第一篇：班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是充實(shí)、完美的老師。因?yàn)樗棺约旱木C合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。心中充滿快樂(lè)。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、做好每一個(gè)第一次

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會(huì)課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會(huì)課，利用好第一次集體活動(dòng)給班級(jí)定位，用爭(zhēng)取第一名的目標(biāo)來(lái)鼓舞學(xué)生的士氣，增強(qiáng)集體責(zé)任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動(dòng)爭(zhēng)第一，學(xué)習(xí)也要爭(zhēng)第一的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

二、樹立有個(gè)性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(zhǎng)。

其次，要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X(jué)得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說(shuō)法，這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時(shí)撿果皮紙屑，結(jié)合自已的表現(xiàn)教育學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境；每次勞動(dòng)和大掃除時(shí)，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學(xué)生很少有人偷懶或耍滑的；在談及學(xué)習(xí)效率時(shí)，也談及自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)竅門等。

再次，批評(píng)形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。批評(píng)他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，也有雷霆萬(wàn)鈞，但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，才能達(dá)到教育的效果。

三、做一個(gè)有愛心的班主任

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容，要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。對(duì)于我班的學(xué)生他們每個(gè)人在我的心里都是平等的。不論他們是成績(jī)好的，還是不好的；也無(wú)論他們是懂事一點(diǎn)的，還是調(diào)皮的！因?yàn)檫@份愛，雖然班主任工作有一點(diǎn)累，但我全然沒(méi)有了這種感覺(jué)，樂(lè)在其中！感受著為人師的快樂(lè)！

四、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生

一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。

學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評(píng)語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說(shuō)，這不是放縱嗎？為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢？一般來(lái)說(shuō)，人，誰(shuí)也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺(jué)，都愿意克服和糾正，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師，讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒(méi)有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心存感激，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題上，是有著深刻切身的體會(huì)的。

五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶

作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、愛好，以便在學(xué)中練，練中學(xué)，以練促學(xué)。

六、做學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為家長(zhǎng)的朋友。在多年的班主任工作中，我與學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，從來(lái)都是以理服人，無(wú)論他們的孩子給學(xué)校帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。

上述幾點(diǎn)自認(rèn)為是我做得比較成功的地方，說(shuō)出來(lái)與大家切磋共勉。當(dāng)然自己工作中也存在不足之處，希望通過(guò)今天的交流，汲取大家寶貴的經(jīng)驗(yàn)后一定會(huì)有所改善。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好

第二篇：班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作

班主任工作之我見

劉群惠

班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。說(shuō)實(shí)在的,要當(dāng)好班主任不容易，由于中學(xué)生身體和心理迅速發(fā)展，獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們總感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。你也不可能再像小學(xué)那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇，他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來(lái)一定的難度，尤其在班級(jí)中，每位老師都會(huì)遇到調(diào)皮學(xué)生，調(diào)皮學(xué)生是每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)都普遍存在的，也是學(xué)校管理中最撓頭的工作之一。他們不愛學(xué)習(xí)，不服從管理，故意搗亂，上網(wǎng)、打架、抽煙、喝酒、談戀愛等違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，老師找他談話，他改正的決心下得很好，如：“以后我一定要改，保證好好學(xué)習(xí)??”每次談話他們都重復(fù)著相同的話語(yǔ)，但是不長(zhǎng)時(shí)間，就舊病復(fù)發(fā)，把老師的勸告，家長(zhǎng)的勸說(shuō)，所有的金玉良言都成了耳旁風(fēng)。如何管理調(diào)皮學(xué)生呢？是每位老師都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。以下是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，我愿意和各位老師共同探討，達(dá)成共識(shí)。

一、抓班級(jí)教育，實(shí)現(xiàn)班集體共同進(jìn)步

在長(zhǎng)期的班主任工作中，我總結(jié)出“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)我除了進(jìn)行常規(guī)的教育以外，通過(guò)主題班會(huì)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)他們展開討論。如：在“新學(xué)期、新班級(jí)、新形象”的主題班會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，討論熱烈。有的同學(xué)說(shuō)：在新的初二班級(jí)中首先要給老師留個(gè)好印象，好形象，要充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，盡早適應(yīng)初二生活。”還有的同學(xué)說(shuō)：“要樹立班級(jí)形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發(fā)，不能給班級(jí)抹黑，全班同學(xué)應(yīng)該齊心合力，為共創(chuàng)良好的班集體努力。”我抓住時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今年我們重新分班再次組成一個(gè)新的八年級(jí)（10）班，在這個(gè)新的班級(jí)中，同學(xué)與同學(xué)之間很陌生，帶課老師對(duì)大家的過(guò)去更是不了解，你過(guò)去是好是壞我不想去了解也不想知道，希望同學(xué)們也不要去互相打聽。用自己的行動(dòng)從現(xiàn)在做起，給老師同學(xué)留下一個(gè)全新的你自己好嗎？”看到同學(xué)們一個(gè)一個(gè)信心十足的情緒，我馬上向同學(xué)們提出建議，我們班今年分進(jìn)來(lái)幾位曾經(jīng)在七年級(jí)打架鬧事的同學(xué)。可是，從開學(xué)這幾天的表現(xiàn)來(lái)看，他們勞動(dòng)積極、遵守紀(jì)律能主動(dòng)去幫助同學(xué)。說(shuō)明他們有改正自己錯(cuò)誤的決心，我相信這些同學(xué)一定會(huì)以自己的行動(dòng)證明自己，我是好學(xué)生，你們能相信他們嗎？“能”聽到同學(xué)們的回答，我發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)的臉紅了。他們的思想問(wèn)題解決了，全班同學(xué)心往一處想，勁往一處使，同學(xué)們形成了一個(gè)充滿凝聚力，向上的班集體。

二、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合

首先培養(yǎng)一批有上進(jìn)心，能勤學(xué)苦練，懲惡揚(yáng)善，有文明禮貌，又有健康活潑的干部來(lái)影響帶動(dòng)全班同學(xué)，再通過(guò)集體的健康活動(dòng)，感染班上的每一個(gè)同學(xué)，促進(jìn)他們按校規(guī)和班風(fēng)的要求來(lái)調(diào)節(jié)自己的思想和行為。剛開學(xué)我班兩個(gè)同學(xué)吸煙被政教處記取后，以班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)共同組織全班同學(xué)對(duì)這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與教育，從吸煙對(duì)身體和心理的危害談起，再到對(duì)自己的學(xué)習(xí)影響和班級(jí)危害，教育他們及時(shí)改正錯(cuò)誤以維護(hù)班集體利益，面對(duì)全班同學(xué)迫切的要求和呼吁，他們也向同學(xué)們保證今后不再吸煙了。還有一次，我們班一位學(xué)生上課和代課老師發(fā)生矛盾后，在下午請(qǐng)來(lái)三位班主任參加由班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)及時(shí)召開

