第一篇：物理教學一得談

愛是開心鎖，情到自然開

物理教學心得

王國凡

在在座的各位面前談經驗感覺是班門弄斧,只能說是自己的一點教學心得向大家匯報一下，我從98年畢業以來一直從事物理教學工作,我最欣賞的一句教育名言是宋代的文學家歐陽修的“教學之法,本于人性”,他這句話鮮為人知,遠不如“：醉翁之意不在酒”那么有名。我理解這句話是對人的一種理解，一種期待，一種造就，一種升華。教育的最高目標是喚醒人的真正人性和徹悟人生，使渾濁的人生變得清澈，使沉睡的生命得到覺醒。下面我從五方面介紹我的教學心得。

（一）上好第一節的引路課

“育人先知人”針對我校學生家庭環境較差，家長素質較低，對教育的方法和理解不夠，在這些背景下，我們還得把他們的孩子教好，我們肩上的擔子要比別人重。所以作為班主任也好作為科任也好接班之初，第一節課很重要，我的第一節課都不急于去教課本的知識首先確立目標、吸引興趣和樹立威嚴。（1）確立目標；以聊天的方式和學生談談人生的目標，有了學習的目標學習的動機他們才能學進去，否則你給他硬灌他都會吐出來。目標的確立我比較反對大話空話，應該現實一些，能觸動他們的心靈的東西他們才會接受。有句話不掃一屋何以掃天下。所以我針對學生家庭一般生活條件比較差，要想改變現狀，自己應該做什么，怎么去做，怎么去改變命運，你們現在唯一能做的是把工作做好，而現在你們的工作就是學習。所以把握好現在，掌握自己的命運，把自己應該學的東西學好，不要讓自己的人生留下遺憾。可以通過一些典型事例加強說服力。同時要想證明自己并不比別人差，學好物理就是最好的證明，因為物理是新開的學科，都是從0起步，如果你不認為自己笨，自己不比別人差，就用行動證明給大家看。我教過一個叫劉晴的學生，初二剛開始學物理的時候，雖然很頑皮，不愛學習，家長也放棄了，但是我覺得他很聰明，課后我把他叫到辦公室談心，我問他：“你是男子漢嗎？”他說是。又問他“你承認比別人笨嗎？”他說不承認，我說，光用嘴說不行，作為男子漢不想比別人差，就去用行動用成績去證明給自己也證明給別人看。物理是新開的學科，是理科，學好它是最好的證明，我認為你是聰明的孩子，我對你有信心，我相信你一定會學好他，你一定行。他重重的點了一下頭，他期末考試物理得了98分，滿分是100，所以剛起步的學科如果想學多給他們一份信心掉隊的學生就會減少。（2）吸引興趣

確立了和遠大的理想還要有付諸行動，最困難的就是在行動中的堅持，梅花香自苦寒來，寶劍峰自磨礪出，要想把知識學好必須要有吃苦的準備，學習是個苦差事，只有有目標有毅力的人才能持之以恒，堅持到最后的人一定是成功的人。確立目標是為了讓他們想學，想學不一定就學得進去，所以要吸引他們對本學科的學習興趣。讓學生有學以致用的感覺，物理是一門與生活實際聯系緊密的學科，如家里的電器怎么工作的，出現故障了怎么修理，抽水馬桶是怎么工作的，如果壞了你自己會修嗎？你想自己組裝一個小收音機嗎？等等，把自己做的小教具，或者準備的教具拿出來展示一下，學生非常感興趣。有了學習興趣起碼成功一半，在以后的課堂教學中有很多知識是比較枯燥的，沒有毅力的學生是堅持不住的，所以要先提醒學生想學好物理即要動手又要動腦，還要持之以恒。（3）樹立威嚴

