋味了，告訴他的媽媽，讓她放心，阮香歡是個好孩子，學習有些進步，字也寫的不錯。這時，阮香歡和媽媽都開心地笑了。在聊天的過程中我才知道，阮香歡在家里每天都會幫助媽媽做家務，媽媽的腿因受傷引起的疼痛，他也會幫著揉揉捏捏。多么懂事的孩子啊！環視了他們的家，我發現偌大的客廳里就只有幾張凳子和一張桌子，那個積食飯桌也是他的書桌。阮香歡在校不能集中注意力，在家沒有家長的輔導，再加上家庭的環境，他才會有點內向，學習成績沒有明顯的進步。

回校后，我對這個小小的孩子又了一種敬佩感，也決定今后更加關注他的學習和生活，讓他擁有一個快樂充實并且有所進步的童年生活。和阮香歡有著同樣臟臟的小手的同學是我們班的另外一個小女孩----程寶鈺。她也是我家訪對象中尤為重要的一個。

程寶鈺是我們班成績優異的學生，在去年的期末考試中取得了全班第一名。性格也比較外向，但是她的頭發從來都亂蓬蓬的，臉上糊的全是黑色，有時甚至會有些補丁和撈傷的痕跡，連衣服都讓人感覺是很久都沒洗過的，這與班上其他的小女孩形成了鮮明的對比。現在，還有哪個小女孩不是被媽媽打扮的漂漂亮亮像個小公主的？可是她？讓我充滿了疑惑。有一天放學，在班上同學的帶領下，我穿過幾條小巷子，終于找到了程寶鈺的家。那個時候天還沒有黑，她家卻早已把大門鎖上了。跟來的同學在她家門口大叫著她的名字，并告訴她老師來家訪了。過了一會，程寶鈺媽媽才帶她出來開門。說是孩子作業已經做完了，全家都準備睡覺了。程寶鈺看見我，也高興的笑了，拉著我進家里。

在踏進程寶鈺家門口的一瞬間，我呆住了：家里只有兩件完整的房間，房門對面有間很破很小的茅草屋（程寶鈺說那是她家的廚房）。因為家里比較暗，她的媽媽把燈打開了。那燈是昏黃的，打開后更顯得屋子的暗，亂。我向其父親講述了孩子在校的表現，她的爸爸欣慰地笑了，說程寶鈺是他們的獨生女，他平常在鎮上打工，她的媽媽在家里照顧她；但是媽媽的精神有點問題，一旦失常就會打罵孩子，不懂得給她梳洗打扮，更別說輔導她的學習了。看了看那位頭發也是亂蓬蓬的媽媽，我才知道這個小女孩為什么沒有干凈的換洗衣服，為什么沒有好看的小辮了。程寶鈺很爭氣，她告訴我，她很愛自己的媽媽，為了不讓父母擔心，她每天早上自己起床穿衣，吃飯，上學。在校好好學習，在家里幫助父母做家務。她說只有學習好，媽媽才不會發病，才不會再打她了，那樣媽媽的病也就好了。這個時候，程寶鈺的媽媽抿嘴笑了，我知道那是歉意，也是表達對女兒最憐惜的愛。

家訪后，我的心情許久不能平靜。每一次家訪對老師來講都是一趟教育課，都是對心靈的洗禮。只有通過家訪，我們才能夠更好的了解學生，關懷學生，才能發現問題所在，給他們信心與勇氣，幫助他們渡過生活與學習中的挫折，讓他們健康快樂地成長。家訪也讓我學會感恩，感恩我的學生與家長，感謝他們給我的心靈與心靈碰撞的火花。

半年的時間不長不短，值得讓我回憶的事情卻又很多，感謝省教育廳給我這個資源教育，扎根基層的機會，我相信三年資教，終身財富，并且我也會發揮自己的全部能力，傳承文化，譜寫農村教育事業的美好明天。