再交給老師。看到他的進(jìn)步我暗暗高興并且分配給他一個(gè)艱巨的任務(wù)，我們初二在第十八周有一次男子籃球比賽，你最喜歡打籃球，曽經(jīng)因籃球事件而打架。這次，正好利用這個(gè)機(jī)會(huì)贏回自尊也是你為我們班爭(zhēng)榮譽(yù)的最好時(shí)機(jī)啊!就由你負(fù)責(zé)在體育課上組織同學(xué)們訓(xùn)練。他說(shuō)：“各班都有強(qiáng)將何況咱們班其他同學(xué)都不喜歡打球。”他少有的無(wú)奈和對(duì)自己的不信任讓我看到，他也有自己的顧慮和擔(dān)心，我不在意的對(duì)他說(shuō)：“友誼第一、比賽第二”在比賽那天，我會(huì)和同學(xué)們?yōu)槟慵佑停阋嘈抛约喊。?看來(lái)對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我們應(yīng)給予多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，多一點(diǎn)愛。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。可以發(fā)現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生，一般都是對(duì)老師有戒備心理的，一般的批評(píng)教育，很難做到學(xué)生的心里去，最終要么是學(xué)生心服口不服，要么是學(xué)生越來(lái)越叛逆。因此，作為一個(gè)老師，如果在遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠主動(dòng)的站在學(xué)生的一邊，多替學(xué)生考慮，教會(huì)學(xué)生如何合理的保護(hù)自己的利益而又不違規(guī)違紀(jì)，真心關(guān)愛學(xué)生，我想只有這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)同，讓學(xué)生“聽話”。我深信，偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比的。

四、做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)是很重要的

作為班主任，我認(rèn)為自己應(yīng)該在學(xué)生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。在學(xué)生、家長(zhǎng)面前絕對(duì)維護(hù)任課老師的尊嚴(yán)，如果學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)任課老師有所看法，一方面我會(huì)做耐心細(xì)致的工作，另一方面我的立場(chǎng)是絕對(duì)站在老師這一邊的。因?yàn)樽约菏抢蠋煟瑢⑿谋刃模苣軌蚶斫饫蠋煟硗猓抑酪坏W(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師失去了信賴，那么將會(huì)給這位學(xué)生甚至是整個(gè)班級(jí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。和任課老師的通力合作，是我做好班級(jí)工作的最重要的條件。去年我擔(dān)任七年級(jí)（10）班的班主任工作時(shí)，語(yǔ)文老師請(qǐng)長(zhǎng)假我們班的語(yǔ)文老師更換了好幾位，加之?dāng)?shù)學(xué)老師出外學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性銳減。我一方面和代課老師溝通取得共鳴，另一方面我不斷給學(xué)生鼓勁，讓他們不要對(duì)自己失去自信。后來(lái)在數(shù)學(xué)老師的嚴(yán)加管理和有效的教育下，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他兄弟班級(jí)。功夫不負(fù)有心人，通過(guò)大家的共同努力，我們班在期末考試中以全年級(jí)第一的考試成績(jī)證明了自己。借次機(jī)會(huì)，我由衷地感謝我們現(xiàn)在的八年級(jí)（10）中的每一位任課老師。真的，如果沒(méi)有你們的齊心協(xié)力、無(wú)私奉獻(xiàn)，今年我們班上的成績(jī)不會(huì)這么優(yōu)秀。從我們班的任課老師身上我學(xué)到了很多東西，我愿意和他們共同尋求教育學(xué)生的最佳方法，共同承擔(dān)起教育的重任。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂(lè)趣的，或許我們是失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀兩類壑约哼@個(gè)神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。

第三篇：班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣而又需要耐心和細(xì)心的工作，班主任既需要有眼觀六路、耳聽八方的洞察力，又要有較強(qiáng)的分析、判斷、處理問(wèn)題的能力，稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)失誤。

1、不善于察眼觀色

少年兒童都有一個(gè)共同特點(diǎn)，如活潑好動(dòng)、純潔天真等，他們往往不會(huì)隱藏自己的感情，喜怒哀樂(lè)形于色。班主任可以以此為鑰匙，去開啟學(xué)生心靈的門扉，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，也可以此去推測(cè)了解學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)狀況，如果不懂得這一點(diǎn)，班主任工作就可能出現(xiàn)漏洞。

2、未及時(shí)防微杜漸

俗話說(shuō)：“千里之堤，潰于蟻穴”，學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題也是這樣，如果不及時(shí)采取措施進(jìn)行處理，往往小問(wèn)題會(huì)變成大毛病，小過(guò)節(jié)會(huì)釀成大禍患。

3、沒(méi)有一視同仁

盧梭說(shuō)：“小孩子了解老師的心，比老師了解孩子的心還要透徹”，教師特別是班主任的一言一行都置于全班幾十個(gè)學(xué)生雪亮的眼睛之下，稍有偏頗，學(xué)生就會(huì)察覺(jué)，學(xué)生一旦認(rèn)為教師待人不一視同仁，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，會(huì)不服管教，甚至處處與教師唱對(duì)臺(tái)戲。

4、難以持之以恒

有一位名師曾說(shuō)：“教師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠(chéng)摯的童心，永遠(yuǎn)保持有一雙公正信實(shí)的眼睛，永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語(yǔ)言，永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想。”班主任如果做不到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生時(shí)冷時(shí)熱，憑自己的喜好辦事，憑自己一時(shí)的感情做工作，往往也會(huì)出現(xiàn)工作的失誤。班主任遇到難教的學(xué)生而感到惱火時(shí)，應(yīng)想一想陶行知的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

5、少用了“甜言蜜語(yǔ)”

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”人都愿意和賞識(shí)自己的人在一起，那樣會(huì)心情愉快、信心倍增，他會(huì)喜歡給他贊賞的人，喜歡被贊賞的那件事、那門學(xué)科。如果班主任對(duì)學(xué)生不能經(jīng)常用一點(diǎn)“甜言蜜語(yǔ)”，而一味用嚴(yán)肅的面孔、正經(jīng)的語(yǔ)言去和學(xué)生交流，其教育肯定是難以取得成效的。其實(shí)，在真正熱愛教育事業(yè)的教育者眼中，每一個(gè)學(xué)生都是可愛的。

第四篇：調(diào)查研究是一項(xiàng)復(fù)雜又艱巨的工作

調(diào)查研究是一項(xiàng)復(fù)雜又艱巨的工作，邏輯性條理性很強(qiáng)，因此，應(yīng)該有它自己的程序，調(diào)查研究的過(guò)程是了解問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程也就形成了調(diào)查研究應(yīng)該遵循的基本程序，這就是：準(zhǔn)備工作、了解情況、分析研究和綜合提練。

1、準(zhǔn)備工作和了解情況

首先是調(diào)查目的準(zhǔn)備。調(diào)查研究是有目的而進(jìn)行的。在起始調(diào)查研究之前，就應(yīng)該對(duì)本次調(diào)查研究的動(dòng)機(jī)，意圖和任務(wù)有充分的正確的理解，每次調(diào)查研究之前，必須吃透調(diào)查研究的目的，搞清下去調(diào)查什么，研究什么，當(dāng)然，目的準(zhǔn)備不是讓調(diào)查者鉆領(lǐng)導(dǎo)的框框，目的準(zhǔn)備只能是下去調(diào)查研究的一個(gè)方向，不應(yīng)成為調(diào)查研究的結(jié)論要求。

其次是調(diào)查對(duì)象的準(zhǔn)備。在確定調(diào)查研究的任務(wù)之后，就要對(duì)調(diào)查對(duì)象所處的不同發(fā)展階段，有不同的成果和目標(biāo)要求，如萌芽期，就是事物發(fā)展初期，調(diào)查的目標(biāo)要求是講清其性質(zhì)和發(fā)展方向，指出應(yīng)肯定還是否定即可，不應(yīng)確定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)。生長(zhǎng)期，就是事物的性質(zhì)和發(fā)展方向已經(jīng)清楚，應(yīng)當(dāng)講如何使它進(jìn)一步發(fā)展，即主要講思路、講措施、成熟明，應(yīng)當(dāng)講如何使它進(jìn)一步完善提高。只有目標(biāo)明確具體，才能事半功倍，避免無(wú)效勞動(dòng)。

