第一篇：淺談初中學生英語學習興趣與習慣培養

淺談初中學生英語學習興趣與習慣培養

江西省吉安市青原區城北學校

李海蘭

英語是學生走向社會的重要職業工具，初中又是學生正式接觸英語的起始階段。因此，研究如何提升學生的英語水平有著重要的意義。興趣是學習英語的最好的老師，培養學生的英語學習興趣，不斷的去探索了解英語世界，養成良好的英語學習習慣，并將英語學習的興趣與學習習慣有機結合起來，讓學生在英語學習的起跑線上就贏得喝彩并為以后進一步的英語學習打好基礎顯得尤為重要。

一，英語興趣的培養

在學生學習英語的過程中，如果教師能夠成功的調動學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，則英語學習必將事倍功半。因此，研究如何提高學生的英語興趣，進而養成良好的學習習慣，意義重大，根據自己多年的工作經驗，在此拋磚引玉，一述淺見。

第一，教學方法靈活，課堂氣氛活躍 心理學的相關研究表明，采用靈活多樣的適合學生心理接受層次的教學方式，并努力去創設和諧溫馨的課堂氣氛，能提升學生學習英語的興趣。在每次講課前，教師與學生之間采取簡單的會話與問答的形式，比如談天氣等，然后進入到課堂教學之中。教師要善于抓住這上課前的幾分鐘，盡量能夠每一位同學都能夠得到鍛煉的機會，這樣學生能夠感到活的語言，其興趣自然會大增。教師在課堂上要設計形式多樣的貼近學生生活的場景且與要新授課文相關的話題，比如新目標八年級下冊Unit1 Will people have robots?開課時教師可以用Have you ever seen robots? Have you ever seen robots in movies? Do you want to have a robot ? Do you want a robot to do housework for you?激發學生的興趣且吸引學生的注意力，師生之間或者是生生之間，利用這些話題對話，運用英語進行交流，鍛煉學生的運用英語交際能力。教師要注意因材施教，每個班的學生的學習能力與英語基礎是不同的，教師在教學的過程中，要善于發揮每一位學生的長處，盡力去彌補其不足，讓每一位學生都能加入到學習當中來，這需要教師要善于在備課之時，便針對不同的學生設置不同的情景，將難易程度控制在學生能掌握的范圍之內，讓班里的每一位學生都能從鍛煉中感受到英語學習的快樂。為了活躍課堂的氣氛，可以讓學生欣賞優美的經典歌曲或教學生唱一些簡單的英語歌謠等，讓學生感覺到英語學習的樂趣所在。

第二，建立和諧的師生互動關系

教師與學生之間應該是和諧互動的關系，這能進一步激發學生學習英語的興趣。師生之間的這種和諧關系，可以歸結為兩個方面，一方面是人格之上的尊重、民主平等和諧的人際關系，在教師與學生、學生與學生之間在課堂上開展互動表演之時，教師既是指導者，也是傾聽者，朋友與長輩等，至于向哪種角色轉換，教師要根據教學實際情況來定。

教師與學生之間的和諧關系，還表現在需要教師對學生進行適度的表揚，這能夠讓學生能夠品嘗到成功的快樂，自身產生一種巨大的精神力量，這能夠激發學生學習英語的愿望。

學生在全班同學面前進行表達的時候，都希望能夠得到教師與學生的認可，所以，教師在學生回答問題的時候，即使偶爾出現錯誤，教師也不必急于糾正，應該首先肯定學生的表現，然后再稍微進行點撥。教師的認可與鼓勵，能夠幫助學生逐漸從一個小成功走向大成功，即使是微小的進步，教師的認可也能讓學生感覺到努力的重要性，一句Wonderful!Good!Clever!

不斷去激勵學生認真學習外語，在積極性被激發的同時，學習英語的興趣也被激發出來了。

和諧的師生互動關系，教師對學生充分的信任與尊重，讓整個教學過程變得寬松與自由，在這樣的教學過程中能激發學生的興趣，喚起學生學習英語的熱情。

二、英語習慣的培養 英語學習習慣的養成，能夠幫助學生在學習過程中逐步提高學習效率，實現對一些不良行為的控制，保持智力活動的一貫性，補償因智力不足的問題。但是英語學習的習慣，并不是一朝一夕養成的，需要學生不斷的去學習與積累。

