第一篇：新余二中基礎教育課程改革經驗交流材料

新余二中基礎教育課程改革經驗交流材料

新余市第二中學

課程改革工作開始至今，我校在市教育局的領導下，我校全體參與課改的教師克服課程改革工作中的諸多困難，積極探索、努力開拓，為搞好課程改革做了大量扎實和具體的工作。下面我們對新課改工作總結如下：

一、健全課改運行機制，保證課改的順利進行

1、建立三級管理機構

健全課改運行機制是順利完成課改工作的保證。我校課改工作實行三級領導機構，健全課改運行機制。

第一級由校長、教研處主任、教務處主任、政教處主任及學校聘請的專家等組成的課改領導小組，主要負責課改方案的制定、管理、反饋和調整等項工作，從總體把握課改方案的實施情況。

第二級按學科分為學科指導小組，主要負責課改過程的專業技術指導。學科指導小組由教研處主任、各個教研組長和高級教師組成。

第三級按學科分為學科實驗小組，他們是實驗的骨干和中堅，具體落實和操作課改工作。學科實驗小組由備課組長和任課教師組成。

2、堅持制度導向，強化目標管理

為了保證課改的順利進行，我校堅持制度導向，強化目標管理。制定了《新余二中五年發展規劃》、《新余二中新課程改革實施方案》、《新余二中青年教師培養計劃》、《新余二中教師培訓工作手冊》《新余二中校本教研制度》、《校本教研方案》、《新余二中教育科研管理制度》、《集體備課方案》等制度，來保證我校新課程的實施。

二、改革課堂教學，發揮課改主陣地作用

課堂教學是實施素質教育的主陣地，同樣也是實施課程改革的主陣地，為確保其主陣地作用的發揮，我們在課堂教學改革方面投入了較大的精力，并做了深入的探索。

1、轉變教師的角色

要實現課改目標，教師角色的轉變很重要。教師必須把習慣扮演的傳授者、監控者、主宰者，轉換成組織者、參與者、引導者，欣賞者。教師只有俯下身、彎下腰、放下師道尊嚴的架子，學生才有可能成為學習的主人。要求教師在課堂教學中應當努力發揮好“四導”：指導，引導、誘導、輔導，要以學生為本，以學生的發展為本，關注學生的學習過程，關注學生的發展。

2、改變學生的學習方式

新課標積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這就要求我們必須努力改進教學，使學生的學習方式由過去被動地接受、自我封閉、等老師教，轉變為自主學習、合作學習、探究學習，這種學習方式增強了實踐性與創造性，有利于調動學生學習的積極性與主動性。我們要求教師們在教學設計、課堂教學中構建有利于學生自主、合作、探究學習的教學模式和空間，促使學生去質疑、去思考、去探索、去發現，要讓學生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，要使學生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點燃的火把。

3、構建開放性的課堂

新的課改精神要求我們的教學不能只局限于教材和課堂，應當充分利用一切教育資源，努力構建開放而有活力的課堂，實現課堂教學的開放。在教學中，我們想方設法引導學生走出課堂，在實踐活動中獲取知識，鍛煉能力。

4、提倡課后的反思

任何類型的學習都不如從自身的實踐中總結得失更有效。新一輪的課改，要求我們的教師必須學會反思，這也是課程改革實踐中寶貴的第一手資料。我們要求每位教師在日常工作中要做有心人，隨時記錄下自己在教學中的所思所感，尤其要將自己的教學實際與課改精神、新課程標準進行對照，從而不斷的改進教學，促進課改的深入發展。

三、構建評價體系，促進學生的全面發展

如何對學生進行評價，是一個全新的課題，我們在課改的過程中對此也做了一些實踐和研究，力求建立一種評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。我們給學生建立了“成長檔案袋”，檔案袋里記錄了對學生各學習階段的學習情況。檔案袋里的記錄關系到學生的前途，學校要求各課任教教師要認真對待，學校在這方面多次組織教師進行必要的培訓，所有記錄，政教處和教務要把好關，要對學生負責。

四、加大校本研修力度，深化課題研究，夯實課改基礎

課改最重要的是課堂教學的改革，而提高教師和教研組的教研、科研的質量，是搞好課堂教學改革的基礎，為此我校結合學校實際，重新認真規劃了校本培訓工作和教科研工作，開展了一系列活動，來夯實課改基礎。

