第一篇：創建新的班集體、家長會、班主任管理案例

今天，我們如何開家長會

有的家長開完家長會后對教師大為贊賞，有的家長卻對教師極為不滿，甚至“除”之而后快。家長會如何去開，怎樣去開？

一、多一些與少一些

1、多一些鼓勵，少一些批評。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。很多教師把家長會當成一個告狀會。一個學期與學生和家長憋的氣都撒到了家長身上。作了多年班主任，家長會也開了多次，越來越發現家長會大有名堂。不知大家注意到了沒有，有的家長會成了指責會、告狀會、批評會，家長更是提心吊膽的來，愁眉苦臉的歸。家長會更成為了學生們的受難日，孩子們忐忑不安地等著家長回來“算帳”。記得有這樣一個故事：一位母親十分害怕開家長會，因為老師總會把自己的孩子形容成傻子、白癡，說他不可救藥。母親很傷心，但并不想傷害自己并不聰明的孩子。看著孩子那害怕的眼睛，母親說：“老師說你這學期進步很大！”孩子沒有想到老師會夸自己，從此學習努力了，進步很快。母親就是這樣用善意的謊言把“白癡”送上了大學。

這個故事是教育者的悲哀。為什么鼓勵的話是出自母親的嘴里而不是教育者的嘴里。為什么我們這么吝惜自己的鼓勵，那么熱衷于批評、指責呢？我們都知道，是鼓勵下的干勁足持效性長，還是重壓下的干勁足持效性長。如果在每一次家長會上，你都能指出一個孩子的哪怕一點點優點，讓家長抱暖而歸，其效果恐怕大不相同。至于學生的毛病，會后個別交流會好一些。

2、多一些關切，少一些嚴厲。

讓家長感受到老師是為孩子好這一點很重要。如果家長會下來讓家長感到學生是你的“階級敵人”，那你的處境就不妙了。與家長交流或匯報時，要笑容滿面，語言親切。滿臉的“階級斗爭”，只能讓人望而生厭。想想看，人家都不愛看你了，你說的東西還能入人家的心嗎？

3、多一些謙遜，少一些傲氣。

我們的家長來自于各行各業。教師對家長應一視同仁。不論是誰，站在你面前，他的身份只有一個就是：家長。對于年齡比你大的家長，他們是長輩，我們應該尊敬；對于同齡與我們相仿的家長，他們是姐妹，我們應該與他們探討；對于年紀比你小的家長，他們是弟弟、妹妹，我們更要給于幫助。作為教師，不應該因為知道一些教育方面的知識而認為自己比家長知道得多，明白得多，在家長面前就多了幾分傲氣，甚 1

至對家長橫加指責。要知道我們與家長只是服務的對象不同。一行有一行的道，離開教師這一行，你不見得干得比別人好。所以，用商量、探討的口吻與家長說話更好一些。

4、多一些指導，少一些邀功。

很多教師把家長會變成邀功會，家常會。在會上極力渲染自己如何辛苦，班級如何輝煌。更有甚者，半天進不到主題中，使人生厭。其實，你的努力，墻上的獎狀、班級的成績、學生的評價，早就說明了一切，家長早已入耳、入心。此翻重復浪費時間。作為教師，首先要弄清開家長會的目的。教師除了簡單匯報自己及班級的學習、管理情況外，更多的是要給不是教育工作者的家長以教育的指導。

隔行如隔山，作為家長對于教育及輔導孩子有很多的困惑，有的甚至一竅不通。這需要教師根據學年段的特點有目的的在學習、教育方面給予指導。我在上一學期的家長會上為家長講了一個理論叫“短板理論”，簡單的說，一桶水裝的多少，不由桶的高低而定，而應由最短的那塊板來決定。我告訴家長，為什么，同樣學習，效果卻不同。因為學生的板子的高低不同。學習差的學生，家長不幫他找到他的最短的板（即：至差的根本原因），在外邊學多少，花多少，都是沒有用的。會后，很多家長請我幫助找學生“最短的板”，這學期，有些孩子的進步的確很明顯。我就請我們班各方面很優秀的同學與家長面對面，探討和回答家長在教育和輔導孩子方面的疑問。

二、家長會的形式。

1、表演式。

表演式家長會適用于任何年段。但每一年段在內容上可有所不同。低年級可以為家長表演一些演唱、講故事、舞蹈、樂器等，中年級可以以古詩匯報、課本劇、詩歌朗誦、演講等形式進行，高年級則可采取即興演講、口頭作文等方式。這樣的家長會可以使家長對同齡段的孩子的現狀有一定的了解，也發現自己孩子身上存在的差距和不足，還可以對教師平時的工作有所了解。而對于學生來講，這是一次絕好的鍛煉自我，挑戰自我的機會。這樣的家長會切忌臨時抱佛腳，在平時的活動中就應該有意識的安排、組織，訓練，這樣，家長會前只是把現有的東西穿起來，不是人為的增加負擔。

2、講座式。

講座，我們都看過。我所說的講座式家長會就是就是由教師或家長以一個主題對家長進行輔導。家長與教師（或講座人）是面對面坐著的。講座者切忌照本宣科，要多引些實例，語言幽默一些，目光多與家長們交流一些，這樣就避免了講座式家長會的枯燥。

3、交流式。

我在前面提到的本學期的家長會就是交流型的家長會。這樣的家長會的方式就是由選定好的家長、學生或教師本人與家長面對面坐下來，家長們提出自己關注的、疑惑的內容。這樣的家長會實效性強、直觀性強，很受到家長們的歡迎。

三、家長會需要注意的事項。

1、早規劃，早準備。（會議內容、班級布臵及展覽上）

2、考慮周全，溫暖人心。（準備上）

3、開頭結尾要精彩。

精彩的，有才氣的開頭和結尾無疑會為你添上許多的色彩。

4、家長會益精不益長

家長會的時間益控制在一個半小時左右。太短顯得你對家長會不重視，太長家長們會覺得疲乏而聽的效果不好。

做好班主任工作案例

案例一

信任、關愛、寬容、堅持

教育背景: 相信每一個學生都有成功的愿望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。每個學生都有自己的個性、興趣、愛好，每個學生都渴望受到教師的表揚及同伴的認可，都希望自己在各方面比別人做得好，而且不斷超越自己。這就需要教師走進學生，了解關心學生，從其興趣愛好中捕捉閃光點，不失時機加以鼓勵，并給以機會充分發揮他們的潛在能力，為他們找到不斷進步的支點。成功的教育需要心靈與心靈的碰撞，感情與感情的共鳴。只有訴諸于情感，從內心深處生發的道德情感才會有生命力。只有觸動孩子的心靈，教育者才會有豐盈的收獲。教育的成功不是教師“推一推”，學生“動一動”的結果。只有學生的主體地位和主觀能動作用被尊重和重視，才能使學生的發展得到動力性的支持。在這樣的教育理念的滲透下，我擔任了初一（3）班的班主任。

開學的第一天晚上，我就失眠了，我一直在想該如何與我的學生見面。害怕太“兇”距離他們遠、太溫柔有失威信，最后我想關鍵是把握好度，要先了解每一位學生，然后才知道具體該怎么做。我家訪了一些孩子，了解到我們班都是外來務工人員的子女，家庭也都不富裕，而且好多孩子還是生活在離異或重組家庭里，他們需要關愛，我應該給予他們更多的愛。抱著這樣的心與他們相處了幾周，每天都盡量地陪著 3

