第一篇：霍邱二中2007年工作總結

霍邱二中2007年工作總結

（2007年12月）

2007年是全面落實《霍邱二中2005～2010發展規劃》的第三年。一年來，霍邱二中在上級教育主管部門的精心指導下，在縣委、縣政府的堅強領導下，堅持“發展是目標，創新是動力，質量是生命，穩定是保證”的辦學指導思想，進一步確立“以實求進，以穩求新，以誠待人，以善處事”工作思路，發揚與時俱進、開拓創新的精神，一心一意謀發展，舉校上下抓質量，深化管理，求真務實，凝心聚力。學校的辦學條件有了新的改善，辦學內涵有了進一步的提升，教學管理進一步規范與加強，教育教學質量有了進一步的提高。

1．加強領導班子隊伍建設，工作協調性進一步增強

學校重視領導班子的自身建設，堅持用領導班子“十六字”座佑銘和“六講”、“六高”嚴格要求班子成員，不斷加強領導班子工作協調性、主動性，學校各項管理工作井井有條。⑴建立了領導班子工作群，實現了網上文件下發或瀏覽、會議通知、工作安排、網上簽到及網上議事等，同時通過群共享空間共享各種教育管理資源，方便了工作，提高了效率。⑵重視領導班子的團結與協作，尤其是加強了校級班子的互信，形成了堅強的領導集體，帶動班子隊伍建設精神面貌的更大改觀，工作協調性進一步增強，不僅在例行的班子考核中得到充分肯定，還受到教育主管部門的表揚；⑶學校繼續加強領導班子的工作作風建設，強化班子成員的工作責任意識，繼續確立“自覺、主動、用心、盡力”和“以誠待人，以善處事”的工作思路，學校管理工作進一步規范；⑷學校堅持班子例會制度、日工作記錄制度，重視班子集體的學習和自身素質的提高，強化班子的工作職責，突出班子成員的以身示范作用，加強學校值班工作和對教師集體備課的檢查與指導。

2．加強教師隊伍建設，教師培養工作又見新成效

學校狠抓教師隊伍建設不放松，尤其是重視青年教師的培養。⑴在工會的組織實施下，積極開展了師德鞏固年活動，繼續在黨員教師中落實新時期霍邱二中教師黨員的先進性目標要求：守師道、正師表、履師職、鑄師魂，全面落實《六安市中小學教師違反從業規定行政處分暫行辦法（試用）》；⑵加強教師隊伍的管理，共引進師范類應屆本科畢業生13名，基本實現了教師的自足與自給；⑶繼續落實青年教師拜師活動，為13位新進教師和新擔任班主任的教師配備了專門的導師，并按青年教師培養方案對13位教師進行了考核驗收； ⑷繼續落實名尖優教師的培養力度，有鄧慶菊、方礁、丁明江三位教師取得教育碩士學位，張存銀老師在讀教育碩士，邱寒老師獲得攻讀教育碩士資格，朱麗萍、王青、楊善香、李家生、趙軍、吳福林6位教師入圍六安市第三屆教壇新星，其中吳福林老師入圍安徽省第三屆教壇新星；⑸積極搭建教師專業成長的新平臺，為教師展示風采、張揚個性提供廣泛的機會，楊明生校長作為安徽名師成為安徽省教育網基礎教育平臺課題組成員，并多次坐客安徽教育網進行名師授課，另有郜惠、趙軍、陳曉玲、吳福林、熊慶宏、朱麗、楊善香、白云波、卞麗等9位教師作為安徽省首批名師，他們的視頻課堂在安徽教育網進行展示。一年來，有多位教師獲得各種榮譽稱號：楊明生被評為全國教育碩士優秀學員，邱寒老師獲得市師德先進個人稱號，王保昌、彭國成被評為縣優秀教師，薛業忠、李祖平、丁恒、魏光林、秦學英、鄭林、王敬開、陳曉玲、張宏兵、白云波、張立保、關強、郭孝兵、吳建春、王巨闊、張力、李曉明、胡中武等18位教師獲得霍邱縣教學能手稱號，曹偉老師獲得霍邱縣第一屆校園文化藝術節會徽設計優秀獎。

3．加強學生管理，品德及習慣養成教育有效落實

一年來，學校繼續加大全面的學生思想教育和學生的行為習慣養成教育，繼續落實《霍邱縣高中生違規違紀量化考核細則》，積極開展可行的主題教育，收到很好的效果；⑴組織學生積極參與“知榮辱 樹新風”讀書教育活動和“熱愛解放軍 擁護解放軍”演講比賽活動，均取得優異成績，共獲得2個第一名，1個第2名，并取得縣一等獎、市二等獎的好成績；⑵扎實開展了高一年級新生的入學教育活動，全體新生接受了為期一周的包括軍訓內容的十分廣泛的入學教育；⑶凝結霍邱二中多位德育工作者多年心血的《做一位合格的中學生》，經過修訂再次出版發行，不僅得到了省、市、縣各級教育主管部門領導的充分肯定，還得到了廣大兄弟學校的大力支持，再版發行3000冊，產生非常積極的社會效果；⑷學校繼續開展家長教育系列活動，按慣例在5月舉辦了家長學校，《讓我們成為成功的家長》的主題報告，受到家長的高度評價，學校被評為霍邱縣教育系統關心下一代工作先進單位；⑹學校充分利用升旗儀式和校園宣傳長廊積極開展學生思想教育活動，堅持規范的周一升旗儀式，“國旗下講話”自成特色，經常性的校長演講，主題鮮明，內容廣泛，校園長廊內容豐富，常換常新，充分凸現了其教育功能；⑺團委工作卓有成效，團的建設又有新的突破，校團委還廣泛開展了諸如“中學生上網利與弊大討論”、“教室文化評比”、“感恩的心演講比賽”等主題鮮明的教育活動，2007 年校團委被評為“霍邱縣先進團委”，高三（16）班團支部被授予安徽省“五四紅旗團支部”；⑻政教處在狠抓常規的基礎上，狠抓了校園文化建設，以激勵學生奮進和構建和諧校園為主題，校園內、走廊上、教室內各種激勵性標語自成特色，到處充滿濃烈的思想教育氛圍。⑼高三（1）班李景慧同學入圍北京師范大學主辦的《高中生數理化》封面人物，是安徽省唯一入選的中學生，李景慧同學同時還入圍中央電視臺舉辦的中學生英語演講比賽安徽賽區總決賽，并獲得六安市一等獎。

