第一篇：教結合 康教并重 開創殘疾兒童療育新模式

教結合 康教并重 開創殘疾兒童療育新模式

天津網

醫教結合 康教并重 開創殘疾兒童療育新模式 多感官室 水療室

廈門市心欣幼兒園是全國首家醫教結合的公辦特殊幼兒園，主要為3～7歲的聽障、智障、自閉癥和腦癱等殘疾兒童提供專業康復教育服務。幼兒園由康復教師、康復治療師和康復醫師組成專業團隊，診斷、評估、治療、康復和教育五位一體，醫中有教，教里融醫，開創殘疾兒童療育新模式。特色

醫教結合 康教并重 開創療育新模式

“廈門市心欣幼兒園的特殊，在于它是醫教結合的、獨立設置的公辦特殊幼兒園，是市殘聯直屬事業單位，市教育部門和市衛生部門提供業務指導，所以，首先在體制上是一種突破。心欣幼兒園還掛牌‘廈門市特殊教育康復研究中心’，在心欣，當孩子們入園后，有專業的醫生團隊做診斷、評估，園所里設置了遠程會診室，將利用現代化的手段，聯合教育部門特殊教育學校醫教結合實驗項目專家、華東師范大學言語聽覺科學研究院專家和全國各大醫院權威專家等開展階段評估，同時根據評估方案，結合孩子的實際情況制定康復教育方案，將各種資料、檢查匯總到一起，為孩子建立檔案。從而因人而異，因材施教，提高了康復實效。比如，一名有聽力問題的孩子，團隊會從耳聲發射、腦干誘發電位、行為觀察、視覺強化和心理等多方面進行診斷評估，制定康復教育方案，醫生、老師和家長也會參與到過程中。最終，會形成檔案，伴隨孩子成長。即使孩子們離開幼兒園，檔案也將為后續康復治療提供參考依據。其次，有著醫教結合這個理念的可能很多，但真正能把這種理念落實下來的，寥寥無幾。所以‘廈門模式’能夠得到教育部門、中國殘聯與福建省委省政府領導和專家學者的高度評價。我們希望把它辦成為廈門城市文明的又一個品牌。”廈門市殘聯副理事長蔣鳴望著這群孩子，眼里流露著溫暖的光。

作為全國首家公辦的特殊幼兒園，廈門市心欣幼兒園走的“特殊之路”是——醫教結合。“我們的幼兒園專為是3～7歲的聽障、智障、腦癱與自閉癥等殘疾兒童實施醫教結合、綜合康復，注重幼兒在五大領域的發展，包括生活自理能力、認知能力、溝通能力、動作能力和社會能力，由專業醫師、教師、物理治療師、作業治療師、語言治療師、社工、心理師提供其在醫療、康復、教育、養護和家庭支援等方面多元性、專業性與整合性的服務，挖掘他們的潛能，補償缺陷，使他們能參與社會生活，共享文明成果。”陳軍園長介紹說。心欣幼兒園康復教育大樓的建設就是針對這四類殘疾兒童的康復、教育功能需求而設計的。從整棟現代化的教學大樓安排上，它的嚴謹性是不可小覷的。1～3樓是幼兒教室，4～5樓是醫教結合功能用房，包括言語矯治室、感統訓練室、藝術治療室、測聽室、運動療法室等，可以供不同類型的殘疾兒童進行康復訓練。目前，幼兒園共有10個教學班，各類殘疾孩子120余名。

廈門市心欣幼兒園的康復和教育并非簡單的結合。這也是心欣幼兒園在教學上的特色所在。園里的師資團隊由康復醫師、特教教師、幼兒教師三部分組成。在家長參與下，他們對每個入園的孩子進行全面的專業評估后，再制定個性化的康復教育方案。緊接著是康復醫師、言語治療師、運動治療師、藝術治療師等滲透到教學中來。心欣幼兒園還根據特殊孩子的特點，提出了“藝術綜合康復”。這里的“藝術綜合康復”與傳統的“藝術康復”不同，旨在康復教育中，以藝術作為媒介，整合入語言、認知、動作、情緒行為、感知覺等康復內容，讓孩子們在藝術的寬松愉悅的氛圍中進行康復訓練，從而獲得相關的學習、生活的經驗。這又是心欣幼兒園的一大創新。沿革

開創簡陋 新建精致 實事工程見實效

2011年6月1日，廈門市心欣幼兒園在廈門市殘聯康復大樓正式掛牌成立。鑒于原有場地已難以滿足廈門市殘疾兒童康復訓練的訴求，2012年市委、市政府部門將心欣幼兒園建設列為為民辦實事工程項目之一，并批準在湖里區五緣學村建設新園。

廈門市心欣幼兒園的新園占地面積8200多平方米，建筑面積11000平方米，可接納近200名孩子入園。幼兒園集音樂治療室、自行研發設計的水療室、藝術治療室、言語矯正室、多感官功能室等，融康復治療、特殊教育與學前教育為一體。許多到過心欣幼兒園參觀的人，都把心欣幼兒園的康復教育模式稱為“廈門模式，不可復制”。的確如此，這一模式才經過短短幾年的實踐，便聲名鵲起，好評如潮，尤其是家長、同行、各級領導更是嘖嘖贊許。這與廈門在殘疾兒童康復方面長期的探索和積累有關，同時也離不開政府主管部門的大力推進。

