第一篇：教育部關于中小學開展書法教育的意見

優學教育上海楊浦區黃興路學習中心

黃興路1810號408室

021-55092089

教育部關于中小學開展書法教育的意見

教基二[2011]4號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，全面實施素質教育，繼承與弘揚中華民族優秀文化，現對中小學開展書法教育提出以下意見。

一、充分認識開展書法教育的重要意義

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。

當前，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，有必要在中小學加強書法教育。

二、中小學書法教育的總體要求

1.開設書法課的要求

中小學校主要通過有關課程及活動開展書法教育。在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應課程中設置與書法有關的選修課程。中小學校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。

2.書法教學的要求

中小學書法教育應本著打好技能基礎、堅持循序漸進、注重書法修養、提高文化素質的原則。

明確寫字的基本要求。書法教育應培養學生正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣；一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。

明確使用毛筆書寫的基本要求。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

優學教育上海楊浦區黃興路學習中心

黃興路1810號408室

021-55092089

三、為落實書法教育提供條件保障

1.省級教育行政部門要結合本地區中小學校書法教育的實際情況，對書法教育的課程安排、教學管理、教師任職條件及資源配置等進行規劃，穩妥推進書法教育。

2.地方各級教育行政部門應有計劃、有步驟地安排書法教師的培養和培訓，逐步提高教師書法教育教學的能力和水平。

3.各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍，研究中小學書法教育的教學規律和評價方法，安排教研人員指導學校和教師開展書法教學工作。

4.學校可根據需要，聘請當地青少年校外活動中心、少年宮、文化藝術團體的書法專業人員根據中小學書法教學要求指導學生學習書法。鼓勵社會各界及個人為學校開展書法教育活動提供支持。學校全體教師應努力提高自己的書寫技能和書法欣賞水平。

5.書法教育基礎較好的地區和有條件開設書法課的地區，應爭取在今年秋季開設書法課。尚不具備條件的地區，要做好開課的規劃和具體實施方案。

6.各地教育行政部門要加強對書法教育工作的指導和管理，教育督導部門要把書法課開設情況納入教育督導的專項內容。

中華人民共和國教育部 二○一一年八月二日

有疑問咨詢優學教育崔老師：QQ646488665(免費傳授中小學書法技巧)

第二篇：理論學習材料教育部關于中小學開展書法教育的意見

教育部關于中小學開展書法教育的意見

教基二〔2011〕4號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，全面實施素質教育，繼承與弘揚中華民族優秀文化，現對中小學開展書法教育提出以下意見。

一、充分認識開展書法教育的重要意義

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。

當前，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，有必要在中小學加強書法教育。

二、中小學書法教育的總體要求

1.開設書法課的要求

中小學校主要通過有關課程及活動開展書法教育。在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應課程中設置與書法有關的選修課程。中小學校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。

2.書法教學的要求

中小學書法教育應本著打好技能基礎、堅持循序漸進、注重書法修養、提高文化素質的原則。

明確寫字的基本要求。書法教育應培養學生正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣；一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。

明確使用毛筆書寫的基本要求。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

三、為落實書法教育提供條件保障

1.省級教育行政部門要結合本地區中小學校書法教育的實際情況，對書法教育的課程安排、教學管理、教師任職條件及資源配置等進行規劃，穩妥推進書法教育。

2.地方各級教育行政部門應有計劃、有步驟地安排書法教師的培養和培訓，逐步提高教師書法教育教學的能力和水平。

3.各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍，研究中小學書法教育的教學規律和評價方法，安排教研人員指導學校和教師開展書法教學工作。

4.學校可根據需要，聘請當地青少年校外活動中心、少年宮、文化藝術團體的書法專業人員根據中小學書法教學要求指導學生學習書法。鼓勵社會各界及個人為學校開展書法教育活動提供支持。學校全體教師應努力提高自己的書寫技能和書法欣賞水平。