第四篇：資教述職心得

資教讓青春閃光的歲月

某某學院資教述職報告

三年前，懷著對鄉村教育的熱愛我加入到了資教大軍之中。于2008年9月接受縣教育局安排來到了鄖縣葉大鄉葉灘完全小學任教，大家知道鄖縣是國家級貧困縣，而鄖縣葉大鄉又是鄖縣最貧困的鄉鎮，以山高路陡著稱，是大都分鄖縣人陡不愿意到的地方，然而上級領導如此安排也是工作的需要，不論在哪里，條件再艱苦都得有人來做這份工作，就我來說，既然接受了這份工作，就得義無反顧的、扎扎實實的做好做美。在這近三年的工作期間，我任勞任怨、不畏勞苦，擔任學校政教主任、安管辦主任、遠程管理以及三年級數學、三、四年級體育的教學工作，是全校工作負擔最重的教師。也有老師告訴我，既然擔任了學校管理工作，為什么不想學校申請少帶點學科呢？但我認為，從工作量上來說，我的工作的確較重，但我相對其他老師要年輕，精力更充沛，同時多做事對我也是個好的鍛煉，能提高我自身的素質與能力。所以回想這一段經歷，我想說的是：資教歲月，青春閃光，服務社會，收獲自我！

自2008年7月份，在參加完資教生培訓會后，我就無時無刻不在提醒自己，自己所從事的是教師職業，是個教書育人的職業，這不僅僅是一份職業，更是一份偉大的事業。教師，是個光榮的角色，教師從事的是辛勤、辛苦的勞動，是一個“良心活”。書可能很多人都能教，但要做一個稱職的、合格的教師則是極重要、艱巨的任務。

現在回想起來，仍有一些欣慰、更有一絲慚愧。欣慰的是，剛到學校時，中心學校領導和我校領導的重視——對于一個初來乍到的剛剛步入社會的大學生，他們能給與無比的關懷與信任，讓我擔任學校的政教、安全管理及一些其他管理工作；慚愧的是，到目前為止還有一些工作做的不夠到位，辜負了領導的信任。但是在工作的第一天，我就對自己說，開始不等于勝任，熱情不等于成績，努力不等于成功，做為一名人民教師，站在這特殊的崗位，我有著重要的職責，迎接我的也是新的考驗，新的征程，新的起點。

作為學校一名年輕的管理者，我始終銘記自己的職責：一是向各位教師學習，二是做好學校領導和教師的橋梁，三是更好的為班主任等老師服務，四是盡可能的豐富自己的各項知識與技能。由于剛接觸工作，經驗不足，在教育管理上積極、虛心的向原政教主任和有經驗的老師學習，對于他們所說的要點一條條一點點的記下來，在后面的工作中一點點對照、運用，工作順手之后再根據自己的調查、了解、結合自身所見所學所想，對學校原有的制度、措施進行調整，并得到了學校老師領導、上級領導的好評。在工作中，我謹記自己是一名年輕教師，有

很多不懂的地方，平時認真聽取教師意見和建議，在補充自身不足的基礎上，一步步開展自己的工作，逐漸實現了從大學生到教師的轉變。對于上級領導安排的工作我始終如一不知不扣的按時完成，對學校分配的工作也是積極主動的創造性的做好做美。根據政教工作的特點，我努力把學生的安全工作落在實處，經常利用集會時間向學生講安全的重要性，培養學生的養成習慣，提醒學生注意自身安全，利用網絡查找安全相關內容，并結合學校自身情況安排布置安全宣傳教育工作，主管工作以來學校沒有出現任何安全事故，并經常得到社會和上級主管部門的好評。同時，抓住禮儀養成教育的機會，在學校內積極開展養成教育，并制定出禮儀細則讓學生學習應用，從而提高了學生的禮儀養成習慣。在大家的共同努力下，我們得到了縣“平安學校”的榮譽稱號，并在年終被評為縣“綜合治理先進單位”。在今年甲型H1N1流感流行時期，積極采取措施，率先給學生熬制中草藥，提高學生抗病能力，并積極宣傳各種流行疾病特點，通過各種活動讓學生了解并預防，帶領班主任老師堅持做好晨檢午檢，并按時上報檢查情況。至目前為止，學校沒有出現任何流行疾病傳播現象。

