第一篇：九年級化學 第一章《 開啟化學之門》教材分析素材 上教版

《第一章 開啟化學之門》教材分析（上教版）

一、地位和結構

中國人常說 “善始者，事半成。”，初中化學課是學校教育中中學生系統學習化學的啟蒙階段，本章是初中化學課的開頭一章，它帶有緒言的性質。正如章名所寫，本章的學習內容旨在為學生打開化學的大門，使他們在學習伊始，初步了解化學這門課將要學些什么，學了化學有什么用，怎樣學習化學；此外還要讓學生了解一些最基本的化學概念和最基本的學習方法，為化學入門學習做好準備。簡而言之，本章在整個教材體系中，具有啟明星的作用，為學生的學和教師的教指明了方向。

興趣是學習的最好老師。開啟化學的大門，就要使學生真切地體驗到化學學習和研究的內容是生動有趣、豐富多彩的；是引人入勝、富有魅力的。為此本章以 “化學給我們帶來什么？”、“化學研究什么？”、“怎樣學習和研究化學”為主題，通過約53幅插圖和11個實驗介紹一些古代、近代和現代的化學成就及其應用、日常生活和生產以及科學實驗中的化學事實、現象及應用，讓學生直觀地領會到：化學事實和現象就在自己的身邊和體內，化學科學內容豐富多彩、有趣有用，從而把學生要求學習的“胃口”充分調動起來。

基于化學是一門以實驗為基礎的自然科學，且新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活和形成科學價值觀的過程。因此培養學生掌握 “以觀察、實驗、實踐為主的探究活動”這一學習化學的重要方法尤為重要。本章第一節以26幅插圖、4個《觀察與思考》、2個《交流與討論》和1個《活動與探究》，第二節以27幅插圖、1個《觀察與思考》、1個《交流與討論》、1個《聯想和啟示》和3個《活動與探究》，第三節以1個《交流與討論》和2個《活動與探究》；力求使學生通過簡單的探究活動，體驗探究的樂趣，初步體會到觀察的重要性、實驗的實證性和什么是科學研究。與此同時教材在《練習與實踐》中也安排了相關的訓練題。

二、教學設計

1、指導思想

依據《全日制義務教育化學課程標準》，以提高學生的科學素養為主旨，結合學科知識的特點，創設情景，努力培養讓學生終身受益的好習慣。

用心

愛心

專心 1 面對依據新課程標準編寫的新教材，如何根據新課程的教育理念，采用與之相適應的教學形式，進行本學科的課堂教學，是每一位新課程的實施者----教師，既十分關注又頗感困惑的問題。

作為化學教師，深刻理解化學學科的課程設計理念并付諸實踐，是成功進行化學學科課堂教學實踐的關鍵所在。

在《標準》的設計思路中明確指出：課程的理念是 “以提高學生的科學素養為主旨”，《標準》中培養學生的科學素養這一課程總目標又是從“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度來構建的。且《標準》在其第二部分進行了如下的概括性論述：“義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代化社會生活的能力。”

縱觀《標準》中的上述論述，我們不難得出結論----新教材所體現的種種特點（①重視學生的生活經驗和對科學過程的感受②精心創設探究情境，培養學生探究能力③堅持以學生的發展為本，加強科學精神和人文精神的滲透與融合④注意體現科學.技術.社會（STS）教育的思想，具有鮮明的時代氣息⑤改革實驗內容，加強實驗的探究性）充分體現了新課程標準的總體要求和具體目標；落實到課堂教學中時，課堂教學的各個環節就必須充分體現提高學生的科學素養為主旨的課程總目標。即科學素養的形成與提高是初中化學課堂教學的靈魂。

目前國際上普遍認為，科學素養的內涵應包括下列三個主要方面：對于科學知識（科學術語和科學基本觀點）達到基本了解程度；對科學的方法達到基本了解的程度；對于科學技術對社會和個人所產生的影響達到基本了解的程度。眾所周知，素養的本意是指一個人的平日的修養。顧名思義，科學素養是指一個人平日在科學方面的修養。而素養的形成與提高來自于教育，因此科學素養的形成與提高必然來自于科學教育。

科學是指反映自然、社會、思維等的客觀規律的分科的知識體系；就其對自然現象客觀規律的探究進程來說，其本質是探究；科學可分為相互關聯的四個層次的內容，即科學知識、科學方法、科學態度和科學精神。教育是有意識的、以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，其本質是促進人的發展。因此科學教育應是科學本質和教育本質的的結合。科學教育無疑應包括科學知識、科學方法、科學態度和科學精神四個方面的教育。

用心

愛心

專心 如何通過課堂教學這一具體實踐使學生的科學素養培養得以形成和提高，我們認為其切入點就是----培養讓學生終身受益得好習慣

著名教育家葉圣陶曾說過： “教育就是培養習慣。”壞習慣是一種勢力，好習慣是一種力量。改變壞習慣，習慣好習慣，這才是教育的美好結局。烏申斯基曾說過：“良好的習慣是人們存在的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”。因此可以毫不夸張的說，播種行為，收獲的是習慣；播種習慣，收獲的是命運。