1、組織教師參加各種培訓、開展讀書活動

學校為了使課任教師在教學中符合新課程的教學要求，每年都要派出各科教師參加省市級培訓，達到新課改的要求。同時組織教師進行理論學習，除了組織全體教師學習《基礎教育改革綱要》、《課程標準》等書外，學校還根據市教育局的要求，積極開展讀書活動。我校根據教師的專業發展需要，購買了1000多冊書籍，供全校教師閱讀學習。并要求教師撰寫學習心得，每學年度上交教研處，學校統一檢查。

2、校本研修活動

①、結合實際編寫校本教材

校本教研是促進教師專業發民的基本途徑。根據學校自身的實際情況，制定了《新余二中校本教研計劃》和《新余二中教科研獎勵方案》。研修初始，各組立足于學校實際，立足于課堂教學，針對教育教學中出現的問題，反復研究，確定研修主題，編寫校本教材。經過幾年的努力，我學現已開發出《中國傳統體育教育-毽球》、《中國傳統體育教育—武術》、《綠色校園 低碳生活》、《開展科技活動 提升學生素質》、《高中生物新課程知識記憶要點》《做文明學生 展二中風采》、《走進二中》、《學生安全教育》等校本教材，來滿學生的需要。

②、開展集體備課

學校為了加快教師適應新課程改革的要求，積極開展集體備課，以教研組為單位，以備集組為活動對象，開展多種多樣的集體備課活動。學校要求各備課組每星期要開展一次集體備課活動，每次集體備課要有忠心發言人、要有主體發言內容，要有備課記錄。每一個月各教研組要開展一次教研例會活動。教研例會上教研組組長要召集本組教師開展相關教研活動。如組織本組教師進行校本培訓，對在本月以來本學科中存在的問題進行討論，對上個月教學進行總結，布置下個月的教學任務等活動。

③、組織示范課、公開課、匯報課，評課、議課活動

學校為了提高教師的教學水平，開展形式多樣的教育科研活動，要求每位骨干教師在每學期中必須上一節示范課，老教師上一節公開課，新教師（沒有滿五年教齡的教師）每個月上一節公開課。并對每節課各教研組組長要及時組織所有聽課教師進行評課議課。在評課議課中設立主評教師，評課議課中要求少講客道話，要求對新教師以鼓勵指導為主，使評課議課做到人性化。

④、實施“青藍工程”加速青年教師的成長

學校為了加快青年教師的成長速度，學校在2000年就開始對青年教師實行“導師制”（即今青藍工程）。幾年來，我們加強了對青藍工程的指導，努力探索青年教師培養的新路子，促進了青年教師的成長，順利實現了新老教師的交替。近年來，我們通過實施青藍工程，發現和培養了一批優秀青年教師，評選出了羅金文、張春艷、蔡暉、胡優蘭、艾雄、梅友紅、胡小勇、李風、鄧貞、龍繼華、付慶華、等一批師徒結對的先進典型，推動了青藍工程活動的深入開展，加快了教師的成長步伐，促進了新余二中教育質量的進一步提高。

⑤、教育科研成績碩果累累

經過多年的努力，我校在新課程改革中取得了一定的成績，有二名教師參加優質課比賽獲省二等獎，多名教師獲市一、二獎。論文評比中有十多篇獲國家一、二、三等獎，有200多篇獲省一、二、三等獎。有十多篇論文發表在國家核心刊物上。有六項省級課題通過結題，有兩項國家級課題正在結題，有三項省級課題正在結題，有70多位學生在各種競賽中獲得國家省市級大獎。

五、存在的主要問題和下一階段的工作

1、存在的主要問題。一是從總體上看，科與科之間、師與師之間，改革力度不均衡的問題十分突出。主要表現在認識不足，動力不足。有相當一部分教師的觀念轉變難，方法改變難，知識更新難，課堂教學中學生主體學習地位還沒有得到根本性落實。二是課改經費短缺，學校設備設施和配套資料跟不上課改要求。三是促進學生全面發展、教師不斷提高和學校辦學不斷規范的新的評價體系還未真正建立。四是校本教研效果不實，高中教師，由于學生人數相對較少，各別科目一個年級只有一個任課教師如生物、物理、化學等學科。集體備課活動不易組織，專業引領和指導難以落到實處。

2、下一階段的工作。下一階段要充分發揮市教科所、專家指導組的作用，加強對學校課改工作的指導與管理。我們下一階段的課改工作是：一要注入動力；二要突破難點；三要強化機制；四要加強培訓。根據我們學校的實際情況，不等不靠，積極探索；落實責任，完善機制；抓住重點，改革評價；加強管理，規范辦學；豐富載體，濃厚氛圍。