第三是知識(shí)準(zhǔn)備。調(diào)查研究是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，如果調(diào)查研究者本身對(duì)某一問(wèn)題沒(méi)有較深的知識(shí)，就不可能做好對(duì)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查研究。調(diào)查研究前，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論和上級(jí)有關(guān)方針、政策、指示以及有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，是十分必要的。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以明確調(diào)查研究的方向，掌握正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，提高思想政策水平。做好與調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查對(duì)象有關(guān)的材料收集工作，充分了解和掌握前人已有的調(diào)研成果，以免重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)時(shí)間和精力。當(dāng)然，這些知識(shí)是不可能在調(diào)查研究之前就一下子全部掌握的，主要還是要在平時(shí)的工作中注意積累掌握，到了臨近調(diào)查研究時(shí)的再熟悉一次。

知識(shí)的準(zhǔn)備一般從三個(gè)方面來(lái)做：一是學(xué)習(xí)和掌握與調(diào)查研究的內(nèi)容有關(guān)的上級(jí)規(guī)定、制度等文件；二是傳閱有關(guān)研究成果和報(bào)刊資料；三是學(xué)習(xí)和掌握與調(diào)查研究有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)。

第四是組織準(zhǔn)備。調(diào)查研究是一種開放型工作，除一些極單純的問(wèn)題接觸人少以外，一般的調(diào)查研究涉及的人員都比較多。因此，必須做好組織準(zhǔn)備工作。一方面是調(diào)查研究人員的組織準(zhǔn)備工作。根據(jù)調(diào)查研究的任務(wù)大小，確定參與人數(shù)。如果一個(gè)單位承擔(dān)難以完成，可以聯(lián)合其他單位一起搞。如果參與調(diào)查研究的單位和人員比較多，就必須首先確定牽頭單位和負(fù)責(zé)人，然后根據(jù)人員多少和素質(zhì)確定分組，并對(duì)調(diào)查的時(shí)間、步驟、方法、具體要求和注意事項(xiàng)以及調(diào)查研究的經(jīng)費(fèi)、交通工具等作出詳細(xì)計(jì)劃。

另一方面是調(diào)查對(duì)象的組織準(zhǔn)備工作。一般的調(diào)查研究都是上級(jí)對(duì)下的，因此調(diào)查者可以提前向被調(diào)查單位提出調(diào)查提綱要求，以便調(diào)查對(duì)象有充分準(zhǔn)備。被調(diào)查單位一般應(yīng)根據(jù)調(diào)查提綱和要求，對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行安排組織，比如什么時(shí)間、什么人參加座談會(huì)，什么時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)參觀等。在組織調(diào)查對(duì)象時(shí)，應(yīng)特別注意不要史挑選報(bào)喜的人，而把那些有頭腦、平時(shí)愛報(bào)憂、甚至持不同政見者排除在外，即使有些人的意見不順耳，是錯(cuò)誤的，但聽一聽，分析分析，使問(wèn)題更加明確，還是有好處的。

準(zhǔn)備工作完成之后，就可進(jìn)入調(diào)查階段了。了解情況是整個(gè)調(diào)查研究工作的基礎(chǔ)，情況吃得透，問(wèn)題摸得準(zhǔn)，就為整個(gè)調(diào)查研究工作打好了好的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段，應(yīng)該盡可能地接觸有關(guān)人員，盡可能多地掌握一些第一手資料。掌握的情況越多，1

對(duì)下一步的分析研究就越有利。

2、分析研究和綜合提練

其實(shí)，這在調(diào)查了解情況的階段就開始了，因?yàn)樵谑占闆r時(shí)，不可能像是錄音機(jī)一樣不用費(fèi)腦子，而是一邊聽情況，一邊就開始分析研究了。分析研究是了解情況階段的升華。了解情況階段的工作，只有通過(guò)分析研究才能成為成果。這一階段包括：一是調(diào)查報(bào)告提綱的準(zhǔn)備，二是調(diào)查報(bào)告的寫作。

經(jīng)過(guò)分析研究階段，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就更清楚了，但這并不是調(diào)查研究的結(jié)束，還要經(jīng)過(guò)一個(gè)綜合提練階段，即對(duì)存在問(wèn)題提出解決的辦法。這是調(diào)查研究的關(guān)鍵，因?yàn)檎{(diào)查研究的目的就是為解決問(wèn)題。

在綜合分析中，要有步驟地解決三個(gè)問(wèn)題：一是從調(diào)查材料中剖析事物的本質(zhì)，找準(zhǔn)主要矛盾，確定所有提出和回答的中心問(wèn)題；二是用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)，找出帶規(guī)律的東西，并沿著這個(gè)規(guī)律研究得出有關(guān)的一系列基本觀點(diǎn)；三是再按照這些基本觀點(diǎn)，從調(diào)查材料中找出最有說(shuō)服力的事實(shí)，進(jìn)一步加以論證，使觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一起來(lái)。

（三）調(diào)查研究工作的方法

是指調(diào)查的途徑、手段。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)在的調(diào)查研究除了采用傳統(tǒng)的方法外，又創(chuàng)造出了許多新的科學(xué)方法。

1、會(huì)議調(diào)查法和實(shí)地觀察法

會(huì)議調(diào)查法。是調(diào)查研究工作中常用的方法。召集一些了解詳細(xì)情況的同志，用座談或討論的形式，請(qǐng)他們談?wù)勀承﹩?wèn)題的情況和他們對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提出建設(shè)性意見。開調(diào)查會(huì)的好處是可以在短時(shí)間內(nèi)了解到比較詳細(xì)的情況，效率比較高，而且由于參加會(huì)議的同志是比較熟悉情況的，因此掌握的材料會(huì)比較可靠。開調(diào)查會(huì)一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是選定適合參加調(diào)查的人員。參加調(diào)查會(huì)的人員應(yīng)是熟悉情況的同志。如果對(duì)情況不熟悉，就不可能談出真實(shí)的情況來(lái)，甚至?xí)颜{(diào)查者引向事物的反面。

二是參加調(diào)查會(huì)的人員應(yīng)盡可能挑選各個(gè)層次、各個(gè)行業(yè)或部門、不同年齡的人員，這樣便于更廣泛地了解各方面對(duì)某些問(wèn)題的看法。

三是調(diào)查會(huì)要有活潑、暢所欲言的氛，主持調(diào)查會(huì)的同志要善于用坦誠(chéng)的態(tài)度、民主的作風(fēng)、輕松的語(yǔ)言、活潑的手勢(shì)等談話藝術(shù)，解除與會(huì)者的緊張心理，引導(dǎo)大家展開討論。

四是根據(jù)不同的情況，確定調(diào)查會(huì)的規(guī)模大小以及分幾次開還是一次開。有時(shí)事情情況較復(fù)雜，發(fā)言人較多，可以分開兩次或多次，讓參加座談的人員都充分發(fā)表自己的意見；有時(shí)由于一些領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威人士的參加可能會(huì)使參加調(diào)查的同志緊張或拘束，不利于發(fā)表意見，主持人就可以分層次召開或個(gè)別征求領(lǐng)導(dǎo)及權(quán)威人士的意見。

五是將調(diào)查的內(nèi)容提前告訴參加會(huì)議的人員，請(qǐng)他們提前做好準(zhǔn)備，防止調(diào)查會(huì)開始才提出議題的做法。