“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。要使這一理念在課堂教學中真正落到實處，注重結合學科特點，培養讓學生終身受益的好習慣，無疑是一個好方法，同時也是學科課程目標在課堂教學中地具體體現。因此科學素養的形成與提高在新課程下初中化學課堂教學中的具體實踐就是要培養讓學生終身受益的好習慣以適應未來的化學學習。

鑒于初中化學教育是一個啟蒙教育，因此我們以為，在初中化學課堂教學中除了注意加強培養具有學科特色的好習慣（如：細心觀察、勤于動手、嚴謹描述等習慣）外，還應注意重點培養學生以下四方面的好習慣。

①、閱讀交流的習慣

科學知識是由科學用語、基本概念、基本原理、基本規律等組成。科學知識的重要性是不言而喻的，在知識經濟時代，知識的生產、分配和消費（使用）成為最重要的因素。閱讀是指通過看（書報等）并領會其內容。有目的、有意義的閱讀交流是掌握任何科學知識的基礎。同樣作為自然科學的化學科學知識的學習和掌握主要來自于學生有目的、有意義的閱讀交流。因而，初中化學課堂教學中應注意培養學生良好的閱讀交流的習慣。

教師在課堂教學中應通過創設情境和有目的的指導，使學生明確閱讀交流不是文科的專利，化學知識的習得離不開自身的閱讀量、閱讀水平的提高和交流的情況；閱讀的內容包括教材、課外參考書、報刊雜志和網頁；閱讀的方式可以是通讀，也可以是有選擇的重點閱讀或上網查詢等；也可以是同學觀看電視、同學間、師生間和母（父）子（女）間的相互交流；使學生養成帶著問題去閱讀、通過閱讀解疑、思考、獲取有價值的信息。

②、科學探究的習慣

達爾文說過： “最有價值的知識是關于方法的知識”。科學方法的教育是科學教育的一個重要組成部分，一般的科學方法包括科學的學習方法、科學的解決問題方法、科學的思維方法和科學的實驗方法等。

每一門學科都有其獨特的科學研究方法，作為自然科學的化學，是一門以實驗為基礎的科學，同樣也有著具有化學學科特點的科學研究方法。“義務教育階段化學課程中的科學

用心

愛心

專心 探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。”因此科學探究的習慣的培養是培養學生科學學習化學、科學的解決化學問題方法、科學的思考化學問題和科學的進行化學實驗的好方法。

由好奇心引發的探究心是人與生俱來的，這種好奇心、探究心不僅是學習的動力、也是培養學生科學探究的習慣的最佳切入點。我們知道簡單內容的學習同樣可以具有探究性，而復雜、深奧知識的學習照樣可以是接受性的，關鍵在于教育者的觀念和實踐。因而我們在實際課堂教學中要充分利用教材上的各個知識點，創設具有探究學習的氛圍，以培養學生科學探究的習慣。

③、敢于質疑的習慣

科學態度是通過對科學知識的正確理解和科學發展的整體把握而形成的科學信念與科學習慣。科學精神是對科學真理探索過程中，在對科學本質的認識不斷深化的過程中，孕育起來的推動科學進步的價值觀和心理取向。科學態度和科學精神的培養是科學教育的重要組成部分。

科學的本性是拒絕權威、更拒絕權力的，科學的本質并不是證實真理，而是不斷發現以前的錯誤，不斷更新。科學態度和科學精神中相通的一個要素就是敢于質疑。義務教育階段的化學教育只是一個入門教育，因此培養學生敢于質疑的習慣是培養學生科學態度和科學精神的基本切入點，也是完全符合入門學科教育要求的。如教師在進行氧氣收集方法的教學時，可以在引導學生探究收集方法原理的基礎上，提出類似 “我們該如何到學校操場上收集一定量的空氣，用于環保檢測？”的問題，讓學生探討，并在學生探究的基礎上，引導學生質疑“實驗室中收集氧氣方法是否只有兩種”，并加以探究，從而達到培養學生敢于質疑的好習慣。

④、綜合運用的習慣

人類認識世界的過程可以看作是一個不斷深化地對世界進行分析的過程，可世界本身并不會因為人類的分類而發生任何變化，依舊渾然一體。現代教育要求教師在課堂教學中更加關注怎樣使傳授知識的過程成為掌握科學研究方法、開發學生智慧的過程，開發學生智慧的過程即培養學生綜合運用各科知識的過程。

葉圣陶先生說過： “學校里的課程各個分立，這是不得已的辦法，不分立就無從指導。無從學習。但因為分立的緣故，某種課程往往偏于一種境界，如數學理化偏于邏輯的境界，歷史地理偏于記憶得境界，公民訓練偏于道德的境界，等等。”“教育的最后目標卻在種種

用心

愛心

專心 境界的綜合，就是說，使每個分立的課程，所發生的影響，糾結在一起，構成個有機體似的境界，讓學生的身心都沉浸在其中。”要使學生能夠“沉浸其中”，教師首先要進入這一“境界”，并在學科課堂教學過程中滲透這一“境界”，作為啟蒙教育的初中化學課堂教學，就應該從學科知識的綜合應用著手，同時利用一切可能的機會介紹化學與日常生活、社會生產、環境、資源等方面的聯系，使學生感到化學就在生活和社會之中，讓學生了解科學知識與日常生活、社會生產的關系，從而培養學生綜合運用的好習慣。

