第一篇：《背影》教學(xué)一得（最終版）

《背影》教學(xué)一得

教讀朱自清的《背影》時，由于“時代的差距”和“生活體驗的差距”，學(xué)生對父親穿過鐵道爬上月臺去為“我”買橘子這一“平常”行動的艱難及其“背影”中所包含的真情很難“體會”，對“我”的流淚也很難感動。如何使學(xué)生真正感受到“父親”的深情、“兒子”的真情？在教讀“望父買橘”這一段時，我除了作好情感鋪墊之外，還讓學(xué)生通過“畫”與“寫”來體會、體驗“父親”這一看似平常的“行動”中所包含的“不平常”。

一、讓學(xué)生在讀文之后畫出父親去買橘子的來回“線路圖”并找出在這“短短的路途上”，父親走去走回要遇到多少“障礙”。學(xué)生大都感到好奇，仔細深究課文后紛紛畫出，并標出“障礙區(qū)”：一處是“過鐵道”，另一處也是最難的一處，就是“爬月臺”。這樣一畫學(xué)生很快明確，原來短短的買橘路途對年邁體胖的父親來說并非“坦途”，而是路途“多難”。

二、在讓學(xué)生畫出“線路”的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫出父親“去回”的“動作”，并把文中沒

有表現(xiàn)出來的而父親又必有的“動作”補寫出來。學(xué)生更覺有趣，紛紛給“大師”的文章作“補充”：

父親走下車，蹣跚地來到鐵道邊，慢慢探身下去，穿過鐵道，去爬那月臺，只見他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；身子向左微傾，顯出努力的樣子，爬上那月臺，走到月臺外的柵欄邊去買橘子??

買了橘子，父親轉(zhuǎn)身往回走，又來到月臺邊，他先將橘子散放在月臺邊上，用兩手攀著月臺上面的邊沿，將左腿順著月臺邊慢慢滑下，然后抱起橘子來到鐵道邊，他又先將橘子來到鐵道邊，他又先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走，到這邊時我趕緊去攙他?? 這樣一寫，學(xué)生明白了短暫的路程需要父親“手腳并用”爬上爬下多次，體會到了父親買橘的“行動多難”。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生這樣一“畫”一“寫”，既使學(xué)生較深刻的體會到了買橘子這一平常行動，對“年邁、心境不好”的父親來說實際上并不簡單輕松，它包含了父親的愛子之情之深；也使學(xué)生明確了這個暗笑父親“迂”、說話不大漂亮的“聰明”兒子，為什么此刻感動的流淚，以致終生不忘，表現(xiàn)出了兒子的愛父之情之真；同時還使學(xué)生深刻地體會到“大師”文章的選材構(gòu)思之精巧。這一畫一寫，可謂一舉多得。

第二篇：教學(xué)一得

教學(xué)一得

在過去的一年了，在各位語文組老師的幫助下，教學(xué)方面我的收獲良多，但讓我如獲至寶、受用不盡的則是王老師告訴我的在教學(xué)上稱之為“一點突破法”教學(xué)方法。

語文課應(yīng)該怎樣去教才能帶領(lǐng)學(xué)生進入到課文中，尋找一個突破點，由點覆蓋到面乃至整片課文，這種牽一點動全文的辦法，只要選擇好了點，可以節(jié)省時間、為學(xué)生指引學(xué)習(xí)思路、突出重點、明確中心，帶動對全文的理解，學(xué)生學(xué)了印象深刻。這個點如何選擇呢？

首先，可以是題眼。如《童年的發(fā)現(xiàn)》，圍繞作者的發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了什么？究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的？他的發(fā)現(xiàn)給他帶來了什么？把這幾個問題理解了，整片課文學(xué)生也就掌握了

其次，是文中的重點詞。如《楊氏之子》，開篇第一句是說“楊氏子九歲，甚聰惠?！边@里抓住“聰惠”這個詞語，讓學(xué)生自讀課文，思考課文舉了個什么例子說明他聰明呢？透過這個例子，你覺得楊氏子是個什么樣的小孩子？再加上老師的點撥，學(xué)生就可以很好的理解課文了。