在遠程管理方面，我利用自身相對優勢，按時保證資源接收，使學校教師能充分利用遠程資源授課，使學生能通過遠程資源了解、學習到更多的知識。于此同時，我針對學校教師電腦操作不很熟練的情況，開展了三期電腦運用培訓，并經常進行個別指導，現在，學校教師都能比較輕松的運用電腦開展教學。在09年檢查驗收時，遠程工作名列全縣100多所學校前十名，被評為“遠程教育示范學校”，也是鄉鎮第一所遠程教育師范學校。

作為一名學科老師，我充分發揮自己年輕、知識新穎的優勢，改變了以往枯燥乏味的教學方式，用自己獨特詼諧的語言，將干巴的知識變成生動活躍的音符，使學生在輕松的環境中自由的獲取知識的精華，學生的興趣大大提高，積極性空前高漲，對于主觀發揮的知識，我鼓勵學生聯系生活，充分發揮想象力，勇于表達自己的想法，我甚至創新的采用回答問題記票的方式來提高學生思考回答問題的積極性，有的學生的構思比較全面，想法獨特，我甚至直接把其做為標準答案提供給大家使用，我提倡學生我手寫我心，我心展我情，寫身邊的事，寫自己的真情實感，并把寫得好的文章打印出來，每個學生一份，使這些同學很自豪，其他學生則很羨慕，形成了一股熱潮，一些內向的學生，在我的鼓勵和大家的帶動下也勇敢的走出了第一步，積極參與進來。學生對于學習的興趣大大提高。看到這樣的情景，我笑了。

從教以來，我本著一顆正直熱忱的心對待工作，善待學生。用自己的熱心、誠心去教書、去工作。用自己的耐心和細心去做學生工作。既要教好書，又要育人，培養知識、人格道德均合格都好的孩子，鼓勵他們要成人、成材。對學生熱情但不過分，給學生自由但不放縱，對學生嚴厲但不苛刻。做良心活兒，做良心事兒。勤勤懇懇，認認真真，多做平凡事兒，多做平凡工

作。真真切切把學校的事兒當作自己的事兒，把學生當作自己的親人，多關心他們多幫助他們，多關心、關注留守學生，多關心單親的孩子和孤兒，不讓他們因為遠離或失去親人而失去親情，不能讓他們有家而感覺不到家的溫暖，從生活上、心理上、情感上多關心他們、幫助他們。夜晚有學生病了，我經常親自把他們送到醫院，悉心照料；班上有個學生經常，不能按時到校，我跑20多里地到她家了解情況才知道，她爸爸神經有問題、身體也差，不能干活，媽媽偏癱在床，生活不能自理，還有一個弟弟、一個妹妹，雖然她只有10來歲，但全家的生活卻主要落在她的肩上，試問，我們一般人10來歲的 時候都在干什么？我們都衣食無憂，自由自在的在學校讀書，但她卻要承擔一家人的生計，沒到這里之前，這種事情我是不可能相信的。知道她的情況后，我便以她的事例為題材教育學生用功學習，鼓勵大家向她學習，并用自己微薄的收入給予必要的補貼。在周末，我常常放棄休息時間，去做家訪，和家長及時溝通，一起尋找好的方法，幫助家庭有困難的孩子；葉大鄉是全縣最貧困的鄉鎮，家庭條件不好的孩子不止那一個，這里的孩子很多都是孤兒、單親、留守兒童，我所帶班級有一大半是這類兒童，我經常就己所能幫助他們、鼓勵他們、關心他們，比如號召社會捐錢捐物，09年初十堰東風公司就到校捐助貧困學生物資價值達3000余元；時間長了孩子們和我的心更近了，關系更親密了，課下，經常有學生到辦公室來和我談心，說出他們的苦惱，和我一起分享他們生活的歡樂和憂愁。在學生眼中，我既是他們的知識豐富的老師，也是他們知心的大哥哥、大朋友。