2、教學模式的選擇

根據上述指導思想，因校制宜、因班制宜選擇能將新課程標準設計理念融入之中的模式。哪怕是 “舊歌新唱”也可以，因此我校教研組提供了兩位教師執筆的教案供各位同行參考。

三、教學建議

第一節課最重要的是引起學生學習化學的興趣。教師要用豐富的事例讓學生認識各種新奇、生動、鮮明的化學現象，用各種令人賞心悅目的化學物質和化學現象為學生創造學習情境，從刺激學生感觀入手，激發學生興趣。

在課堂教學中要給每一個學生提供平等的學習機會，教師要根據不同的教學內容、教學目標和學生的實際認識水平引導學生自主地、開放地學習，循序漸進，使所有的學生都能體驗到 “跳一跳即可摘到桃子”的愉快心情。

在初中化學教學中，教師不僅要教學生 “學會”化學知識，更重要的是要教學生“會學”化學知識，給人以魚不如授人以漁。因此，從一開始教師就要有意識地提供和創設一些讓學生主動學習的機會，使學生處于學習的主體地位，在教學中還要指導學生用好教科書，調動學生的學習主動性，養成認真讀書和獨立思考的習慣，還要倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式，以幫助學生有效地進行學習，引導學生形成科學的學習方法。

本章中有大量插圖，教師要利用好這些融知識性、趣味性、可讀性、適用性于一體的彩圖。對學生進行素質教育。教師要運用好插圖培養學生愛科學、用科學，立志獻身科學的精神，對學生進行愛國主義教育，培養學生的民族感，愛國情，還要運用彩圖要講國情國策，引導學生關注與化學有關的社會問題，逐步樹立珍惜資源，愛護環境，并初步形成主動參與社會決策的意識。

化學是來源于生活的科學，而初中化學教材內容中更有很多是與日常生活相關的，在教學活動中教師要精心設計，巧妙聯系實際，引導學生從一些熟悉的、司空見慣的事物、現象中發現問題，展開探究，從而獲得有關的知識和經驗。使他們真正感受到身邊的化學物質和化學變化，認識化學研究的內容與人們的關系十分密切，對人類的生活影響極大；還要引導

用心

愛心

專心 學生將課本上學到的理論知識運用到實際，通過尋找解決問題的方法，認識到學好化學的重要性，由 “要我學”變成“我要學”，充分發揮學生的主觀能動性。

現代科學技術的發展離不開合作，教師要在指導學生進行探究學習的同時提供有利于學生進行溝通和合作的良好空間，從而形成并發展學生的團隊精神，使學生學會交流與分享，這也有利于弘揚社會人文精神。

戴安邦先生說過，化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。因此，教師要精心準備實驗，加強實驗教學，讓學生通過實驗驗證所學結論，發現不同之處；通過實驗學習化學。在實驗時，還要注意培養學生的觀察能力和實驗能力。如在課堂演示實驗時可要求學生從實驗現象，實驗操作不同視角仔細觀察，幫助學生學會充分運用多種感官，善于發現共同現象和不同現象，形成良好的觀察習慣。

課時分配建議：

第一節“化學給我們帶來什么” 2-3課時 第二節“化學研究什么” 2課時 第三節“怎樣學習和研究化學” 2課時

用心

愛心

專心 6

第二篇：九年級化學 第1章 開啟化學之門教案 滬教版

第一章開啟化學之門

一、本章在學科知識中的地位和重要性

本章作為學習化學知識的開始，首先讓學生認識到化學研究的內容，認識到化學對于人類進步和社會發展的重要性，產生熱愛化學之情，引導學生了解研究化學的方法和手段，體驗化學學習的樂趣，為今后學習和研究化學打好基礎，并樹立學好化學的信心。

二、本章主要內容

本章可分為兩部分：第一部分知道化學研究什么，了解研究化學的方法和手段，理解物理變化、化學變化以及二者的區別，學會觀察物質變化的現象，學會一些化學實驗基本操作，體驗化學探究活動的樂趣和學習成功的喜悅；第二部分認識化學與人類生活以及社會發展的密切關系。

三、本章知識與社會熱點、生產生活、科技前沿等方面的聯系或體現

會的文明和進步離不開化學、資源的保護和合理利用，節能與清潔能源的開發，人類與生態環境的和諧共處等都是社會關注的熱點，與人類的生活、生產、科技前沿密切相關。

四、學法建議

在學習中注意培養學習化學的興趣，學會觀察實驗并通過分析實驗現象得出重要結論，熟練掌握物質變化的概念及判斷方法，通過訓練學會一些化學實驗基本操作并初步養成良好的實驗習慣。