他們學習和生活，盡管很累，但我相信我的付出是值得的。從他們的周記以及他們的臉上我知道他們已經接受我啦，我是一位值得他們敬畏的老師。

雖然整個班有一個良好的班風，而且有了凝聚力，但我卻樂觀不起來。因為班里有一個特殊的學生，他就是A同學。事件描述：

開學那天他就在全班同學面前給我下馬威，在沒有接觸他以前我聽過一些 老師和學生對他的評價，所以當時我采取了冷處理。當天我在班級強調要穿校服，可到了星期一他沒穿，課前我說了他幾句，可他的反應著實嚇了我一跳。他脾氣很倔強，而且表現出來的很逆反，對自己沒有信心，自暴自棄。他說：我去政教處，因為我每次犯了錯總是去那里。我對他說：我沒有讓你去，你去干什么，我只會將犯了嚴重過錯的學生送到政教處，只要你明天改了就是好孩子，老師既往不咎。等他冷靜后，我與他好好談了談，了解到他以前不是這樣的，因為家庭原因還有隨著年齡的增大，才放棄自己的。

實施措施: 面對這樣的學生,作為教師不應該因為他以前的表現而給他妄下定論，更不能放棄他，在成功教育理念的指導下我們不能放棄每一個學生。我告訴他不要以為自己不行，只要我們有信心，并努力去養成良好的習慣，相信我們一定會取得進步，一定會取得成功。老師不要求你一步登天，但希望你能在進步中增強信心，新學期新形象，以全新的面貌去面對所有關心你和愛你的人。以前他從不參與班級的活動，為了讓他知道自己是我班的一份子，增強他的主人翁意識，我把班級的黑板交給他，而且經常在班里表揚他為同學們服務，做得不錯，在班上幫他樹立新形象。另外經常找他談，關鍵是要他堅持，牢抓他學習，讓他能在進步中感受到成功的喜悅，對自己更有信心。讓他有同桌，不再覺得自己很特殊是雙差生。這幾個星期以來，A同學同學的確有很大的進步，具體表現為：上學不遲到不早退，上課認真聽講，不影響其他同學，積極發言，對老師也有禮貌多了。

教育啟示：

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。”每個孩子，都是一本值得好好研讀的書，只

是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅持從成功中學習的思想。要讓孩子感受到成功，就應該讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷給予孩子們成功的反

饋，這樣才能使他們努力堅持下去，不斷取得成功。作為一名班主任，就要做一個有心人，在平時的工作中注意發現并抓住打開學生心靈之門的契機，讓班中的每一個孩 4

子在老師期待的眼神中；在老師殷切的話語中；在老師無微不至的關懷中，切實的感受到教師的愛，并在老師給予的愛中健康快樂的成長。以后我會更好地做好班主任工作，尤其是“差生”的轉化。和同學們一起：努力努力，永不放棄！

案例二

給后進生多一點愛

小王是我們班中的一個女孩。其實長得很可愛。可是，一段時間后，我發現：她上課老是走神，作業一塌糊涂，讓我頭疼的是，她經常說臟話，和高年級的壞學生在一起。期中考試的第一天下午我在游戲機看到她抽著煙和一幫壞男生在一起。我簡直不敢相信自己的眼睛。她只是一個預備年級的女孩啊。那天我拉著她的手在校園的操場上走了一圈又一圈。通過了解，我發現小王的母親特別溺愛，只要她要什么就滿足她，可是精神上的付出卻很少。我問她為什么會變成現在這個樣子，她告訴我她恨她爸爸，從小只要有一點不好，爸爸就動手打她，可是這個孩子非常叛逆，爸爸越想她好，她就越要變壞，她開始討厭呆在家里，喜歡出去玩，認識了外面的不良少年。我告訴她千萬被認為自己是一個壞人，在老師的心里她一點都不壞，只是在人生道路上走了一段歪路，我們現在要想辦法怎么走上好路。考上大學，找個好工作這才是她的目標，我跟她說了許多自己大學里面好玩的事情，讓她腦中產生很多美好的畫面。不可否認，小王變壞很大一部分原因來自于家庭，因為這個事情，我去家訪了一次。和她父母深入地談了談，和他們交流怎樣教育孩子。如何配合我的工作。我建議他們愛孩子，更要管教孩子，關心孩子，犯了錯誤，耐心對待，多給予鼓勵，幫助她樹立自信心和自尊心。平時多抽點時間陪陪她，和她說說話交流交流感情，多聽聽孩子的 想法。那次以后，小王有了一些進步，作業情況比以前好了，上課也認真聽了。考試成績也比以前進步了許多。也很少罵臟話了。有事她也會來找我。

圣誕前的那個星期，我生病請了四天假。星期一上班后，發現小王的座位空著。第一節下課后急忙沖回辦公室打電話，可是一進辦公室就看到她父母已經等在里面，原來孩子周五放學后就一直沒有回家。我馬上找來了班里和她要好的幾個同學，學生說周五放學后看到她和外校的幾個學生走了。我又找了高年級的幾個和她經常來往的學生問了一些情況。她們提供了一些線索。后來終于知道，她和外校的一個初三學生開始談戀愛了。周五是和他一起走的。當時我心里就更急了，怕她吃虧。我聯系了學

校領導找到了那個男孩子所在學校的老師，問了他家地址。晚上她爸爸在那個男孩子家找到了小王。

第二天，我一早就站在班級門口，看到她后我就把她帶到了辦公室，和她談了一次，也了解了情況。可是她回來后的幾天陸續惹了不少事，把同學的鉛筆盒藏起來，把同學的本子和書訂起來，還把同學的紅領巾訂起來，上課不聽還搗亂，出口罵人。又開始了先前的壞行為。我真的很生氣，但是我并沒有對她大吼大叫。她是一個很叛逆的孩子，這樣的方法不一定對她有用。因為辦公室里老師多，于是我又帶著她在操場上散步，想問問她心里的想法，一開始她不說話，于是我和她說了許多自己在中學里的事情。還告訴她，老師永遠都不會放棄她。所以希望她也不要放棄自己。突然她哭著說：“吳老師，你對我真好。”……

通過了解，我發現她還是缺乏自信，覺得自己成績差學不好所以干脆放棄了。她覺得和外面的人在一起玩很開心。于是我開導她。告訴她許多事情是沒有絕對的，只要用心就能做好。……那天的感覺和那次很象。

考前的一個星期，她上課特別認真，不懂就問，作業也做了，錯了也訂正了。只要發現她有一點進步我就表揚她，鼓勵她。期末考試雖然沒有及格但還是進步了。對于她來說也是成功。

這個孩子的進步是令人欣喜的，也促使我對自己的工作進行反思：對一個任性、倔強的孩子，怎樣做到“潤物細無聲”？對待后進生犯了錯，是批評還是講理？在日常的班級活動中，怎樣啟迪孩子的良知和愛的意識，讓他們感受被關心的愉悅，從而使他們學會如何與人相處。

在教育和轉變小王的過程中，我感到教師要廣泛、深入、細致地了解學生，才能做到對癥下藥，有的放矢。同時，教師要用自己的愛心去打動，感染學生，滿足他們的正當需要，不要以簡單、粗暴的態度對待后進生，對于 后進生的優點和長處要及時給予肯定，幫助后進生樹立自信心和自尊心。

不過，在轉化的過程中，小王也會故態復萌，不講道理，罵同學，這是一種正常現象，這也是轉化后進生的難點，這要求教師一定要胸有成竹，不厭其煩，持之以恒，一抓到底，抓出成效。