實(shí)地觀察法。是指調(diào)查者有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用自己的感覺(jué)器官或者借助科學(xué)的工具和手段，直接考察正在發(fā)生的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)現(xiàn)象。實(shí)地觀察法是搜集非語(yǔ)言行為資料的首選方法。實(shí)地觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)是，調(diào)查者能夠在實(shí)地直接感和客觀對(duì)象，所獲取的是直接的、生動(dòng)的、具體的感性認(rèn)識(shí)，能掌握大量的第一手資料。但實(shí)地觀察法所觀察到的往往是事物的表面現(xiàn)象或外部聯(lián)系，帶有一定的偶然性。

2、文獻(xiàn)調(diào)查法和民意調(diào)查法

文獻(xiàn)調(diào)查法。是指通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的搜集和摘取，以獲得關(guān)于調(diào)查對(duì)象的信息。文獻(xiàn)是指記錄知識(shí)的信息資料，是調(diào)查資料的重要來(lái)源。對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的歷史演變及發(fā)展趨勢(shì)的研究等，文獻(xiàn)資料就可能成為首要的資料來(lái)源。文獻(xiàn)調(diào)查法的目的作用，在于充分了解事物的背景與概貌，以探求事物發(fā)展變化的規(guī)律。文獻(xiàn)調(diào)查法往往是一種先行的調(diào)查方法。一般只能作為調(diào)查的先導(dǎo)，而不能作為調(diào)查結(jié)論的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

民意測(cè)驗(yàn)是一種充分體現(xiàn)民主精神的調(diào)查方法，可以充分了解群眾對(duì)某問(wèn)題的態(tài)度和意見。民意測(cè)驗(yàn)一般采取兩種形式：

一是走訪調(diào)查。調(diào)查者通過(guò)抽樣法，選定一定數(shù)量的調(diào)查對(duì)象，通過(guò)同他們面談或電話聯(lián)系等，了解他們的真實(shí)思想和意見。這種方式可以了解到與調(diào)查內(nèi)容相關(guān)的其他內(nèi)容。其缺點(diǎn)是容易使被調(diào)查者產(chǎn)生一些拘束，不愿談出自己的真實(shí)想法來(lái)。民意測(cè)驗(yàn)選的對(duì)象越多，了解到的情況就越接近真實(shí)，民意測(cè)驗(yàn)挑選對(duì)象時(shí)應(yīng)注意不要單調(diào)地選一種人，而應(yīng)從年齡、職業(yè)、收入、政治面貌、種族、性別等不同的方面選出不同的人來(lái)，這樣才能保證民意測(cè)驗(yàn)的廣泛性和真實(shí)性。二是書面調(diào)查。一般采取無(wú)記名方式，調(diào)查者提出一些題目或調(diào)查內(nèi)容，通過(guò)卡片、信函和問(wèn)卷等書面形式分發(fā)給一定數(shù)量的群眾，由群眾自愿填寫，然后收回，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，由于采取無(wú)記名方式，群眾沒(méi)有任何政治或其他方面的壓力，可以無(wú)所顧忌地把自己的真實(shí)想法提出來(lái)，因此這種方式可以了解到群眾真實(shí)的心理和看法，對(duì)改進(jìn)工作很有幫助，而且由于這種調(diào)查面廣，增加了解調(diào)查的材料。

3、訪談?wù){(diào)查法和資料調(diào)查法

訪談?wù){(diào)查法。是指調(diào)查者與被訪者通過(guò)口頭交談的方式了解調(diào)查對(duì)象情況的方法。訪談?wù){(diào)查法要求訪談?wù)卟粌H要做法訪談前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，而且要善于進(jìn)行人際交往，與被訪談?wù)呓⑵鸹镜男湃魏鸵欢ǖ母星椋炀毜卣莆赵L談中的提問(wèn)、引導(dǎo)等技巧，并根據(jù)具體情況采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行面談。

資料調(diào)查法。即通過(guò)收集有關(guān)現(xiàn)成的書面資料，查閱各種歷史檔案，進(jìn)行調(diào)查研究。這種方式簡(jiǎn)單易行，尤其對(duì)于不容易接觸的東西或地方，通過(guò)這種方式就能獲得一定的情況，資料調(diào)查法的缺點(diǎn)是收集到的資料是第二手資料，有時(shí)會(huì)由于其記錄者的水平問(wèn)題，使資料的真實(shí)性和可靠性受到影響，因此進(jìn)行資料調(diào)查時(shí)，要認(rèn)真核對(duì)資料，盡可能地掌握完整的資料。

4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)調(diào)查法

統(tǒng)計(jì)調(diào)查法。是利用固定統(tǒng)計(jì)報(bào)表的形式，把下邊的情況反映上來(lái)，通過(guò)分析而進(jìn)行的一種常用的調(diào)查研究方法由于統(tǒng)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容是比較固定的，因此可能通過(guò)報(bào)表分析出某項(xiàng)事物的發(fā)展軌跡和未來(lái)走勢(shì)，如通過(guò)每月報(bào)表，可以分析出某個(gè)企業(yè)逐月產(chǎn)值完成情況，并能分析出比上年同期增減情況，還可預(yù)測(cè)出下一步的趨勢(shì)。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)調(diào)查法，應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是統(tǒng)計(jì)口徑要統(tǒng)一，否則是不可比的；二是應(yīng)以統(tǒng)計(jì)部門的數(shù)字為準(zhǔn)，否則分析的依據(jù)難免有誤；三是報(bào)表分析和實(shí)際實(shí)際調(diào)查相結(jié)合，不能就報(bào)表進(jìn)行單純分析，如對(duì)產(chǎn)值大幅度上升或下降的原因，報(bào)表中難以反映出來(lái)，只有通過(guò)實(shí)際調(diào)查才能形成完整概念。

實(shí)驗(yàn)調(diào)查法。是指經(jīng)過(guò)特殊安排，適當(dāng)控制某些條件，使一定的社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生，以提示其產(chǎn)生原因或規(guī)律的方法。其特點(diǎn)是：控制某種條件，較準(zhǔn)確地了解有關(guān)現(xiàn)象的變化，深刻地掌握事物發(fā)展的規(guī)律，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到預(yù)期的目的，很大程度取決于能否有效地控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程，尤其是取決于對(duì)實(shí)驗(yàn)因素的控制和對(duì)非實(shí)

驗(yàn)因素的控制，實(shí)驗(yàn)調(diào)查法通常有兩個(gè)方面的作用，一是可以達(dá)到一定的理論目的，即檢驗(yàn)一定的假設(shè)；二是可以達(dá)到一定的實(shí)踐目的，即對(duì)新的政策、措施或社會(huì)形態(tài)的合理性進(jìn)行檢驗(yàn)。

5、綜合歸納法和問(wèn)卷調(diào)查法

辦公室工作人員在調(diào)查研究中可能會(huì)接觸到很多零碎繁雜的情況，如果把這些情況不加整理地全給領(lǐng)導(dǎo)端上來(lái)，就不能達(dá)到整體研究的目的，因此，必須對(duì)這些情況加以整理，整理的辦法之的就是綜合歸納法，所謂綜合歸納法就是把研究對(duì)象的各個(gè)部門、各個(gè)方面和各種因素聯(lián)系起來(lái)考慮，通過(guò)考慮得到普遍性的、有規(guī)律的東西，形成多樣性的統(tǒng)一，從整體上把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，綜合歸納法是從特殊到一般的過(guò)程，并不是事物各個(gè)方面的各個(gè)部門的簡(jiǎn)單相加。綜合歸納離不開分析研究。

問(wèn)卷調(diào)查法，是指調(diào)查者運(yùn)用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問(wèn)卷并選定一定數(shù)量的調(diào)查對(duì)象了解情況或征詢意見的方法。這種方法能突破時(shí)空的限制，同時(shí)進(jìn)行大范圍的調(diào)查，調(diào)查資料便于匯總整理和分析，資料較為可靠，能夠用較小的人力物力消耗收到比較大的效果。