“心欣幼兒園是在廈門市殘聯近十年的康復積累上發展起來的”，副理事長蔣鳴在接受《海峽導報》的記者采訪時，再次提到。2013年9月，心欣幼兒園的新園落成后，原來在康復中心的孩子也轉移過來了。在新的優越環境中，孩子們經過一年多的磨合，他們表現出了前所未有的活潑和快樂，康復狀況產生了本質性的變化。目前，完成幼兒階段康復目標的殘疾兒童80%進入普通學校就讀。師資

結構合理 素質優秀 打造康復人才聚集地 心欣幼兒園的老師很特殊，孩子的吃喝拉撒都要管。這里的老師既是專業的康復人員，也是保育員。現有的120余名孩子配備39名專任老師，師生比例1:3。也就是說，在這里，一個老師帶3個孩子。

幼兒園的師資力量來自華東師范大學、東北師范大學、華中科技大學（原同濟醫科大學）、福建醫科大學、南京特殊師范學院等，全園90%以上的老師具有本科及以上學歷和3年以上康復工作經歷，他們擁有特殊教育、學前教育或是醫療康復專業的背景。

在這里，廈門市心欣幼兒園對老師的素質要求比普通幼兒園會更高，不僅要有普通的幼兒教育知識，還要有特殊教育技能，并且會實施康復教育手段。他們每個人都必須是“多能手”，能做到“十個指頭彈鋼琴”，需要擁有教師資格證（或執業醫師證）、康復技能證、育嬰師證、保育員證，而且還要交叉學習、互相交流。

康復是一種智慧。在廈門市心欣幼兒園，邀請國內外專家為老師培訓已成常態，這類培訓也向家長開放。此外，廈門大學附屬第一醫院、廈門仙岳醫院等科室的專家也會定期到幼兒園為老師、家長開講座，給予專業支持。

“心欣幼兒園還與華東師范大學、陜西師范大學等高校合作，通過物理治療、運動治療、言語治療、日常生活技能訓練和心理咨詢等多種手段，探索對特殊兒童的有效康復形式。專家們組織老師、家長參與互動，進行現場實踐培訓。充分利用高校資源和成果，彌補了幼兒園的短板。”對此，廈門市殘聯副理事長蔣鳴這樣介紹。康復

醫為教用 教需醫輔 多重干預成效顯著

由于受到師資、設備等條件限制，以往孩子們在接受早期干預時，無法同步接受康復教育或治療，這直接影響他們今后融入、適應普通學校和社會生活。但在心欣幼兒園，特殊教育、學前教育和康復治療是協同并進，同步發展的。各類專業人員無論在個案評估、策略設計、訓練過程，還是針對性康復治療，都是充分地發揮團隊合作力量，彼此溝通和協作完成指標。

“在老師的悉心照顧和傾心教育下，寶寶的進步很大，語言比以前更多了，自己有需要的時候比如吃東西、出去吃、上廁所、拿玩具等都會主動說出來，以前對音律很不敏感不會開口唱歌，現在會慢慢唱完一整首；以前不怎么看人，現在有時連不說話的時候都會盯著旁邊的人觀察，生活中笑得也更多了；在認知上，寶寶的規則意識和自控能力也越來越強，過馬路知道看紅綠燈，有垃圾知道扔到垃圾桶里……我非常感恩，相比其他城市、其他機構的自閉癥孩子，我們的寶寶能在這里學習真的是非常幸運。”小駿小朋友的家長這樣說。廈門市心欣幼兒園的《言語康復》、《日常生活技能》、《運動康復》等課程教材建設，在全國獨領風騷。正如自閉癥兒童劉軒軒家長所說的，“從哭鬧不止到安靜入睡，從拒絕交流到主動交往，從不會說話到回答問題，孩子的點滴進步，凝聚著老師們深深的關愛和呵護。心欣幼兒園用專業征服了我們，是這些老師為孩子和家長帶來了希望，用愛來融化這些孩子與世界隔絕的堅冰。”

幼兒園不同年齡層次的孩子大小混班，在生活中、游戲中、交往中訓練，既要訓練孩子喝水、吃飯，也要訓練孩子在日常生活中與人交往的本領。“在致力于殘疾兒童身心康復的同時，要讓孩子們快樂生活。作為全國第一家公辦的特殊幼兒園，設置了各種康復功能室，配備了康復醫生和教師，為殘疾兒童的全面康復提供了很好的條件。如果說殘疾兒童的不幸為他們關上了一扇門，希望攜手社會各界人士，為殘疾孩子打開一扇窗。”廈門市殘聯曾毓琪理事長說。因此，心欣幼兒園除了注重正常的康復教育外，還特別注重“同儕教育”，比如：與松柏幼兒園結成姊妹園“同城關愛”，通過節日活動、互動游戲讓孩子感受關愛，鍛煉他們的交往能力；與湖明小學開展“愛心陪伴”，讓孩子用手印傳遞愛心、用陪伴感受溫暖。來自廈門大學附屬第一醫院、集美大學教師教育學院、空軍駐廈某部、禾緣社區居委會等單位志愿者，長期堅持來園，與孩子們牽手、交流、互動，和家長溝通，鼓勵家長樹立生活的信心和做好孩子長期康復的準備。“新園在水運動治療、聽能測試、專業團隊合作等方面將會是一個突破。在兒童康復經驗的積累上，在特殊生命功能障礙恢復和改良上，代表了廈門經濟的發展水平，這與廈門的人文環境也息息相關。”廈門市殘聯副理事長蔣鳴，一臉自豪地說。