案例三

助學生樹立成功的信念

正如成功教育提出，人人都可以成功，都可以成為成功者，成功是多方面的，不應局限于少數方面，在教育過程中，把培養學生的成功心理，激發學生的動力，承認學習困難的學生同其他學生一樣，具有很大的發展潛力，他們的困難是暫時的，可以克服的，我想幫助他們獲得成功的信念是很重要的。時光飛逝，我踏上三尺講臺已經四年多了，但自從成功教育理念進入我校以來，我把這一理念貫徹在這一年的班主任工作中，我覺得我和我的孩子們在一起飛速成長著，從原來的一無所知，到現在的初始端倪，成長的每一步，我都走得艱辛而堅定。

我覺得班主任工作那么繁瑣，不僅要關心學生的學習，抓常規，更要注意學生的思想動態，每天都有各種大小事情發生，每天都有像一場戰役，需要老師全身心的投入，我認為要做到以下幾點很重要。一，堅持一個標準。

就是在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，更是這樣，對好學生和后進生應使用一個標準，通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任做事情，一定要公正，否則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。因此，堅持一個標準，才能贏得學生們的尊敬和信任，才能利于班風的扭轉。二，做好學生思想工作方面。

一方面我能以身作則，起到學生的模范表率作用，以自己的人格行動來影響學生，另一方面能耐心細致地做好學生的思想工作，在平時的工作日里面，經常深入學生中，與學生溝通交流，形成融洽的關系，為自己的工作打下良好的基礎，平時要求學生認真學習校規和班規，從小事著手，嚴格要求戴紅領巾，穿著校服，不戴首飾，……不因為成績好而放棄對其嚴格要求。三，幫助學生獲得成功的體驗。

成功對學生積極情感的滿足和穩定具有重要作用，這就要求教師確定的活動目標一定要使學生“踮著腳或跳起來能摸得著的”。要求不要過高，超出孩子的能力，就能產生消極情感體驗，平時對自卑，能力較差的學生，更適當夸大他們的進步，這種夸大的進步，就是要讓學生獲得成功的體驗，這種成功感對于自卑，能力較差的學生來說是雪中送炭，周晨是我班的一名后進生，基礎很差，每次數學測驗總不能及格，而且分數較低，一次月考，他考出了57分的成績，這對他來說是一個不小的進步，我非常高興地鼓勵他說：“你看，雖然這次離60分還有三步之遙，但比你以往的成績都進了十幾步，真是不錯，下次再加油，爭取達到60分，”周晨聽了很高興，在考試 7 的前一天的數學課上，大家都在自由復習，不少同學都聊起天來，我發現周晨一人坐在座位上獨自寫著，不久在期中考試中，周晨數學考出了65分的好成績，夸大進步這種給予對于我們是多么容易，而對孩子是多么重要。四，加強家校聯系。

幾年來的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業，對學生有充分愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友，平時，我能關心愛護班里的每一個學生，對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血，一旦發現他們在學習上，身體上，思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學生健康成長。這學期，根據學校的安排，成功地召開了四次家長會，會上，我向家長們介紹了新學校情況和如何加強對學生的教育，并虛心聽取了家長的意見。通過一系列的工作，更好地教育了學生。

班主任工作是艱辛的，班主任工作又是鍛煉人的，我將在工作中不斷摸索，力求提高自己的管理水平。

案例四

分享學生的成功

踏入教育工作崗位有四年的時間了，記得在這其中也聽過“成功教育”這個概念，當時就比較感興趣，很想了解具體是什么樣的教育理念，但是，由于各種原因，最后也沒有弄的太清楚。但2005年8月份我很有幸運的加入到“成功教育實驗校”，還清楚的記得劉京海董市長做的第一次報告，“所謂成功教育，就是相信每一個學生都有成功的愿望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都能在原有的基礎上取得成功”。在這個理念的指導下，在近一個學期個人的教學活動中，我對這方面深有感觸，今天就在這里和大家共同探討一下這個話題！

小濤是年級里出了名的調皮搗蛋的學生，自從他入學的那一天起，我就沒少和他“對戰”，我說對戰一點都不夸張.教育他也許要比攻克一個堡壘還要難！對于這樣一個一進來就全年級都出了名的學生，我幾乎每一天都在和他斗智斗勇，他今天找同學的事情，明天損壞了公物，今天無故的打人，明天又滿嘴的臟話罵人；今天放學后逃出去上網，明天又借故上課遲到……更不用說學習，一個學期下來，不知自己苦口婆心的找他談了多少次話，也不知道自己批評了他多少次，不知道讓他氣得偷偷的流了多少淚，更記不清我們之間發生多少次沖突！可是我知道，他現在這樣，并不是他 的錯，家庭的教育要負很大的責任，他是外籍戶口，爸爸在外地上班，媽媽在上海做生意，平時家里基本上沒人過問他的學習，最多就是我不能放棄他，哪怕他有一點點的進步，我也沒有理由放棄他！所以無論他犯了什么錯，雖然生氣但我仍然一如既往的關心他，教育他，即使他因為我批評他而在全班同學面前和我大吵的時候，我對他的關心仍然沒有變過！我相信，有一分付出，就有一分收獲。

記得一天我去上課，看到班級后面地上全是水，沒有一個學生去拖，都是一副不干我的事的表情。我很生氣，很嚴厲地批評了他們，同學們誰都不敢動了，也不敢承認是誰做的，我更是生氣，嚇唬他們說：“今天如果沒人承認，我們就不上課，也不下課，就這樣坐著，直到有人承認為止。”五分鐘過去了，仍然沒有人承認，我心里也很著急，怕這樣僵持下去，真的上不了課，這時小濤站了起來說：“老師，我去拖干凈，可是水不是我弄的。只是希望我們能上課。”我很了解小濤，他人雖調皮，可是他有時很誠實。他走過去拿起拖把，認真的拖著，全班同學都在注視著他，我也被他感動了，這曾經是一個唯恐天下不亂的學生，以前別說不是搞的破壞，即使是他，他也不會這么痛快的處理，更不要說為同學們，為老師著想了！當他走進教室的時候，全班同學為他鼓掌，我的眼睛也濕潤了！課后，他給我講，“老師，我今天終于感受到了大家對我的鼓勵，我以后一定會更認真的”，聽到他的這些話，我非常高興。我說，“謝謝你，小濤，你讓我們分享到了你的成功”。

還有一次，他放學后溜出去上網了，我和家長都很著急，找了半天，還是沒有找到，我當時又生氣又著急，心里暗暗想：“這次我絕不會輕饒他，如果被我找到了，我要狠銀的批評他。”第二天早上我剛走到教室門口，就發現小濤站在外面，他低著頭，緊緊的盯著地面，還沒等我開口，他就對我說：“老師，我錯了，我昨天晚上不應該出去上網，讓你擔心了，對不起！”聽到他這樣講，我一夜的疲勞和氣憤都煙消云散了，他雖然犯了大錯，可是他能主動的來找我承認錯誤，而且態度是如此的誠懇，這是從來沒有的事！他真的是進步了！最起碼他能認識到自己的錯誤了，也能為其他人著想了！他的這一點點的進步，這一點點的成功讓我認識到我們對學生的關愛，對學生的信任，會潛移默化的影響著學生，終于會豐收結果！

一個學年過去了，班級里這樣的故事還有很多很多，從孩子們這些故事里，從家長的話語中，我真切的感受到了老師的關愛就像春風一樣吹拂著孩子天真的面龐，像雨露一樣滋潤著孩子幼小的心靈，我們的愛心會喚起孩子心里的對成功的渴盼。我們老師的信任，老師的幫助，會讓學生體驗到成功給他們帶來的喜悅，同時老師也可以到分享到學生的成功，也是老師自身的成功。同樣，我相信，“只要我們相信每一個學生都有成功的渴望，相信每一個都有成功的潛能，每一個學生一定都能在原有的基