6、回溯分析法和典型調(diào)查法

回溯分析法一般用在對(duì)某項(xiàng)決策效果的調(diào)查研究中，即在某項(xiàng)決策面臨失效的情況必須重新決策時(shí)，就需要對(duì)原有決策的產(chǎn)生背景及決策本身進(jìn)行客觀分析，找出失誤產(chǎn)生過(guò)程的原因，在此基礎(chǔ)上糾正失誤。

回溯分析一般采取兩種方法，一是從原有決策的起點(diǎn)開始，一步一步按事物發(fā)展順序來(lái)進(jìn)行，通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)決策背景、決策實(shí)施的每一步的演示，找出問(wèn)題的癥結(jié)。二是從決策的結(jié)果開始，倒著一步一步地進(jìn)行分析，先擺出失誤的后果，然后找出引起失誤的原因，再找出更深層次的原因，直到找出最終的原因。回溯分析必須以充分的事實(shí)說(shuō)話，不能想當(dāng)然搞假設(shè)推理。

典型調(diào)查法，是指在定范圍內(nèi)選具有代表性的特定對(duì)象進(jìn)行調(diào)查的方法。這是調(diào)查中經(jīng)常使用的方法，雖然是選擇部門對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，但這些對(duì)象具有代表性，能夠反映事物的本質(zhì)特征，所以也能夠達(dá)到認(rèn)識(shí)事物總體的目的。典型調(diào)查必須注意對(duì)象的選擇，如選擇的對(duì)象不具有代表性，那么就很難得到對(duì)事物整體的正確認(rèn)識(shí)。這就要求調(diào)查者根據(jù)調(diào)查的目的要求，詳細(xì)了解所有調(diào)查對(duì)象的概況，認(rèn)真加以分析比較，從中選擇出具有代表性的對(duì)象，只有這樣調(diào)查才能具有全面的代表意義。

以上介紹的調(diào)查研究的方法，只是一般常用的方法。這些方法在調(diào)查研究中使用時(shí)，并不是單一運(yùn)用的，而是互相交錯(cuò)運(yùn)用的。因此，辦公室人員應(yīng)在調(diào)查研究工作中靈活運(yùn)用。

三、如何提高調(diào)查研究水平

剛就如何開展調(diào)查研究工作，已談了很多，大家也有很深的體會(huì)，那么如何才能提高自己的調(diào)研水平，這里，結(jié)合平時(shí)的感受，我用古人的幾句詩(shī)來(lái)談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)。

第一，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，要強(qiáng)內(nèi)功。我感到搞調(diào)查研究有三個(gè)方面非常重要，就是“三懂”：首先要懂政策。只有具有較高的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和深厚的理論功底，掌握了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和*同志“三個(gè)代表”重要思想，黨的工作路線、方針、政策，并能運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析、研究問(wèn)題，才能提高調(diào)查研究的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。如果不懂政策，我們就會(huì)無(wú)的放矢，說(shuō)不定政策早出臺(tái)了，我們還在研究，這樣的成果就成了“馬后炮”。其次，要懂人。俗語(yǔ)說(shuō)：人上一百，形形色色。這說(shuō)明人的思想、心理、性情、性格，千差萬(wàn)別。搞調(diào)研工作，要學(xué)會(huì)懂人、學(xué)會(huì)了解被調(diào)研的對(duì)象，這就要求我們要廣泛涉獵我們工作范圍內(nèi)的各方面的專業(yè)知識(shí)，否則，在調(diào)研中就會(huì)出現(xiàn)答非反問(wèn)，難入正題現(xiàn)象。所以，科學(xué)文化知識(shí)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、管理學(xué)等等方面都要涉獵一些。通過(guò)學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，并自覺(jué)貫徹于調(diào)查研究的全過(guò)程。第三，要懂寫作。調(diào)查研究后，對(duì)于調(diào)研結(jié)果，需要用調(diào)研文章把它反映出來(lái)，這就要求從事調(diào)研工作的人員必須具備一定的定作水平。

第二，“不畏浮云遮眼望，自緣身在最高層”，要站得高。要明確調(diào)查研究的目的。我們進(jìn)行調(diào)查研究的目的就是確保工作符合實(shí)際、沿著正確的軌道運(yùn)行。因此，搞好調(diào)查研究的前提是要明確調(diào)研的目的是什么，如果目的不明，就是無(wú)效勞動(dòng)，無(wú)事找事，無(wú)病呻吟。因此我們?cè)谡{(diào)研之前，首先要對(duì)研究什么問(wèn)題、解決什么問(wèn)題、發(fā)揮什么作用心中有數(shù)，而不單為了完成任務(wù)寫篇文章。站得高，有三個(gè)方面非常重要。第一，重點(diǎn)要明。就是要明確調(diào)研的重點(diǎn)，要緊緊圍繞工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開展調(diào)查研究。要注意新出現(xiàn)的關(guān)系全局的苗頭性問(wèn)題，做好超前調(diào)查研究，把矛盾和問(wèn)題消解在萌芽狀態(tài)。第二，立意要高。立意對(duì)調(diào)研工作成效起著決定性的作用。“意在筆先”，即立意（主題）要在調(diào)研之前就應(yīng)明確，操筆為文，連立意也不明確，那就很難下筆。明朝黃子肅在《詩(shī)法》中說(shuō)：“意者，一身之主也”。立意制約著文章的內(nèi)容、思想。立意是文章的靈魂，沒(méi)有立意或立意不明確，形成的調(diào)研結(jié)果就會(huì)是現(xiàn)象的羅列、材料的堆砌。在調(diào)查研究中要善于抓住第一材料，然后經(jīng)過(guò)科學(xué)的提煉、概括和總結(jié)，從中找出帶規(guī)律性的東西，提出可操作性的方案和方法，用以指導(dǎo)實(shí)際工作。第三，煉意要深。也就是提煉主題，要深入到事物的本質(zhì)。我國(guó)古人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)“意”后，還要從大量的材料中下苦功夫求得其精，稱之為“煉意”。煉意是對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。“金百煉則雜氣而精光發(fā)”，“意”須百煉才能除掉雜質(zhì)。拿現(xiàn)代語(yǔ)說(shuō)，就是確立主題后，還要提煉主題，要從事實(shí)材料中提煉出符合事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)。立意是事實(shí)材料的客觀性和作者的主觀性相統(tǒng)一的產(chǎn)物。而煉意則是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的手段，是在豐富的材料基礎(chǔ)上進(jìn)行概括實(shí)現(xiàn)的。是去粗取精、由表及里，由現(xiàn)象達(dá)到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這就是馬克思指的頭腦加工。我國(guó)古人稱為“胸有爐錘”，經(jīng)過(guò)千錘百煉，才顯現(xiàn)精意。我們?cè)谔幚韽恼{(diào)研中得來(lái)的材料時(shí)，要站在時(shí)代的高度、政策的高度、歷史的高度、上級(jí)的高度、群眾的高度、創(chuàng)新的高度來(lái)考慮和思考問(wèn)題。站在這樣五個(gè)高度，我們的調(diào)查研究就具有時(shí)代精神，就有高度，體現(xiàn)了某一時(shí)期黨的路線、政策的內(nèi)容，對(duì)工作就有一定的推動(dòng)，借鑒作用。