我覺得不是成天板著臉，拿個棒子就是威嚴，但是第一節課我從來不和學生開玩笑，必須把本學科的要求說清楚，并且開始必須較真，比如：

一、課堂必須認真聽講，不許溜號。

二、作業必須要自己做，必須及時教。如果發現抄襲抄一道罰自己找20道題做。

三、必須準備錯題集，不定時檢查。

四、做好課堂筆記。

五、每次考試都是一個新的起點，每次都要給自己定好下一個目標，沒達到要自己找出原因并適當采取一些激勵措施。既然說了就必須做到，否則在學生面前就沒有威信了。

六、有特殊要求的下課要及時和我匯報，否則以后必須按我的要求做。

（二）提高課堂45分鐘的效率

準備工作都做好了，以后的工作就是具體操作了，最難的也是這個工作，一節兩節學生好堅持，時間長了，特別是習題課有的學生就堅持不住了，特別是那部分基礎較差，意志力比較薄弱的學生開始溜號了。針對這點課前備課要盡量精，還要找學生感興趣的素材去吸引他們，除了這些必須做的，我還有個特點就是眼神比較好，我是一邊講課，一邊四下用眼神收索情況，我容忍不了上課說話了開小差什么的，如果發現哪個方位的有異常，我馬上會用眼睛盯著那個方向看，精明點的孩子就明白怎么回事了，會馬上開始聽課，我沒有點他們的名，看著他們說“我在給沒聽清的那位同學在講一遍，”他會很不好意思的。對反應比較遲鈍的同學，盯他都看不見了，只能叫他起來重復一下我說過的話，當然是重復不上來，先不要利用課堂的時間去收拾他，我多數是說如果你接下來的都聽懂了，或某某題你做出來了就讓你坐下，即讓他學習了又沒浪費其他的學生的時間。我上課的時候多數是沒動靜，但是有的學生眼睛看著你，腦子里不知道在想什么，對這部分學生可以觀察出來的，看他們的眼神發直，我會隨時停下來，問他我剛才講什么了？所以我的學生都了解我有這個習慣，上課的時候輕易不敢溜號，我有愛丟三落四的習慣，但是在課堂教學上，我的記性特別好，這節課或者前節課提問過哪個學生哪個問題，誰答錯了，我都記得，當我講到同一個知識點的時候我會隨時停下來，在提問那個錯的同學，同一個知識點這樣鞏固以后基本那個學生以后是不會在錯了。所以課堂效率才是最關鍵的。課后的鞏固也很重要留的作業必須要及時檢查，有的學生作業是到學校抄別人的，針對這點，我剛開始是及時抓，早晨到校進屋先教作業，批作業的時候發現有一樣的，必須找到源頭，一起處理。但是對有的真不會做的同學我的要求是會幾步做幾步，實在一點不會的找一道自己的會的題做上，但是不許抄別人的。這樣以后抄作業的現象收斂多了。

（三）批評的藝術

愛是開心鎖情到自然開，對學生光嚴厲不行，有的學生不買你的帳，特別是一部分頑皮的學生，對他們要軟硬兼施，這部分學生還都很要面子，要善于發現他們的每一個小的進步，及時表揚，如果有毛病到辦公室去談，要比在班級效果好，先肯定他們的優點，先表揚。并確定他們在老師心目的地位很重要，在提到這次他的做法讓老師很失望，讓他自己說怎么辦，要批評得他心服口服。并且讓他自己說以后在犯怎么處理，這樣在他下次犯錯誤的時候你批評他可以提醒他保證過的，給 機會也好，采取一些措施也好不會無理取鬧。每個人你只要認真去找都會有閃光點，批評中帶著表揚帶著期望，學生的心瑣會慢慢解開的。