“不過，由于社會歧視及家庭認識的偏差，還是有一些殘疾兒童沒有走出家門。因為，一些家長不愿意承認自己的孩子有問題。而幫助這些孩子走出家門，避免錯過最佳康復期，到專業康復教育機構接受規范、科學的康復與教育，既是對孩子權益的保障，也是提高孩子快樂指數，融入并走向社會的有效途徑。”談到這里，廈門市殘聯副理事長蔣鳴不禁流露了一絲擔憂。

短短幾年，廈門市心欣幼兒園從創建到規范到專業，除了理念、特色、目標外，還有一種精神，一種“堅持不懈，開拓創新”的精神！這種精神既是仰望星空的夢想，更是腳踏實地的思想。

第二篇：健 康 教 育結核病知識

健 康 教 育

主辦：秦皇島島市第十七中學衛生室

2013-2014年第二學期第一期2014年3月24日

結 核 病 知 識

1995年底世界衛生組織（WHO）將每年3月24日作為世界防治結核病日，是為了紀念1882年德國微生物學家羅伯特·科霍向一群德國柏林醫生發表他對結核病病原菌的發現。2014年3月24日是第19個世界防治結核病日，我國的宣傳主題是“你我共同參與，依法防控結核”。結核病流行之廣，遍及全球、自化療藥物的相繼問世，使結核病基本得到治愈，但由于結核病有傳染性、潛伏性、抗藥性、頑固易發等特點，加之各種原因，結核病仍嚴重威脅著廣大人群的健康，因此，肺結核仍是一個嚴峻的社會公共問題。

結核病俗稱“肺癆”，它是由結核桿菌侵入人體后引起的一種具有強烈傳染性的慢性消耗性疾病。它不受年齡、性別、種族、職業、地區的影響，人體許多器官、系統均可患結核病，其中以肺結核最為常見。肺結核的傳染90%以上是通過呼吸道傳染的，肺結核病人通過咳嗽、打噴嚏、高聲喧嘩、使帶有結核菌飛沫（醫學上稱微滴核）噴出體外，健康人吸入后而被感染。現代醫學認為，結核桿菌侵入人體后是否發病，不僅取決于細菌的量和毒力，更主要取決于人體對結核桿菌的抵抗力（免疫力），在機體抵抗力（免疫力）低下的情況下，入侵的結核菌不被機體防御系統消滅而不斷繁殖，引起結核病。

結核病的病狀比較隱匿，不典型，歸納起來全身結核病中毒癥狀有低熱、盜汗、疲勞、食欲不振、體重減輕、肺結核的局部癥狀如：咳嗽、胸痛、氣短、咯血。而其他肺外結核依其侵犯器官、系統的不同而各有不同的局部癥狀，個別病人無任何癥狀、偶爾體檢時才發現。結核病是一種頑固的慢性疾病，一旦感染發病，若不及時、不規范、不徹底治療，最終導致復發、惡化、產生耐藥，形成難治性肺結核，形成慢性傳染源，危害家庭、社會，最終因反復發作引發多種并發癥而死亡。中華人民共和國傳染病法將結核病列為乙類傳染病，必須歸口治療。因為專業醫院具有先進的檢測手段，只有結核病能夠系統管理系統治療，才是結核病得以根治、得以控制的最佳手段。

預防措施

一、培養良好的衛生習慣。

1、做一次徹底的消毒。根據結核桿菌耐寒冷、耐干熱、但不耐濕熱的特點，將患者使用過的餐具、毛巾、衣物、手帕、口罩等物品煮沸10～15分鐘;對書籍、棉被、化纖衣物等不能用水煮的物品，可在陽光下曝曬4～6小時，或用紫外線燈消毒兩小時。此外，也可用來蘇水等消毒液消毒。對患者居住的房間，可用紫外線燈進行空氣消毒。

2、定時開窗通風、保持室內空氣新鮮。據統計，每十分鐘通風換氣一次，4～5次后可以吹掉空氣中99%的結核桿菌。

3、培養良好的衛生習慣，如實行分食制、洗漱用具專人專用、勤洗手、勤換衣、定期消毒等。

二、定期的肺部健康檢查。

定期的肺部健康檢查可以發現早期病例，以便及時治療，防止播散。健康檢查應結合當地的結核病疫情1-2年進行一次。在農村還應根據個人病史、痰液檢查情況及自覺體征等配合肺部檢查，以便及時發現，盡早治療。

三、卡介苗接種。

第三篇：合作共建,創新產教結合新模式

合作共建，創新產教結合新模式

---2014年安慶浮山科技工程學校現代農業類產教結合工作總結

近年來，我校現代農業類在創新人才培養模式，積極探索產教結合辦學之路上呈現出勃勃生機，辦學取得了顯著的效益和影響。目前該專業已成為我校國示建設重點專業，該專業學生參加各級技能大賽成績斐然，甚至代表著安徽省最高水平，現已連續多年承辦安徽省職業院校中職組農業類技能大賽，受到省市領導多次表彰。現將我校2014年現代農業類產教融合方面工作總結如下：