再次，可以是重點句子的突破。如《自己的花是讓別人看的》，作者以德國人家家戶戶把花養(yǎng)在窗戶外面給路人欣賞來贊美德國人“人人為我，我為人人”的美好境界。文章的最后作者感嘆道“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”抓住這兩句去讓學(xué)生尋找景色的奇麗，民族的奇特，可以突出重點，讓學(xué)生思路清晰，看似比較難理解的課文這樣處理起來讓學(xué)生更容易理解，最后，是重點段落的突破。如《再見了，親人》是以先分述后總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排的，如果逐段學(xué)習(xí)，整體感不強，學(xué)生不能更好的體會作者所要表達的情感。因此可以先從離別的角度切入，讓學(xué)生尋找離別時志愿軍的心情是什么樣的？為什么會產(chǎn)生這樣的心情？最后再次體會志愿軍這種依依不舍的感情，感受中朝兩國人民偉大的友誼對學(xué)生來說就不是那么困難了。

后來我還查了許多資料，點的突破還可以是課文插圖等等，我將認真學(xué)習(xí)，把這種教學(xué)方法更好的運用到我的教學(xué)活動中。

第三篇：教學(xué)一得

新課改在貴州省已經(jīng)是第二輪了，但是很多老師仍然是以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心，忽視了學(xué)生才是教學(xué)的主體，高中很多學(xué)科仍采用滿堂灌，造成學(xué)生失去對學(xué)習(xí)本身的興趣，只剩下對某些功利的追求，一些老師雖然意識到問題的嚴重性，但轉(zhuǎn)變不得當，把“自主學(xué)習(xí)”變成“放羊式學(xué)習(xí)”，有的教師則把不需要討論的問題讓學(xué)生討論，而有些需要討論的問題卻只給予學(xué)生一分鐘的時間就草草收場；還有教師以“滿堂問”代替“滿堂灌”所問的問題多而淺，不但不能促進學(xué)生積極思考，反而使學(xué)生厭倦。其實在我看來，新課改的到來確實對教師提出了難題，但我們沒必要驚慌，接受改革的理念，不是說放棄自己傳統(tǒng)的東西，而是要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，全面清楚的認識我們學(xué)校的學(xué)生特點，合理高效的安排課堂教學(xué)，正所謂“魚和熊掌不可兼得”，每個老師都有自己的特色，新課改的到來不是讓教師重頭來，而是打破傳統(tǒng)，保留好的，融入新的。其實我一直在想，能進入我們學(xué)校的學(xué)生絕對不是天資聰慧，而是踏實努力的，造成今天教學(xué)上的不利局面并不完全是學(xué)生的問題，有些時候是因為我們不理解學(xué)生，本著一片好心抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，回過頭還一味的要求他們反思、總結(jié)，學(xué)生面臨這些問題還不能選擇逃避，肯定很難受。

作為老師，要做到真正意義上的從學(xué)生需要出發(fā)，真正做到換位思考，這種換位思考不僅在本學(xué)科，更要和其他學(xué)科充分結(jié)合才能發(fā)揮它的最大作用，試想一下如果老師讓學(xué)生一個晚上抄完兩本書上所有要背誦的內(nèi)容，那么第二天他就只能抄其他科的作業(yè)以避免被老師批評；如果老師要學(xué)生做30頁的參考資料，要求直接抄答案，那第二天上課學(xué)生的狀態(tài)可想而知，這是學(xué)生態(tài)度有問題還是能力有問題呢？當然，這只是我的一種想法，我也清楚，自己沒有權(quán)利去改變其他人，但我想試試影響周圍的人，我堅信，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想去做，一切才有價值，學(xué)生只有不怕，才能期待他喜歡，希望有這么一天，我們的學(xué)生開心說“知識是嚴謹?shù)?，學(xué)習(xí)是快樂的”。