總之，基礎教育改革提供給我們一次難得的機遇，同時也是一項嚴峻的挑戰。雖然我們收獲頗多，但也留下了不少遺憾。新課改任重道遠，課改之路充滿艱辛。只要我們以科學的態度，革新的精神，真抓實干，大膽探索，我們的基礎教育課程改革一定會取得預期的成功

第二篇：基礎教育課程改革

從“華東師大上海市初中英語教學觀摩公開大賽各區

第一名”葛櫻老師的課中所學

基礎教育課程改革，是黨中央國務院為迎接知識經濟時代的到來，應對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質，提升綜合國力做出的重大戰略決策，也就是說，我國現在的基礎教育核心是素質教育。

那么從基礎教育課程改革的具體目標來看，葛櫻老師的課不僅完成了對知識的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導學生形成了正確的價值觀做到了成功育人。值得我們準老師學習的地方就體現在以下幾點：

第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養學生的學習興趣并引導學生形成積極主動的學習態度和習慣，強調的是學生的主體性，老師充當的是引導角色。在葛老師的課上，她讓學生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學習方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學生的學習興趣。她在講新知識點的時候給同學們展示了很多生活中的圖片讓知識貫穿在日常生活中，讓學生更容易理解。另外講新結構water is in…/use…to do something的時候引導學生結合生活中的常識去學習，這不僅調動了學生學習的積極主動性更訓練了學生的發散性思維，因為他們得去聯想。

第二：課程改革力求改變現有課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀。葛老師遵循這一點，授課的時候讓學生帶著實際生活體驗去學習這一門與自然緊密相關的課程，并且注重的是他們如何在實際生活中運用所學語言，這不僅是一種知識的傳授，更是對學生技能的一種提升，因為他們可以在生活中運用所學知識成功舉一反三，處理其他的一些問題。這也大大降低了學生學習的難度，增強了他們的言語能力，這就體現了課程學習的工具性。

第三：課程改革的核心是素質教育。葛老師的課就充分體現了這一點。她在講how do we use water的時候給學生展示了許多有關水污染的圖片，旨在引起學生對水污染和水保護的關注。學生在接受知識的時候帶著生活中的情感體驗。這種把實際教學與生活緊密聯系的教學方式不僅喚起了學生學習的興趣，更是培養了學生的社會責任感、環境意識等正確價值觀。這就把教育提升到了一個高度，因為僅僅教授學生死板生硬的知識是不夠的，對學生品德素質的培養才是一種升華。育人也就成了基礎教育改革的重中之重。葛老師的這堂課在這方面就體現出一種人文關懷，當然也體現了課程改革的人文性。

另外老師對于教材的選取也是改革的一個方面，這堂課的water是與生活生命息息相關的，而水問題也是當今時代的一個重要問題，這堂課講下來，我相信學生都達到了一些目標，那就是他們的學習都沒有孤立，他們學到了知識，并且是與時俱進的，是有實際效用的，而他們的表現也相當的出色。所以，我認為葛櫻老師的這堂課是成功的，當然，作為準老師，我們無疑應該向這樣的優秀教師看齊并做得更加出色。從我們自身的學習經歷來看，我們應該認識到，教師對于學生的影響是巨大的，教師影響著學生的方方面面。所以這門課學下來，我覺得當好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。從遵循課程改革來說，我們要注重學生自身能力的培養與發展，一個也不能落下。

外2011級5班 羅穎

1104020514

第三篇：基礎教育課程改革

實施新課程中的現實問題的分析和反思材料

南

杏

樹

中

學

2011年9月

第四篇：基礎教育課程改革材料

與課改攜手同行

奈曼旗第三小學基礎課程改革經驗材料

課程改革的春風已滋潤我市教育十幾年，我校也同其它兄弟學校一樣，課程改革實驗取得了矚目的成績。一批又一批整改實驗教師勇于探索，不斷總結，為老師們提供了很多寶貴經驗。我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。然而我們需要不斷反思﹑總結﹑超越﹑前行。