一、以農民工學校的職業培訓為突破點，增強辦學生機與活力

思路決定出路。我校早在2008年就開始了以農民工學校為載體的送教下鄉活動。以職業培訓為突破點，增強辦學生機與活力。2014年，我們以樅陽縣“美好鄉村建設”為契機，以短期培訓為切入點，根據市場需求，首先選定園藝、農業機械使用與維護、機械加工、焊接、電工電子等市場急需專業開展短期技能培訓。培訓學員沒有年齡限制，培訓任務主要就是教操作，使學員達到熟練工種的要求，保證培訓質量。這樣，在不到半年的時間里，完成了招生、培訓、就業的一個整體循環，短訓辦學的實效在農村影響深遠，一批批農家子女想成就一番事業，他們準備把知識學得更扎實，把技能掌握得更熟練，所以他們進一步選擇了中職學歷教育尤其是中職農業類教育。我們用短訓的紅火燙熱了中職，打開了辦學突破口，形成了我校“農”特色品牌。

二、以“請進來，走出去”為抓點，強化“雙師型”教師隊伍建設

為增強我校農業類“雙師型”教師隊伍建設，我們以“請進來，走出去”為抓點，通過“訓、聘、進、轉”等模式對我校師資隊伍建設進行“升級改造”。為此我校特聘了多位具有豐富農業生產和企業工作經驗的技術人員作為我們的頂崗實習指導教師，參與制定教學計劃、教學大綱，培訓師資計劃，并承擔我們部分與企業聯系緊密的課程，一對一地指導我們的實習生，深受學生歡迎；同時，我們也循序漸進地安排年青教師利用寒暑假到企業入農場，進行實習鍛煉，積極選送青年優秀教師參與“國培”和“省培”實習培訓，了解書本知識與企業新理念的銜接，目前我校農業類“雙師型”教師比例大幅提高。

三、以現代農業中心實訓基地建設為著力點，創新產教結合新模式

發展靠實力，實力靠建設。2014年我校繼續以現代農業中心實訓基地建設為著力點，創新實訓基地建設新模式，走產教結合的辦學之路。一是依托專業辦企業建立實訓基地模式。2014年加大投入修繕了800平米的實習車間，建起了25畝大棚實習場。良好的設備條件單一用于教學，遠不能發揮出綜合效益。為此，我們在實訓基地基礎上創辦了“牛津綠化有限公司”，企業對外經營，基地產教聯合發展，既解決了學生實習實訓耗材問題，節約了學校開支，又實現了學校增收，達到了壯大辦學實力的目的。二是實訓基地建在企業模式。2014年我們繼續主動走出去，與縣內樅陽縣紅陽農機廠、蕪湖市德力西公司建立合作關系，把實訓基地建在企業，相關專業的學生入學后，實行三段式教學，首先在校內進行文化理論及專業技能訓練，再把學生送到工廠進行實踐操作，最后回校辦工廠或外埠企業頂崗實習。2014年我校在蕪湖農委的牽頭下送出180人次去德力西公司頂崗實習。在校師生既節省了學校實習原料，又節省了工廠的人員開支，還可以得到更多的生產實踐機會，三是技術合作共建實訓基地模式。為有效利用我校專業技術優勢，盤活校內教學資產，我們依托現代農業中心豐富的教學資產和農業專家技術優勢，一是開展現代農業培訓，二是開展農機具租賃與維修保障，三是送教下鄉技術指導，來達到吸納農村種田大戶的社會資金，共建實訓基地的目的。這既改善了學生學習的條件，又增長了師生對農業全生產周期的生產實踐經驗。學生畢業后還可以在這里就業。四是招商引資合作共建實訓基地模式。為解決農機維修和服裝兩個專業的實習問題，我們通過招商引資的方式，由外埠各選擇了一個農機修配廠和一個服裝加工廠到校內建廠，學校為廠家提供場所、水電和工人等，廠家為學校提供師資、教學設備。這兩個企業都是對外服務，每天都有不同型號的車輛前來修理，每天都有商家到服裝廠做不同款式的服裝，為學生提供了靈活的全方位的鍛煉機會，實現了普通教學模式達不到的教學效果。五是租賃承包共建實訓基地模式。2014年，我們根據市場狀況并結合我校實情，籌備發展養殖專業，為解決實驗實訓條件問題，通過自購設備、租賃場地等多種方式，投入50萬元修建了現代化水面養殖場，達到了實習、示范、增收三位一體。通過上述校企合作、產教結合五種模式的創建，我校學生農業類實訓工位由原來的不足100個增加到700個，學校每年增收30萬元以上，既為學校辦學解決了現實問題，又為學校未來發展拓展了空間，增強了學校自身造血能力。2014年又添置了70萬元的實習實訓設備。