第一，開口說英語的習慣

語言只有通過不斷的開口練習，才能掌握好。在進行開口講英語的時候，自身要努力去消除對英語的陌生感，調動自身的積極性，將原來機械化的模仿主動變為創造性的學習，在英語練習的過程當中，逐漸提高，不能提出過高的要求。為了能夠使得自己養成好的開口習慣，要注意經常練習單詞拼讀和課文朗讀等習慣，比如簡短讀一些對話：A: What 's the weather like tomorrow? B: It will be sunny.A: What's the temperature ?B: It's about 28.，以便彼此之間能夠互相促進。第二，養成預習與復習的習慣

預習是英語學習的前奏，能夠及時發現問題，也利于在課堂上能掌握主動，培養自主學習的好辦法，在課堂上針對自身提出的問題，有針對性的去聽課，看能不能在教師的講解過程中加以解決。在課前預習，能夠在課堂上聽課變得輕松，要想長時間受益，必須堅持下去，在預習過程中，需要親自動手去查檢相關的資料，并養成開動腦筋去思考一些問題的好習慣，逐漸培養起自主學習英語的能力。

英語學習的最大障礙是遺忘，只有在英語學習中減少遺忘，才能提高英語的學習效率。按照艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的規律是先快后慢，因此，針對英語的學習要及時進行復習，要盡量在遺忘之前，將相關的知識進行復習，英語的學習就是不斷得去戰勝遺忘。每天都要合理安排一定的時間進行復習，在復習的過程中要注意形式的多樣化，比如朗讀英語課文、背誦和抄寫經典英語語句，讓多種感覺器官能夠互動，這樣能夠提高英語的復習效率。

第三，養成課外閱讀的習慣 課外閱讀能夠開拓學生的視野，可以根據自身感興趣的方面，選擇適合自身的材料來進行，可以拓展詞匯量、深入了解歐美等國的思維習慣、表達方式、文化背景知識等，通過不斷的閱讀掌握讀書的方法，養成良好的英語閱讀習慣，培養學習英語的積極性與自覺性。

總之，英語興趣與習慣的培養，不是朝夕之事，需要自身的不斷努力外，還需要教師正確的引導，在教師引導之下，養成開口講英語，課前預習與課后復習的習慣，充分利用課余時間養成閱讀的好習慣，讓英語的學習邁上一個新臺階。

第二篇：英語學習興趣與學習習慣的培養

英語學習興趣與學習習慣的培養

姓名 ：朱良裕

英語作為我國教育階段的一門基礎學科，其課程的教學應符合信息時代人才素質培養的要求和多元化社會的要求。作為一名英語教師的我，面對教育改革和新課程標準的實施，應對社會形勢的發展變化作出相應的角色轉換。我認為首先要更新理念，努力創建良好的師生關系，著重培養英語學習興趣與學習習慣，以適應新時代英語教育的要求。

作為高中的學生，已有幾年的英語基礎,按理說，升上高中后的英語學習應該是比較順利的。但可能是由于新課標的實施；英語啟蒙老師的教學方法；初中時期英語教學的環境；以及學生個人的學習能力、接受能力因人而異，等各方面的原因，我所教的學生呈現出不同的英語學習效果，并不盡如人意。

2006---2007學我所教的兩班學生中，有大部分學生,小學六年從未學過英語,起步就要比別人晚；有部分學生連一些基本的音標也讀不齊全。開學初的一些局面不容樂觀。但經過了一學期的努力后，有一些同學取得了明顯的進步。我認為，這里不僅有學生本人的智力因素,同時非智力因素（如學習動力和好的學習方法）也有著關鍵性作用。在同等學習條件下，培養學生濃厚的學習興趣和形成良好的學習習慣，應該是搞好英語終身學習,提高英語教學質量的關鍵。

一.要重視培養學生的學習興趣和學習習慣

《義務教育全日制中學英語教學大綱》把“激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣”列入教學目的，充分說明了學習興趣（動力）和學習習慣（方法）在英語教學中的重要性，而這也正是我在日常教學中重視的環節。有一項研究表明，影響學習成績的多種因素的比重為：學習習慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭因素占5%，其它占5%，從這些比例來看，習慣和興趣居決定性地位。教學中經常可以見到這樣的現象：有的學生在晚自修時能好好的自覺學習；也有的學生在“家長高壓，老師重壓”下，一天到晚只知對著書本和作業本，“只知三國，不只魏晉”，結果無論如何“勤”，成績總是上不來。這一學年我所任課的兩班高一的學生中，入學考試英語課成績不及格的占80%，到第一學期期末參加全市統考，雖然分數都有提高，但“剪刀差”現象比較明顯，有的只提高幾分，提高了10分以上的有65人，30分以上的只有18人。