用心愛心專心-1-

第三篇：人教版九年級化學教材分析

人教版九年級化學教材分析

收集整理：黔西縣思源實驗學校

白晉陽

緒言

化學使世界變得更加絢麗多彩

在小學自然中我們已經學習了一些化學知識，現在作為一門獨立的“化學”猝然客人類似學習，大家會提出什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習化學等問題。緒言從大家的親身感受，提出了很多饒有趣味，并帶有一定想象力的問題，指出這些并非都是一些美好的愿望，它們正在通過化學家的智慧和辛勤的勞動逐步實現，從而引導大家了解化學是一門使世界變得更加絢麗多彩的科學，它們的任務是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律，接著教材以豐富多彩的化學學科和現代科技成果，概述了人類認識化學、利用化學和發展化學的歷史和方法，以及化學與人類進步和社會發展的關系，展示了化學的魅力和學習化學的價值。

第一單元 走進化學世界

本單元由“物質的變化和性質”“化學使一門以實驗為基礎的學科”“走進化學實驗室”三個課題組成。其中安排了多種形式的活動，從一些生活或中常見的、與化學有關的事實、現象和問題出發、培養他們學習化學的興趣、建立有關物質變化的基本概念，結合具體試驗，學習科學探究的過程和方法，并初步學會一些化學實驗基本操作，為今后的學習奠定良好的基礎。

第二單元 我們周圍的空氣

本單元選擇和氧氣作為九年級化學中接觸具體物質的開端，不僅因為大家在小學自然課中對空氣和氧氣的知識已經有過認識，更重要的是因為它們在自然界分布極廣，是自然界維持生態平衡的重要條件，是化工生產的廉價資源，它與人類的生活關系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質；還因為氧是化學性質比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過對氧氣的性質、用途和制法等內容的學習，使我們對氧氣這中物質有了更深刻的認識和理解，為我們進一步認識物質的化學變化和化學性質提供了真實材料，也為我們正確理解化合反應和分解反應、純凈物和混合物以及氧氣的實驗室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依據，對本章知識的學習可以引導我們比較順利的進入化學世界，來探索物質的奧秘。

通過氧氣的性質和制取等實驗，不僅可以培養同學們的觀察能力、分析能力，而且他那個學們還能在實驗的過程中那個，練習化學實驗基本操作，初步熟悉認識物質性的方法，培養相互合作、交流的能力以及實事求是地精神，這寫對同學們的發展是很有好處的。

第三單元 物質構成的奧秘

本單元從社會實際與學生的生活實際出發，在展現水與人類的關系、世界和我國水資源概況，誰的污染與防治等問難題的同時，以水為載體，將單質、化合物、物質的組成、原子、分子等化學基本概念以及沉淀、過濾、、蒸餾等化學實驗基本操作技能的學習貫穿其中，力圖為學生提供認識和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學習化學知識的經驗。同時本單元的特點是將化學的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯系社會、練習生活的內容之中。

第四單元 自然界的水

本單元教材分原子的構成、元素、離子、化學史和化合價四個課題。它們包括原子結構

模型、相對原子質量、元素、元素符號、核外電子排布、離子、化學式、化合價相對分子質量及其有關的計算內容。

課程標準指出，九年級化學基礎知識和基本技能是構成學生科學素養的基本要素，是為學生終身學習和將來適應現代社會生活打好基礎所必須的，化學基礎知識和基本能技能還是中學生進行探究轟動的基礎和結果，也是對學生進行情感態度、價值觀教育的重要體現。所以，本單元教材對學生十分重要，它既是今后學習的理論基礎，又是必不可少的工具。

第五單元 化學方程式

元素符號、化學式、化學方程式是九年級化學入門的三種重要化學用語，只有掌握了它們，才能為我們今后更好地學地化學打下堅實的基礎。

從本單元起，學生對化學的學習將由生成何種物質向生成多少物質方面展開，本單元有三個課題。課題1通過一系列探究轟動，引導學生能夠從量的方面去研究并得出化學反應的客觀規律，為化學方程式的教學做好理論準備，這是學好本單元的基礎，課題2介紹了書寫化學方程式的原則、方法和步驟，說明化學方程式所表示的意義。課題3從量的方面研究物質化學變化的過程，是化學方程式的具體應用。

第六單元 碳和碳的氧化物

本單元包括三個課題。課題1主要介紹碳的幾種單質：金剛石、石墨、與碳60的物理性質及用途和碳的化學性質。課題2引導學生探究實驗室中支取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。課題3通過實驗探究碳的氧化物的性質。學生在學習了元素

符號、化學式、化學方程式等化學用語和有關氧氣的知識后，再學習碳及其氧化物是順理成章的。學生在日常生活和前幾單元里已獲得不少有關碳的知識，知道了碳具有可燃性，跟氧氣有著密切的關系，在學習碳的單質的基礎上，學習碳的氧化物的性質等，認識碳酸及碳酸鹽，為今后學習酸、堿、鹽、金屬的知識打下一個基礎。

本單元在整個教材中占有承上啟下的地位，并具有以下特點：（1）注意采用體驗學習與探究學習的方式；（2）教材內容在呈現方式上注意教學情境的創設和練習學生的生活實際；（3）緊密聯系社會和高新科技；（4）圖文并茂，教材中許多內容是以圖代文，有利于激發學生的學習興趣。