（四）協調好科任和班主任的關系 我覺得自己要和所任教的班級的學生融為一體，必須要和班主任一條心，讓學生覺得你不是教完課就走也是關心他們的成長，關心他們的生活，就舉我現在的例子吧，小顧剛接班的時候也操了不少的心，在他不在的時候我會對8班學生說，你們班主任是全市最優秀的老師你們多幸運啊，她那么做是為了誰，你們想不想生活積極向上的班集體中，等等，同時要讓他們知道感恩，我說班主任的身體多不好，還為你們做了那么多工作，等，她自己說不如科任去說，小鄭和我配合的也很好，我批評完學生，她都會耐心地開導學生，使他們明白老師的良苦用心，學生并沒有因為科任老師說他們而反感，反而心和你貼近了知道你為他們好。同時班主任也要為科任做好鋪墊，在學生面前要多說科任教師的優點，比如我在背后和學生說，你看咱們語文老師雖然新畢業，但是多才多藝，不但知識豐富，連胡老師有的不會的她都會，咱們化學老師熱情聰明脾氣直來直去，數學老師教學認真，耐心等等，小鄭不用說了學生已經把她當成副班主任了。讓學生帶著尊敬崇拜的心情去聽課我想效果應該不錯的。

（五）加壓和減壓

最后我想驗收是關鍵，每次考完試都讓學生檢查自己的工作是否做好了。總結失敗成功之處，對下降的多的同學必須找一找和他們談談，總結教訓教給方法鼓勵加油。對自己要求不嚴的學生老師就要給他加壓，找到不足的同時必須讓他自己確立下次提高的目標，達不到目標自己怎么辦，讓他自己說。加壓相對的男同學比較多。對自覺學習的孩子要減壓，特別是女孩子，有的時候成績下降心態就慌了，如上屆教過一個叫王爽的女生，小學的時候總是第一第二，初一初二還在前面，到了初三就直線下降，都一百名左右了，她急得直哭，我就經常找他談心，和她說，不要太重視成績的高低，驚慌失措于事無補，你越看重成績它越和你作對，你只要認真努力的去學習，沒有虛度光陰，調整好自己的心態，過一個無悔的青春就可以了。放下包袱后，他的成績反而上來了，最后以七百一十多分的成績考上重點。所以有的時候我們的幾句話也許會影響孩子的一生。

剛開始領導讓我講覺得沒什么好講的，因為我做的每個老師都做到了，我把大家做的又重復了一遍，自己總結了自己這些年來的工作，就幾個字概括吧：認真加琢磨，以后還要不斷的向各位教師學習

第二篇：教學一得

教學一得

在過去的一年了，在各位語文組老師的幫助下，教學方面我的收獲良多，但讓我如獲至寶、受用不盡的則是王老師告訴我的在教學上稱之為“一點突破法”教學方法。

語文課應該怎樣去教才能帶領學生進入到課文中，尋找一個突破點，由點覆蓋到面乃至整片課文，這種牽一點動全文的辦法，只要選擇好了點，可以節省時間、為學生指引學習思路、突出重點、明確中心，帶動對全文的理解，學生學了印象深刻。這個點如何選擇呢？

首先，可以是題眼。如《童年的發現》，圍繞作者的發現，他發現了什么？究竟是怎么發現的？他的發現給他帶來了什么？把這幾個問題理解了，整片課文學生也就掌握了

其次，是文中的重點詞。如《楊氏之子》，開篇第一句是說“楊氏子九歲，甚聰惠。”這里抓住“聰惠”這個詞語，讓學生自讀課文，思考課文舉了個什么例子說明他聰明呢？透過這個例子，你覺得楊氏子是個什么樣的小孩子？再加上老師的點撥，學生就可以很好的理解課文了。

再次，可以是重點句子的突破。如《自己的花是讓別人看的》，作者以德國人家家戶戶把花養在窗戶外面給路人欣賞來贊美德國人“人人為我，我為人人”的美好境界。文章的最后作者感嘆道“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”抓住這兩句去讓學生尋找景色的奇麗，民族的奇特，可以突出重點，讓學生思路清晰，看似比較難理解的課文這樣處理起來讓學生更容易理解，最后，是重點段落的突破。如《再見了，親人》是以先分述后總結的結構安排的，如果逐段學習，整體感不強，學生不能更好的體會作者所要表達的情感。因此可以先從離別的角度切入，讓學生尋找離別時志愿軍的心情是什么樣的？為什么會產生這樣的心情？最后再次體會志愿軍這種依依不舍的感情，感受中朝兩國人民偉大的友誼對學生來說就不是那么困難了。