四、以提高服務能力為落腳點，服務經濟和社會發展

為地方經濟社會發展服務是職業教育的出發點和落腳點。我們牢固樹立“以服務求貢獻、以貢獻求發展”的思想，學校在不斷擴大招生規模，培養中級技能型人才，提高新增勞動力水平的基礎上，還不斷拓展服務功能，為當地經濟和社會發展服務。一是進行勞動力轉移培訓。我校是勞動力轉移培訓基地，每年結合短訓招生與樅陽縣勞轉辦聯合進行勞轉培訓，推進勞務經濟的發展。依托骨干專業，對接企業用工需求進行就業、再就業培訓1100多名，有效提高了職工就業能力。二是進行生產示范。我校的各個專業在完成教學任務的同時，都兼有試驗、示范、推廣的職能。養殖專業與170多家養殖戶建立了生豬養殖協會，構建了穩定的利益聯系機制，每季召集一次會議，調查了解生豬的繁育、飼養、疫病情況，傳授飼養新技術，傳遞新信息。畜牧專業教師每月走訪兩個養豬大戶，檢查飼料配方情況，指導飼養員對生豬進行防疫，隨時接待養殖戶來訪，有效推進了我縣生豬養殖業的健康發展，在肉價上漲的形勢下，極大地提高了養殖戶收益。三是進行實用技術推廣。我校還是縣農業技術推廣中心的培訓基地，肩負農村實用技術推廣的使命。學校與43個村農民文化技術學校建立了垂直聯系，每年定期深入農村進行農民實用技術培訓，通過辦班講座、現場指導等方式推廣農機、機電、焊接等實用新技術，把專業優勢轉化給農民。特別是重點普及推廣農機具修理、生豬養殖和水產養殖技術，我們計劃再通過三年左右的努力，建立起溫州式“松散型、聯動式、小規模、大產業”的產業集群，做大做強職教產業集團，拉動一方經濟增長。

總的來說2014年我校通過合作共建，創新人才培養方式，實行產教結合，深化教學模式改革，繼續在做活職教大文章上下功夫，打造基地品牌、專業品牌、師資品牌、學生品牌，學歷教育、成人繼續教育、培訓教育三個教學序列同生并長。學校目前與長三角、皖江經濟帶的企業簽訂了1700多人的訂單培養協議，目前全體員工正以昂揚的斗志向著新的目標進發。

安慶浮山科技工程學校

2015-1-9

第四篇：學 生 衛 生 健 康 教 育 講 稿

《清潔環境，保護健康，促進文明》講稿

各位同學：

大家好！

作家說：環境是心靈的港灣，畫家說：環境是靈感的源泉，軍事家說：環境是制勝的法寶，教育家說：環境是塑造人的搖籃，學生則說：環境是保證我們學習的必要條件。

大家都知道環境對于我們的重要性。環境與健康緊密相連。而健康是一個人最大的財富，是幸福的基礎。要有一個健康的體魄，講究衛生就是最基本也是每個人都需要做到的。我們每一個人都希望在一個清潔，舒適的環境中學習、生活、健康成長。誰不想生活在舒適的環境中呢？碧綠的草坪，干凈的走廊，潔白的墻壁，艷麗的花朵……哪一樣不是我們渴望見到的呢？可是，我們校園中卻有少數同學肆意破壞著這美麗的環境。校園樓梯及道路上的各種食品包裝，花叢的各種飲料瓶，教室的話梅核……這些都是少數同學“賜予”的“點綴”，使我們優美潔凈的環境遭到破壞，那種感覺就像是一張白紙被胡亂畫了幾道黑印。同學們看在眼里就不覺得別扭了嗎？不，我想大家都一定覺得這樣糟透了。那我們為何不去阻止它，改變它呢？這美麗的環境屬于我們每一個人，我們每一個人就都應該去保護它。而美麗的環境需要我們共同營造，文明的習慣靠我們平時一點一滴地養成。在此，我希望全體同學在保護環境衛生上能從自己做起。

那么怎樣做才能使我們的校園環境文明優雅呢？我們應該從以下幾個方面做起：

1、思想認識到位：樹立校園就是家園的思想，校園是我家，人人愛護它。學校經常組織人員，投資人力、物力，為樓道、墻壁粉刷一新，就好像同學們穿上新衣服一樣漂亮。校園的綠化、美化要靠全體師生的共同努力來完成，同學們要象愛惜自己的新衣服和新居室一樣愛護校園里的一草一木、一磚一瓦，爭當維護校園環境的模范。校榮我榮，人人為校園建設增磚添瓦，為在這樣一個美好的校園中學習和生活而感到驕傲和自豪。

2、行為規范到位：在校園中行為要規范，應從小事做起，從一點一滴做起。我校新生入學時都接受了入學教育。如出入校門規定、教室規則、住宿生管理規定、飯廳買飯、吃飯時的細則以及在校園、廁所、樓道等部位都提出了詳細的要求和說明。我們組織同學們反復學習了《小學生日常行為規范》。班主任也千叮嚀萬囑咐的強調行為規范。可以說，日常行為規范是天天講、時時講、處處講。可是，我們每位同學到底能記住多少，理解幾點，做到幾條，每位同學都要反思。

3、遵規守紀到位：違法都是從違紀開始的，違紀也是由小事引起的。俗話說：“千里之堤，潰于蟻穴”。我們不要忽視一些小小的違紀，今天只扣了一分，無所謂；明天就可能扣五分；今天能罵街，明天就可能打架；任何事情都是由輕到重，由量變到質變。我們必須按《小學生日常行為規范》去做，嚴格遵守學校的各項管理制度。在家做一個好孩子，在校做一名好學生，在社會做一個文明的小公民。

我們該不該這樣的隨意的破壞我們自己所生活的環境，該不該把廢物丟在地上；該不該破壞洗手間的水龍頭；該不該在雪白的墻上留下球印或手印。那么，我們又該不該去愛護、保護我們自己所生活的環境；該不該撿起地上的每一張紙或食品包裝；該不該去阻止那些我們所厭惡的沒有道德的行為？