礎上取得成功”。

案例五

耐心助成長

作為一個教師，作為一份育人的工作，能從孩子身上看到這個社會；同時也能深深體會到整個社會對孩子的影響。如今，隨著離婚率的上升，離異家庭越來越多，而相對的學校的工作，老師的工作也就面臨更大的挑戰。因為在離異家庭的孩子身上有 著更多的問題。我就曾教過這樣一名學生。個案分析

陳馳所存在問題的主要癥結是面對殘缺的家庭，無人照顧，無人溝通，無人教導的現象，養成自由散慢，孤獨寂寞，情緒波動幅度大。在成長過程中，遇到的問題，例如青春期生理和心理問題，與他人溝通相處問題，培養生活自理能力問題以及如何學習、為什么學習等等，均無人幫助和指導，造成偏激易怒的性格。指導措施

（1）、經常教育陳弛處理與父親、母親的關系，體諒父親做為一個男人不但承擔全家的經濟重擔，又要擔負教育子女的責任。理解父親的艱辛和對自己的期望，有種恨鐵不成鋼的速成心理，難免有急噪、不聽解釋、動武的時候，希望孩子能省心懂事，為家庭分擔一些困難和家務。

（2）、用生活中的例子，使陳弛認識到每一個人、每一個家庭都不可能是十全十美的，問題在于我們是否能正確地認識到它，勇敢地面對它，合理恰當地處理它。讓陳弛認識到，人的成熟并不僅僅表現在年齡的增長，更表現在和年齡相對應的行為和能力方面。家庭中的力所能及的活應積極主動去承擔，學習是自己最重要的任務，應全力以赴。班級生活是學生的心理活動空間，鼓勵他多參加集體活動，主動和同學交往，有困難找老師和同學幫忙解決。

（3）、經常與家長聯系，了解其家庭狀況，加強家校聯系，形成合力，溝通想法做法，幫助指導家長共同做好轉變陳弛的工作。叮囑其家長不要再在孩子面前數落對方的不好。

（4）、爭取與其他任課教師的支持，經常交換意見，了解他在各方面的表現以期輔導的效果。對出現的新問題及時調整方法和措施，使他逐步步入正道，尋找到良好的感覺。

（5）、允許他出現反復，個別時候可采取冷處理，給其面子，顧其自尊，婉轉提示。

逐步培養其自控能力。輔導過程及成果

我深信沒有教育不好的學生，只有找不對的方法，用我的愛心、耐心、誠心和信心一定能使他“舊貌換新顏”。針對陳弛的情況我認為單憑老師的說教是不可能改變他的，只有感動他才能感化教育他，而教育的最佳契機需要去發現并利用。有一天晚自習，有四個家長找到學校，說陳弛在晚自習之前在寢室無故毆打趙某，并當著陳弛的面問我陳弛表現怎么樣。我沒有趁機把陳弛的劣跡向別的家長匯報，而是帶著期望的口吻說：“陳弛是個好孩子，只不過有時處事沖動一些……”話沒說完就被趙某的叔叔打斷：“沖動，沖動就打人，我也沖動。”說完就要打陳弛，我連忙把他們拉開，讓陳弛先回班，并和家長協商處理辦法。第二天，陳弛的作業本里夾著一封信，寫道：昨天是我錯了，不應該動手打人，趙某的家長打我也是應該的，自從您教我以來，我每天都惹您生氣、上火，我知道咱班同學都煩我，但您從沒有在同學面前訓斥批評過我，總是避開同學耐心地給我講做人的道理，您當著別的家長的面說我是好孩子，又阻攔家長打我，特別讓我驚訝和感動，因為我從來就不是個好孩子，我……。他洋洋灑灑寫了六頁，為過去所作所為深感后悔，從此陳弛有了很大的改變，在班級里不再以欺負同學為樂了。個案總結與思考

陳弛的案例使我體驗到教師的愛是多么重要，青少年時期是人一生中感受力最為敏銳的時期，教師的一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一絲期望的微笑，都會在學生心里激起陣陣漣漪，對學生產生潛移默化的影響，一句話甚至影響一個人的一生。而那些“心理問題”的學生更需要長久的愛。

案例六

用成功教育理念引領工作

本學期期中考試剛剛結束，回顧這兩個月的工作，有煩惱，有歡樂，也有收獲。在遇到工作中的實際困難時，我也曾灰心失望沮喪。能夠堅持下來，并有所追求，我想這應該歸功于成功教育理念的引領和幫助。

一、相信孩子們有成功的愿望

我們班由35名外地學生組成，其中有21名男生。上學期期中考試后初次接班時，我就感到了帶這個班的班主任擔子有多重。由于學生缺少良好的學習習慣和行為習慣，自從帶班以來，我一直以提高學習成績為目的，以養成良好學習習慣為抓手，狠

抓學風、班風。在我的帶領和學生的配合下，我們班在上學期期末考試中取得了較大的進步，得到了許多任課教師的肯定。在期末班主任工作總結時，我總結了班級進步的原因：行為常規的進步保證了學習效果。上課時東張西望的學生少了，走神的學生少了，家庭作業不做的情況少了，學生們的信心更足了。當老師表揚他們的時候，學生高高挺起的胸脯表達了他們內心的驕傲和自信。那一刻，我由衷地感到欣慰，對下學期的工作信心十足。

然而，情況在本學期開學時發生了變化。事情要從我到學生家家訪談起。

當班里一位學生帶著我找到張喜家時，我不禁大吃一驚。只見屋前的空地上擺了一張方桌，四個十幾歲模樣的孩子圍坐在桌邊，竟然在搓麻將。那個背對著我的男孩正是張喜。在上學期的學習中，他的表現還算是班里較好的。后來，我向他了解假期作業完成情況，得知他并沒有完成作業。馬上就要開學了，作業沒有完成居然還在搓麻將？簡直不可思議。我聞所未聞。這樣的情況在班上并不鮮見。有的同學作業不做，家長也不督促。有的學生直到開學后才姍姍來遲，作業就更不用提了。更讓我生氣的是，經過二十多天的長假后剛回到學校來，學生（尤其是男生）仿佛一匹匹脫韁的野馬，完全忘掉了學校的教育，無視校紀班規，班級里亂得像一盤散沙。唉，怎么辦？

我把自己的煩惱向師傅傾吐，他的話給了我深刻的啟示。“只要我們的學生取得一點點進步，我們都應該為自己的努力而高興。”是啊，抱著太大的希望，與學生實際情況相距甚遠。這樣對師生雙方都不合適。只有學生和老師互相配合，才能實現預期目標。然而我們學生的學習環境和長時間養成的行為習慣等綜合素質都不盡人意，這其中有許多原因。要想實現轉變學生的目標，必須先爭取到學生及學生家長的支持和配合。

無論怎樣的學生都想要成功，成功教育理念告訴我。的確，過去在實際工作中，我總是忽略那些學習差而行為習慣也差的學生，認為他們根本不想學習、不愛學習。可是在讀學生的隨筆作業時，我從他們發自肺腑的話語中感受到過去我的看法是一種偏見，這可能會深深地傷害學生，讓一部分學生產生自卑感甚至自厭、自棄、自我放逐。

要從根本上解決問題，我必須轉變思想觀念，發現學生身上的閃光點。比如：我們班最調皮的男生之一沙宏先，他上課管不住自己，總是要影響周圍的同學，同學們都很反感。可是他仍然保持樂觀的精神，對老師有禮貌，作業能基本完成。我也試著從他的角度去想，上課聽不懂卻得坐上四十五分鐘不說話，一天至少有三四節主課，能夠堅持下來還真不容易。下了課再不好好玩玩，怎么受得了？從這個角度設身處地