5.書法教育基礎較好的地區和有條件開設書法課的地區，應爭取在今年 2 秋季開設書法課。尚不具備條件的地區，要做好開課的規劃和具體實施方案。

6.各地教育行政部門要加強對書法教育工作的指導和管理，教育督導部門要把書法課開設情況納入教育督導的專項內容。

中華人民共和國教育部

二○一一年八月二日

第三篇：河北省教育廳轉發教育部關于中小學開展書法教育的意見的通知

河北省教育廳轉發教育部關于中小學開展書法教育的意見的通知

時間：2012-03-16 11:21:45

冀教基?2011?54號

河北省教育廳

轉發教育部關于中小學開展書法教育的意見 的通知

各設區市教育局：

現將《教育部關于中小學開展書法教育的意見》（教基二[2011]4號）轉發給你們，并結合我省實際提出如下實施意見，請一并貫徹執行。

一、高度重視中小學書法教育

在中小學開展書法教育，有利于培養廣大中小學生樹立正確的審美情趣、高尚的道德情操，以及熱愛祖國、熱愛學習、熱愛生活的思想品質，更好地傳承中華民族優秀文化，促進自身的全面發展。各級教育行政部門和中小學校要從深化基礎教育課程改革、大力推進素質教育的高度，認真學習和全面落實《教育部關于中小學開展書法教育的意見》要求，充分認識中小學開展書法教育的重要性和必要性，將中小學書法教育納入基礎教育的重要內容，抓緊制定開展書法教育的實施方案，對書法教育的課程安排、教學管理、教師配備培訓及教學資源安排等方面作出規劃。從2012年春季學期開始，全省所有小學三至六年級都要開設書法課；2013年秋季學期起，全省所有小學各年級及中學相應年級都要通過書法課和其他有關課程及活動普及中小學書法教育，真正做到中小學書法教育“進課表、進課堂、進活動”。

二、抓好書法教育師資隊伍建設

各級教育行政部門要制定中小學書法教育的師資隊伍建設規劃，有計劃、有步驟地培養書法教師，開展多種形式的中小學校書法教師的培訓、教學交流和研究活動，逐步提高教師的書法教育教學能力。各中小學校要抓好全體教師的書法基本功訓練，努力提高教師的書寫技能和書法欣賞水平。義務教育階段的書法教育教學要以語文、美術教師為主承擔，也可選拔有一定書法基礎的其他學科教師，通過培訓后擔任書法教育教學工作或兼職承擔書法教育教學輔導工作。學校也可根據需要，聘請當地書法家協會等專業團體、文化藝術院校以及少年宮、青少年校外活動中心的書法專業人員開展書法教育講座，或按照中小學書法教育教學要求指導學生的書法學習。

三、落實書法教育各項教學要求

1．課時安排。根據《教育部關于中小學開展書法教育的意見》的總體要求，各中小學校要做好書法課的開設和教學工作，通過語文、美術、藝術、綜合實踐活動、地方課程、校本課程等有關課程及活動有效開展書法教育。在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展寫字、書法教育，其中三至六年級每周安排1課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文、美術等相應課程中設置與書法教育有關的選修課程，所需課時由學校從語文、美術等課程的課時中統籌安排，并給予相應學分。

2．教學原則。本著打好技能基礎、堅持循序漸進、注重書法修養、提高文化素質的原則，從書法教育教學實際出發，實行短課時、高頻率的教學方式，根據具體條件，靈活安排中小學書法教育，可通過長短課結合、課內外配合，開展豐富多彩的書法教育教學活動。

3．教學資源。各級教育行政部門要加強書法教育教學資源建設，配備書法教育教學必需的設備和圖書。為切實落實好教育部關于小學三至六年級要開設專門的書法課的要求，經研究決定，2012年春季，由省按在校生的三分之一集中采購一批適用于小學三至六年級學生的書法學習輔助圖書，免費發放到農村小學，供學生循環借閱使用或用于學校組織教學。各中小學校要通過舉辦書法講座、集中辦班等形式，引導教師學習一些寫字知識和指導方法，組織教師交流寫字教學經驗，積極參加各級寫字或書法比賽。有條件的學校可設立書法專用教室，張貼書法名家作品和學生書法習作。

4.教學評價。各中小學校要對學生的書法學習情況進行評價，納入學生綜合素質評價，記入學生成長記錄袋。教學評價應以形成性評價為主，以學生平時參與書法教育教學活動所表現出的興趣、態度和交流能力為主要依據，評價結果采用等級制或達標的方法記載成績，不用百分制，不對學生的考查成績排隊。