第七單元 燃料及其利用

本單元從常見的燃燒現象入手，解釋燃燒的條件和滅火的原料以及一些安全知識。利用燃燒的實例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒。所以，在介紹了燃燒等知識后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環境的影響等。

本單元在內容的安排上注意從學生的親身體驗出發，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現象，并配合圖形和繪畫，增強學生對知識的感受；注意通過活動探究、調查研究、討論和實驗等方式，培養學生的創新精神和實踐能力；教材中還適當編入與社會發展、新科技等相關的資料，以開闊學生的眼界。

第八單元 金屬和金屬材料

本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。教材內容包括金屬的物理性質（如導電性、導熱性等），金屬的化學性質（如與氧氣、鹽酸等反應）以及反應的規律性知識（如金屬活動性順序），金屬資源的利用（如鐵的冶煉以及冶煉時有關雜質問題的計算），金屬資源的保護（如金屬的腐蝕和防護、廢舊金屬的回收利用）等。教材比較集中地介紹了金屬和金屬材料的有關內容，涉及的范圍很廣，包括了它們的性質、用途和資源保護等多方面的

內容，與以往的初中教材相比，體現了義務教育階段化學學習的全面性；注意從學生的生活經驗和實驗事實出發，采用對比的方法，引導學生親自感受純金屬與合金的性質、金屬與氧氣以及鹽酸等反應的不同，以加深學生對物質的性質與物質用途的關系的了解，認識到金屬既有通性，又有各自的特性；注重對學生學習能力的培養，尤其注意對一些重點內容（如置反應、金屬活動性順序、金屬腐蝕的條件等）采用探究的方式，通過實驗，層層引導，深入討論，并歸納得出結論；在活動與探究的過程中，注意激發學生的學習興趣，培養學習能力，同時使他們獲得新知識；注意對學生進行金屬資源保護意識的教育，注意介紹一些新科技成果如形狀記憶合金等，以事實來說明化學學習的價值。

第九單元 溶液

本單元的教學內容與學生的生活實際有密切聯系，分三個課題。第一課題從定性的角度初步認識溶液，其中涉及到溶解過程，包括溶液的形成，溶質、溶劑、溶液的概念，溶解過程中的吸熱和放熱現象等。第二課題從定量的角度研究物質溶解的限度，是以物質的溶解度為核心展開的。第三課題進一步從定量的角度認識溶液組成的表示方法，主要圍繞溶液的濃、稀，即一定量的溶液中含有多少溶質這一問題展開，引出溶液中溶質的質量分數的概念，并結合這一概念進行一些簡單計算，初步學習配制溶質質量分數一定的溶液。三個課題密切相關，逐步深入，比較符合學生的認識規律。

本單元的教學內容除了正文外，在“資料”、“拓展性課題”等欄目中還補充了一些內容，以擴展學生的知識視野。本單元中編排了較多學生參與的活動，教材中也留出較多的空白，供學生觀察、思考后填寫，有些內容則完全以學生活動展開。本單元的許多教學內容是要求由學生在活動與探究中完成的，并在“討論”、“調查與研究”、“習題”、“家庭小實驗”等活動中引導學生學習和運用科學方法。

第十單元 酸和堿

本單元分為兩部分。第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發，介紹了幾種常見酸和堿的性質及用途，并說明酸和堿各有其相似性質的原因。第二部分在酸和堿性質及用途的基礎上，進一步介紹了酸和堿之間發生的反應——中和反應以及中和反應在實際中的應用，溶液的酸堿度等。

注意聯系學生的實際，選擇學生日常生活或平時實驗中常見的物

本單元在內容安排上，質，通過實驗來說明酸和堿的性質和用途。同時，注意通過活動與探究、討論、調查與研究等方式，培養學生的創新精神和實踐能力，訓練學生進行科學探究的方法。教材中安排了6個“活動與探究”，每個課題3個，是探究學習安排得最多的單元。

第十一單元 鹽 化肥

鹽的概念已經在第十單元酸、堿的化學性質中提出，本單元是對鹽的相關知識作進一步拓展：課題１是從生活中的食鹽拓展到化學意義上的鹽類化合物，指出即使在生活中，人們常見的鹽也不止食鹽一種；課題２通過介紹化肥拓展鹽在生產和生活中的應用。兩課題都是從學生身邊的事物出發，通過實際例子展現化學的魅力。

本單元還是初中階段無機化學知識的最后部分，在介紹鹽和化肥的同時，也對酸、堿、鹽之間的復分解反應及其發生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質及化合物的分類（供選學）等內容進行總結、歸納和提高、延伸。

本單元的特點是寓化學知識的學習與化學實驗操作技能的訓練于實際應用中，學用結合融為一體。

第十二單元 化學與生活

本單元是一個突出體現新課標面向社會生活的學習單元，著重介紹了三方面的內容，即人類重要的營養物質、化學元素與人體健康和有機合成材料。從知識內容上看，它們不是初中化學的核心內容，屬于知識的擴展與應用的范疇。因此課程標準對它們的教學要求不高，多屬于“知道”、“了解”的層次。但是這些知識有利于聯系社會實際，豐富學生的生活常識，能引起學生的學習興趣。