得為差生想，覺得他們也挺不容易的。如果還要挨老師的批評，那就別提多難受了！換句話說，能夠堅持每節課聽課，這也證明他們還是向善向好，有主動學習的愿望。由于基礎差成績不好，學習存在困難，所以很難學好。這時更需要老師的鼓勵和幫助，而不是打擊和批評。成功教育的理念之一就是要幫助學生成功。教師對學生的正確引導、及時糾正、鼓勵表揚都是幫助成功的手段。

二、相信教師有成功的潛能

學生的進步或退步，時刻都牽動著我的心。當學生出現反復的情況時，我不免產生灰心失望。有時甚至覺得自己缺少成就感。但從這一個學期的實踐來看，我在運用成功教育理念教育學生的同時，自己也在不斷地成長、成熟，向成功的目標越來越靠近。

為了幫助學生成功，我變得更加有責任心了。

為了培養學生良好的學習習慣，我堅持午自修時陪著學生，讓學生靜下心來投入學習中。

為了養成學生良好的行為習慣，我一直和學生一同吃午飯，讓學生文明就餐。為了保證學生按時完成作業，我總是不斷提醒和督促學生在校完成作業。為了幫助學生成功，我變得更用心了。

為了在班級里營造良好風氣，推動班級良性循環，促進學生向上、積極，我在班里開展了“每周一星”系列活動。推選出有進步的學生進行表彰，促使其更加昂揚積極，也帶動其他學生。

為了提高學生的學習成績，在我班兩級分化嚴重、成績落后的學生較多的情況下，我向“導生制”學習了一些方法，班里編成四組，由成績優異的學生帶隊幫助學習困難戶并督促學習不自覺的學生。這樣在一定程度上化整為零，化難為易，分化了后進生。

為了讓學生文明休息，我在班級里組建讀書興趣小組、棋類興趣小組、體育興趣小組和學習興趣小組，充分利用午間二十分鐘培養學生正確的興趣愛好，在班里營造良好的班級文化和風尚。

為了幫助學生成功，我懂得了謙虛和協作。

一個班級的良性循環，不只是班主任一個人在運作。在工作中，遇到問題時，我喜歡向課任老師請教，向辦公室里的老教師討教。

為了幫助學生成功，我學會了耐心。

學生的進步不是一蹴而就的，在陪伴他們成長的過程中，我深深地感受到身為教師耐心與智慧是多么得不可替代。

為了幫助學生成功，我懂得了愛與同情。

我們班的學生家庭條件艱苦，需要更多的關愛。而只有真誠的愛與幫助，才能讓我走近他們的內心。

第二篇：新班主任如何帶好班集體

新班主任如何帶好班集體

新班主任是班主任團隊的有益補充，班主任工作瑣碎的事而復雜，而班主任工作是學校教育走向成功的關鍵，學校的一切教育教學活動，最終都要落實到班級中來，班級管理的好壞決定了班級教育教學的工作質量。我們常說“一個好校長就是一所好學校”，同理“一個好班主任就是一個好班級”，因為我們可以看到“學生身上流淌著班主任的血液”。如何帶好班級，筆者重點從班集體榮譽感、班集體組織紀律、班干部、師生人際關系、班級教育小組、家校聯系、班級文化談新班主任如何帶好班集體。

班集體的集體榮譽感是核心

好的開始是成功的一半，在開學初，新班主任重點要培養班集體的集體榮譽感。強烈的集體榮譽感是班集體凝聚力和向心力的旗幟，才能產生強大的教育規范力，引領學生不斷前進。班級體的集體榮譽感不是組建班級就能才生的，也不是依靠說教就能具有的，而是依靠一些班集體活動為載體，進行潛移默化的影響，班主任要利用活動的一切教育契機，使集體榮譽感深入學生的心靈。比如開學初，學校舉行的軍訓匯報表演、拔河比賽、團隊拓展訓練等等活動，這些都是培養班集體榮譽感的最佳契機。班級一旦有了集體榮譽感，學生們就會有一種責任感，一種使命感，為了實現班集體的榮譽，學生們就會自覺的規范自己的行為習慣，班級就會產生一種強大的凝聚力，將班級緊緊的團結在一起。

班集體的組織紀律是保證

沒有規矩無以成方圓，班集體也是一樣，需要組織紀律的約束作為保障，組織紀律要明確要求什么是不能做，將要受到什么樣的懲戒。其實班集體的組織紀律大體相同，為什么有的班級組織紀律性強，而有的班級組織紀律性差呢？我認為最主要的問題還在于對組織紀律制度的執行力不夠。當學生出現違法班集體紀律的時候，班主任老師要及時、正確、有效的處理好，并以此為契機強化學生的組織紀律觀念，使之成為學生的行為準則。比如當學生違反學校或者班級的有關制度時，當有學生頂撞任課老師時，班主任老師就要及時介入，問清楚來龍去脈，有的放矢的對學生開展紀律、禮儀教育，對存在的一些共性問題，班主任要以此為契機開展廣泛的組織紀律教育，念好“緊箍咒”，才不至于學生“大鬧天宮”。

優秀的班干部是關鍵

俗話說得好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。班主任事物繁雜，即使有三頭六臂，一個人也忙不過來，培養一支優秀的班干部非常的重要。優秀的班干部隊伍是學生自我管理的最好團隊，它能給班主任減輕很多班級事物管理的壓力，而且班干部的管理更加及時。優秀的班干部團隊學習上是學生的榜樣，活動中是學生的領頭羊，班級管理中時班主任的得力助手。班主任在培養班干部時要做好：傳、幫、帶、立。傳，就是傳授班干部的一些管理技巧及方法，班主任老師要經常性的召開班干部會議，指導班干部管理好班級；幫，就是要幫助班干部，當班干部在管理過程中出現困難時，要能及時幫助他們，給他們以信心。帶，就是班主任要經常參與到班干部的班級事物管理中來，以班干部管理為主，班主任老師參與的形式，提高班干部的管理技巧和水平。立，就是要樹立班干部的權威，有人說：下屬的權威