四、加強書法教育教學研究

各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作范圍，積極組織中小學書法教師開展教學研究工作；要不斷研究中小學書法教育的教學規律和評價方法，努力探索新課程環境下的書法教育教學方式，不斷提高書法教育的教學質量；要安排教研人員指導學校和教師開展書法教育教學工作，指導中小學校做好書法教育與語文、美術、藝術、綜合實踐活動的相互結合，充分利用學校和地方資源為學生創設良好的書法教育學習環境，推動書法教育全面開展。

五、建立書法教育示范性學校

為促進我省中小學書法教育的深入開展，建設一批省內外有影響、示范性、高水平的中小學書法教育品牌學校，省教育廳將組織開展“中小學規范漢字書寫教育特色學校”創建工作，爭取用三年左右時間在全省建立一批省級“中小學規范漢字書寫教育特色學校”。規范漢字書寫特色學校要積極探索中小學加強書法教育的途徑和方法，承擔中小學書法教育實驗任務，示范書法課教學，帶動本地其他中小學校開展書法教育活動，促進我省中小學書法教育的全面開展。

各設區市中小學書法教育實施方案請于2012年2月15日前報省教育廳基礎教育處。

附件： 教育部關于中小學開展書法教育的意見（教基二[2011]4號）

二○一一年十二月三十一日

第四篇：《陜西省教育廳貫徹〈教育部關于中小學開展書法教育的意見〉的實施意見》

陜西省教育廳關于貫徹

《教育部關于中小學開展書法教育的意見》的實施意見

根據?陜西省貫徹〖國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）〗的實施意見?（陜發〔2010〕10號，以下簡稱?實施意見?），結合中小學教育教學實際，現就貫徹?教育部關于中小學開展書法教育的意見?（教基二〔2011〕4號）文件精神提出以下實施意見。

一、各級教育行政部門和中小學校要結合貫徹落實我省?實施意見?精神，認真學習領會和全面貫徹落實?教育部關于中小學開展書法教育的意見?（教基二〔2011〕4號）的要求，充分認識中小學開展書法教育的重要意義，充分認識在中小學開展書法教育的必要性，繼承與弘揚中華民族優秀文化，將中小學書法教育納入基礎教育的重要內容。

二、各級教育行政部門要從全面實施素質教育、推進課程改革的高度，結合當地中小學教育教學改革的實際情況，制定中小學開展書法教育的實施方案，對書法教育的課程安排、教學管理、教師任職條件及資源配臵等方面作出規劃和妥善安排。

三、從2011年秋季開始，全省各市、縣教育行政部門要確定當地一批書法教育基礎較好的地方和有條件開設書

法課的學校，先行開展中小學書法教育的試點，有計劃地建立若干“示范校”、“示范班”，樹立典型，總結經驗，以點帶面，推進中小學書法教育。2012年，在重點落實小學三至六年級開設書法課的基礎上，將中小學書法教育要逐步覆蓋到基礎教育所有學校，通過有關課程及活動普及中小學書法教育。2013年，各市教育行政部門要對中小學書法教育進行評估檢查，真正做到中小學書法教育“進教材、進課表、進課堂、進活動”。

四、制定中小學書法教育的師資建設規劃，建立一支專兼結合的教師隊伍。要有計劃、有步驟地安排書法教師的培養和培訓，逐步提高教師書法教育教學能力。同時，要根據需要，聘請當地書法家協會等文化藝術團體、以及少年宮、青少年校外活動中心的書法專業人員按照中小學書法教學要求，指導學生的書法學習。還要抓好全體教師的書法基本功訓練，努力提高教師的書寫技能和書法欣賞水平。對于具有一定書法基礎的在職中小學教師，通過培訓后，可轉崗從事書法教學或兼職承擔書法教學輔導工作。

五、各級教研部門要根據?教育部關于中小學開展書法教育的意見?，把書法教育納入教學研究工作范圍，研究中小學書法教育的教學規律和評價方法，結合中小學書法教育的實際情況，確定中小學書法的教育、教學方式，安排教研人員指導學校和教師開展書法教學工作。研發與實施中小學