4．推行教育教學管理改革，不斷提高教育教學質量

2007年可謂是霍邱二中教育教學管理改革年。一年來，學校積極推進教育教學管理的三項重大改革。一是加強了年級部建設，將教育教學管理重心進一步前移，改革原有的校長及部門負責人分管及主管年級部制度，任命教務處三位副主任擔任年級部主任，從年級部中推薦產生2位班主任擔任年級部副主任，主管學生思想教育和教育教學管理，為年級部配備了教務員、學生管理員、后勤服務員，同時為各年級部提供了最好的辦公環境；二是積極推行月考制度改革，建立新的月考管理制度，實行三個年級同步月考，加大月考的獎勵范圍與獎勵力度，設立班級優勝獎、班級進步獎及學科個人優秀獎、學科進步獎、學科成就獎，多層次、多角度，鼓勵爭先進位，進一步調動了廣大教師教育教學積極；三是建立教師教育教學量化考核制度，改變傳統的年度考核辦法，對教師的師德水平、教育教學管理、工作量、專業成長、學生評教、教育教學成績等方面實行量化考核，突出考核結果的多用與活用。除此之外，學校繼續強化了教育教學的常規管理：⑴對月考、期考等重大考試做到有考必評，每次后考必進行成績分析，堅持每學期一次的問卷調查，問卷調查結果在保證隱私權的前提下書面通知到人，充分運用評價的杠桿作用，進一步調動了教師的教學積極性；⑵狠抓了畢業班工作，不斷樹立畢業班工作從起始年級抓起的思想，建立了畢業班工作專抓隊伍和科學的畢業班工作領導組工作機制，建立了較為科學的畢業班工作獎勵制度，采取大會集體動員、科學講座和深入班級進行學習方法指導等形式加強對畢業學生的思想教育和學習方法指導，繼續打好綜合牌，實施中等生戰略，扎實有效開展了臨考前的強化訓練，全面有效落實畢業班教育教學工作；⑶進一步完善集體備課制度，形成了“一人主備、多人輔備”，“定時、定點、定主備人”的備課機制，同時也建立起一整套集體備課的管理機制，充分發揮備課組教師的集體智慧，有效地促進教師整體教學水平的提高，教師的教學效益顯著增強；⑷繼續加大教師的調控力度，通過調整、合并、淘 汰與自主聘任相結合等措施，動用班主任任用的否決權，進一步增強教師的危機感和責任感；⑸全面落實“四統一”，服從教育主管部門的統一管理，做到教學要求統一、教學內容統一、教學檢測統一與教輔資料選用統一。由于教育教學管理重心前移，部門管理功能強化，教育教學管理措施得到有效落實，管理效果進一步顯現，教育教學質量有了根本性的提高。在2007年高考中，霍邱二中在生源相對極為不利的情況下，仍然取得了歷史上少有的好成績，高考應屆本科達線275人。

5．堅持以校為本的教研制度，努力提高教師科研水平

霍邱二中不斷加強教育科研工作，不斷建立以校為本的教育科研制度，教育科研水平有了較大的提高。⑴學校在www.tmdps.cn上建立了霍邱二中教研博客，為教師提供了撰寫教學反思、教育故事、教育敘事的平臺；⑵學校重視教育科研的典型示范作用，并把教育科研工作與教師個人的年度考核或評先晉優相掛鉤，繼續評選教研工作先進個人，對教育科研工作成績突出的個人實施獎勵；⑶學校教師積極撰寫教育科研論文或教育教學經驗及體會性文章，2007年霍邱二中教師在各級各類刊物發表教研文章或教育言論近100篇；⑷繼續開展一年一度的全員論文評選，2007年全員送交的論文有97篇獲得了縣級一、二、三等獎，其中縣級一等獎13篇，在獲得市級獎勵的論文15篇，其中楊明生校長撰寫的《非典及化學消毒劑》一文獲得安徽省第五屆科技論文評選三等獎，成為此項獎勵設立以來的霍邱歷史上的第一次；⑸學校重視課題研究工作，《基于新課程實驗的高中階段教育教學評價體系的研究》和《高中化學課堂資源開發與利用研究》兩課題均取得了階段性的研究成果，正待結題。國家級“十一五”重點課題“信息技術在高中新課程實驗各環節中的應用”研究也取得突破性進展，信息技術在學分認定、學生的學籍管理、收費管理、住宿管理、教師的教育教學評價等方面，均有一定的中期成果呈現，自主開發了具有霍邱二中特色的收費系統、學生電子檔案系統，與移動公司合作開發了家校通平臺。⑹霍邱二中努力探索校本教研的不同形式，結合高中新課程實驗，把校本課程的開發和課程資源建設納入到校本教研的管理之中，《計算機操作入門》、《衣食中的化學》、《霍邱歷史》等校本課程進入作為選修二課程進入課堂，收到積極的評價。

6．解放思想，開拓創新，不斷提升學校的辦學內涵

為了不斷提高學校的辦學內涵，提升學校的社會影響力及競爭力，學校解放思想，開拓創新，采取了很多行之有效的措施與方法，收到非常積極的效果。⑴創辦了半月報——《霍邱二中報》，設立了校園新聞、二中論壇、師生在線、五岳風（文學副刊）等專欄，形式活潑，內容廣泛，質量較高，既彰顯了學校教育教學管理的成果，也為廣大師生提供了展示個性的平臺，收到多方面積極的評價；⑵組織高

二、高三教師赴山東安丘進行了為期四天的學習參察活動，共參觀考察了安丘一中、安丘四中等學校，既學習了兄弟學校的辦學經驗，又學到了學校的管理經驗，收獲很大。⑶承辦了省教育廳《踐行十七大精神，共享優質教育資源》走進霍邱活動，來自合肥一中、六中、八中等學校的十位名師走進霍邱二中，進行名師授課和對話交流活動，收到了非常積極的效果；⑷積極承辦六安市第三屆教壇新星音樂、體育、美術、歷史學科四個學科的比賽，既展示了師生的精神風貌，同時也從各個方面對學校的辦學條件進行檢驗；⑸積極引進外籍教師，學校通過有關部門引進了兩名外籍教師，在高

一、高二兩個年級分別開設了口語課，同時還充分利用資源優勢，深入到近20所初中進行口語教學，收到非常積極的效果；⑹繼續做好對周集中學和城關初中的幫扶工作，使得城關初中連續兩年七年級招生取得重大突破，生源爆滿，從根本上改變了薄弱學校的面貌，尤其是在教育局的安排下給予了陳郢中學、向陽中學兩所學校共18萬元的資金支持，解決了困繞兩所學校多年的圍墻問題、食堂問題；⑺積極救助困難學生，參與社會救助。師生為曹廟鎮白血病患者郭華麗同學捐款近2萬元，為霍邱教育基金捐款近1萬元，同時設立助學獎學金制度，建立了“田志剛獎學助學基金”，每學期投入5萬元對品學兼優家庭貧困的學生進行獎勵，獎勵面達到20%，同時通過多種途徑為貧困生減免學費，每年累計減免學費超過20萬元，通過各種渠道，為多位考取大學的同學提供愛心助學捐款達39000元，學校還組織教職工無償獻血活動，近40人參與無償獻血，受到有關部門的高度評價。⑻積極推進后勤服務社會化，把學生食堂、寢室管理托管給皖西學院后勤集團，不僅使學校從繁重的后勤管理事務中解脫出來，而且還從根本上解決了困繞學校多年的食堂、寢室臟亂差問題。