后來我還查了許多資料，點的突破還可以是課文插圖等等，我將認真學習，把這種教學方法更好的運用到我的教學活動中。

第三篇：教學一得

新課改在貴州省已經是第二輪了，但是很多老師仍然是以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心，忽視了學生才是教學的主體，高中很多學科仍采用滿堂灌，造成學生失去對學習本身的興趣，只剩下對某些功利的追求，一些老師雖然意識到問題的嚴重性，但轉變不得當，把“自主學習”變成“放羊式學習”，有的教師則把不需要討論的問題讓學生討論，而有些需要討論的問題卻只給予學生一分鐘的時間就草草收場；還有教師以“滿堂問”代替“滿堂灌”所問的問題多而淺，不但不能促進學生積極思考，反而使學生厭倦。其實在我看來，新課改的到來確實對教師提出了難題，但我們沒必要驚慌，接受改革的理念，不是說放棄自己傳統的東西，而是要結合自己的教學風格，全面清楚的認識我們學校的學生特點，合理高效的安排課堂教學，正所謂“魚和熊掌不可兼得”，每個老師都有自己的特色，新課改的到來不是讓教師重頭來，而是打破傳統，保留好的，融入新的。其實我一直在想，能進入我們學校的學生絕對不是天資聰慧，而是踏實努力的，造成今天教學上的不利局面并不完全是學生的問題，有些時候是因為我們不理解學生，本著一片好心抹殺了學生學習的積極性，回過頭還一味的要求他們反思、總結，學生面臨這些問題還不能選擇逃避，肯定很難受。

作為老師，要做到真正意義上的從學生需要出發，真正做到換位思考，這種換位思考不僅在本學科，更要和其他學科充分結合才能發揮它的最大作用，試想一下如果老師讓學生一個晚上抄完兩本書上所有要背誦的內容，那么第二天他就只能抄其他科的作業以避免被老師批評；如果老師要學生做30頁的參考資料，要求直接抄答案，那第二天上課學生的狀態可想而知，這是學生態度有問題還是能力有問題呢？當然，這只是我的一種想法，我也清楚，自己沒有權利去改變其他人，但我想試試影響周圍的人，我堅信，只有學生發自內心的想去做，一切才有價值，學生只有不怕，才能期待他喜歡，希望有這么一天，我們的學生開心說“知識是嚴謹的，學習是快樂的”。

第四篇：領導講話撰寫一得談

領導講話撰寫一得談

撰寫領導講話，對黨政機關從事文秘工作的干部來說，是一項必備的能力素質。領導講話時間要求緊，水平要求高；不苦下功夫，難以寫出 稱心如意的文章。筆者根據工作經驗及心得體會，認為要撰寫好領導講話，必需做到以下四點：

一要綱舉目張、脈絡分明。

舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。撰寫領導講話，首要的是理好脈絡，擬定條目；力戒天馬行空，一氣呵成，按照自己的意愿、想法完稿，交稿后領導不滿意，以致從頭再來，費時費力，事倍功半。接到撰寫領導講話的任務時，不應匆匆下筆，而應占有資料，通篇考慮，謀劃全 局，梳理出文章的經緯結構，理出大標題；時間允許的話，二級標題一并理出，然后報領導審閱，領導修改同意后再著手撰寫，以便心中有底。比如，要撰寫組織部長在組織工作會議上的講話，首先應根據上級組織工作會議精神，結合工作實際，理出過去一年組織工作亮點，制定今 年的工作打算，提出自身建設的目標、方法等，至此全篇文章的架構已基本清楚，斟酌潤色個別語句后，可報部長裁定，無異議后即可在規定 的框架內填充內容。