第三，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”，要沉下去。一個(gè)人要獲得感性認(rèn)識(shí)有兩個(gè)方面非常重要。一是親歷親為，二是間接獲取，作為基層干部來(lái)講，親歷親為更為重要。必須做到“三個(gè)深入”：第一，深入工作。我們的調(diào)研要為工作服務(wù)，必須深入到工作中去，要參與工作的全過(guò)程，堅(jiān)決克服工作調(diào)研“兩張皮”的問(wèn)題，要及時(shí)對(duì)工作推進(jìn)的反響、效果、典型進(jìn)行全面了解，從而及時(shí)改進(jìn)和完善。因此，要深入基層，深入實(shí)際，堅(jiān)持直接調(diào)查和蹲點(diǎn)調(diào)查相結(jié)合，不搞“花拳繡腿”，防止蜻蜓點(diǎn)水。第二，深入群眾。群眾最有發(fā)言權(quán)、評(píng)判權(quán)。要多聽群眾對(duì)的看法，使調(diào)查研究的過(guò)程成為密切黨群關(guān)系、干群關(guān)系的過(guò)程；第三，深入實(shí)踐。要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的正確與否以及價(jià)值大小。搞調(diào)查研究，不能只能寫篇文章就完事，一種思想、一種理念、一種方案，要組織實(shí)驗(yàn)，要用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)其可行性，要帶頭踐行所提出的思想觀念，帶頭去宣傳所提出的主張。

經(jīng)常深入實(shí)際調(diào)查研究的人，對(duì)理想有衷情，對(duì)事業(yè)有真情，對(duì)工作有熱情，對(duì)創(chuàng)新有激情，對(duì)群眾有感情。只有設(shè)身處地，深入現(xiàn)場(chǎng)，才能有更多的感性、理性、悟性和靈性，才能有更多的想法和辦法。

第四，“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始見金”，要鉆進(jìn)去。通過(guò)調(diào)查研究，我們會(huì)獲得大量的第一手資料，這還只是調(diào)查研究工作的第一步成果，就像淘金一樣找到了礦沙，但要找到金子，必須辛勤、淘漉。不同時(shí)期對(duì)調(diào)查研究有著不同的要求，對(duì)不同的問(wèn)題也有不同的要求，這要求我們從大量復(fù)雜紛繁的現(xiàn)象、問(wèn)題、事例中找準(zhǔn)所需要的東西。一是追求真理。我們搞調(diào)研就要追求真相，找尋本質(zhì)，不斷地探索發(fā)現(xiàn)真理，不隨人俯仰，不任人方圓，不唯上，不唯書，這是古往今來(lái)許多知識(shí)分子的寶貴品質(zhì)。要保持客觀的、冷靜的頭腦，不被世俗流行的觀點(diǎn)和自己的先天之見所蔽，不能只收集那些有利于現(xiàn)有成見的東西，而對(duì)改變現(xiàn)有成見的東西視而不見。第二，崇尚科學(xué)。就是善于運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)研究處理我們的研究課題。調(diào)查研究的方法可分為傳統(tǒng)的方法和現(xiàn)代的科學(xué)方法。傳統(tǒng)方法如召開調(diào)研會(huì)、研討會(huì)、走訪調(diào)查、蹲點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、實(shí)地考察等，是多年來(lái)我們堅(jiān)持的行之有效的調(diào)研方法，應(yīng)當(dāng)繼承和完善。同時(shí)也要以新的思維方式創(chuàng)造性地開展工作。既要注意典型調(diào)查，也要注意利用統(tǒng)計(jì)報(bào)表提供的信息；既要從政策的角度進(jìn)行定性的分析，也要適當(dāng)采用數(shù)學(xué)模式等方法進(jìn)行定量的分析。要努力從定性和定量、宏觀和微觀、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)、縱向和橫向等方面的結(jié)合上得出對(duì)調(diào)研對(duì)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段進(jìn)行資料的收集、整理和加工，提高調(diào)研效率，并為正確決策提供全面、翔實(shí)、可靠的信息和數(shù)據(jù)。第三，辯證選材。材料對(duì)調(diào)研具有佐證和深化作用。要圍繞主題選材，材料是主題的體現(xiàn)，主題是選材的依據(jù)。不管材料多么生動(dòng)，如果與主題無(wú)關(guān)，就應(yīng)舍棄，決不可因偏愛而損害了主題。選材要真實(shí)，材料真實(shí)，合乎實(shí)際，合乎情理，合乎科學(xué)道理，才可信，才能有說(shuō)服力。選材要有代表性，“以一當(dāng)十”，越精越好。有代表性的材料，才能揭示事物的本質(zhì)。對(duì)材料開掘要深，轟轟烈烈的大事，其意義容易識(shí)別，但小事也往往有深遠(yuǎn)的含義。要用心開掘，由表及里，由小見大，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這樣才能抓住事物的特性，反映工作的本質(zhì)。選材要有時(shí)代氣息，有時(shí)代感的材料，才能與現(xiàn)實(shí)相吻合，才能與時(shí)代的腳步合拍，才能同人民群眾的生活息息相關(guān)，才能引起共鳴。選材要新穎，陳舊的材料，已經(jīng)失出了它的生命力，不會(huì)對(duì)組織工作起作用。材料新穎，才能使讀者如獨(dú)辟蹊徑，耳目一新。

第五，“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，要靜下來(lái)。現(xiàn)在社會(huì)上有一種浮躁心態(tài)，就是急功近利，什么事都想一蹴而就。不愿用硬功、不愿下死勁，這對(duì)調(diào)研百無(wú)一利。要搞好調(diào)研必須靜得下，沉得住氣。首先強(qiáng)化責(zé)任心。責(zé)任心決定著工作的動(dòng)力。心中要時(shí)刻想到要把調(diào)研工作與推動(dòng)工作創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，而不是為寫文章而調(diào)研，為任務(wù)而調(diào)研。其次強(qiáng)化奉獻(xiàn)精神。搞調(diào)查、寫文章是吃苦的事，辛苦的事。有時(shí)候很辛苦，很累，寫出一篇高質(zhì)量的文稿，常常是頭昏、眼花、手酸、肩痛，嘴里苦，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神、吃苦精神且搞不好的。三是強(qiáng)化求精意識(shí)。文章不怕改，觀點(diǎn)不怕煉。越改越精，越煉越新。因此，古人有“面壁十年圖破壁”、“語(yǔ)不驚人死不休”之句，我們寫調(diào)研文稿也要有這種精神，許多同志有思想火花，有研究能力，要解放思想，勇于開拓，勤于思考，提出好的建議，多出一些好的調(diào)研成果。從事調(diào)研工作，對(duì)自己的成長(zhǎng)大有益處，實(shí)際上也培養(yǎng)了不少人才。正如恩格斯所說(shuō)：“這個(gè)領(lǐng)域無(wú)限廣闊，誰(shuí)肯認(rèn)真地工作，誰(shuí)就能做出許多成績(jī)，就能超群出去。”

第五篇：淺議班主任工作的藝術(shù)性

淺議班主任工作的藝術(shù)性

摘 要

班主任工作千頭萬(wàn)緒，是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，有著重要的作用。如何教育學(xué)生積極健康的向前發(fā)展，養(yǎng)成干什么事情都要干好的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，已成為所有班主任的共識(shí)。因此，班主任在工作中應(yīng)加強(qiáng)教育的藝術(shù)性，改進(jìn)工作方法，從而更好地完成班主任工作任務(wù)。在班主任工作藝術(shù)性的探究中，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、師德高尚，業(yè)務(wù)精湛

班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓，這就要求班主任必須具備良好的師德素養(yǎng)。此外，作為教育工作者，特別是班主任要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，真正做到“為人師表”。