書法教育的地方課程、校本教材，指導中小學校做好中小學書法教育與語文、寫字、美術、藝術、綜合實踐活動的相互結合，推進課程改革，轉變傳統的課堂教學觀念，充分利用學校和地方資源，為學生創設良好的書法學習環境。

六、加強縣級中小學書法課程與教學的科學研究，確定開設書法課程的具體目標和方法，建立縣級中小學書法教學指導委員會，對中小學書法教學和科研工作進行具體指導。縣級教研室要配備專職或兼職的中小學書法教研員，逐步健全教研網絡，積極組織中小學書法教師開展教學研究工作。努力探索新課程環境下的書法教學改革，不斷提高書法教學質量。

七、市、縣教研部門要對轄區內中小學書法教育的教育質量和教育方式實施質量監控和教學評價，激發中小學生的學習興趣，調動學校開展書法教育的積極性。監控與評價形式應具有多樣性和可選擇性，以形成性評價為主，以學生平時參與書法教學活動所表現出的興趣、態度和交流能力為主要依據。終期評價可采用水平達標測試的方式。監控與評價要貼近學生生活，符合學生實際，結果采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制。不允許對學生的考查成績排隊。

八、各級教育督導機構要把中小學書法教育開展情況納入教育督導的專項內容，制定書法教育的督導、檢查、評估方案，開展經常性抽查、巡查和專項督查活動。

九、各中小學校要認真落實書法教育的各項要求。

1．課時要求。根據?教育部關于中小學開展書法教育的意見?的總體要求，做好書法課的開設和教學工作，通過有關課程及活動有效開展書法教育。在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中四至六年級，每周安排1課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應課程中設臵與書法教育有關的選修課程。中小學校要在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。

2．教學原則。本著打好技能基礎、堅持循序漸進、注重書法修養、提高文化素質的原則，從書法教學實際出發，實行短課時、高頻率的教學方式，根據具體條件，靈活安排中小學書法教育，可通過長短課結合，課內外配合，開展豐富多彩的書法教學活動。

3．寫字的基本要求。書法教育應培養正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣；一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊、力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。

4．使用毛筆書寫的基本要求。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

5．考查方式的要求。

一、二年級的期末或學年評價不采用書面測查方式，可按與平時教學活動相近的方式，通過對學生的觀察和與學生交流進行評價。三至九年級的期末或學年考查可采用水平達標的方式。

第五篇：教育部出臺中小學書法教育指導綱要20130207

教育部出臺中小學書法教育指導綱要(全文)（全文）

2013-02-07 23:21:44 來源: 中國網 有0人參與

中國網2月7日訊 據教育部網站消息，教育部近日公布《中小學書法教育指導綱要》，規定從今年春季開學開始，書法教育將納入中小學教學體系，學生將分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法。

以下為《中小學書法教育指導綱要》全文： 中小學書法教育指導綱要

漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。為推進中小學書法教育，傳承中華民族優秀文化，特制定本綱要。

一、基本理念

中小學書法教育以語文課程中識字和寫字教學為基本內容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。

1．面向全體，讓每一個學生寫好漢字。識字寫字，是學生系統接受文化教育的開端，是終身學習的基礎。中小學書法教育要讓每一個學生達到規范書寫漢字的基本要求。

2．硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔。中小學書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學。書法教育既要重視培養學生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發展學生的審美能力。

3．遵循書寫規范，關注個性體驗。中小學書法教育要讓學生掌握漢字書寫的基本規范和基本要求，還要關注學生在書法練習和書法欣賞中的體驗、感悟和個性化表現。

4．加強技能訓練，提高文化素養。中小學書法教育要注重基本書寫技能的培養，不斷提高書寫水平。同時在教學活動中適當進行書法文化教育，使學生對漢字和書法的豐富內涵及文化價值有所了解，提高自身的文化素養。

二、目標與內容

（一）書法教育總體目標與內容。

1．學習和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養成良好的書寫習慣。

2．感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。3．激發熱愛漢字、學習書法的熱情，珍視中華優秀傳統文化，增強文化自信與愛國情感。