二要推陳出新、富有新意。

君子之學必日新，日新者日進也。不日新者必日退，未有不進而不退者。領導講話經過幾十年的發展和完善，已經形成了一-1-

定的固定套路，如全篇三大段，第一大段統一思想，提高認識；第二大段突出重點，強化措施；第三大段加強領導，落實責任。不少干部直接原封不動的照搬 照抄，換湯不換藥，導致領導講話一定程度上千篇一律，幾乎成了八股文。要想撰寫一篇獨具一格、引人入勝的領導講話，需要規避以上套路，獨具匠心，找尋出別人沒有走過的路子，發現別人沒有涉足的領域。比如，要撰寫一篇對組工干部進行思想教育的領導講話，完全可以不套 用上述格式，首先可以寫組織系統幾十年來的發展變遷史；其次可以寫學習優秀組工干部的優良作風；最后寫結合實際應該做什么。如此謀篇 布局，一篇不落窠臼的領導講話就悄然出爐了。三要文辭優美、生動活潑。

言之無文,行之不遠。不少干部總認為領導講話要突出理論性和指導性，通篇需要講大道理，因此，不遺余力地在理論說教上下功夫，使領導 講話越來越干枯無味、沒有生機。這其實是片面認識，一篇高質量的領導講話只有做到理論性與文學性相結合才是精品，講話才有藝術性、生 命力，讓人久久回味。偉大領袖毛澤東撰寫的《改造我們的學習》和《反對黨八股》兩篇講話，就因為在理論性之外，文采飛揚，妙語迭出，才成為大家至今仍津津樂道的講話。這就需要平時多積累文學、史學、哲學等方面的知識，做到融會貫通。撰寫領導講話時，要在合適的地方 引用名言警句，引用歷史或哲理小故事，增強可讀性；要善用修辭，增添講話的靈氣魅力，讓講話魅力無限；要靈活運用句式,長句與短

句相間 ,整句與散句交錯,行文靈動而搖曳多姿,讓講話處處閃耀著文采。

四要保證時效，提前完成。

早一步,海闊天空；晚一步,兩手空空。不少干部總認為，只要不晚了領導的事，講話早一天晚一天完成沒有區別，有的人甚至到當天才交稿。這種認識存在偏差，領導事務千頭萬緒、身不由己，交稿過晚領導有時無暇細看，領導就是有什么修改意見，囿于時間限制，也只好不了了 之，只能留在會上發揮。為領導撰寫講話，要樹立提前意識，力爭越早完成越好，既給領導留下審閱時間，也給自己留下修改時間，避免“事 到臨頭、手忙腳亂”問題的出現。行百里者半九十，寫完講話初稿僅僅完成了一半任務；據筆者經驗，除非緊急情況，最少也要提前三天完成，及時交給領導。待領導瀏覽完畢，提出修改意見后，自己仍不慌不忙，有足夠的時間潤色、改正，保證修改質量，善始善終，真正當好領導 的參謀和助手。

(作者單位:中共山東省棗莊市山亭區委組織部)

第五篇：語文教學一得

高一語文教學一得

——徐友梅

文言文教學在高中語文教學中占著舉足輕重的地位,然而文言文(特別是先秦散文)距離我們年代久遠,雖然學生在初中階段對文言文已有所認識,但大多數學生在學習文言文時還是很茫然。主要原因,一是教師在教學中多采用串譯的方法,忽視學生作為學習主體的能動作用,致使教學過程失去生機和活力,學生產生厭煩心理,不能生動活潑地主動學習。二是初中階段對于文言文的學習降低了要求,如語法、虛詞的用法等等,而這些直接導致學生要多花大量的時間來學習這些用法,再加上有的詞匯和現代漢語中的意思相差非常大。因此很多學生要么在疏通文意上產生障礙,要么覺得文言文學習十分枯燥,提不起興趣。為此,教師不能只在字詞和語法下功夫,而要從四個方面做好轉變,促使學生變被動為主動,樂于學習,愿意學習,自覺學習。