第四篇：語文教學(xué)一得

高一語文教學(xué)一得

——徐友梅

文言文教學(xué)在高中語文教學(xué)中占著舉足輕重的地位,然而文言文(特別是先秦散文)距離我們年代久遠,雖然學(xué)生在初中階段對文言文已有所認識,但大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時還是很茫然。主要原因,一是教師在教學(xué)中多采用串譯的方法,忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動作用,致使教學(xué)過程失去生機和活力,學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,不能生動活潑地主動學(xué)習(xí)。二是初中階段對于文言文的學(xué)習(xí)降低了要求,如語法、虛詞的用法等等,而這些直接導(dǎo)致學(xué)生要多花大量的時間來學(xué)習(xí)這些用法,再加上有的詞匯和現(xiàn)代漢語中的意思相差非常大。因此很多學(xué)生要么在疏通文意上產(chǎn)生障礙,要么覺得文言文學(xué)習(xí)十分枯燥,提不起興趣。為此,教師不能只在字詞和語法下功夫,而要從四個方面做好轉(zhuǎn)變,促使學(xué)生變被動為主動,樂于學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)。

一.重視朗讀,變單一朗讀為多層次誦讀

讀書百遍, 其義自見。這個道理很多教師都懂。但實際教學(xué)中,很多教師卻擔心讀得多了會占用疏通文意的時間,用于朗讀的時間較少,而且在朗讀的方式上也顯得貧乏,或者教師范讀,或者指名學(xué)生朗讀,或者讓學(xué)生自由讀。單一的方式讓學(xué)生疲憊,如自由讀,有的學(xué)生干脆不讀,因為他感受不到讀的樂趣。文言文朗讀教學(xué)成了一種擺設(shè)。其實,只要讓學(xué)生多層次朗讀,范讀、齊讀、小組讀等多種方式結(jié)合在一起,讀得多了,自然能充分感受作品的內(nèi)在含蘊以及藝術(shù)魅力,加深對文本的認識,從而在情感上產(chǎn)生強烈的震撼,與作家情感形成共鳴，這樣就能激起學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二.重視探究,變教師灌為主動求知

過去,由于搞“滿堂灌”,課堂上擠掉了學(xué)生自讀和思考的時間,學(xué)生課后又常常無暇顧及語文,更難抽出時間去復(fù)習(xí)文言文,獨立思考和探究的時間少了,就沒辦法記住相關(guān)的文言文知識,更談不上提高文言文的成績或喜歡文言文了。因此,教師有必要在課堂上留出時間,指引學(xué)生自己探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》一文,其中有這樣一句話:“莫春者,吾服能成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸?！边@個句子中,教材對于“浴”字沒有注釋,“風(fēng)”字的注釋是“用作動詞,吹風(fēng)、乘涼”。《教師教學(xué)用書》將“浴乎沂,風(fēng)乎舞雩”翻譯為“去沂河里洗洗澡,在舞雩臺上吹吹風(fēng)”。似乎不合常理,教師可以鼓勵學(xué)生大膽想象,大膽探究,自己來解釋“浴”和“風(fēng)”。師生一起查閱資料,發(fā)現(xiàn)“浴”應(yīng)為“洗腳”之意,“風(fēng)”偏向于“諷誦文章”之意。因此,這兩句正確翻譯確為:“到沂水邊洗濯,在舞雩臺上諷誦文章?！边@樣學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的方法,認識到解釋文言文中的詞語要聯(lián)系現(xiàn)有的一些詞語、成語,有了自己的切身體會,學(xué)習(xí)文言文就更有干勁了。

三.重視情節(jié),變枯燥講讀為輕松閱讀

在學(xué)生的思維定勢中大都覺得文言文枯燥無味,其實不然。要改變這一看法,可以鼓勵學(xué)生先去讀故事性強的文言作品。如《史記》當中的《項羽本紀》、《廉頗藺相如列傳》等,這些篇目都比較生動,故事性很強,有的同學(xué)在以前就已經(jīng)了解過相關(guān)故事情節(jié),可以向他們推薦閱讀。比如人教版語文必修四《廉頗藺相如列傳》一文,講了三個小故事,即完璧歸趙、澠池相 1