7．樹立經營學校的理念，學校步入良性發展快車道

一年來，學校牢固樹立經營學校的理念，正確處理了發展、債務消化及教職工福利改善三者之間的關系，圍繞服務教學、服務教職工、服務學生的宗旨，在改善辦學條件、消化債務、規范后勤服務和提高教職工福利方面取得了一定的成績，受到教職工的充分肯定。⑴投入巨資興建了六安市第三片、霍邱縣第一片塑膠操場，完善了配套設施，投入13萬元添置了必要的體育器材和中學生體質監測所需設備；⑵學校啟動了學生公寓4號樓工程，將于2008年春學 期交付使用，屆時學校寢室數將達到389間，可滿足全體住校生的入住需要；⑶學校投入100余萬元對教學設施與教學輔助設施進行了裝備，通過政府集中招標采購，為全體寢室裝配了八門壁柜，共采購了1400多套桌椅，近800套鐵床，同時按14組的標準新配備物理、化學、生物器材與藥品，為全部辦公室配齊了專門的鐵皮文件柜，采購了4臺套便攜式投影儀及筆記本電腦，同時，建立了校園電子監控系統，在校園內設置10個探頭，在一定程度上強化了校園安全。⑷學校先后投入近50萬元，對多年來一直列入年度計劃都無法實施的水電改造項目進行落實，困繞學校多年的樓房高層無水，用電高峰停電的歷史，真正實施一項民心工程；⑸學校重視校教具有維護與維修，先后投資近百萬元對學生食、寢室進行了裝修，更新了綜合樓、教學樓全部的防護柵設施，并進行了全面油漆，同時對教師東生活區進行了美化、硬化，還新建宣傳欄、報欄6框，投入數十萬元；⑺學校進一步規范了財務管理，加強了收費管理，通過自主開發的軟件系統進行收費，不僅降低了簡化了收費程序、勞動強度，還實現了收費的全程監控，全年累計收費1300余萬元，學校加大了財務制度執行力度，加強了對雜工、購物、招待等支出的管理，做到手續健全，保證了財務運行質量；⑻教職工福利進一步改善，學校兌現了包括13個月獎勵工資、提前晉級獎勵工資、高考獎金、晉升職務增資、兩年一級的增加工資、欠發的職務補貼等所有工資，還在工會費、年終福利、滿勤補助等方面有所提高，學校還在傳統節日臨時發放過節物品，學校繼續報銷包括計算機能力培訓、普通話培訓、繼續教育等有關費用，保證了課時津貼、月考費用及離退休人員的生活補貼、自收自支人員的工資、在職人員的午餐補貼等按時足額發放，學校在教職工的失業保險、養老保險、醫療保險、公積金等方面給予了強有力的保障。

8． 積極探索，穩步推進高中新課程的實驗工作

霍邱二中作為安徽省高中新課程實驗樣本學校，在新課程實施方面，不僅組織落實，而且措施得力，取得了一定的經驗。學校完善了以校為本的課程實施方案和高中課程設置方案等一系列配套文件，強化了高中新課程的校本培訓和新課程的設置，在成長記錄袋創建、模塊學分認定、過程性評價、教學反思、校本課程開發、綜合實踐課程的管理等方面進行了積極而有益嘗試，取得了階段性成果。⑴采取了靈活的課程設置，既滿足了學生各個學科學分要求，又充分考慮了高考考試的內容要求，同時也做好了反向學業水平監測的準備；⑵自主開發了供學生選修所用的校本課程，《計算機操作技術基礎》、《霍邱歷史》、《衣食中的化學》得到應用；⑶綜合實踐課程，包括社會實踐、研究性學習、社區服務等學分認定得到了啟動；⑷在學分認定方面，建立起了以過程評價、模塊考試、出勤三個維度綜合考評的學分認定辦法，做到了學分認定的真實性，建立了模塊考試補考機制。

過去的一年，霍邱二中在縣委、縣政府的正確領導下，在各級教育主管部門精心指導下，經過全體師生員工的共同努力，學校構建和諧校園、提升辦學內涵與水平、提高教育教學成績等方面，又邁出了可喜的一步。但在成績面前，我們不能不看到霍邱二中離省級示范高中的高標準，還有很大距離，離人民滿意高中的高要求，還有很遠的路要走。

1、要進一步加強教師隊伍建設

學校需要進一步加強：一是黨員隊伍建設，少數黨員黨性觀念、大局意識有待進一步強，教育教學的工作態度有待進一步端正；二是班主任隊伍建設，極少數班主任隊伍工作責任心有待增強，工作水平有待提高，工作態度有等端正；三是領導班子隊伍建設，少數班子成員工作協調性不強、工作積極性不高的局面有待改變；四是教師隊伍建設，一部分教師的教育觀念不新，少數教師敬業精神不強、專業水平不高的問題，有待進一步解決。

2、要進一步加強教育教學管理

雖然學校教育教學管理制度非常健全，但在具體落實上仍然存在力度不夠和態度不堅決、手段不硬的問題，這在一定程度上影響了學校某些工作的開展。

3、要進一步規范學生行為習慣

一年來，學校雖然很抓了學生的養成教育，但學生的行為習慣仍然需要進一步規范。尤其是學生亂扔亂丟等不文明現象、夜不歸宿上網、搗球的情況，以及打架斗毆的情況還是時有發生。

4、要進一步改善教育教學條件

學校的硬件配套建設方面雖然取得了重大突破，但在使用和管理上相對滯后，尤其是還存在著現有的教育教學裝備利用率不高的情況。

5、要進一步推進高中課程實驗

霍邱二中作為高中新課程樣本校，在進入新課程的初期工作力度大，學校投入很多的精力去研究與實施，隨著新課程實驗的逐步推進，課程的管理工作和學分認定工作滯后，需要進一步加強。

6、要進一步整治學校周邊環境

學校雖然加強了校內管理，消除了校內的安全隱患，但學校周邊到處是網吧、臺球場，嚴重影響學生的身心健康，尤其是學生出入通道不暢、周邊危房 出租等妨害學生人生安全的問題急需要配合有關部門加以解決。

7、要進一步提升學校社會聲譽

學校雖然是省級示范高中，省級文明單位，但學校的社會聲譽仍需要進一步提高，“一流牌子、二流的師資、三流的生源”不協調現狀亟待改觀。

第二篇：霍邱二中2007年教研工作總結

霍邱二中2007年教研工作總結

霍邱二中有重視教育科研的傳統，多年來一直重視校本教研工作，并通過校本教研提高了教學和管理效率，取得了明顯成效。本為做好我校的校本教研工作，按照教育主管部門的指導，以課程改革和課堂改革為重點，以提高課堂教學效率為關鍵，大力加強校本教研，更新理念，創新機制，規范管理，與時俱進，將我校教學教研工作推向新的高度。