是領導給的，同樣班干部的權威是班主任老師樹立的，這樣才能讓班級管理實現政通人和。

班級教育小組是助手

一個好的班級離不開一群優秀的科任教師，我們也稱任課教師為班級教育小組成員，班

主任是班級教育小組組長。班主任要經常的和班級教育小組成員溝通，及時從班級教育小組

成員那里了解學生的思想狀態、學習狀態等等。充分調動班級教育小組成員的參與到班級管

理中來。如：可以讓班級教育小組成員寫家校聯系冊；可以要求各班級教育小組成員專門負

責幾個學生家校聯系；可以找他們一起商議如何更好的管理好班集體。這樣既減輕了班主任的工作負擔，又可以促進任課老師和學生之間的交流、學生和家長之間的溝通，溝通的增加

更有利于班集體的建設。

家長是后備軍

在有關學校教育有效性的研究中，幾乎所有的研究成果表明：學校教育和家長的輔導相

輔相成，缺一不可。讓家長積極參與孩子的教育，這樣能夠使家長改變對學校或孩子學習漠

不關心的態度，密切學校和家長之間的關系，只有這樣，教育才能夠真正獲得成功。學校和

家長是一種相互依存、互相推動的關系。建設好班集體，班主任老師就必須加強和家長的溝

通與交流，讓家長積極主動的參與到學校教育中來。班主任老師可以利用班級博客、家長

QQ群、家長會、家長委員會、家校聯系手冊、家校通、飛信、電話等等，加強與家長的溝

通。如果說教師是教育先鋒的話，那么家長就是教育的后備軍，少了誰都不可能產生教育力

量。

師生良好的人際關系是前提

班主任要帶好班級，就必須盡快的融入到班集體，只有融入到這個集體，班主任老師才

能被學生接受，才能成為學生的益友良師。因此班主任要做好四種角色：一是伙伴角色，如

與學生縱情于運動場，既是促進學生身體素質的有效措施，也是師生建立情感最有效的方式；

二是心靈天使的角色，人和人之間最完美的溝通就是心靈之間的溝通，班主任要經常和學生

聊天，聊一些學生有興趣的話題，讓學生放松心態與班主任進行心靈的對話，心靈的對話會

讓彼此“零距離”，學生親其師，必然信其道，這是帶好班集體的支點。三是做好同學的角

色，做學生的同學，與他們共同學習，因為這樣，班主任老師和學生就會有更多的話題，產

生一些共鳴，更能拉近師生關系，影響學生的學習興趣和態度。比如最近熱播的《新水滸》，班主任老師可以和學生共讀《水滸傳》，可以在班上開展評論《水滸》的活動，既能鍛煉學

生語言表達能力，也能提高學生的閱讀水平，更能培養班集體養成閱讀的好習慣。四是做好

橋梁的角色，學生之間難免有一些沖突，班主任不要做學生之間的判官，沖突在所難免，也

沒有誰對誰錯之分，因為他們還是孩子，也許他們現在有沖突，明天他們就會在一起了。所

以當沖突出現時，班主任要做好化解矛盾的中間人，為學生之間架起一座座橋梁，促進學生

之間的關系融洽，使之成為一個和睦的班集體。

班級文化建設是優秀班集體的途徑

班級文化是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。班級

文化構成了班集體形成和發展最穩固、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。文化的力量是最強大的教育力量，他能夠潛移默化的影響著班集體的每一個人，起到“潤物無聲”的教育效果。在班級文化當中，班主任文化尤為重要，有人說：學生身上流淌著班主任的的血液，由此可見，班主任老師對學生的影響有多么的重要。班主任要有處處爭先的精神，班

主任的這種追求就是對學生最好的引領。要搞好環境文化設計，班主任可以在教室里布置一

些專欄，如明星欄，既可以介紹國內外的一些大家，讓他們的故事成為學生們成長的偶像，也可以是班上的一些學習明星、體藝明顯、禮儀之星等等，讓身邊的同學成為學生們的榜樣。

如德育成長樹，通過德育成長樹能讓學生們直觀的看到自己在各方面成長的速度。還有優秀

作品欄、榮譽殿堂等等。用環境去感染人，用精神去塑造人，獨具個性的班級文化是對學生

最好的浸潤。

總之，班主任要以培養學生的班集體榮譽感為核心，應用好組織紀律約束學生的行為習

慣，充分調動班干部、班級教育小組成員、家長的力量管理好班級，營造一個健康向上、積

極進取、和諧的班集體，以為班級文化引領學生成長，使班集體成為學生們的學習樂園。2011/9/18于佛山

小學教師如何樹立威信

教師威信的高低,會直接影響其教學效果,對個剛走上教育崗位的青年教師,如何樹立威

信

1、要有強烈的事業心和責任感,人師表,時時處處做學生的表率,以身作則,不要好高鶩,心

猿意馬,妄自菲薄。

2、要有較高的講課藝術,特別是開始幾節課得如何,對威信的樹立影響極

大。教師精通業,知識淵博,講課時口齒清楚,生動形象,有趣,才能吸引住學生。

3、對學生要一

視同仁,等生和班干部,而輕視、親如父母,不要偏向諷刺挖苦差等生和較淘氣”的學生。

4、遇

事要沉著、冷靜,能夠寬容學生,對犯錯誤的學生,要心平氣和地批評,不要動不動就火,也不要

在一些小事上羅哩羅嗦,說個沒完。

5、要正確對待工作中的失誤,不要怕丟面硬把失誤美化

為故意試試學生能否發現其中的誤,更不能壓制不同意見,打擊報復提意見的要勇于當眾承

認失誤。剛工作，一開學不夠兇，所以學生都爬到頭上來了，班級各項工作都不能配合好完

成，后來我變得很兇，他們才開始安分下來。所以我總結覺得1.班主任要夠嚴厲，書上講的要靠人格魅力沒一定境界咱做不到

2、建立嚴格的班級管理制度，開學前，請教好老教師，要做的工作都做好3.找一批有領導管理能力的班干部

4、說過的一定要做到。

1）良好的個人品質。如果自己在學生面前表現的人品不好，或是讓他們看到你沒有好的個人修養的時候，他們會打心眼的看不起你。

（2）淵博的學識。這個不是一天兩天時間可以做到的，需要自己長期不懈的堅持學習。

許多剛走出校門的新老師往往更難，因為他們會對自己授課的課本有所生疏。老教師的話，往往在接收新知識方面反應比較慢，但勝在熟悉授課模式和教學內容。

（3）慈愛的心。學生往往心理上不夠強大，老師需要在情感上對他們進行鼓勵。

（4）千萬不要隨便說話。任何隨隨便便的表達意見或是出口成臟都是不可取的，這樣

學生會瞧不起你的。

（5）堅持學習。學生們希望看到自己的老師知識面越來越廣，理解的知識越來越深刻。

（6）對學生適當的批評教育。一味的縱容學生，學生是不可能尊重老師的。在適當的時候還是必須給學生“怕”的感覺的，要學會訓斥學生不帶臟字，懲罰學生不用武力。

（7）熱愛家庭。學生們會以老師為榜樣，一個愛家的，或是說對家庭有感情的人更容易得到別人的尊重。

（8）堅強自立。當老師的堅強起來會給學生們強大的心理上的震撼，即便你有害怕的時候有怯懦的時候也千萬不要在學生面前表現出來。

總之，健康的積極地陽光的老師是很受學生們歡迎與尊重的，這樣也就樹立起自己的威信了。

小學教師如何管理好調皮的學生

要象朋友一樣對待學生,不要居高臨下.要努力走進學生的世界,理解現在的學生,他們也很不容易.讓調皮的學生發現自己其他的優點，做一些有意義的活動。

但是不要一開始就在他們某幾個霸王面前擺一個“我是老師你是學生”的樣子，首先放下架子，多關心他們，然后你摸清楚他們脾氣再對癥下藥，該嚴厲就要嚴厲，該和他們說笑就和他們說笑！

第一，最開始的時候不可以讓小孩子知道你慈愛的，而是應該讓他知道你是嚴厲加慈愛的（我深有體會），所以要先明紀律：小孩子喜歡起哄，一聲響，全班響是經常的事情。所以，要在這一聲響前做好紀律工作。因此要跟孩子們說清楚紀律問題：在班內，有問題要提問的，請先舉手（相當重要，這是我能管好學生的法寶），等待老師過來回答。不可以大聲喧嘩吵鬧。

第二，了解學生的情況，要知道他們中那些學生是超級調皮，那些是跟著別人起哄而不是主導者的，哪些是比較認真學習的。因為了解這些情況對于我們以后的管理工作有極大的幫助。我們可以根據了解到的情況確定對待哪個學生用哪種方法。做到具體情況具體分析。第三，榜樣的帶頭作用。設立獎勵（例如：我們飛躍島實施的笑臉制度，效果很好），讓比較聽話的小孩子拿到了這些獎勵，這樣其他小孩子會效仿，因為小孩子都是比較喜歡“人有我也有”的，有些學生在學校里得不到老師的獎勵，才會變得調皮，希望以此得到老師同學的注意。因此在我們給到他們適當的鼓勵和獎勵的話，相信他們會有所改變的。