一.重視朗讀,變單一朗讀為多層次誦讀

讀書百遍, 其義自見。這個道理很多教師都懂。但實際教學中,很多教師卻擔心讀得多了會占用疏通文意的時間,用于朗讀的時間較少,而且在朗讀的方式上也顯得貧乏,或者教師范讀,或者指名學生朗讀,或者讓學生自由讀。單一的方式讓學生疲憊,如自由讀,有的學生干脆不讀,因為他感受不到讀的樂趣。文言文朗讀教學成了一種擺設。其實,只要讓學生多層次朗讀,范讀、齊讀、小組讀等多種方式結合在一起,讀得多了,自然能充分感受作品的內在含蘊以及藝術魅力,加深對文本的認識,從而在情感上產生強烈的震撼,與作家情感形成共鳴，這樣就能激起學習文言文的興趣。

二.重視探究,變教師灌為主動求知

過去,由于搞“滿堂灌”,課堂上擠掉了學生自讀和思考的時間,學生課后又常常無暇顧及語文,更難抽出時間去復習文言文,獨立思考和探究的時間少了,就沒辦法記住相關的文言文知識,更談不上提高文言文的成績或喜歡文言文了。因此,教師有必要在課堂上留出時間,指引學生自己探究,培養學生的創新能力。比如《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》一文,其中有這樣一句話:“莫春者,吾服能成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風乎舞雩,詠而歸。”這個句子中,教材對于“浴”字沒有注釋,“風”字的注釋是“用作動詞,吹風、乘涼”。《教師教學用書》將“浴乎沂,風乎舞雩”翻譯為“去沂河里洗洗澡,在舞雩臺上吹吹風”。似乎不合常理,教師可以鼓勵學生大膽想象,大膽探究,自己來解釋“浴”和“風”。師生一起查閱資料,發現“浴”應為“洗腳”之意,“風”偏向于“諷誦文章”之意。因此,這兩句正確翻譯確為:“到沂水邊洗濯,在舞雩臺上諷誦文章。”這樣學生找到了學習的方法,認識到解釋文言文中的詞語要聯系現有的一些詞語、成語,有了自己的切身體會,學習文言文就更有干勁了。

三.重視情節,變枯燥講讀為輕松閱讀

在學生的思維定勢中大都覺得文言文枯燥無味,其實不然。要改變這一看法,可以鼓勵學生先去讀故事性強的文言作品。如《史記》當中的《項羽本紀》、《廉頗藺相如列傳》等,這些篇目都比較生動,故事性很強,有的同學在以前就已經了解過相關故事情節,可以向他們推薦閱讀。比如人教版語文必修四《廉頗藺相如列傳》一文,講了三個小故事,即完璧歸趙、澠池相 1

會、負荊請罪。這些內容故事性強,而且學生在以前就已經了解這些故事了,這時讓學生把課文當成小說閱讀,抓住文中人物的言行,理清故事情節,敘述故事內容。在學生基本上弄清大致的意思后,教師再與學生共同欣賞一些精彩語句,探討人物形象。并趁此對疑難詞句進行疏導,學生就會更愿意聽,更愿意學,也會記得更深刻。

四.重視延伸,變只講課文為課外拓展

現在的高中生,視野開闊,思維敏捷,掌握信息多,如果老師掌握的信息少,就不會激起學生的求知欲,更調動不起學習的主動性。在教學時,要根據學生的需求,以各種方式將課內知識向課外延伸拓展,增加學生的知識儲備,讓新奇的知識吸引住學生。例如在教學《鴻門宴》時,學生已掌握了不少信息,熟知故事情節,了解人物性格,如果教師還講同樣的東西,他們會感到乏味無趣。這時,教師可以向學生介紹與課文有關的故事,如破釜沉舟、劉邦斬蛇等;與之有關的詩歌“江東子弟多才俊,卷土重來未可知”(杜牧《題烏江亭》)、“大風起兮云飛揚,威加海內兮歸故鄉。安得猛士兮守四方?”(劉邦《大風歌》)等;以及劉邦、項羽作為寫作素材在作文中的運用等等。然后,再把學生所不知道的信息,整理印發給學生,這都使學生興趣倍增,思維活躍,能夠從新的角度,重新認識項羽和劉邦。