為什么會產生這樣的情況呢？

我分析認為，學校環境，老師條件相同，這應該要從學生的學習態度和方法上來查找原因了。象前面提到的一些同學，老師沒有給予特別開“小灶”，家長也沒有為其請家教，但成績卻上得很快，究其原因，與學生本人“好學”、“會學”有很大的關系。因此，我認為老師的任務不但是授業，尤其是英語這一非母語語言教學，需營造一個能夠使學生既有興趣，又有動力的學習環境，并幫助學生找到正確的學習方法，從而收到事半功倍的教學效果。

一方面，從內因的辯證關系來看，興趣和習慣相對于老師的“教”來說，屬于內因的范濤，起著決定性的作用。學生從中學升入高中之后，學習英語面臨的最大不同點是從聽、說為主向聽、說、讀、寫并舉的過渡，在這一過程中，更需要做的是盡快使學生適應、跟上高中英語學習的需要，這就迫切需要更好激發學生的學習興趣和養成良好的學習習慣。

另一方面，興趣和習慣是學好英語的起點。郭沫若曾說：“興趣出勤奮，興趣出天才”。高一學生對英語學習的特點和困難容易估計不足，有的學生認為初中的英語“好玩”，課堂上有說有唱，作業少，考試易過關；而現在一切都不同了，感到無所適從，進而厭學，出現過渡不平穩、銜接不順利的局面。而產生這種情況的原因，大多數并不是因為老師的課講得不好或者學生智力下降。從老師的角度來說,就要多從激發學習興趣、傳授科學方法入手，使學生“在快樂中學習，在學習中找到快樂”，在愉快和諧的環境中成為學習的主人。

二.增強英語學習的興趣

興趣和習慣的培養不是一朝一夕、一蹴而就的事情，這反映在英語學習上尤為明顯。由于學生在中學階段對語音、詞匯、句型、語法、等基礎環節掌握較差，升上高中后又面臨較大的學習困難和壓力，這就要求英語教師在激發學生的學習興趣，引導他們養成良好的學習習慣上做更多的工作。

“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，就是要使學生喜歡學習英語，愛學英語。學生一旦對學習英語有興趣，“終身學習”就有了堅實的基礎。我認為，最好的教法就是能夠激發學生學習興趣的方法。而興趣會隨著年齡的增長發生變化，所以，就高一年級而論，我認為是課堂上要多用直觀、做動作、表演等藝術性教學方式來激發學生的學習興趣。讓英語在“動中學”。

一是教師飽滿的精神狀態。教師的形象和精神狀態有很強的感染力,一個有親切感、莊重而積極的教師形象更容易被學生所接受。我認為,英語教學的藝術性首先是教師的形象和教學活動對于學生的感染力。教師在課堂上的笑貌和言行

舉止的表現；書寫、朗讀、口語和講解，練習指揮中的表現，都對學生有著潛移默化的影響。因此，教師應該掌握一定的這些方面的基本知識和技能，并能在課堂上嫻熟的運用。一旦能做到這一點，學生對英語學習的興趣將會更濃，記憶也會更加牢固持久。

二是開展演示教學。根據高中生活潑、好動和思維形象具體等特點，在英語教學中，采用“演示的方法”進行教學，對激發學生的學習興趣有很大的促進作用。我根據課文內容需要，以“比賽活動”來激發興趣。在課堂上由一人或多人扮演不同的角色，按照課文的內容用相應的角色表演出來。有時可由老師或老師帶基礎較好的同學先演示，然后分組進行練習。（但在實際的操作中，還有很多需改進的地方。）

三、養成良好學習習慣的途徑

養成良好的學習習慣，就要教會學生學習英語的正確方法。好的學習方法和思維方法是學生積極學習的基礎，也是英語持續性學習的關鍵。我在教學中主要是把握以下幾點：

一是使學生養成良好的發音和語調習慣。英語語音教學是英語教學發展的重要實踐活動。這一方面老師可做的工作很多，我在教學中經常要求學生大聲朗讀課文、早自習時大聲朗誦；積累一些重點句子和句型；使用英語進行小表演、小演講或舉辦“英語角”等活動。