一、立足培訓，轉變傳統觀念

傳統的教學重知識積累和技能培養，我們在實驗啟動前后重點進行師資培訓，并以此作為推進新課程改革的切入點，通過培訓，將新課程內容作為重點，在“課程標準”、“教材特點介紹”、“教學方法研究”三大塊內容學習研究中，學校采取專題講座、座談討論、撰寫論文、寫學習筆記，進行集體備課交流，加大力度、強化培訓，為推進新課程改革解除了后顧之憂。

新課程改革到底“新”在什么地方，我們單從教材上或憑教師的經驗是很難把握新課程的整體思路的。基于這一點，學校注重加強教師的理論學習，制定了教師培訓計劃，將課改理論列入每周必備的業務學習內容。《課改通識讀本》、《新課程通識專家講座精選》、《新課程通識培訓閱讀文選》、《新課程學科課堂教學案例》是業務學習研究的主要內容。同時，在教學過程中，我們把對新課標的研究納入到教研活動中，不斷組織相關學科的教師進行研究、討論。在整個學習過程中，教師寫出了大量的筆記和心得體會。

為了引導教師更深刻地認識新課程的精髓，建立全新的教學思想，校長先后多次做了專題講座。在《新課程標準的幾點新意》中，提到了課程改革創新之處，即“定位”新、“理念”新、“內容”新、“要求”新、“變化”新、“注意點”新。這些觀點理念直接融合到了教師的教學實踐中去，為提高教學質量奠定了基礎。

二、立足課改課堂，引領創新之路

1、在備課上下功夫：學校努力進行備課改革，使備課不再流于形式，我們要求教師要把主要精力投入到鉆研教材、了解學生、收集信息的過程中去。我校建立電子教案庫，教案庫建立后由任課教師根據教案庫的資源修改形成新的教學方案。教學任務完成之后，我們提倡教師寫課后反思。

2、加強課堂教學的監控。領導聽課，都以“推門課”為主，重點研究和監控平常課。每學期，我們加大了領導聽課的力度，改進了辦法，改變了以往的

1集體聽課——集中評課——主管領導向授課教師反饋意見的單向的、僅指向評價的做法，變成領導聽課——授課教師及相關教研組和領導一起評課——集體教研，提高了效益，強化了研究。教師也由被動接受評價變為主動參與的研究者，大大激發了教師的積極性。

3、搭建課堂教學展學平臺，打造精品課堂。我們讓校本教研直面課堂教學實踐，從而促使課堂教學研究深入進行。我們非常重視同伴互助，關注教師的層次和差異發展，為教師的互動合作交流搭建平臺。因此，我們開展了“一人上多課”的活動，讓一位教師在同級多個班上同一教學內容，備課組集體聽課、評課，既幫助上課教師提高教學能力，又探索有效教學的具體方法與策略。我們還開展了“一課多人上”活動，讓平行班的老師上同一教學內容，相互比較，評析最優的教學方法和設計，以改進教學，提高課堂的實效。這樣的教研課方式簡便、實用。通過這樣的教研課，新教師能快速成長。

4、立足課改課堂，走創新之路。我們通過組織公開課、研討課、展示課、示范課、匯報課、講評課、復習課等聽評課活動，促進了教師教學水平的整體優化。每學期教師抽簽上一節探討課已初步形成特色，它為廣大教師，它為教師們互相學習切磋提供良好的機會，也為教師提供了一個展示教學技能技巧的舞臺，讓教師對新課程理念的理解在課堂實踐中得以體現。

三、立足教研，發揮導向作用

1、面對課改，教師越來越多地自發對課堂教學進行研究，逐漸形成教學反思的習慣。幾年來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數量、質量較之實驗前有了極大的提高。教師自覺運用網絡技術、多媒體技術制作課件、既提高了運用現代教育技術的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

2、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。

3、學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動中學習，自己經歷發現、體驗、探

究的過程，學生的學習方式正在發生變化。課堂上，教師上得輕松，學生學得快樂。

4、學校現有自治區立項課題五個，結題三個，國家級課題《優化小學英語課堂教學、培養學生口語交際能力》、及自治區課題《如何培養小學生的習作興趣》正在實施階段。我們在加緊實驗的同時，從小學改革的背景、現存問題到三維目標的確立，緊密結合教學實踐，轉變教學方式，比如：語文教學中，從識字教學的多認少寫到閱讀教學的多朗讀少做題??教師們收獲大，縮短了盲目探究摸索的時間，盡快地進入實驗狀態。由于研究課題的不斷深入，實驗教師深刻地理解了新課程理念，進而積極地轉變教學方式，大膽實驗新學習方式，使“走下講臺，深入學生，發現問題，互動解決，共同提高”的改革思路，逐漸清晰且逐漸變為現實。