我想我們的同學的回答都是肯定的，改正不良行為，不能只是靠老師，學生會的檢查強制實現，同學們應該自覺提高環保意識。用實際行動愛護并保護我們校園的環境。讓我們從我做起，從自己身邊做起，從日常點滴做起。保護校園環境，人人有責。我們要用愛心去關注環境的變化，用熱情去傳播環保的觀念，用行動肩負起環保的重任。為校園的環境獻出自己的一份力量吧！

而我們要有健康的身體，我們又應該從以下幾點做起：

1、不吃零食，尤其是堅決不吃三無產品。吃零食會給我們的健康帶來不良的影響。

2、不亂扔果皮紙屑，不吃口香糖，不隨地吐痰。

3、保持室內空氣流通，避免前往空氣流通不暢、人員密集的公共場所。隨著天氣逐漸轉熱，教室一定要注意開窗通風。

4、加強思想道德教育。主動撿拾別人丟在地上的垃圾，養成“文明清潔”的良好習慣，共同創建一個美麗的校園。

5、同時為了我們的身體健康，在體育運動方面要做到：（1）運動前要做足熱身運動，防止韌帶拉傷等傷害。

（2）穿著適合運動的衣褲和鞋子，不穿涼鞋、裙子上體育課。（3）不在體育器材場地隨意玩耍，防止摔傷。

（4）注意防暑，不要在烈日下過量運動，防止因骨骼、關節、肌肉等承受負擔過重所導致的運動傷害。

希望大家重視起身邊的小事，健康地生活，健康地學習，健康地度過每一天。希望每一位師生都有一個健康的體魄，希望我們都有一個衛生整潔的家園！

同學們，讓我們行動起來吧！從我做起，從身邊小事做起，做當代文明的小學生。

第五篇：健 康 教 育 教 案(二年級上冊)

健 康 教 育 教 案(二年級上冊)

畢 橋 小 學

第一課 人的器官

教學目的：

通過學習這一課，使學生們對自己的身體外表各部有一個簡單的認識,并初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。

重點：初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。難點：認識身體的各部份。教具：酒精、水、醋 教學過程：

一、你認識我們的身體嗎？

看圖，老師指出身體的四個部分：頭、頸、軀干和四肢。頭部又有眼、耳、鼻、口。

二、一個同學上講臺，老師分別指出身體的各部分。再請同學指出同學身體的各部分。

三、我們的身體各部分有什么用呢？（說說做做）

1、請同學們把眼睛閉上，教室里的一切就看不見了。（說說眼睛有什么用。）

2、把酒精、水、醋擺在講臺上，請幾個同學上來聞。再請同學把鼻子捂住，于是什么氣味也聞不到了，也不能用鼻子聞了。（說說鼻子的作用。）

3、請同學用手把耳朵捂住，聲音就聽不見了。再請同學說說耳朵的作用。

4、把嘴閉上，我們就不能說話和唱歌了。

四、教讀課文：

背誦人體4個部分的名稱。

五、看圖，畫出圖中小朋友頭部缺少的部分。

六、作業：

人的身體分拿幾個部分？

第二課 耳的功用和保護

教學目的：使學生懂得愛護耳朵和鼻子的重要意義和方法。重點：懂得愛護耳朵和鼻子的重要意義和方法。難點：怎樣愛護耳朵和鼻子。教具：掛圖 教學過程：

一、同學們，大家知道耳朵和鼻子有什么用嗎？

（耳朵是用來聽聲音的。鼻子既是呼吸器官，又是嗅覺器官。）

二、怎樣保護耳朵呢？ 注意耳朵的清潔。不用硬物掏耳朵。不扯別人的耳朵開玩笑。不把細小的物品塞入耳內。

定期進行健康檢查，患了耳病要及早診治。

三、觀察圖中的小朋友有什么不對。

四、怎樣愛護我們的鼻子呢？（討論）

保持鼻腔的清潔，擦鼻涕要用干凈的手帕或紙巾。不用手挖鼻孔。防止吸入有毒氣體。不要把細小的物品塞入鼻孔

五、看圖，哪個小朋友做得對，為什么？

用干凈的手帕擦鼻涕的小朋友做對了。

六、請學生談談耳朵、鼻子患病的經驗。

七、作業：怎樣愛護我們的耳朵、鼻子？

第三課 健康三要素

教學目的：

通過教學，使學生懂得陽光、空氣和水對人體健康的重要意義，并學會如何充分利用這些維持生命存在的基本物質條件。重點：懂得陽光、空氣和水對人體健康的重要。難點：學會如何利用陽光、空氣和水。教學過程：

一、板書課題:陽光、空氣、水

問：陽光、空氣和水對人有什么好處呢？

二、讀課文，思考課文內容說的是什么意思。

解釋：“生命三要素”：人的生命中很重要的三個因素。

三、看圖思考：圖上的小朋友在干什么？（他們正在充分利用陽光、空氣和水。）

四、課外延伸。

你還知道陽光、空氣和水有哪些用途嗎？

同學討論：如果沒有了陽光、空氣和水，將會怎樣？

啟發想象，讓同學們各抒己見。

五：今天，我們懂得了陽光、空氣和水是維持人類生存最基本的物質條件。以后我們要學會充分利用它們。

作業：說一說陽光、空氣和水有什么用途。

第四課 “小眼鏡”的苦惱

教學目的：

使學生初步了解近視眼的危害和預防近視眼的方法，初步學會正確做眼保健操。重點：初步了解近視眼的危害，學會正確做眼保健操。難點：學會正確做眼保健操。教具：眼保健操掛圖 教學過程