二是鼓勵學生記筆記。“好記性不如爛筆頭”。記筆記可以深化學習內容，理清思路，便于記憶。記筆記要講究方法。如我要求學生同時應該有兩個筆記本，分課內用和課外用。課內用的筆記本用來記課堂上講解的要點、詞語用法、語法解釋等，而課外用的筆記本自己復習時消化，添加例子或記下需再請教老師的問題等，相當于“摘抄本”。對于大部分同學，這對提高英語學習的效率大有益處。

第三篇：培養初中學生學習英語的興趣

2011級外語系英語教育專業函授（專升本）畢業論文

培養初中學生學習英語的興趣

摘要：多年來,如何盡快使中學生取得令人滿意的成績，一直是中學教師不斷探索和研究的重要課題。我在自己的教學實踐中逐漸認識到,中學生學好英語過程中缺乏學習興趣,而興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力。那么,在教學過程中如何培養和激發學生學習英語的興趣呢?本文主要從師生關系、課堂教學、語言環境等方面,談一下自己的看法。關鍵詞：初中英語；興趣；師生關系；課堂教學；語言；

Abstract：Over the years, how to enable students to obtain satisfactory results, has been an important subject of continuous researchof middle school teachers.In my own teaching practicegradually realized, lack of interest in learning for students to learn English in middle school students, and interest is theinner motivation to learn English indispensable.So, how to develop in the process of teaching and to stimulate students interest in learning English? In this paper, from the relationship

between

teachers

and

students,classroom teaching,language environment, talk about their own views.Key words:Junior English;interest;the relationship between teachers and students;classroom teaching;language;

一、引 言

著名教育家托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學生學習英語的內部動機。當學生對英語學習產生濃厚的學習興趣時，才能表現出積極的學習行為，這是提高學生英語素養的前提與基礎。英語在國際交流中具有非常重要的作用，是世界第一大語種，學好英語是現代社會發展的必然要求。

隨著素質教育的實施，教師要改變傳統教學中過于重視知識傳授、片面追求書面成績的教學傾向，要提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。這也是我們當前英語教學的重要目標。這一目標的實現需要以學生的英語學習興趣為基礎。經過多年教學實踐,我深深體會到:興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力,是點燃智慧的火花,是克服困難的一種內在的心理

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2011級外語系英語教育專業函授（專升本）畢業論文

因素。激發和培養學生的英語學習興趣是我們進行英語教學的重點。那么,如何培養和激發學生學習英語的興趣呢?下面就我對自己的教學實踐進行探討。

二、融洽的師生關系是激發學生學習興趣的前提

傳統教學中以教師為中心，往往是教師一人唱獨角戲，學生成了課堂的聽眾與看客，教師就是進行傳道、授業、解惑，是高高在上、不容置疑的教者，學生只是被動接受知識的容器。教師強行將自己認為的重點與難點經分析整理后強行塞給學生，忽視學生學習的主動性，忽視知識的形成過程，教師與學生處于教學的對立面。這樣的師生關系使得學生備受壓抑，在教師嚴厲管理與控制下進行機械被動的學習，把學習作為一件繁重的任務來完成，學生苦不堪言，壓抑了學生的個性，抹殺了學生的激情，使學生對英語失去學習的動力。

融洽的師生關系能激發學生對教師言行的認同效應,從而激發學生學習的熱情,這是教育心理學的一條普遍規律,中學英語教師尤其需要牢牢把握這一規律。

首先,塑造優秀的講臺形象是吸引學生注意力的永久魅力。特別是對于新的任課教師與學生之間的初次接觸,更是一次嚴峻考驗。因為英語作為中學課程中的新科目,本對于學生“司空見慣”的語文、數學等課程而言,是較為陌生的“外語”。必然在學生心理上產生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力,并強烈渴望從教師的語言和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導,消除學生的無助、恐懼、自卑等負心理效應,并且進一步激發學生向往、自信、興趣等正心理效應,贏得學生的“一見鐘情”,這就為建立融洽的師生關系奠定了基礎,為激發學生的學習興趣提供了前提。否則,教師形象在學生心目中黯然失色,會同時助長各種負面心理效應迅速迅速蔓延,給以后的教學工作帶來一系列麻煩。

其次,教師對教學工作認真負責的精神,正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態度,同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。幾年來,無論板書還是作業、試卷的批改,我都嚴格要求自己規范書寫,當學生的楷模。