在這三年的時間里，我由一個毛頭小子成長為一名守護者；由一個初入社會的學生成長為學校中層管理者，由一個學生成長一名受孩子們愛戴的優秀教師。在這里，我付出了青春，得到了孩子們的愛戴；付出了愛心，收獲了家長的尊重；付出了努力，得到了各位領導的好評。展望未來，迎接我的是新的考驗，新的征程，新的起點！我將努力面對新的挑戰，新的生活！

2011年3月22日

第五篇：資教生述職報告

資教教師述職報告

“湖北省農村教師資助行動計劃”圓了我的人民教師夢。自2010年9月至今，我加強業務學習、深入教學研究、服務學校、服務學生、服務家長，用“愛”的實際行動踐行了一名資教生的服務社會奉獻青春的諾言。

以苦為樂，用信念說服自己

當來到我所支教的學校，最先映入眼簾的是一段坑洼不平的石子路，一扇腐朽的鐵大門，三棟可稱之為樓房的建筑和一群“花臉”學生娃。雖說之前曾有過種種想象，但是這真實的落后，讓我還是心生涼意，當時在心底里就用時常激勵自己的話語告誡自己“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。安頓住宿、安排生活、熟悉環境、接手教學，一切都來得那么自然也那么及時，甚至都沒有時間讓人思考退縮，緊張的工作生活讓我忘切了所面臨的困難。

如果說剛到學校所面臨的都是苦的話，那么工作的逐漸步入正軌和學生的積極努力給我帶來的歡樂和喜悅是絕對能夠抵消這種感受的。真正讓我覺得苦的時候是來到學校的第一個冬天，我這人生性怕冷，然而我所資教的學校地處海拔1800米的高山，這里十月份就開始零星下雪。“晚上難睡著，早上難睡醒”是人最真實的感受，冬天的夜晚太冷了，呼呼的寒風捶打著窗玻璃，從門縫、窗戶縫灌進屋子的寒風，讓人既感寒冷又覺驚悚；每到早晨，被窩被捂得熱乎乎的，舒服愜意，可是作為老師只要鈴一響都要起床洗漱做好上自習的各項準備，早上用前一晚上用剩下的溫水洗臉，刷牙，推開房門，迎來的就是那跟刀子似的寒風，還有那一張張凍得發烏的小臉。每當此時我百感交集，一是自慚形愧，不該畏懼寒冷，貪戀舒適，另一個就是深受感動，為學生求知欲感動，為學生的無所畏懼感動，同時告誡自己要善待這些孩子們，他們太可憐了，太需要鼓勵、支持和愛了。“冬天來了，春天還會遠嗎”雪萊的《西風頌》給與了我積極心態的源泉。當面臨的苦，只要心態好了，苦也是甜的，我開始用最積極的方式考慮問題，思考人生。因為我堅信“青春年華是美好的，因為無私奉獻，所以燦爛瑰麗；教師職業是神圣的，因為傳承文化，所以崇高光明。風華正茂、學有所成的我們，從城市走向農村，從校園走向校園，在農村生活中磨礪意志，在教師崗位上升華思想，在菁菁校園里授業解惑，在扎根基層中演繹人生。將青春耕耘在農村廣闊的田野上，把智慧播灑在鄉村學子的心靈中，我們必將在成長中走向成熟，在成熟中走向成功。我們收獲的將是豐富而寶貴的人生經驗，譜寫的將是農村教育事業欣欣向榮的美好明天。”