一、領導重視，組織落實

為做好校本教研，學校強化了對集體備課的管理，修訂了《霍邱二中教育科研獎勵辦法》，要求每個備課組利用每周一次的集體備課活動時間認真開展校本教研活動，并對開展校本教研有成績的同志給予表彰和獎勵。結合學校實際，制訂了一系列的管理措施，由值班領導對每天的集體備課活動進行認真檢查，這些措施的制訂和落實，充分調動了廣大教師撰寫教育教學論文、進行課題研究、制作課件和指導學生參加競賽的積極性和主動性，在二中形成了濃厚的教育科研風氣，有力保障了霍邱二中校本教研活動的正常有序開展。

二、注重常規，重抓交流、反思和檢查

新課程實驗已經開始，而新理念、新教育的成功關鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應轉變，從而最大可能地發揮教師的主觀能動性，也是我們做為教育工作者所關注的問題。在此背景下，我校領導班子明確要求：教師要對自己的教學行為進行分析與反思，著眼于自身教育與教學水平的提高，要求每節課后有分析，每周教學后有反思，并對教學反思的寫作角度、方法、與技巧由楊明生校長親自進行了兩次培訓；每周至少要參與聽、評一節課；每月有典型案例(課例、課件或公開課、經驗交流)；每學期有課改小結；每學年有課改經驗總結或教學論文；要求教師讀一本對課改有啟發指導的理論書籍，上一次校級公開課，進行一次校級經驗交流。

有了要求還不行，我們通過教學檢查來落實要求，為此，每月安排一次教學檢查，檢查的內容包括教學計劃及落實情況、備課及課后分析、教學反思、作業及批改記錄、上課及學生反饋、培優補差、上教研課并及時 將聽課意見反饋給教師、課題研究和論文總結，檢查形式有集中查資料、平時考查、聽課、學生座談和問卷調查、走訪家長等。通過實實在在的教學檢查并將檢查結果及時以通知單的形式發到教師手中，并對檢查結果優秀的及時公布表彰，讓廣大教師明確了進行校本教研中的方法，讓全體教師有了責任意識和榮譽感，從而較好地推動了我校的校本教研工作。

三、通過集體備課和結對幫帶促進共同提高

為推動教師間的交流合作，促進全體教師共同提高，我校本年繼續采用集體備課模式，全體教師分年級備課組進行研究性備課，備課前深入研讀課標，鉆研教材，了解學情，要求年輕教師根據集體備課教案寫出詳案。對所有備課均要求能體現新思想、新理念，教學目標能從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來進行表述，重點突出準確，難點突破有效，教法新穎且多樣，積極倡導啟發式、討論式教學，積極倡導自主、合作、探究學習，課后認真撰寫教學后記，進行總結反思，并上升到理論高度。通過集體備課時的共同研討，促進了全體教師的專業成長，用楊明生校長的話說就是：“兩個人交換蘋果，每人還只有一個蘋果；但兩個人交換思想，每人就有兩種思想”。

為幫助年輕教師和新選聘到我校的教師盡快適應學校的校本教研環境，促使他們更快成長起來，學校制訂了《霍邱二中新教師培養實施方案》，在每學年開學前新教師到位后即根據新教師的實際情況與優秀老教師結成對子進行幫帶，以使新教師能熟練掌握教學常規，獨立勝任教學任務。采取一幫一的培養形式，學校為本學期新分配到我校的教師每人指派一名業務精、能力強的指導教師，在備課、上課、教案設計、教學研究、方法探討等方面給青年教師以全面指導，以求規范青年教師的教學行為，促進青年教師快速成長。對青年教師提出了嚴格要求，要求每位青年教師能虛心求教，刻苦鉆研，利用好能利用的一切資源，通過聽課、上公開課、自主學習和教學反思等形式盡快成長。通過一個學期的培養，學校再組織相關人員對其教學的相關環節進行考核，考核不合格者，則再延長其培養時間，直至達標。

四、發揮優秀教師和學科帶頭人的引領作用 為做好學校的校本教研工作，我校充分發揮優秀教師和學科帶頭人的引領和示范作用。為此，我們利用星期一的全體教職工例會，請優秀教師和教育專家對全體教職工進行校本教研的策略和方法指導培訓，利用每周的集體備課時間，安排學科優秀教師和專家對一線教師進行培訓和指導，取得了明顯成效，目前，不僅是中老年教師能積極主動參與到校本教研活動中，年輕教師也很快成熟起來，教學教研均取得明顯進步。

五、緊鑼密鼓進行校本課程開發

為了實現新課程實驗要求的國家、地方、學校三級課程管理的體系，我校積極倡導校本課程的開發，修訂了《霍邱二中教育科研獎勵辦法》，明確校本課程在學校課程中的重要性，并給予一定的獎勵。為此，學校在06年5月即進行了校本課程開發動員，明確了校本課程在新課程實驗中有位置、有認識、有研究、有指南、有隊伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點、有制度、有實施、有評價、有總結、有獎勵；并設計了《霍邱二中校本課程資源調查問卷》發放給全體教職工，根據他們提出的開發校本課程的申請和建議進行了研究，決定第一批先開發《計算機操作入門》、《生活中的化學》、《霍邱歷史》、《橋牌》等七門校本課程，目前已經開發完畢，其中《計算機操作入門》、《生活中的化學》、《霍邱歷史》已經進入高中選修課堂。

六、教育教學教研論文成果斐然

學校繼續堅持一年一度的全員論文評選。要求每位教師至少報送1篇教育教學方面的論文，并在縣教研室組織論文評選前進行專題培訓，指導教育教學論文的寫作方法和要求。07年我校送審論文97篇，經過各級專家評審，共有13篇論文獲得縣1等獎，另有14篇論文獲得市1等獎。

在參加市、縣教育主管部門論文評選的同時，我校教師踴躍在各級各類刊物發表文章，僅2007年全年發表了教育教學論文或文章近100篇，國家級論文3篇、省級論文近60篇，載至目前，學校教師近年來已累計發表論文近500篇。

七、抓好教育科研，促進校本教研向深層次發展

學校一直重視能緊密結合教學實際和目前學校急待解決的問題進行教 育教學課題研究工作，先后有近60人、200多人次參與了課題研究工作，已結題兩個均獲得省科技成果二等獎，目前還有四個課題正在實施，06年新申報的國家級十一五重點課題“信息技術在高中新課程實驗各環節中的應用”，已經取得重大突破，自主開發一系列軟件，在課程實施中發揮了巨大作用。《基于新課程實驗的高中階段教育教學評價體系的研究》和《高中化學課堂資源開發與利用研究》的中期研究成果，在2007年全省課題工作會議上均獲得安徽省一等獎勵。

校本教研活動對學校、教師、學生的發展起到了促進作用，使我們的教師轉變了教育、教學理念。學會了學習，學會了反思，學會了完善自己、豐富自己、發展自己。使我們的教師盡快走入了新課程實驗，學會了開發教育資源，學會了傾聽，學會了交流，學會了合作，學會了把自己的心得寫成高標準、高水平的論文，使霍邱二中全體教師的教學水平不斷提高，教研能力不斷增強！