三、生動活潑的課堂教學是培養學生學習興趣的關鍵

如果說教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學生對其所授課程

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產生興趣的前提和基礎,那么教師精湛的授課藝術和技巧就是培養學生對該門課程產生濃厚興趣的關鍵。

英語教學過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程,目前使用的新教材的編排也力圖體現這一特點。新教材以語言結構為主體,將交際能力的培養作為主線貫穿始終,把教育思想和教育內容融為一體,不但教學生語法結構,而且教學生如何使用語言,通過使用語言來學習語言,使外語教學過程成為語言交際的過程,進而形成以交際能力為核心的英語語言應用素質。在這一過程中,教師要發揮主導作用,面向全體學生,從培養聽、說、讀、寫等方面入手,努力培養學生的學習習慣,調動他們的學習興趣,幫助他們建構自己的自主學習模式,營造一個能進行交際實踐的學習環境。充分利用現有的教學手段,如多媒體教學,努力擴大學生的知識面,讓學生通過視、聽、說等綜合活動,進行英語技能訓練。在教學中,教師要努力將生動活潑的氣氛和嚴謹認真的要求有機結合起來。避免由教師呆板說教和大哄大嗡忽略細節兩種傾向,力爭做到雙向交流、環環相扣、步步緊逼、直達主題的效果。

比如,初一第一節英語課,我是這樣設計的:首先用英語問候學生、介紹自己、學校以及班級的大概情況。我的目的是讓他們體會一下什么是英語,無論聽懂聽不懂。他們都被這種全新的語言所吸引,靜靜地聽著這音樂般的語言語調。隨著我的翻譯,他們都鼓起了掌,接著我給一部分學生起了英語名字。到這是,學生的情緒由好奇、有趣達到高潮。在平息了他們激動的心情后,我用漢語介紹了學習英語的目的,意義,提出學習上的要求,教他們幾句最簡單也最實用的句子:Hello.Mum.Hello.Dad.How are you ? I’m......。整個課堂生動、活潑、緊張、有趣。下課后,他們迫不及待地用剛剛學過的句子互相問候,互相介紹。回到家后又給父母親表演,得到家長的贊許后,他們學習的熱情更高,興趣更濃了。

初中生有著獨特的特點，他們愛跳愛唱，愛聽故事，更愛講故事、編故事，善于模仿，喜愛表演，這些都是學生學習英語的良好基礎。英語教材最為突出的特點就是具有較強的對話性與情節性。對于一些情景會話，我并不是簡單地讓學生進行分角色朗讀，而是將說與做結合起來，讓學生將講臺做舞臺，進行情景表演，為學生提供在做中說、做中學、做中體會英語的機會，讓學生進行實際的操練。這樣的活動為學生營造了輕松、愉

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悅、和諧、融洽的教學氛圍，學生參與的積極性非常高。學生走下座位，在講臺上展開了精彩的表演。如在復習問路的相關知識點時，學生將教室進行了一番布置，在課桌上貼上了 hospital，supermarket，school等標志，學生以小組為單位進行了情景表演。

各小組展開了激烈的競爭，每一組都爭取把英語說得流利而準確，而且都積極地運用體態語來輔助表達。這樣的教學改變了傳統復習課中繁瑣的提問與講解，而是將相關的知識點串連起來，連點成面，運用到真實的情景會話中來，這樣的教學其樂融融，課堂洋溢著歡樂。學生在實踐中進行相關知識的整理與運用，而不是機械地記憶單詞、語法與句型，既幫助學生鞏固了所學知識，構建知識體系，鍛煉了學生聽說能力，又促進了學生英語聽、說、讀、寫能力的提高，更為重要的是讓學生體會到了學習的樂趣，實現學生由苦學到樂學方式的轉變，激發和培養了學生對英語學習濃厚的學習興趣。

好的開頭是成功的一半,每屆初一我都注意培養學生良好的學英語習慣,鼓勵學生大膽開口講,認真模仿,并養成整潔規范的書寫習慣。我還根據初一學生的年齡特點,先后舉行“初一英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽”,讓學生自己當評委,樹立典型,從而激發學生學習英語的熱情和興趣。

四、運用直觀教學法，調動學生學習積極性

初中生以具體形象思維為主，傳統、枯燥、單調的說教式教學模式不符合初中生的認知規律與思維特點，不利于學生積極性的激發與調動，不利于學生興趣的培養與教學效率的提高。我們要根據初中生的認知規律與思維來設計教學，要充分運用實物、圖片、多媒體等，為學生提供形象可感的材料，幫助學生建立清晰的表象，促進學生養成用英語思維的良好習慣。