二、狠抓班風(fēng)，立住規(guī)矩。

用班規(guī)約束一段學(xué)生，就能使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、知人善任，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。

四、方法得當(dāng)，講究藝術(shù)

五、把握好“愛”與“嚴(yán)”的尺度。

1.“愛”——學(xué)生進(jìn)步的催化劑。

2.“嚴(yán)”——學(xué)生成長(zhǎng)的指示燈 3.正確把握好“愛”與“嚴(yán)”的尺度

六、開展賞識(shí)教育讓學(xué)生充滿自信。1.老師賞識(shí)同學(xué)。2.同學(xué)之間互相賞識(shí)。

總之，班主任工作是無(wú)止境的，對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且還要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間關(guān)系有一定的距離。只要真心熱愛班主任工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，做到寬緊適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。掌握了班主任工作中的藝術(shù)性，才能成為一個(gè)合格的班主任。

關(guān)鍵詞：班主任

藝術(shù)性

愛

嚴(yán)

賞識(shí)

班主任工作千頭萬(wàn)緒，是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，有著重要的作用。如何教育學(xué)生積極健康的向前發(fā)展，養(yǎng)成干什么事情都要干好的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，已成為所有班主任的共識(shí)。因此，班主任在工作中應(yīng)加強(qiáng)教育的藝術(shù)性，改進(jìn)工作方法，從而更好地完成班主任工作任務(wù)。因此，在班主任工作藝術(shù)性的探究中，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、師德高尚，業(yè)務(wù)精湛。

班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。這就要求班主任必須具備良好的師德素養(yǎng)。作為班主任要有以愛國(guó)主義、集體主義為核心的世界觀，為人民服務(wù)做宗旨的人生觀，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想作風(fēng)。要做到觀念現(xiàn)代化、思維現(xiàn)代化。要樹立現(xiàn)代化的信息觀念，現(xiàn)代化的人才觀念，要有遠(yuǎn)見、大膽開創(chuàng)、勇于奉獻(xiàn)的個(gè)性，善于協(xié)作的作風(fēng)。要有識(shí)大體、顧大局的胸懷。教師的道德是教師的領(lǐng)魂，師愛是教師的靈魂，師德是教師職 業(yè)理想的翅膀。教育是一方充滿理性的天地，也是一方包含情感的空間。愛與責(zé)任，是師德之魂。

在實(shí)際工作中，有些班主任老師理論學(xué)習(xí)不夠。在工作中多多少少存在著問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)境界低，思想跟不上，遇事處理欠妥當(dāng)，造成了錯(cuò)誤導(dǎo)向。有些重智育的培養(yǎng)，輕其它方面的培養(yǎng)。影響了育人質(zhì)量、育人速度。因此，作為我們教育工作者，特別是班主任要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，真正做到“為人師表”。

二、狠抓班風(fēng)，立住規(guī)矩

一個(gè)班集體，只有良好的班風(fēng)，才能是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。德育教育是要?jiǎng)?wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是關(guān)鍵。除了積極配合學(xué)校的開展的活動(dòng)，遵守校規(guī)校紀(jì)外，我們還制訂班規(guī)或搞班內(nèi)小評(píng)比。這樣就對(duì)學(xué)生提出更高的要求，讓每位學(xué)生都以班規(guī)來(lái)約束和要求自己。此外，要想帶好一個(gè)班，必須要嚴(yán)格，立下的規(guī)矩，就必須令行禁止，誰(shuí)也不能違反。在日常管理中針對(duì)遲到問(wèn)題、衛(wèi)生問(wèn)題等都要制定相應(yīng)的班規(guī)，違者必糾。用班規(guī)約束一段時(shí)間后，學(xué)生就能自覺(jué)地培養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、知人善任，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。

我認(rèn)為帶好一個(gè)班，班主任不可事無(wú)巨細(xì)、親歷親為，而應(yīng)該選好班干部，選班干部的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)成績(jī)得說(shuō)得過(guò)去，更關(guān)鍵的是不自私，愿意為班里服務(wù)。其中班長(zhǎng)和生活委員是關(guān)鍵，必須要選好。這并不意味著班主任就完全放手，對(duì)班委成員要進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，每?jī)芍芤淮蔚陌辔瘯?huì)雷打不動(dòng)。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，也要召開一些緊急會(huì)議。在班委會(huì)上，你可以指導(dǎo)學(xué)生做一些工作，幫助他們分配好各項(xiàng)任務(wù)，如何保證落實(shí)到位，最后達(dá)到班里“人人有事做，事事有人管”。通過(guò)這樣的會(huì)議，加強(qiáng)了與班干部的交流，同時(shí)也了解了班里一些學(xué)生動(dòng)態(tài)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做到防患于未然。

四、方法得當(dāng)，講究藝術(shù) 一個(gè)好的班主任是需要?jiǎng)幽X筋的。因?yàn)閷W(xué)生的情況各不相同，性格也不同。有的個(gè)性非常強(qiáng)，有時(shí)并不是硬碰硬就一定行得通的。先摸透學(xué)生的個(gè)性，找到他的弱點(diǎn)，有理有據(jù)地幫他分析錯(cuò)誤，再進(jìn)行教育，所謂講求藝術(shù)是指要選好教育的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)，注意語(yǔ)言和方法。辦公室、教室并不是教育的唯一場(chǎng)所，校園中、回家的路上都可以和學(xué)生進(jìn)行交流，在教育過(guò)程中，要注意不能一概論之，對(duì)有的學(xué)生應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨，對(duì)有的學(xué)生應(yīng)該厲聲斥責(zé)。但教育學(xué)生過(guò)程中最重要的一點(diǎn)就是尊重學(xué)生人格，不得用侮辱性的語(yǔ)言，否則，會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心造成嚴(yán)重的傷害，任何的教育他都不會(huì)接受的。

例如，有一次，王麗向我報(bào)告少了一塊橡皮。最近班里總有學(xué)生丟東西，已經(jīng)發(fā)生十多起了。我走進(jìn)教室，里面鴉雀無(wú)聲。望著一雙雙明亮的眼睛，我定了定神，隱約中我覺(jué)得是小浩干的。可每次他都矢口否認(rèn)。我看看孩子們，說(shuō)了句：“老師已經(jīng)把小偷找到了！……”話還沒(méi)說(shuō)完，教室里頓時(shí)像炸開了鍋。我示意他們安靜下來(lái)：“同學(xué)們，現(xiàn)在可以想一想你想對(duì)小偷說(shuō)的話，五分鐘以后，每個(gè)同學(xué)把這些話說(shuō)給小偷聽。”五分鐘過(guò)去了，孩子們用期待的眼神看著我。我從墻角拿了一把空椅子放在講臺(tái)上，說(shuō)：“孩子們，小偷已經(jīng)抓到了，他現(xiàn)在就坐在這把椅子上，雖然我們看不見他，但是他能聽到我們講話。”“哦……”教室里一片嘈雜，孩子們顯然失望極了。但他們還是輪流“教訓(xùn)”小偷。有的說(shuō)：“小偷啊，我的那個(gè)筆記本是好朋友送給我的，他現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)了，說(shuō)不定我們以后再也不能見面了。“說(shuō)完，小女孩的眼睛紅紅的，像要哭出來(lái)一樣。有一個(gè)小男孩說(shuō)：“小偷，你偷走我一元錢，那是我中午買飯的錢，害的我餓了肚子”……孩子們你一言我一語(yǔ)，慢慢地他們已經(jīng)把空椅子當(dāng)成真正的小偷了。阿琪說(shuō)：”你這個(gè)小偷，雖然沒(méi)有拿過(guò)我的東西，但是這種壞習(xí)慣對(duì)你沒(méi)有好處，如果不改，長(zhǎng)大后會(huì)變成真正的小偷！”小雨說(shuō)：“也許你是我的好朋友，但是你一旦被人揭穿，你肯定沒(méi)有朋友了。沒(méi)有朋友的日子非常可怕。”最激動(dòng)的是小杰，竟然用手指著椅子狠狠地說(shuō)：“你這個(gè)小偷，如果再這樣下去，以后坐牢、蹲大獄。”我用余光看臺(tái)下的小浩，他雖然裝的若無(wú)其事，但眼中分明有很多不安和緊張。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我說(shuō)：“剛才同學(xué)們都發(fā)表 了意見，小偷小摸的行為確實(shí)不好。有這樣習(xí)慣的同學(xué)，希望你改正。我不希望今天大家對(duì)空椅子說(shuō)的話，下次是對(duì)著你說(shuō)，如果這樣，你受的了嗎？”以后的日子，讓我感到意外，班里拿東西的現(xiàn)象絕跡了。從這件事我懂得孩子是純真的，只是有時(shí)分不清是非，或是年幼的原因，控制不住自己。我們做老師的不能去傷害孩子，不能讓孩子幼小的心靈留下永遠(yuǎn)的傷痛。我們并不能當(dāng)法官，當(dāng)面指出對(duì)或錯(cuò)，可是孩子的行為是要糾正的。用與空椅子的對(duì)話旁敲側(cè)擊，既保護(hù)了孩子的自尊，又教育了孩子，我想這就是教育上的成功。