第三篇：霍邱二中創建基礎教育課程改革工作先進單位材料

霍邱二中創建基礎教育課程改革工作先進單位材料

（2008年1月18日）

霍邱二中在高中新課程的推進過程中，積極探索，精心實施，積極發揮校本校的輻射及示范作用，取得了一定的實施經驗，有力地保障了高中新課程的穩步推進。

一、堅持專業引領的經常化

霍邱二中從一開始就注重實驗教師的專業引領，以教師培訓、教學反思、集體備課為抓手，而且做到了經常化。所有實驗教師無一例外地參加了省市組織的通識培訓、課程及教材培訓。學校還在促進教師專業化成長方面，做了以下幾項工作：⑴組織全體實驗教師赴兄弟學校觀摩教學；⑵實施前進行了為期三天的校本培訓，解決操作與技術層面上的問題；⑶實施中進行了研究性學習課程實施與指導培訓；⑷組織有關課程管理者赴山東、海南、廣東等先行地區考察；⑸堅持每周一次的包括聽課、評課、課標與教材研究的集體備課活動，隨時發現問題，隨時糾偏；⑹堅持每周一次的教學反思及反思研討活動，每兩周一次的典型課例教學示范活動；⑺學校為全體實驗教師發放了《新課程研修70問》、《高中新課程優秀教學設計選》、《安徽省普通高中課程實施指導意見》，定購了專用教學光盤，免費訂閱了《新課程研究》雜志；⑻開展教學訪談活動，學校組織骨干教師對全體實驗教師進行聽課活動，并結合聽課的結果進行了總結，對存在問題的教師進行訪談，再聽課，直至人人過關。

通過培訓、觀摩、示范、學習、教學反思、同伴研討等活動，實驗教師觀念得到了有效的提高，同時也從根本上保證了新課程的實施。

二、堅持課程管理的精細化

霍邱二中在推進高中新課程的過程中，強化了課程管理。突出做了以下四個方面的工作：一是國家課程設置方案的制定，霍邱二中在省教科所專家指導下，從下至上，從上至下，多次反復，逐步形成了自己校本化的課程的設置方案，無論是學科課程，還是綜合實踐課程，都嚴格按方案執行。二是校本課程的開發，學校重視校本課程的開發，制定了校本課程開發獎勵機制，學校在全校性校本課程資源調查的基礎上，通過一定的程序先期開發了7部校本課程，關于初高中信息技術銜接的校本課程在全縣范圍內得到了推廣。三是課程資源的開發與利用，學校重視課程資源的開發與利用，制定了課程資源開發規劃，廣泛開展了課程資源調查活動，更新了實驗設備，通用技術實驗室正在裝備之中，尤其是重視了服務于教學的資源的開發，建立了多媒體教學軟件庫，注冊了多家新課程有償資源的會員資格，充分利用了最新的同步網絡資源。四是課程管理中信息化應用，為了配合新課程實施，學校申報了《信息技術在高中新課程各個環節中的應用》，獲得了中央電教館的立項，同時學校把學生的學籍管理、課程管理、學分認定與管理、學生的學習過程性評價、模塊結業考試成績分析、教師教學情況反饋等，逐步納入到信息化管理范疇，有效地提高了工作效率。

三、堅持學分認定的制度化

霍邱二中在安徽省學分認定規范的基礎上，結合學生實際，制定了霍邱二中的學分認定-1-

辦法，不僅學分認定有規范，認定過程也有據可依，充分體現了學分認定的嚴肅性。一方面學校堅持了學業模塊結業考試制度，模塊修習完畢，學校統一組織結業考試，同時，學校還堅持了模塊結業考試補考制度，凡在結業考試中模塊考試成績處于D等內的學生必須參加補考；另一方面學校強調了過程性評價在學分認定中的價值，凡在包括教師評價、學生自評與互評的過程性評價中處于D等的，不予認定學分；第三方面，堅持學分認定告知制度，學校利用信息技術從出勤、學習過程表現和模塊考試成績三個方面進行數據處理，及時將學分認定結果通知到本人及家長。

目前，學校已經進行了語文、英語等10個科目共30(高一3個;高二27個)個模塊的學分認定，還進行了社會實踐活動的學分認定，都取得了非常積極的效果。

四、堅持教學評價的科學化

霍邱二中注意利用教學評價的導向作用，廣泛實施了以重視教與學過程的過程性評價工作，以此促進教師對教學過程的優化，提高學生在學習過程中的自覺性。在學校的學分認定辦法中，學校把反映學生過程性態度的學習過程表現及出勤賦予40%的權重，模塊考試成績只占60%。在綜合實踐活動的學分認定中，學校重視對學習過程的評價，強調綜合實踐活動過程中信息的采集與記錄。在對教師的評價中，改變了過去只以學生紙筆測試成績為唯一評價依據的情況，建立了以模塊考試或階段性考試成績、教學過程檢查結果、教學反思，以及課堂教學表現問卷結果等多個因子為主的評價體系，同時參考平時的學習態度、集體備課或教學反思研討中的表現。同時還把研究性學習實施情況、學習方法指導情況，以及成長記錄袋創建情況納入到班主任的量化考評之中。

由于科學化的評價機制的建立，絕大多數的教師更注重教學過程，尤其是注重針對強調教學過程的課前備課，不僅轉變了教師的教學觀念，也大大提高課堂教學效率。

五、堅持實施方案的校本化

霍邱二中在高中新課程實驗過程中，在國家課程方案及課程計劃的框架之下，在安徽省學科課程實施指導意見的基礎上，制定了一系列配套的課程實施文件和管理制度，尤其是《霍邱二中高中新課程實施方案》，從課程實施保障到課程方案設置，從課程管理到教學管理，從校本課程的開發到課程資源的開發與利用，從教師的課程培訓到教師的專業化成長，從課程評價到學分認定，從學科課程教學到綜合實踐課程的實施等，都做了詳細而明確的規定，不僅內容全面，而且極具校本化。

由于學校堅持了高中新課程實施方案的嚴肅性，在新課程實施當中有了政策及制度上的保障，才使得霍邱二中的高中新課程得到了有效的推進。

霍邱二中作為樣本校，在高中新課程實施推進方面，沒有消極應對或觀望等待，而是積極主動地探索，形成了屬于自己的一整套方案。特別是充分發揮了樣本校的示范作用，積極帶動兄弟學校推進新課程實驗，接待了數十批次的兄弟學校的參觀考察活動，在六安市高中新課程的教育督導檢查中受到了非常積極的評價。當然，我們在新課程的實施當中，也有一些困惑，也存在一定的問題，我們想借此會議的東風，在教育主管部門的領導下，在教育專家的引領之下，更加積極穩妥地推進高中新課程實驗，更廣泛地發揮校本學校的作用。-2-