四、立足實踐，營造書香校園

為給學生創造更好的閱讀空間，幾年來，我校從構建和提升教育品位入手，努力讓學生人人喜歡讀書，人人熱愛讀書，人人享受讀書。

1、為發展兒童啟蒙關鍵期的多元智能，陶冶兒童的情操，啟迪兒童的心智，讓兒童的學習充滿樂趣，我校把國學經典列入校本教材：學前背《三字經》、一年級背《弟子規》、二年級背《百家姓》、三年級背《小學必背古詩70首》四年級背《千字文》、五年級《倫語》、，并在每學期的期中、期末考試時對兒童背誦的情況進行檢測評分，記入考試成績。

2、經典書籍閱讀。為滿足學生日益增長的閱讀需求，學校規定定每周五的最后一節為閱讀課，閱讀課時學校要進行檢查，只能閱讀不能上別的課。并不斷充實，更新圖書。為了保證圖書的質量和數量，我們采取學校訂購、郵購，教師本人自購、教師學生自愿捐獻等辦法解決書源不足的問題。幾年來，已為學生購買《十萬個為什么》、《中華上下五千年》、《西游記》等經典名著上萬本，并按不同類別分發到班級，同時向學生推薦閱讀必讀書目30冊，選讀書目30冊。同時我們還不斷加強完善學校圖書室建設管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來。學校圖書室及時為師生提供包含“生活智慧類”、“教育新理念類”在內的閱讀書目，由師生根據自己的需要進行選擇。

3、開展學科節活動，促進教學質量提高。每學期我們都要舉辦“口算比賽”、“計算比賽”、“數學奧林匹克競賽”、“課本劇表演”、“作文競賽”、古詩詞背誦、英語聽力、積詞”等一系列的競賽活動，拓寬了教學范圍，培養了

學生各方面的能力。受藝術節、體育節活動的啟發，我校創造性地開展了語文、數學、英語學科節活動，每個學期各有側重，每次活動各有重點，形式包括各類競賽、抽測、主題活動、演講會、故事會，內容涉及每個學科的各個方面知識和能力，為師生展示學科教學特長搭建了廣闊的舞臺。為教學質量的全面提高創造了條件

五、主要成績

為一路耕耘，一路高歌；一路奉獻，一路收獲。第三小學的教學成果和社會聲譽與日俱增。學校先后被評為：

“中央電教館教學應用優秀學校”。

自治區級“義務教育示范學校”、“現代教育技術先進學校”、“達標創優先進少先大隊”、“紅領巾示范校”、“英特爾未來教育項目十周年表彰及應用成果展示活動教學應用優秀學校”。

市級“文明單位”、“教育教學質量提高年活動先進集體”、“綜合治理先進單位”、“兒童教育工作先進單位”； “校園詩教先進單位”。

旗級“目標管理先進單位”、“全旗市容環境建設工作先進單位”、“ 十佳家庭教育先進單位”。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。新課程改革曲折而艱難，任重而道遠，我們將繼續以滿腔的熱情，投身課改，讓課改之花在我們第三小學這塊樂土上結出碩果。

2011年5月

第五篇：基礎教育課程改革

基

礎

教

育

課

程

改

革

今年，我們開設了基礎教育課程改革概述這門課程，一聽題目就以為是那種十分枯燥十分無趣的課程，不過老師把那些抽象的東西用一些生活中常見的例子形象的向我們解釋，讓這門課變的生動起來，也學到了不少東西。我對中國近年來對基礎教育的發展所做出的成果有了一些大概的了解,也明白了還有很多問題存在,需要更多的人參與其中,一起去完善.教育自古以來就是一件大事，常說知識就是力量，也說書中自有黃金屋，“教育”這個詞始見于《孟子?盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不愧于地，二樂也；得天下英才教育之，三樂也。”《說文解字》的解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養子使作善也”。“教育”成為常用詞，則是19世紀末20世紀初的事情。19世紀末20世紀初，辛亥革命元老、中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等有識之士開風氣之先，排除頑固勢力的干擾，成功創辦新式學校；隨后清政府迫于形勢壓力，對教育進行了一系列改革，1905年末頒布新學制,廢除科舉制，并在全國范圍內推廣新式學堂，西學逐漸成為學校教育的主要內容。教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。狹義的教育主要指學校教育，即教育者根據一定的社會要求和受教育者的發展規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發生預期變化的活動。改革開放以來，我國基礎教育取得了輝煌成就，基礎教育課程建設也取得了