第四篇：九年級化學 第五章《 金屬與礦物》教材分析素材 上教版

《第五章 金屬與礦物》教材分析(上教版）

【本章結構】

（一）本章在全書中的地位

“金屬與礦物”是教材中首次出現系統研究和認識金屬及其化合物、常見的含鈣化合物的性質、制備、存在和用途的內容。在前幾章的學習中，學生對物質的組成及表示方法、質量守恒定律、化學方程式等基礎知識已經有了一定了解，對化學實驗等探究性學習活動已經有了一定的實踐體驗，在此基礎上安排本章的學習，學生既能用化學用語描述物質的性質與變化，又能進一步學習和運用探究性學習的方法。

本章主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬、合金及常見礦石石灰石。內容包括金屬的物理性質（如顏色、硬度、導電性、導熱性等），金屬的化學性質（如與氧氣、鹽酸等反應），金屬資源的利用（如鐵的冶煉以及冶煉時有關雜質問題的計算），金屬資源的保護（如金屬的腐蝕和防護、廢舊金屬的回收利用）和常見礦石石灰石的利用。從教學目標來講，涉及到鐵、鋁、銅等純金屬以及合金的基礎知識，金屬活動性順序和金屬腐蝕條件初步探究活動的過程、方法和技能，以及合理利用金屬資源、金屬材料與人類進步和社會發展的關系等情感、態度和價值觀等方面的教育，認識和合理利用自然界存在的大理石、石灰石。

本章具有以下特點：

1、金屬和金屬材料與生活和社會發展的關系非常密切，涉及的范圍很廣，但又不缺乏系統性。體現了新課程的倡導的從學生和社會發展的需要出發，激發學生學習的主動性。同時為高中教材也有密切的聯系（工業制玻璃、水泥），為學生后繼學習打下了基礎。

2、本章注意從學生的生活經驗和實驗事實出發，如采用對比的方法，引導學生親自感受純金屬與合金的性質，以加深學生對物質的性質與物質用途的關系的了解，通過實驗探究，認識金屬與氧氣以及與鹽酸等反應的同與不同，認識到金屬既有通性，又有各自的特性。

用心

愛心

專心 1

3、本章注重對學生學習能力的培養，尤其注意對一些重點內容（如置換反應、金屬腐蝕的條件等）采用探究的方式，通過實驗，層層引導，深入討論，并歸納得出結論。在活動與探究的過程中，注意激發學生的學習興趣，培養實驗探究能力，同時使他們獲得新知識。

4、本章注意對學生進行金屬資源保護及充分利用意識的教育，注意介紹一些新科技成果如形狀記憶合金等，以事實來說明化學學習的價值。

5、本章注意引用列舉了許多趣味實驗、古代詩歌、古籍科技資料、歷史人物故事、物質彩色圖片來詳細介紹了含鈣物質（碳酸鈣、氫氧化鈣、氧化鈣）之間的相互轉化規律和反應現象，使學生通過多種媒介深入了解掌握碳酸鈣、氫氧化鈣、氧化鈣的相關知識和應用。

（二）本章結構

第一節、金屬與金屬礦物

內容：

1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系。

2、了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質與物質的用途之間的辨證關系。

3、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。

4、初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。

5、初步學習實驗室制取氫氣的方法。

本節在本章中的地位與作用：

本節分為三部分。第一部分從日常生活用品很多是用金屬材料制成的入手，說明金屬材料的用途非常廣泛，并從社會發展的歷史說明鐵、銅、鋁及其合金是人類使用最多的金屬材料。教材注意聯系學生的生活經驗，從金屬的用途入手，配合實物照片介紹了金屬具有金屬

用心

愛心

專心 光澤，能傳熱、導電，有延展性等重要物理性質，教材把重點放在“討論”及對物質的性質與用途關系的了解上，注意培養學生綜合分析問題的能力。

第二部分在前一階段的學習中已經做過鎂條、鐵絲等在氧氣中反應的實驗基礎上，基于學生已有的知識基礎，教材采用實驗事實 +歸納的編寫方法，重點說明大多數金屬都能與氧氣反應，但反應的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反映金屬的活潑程度。教材采用實驗+討論的探究模式，通過對實驗事實的分析，層層誘導，由學生自己歸納得出置換反應的特點。通過練習，使學生能應用置換反應和解釋一些與日常生活有關的化學問題

第三部分則簡單介紹了常見的一些金屬礦物，使學生對礦物有了一些簡單了解，并充分認識合理開發與利用資源的重要性。

第二節、鐵的冶煉合金

內容：

1、了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

2、認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

3、會根據化學方程式對含有某些雜質的反應物或生成物進行有關計算。

本節在本章中的地位與作用：

第一部分“鐵的冶煉”是本課題教學的重點。教材除簡要地介紹了我國冶煉鐵的歷史外，主要是通過實驗，說明從鐵礦石中將鐵還原出來的化學反應原理，并結合煉鐵的實際情況，以例題的方式介紹了化學方程式計算中有關雜質問題的計算。這樣，把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，使學習活動成為有機的整體，有利于學生主動參與學習。