一、導課：同學們，有的大哥哥、大姐姐學習成績優秀，可是在考大學時卻因為近視不能考自己有興趣的專業。所以，近視對學習、生活會帶來不好的影響。

二、你知道近視眼是怎樣的嗎？（看遠處的東西看不清楚。）

三、怎樣預防近視呢？

1、養成良好的用眼衛生。讀寫姿勢正確，連續讀寫1小時要休息片刻，看電視要由米以上距離，每隔20—30分鐘要休息片刻。

2、堅持體育鍛煉。

3、定期檢查視力。

4、做好眼保健操。

四、看圖，教做眼保健操。

注意找準穴位，手法正確。每節先示范，后操練。

小組比賽，評出做得好的小組。

五、教讀課文。

六、作業：你會做眼保健操嗎？

第五課 愛清潔

教學目的：

通過教學使學生做到飯前便后洗手，經常剪指甲，了解到生水是不衛生的，并培養學生喝開水的習慣。

重點：養成飯前便后吸收。不喝生水的習慣。難點：培養學生飯前便后吸收的習慣。教具：顯微鏡、載玻片 教學過程

一、板書：手的清潔。

提問：你覺得你的手干凈嗎？

（我們用手寫字、畫畫、拍皮球……手上沾了很多細菌，所以我們要注意手的清潔。）

二、怎樣清潔雙手呢？

飯前便后要洗手。洗手時使用肥皂。

要及時修剪指甲。

保護手帕清潔，做到每天洗，隨身帶。

三、請一位用作手的同學，從手指上取下臟東西。

放在顯微鏡下讓同學們觀察，教育學生保持手的清潔。

取河水樣化驗，讓同學們看看，明白喝生水是不衛生的。

四、看圖。

圖上的小朋友為什么要看醫生？

教育同學們要養成喝開水或純凈水的習慣。

五、作業：

1、怎樣保護手的清潔？

2、為什么不能喝生水？

第六課 不挑食 不偏食

教學目的：

使學生了解一日應吃三餐，以及膳食要葷素、粗細搭配，以保證營養。重點：使學生了解一日應吃三餐，膳食要葷素、粗細搭配。難點：使學生了解一日應吃三餐，膳食要葷素、粗細搭配。教具：掛圖 教學過程

一、導課：同學們，我們每天都要吃飯，你知道一天要吃幾餐飯，每餐應該吃什么嗎？學了這篇課文就知道了。

二、學習新課。

板書課題，理解題目。

1、自由讀課文，想一想講的是什么。

2、請同學們說一說這首詩歌的意思。

3、說一說：你早、午、晚三餐各吃什么？

4、評一評：誰吃的營養好。

5、讀、背詩歌。

三、鞏固新課。

1、今天我們了解了一日三餐應吃什么，以及膳食要葷素、粗細搭配，回家后給媽媽提個建議，吃好每一餐好嗎？

2、看圖，圖上的小朋友做得對不對，為什么？討論回答。

三、作業;設計一份有營養的早餐。（畫圖、寫字都可以）

第七課 不隨地吐痰

教學目的：

通過學習使學生懂得隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的危害，培養學生不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑的良好衛生習慣。

重點：培養學生不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑的良好習慣。難點：培養學生不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑的良好習慣。教具：掛圖 第一課時 教學過程：

一、提問學生是否有過隨地吐痰的行為？隨地吐痰好不好？有了痰怎么辦？導入新課。

二、授新課：利用掛圖和課文中的插圖講解：

1、痰是人呼吸道里產生的分泌物，它是粘液、細菌、灰塵和壞死細胞的混合物。正常人的痰量很少，當呼吸系統患有傳染性急病時，痰中帶有很多細菌。帶有細菌的痰隨便吐在地上，干燥后痰里的病菌變會隨塵土飛揚到處傳播。痰液除傳播肺結核外，流感、白喉、猩紅熱、流腦等很多傳染病都是通過這種途徑傳播的。健康人的痰中同樣帶有很多細菌，隨地吐痰同樣有害。在公共場所如果痰跡斑斑也極有礙觀瞻。所以，隨地吐痰是不衛生、不文明、不道德的行為。

2、有了痰怎么辦？

因為痰中帶有細菌，所以不要把它咽到肚子里，以免引起胃腸道疾病，要吐入痰盂。沒有痰盂時，應將痰暫時吐在手紙或手絹里，然后再將手紙扔在垃圾箱，將手絹洗干凈，用開水燙一下晾干再用。結核病患者的痰應該吐在專用容器或手紙中，經消毒焚燒后方可到掉或埋掉。