（二）硬筆學習的目標與內容。

1．掌握執筆要領，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具。

2．小學低年級學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結構，書寫力求規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學中年級開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規范、通行的行楷字。初中階段，學寫規范、通行的行楷字。高中階段，可以學習用硬筆書寫行書，力求美觀。

（三）毛筆學習的目標與內容。小學3－4年級

1．掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。注意保持書寫環境的整潔。

2．學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。

3．開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。小學5－6年級

1．繼續用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規范，結構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。

2．嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養成先動腦再動手的習慣。

3．學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。

4．有初步的書法應用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。初中階段

1．繼續用毛筆臨摹楷書經典碑帖，力求準確。有興趣的學生可以嘗試學習隸書、行書等其他字體，了解篆刻常識。

2．了解一些最具代表性的書家和作品。學習從筆畫、結構、章法以及內涵等方面欣賞書法作品，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會。

3．愿意在班級、學校、社區活動及家庭生活中積極運用自己的書寫技能。高中階段

1．鞏固提高義務教育階段書法學習成果，繼續用毛筆臨摹經典碑帖。

2．結合語文、歷史、美術、藝術等相關學科的學習，認識中國書法的豐富內涵和文化價值，提升文化修養。

3．可以通過書法選修課深入學習，發展特長；可嘗試書法作品的創作。

三、實施建議與要求

（一）教學建議與要求。

1．合理安排書法教育的教學時間。義務教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。普通高中可開設書法選修課。

2.注重培養學生的書法基本功。臨摹是書法學習的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調整等階段。在臨寫的初始階段，要充分發揮習字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導學生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關系。在臨摹的過程中，養成讀帖的習慣，形成“意在筆先”的意識。學生用毛筆臨摹楷書經典碑帖，力求準確。部分書寫水平較高的學生可嘗試較準確的背臨。

3．重視養成良好的書寫習慣和態度。在書法教學過程中，尤其是學習的初始階段，教師要對學生的書寫態度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環境整潔進行指導，嚴格要求。

4．遵循書法學習循序漸進的規律。小學生初學書寫首先學用鉛筆，隨著年齡增長，逐步學習使用鋼筆和毛筆。書法教學要以書寫筆畫為起點，一般應從結構簡單的字到結構復雜的字，從單字練習到篇章練習，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立書寫。教師要科學、合理、系統地安排教學進程，使學生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。硬筆書寫教學要貫穿中小學書法教育的全過程。5．強化書寫實踐。要通過課堂練習、書寫作業和各學科書面作業等多種方式保證學生的書寫實踐活動。各學科教師要注重對學生書寫實踐的指導，對日常作業要有明確的書寫要求。努力把練字與應用有機結合起來，避免加重學生課業負擔。

6．明確書法教學中文字的使用要求。按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關規定，硬筆教學應使用規范漢字，毛筆臨帖要以經典碑帖為范本。

7．發揮教師的示范作用。各科教師都要在板書、作業批改和日常書寫中發揮表率作用，成為學生認真書寫的榜樣。

8．倡導多樣化的教學方式方法。書法教學可采用書寫實踐、作業展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發學生學習興趣，提高教學效率。鼓勵學校、教師、學生通過互聯網獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構建開放的網絡書法教學平臺，充分利用現代信息技術進行生動活潑的書法教學。

9．重視課內外結合。要引導學生在生活中學書法、用書法，積極開展書法教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術節、文化節等多種形式，創設書法學習環境和氛圍。充分利用少年宮、美術館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學習空間。有條件的地區、學校還可開展校際、地區以及國際書法教育交流活動。鼓勵學生在學習、生活中應用書法學習成果，發展實踐能力。

（二）評價建議。

1．評價目的。中小學書法教育評價要發揮評價的發展性功能，旨在激勵學生學習書法的興趣，養成良好的書寫習慣，提高書寫水平和審美情趣。

2．評價重點。小學低、中年級的書寫評價，要重視對基本筆畫、結構的正確把握；關注認真的書寫態度和良好書寫習慣的養成。小學高年級還要關注書寫的美觀與流利。中學要關注書寫練習的堅持和書寫水平的持續提高。