愛心澆灌，用才學激勵學生

資教行動，本身就是“愛”的行動，我們的教學活動都是在“愛”的前提下開展的。然而我對于“愛”更是有著自己獨有的感受。我從小家庭貧寒，父親早病，英年早逝，正是因為特殊的家庭培養了我的愛心，我的媽媽總是吃苦耐勞，用著超乎常人的責任感鼓勵我支持我，讓我有了今天的成績，為了媽媽，我要把愛傳遞，也正是因為這“愛”我才有了堅持下去、做到更好的信心和決心。

教書先育人，育人先給愛，在我所資教的學校，大多學生的爸爸媽媽都外出打工了，可以說他們中的大多數人都缺乏愛。在我的學生中，有三五年沒見到過自己爸爸媽媽的孩子大有人在，大多數學生也只是在每年的春節才能夠與爸爸媽媽呆幾天。思維不集中，煩躁多動是這群孩子的通病，借助教育學心理學及英語專業知識的理論支持，我決定要通過自己的行動，改變他們的現狀。首先，我從生活上多關心他們，多接近他們，讓他們對老師產生新的認識，把我當朋友，跟他們談心，消除學生對老師的敬畏感；然后，就是通過與學生家長，也就是他們的爺爺奶奶們交流，要求經常性給機會讓孩子和父母親電話交流，消除孤獨感；同時關注教學，加強課堂研究，努力用最生動的教學，最靈活的手段給孩子們一個不一樣的課堂，讓學生愛上課堂愛上學校。事實證明，在我的努力下，學生從最初的膽小拘謹，逐漸變得開朗活潑，成績了有了較大幅度的提升。同時，我經常性教學生們一些書本以外的知識和見聞，讓學生增強對知識的渴望，還以自己的人生經歷，開導和教育學生，要好好學習，報答家人，感恩社會，幫助學生樹立積極的學習態度和正確的人生目標。

艱苦奮斗，用成績回饋學校

在近兩年的資教生活中，我努力克服困難，加強學習，用自己的艱苦奮斗去改變自己，改變學生，竭力想通過自己的努力，為學校發展貢獻自己的力量。

在日常教學中，積極引導學生，鼓勵學生，在三年級班級中，一名學生語文數學成績從來都不及格，但是在英語學科中，通過引導鼓勵，自始至終英語單學科成績一直保持優良，極大鼓舞了我的教學信心，也營造了良好的學習氛圍。

在2010年一次小學高年級英語期末考試縱向評比中，所在學校英語成績躋身全縣前列，為學校爭得了榮譽；在2011年全縣英語優質課競賽中，獲得了三等獎；2011年春季學期，所教學生在市小學生口語競賽中榮獲三等獎，個人也獲得優秀指導教師稱號。

一如既往，用青春奉獻社會

兩年的時間已經流逝，留給我的資教生活也只剩下了僅僅一年的時間，一切總是那么的快，讓我倍感時間和機會的珍貴，在最后的一年資教行動里，我依然決定一如既往，繼續努力通過“湖北省農村教師資助行動計劃”這一平臺來報答國家，社會及母校對我一直以來的關照與幫助，用我的愛心更用我的行動來幫助這些山里的孩子們走出大山，讓他們飛得更高更遠。一是進一步加強教學研究，注重總結歸納，特別是在教學手段和教學方法上，要不斷積蓄能量，使自己的教學活動得到升華，努力使英語課堂內容豐富、形式多樣、氣氛濃厚，效果優良，讓孩子們學得更加輕松、掌握得更牢固。

二是進一步加強與學生溝通，關心學生生活，用自己的實際行動，讓“愛”的種子扎根在孩子們心中，培養孩子們良好的生活習慣和學習習慣，讓他們更加健康快樂地成長。

三是進一步加強教學理論學習，強化理論研究，用科學的理論指導教學，做到理論聯系實際，用科學教學方法和人性化的教學管理，為貧困地區教育事業發展和社會進步貢獻青春年華。