二、效果考查：通過學習檢查教室內外痰跡是否消失？

檢查同學之間互相監督不隨地吐痰的情況。

第八課 手的衛生

教學目的：使學生懂得保持手的衛生的重要性，養成飯前便后洗手的良好習慣。[教學重難點手的衛生與健康的關系。怎樣保持手的衛生。教具準備：掛圖 教學過程：

1、上課開始讓同學互相檢查手，看手是否干凈，是否剪指甲，導入新課。

2、授新課，提出問題：

（1）臟手吃東西會引起什病？

（蛔蟲、蟯蟲、腹瀉、痢疾、病毒性肝炎）

（2）什么情況下應洗手？

（飯前便后、勞動游戲后、接觸過病人和病人用 過的東西）

（3）為什么不能留長指甲？

（指甲縫的污垢中藏有更多的細菌和蟲卵）

（4）結合掛圖說說怎樣洗手？

（要認真、流動水、用肥皂、全洗到、不馬虎、要擦干、勤洗手、不留甲，不借用別人的東西

擦手，更不要在衣服褲子上擦）

（5）有感情的領讀，齊讀課文，完成課后練習

3、效果考查，利用晨檢或抽查，檢查學生手的衛生；

課后了解學生是否養成飯前、便后、勞動后、游戲后洗手的衛生習慣。

第九課 不吃變質的食物

教學目的：讓學生知道變質食物對健康的影響。教學重難點： 變質食物對健康的危害。教學過程：

1、導入，日常生活中，我們常常會遇到這種情況：吃完東西后，肚子很不舒服（疼痛、腹瀉、嘔吐，請學生談親身體驗），知道這是為什么嗎？是因為吃了不干凈的食物為了我們的健康，這堂課就來學習“不吃變質的食物”，板書課題。

2、什么是變質的食物？指沾有細菌、毒素和蟲卵的食物，食用這些食物就會引起食物中毒。哪些是容易變質的食物（罐頭、水果、肉類等）

3、食物中毒的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、頭暈無力等，嚴重的還會危及生命；被污染的食物被食用后，還可引起痢疾、傷寒、肝炎及寄生蟲等傳染病。

4、怎樣預防食物中毒？四人小組討論、記錄，派代表回答。

5、教師小結：吃干凈的食物，腐敗、有異味、潰爛不潔的食品和水果不能吃，餐具清潔，小攤上的東西不要亂吃，購買食品要注意。

6、學生朗讀課文，完成課后練習。

7、效果考查：怎樣防止病從口入？

第十課 預防冬季傳染病

教學目的：

使學生了解呼吸道傳染病和腮腺炎的傳播途徑，掌握預防方法。重點：呼吸道傳染病和腮腺炎的預防。難點：了解傳播途徑。教具：掛圖 教學過程:

一、導課：什么是呼吸道傳染病？

（流感、白喉、腮腺炎等。）

二、讓學生說一說得了呼吸道傳染病的感受。

三、怎樣預防呼吸道傳染病？

計劃免疫。

注意衛生。

少去公共場所。

會添減衣服。

積極鍛煉身體。

四、流行性腮腺炎是怎樣傳染的？

流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一種呼吸道傳染病，多發于冬春季節。腮腺炎病毒存在與病人地唾液、鼻煙分泌物及被病人的唾液、鼻煙分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，干燥后病毒可以進入空氣引起感染。

五、怎樣預防腮腺炎？

避免與腮腺炎病人接觸；腮腺炎病人要隔離治療，病好后才能上學。可煎服板蘭根等草藥預防。

六、作業：預防呼吸道傳染病有那些方法？ 第十一課 冬季鍛煉要當心

教學目的：通過學習，使學生懂得戶外活動有益身心健康的科學道理，并懂得戶外活動的安全。

重點：懂得戶外活動有益身心健康。難點：懂得戶外活動的安全。教具：掛圖 教學過程

一、同學們，當你們上了一節課后，到室外去活動的時候，有什么感覺？ 板書課題：戶外活動好

二、戶外活動有什么好處呢？

促進骨骼的生長。

殺死皮膚上的細菌。

增強體質，減少疾病。

三、看圖，你喜歡那些戶外活動，為什么？

請同學們談一談。

四、戶外活動有危險嗎？怎樣注意安全？

課外休息時，不再走廊上或樓梯口追逐、嬉戲，不爬、坐在欄桿上玩耍，以防撞上、跌傷。不爬樹和爬窗，不獨自游泳。不模仿電影里演員的危險動作，不玩刀，剪、棍桿、彈弓等危險物品和利器。不再工地附近，馬路邊玩耍、踢球。爬山時，不要鉆勁不熟悉的山林或山洞。放風箏要遠離高壓電線，以免觸電。

五、看圖，這樣做對不對？ 冬季鍛煉要當心 消除疲勞，增強體質。

第十二課 家庭安全

教學目的：通過本課的學習，使學生了解家庭中的安全常識，掌握正確使用家庭小電器和日常用具的知識。

重點：了解在家庭里怎樣注意安全。難點：正確使用家庭電器和日常用具。教具：掛圖 教學過程:

一、故事導課：

有一個人在家里用壓力鍋煮稀飯，米粒把壓力鍋的出氣孔堵住了，正在他等著吃稀飯時，只聽見嘭的一聲巨響，他永遠也吃不到稀飯了。家庭里也有危險，我們在家里一定要注意安全。（板書課題：家庭里的安全）

二、學習新課。

談一談：

1、你見過家里發生不安全的事故嗎？原因是什么？

你家里有哪些電器？你會使用嗎？

你家里還有哪些東西容易發生危險？要注意什么？

討論：當你一個人在家時，怎樣保證安全？

表演：使用錄音機等電器。

三、鞏固新課。

看插圖，講故事。

四、作 業：

在家里怎樣注意安全？