（一）實物

實物具體可感，看得見，摸得著，既可以帶給學生新鮮的感覺，又可以促進學生思維，誘發學生的參與動機，使學生投入到積極主動的英語學習中來。如在學習句型：What′s this? This is a /an...Where is...? It is on/in/ under...等時，我們可以用實物來展開教學。這樣的教學方式既可以激發

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學生學習的積極性，使學生參與到積極的會話中來，同時又可以幫助學生鞏固知識，提高學生的語言組織與表達能力，有利于學生用英初中英語論文語思維，避免了漢化的英語學習方式。

（二）圖片

教材圖文并茂，其中有許多插圖，這些圖片往往包含著更多的教學信息。我們要充分利用這些圖片，以圖促思。教師可以讓學生來敘述圖片所表達的意思，也可以就圖片讓學生展開會話，從而使學生運用所學知識進行知識的重組，以完整準確地表達自己的見解。以圖片來進行教學也可以鍛煉學生的讀圖能力，為學生的寫作打下堅實的基礎。

（三）多媒體

多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結合，比傳統、靜止的文字教學更富有吸引力,具有不可比擬的優勢。運用多媒體可以讓教材動起來，讓知識活起來，以圖文聲像來為學生創設真實的會話場景，將抽象的知識講授與豐富的生活相聯系，使枯燥的教學氛圍更加生動、活潑、富有趣味性與藝術性。我將一些對話在課件以真實的情景呈現出來,學生如同身臨其境，置身于真實的對話情景中，既有效地吸引了學生的注意力，促進學生無意注意向有意注意的轉化，同時促進學生進行多角度的思維，有利于對英語的掌握,有利于英語學習興趣的激發與培養。

五、利用一切創設各種機會，增強學生的興趣

英語的學習需要一個良好的語言環境，而對于以非英語為母語國家的學生來說缺乏良好的語言環境是學習英語的最大障礙，也是學生對英語不感興趣的主要原因。每周只有幾節課的時間怎么可能讓學生進行更好的學習呢？ 因此,我們在搞好課堂教學的同時，還要積極開展一系列豐富多彩的課外活動，讓學生有更多的時間與機會來接觸英語，使學生有更多的聽說機會，這對于學生英語學習興趣的激發與培養有著非常重要的作用。如成立英語趣味小組，讓學生利用課余時間進行英語交流，內容不限，可以是學習英語的心得體會與學習方法，也可以是針對特定的話題展開討論，還可以指導學生辦英語報紙、留課外作業時,留給他們一個英語謎語、填字游戲讓他們猜,每天課前五分鐘的值日生報告,要求學生準備一些小故事、小對話;舉辦英文書法比賽等。使學生們既有準備時的緊張,又領略到

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成功時的快樂。在不斷潛移默化中,學生們不知不覺就愛上了英語。

總而言之,興趣是成功的基礎。英語學習對于中學生來說,培養濃厚的學習興趣尤為重要。因為初中生的認識能力和心理發展水平還很不健全。因此,興趣就成為他們學習的內在動力。這也成為中學英語教學由應試教育向素質教育轉變過程中,需要不斷研究的重要課題。

參考文獻

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光陰荏苒，如白駒過隙.過入學的喜悅與忐忑，學的奔波與歡樂，歷經丁香花的繁盛與蕭瑟，寒暑易節，當本論文付梓之時，回首在的那段充實的學習之旅，如一幅幅流動的畫面，宛在眼前；往事積淀為一杯芳醇的第6頁（共8頁）

2011級外語系英語教育專業函授（專升本）畢業論文

美酒,久之彌篤！

本論文是在崔老師的悉心指導下完成的,從論文的開題到寫作，崔老師在繁忙的工作中為我耐心指導，提出寶貴意見，崔老師的適當點撥與獨到的分析使我收益匪淺.我的畢業論文中凝集了老師的辛勤汗水和點滴智慧，導師嚴謹的治學態度是我今后學習的榜樣.對崔老師的感激之情溢于言表，豈止一個“謝”字了得.此外感謝為我們辛勤授課的每一位老師，是你們激情精彩、詼諧實用的授課讓我們如沐春風.感謝朝夕相處、憂樂與共的學友們，是你們的豐富多彩、談笑風生給我的生活平添了許多樂趣.訴不盡的是感謝，道不完的是情誼，難忘曾一起走多的日子，愿這點點滴滴化作我心中深深的感動和幸福的回憶！