3.評價方式與方法。中小學書法教育評價應結合教學需要，靈活采用多種評價方法，可以采用圈點法、批注法、示范法以及作業分析法，也可以采用展示激勵、反思總結以及建立成長記錄袋等方法。評價過程中要綜合采用自評、他評、互評等方式。提倡在各學科考試中設置卷面分。

中小學書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。

（三）教學用書編寫建議。

1．中小學書法教學用書包括學生用《書法練習指導》和教師用《書法教學指導》。教學用書的編寫應該依照《義務教育語文課程標準（2011年版）》、高中語文、美術、藝術等相關課程標準和本綱要的有關要求，循序漸進地安排教學內容，設計教學活動，落實教學目標；要體現書法教育的基礎性、實踐性、階段性和規范性。

2．義務教育階段《書法練習指導》應符合學生的身心發展特點，以書寫練習為主體，編入精要的書寫技法指導的內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。容量適當，難易適度，注意激發學生的學習興趣，提高學習效率。

小學低年級《書法練習指導》的編寫，要參照《義務教育語文課程標準（2011年版）》附錄4“基本字表”，參考同學期語文教科書的識字、寫字內容，以硬筆書寫的范例和書寫練習為主體，適當編入精要的書寫姿勢和書寫習慣的指導內容。

小學中、高年級《書法練習指導》的編寫，以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書為主體，重視書寫練習，適當編入精要的書寫姿勢、書寫習慣、書寫技法的指導內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。

初中《書法練習指導》的編寫，以硬筆行楷字書寫練習和毛筆楷書經典碑帖臨摹為主體，適當編入精要的書寫技法指導內容，適當融入書法審美和書法文化的內容。

高中階段可以按照相關課程標準要求編寫書法選修教材。

3．教師用《書法教學指導》可分學段編寫，在教學內容、教學方法、書法文化和書法欣賞等方面為書法教師提供典范資料和方法指導。

附錄

附錄1 漢字筆畫名稱

附錄2 漢字筆順基本規則

為了方便、流暢地書寫漢字，根據漢字結構特征、常用書寫工具、書寫姿勢、書寫時的肢體動作及書寫筆程，人們從歷代書寫經驗中總結歸納出了漢字筆順基本規則。該基本規則適用于絕大部分漢字的書寫，有少數漢字的書寫筆順不盡一致，教師可以靈活把握。行書、草書的書寫筆順變化較多，但也有規律可循，教學中需結合經典碑帖予以指導。

附錄3 臨摹范本推薦

臨摹經典碑帖是毛筆學習的重要內容和基本途徑。據歷代書法教育的經驗，推薦下列臨摹范本，供教師、學生從中選擇使用。教師也可以結合教學實際，自行推薦其他經典碑帖作為臨摹范本。

（一）楷書

歐陽詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》褚遂良《雁塔圣教序》《大字陰符經》（傳）顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》柳公權《玄秘塔碑》《神策軍碑》 趙孟頫《三門記》《妙嚴寺記》

（二）行書

王羲之《蘭亭序》（“神龍本”）顏真卿《祭侄文稿》 蘇軾《黃州寒食詩帖》趙孟頫《洛神賦》

（三）隸書

《乙瑛碑》《禮器碑》《史晨碑》《曹全碑》 附錄4 欣賞作品推薦

為便于教師指導學生初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，了解最具代表性的書家和作品，學習欣賞書法，特推薦下列作品，供教師根據教學需要選用。教師也可以根據教學實際自行推薦其他優秀作品。附錄3推薦的臨摹范本也屬欣賞作品。

《泰山刻石》皇象《急就章》《石門頌》《西狹頌》《張遷碑》鐘繇《宣示表》 陸機《平復帖》王羲之《得示帖》王獻之《中秋帖》王珣《伯遠帖》《張猛龍碑》 智永《真草千字文》《等慈寺碑》孫過庭《書譜》《靈飛經》張旭《古詩四帖》(傳)懷素《自敘帖》黃庭堅《松風閣》米芾《蜀素帖》趙孟頫《道德經》王鐸作品 吳昌碩作品 于右任作品 魯迅作品 沈尹默作品 郭沫若作品 毛澤東作品 林散之作品 沙孟海作品 啟功作品 本文來源：中國網