調皮是孩子們的天性，但是每一個教師又都希望自己的學生一個個乖巧聽話，一個個出類撥萃，作為一名人民教師，不管什么樣的學生我們都要勇敢面對，認真對待。對于調皮的學生我們該怎么辦呢？我認為：

一、用心與心進行交流。

課堂上總會有些同學愛搗亂，擾亂課堂秩序。我們要用平和的心與他們交談，要有意識地改變與孩子們溝通的方式與方法，如了解學生，用愛心感化他們、平等對待他們，當學生向你訴說時要專心傾聽，這樣你會收到意想不到的效果。用平等的態度對待每一位同學，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產生親切感，愿意與老師好好溝通。

二、賞識與激勵學生

教師在平時生活中應多注意這些調皮搗蛋的學生，多觀察他們，多發現他們身上的一些閃光點，并及時的在全班小朋友面前給予表揚和激勵，讓他們對自己建立起自信心。

孩子們正處于身心發展階段，他們的天性就是好動，愛說，什么都會感到好奇，即使再調皮搗蛋的孩子，也都有其優點和缺點。因此，作為教師首先應去掉“有色眼鏡”，要發現他們在學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。

三、理解和寬容學生

所謂的“調皮學生”就是師生之間沒有協調好，不能很好的溝通。如果我們在教育實踐中采用正確的教育方法，對調皮的學生多一些理解信任，多一點寬容，會收到意想不到的效果。

只要我們理解學生，寬容學生，愛護關心學生，引導幫助學生，把每個學生都看作是有價值的，獨特的人，并有自我發展，自我完善的能力。師生才能協調好。才能溝通好。就不會出現所謂的“調皮”學生。

四、做好家校聯系工作

做好“家校聯系”工作是班主任工作的重要內容，也是學校教育成功是否的關鍵。“家校聯系”是一座搭起學校和家庭之間的橋梁，是加強家庭教育與學校教育聯系的紐帶，是提升教師威信，構筑教師人格魅力的主要途徑。

總之，對于“調皮搗蛋”的學生應給予多一點寬容和理解，多一點溝通，多一點賞識和激勵，多一點愛。他們一定可以成長為老師喜歡的學生！

第三篇：班主任如何管理好一個班集體

班主任如何管理好一個班集體

贊可夫說“就教育效果來說，很重要的一點是要看師生關系如何。”的確，作為一名教師特別是班主任怎樣處理師生關系，直接影響著學生的成長，班級的管理。要建設一個活力班集體，培養一批品學兼優的學子，不能忽略師生關系在教學教育中的作用。

要建立良好的師生關系，首先要把尊重與平等落實到日常管理中去。尊重學生的差異性，尊重學生的個性與思想，平等地對待學生、平等地與學生對話，讓學生充分感受尊重與平等。其次要深入學生，了解學生，關心學生，從而贏得學生在心底上的信任。師生之間始終存在著一種類似于家長與孩子甚至比這更微妙的距離感，教師這一身份讓學生自覺不自覺的敬而遠之。這需要我們走近學生與學生溝通，利用一切有利因素疏導學生，讓學生感受老師的親切，從而消除學生的畏懼心理。第三要利用已有的師生關系并加以鞏固。如組織學生搞一些文體活動來增進師生感情，增強班集體的凝聚力，榮譽感。當師生關系發展到一定的時候，班主任效應就會明顯起來。班主任效應效果如何，要看班主任魅力如何。一個風趣幽默、學識淵博、以身作則的班主任能成為眾多學生的偶像，班主任的一舉一動都會成為學生的模仿的內容。

要管理好一個班集體，還得強化常規管理。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生目無紀律、不遵守游戲規則的行為往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的建設。因此，要扎實有效地強化班級的常規管理。課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體規范運轉。

要管理好一個班集體，離不開班干部的培養與使用，更離不開全班成員的管理參與。在班干部培養方面要做到：（1）激發班干部的工作熱情，幫助他們樹立威信。（2）創造條件，讓他們接受鍛煉。（3）幫助班干部處理各種關系。（4）悉心指導、教以方法。(5)激發班干部的責任感和榮譽感。在班干部使用方面要做到：（1）嚴格要求、賞罰分明。（2）定期匯報，交流經驗。（3）班干部要團結相互支持。（4）探索與創新使用方法，不拘泥于職責的界限。真正培養在能獨擋一面的班干部。全體成員參與班級管理方面，我們實行班主任助理制度，要求當天的班主任助理全權負責當天的班級管理，如早上要考勤、早讀晚讀要在黑板些上讀書時間、科目并巡讀，要檢查清潔衛生、督促值日生把課桌擺放整齊。要把當

天的班務情況寫在班務日志里面，在交接儀式上向全班回報，全體成員一致通過，則交接，否則繼續當班主任助理。

總的來說要建設一個活力班集體，培養一批品學兼優的學子，班主任要尊重學生的個性與思想，與學生平等對話，建立良好的師生關系。要制定“合情”的規則，以規則來規范班級的管理。要堅持以學生為中心，體現學生的主體地位，讓每個學生都成為班級建設的核心。

第四篇：班集體創建及班主任隊伍建設情況工作匯報2010

淮安市清河實驗學校（永寧小學）

班集體創建及班主任隊伍建設情況工作匯報

班集體是學生成長的重要園地，搞好班集體建設，能培養學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論。樹立良好的校風、班風、學風，同時能逐步培養學生自我教育、自我管理的能力，使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發展的合格的新世紀人才。本學，我校高度重視班集體創建工作，現向各位領導匯報如下：

一、強化教師隊伍建設，增強德育實效性

“振興中華民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”教師是學校教育的主力軍，建設一支素質優良、穩定的教師隊伍是班集體建設的關鍵。因此，要想推動班集體建設首先必須強化教師隊伍的建設。

1、提高領導能力，制定完善的規章制度

學校行政領導是教師隊伍的火車頭，把握著學校發展的方向。領導的教育思想、管理能力對班集體建設起著宏觀調控的重要作用，其所決策的辦學思路、制定的規章制度影響著班集體建設的模式。因此，我校在這些年來，一直重視加強領導班子的學習，要求全體班子成員要充分利用業余時間，加強理論學習，學習先進的班級管理理念，吸取優秀的管理經驗，并結合實際，建立較為完善的班主任管理制度、學生管理制度、考核制度，形成嚴謹的管理系列，使班集體建設有法可依，有章可循。

2、充分發揮班主任及班級科任教師的潛能作用

班主任是班級的組織者和領導者，班主任具要有高度的責任感，促進學生“德、智、體”等諸方面素質全面發展。班主任要耐心地做好差生的轉化工作，使學生樹立信心，不斷進步。善于培養學生的三自能力（自學能力、自我教育、自我管理），充分發揮小干部的助手作用，共同管理好班級。班主任和學生一起 1

對課堂常規、生活衛生，以及路隊秩序等加強訓練和管理。通過正常化的管理、檢查評比，不斷激發學生的進取心，廣泛調動學生的積極性，以促進良好的班風形成。學校要求班主任上好班會課、晨會課，注意教育的及時性、超前性，保證產生較好的效果。積極開動腦筋，開展豐富多彩的教育活動。通過各項活動，培養學生的創造性、主人翁意識、集體榮譽感，形成良好的行為習慣和健康的思想品質，提高班集體教育的功能。每學期進行班主任工作座談會，交流班主任經驗，互相學習，取長補短。積極開展優秀班集體和先進中隊的創建活動，期末評選優秀班集體，優秀班主任。本學期經過校級評比，我們推薦二（2）班、五（2）班、六（1）班為區優秀班集體，一（1）、三（1）、四（2）為校級優秀班集體。