顯著成績。但是，我國基礎教育總體水平還不高，原有的基礎教育課程已不能完全適應時代發展的需要。

課程改革從總體上已由實驗階段進入全面實施階段，六項改革目標正在逐步實現：

第一，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。傳統教育更多的傾向于填鴨式教育，把孩子當做學習的機器，因此忽略了孩子個性的發展，給他們戴上了無形的枷鎖，嚴重限制了孩子們的思維，使得中國的學生缺乏創造性。因此，首先要突破傳統的教育模式，旨在引導學生，培養學生對學習的興趣，重點培養學生形成積極主動學習態度。

第二，改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

第三，改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。第四，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

第五，改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

第六，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。這是基礎教育課程改革的目標。新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

改革過程中雖然取得了一定的成績，但是還有很多的不足值得我們去反思，印象最深的是老師提出的幾個問題。首先是老師的待遇問題，小學，初中，高中，大學，一般情況來說工資是逐漸升高的，可是他們付出的與所收獲的是不成比例的。大學教育現在問題最嚴重，由于沒有合理的體制，大學老師拿的工資最高，但是卻是最悠閑的，每天只需要去上課，至于講課的成果怎樣卻是不用考慮的，因為這與他們無關，好又如何，不好又如何，沒人會去評判。他們的心思

都放在科研上，有幾個人會把心思放在教育上，因為科研一旦出成績，那將是名利雙收，但全身心投入教育可能就什么也得不到。這就需要我們去反思，我們的大學體制究竟問題在哪里。反過來，小學老師永遠是最辛苦的，他們有上不完的課，改不完的作業，處理不完的瑣碎小事，每天早出晚歸，辛勤工作著，就像詩里所寫的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們為教育付出了自己的一切，收獲的真的很少，所以，我們應該去做些什么，給他們應有的一些待遇，這樣他們才會更好地投入其中并且無怨無悔。現在，我們已經越來越重視小學教育，因為一個孩子真正的開始學習科學文化知識就是從那時開始的，所以，好的開始是成功的一半，只有打好這一仗后面的才能順利進行下去。讓我們用客觀的眼光來審視這種現狀，去反思我們應該怎樣去改變，去完善。

說完了義務教育和大學教育就不得不說一下學前教育，現在的家長真是苦不堪言，孩子上幼兒園特別難，學費也是驚人的貴，很多孩子上幼兒園的費用已經超過了供一個大學生的水平。現在社會上傳言，不能讓孩子輸在起跑線上，可憐天下父母心啊，所以家長就算傾盡所有也要把孩子送到最好的幼兒園去。其實，學前教育的確很重要，但是社會上的人利用這個來大肆宣揚，以此來獲得暴利，這種行為很讓人氣憤，最好的解決辦法就是把學前教育也納入義務教育，由國家統一來管理，這樣問題就迎刃而解了。不過，現在有消息稱，國家正在積極去做這件事，在未來的幾年內就能實現。我很期待，希望看到所有的孩子都有學可上，也上得起學。

教育不僅僅是為了教會我們科學文化知識，也要教會我們如何去做人。老師常說，做任何事情都要守住自己的底線。他以此來警示我們做人要有自己的原則。當然這個問題應該滲入到每個老師平時的教學工作中去，用心去關愛學生，去真正的教育一個孩子，讓他成為一個人格健全的人，而不是一個呆呆傻傻只會課本東西的人。老師常給我們舉今年的熱播劇《北京愛情故事》的例子，因為他知道這部劇真實的寫出了當代年輕人的價值觀愛情觀，每個人都是個性鮮明，都代表著年輕人中的一類。而我們又與他們年齡相仿，因此看那部劇就能讓他更好地了解我們，明白了我們究竟在想些什么，從而有的放矢。因此，我覺得他是一個比較稱職的老師，一個愿意真正的去了解我們，幫助我們的人。

韓愈說過，師者，所以傳道授業解惑者。時過境遷，對于老師的要求已經遠遠超過了單純的授業解惑了，要成為一個真正的好老師，需要自己用心去探索去努力。只有好老師越來越多，我們的教育事業才能更好地發展下去，尤其是我們作為師范生，真的是“教育興亡，匹夫有責”，我們要時刻牢記自己的責任，努力把教育事業更好的進行下去！