五、把握好“愛”與“嚴(yán)”的尺度。

許多班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度，不是對(duì)學(xué)生愛得太過(guò)分，愛得太隨便，失去師得尊嚴(yán)，就是管得太緊，管得太死，以至學(xué)生“談師色變”。怎樣把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，是值得我們班主任研究的問(wèn)題。

1.“愛”——學(xué)生進(jìn)步的催化劑。

世界上的愛多種多樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，這種愛表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對(duì)學(xué)生的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的意義。班主任的愛不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育好學(xué)生是多么重要！

教育不能沒(méi)有愛，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。相反，如果班主任沒(méi)有取 得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果，因?yàn)樵诮逃^(guò)程中，學(xué)生既是老師作用的對(duì)象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過(guò)他們情感的過(guò)濾或催化。如果師生沒(méi)有達(dá)成信任，學(xué)生面對(duì)班主任教師的教導(dǎo)就無(wú)動(dòng)于衷，嚴(yán)厲的還會(huì)產(chǎn)生抵觸和對(duì)抗行為。這種情感上的相悖，怎能教育好學(xué)生？

2.“嚴(yán)”——學(xué)生成長(zhǎng)的指示燈

在育人實(shí)踐上，一些班主任對(duì)“嚴(yán)”的曲解、誤用令人深思。在他們那里，“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。再不是“嚴(yán)是愛”的范疇，而墜入了“嚴(yán)為害”的泥坑，學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎。心靈受創(chuàng)傷。心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態(tài)。這種“嚴(yán)”，于事無(wú)補(bǔ)，于人無(wú)益，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性扼殺。真正的“嚴(yán)”應(yīng)該是：

（1）嚴(yán)而不厲：任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意……等不良心理都會(huì)滋生。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。

（2）嚴(yán)而有格：“格”就是范圍、分寸。班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過(guò)一定范圍，嚴(yán)要有分寸。同樣的錯(cuò)誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好的學(xué)生未必一定有客觀原因，而普通學(xué)生就很難說(shuō)了。班主任對(duì)待這樣的學(xué)生，就不能簡(jiǎn)單、草率批語(yǔ)完事，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無(wú)格，亂嚴(yán)一氣，亂批語(yǔ)人，勢(shì)必會(huì)有不好的結(jié)果。

3.正確把握好“愛”與“嚴(yán)”的尺度

班主任唯有心理時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心理才能有你這個(gè)老師，尤其是后進(jìn)生，愛得深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但光愛不嚴(yán)，師生關(guān)系極其融洽，像朋友難道 不好嗎？打打鬧鬧，嘻嘻哈哈，推翻了班主任最基本的尊嚴(yán)，將會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為反正我和班主任關(guān)系好，我不做、不聽，班主任又不會(huì)怎樣，這樣，良好的班風(fēng)無(wú)法形成。班主任對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格，不給學(xué)生以關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽話，甚至做得很好，學(xué)生也能遵守各項(xiàng)制度，在一般人眼中，有良好的班風(fēng)，是一個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，害怕之至。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這樣一種被動(dòng)壓抑之中，將對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生一種不良影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等。

因此，樹立正確的“愛”與“嚴(yán)”的觀念，特別是對(duì)待后進(jìn)生方面，不能偏愛一部分學(xué)生而歧視另一部分學(xué)生。做好后進(jìn)生的工作最能體現(xiàn)班主任的“愛”與“嚴(yán)”。

六、開展賞識(shí)教育讓學(xué)生充滿自信。

領(lǐng)悟人生的智慧，消除學(xué)生的煩惱，走進(jìn)同學(xué)的心靈，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，這是班主任老師的責(zé)任。我認(rèn)為被老師賞識(shí)，被同學(xué)贊美，能增強(qiáng)同學(xué)們的自豪感和自信心。為此，在學(xué)習(xí)中嘗試賞識(shí)教育，給同學(xué)們一種力量的支持，讓他們?cè)谟淇旌拖硎苤薪】党砷L(zhǎng)。

1.老師賞識(shí)同學(xué)。對(duì)同學(xué)采用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少懲罰，以啟發(fā)為主的激勵(lì)方式，同學(xué)做了好事，幫助了同學(xué)，或?qū)W習(xí)進(jìn)步了，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；為班級(jí)做了貢獻(xiàn)，拿了榮譽(yù)，要充分肯定成績(jī)并給予加分。實(shí)踐證明，越表?yè)P(yáng)同學(xué)越表現(xiàn)好，越表?yè)P(yáng)大家越有精神，班級(jí)的風(fēng)氣越來(lái)越好。

2.同學(xué)之間互相賞識(shí)。每個(gè)學(xué)生主動(dòng)寫出自己熟悉的本班十位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，利用班會(huì)課在班上高聲朗讀，教室里靜悄悄的，學(xué)生沉浸在成功的體驗(yàn)里。奇怪的是同學(xué)們的關(guān)系更融洽了，相互間顯得更加有禮貌和諧了。

賞識(shí)教育讓同學(xué)們看到了自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，不僅使大家擁有了自尊和自信，而且感到心情舒暢，信心增強(qiáng)，還可以順應(yīng)事物發(fā)展的自然規(guī)律，讓同學(xué)們達(dá)到超常的發(fā)揮。含笑去克服自身的弱點(diǎn)，勇敢地攀登新的高峰。總之，班主任工作是無(wú)止境的，對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且還要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間關(guān)系有一定的距離。只要真心熱愛班主任工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，做到寬緊適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣，才能成為一個(gè)合格的班主任。

參考文獻(xiàn):（1）《班主任之友》（2）《班主任手冊(cè)》

（3）蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、（4）魏書生的《班主任工作漫談》。（5）《山東教育》

致 謝

三年的函授學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，在學(xué)習(xí)中,老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識(shí)、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及侮人不倦的師者風(fēng)范是我終生學(xué)習(xí)的楷模，導(dǎo)師們的高深精湛的造詣與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。這三年中還得到眾多老師的關(guān)心支持和幫助。在此，謹(jǐn)向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意！

最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審閱，評(píng)議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。