3、實行層級管理，增強整體教育效應

實行層級管理可以使學校工作有布置，有檢查，更加落到實處。我校組建了一條“校長室——年級組長——班科任教師”的教育網絡，樹立班級管理人人有責的觀念，建立以班主任為首，副班主任、科任老師共同負責和參與的班級管理小組，促使每個教師都積極投入對班集體的建設。事事有人檢查，既分工又合作。正副班主任既負責本班學生的學習，又負責班級的常規管理，科任教師既教書又育人分擔建設班集體的工作，形成人人齊抓共管，層層有人把關，全員參與搞好班集體建設的局面。

班主任、科任教師是學生的崇拜者、學習的榜樣，教師集體的形象對學生健全人格的形成及班集體的建設有著潛移默化的影響作用。我校教師隊伍的不斷提高為班集體建設產生了巨大的推動力，有效地促進了優秀班集體的形成。

二、抓實常規訓練，形成班集體建設的內驅力

班集體的主要成員是學生，學生品行、個性的狀況對班集體的建設起著決定性作用。沒有好的學生、好的班風，就難以形成一個優秀的班集體，因此，我校從一開學就非常注重抓好學生的各種常規訓練，讓學生的內因起作用，形成良好的班風。

1、制定評比體系，檢查到位，落實到人

小學生對抽象的道德認識不容易理解，而且記不牢。在對學生曉之以理的同時，應以“行”為主，通過行為訓練，把“要我做”化為“我要做”的內驅力，形成動力定型，促進良好品德的培養。完善、切實可行的規章制度是形成良好班風、學風的保證，它有助于培養學生優良的品德、嚴明的紀律、良好的行為和學習習慣。我校學生來源于全國各地近30個省、市、區區域，被區教育局定為打工子弟學校，起點參差不齊，而且大都來自低收入、打工者，這些學生以前一般就讀于農村小學，而這些農村小學一般也就是給學生上上課而已，對一些班級學生的常規訓練很少過問，所以，一般學生綜合素質較低。對現有學校的班級活動一時不能接受，為此，我們要求班主任及科任老師從學生的源頭抓起，從小事抓起，時時處處規范學生的言行，并由每天值日的領導、教師、學生去檢查評比，及時糾正一些錯誤的言行，對個別行為有偏差的學生給予耐心的教育與引導，使每一個學生從行動上學會了怎樣嚴格執行制度，做到令行禁止，有序地按正確的發展軌道健康茁壯成長，為班集體建設打下堅實的基礎。

2、精心安排每周一的升旗儀式。

學校少先隊大隊部認真落實每周一的旗手選拔培訓工作，精心安排國旗下的講話內容，使每次的升旗儀式規范、莊重。國旗下講話內容主要根據小學生行為規范要求學校開展的各項重大活動來確定，以提高學生的基本素質；科教興國教育，增加學習動力；法紀、道德、禮儀觀念教育，養成良好的行為習慣；國家重大活動的形勢教育；節假日、紀念活動的史情教育。并建立了領導、教師、學生代表三結合的國旗下講話機構，做到早安排、早準備，提高講話的質量。

3、開展豐富多彩的班集體活動。

本學中，我們利用重大節日、紀念日、重大事件為契機，開展形式多樣、豐富多彩的班集體活動，讓學生體驗生活，體會社會道德是非。以愛國主義為核心，通過課堂、課外綜合實踐和主題班隊會教育活動，培養學生遵紀守法，勤勞勇敢、熱愛學習的優秀品質。引導學生接觸自然，開闊視野。本學年我們開展了“學總理，學雷鋒，學英雄等活動，在總理誕辰112周年之際，由少先隊大隊部組織112名少先隊員到周恩來童年讀書處為周總理過112歲生日，相關活動在淮安新聞綜合頻道播出。清明節我們又組織全校師生赴劉老莊82烈士陵園，烈士面前進行莊嚴宣誓，激發了學生愛總理，愛老一輩革命家的思想情懷。結合“五一”勞動節、“六一”兒童節、國慶節等主題教育，培養學生熱愛祖國，熱愛生活，熱愛勞動的高尚品質。充分發揮法制副校長、法制輔導員的作用，強化綜合治理工作，提高學生自我保護意識和安全防范能力，定期邀他們到學校作報告，積極開展“法制教育”專題活動。開展“強化安全意識”為主的生命教育活動。

4、開展各項競賽活動，形成班集體建設的凝聚力

學生個人和班級之間的競賽、評比、各項活動，有利于形成班集體建設的競爭力，促進班級建設更上一層樓，向更完善的方向發展。我校本學組織形式多樣的班際比賽，如廣播操比賽，田徑比賽，拔河比賽，慶“六一”三棋比賽，讀書征文比賽，講故事比賽，法制、安全、國慶、演講比賽，手抄報等比賽，多層次地展示了學生的才華，提高了學生綜合能力，增強了自信心、成功感和集體榮譽感，培養了團結協作的精神，促進班集體產生較強的凝聚力、競爭力。

班集體建設工作是一項長期的教育工程，在今后的工作中，我們還要加強研究，加強探討、學習，力爭把這項工作越做越好

2010年6月

第五篇：班主任應如何管理班集體-班級管理

班主任應如何管理班集體

如何管理好班集體，是一個班主任首先要向的問題。班主任充當班集體的組織者，學生學習的引導者，班級活動的設計者，家校溝通的橋梁等角色，其重要性不言而喻。因此，班主任的素質與能力直接影響了這個班級的發展，由此班主任必須要以身作則，為整個班級做良好的示范。

班主任要想很好的管理班級，最重要的是從自身下手，先規范自身素質，才能給學生起到表率作用。作為班主任，必須要具有以下幾個素質：

一是班主任自身為人師表，以身作則。班主任代表著全班的形象，又是學生學習，模仿的對象，因此，班主任不管在任何時間，任何地點都要維護好自己的形象，切忌展現給學生不好的一面，影響學生價值觀的判斷。時刻嚴于律己，不能表現出粗魯，自私的形象記住教書育人很大程度上靠的是自身的影響力，如果一個班主任自己的素質都有問題，又怎么能教育出高素質的學生呢？

二是作為班主任，自身的專業素質要過硬。班主任都是任課老師，如果班主任的專業知識存在問題，又怎么去教導學生，而且在給學生上課時自己也會不自信，學生更會對你失去信任。當然，如果班主任在自己專業能力上沒有問題的話，那么學習一下其他的知識會更好地充實自己。

三是具有管理才能。班主任，不言而喻，作為班級的管理者，必須要懂得如何管理一個班級，班主任要根據學生特點，科學的組織教學。加強班級管理決不可一味的采用傳統教學模式。注意照顧每個學生的心理狀況，做學生的良師益友。

四是具有敬業精神。敬業精神是從事每個職業的人都必須具備的，而對教師這個行業尤為重要。班主任必須要具有強烈的責任心，才能做好本職工作。只有在班主任的工作中充分奉獻自己，不斷努力，才會取得與之相應的回報。

五是保證和諧的班級氛圍和良好的學習環境。和諧的班級氛圍可以使得每個學生之間友好相處，心情愉悅，學習氛圍融洽，提高學生的學習興趣，學生之間互相學習，友好競爭。

要向管理好一個班集體，只靠班主任一個是不可以的，需要全班的人共同努力，充實自己。