第二部分介紹合金。教材介紹在純金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，可以制得與純金屬性質不同的合金，如生鐵和鋼等，這些合金具有某些比純金屬更好的性能，從而了解為什

用心

愛心

專心 3 么合金比純金屬具有更廣泛用途的原因。教材還以列表的方式簡略地介紹了一些常見合金的主要成分、性能和用途，有利于拓寬學生的眼界。

第三節、金屬的防護與回收

內容：

1、對過實驗探究（對比實驗）分析解釋鐵生銹的原因，了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。

2、知道廢舊金屬對環境的污染，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。

本節在本章中的地位與作用：

有關鐵的銹蝕以及防護的“活動與探究”內容 ,該活動與探究內容包括提出問題、設計實驗并實施、討論、得出結論、對結論進行應用等多個步驟，對培養學生的創新精神和解決實際問題的能力具有較大的價值。鐵生銹實驗在本章節的所處地位非常重要，而且在短短一節課根本不可能完成實驗，建議預先提早進行實驗，或者把其轉化為學生家庭實驗。

關于金屬資源的保護，教材中用圖片、統計數據等具體資料詳實地說明了金屬礦物資源是有限的，以及金屬資源保護的重要性。教材中還簡要地介紹了廢舊金屬的回收利用、合理開采礦物等保護金屬資源的措施。

第四節、石灰石的利用

內容：

1、了解石灰石在生產、生活中的存在與應用

2、掌握鑒別礦石是不是碳酸鹽的方法

3、知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉化的關系

4、認識石灰石、大理石是重要的礦藏資源

用心

愛心

專心 本節在本章中的地位與作用：

可以幫助學生結合相關內容，復習已有知識，幫助學生利用舊知識學習新知識，構建比較完整的知識框架。并且可以幫助學生建立起“物質在一定條件下可以相互轉化”的觀點，培養“性質決定用途，用途反映性質”的良好學習思維拓展能力。

【重點難點】

第一節

重點：金屬的物理性質和化學性質以及性質與用途的關系。

難點：對觀察到的實驗現象進行認真的對比和分析，從中得出常見金屬與氧氣、酸反應的一些規律性知識。

第二節

重點：

1、了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法

2、根據化學方程式對含有某些雜質的反應物或生成物進行有關計算。

難點：根據化學方程式對含有某些雜質的反應物或生成物進行有關計算。

第三節

重點：金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法的探究。

難點：探究鐵生銹的條件。

第四節

重點：

1、碳酸鹽的檢驗。

2、氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣三者之間的相互轉化關系。

用心

愛心

專心 5 難點：氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣三者之間的相互轉化關系。

【教學建議】

1、課時安排

第一節：金屬與金屬礦物 2課時

第二節：鐵的冶煉合金 2課時

第三節：金屬的防護和回收 1課時

第四節：石灰石的利用 3課時

整理與歸納： 1課時 用心

愛心專心 6

第五篇：第1章開啟化學之門第一節教案

第一章 開啟化學之門

第一節 化學給我們帶來什么？

【教學目標】 【知識與能力】

1、認識化學對社會文明和進步的推動作用。

2、認識學習和研究化學的意義。【過程與方法】

1． 能夠初步了解觀察實驗的方法； 2． 初步掌握資料的查找與積累 【情感態度與價值觀】

1． 感受到化學對人類文明和研究的推動作用，激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。

2． 提高學生對化學學習的興趣，增加學生學習化學的責任感。【學習重點】

認識學習和研究化學的重要意義；激發學生渴望了解化學的情感，認識學習化學的價值，從而產生學習化學的興趣。【學習難點】

實驗現象的觀察和描述。【知識準備】

1.我國古代的化學工藝方面的顯著成就有哪些？

2.收集一些化學促進社會發展和造福于人類生活的實例。課時安排：1課時 【教學過程】

第一課時

第一節 化學給我們帶來什么？（板書）引言：首先祝賀同學們順利升入初三年級。化學作為一門新的課程在初三階段開始學習。當然，到底什么是化學？怎樣來學好化學？??這些問題我們將在今后慢慢了解并學習的。我們今天首先來了解一下為什么要學習化學？

請同學觀察這是一瓶什么顏色的溶液？這一瓶呢？把他們倒在一起，同學們注意觀察 教師講解：同學們可能感覺老師象是在變魔術，其實這不是魔術，而是實實在在的一門基礎自然科學——化學，化學不是大家想象的那么遙不可及，而是實實在在存在于我們的身邊。

化學就在我們身邊，談談你對化學知識知道哪些？

講解：社會的文明和進步都離不開化學。幾十萬年前，茹毛飲血的原始人，不知哪一回森林大火后饑餓的人群中中，有個毛頭小伙子把燒死的野獸撕下一塊，放入口中，“啊！好吃得不得了！”從此人類開始保留火種。當猿人學會了火的使用，告別了生食的歷史的時候，我們的祖先就開始創造了人類的歷史了，而火是我們最常見的化學現象之一。