第四篇：霍邱方言研究

霍邱方言研究

霍邱縣是安徽省六安市下轄的一個縣，位于安徽省西部，處于大別山北麓，淮河中游南岸。霍邱方言屬于我國七大方言區中北方方言的一個次方言----江淮方言。

悠久的歷史，肥沃的水土，豐厚的人文氣息，沉淀了富有特色的霍邱方言。下面我將通過霍邱方言與普通話的比較來介紹霍邱方言的特點。

一、霍邱方言與普通話同樣詞表達不同概念（1）肉

在普通話里“肉”的本義是指動物的肌肉，也引申為植物像蔬菜瓜果類去皮去核而中間可食的部分。

在霍邱方言中“肉”有三層含義：①普通話里“肉”的含義； ②還指食物嚼起來不脆、不酥，比如“這種軟糖吃起來肉肉的”；

③形容人性子慢，動作遲緩，比如“你這個人好能肉啊”，就是指這個人動作太慢了。（2）斗

在普通話中“斗”是個多音字，意義非常多。下面我將列舉普通話中的常用義，讀第三聲時常意為①裝東西的器具；②星名；③像斗的東西，比如“斗笠”。讀第四聲時常意為①對打；②爭勝；③拼合、對準，比如“斗眼”。而在霍邱方言中，“斗”的意思可謂是相當的豐富，除了包含所有普通話中的含義外，還表現出一些獨具特色的地域特色來。比如：①吃，“你斗不斗飯？”意為“你吃不吃飯？”②玩游戲，“斗牌”、“斗象棋”、“斗骰子”、等，這里的“斗”分別意為“打”、“下”、“投”。③答應，“你到底斗不斗？”意為“你到底答不答應？”④還有表示做什么事，“你斗什么？”意為“你干什么？

在霍邱方言里“斗”的含義遠不止我所列舉出的這幾個，它在霍邱方言里是最常用的動詞，它幾乎可以表達所有動詞的含義。（3）走場

在普通話中，“走場”是指出場、在舞臺上走步配戲，但是在霍邱方言中“走場”有了新的含義：①是指做出不符場合、常規、常情的言行。特別是官場上有諸多繁文縟節，所以走場的頻率要高出許多。②是指丟臉、沒面子。比如“你剛才在大家面前太走場了。”（4）厚

這個詞大家再熟悉不過了，在普通話中我們都知道它指的是厚度、深或重、還有重視的意思，比如“厚薄”“厚此薄彼”等。而在霍邱方言中還有“請客”之意，比如“過兩天厚你”即意為“過兩天請你吃飯。”（5）板

在普通話中“板”一般意為片狀的較硬物體，像“木板”、“石板”。在霍邱方言中還可表示“丟棄掉”，比如“把這不要的板掉吧”，就是把不需要的東西丟掉扔掉。（6）尖

在普通話中指①銳利的末端或細小的部分；②聲音高而細；③出類拔萃的人或事物；④感覺敏銳。

在霍邱方言中除了涵蓋普通話中的所有釋義外，還表示人小氣、吝嗇。如“你看他這人好尖。”(7)果子

普通話中是指果木樹結的果實，在霍邱話中還可指“一種長形或圓形的糕點”，比如“你吃不吃果子？”，另外還有種特殊用法比如“雞果子”，就是指雞蛋，因為雞蛋也就是雞的果實。（8）瓤 普通話中指瓜果的肉心，比如“西瓜瓤”，在霍邱話中還可形容物軟或身體弱，比如“這根棍子有點瓤”，“病還沒好，身體還瓤得很”之類。（9）鹽子子

在普通話里僅指“鹽的結晶體”，而在霍邱方言中還可以指“小冰雹體”，通常是在剛開始下小雪時說的，比如“天可真冷啊，下鹽子子了。”

二、霍邱方言中有普通話里沒有的詞

（1）“不得勁”，“不抻坦”意為不舒服的意思，比如“我今天身體很不得勁”、“聽到這個消息，我心里一毫都不抻坦”。

（2）“得味”，通常是事情做得不好、或話說的不恰當時，別人對你的諷刺。“你這人怪得味來，明明就是你做得不好，還怪我。”可翻譯為“你真是讓人受不了”。

（3）“好攢子”，是問時間的詞，比如“現在好攢子啦？”就是“現在是什么時候了？”“現在幾點了？”還比如“看你哭到好攢子？”

（4）“半拉橛子”, 是成年人稱呼小男孩或比自己年齡小，備份小的一種略帶貶義的叫法。比如“跟我比，你還是半拉橛子來。”

（5）“老達”，“二達”、“三達”等“數字+達”這類詞語，這是在稱謂上與普通話表達出的不同，指的是對爸爸的弟弟的叫法，也即我們常說的“小叔”、“二叔”、“三叔”等。

（6）“貓猴子”，指的是水怪或者是鬼之類的，通常用在父母為了不讓小孩亂跑，嚇唬小孩的語境當中。比如媽媽對孩子說：“寶貝，千萬別亂跑啊，外面有貓猴子。”；還有像“中午別去水邊啊，不然水里的貓猴子把你吃了。”

（7）“燒包”，是指有點錢總想花出去，大多時候形容男子愛臭美、愛顯擺炫耀、一副趾高氣昂的驕傲樣。例“你真能燒包！”，暗含諷刺意味即“你真是愛顯擺。”

（8）“蹺蹄子”，這是一種罵人或者詛咒人的說法，比如“你個蹺蹄子”，或者表達一種不好的預感。如“我明天要蹺蹄子了”意為我明天要完蛋了。

（9）“被頁子”，就是指普通話里的“被單”、“床單”。如“馬上我來鋪被頁子”。（10）“二性頭”，表示貶義，是形容人有點傻，比如“你看他，跟個二性頭似的”。（11）“那晃”，意為“那當然”。比如，一個人說“看來這次你贏定了”，另一個人答“那晃，你也不看看我是睡。”

（12）“胡子拉杈”，“鼻子拉杈”等這類“名詞+拉杈”構成的詞語，多含有貶義，“拉杈”就是指比較多，到處都是。“胡子拉杈”，意為滿臉都是胡須。“鼻子拉杈”意為鼻涕弄了滿臉。這類詞都是形容人比較邋遢，不講究。

（13）“鎖耙子”，對應普通話中的“鑰匙”。例“我的鎖耙子不見了。”

（14）“雜八頭子”，在霍邱方言中意為“小土塊”，例“這塊地里面雜八頭子真多”。（15）“悶頭拐”，是指人話不多但心眼多，常在暗地里使壞。比如“你看他表面上老老實實，實際上是個悶頭拐。”

（16）“痞臉賽”，是指孩子故意搗亂，太過頑皮。比如“有些人給我聽好了，別擱那跟我痞臉賽。”

當然，霍邱方言中的特色詞匯遠不止這些，不過，通過我所例舉的詞語和例子相信大家可以從中看出霍邱方言與普通話的差異。中華民族歷史悠久，地域廣博。一方水土養一方人，也孕育了富有特色的地方方言。方言都是經歷了漫長的演變過程才逐漸形成的，雖然方言的存在不利于普通話的推廣，給不同地域的人交流相處帶來不便，但是方言卻是一個地域文化的彰顯，如果深入的了解便能領略到它的趣味。