從畢業這一天起，便開始了漫長的追逐云彩的旅程.明天是美好的，路途卻是崎嶇的，但無論如何，我們都有一份彌足珍貴的回憶，一種割舍不掉的深情，一段終身難忘的經歷.背負著家人、師長和朋友們的深深關懷和殷殷期待，我將踏上旅程，勇往直前！

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第四篇：關于學生學習英語的興趣與習慣培養反思

關于學生學習英語的興趣與習慣培養反思

興趣是學習的第一動力源泉。對于小學生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養他們學習英語的興趣是首要的任務。如何激發小學生的興趣，以產生學習動力，在教師愛與智慧的引領下提高英語教學質量，這是我校英語教學中的一個重要課題。回顧這段時間的英語教學，我感到根據小學生的特點，改進英語的教學方法，是激發小學生學習英語的有效途徑，也是素質教育的要求。

利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學生英語的興趣。

小學生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機制，讓學生你追我趕，這樣能調動學生參與課堂活動，并培養學生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學生樂于參與，參與爭先，這樣就能調動了學生的積極性。在教學中，學生以小組的形式回答問題，當學生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調動學生積極開動腦筋，還能約束學生的紀律。一節課結束后，以分數最多的組為冠軍，并讓全班同學給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過這樣勝敗的評比，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生取得成功的動機，培養競爭的意識，提高學生的興趣。

但是興趣的培養應該要建立在良好的班風，所以更應該在學生的日常習慣上多下功夫，總之，興趣是推動學生學習的內部動力，在教學中，多想方設法，吸引學生，激發學生學習英語的熱情和愿望，培養他們學習英語的持久而穩定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果。

第五篇：學生學習興趣和習慣培養調查表

學生學習興趣和習慣培養調查表

親愛的家長您好，在學習中最重要的就是孩子的學習習慣和興趣，此調查表的目的是為了讓孩子更好地投入學習，培養良好的學習興趣和習慣。請依據孩子此時的實際情況完成此卷，謝謝您的合作！

基本信息：班級：姓名：時間：

1、在課堂上，你希望得到老師的表揚和肯定嗎？□是□不是□無所謂

2、在課堂上，你希望老師批評您嗎？□是□不是□無所謂

3、在學校里，你希望得到同學的表揚和肯定嗎？□是□不是□無所謂

4、在學校里，你希望同學討厭您嗎？□是□不是□無所謂

5、在學習上，你希望得到家長的表揚和肯定嗎？□是□不是□無所謂

6、在學習上，你希望家長批評您嗎？□是□不是□無所謂

7、你喜歡上小學嗎？□是□不是□不知道

8、你喜歡老師嗎？□是□不是□不知道□有些

9、你覺得老師的話說得都有道理嗎？□是□不是□不知道□有些

10、你喜歡上課做游戲嗎？□是□不是□無所謂

11、你喜歡怎么樣的老師？□寬容□嚴肅□和藹□其他

12、上學后，你覺得自己能成為班級里哪一類學生？

□受老師和同學都喜歡的□被老師批評但受同學喜歡的□老師和同學都不喜歡的□其他

13、一節課40分鐘，你都能坐的牢嗎？

□坐不住，累□想去玩□能堅持□自己有興趣的能坐牢

14、你現在的愛好有哪些？

□做游戲□彈琴畫畫□看電視□聽故事□其他

15、即將步入三年級了，你覺得自己

□緊張□害怕□高興□期待□其他

16、你喜歡那種類型的作業？

□書寫□實踐（如測量、購物、設計方案等）□競賽（跟爸媽比一比）□其他

17、你能自覺主動地完成回家作業嗎？

□能□不能□需要在家長的監督下完成18、平時您關注孩子的學習興趣和學習習慣嗎？（此題請家長做）

□關注□只關注興趣□只關注習慣□有時□未關注

19、您覺得需要關注孩子的那些學習興趣和學習習慣？（此題請家長做）

□聽，聽老師、聽同學；□說，語言表達、上課發言；□讀，讀題能力；讀書習慣；□寫，書寫格式、姿勢；□其他

20、在平時的教育中，成績、習慣態度、興趣您最為關注的是哪一樣？(此題請家長做)□成績□習慣態度□興趣