隨著歷史的發展，我們的祖先對化學知識的了解也日益增多，用火取暖，火燒過的濕土特別堅固，不變形。人類學會制陶瓷，以后又用火煉銅、煉鐵等。可以說人類的文明就是在火堆上發展起來。化學應用于社會的生產和生活，從而推進了社會的進步。多媒體展示各種食物、合成纖維和塑料制品、各種化肥和火箭。

講解：我國的古代化學工藝（燒瓷、火藥、造紙、青銅器等等）和當前人類面臨的諸多問題（白色污染、海水淡化、氫能、納米材料等等）證明社會的文明和進步離不開化學。化學給我們帶來什么？

一 化學幫助我們正確認識物質（板書）

【觀察與思考】P3演示碳酸氫銨受熱分解的實驗，介紹簡單的實驗知識。同學們感悟實驗探究的學習、研究思想。觀察與思考：

1.寫出碳酸氫銨分解的文字表達。

2.通過實驗探究，你認為碳酸氫銨逐漸減少的原因是。3.化學科學最常用的研究手段是，該方法研究的基本步驟是。提問：保存碳酸氫銨化肥是要注意什么問題？

設疑：通過以上所舉事例，我們明確了化學的重要性，但在整個的發展中，化學與自然資源之間是怎樣的關系？

介紹酒精燈的使用：火焰、熄滅方法等。課后閱讀P139。化學知識揭露偽科學，破除迷信 ①水變油

②黃銅變成黃金 ③世上到底有沒有鬼

化學知識幫助我們掌握洗滌劑、化肥和農藥等生活用品的正確使用方法，減少事故的發生；引導養成良好生活習慣，提高生活質量！

展示：宣傳吸煙有害的廣告畫，使用農藥要注意安全！

二、化學指導人類合理利用資源(板書)人們對物質的認識越深入,就越能充分、合理地利用物質為人類服務。播放視頻：氮氣的性質和用途 閱讀P4最后兩段。

【觀察與思考】演示鐵的銹蝕實驗，觀察實驗現象并解釋原因。三化學促成科學技術的發展（板書）

講述：化學科學的發展，使人們對參與生命活動的各種物質的性質和變化有了更清楚的認識，保健和醫療事業因此也有了長足的進步。無論過去、現在，還是未來，化學科學在合成各種化學藥物、消滅傳染病、治療疾病和延長壽命諸方面發揮著巨大作用。青霉素的發明生產和使用拯救了千百萬人的生命，被公認為同原子彈、雷達并列的第三個重大發明，1945年三人同時獲得諾貝爾獎

多媒體展示：我國古代的化學工藝已經有相當大的成就了，并且在當時是遠遠領先于西方國家。

舉例：我國的商朝青銅器制造，鐵和鋼的冶煉，火藥的發明，瓷器的燒制，煉丹術等等。【達標檢測】

1.發展”綠色化學”,避免”白色污染”,增強環保意識, 是保護環境,提高人類生存質量的主要措施,通常所 說的白色污染是指()A 冶鐵廠牌坊的白色煙絲 B 石灰窯放出的白色粉末 C 聚乙稀等白色塑料垃圾 D 白色建筑材料垃圾 2.”綠色化學”的核心是在化學反應和化工生產中, 盡量的減少使用或徹底消除有害物質,下列做法符 合綠色化學的是()A 生產和使用劇毒農藥

B 造紙廠用二氧化硫進行紙漿的漂白 C 利用電能或太陽能分解水制氫氣 D 化工廠生產的廢氣向高空排放 比一比誰最棒

1下列事例與化學研究有關的是（）

①發明新的藥物； ②環境變的更好； ③研制新的半導體； ④紡織印染出更美的布料。A ② ④ B ① ③ C ① ② ④ D ① ② ③ ④

2人類認識化學經過了漫長的過程，下列物質的排列順序符合這一過程的（）①石器②瓷器③青銅器④鐵器⑤高分子

A①③②④⑤ B①①④③⑤ C②①③④⑤ D ②①④③⑤ 3下列說法中錯誤的是（）

A在研制愛滋病疫苗的過程中，化學將起到十分重要的作用 B人類利用化學可以合成許多自然界不存在的物質 C利用化學可以研究和開發新能源

D化學工業給人類帶來的只有益處沒有壞處

【總結評價】通過本節課的學習，你認為化學社會生活中的作用主要表現在哪些方面？ [布置作業] 1.請同學們回去完成P6《活動與探究》

2.請同學們回去查找有關化學促進科技發展的相關資料，以便了解一些當今科技發展的前沿信息。

3.課堂作業：P8 1、2 【教學后記】

興趣是最好的老師，一開啟化學的大門，就要使學生真切地體驗到化學學習和研究的內容是生動有趣的，是豐富多彩的，是引人入勝、富有魅力的，是美侖美奐的。因此第一節化學課很重要，怎樣在第一節化學課就讓學生感受到化學的美，培養學生的學習興趣，培養學生熱愛化學的情感，點燃學生的思維情感，這很重要。