第五篇：霍邱二中2009年辦學水平自評報告(修改)

霍邱二中2010年辦學水平自評報告

在2009-2010學年中，學校在縣政府、縣教育局指導下，以科學發展觀為統領，以深化各項改革為動力，全面推進各項管理工作，以創建省優秀示范高中契機，規范辦學行為，深化素質教育，促進學生全面發展，構建和諧校園。一年來分別取得以下榮譽：

⑴全國十一五教育科研先進單位； ⑵全國第四屆高中化學新課程實施先進學校 ⑶六安市廉政文化進校園示范學校

⑷六安市教育系統“五·五”普法先進單位稱號 ⑸六安市無償獻血先進單位。

現根據教育局的文件精神，我校對照霍邱縣高中辦學水平考評方案細則和基本要求認真進行了自查，現將自查自評情況梳理如下:

一、教育教學質量。

學校狠抓教育教學工作，提出了“一切為了教學，一切圍繞教學，一切服務于教學，一切服從于教學”的管理理念。學校在抓好高

一、高二兩個非畢業年級的基礎上，加大了畢業班工作的指導與管理，努力提高高考的升學質量

1、重視畢業班工作

不斷樹立畢業班工作從起始年級抓起的思想，建立了畢業班工作專抓隊伍和科學的畢業班工作領導組工作機制，建立了較為科學的畢業班工作獎勵制度，采取大會集體動員、科學講座和深入班級進行學習方法指導等形式加強對畢業班學生的思想教育和學習方法指導，繼續打好綜合牌，實施中等生戰略，扎實有效地進行了臨考前的強化訓練，全面有效落實畢業班教育教學工作。

2、加強畢業班管理

尤其是強化了第二輪專題復習的管理，做到第二輪復習有計劃、有專門的自編專題材料和專題訓練，同時狠抓畢業班后期的強化訓練，包括定時的作文訓練、聽力訓練、書面表達訓練、綜合訓練和數學三基訓練，學校形成畢業班工作手冊，畢業班教師人手一冊，成立教學診斷組和教學問題訪談組，全面指導、服務教育教學工作。同時建立月考制度、聯考制度，及時掌握學情、班情，發現問題及時解決，有效提高了教育教學管理的效率，全面提升了教育教學質量。經過全體教職工的積極努力，霍邱二中在2007年招生時全縣前1000名學生中僅有80人的不利情況下，通過三年苦干、實干，在2010年高考中取得應屆本科達線366人的歷史最好成績。涂志偉、姜敏、呂士杰等3位班主任所帶的班級在2010年高考中取得了歷史性突破，本科分別達線42人、43人、29人，分別破少年班、普通班單班本科達線歷史記錄。霍邱二中也因此受到縣委、縣政府的通令嘉獎，同時陳新安、姜敏、涂志偉、呂士杰4位教師，也獲得了縣委、縣政府的表彰。姜敏老師被推薦參加國家級優秀班主任骨干培訓班，是六安市唯一參加班主任國培班的學員。尤其值得一提的是李奇輝同學以599分全省第一名的成績，被海軍飛行學院錄取，霍邱二中也因此被評為招飛工作先進單位。同時，我們還結合校情，強化了特色班的管理及特長生的教育與培養，體育與藝術高考成績較以往有重大突破，在2010年高考中，我們體育考生取得歷史性突破，共有25位同學考取高等體育本科院校，位居全縣之首。藝術考生沈國東、尹浩、朱傳玲等被中國美術學院錄取，為我校美術教育錦上添花。另外，因為2009年的高考成績突出，在2010年全市高中教育教學工作會議上，霍邱二中再次獲得高中教學成果獎。

二、教職工隊伍建設管理與教科研成果

1、隊伍管理 絕大多數教師（包括新調配的教師），學校根據他們的專業特長已合理分配了教學任務,并進行了集中培訓。同時，還對2006年入伍的青年教師開展了為期3個月的教學業務大檢查，開展了啟動儀式，對全體46位教師進行了集中培訓。2010霍邱二中有5人在編不在崗，其中1人讀研，已與學校簽定協議，4人因病請假，且已獲縣教育局批準。據學校掌握的情況，我校教師沒有集中上課現象，也沒有到民辦學校代課現象。學校沒有違反師德師風的行為。

2、專業成長

我校已形成自己的教師培養機制，一方面不斷建章立制，加快教師特別是青年教師的成長步伐，先后制定了培養“名、尖、優”教師的五年規劃、培養青年教師的“136”計劃和培養教育碩士的“四個三”工程，另一方面學校通過開展以校為本的全員論文評選、科研獎勵、教師業務大練兵、限時備課、限時做題、全員開博、新老教師結對幫扶、推門聽課、暑期教師全員培訓、班主任論壇和學生問卷等多種活動，鍛煉教師、鞭策教師，最終達到提高教師綜合素質的目的。

我校具有碩士學位以上教師15人。現有特級教師1人，省級教壇新星3人，市級教壇新星12人，市級學科帶頭人及骨干教師8人，縣級學科帶頭人及骨干教師19人。2010年，楊明生獲得“全國十一五教育科研先進個人”表彰，童滌非、楊栗功、徐鵬、羅銳、胡中武、趙以月等被評為縣教壇新星。

3、教科研成果

目前，學校共有國家級、省級立項課題10個，市級立項課題4個，其中4個省級課題已經結題驗收，結題的4個課題中有三個還分別獲得安徽省優秀科研成果二、三等獎。學校教師本在CN刊號的刊物上發表論文 80 余篇，獲得縣級以上獎勵的論文 50余篇。在2010年于青島召開的全國第五屆高中化學新課程實驗成果展示大會上，霍邱二中化學組獲得全國優秀教學團隊，楊明生獲得全國高中新課程實驗先進個人，楊明生、邱寒、李梅、楊善香、熊景春、徐鵬、劉春生、關強、張麗生等老師在研究論文類、教學案例類、習題研究類成果展示中獲得4個全國一等獎，12個全國二等獎和7個全國三等獎。

4、繼續教育

教育科研成績的取得得益于我校獨特的教師培養機制。本教師培訓工作本著“面向全員，突出骨干，抓住重點、注重實效”的原則，及時上報有關繼續教育及校本培訓材料，校本培訓動員全體教師全員參加，合格率100%。

我們主要以校本教研為抓手、積極引導、獎罰到位，逐步形成了具有校本特色的教師培養機制。⑴積極開展有效教學考察與探究活動，充分發揮以集體備課、課例研究為主要形式的同伴互助作用。學校新建高標準集體備課室5個，全面落實并堅持有效的集體備課活動，將集體備課分為三個階段，一是聽課，二是評課，三是分備課組備課，教師的教學水平明顯提高。⑵積極開展研究型教研，以課題尤其是校本化的課題研究為載體，讓更多的人能夠參與到課題研究中來，聚集一批人，影響一批人，最終帶動全體教師。⑶主管繼續教育的領導和全校教師都積極參加上級舉辦的各種培訓活動，教師參培率和合格率100%。

三、規范辦學行為

一是規范招生行為，嚴格執行“三限”政策，堅持按計劃招生。限分數，保證教育公平；限人數，控制學校規模；限錢數，維護學生利益。二是規范收費行為，嚴格執行收費政策。堅持收費公示制度，堅決杜絕亂收費行為，嚴格執行財務管理制度，堅持收支兩條線，定期公開財務賬目，民主理財。三是規范辦班行為，保證受教公平，不分快慢班，不辦復讀班。四是規范教學行為，大力推進素質教育。嚴格執行國家課程計劃，開足、開齊所有課程，減輕學生課業負擔，落實“糾片”“減負”有關規定，讓學生德、智、體、美、勞得到全面發展。

四、控流保學。近幾年，我校在縣教育局縣政府的正確領導下，狠抓防控流失生工作，取得了比較明顯的效果。

1、發揮學校內部潛能，調動教師積極性。制定了制定了《霍邱二中控制學生輟學措施》，采取領導包級部、任課教師簽責任狀等措施嚴格控制學生輟學。對于在流失生工作中成績突出的教師及班主任給與加分。班主任及科任教師隨時注意學生的學習動向，發現有流失跡象的學生進行及時的家訪，做通學生的思想工作，在家訪的過程中，教師要向家長面對面的宣傳講解義務教育法、《安徽省義務教育條例》以及教育局有關文件精神。今年5月份，我校全體老師，利用雙休日時間，對流失生進行全員家訪，成績顯著，共動員流返生 23 人。

2、為了使教師在實際工作中能夠正確宣傳“一法一例”，我們制定了《中學防控流失生工作規程》，具體詳盡的規定了學校和教師防控學生流失的工作程序。

3、設立助學獎學金制度，建立了“田志剛獎學助學基金”，每學期投入7萬元對品學兼優家庭貧困的學生進行獎勵，獎勵面達到10%，同時通過多種途徑為貧困生減免學費，每年累計減免學費超過20萬元，通過各種渠道，為多位考取大學的同學提供愛心助學捐款達39000元，功夫不負有心人，經過多年的努力，我校的防控工作取得了驕人的成績，各輟學率均低于上級部門規定的標準，學生鞏固率達99%以上。

五、信訪穩定

我校全體領導教師，充分認識到，信訪工作是一項政治性很強的群眾工作，是學校溝通和聯系廣大師生和家長的重要渠道；起著密切聯系群眾，充分調動廣大師生和家長關心學校、熱愛學校、建設學校的積極性。校長、校黨委書記對信訪工作負總責，分管領導對信訪工作負主要責任。今年學校把信訪工作列入議事日程，專題研究信訪工作，切實解決一些有影響的信訪問題。進一步建立健全了信訪工作制度，強化對信訪工作的管理力度，公布了舉報和咨詢電話，自覺接受社會各界的監督。加之學校把廣大師生的利益放在首位，對收費、坼遷、評優等問題實行陽光操作。今年以來，我校去市、赴省、進京上訪都為零。基本達到了“大事不出、小事也不出”的目標。為全縣信訪穩定工作做出了貢獻。更沒有教職工受到紀律處分。

六、學校安全

根據霍邱縣教育局、衛生局有關文件的精神，我校把安全教育作為學校教育中的重點工作來抓，學校成立了安全工作領導小組，并且采取一定的措施來確保教師、學生的人身安全與學校的財產安全。

首先學校安排了安全教育課，對學生進行安全法規等方面的宣傳教育，學習交通安全法規、食品衛生法規，樹立安全意識；與校內的食堂負責人簽訂安全責任書，禁止不合格食品出賣等，教育學生會用法律武器維護自己的人身安全與財產安全。

其次，在保護學校財產安全方面，學校根據縣教育局的要求，加強值日值宿工作，制定了嚴謹的值日值宿制度并嚴格執行，每日有一名值日領導，每晚有兩名宿管中心工作人員和一名帶班領導，確保24小時無漏崗。值日與值宿人員對當日當晚情況進行徹底清查，并且記錄在案，出現問題由本人負責，漏值人員予以嚴厲懲罰。并且學校在防盜防火方面，在微機室實驗室內部和寢室的走廊等安裝了監控，在主控室里可以對校園內和教室里發生的一切了如指掌。在各室配置滅火器，多次組織相關人員對學校的水電等方面進行徹底的清查，確保學校、教師、學生的人身安全與財產安全。

七、教育宣傳

本學年，圍繞學校宣傳工作計劃，作了以下幾方面工作。

1、教育信息宣傳工作作為教育教學工作的組成部分，本學期學校重新成立了宣傳工作領導小組，由校辦具體負責宣傳工作的組織實施及協調，由胡中武老師為上傳通訊員，明確規定各部門、各教研組的宣傳計劃，充分運用人手一臺機的媒體資源，廣泛宣傳我校的重大活動、典型人物、課改特色和亮點。各部門主要負責人帶頭撰稿，使學校迅速掀起寫新聞、看新聞的熱潮，大大加強了學校宣傳的力度，使學校宣傳工作實現社會效果和教學效果的雙贏。也為全縣教育宣傳工作做出了積極的努力。本我校上傳到霍邱教育網的稿件共100多篇，其中有70多篇被霍邱教育網上傳到霍邱政府網和安徽省教育網。

2、全員開博。我校有100多位教師在霍邱教育網實名注冊并經常撰寫教育博客，一年來共寫了1000多篇博客。在社會上產生了非常積極的影響，霍邱教育博客網真正成為了霍邱二中教師撰寫教學反思、教育故事、教育敘事的平臺，無論是最新日志，還是一周熱門日志，或是最新用戶推薦文章中，霍邱二中教師撰寫的博客占了絕大多數，廣大教師得到了鍛煉，提高了能力。

3、創辦的《霍邱二中報》，設立了校園新聞、二中論壇、師生在線、五岳風（文學副刊）等專欄，形式活潑，內容廣泛，質量較高，既彰顯了學校教育教學管理的成果，也為廣大師生提供了展示個性的平臺，收到多方面積極的評價。值得一提的是《霍邱二中報》還被安徽省校報校刊聯誼會評為“安徽省十佳報刊”稱號。

過去的一年，霍邱二中在縣委、縣政府的正確領導下，在各級教育主管部門精心指導下，經過全體師生員工的共同努力，學校在構建和諧校園、提升辦學內涵與水平、提高教育教學成績等方面，邁出了可喜的一步。分別獲得但在成績面前，我們不能不看到霍邱二中離省級示范高中的高標準，還有很大差距，離人民滿意高中的高要求，還有很遠的路要走。在今后的教育工作中，我校將加大教育改革力度，圍繞學校辦學水平發展性目標，以創建優秀省示范高中為契機，繼續探索新形勢下辦學新思路，團結一致，務實求真，辛勤耕耘，不斷創新，努力促進霍邱二中向著又好、又快的科學發展目標邁進！