會、負荊請罪。這些內(nèi)容故事性強,而且學(xué)生在以前就已經(jīng)了解這些故事了,這時讓學(xué)生把課文當成小說閱讀,抓住文中人物的言行,理清故事情節(jié),敘述故事內(nèi)容。在學(xué)生基本上弄清大致的意思后,教師再與學(xué)生共同欣賞一些精彩語句,探討人物形象。并趁此對疑難詞句進行疏導(dǎo),學(xué)生就會更愿意聽,更愿意學(xué),也會記得更深刻。

四.重視延伸,變只講課文為課外拓展

現(xiàn)在的高中生,視野開闊,思維敏捷,掌握信息多,如果老師掌握的信息少,就不會激起學(xué)生的求知欲,更調(diào)動不起學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)時,要根據(jù)學(xué)生的需求,以各種方式將課內(nèi)知識向課外延伸拓展,增加學(xué)生的知識儲備,讓新奇的知識吸引住學(xué)生。例如在教學(xué)《鴻門宴》時,學(xué)生已掌握了不少信息,熟知故事情節(jié),了解人物性格,如果教師還講同樣的東西,他們會感到乏味無趣。這時,教師可以向?qū)W生介紹與課文有關(guān)的故事,如破釜沉舟、劉邦斬蛇等;與之有關(guān)的詩歌“江東子弟多才俊,卷土重來未可知”(杜牧《題烏江亭》)、“大風(fēng)起兮云飛揚,威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方?”(劉邦《大風(fēng)歌》)等;以及劉邦、項羽作為寫作素材在作文中的運用等等。然后,再把學(xué)生所不知道的信息,整理印發(fā)給學(xué)生,這都使學(xué)生興趣倍增,思維活躍,能夠從新的角度,重新認識項羽和劉邦。

第五篇：初中教學(xué)一得

2008學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)一得

2008學(xué)年第一學(xué)期很快就過去了，總的來說這一學(xué)期是個忙碌的一年，這學(xué)期做了很多工作，自己也長進了很多，在工作方面又學(xué)到了很多有用的知識與經(jīng)驗。從9月份開學(xué)開始，各種競賽接連而至，因此這段時間主要忙碌競賽事情，競賽忙完后就忙碌教學(xué)工作，因此也沒有什么空余時間，現(xiàn)在難得有空余時間，可以好好整理一下自己的工作情況與下學(xué)期的展望。這學(xué)期競賽方面碩果累累，取得了很多獎狀與豐富的經(jīng)驗?，F(xiàn)在說說從競賽中得到的經(jīng)驗積累吧：在競賽中還是要多多鼓勵學(xué)生自己去參加競賽，從學(xué)生的自身得益處出發(fā)給學(xué)生做思想工作，大多數(shù)學(xué)生還是會參加他所擅長項目的競賽的，因為大多數(shù)競賽都是免費的。參加了對他也是沒有損失的。還有學(xué)生還是有點惰性，需要老師叮囑其參賽，因此這方面老師可能會累點，但看著比賽下來所得的獎項也并不感覺累了，因為畢竟有收獲。在這一學(xué)期中就碰到這樣一件事情，就是參加了自己并不擅長的一個比賽，繪畫比賽，筆繪的那種，參賽方規(guī)定了比賽用紙規(guī)格，我對于紙張的規(guī)格不是很了解，因此學(xué)生到后面交上來的紙張都不符合規(guī)范，因此有幾個學(xué)生的作品繪制的很好，但沒有入圍，我感覺自己也有責任，這是經(jīng)驗缺乏的表現(xiàn)，感覺很可惜，當然下次如果再碰到這樣的比賽，就有經(jīng)驗了，后來到學(xué)校的倉庫里一看，發(fā)現(xiàn)那種規(guī)格的素描紙一大堆，汗……以后就直接去學(xué)校擦倉庫拿。當然競賽方面還是要多多努力，還是有很多地方欠缺，需要學(xué)習(xí)。說說這學(xué)期的教學(xué)工作吧，這學(xué)期的教學(xué)方面還是信息科技與勞技兩方面同步進展，進展還是很順利，預(yù)備年級的信息科技這學(xué)期開始使用了新教材，因此重新學(xué)習(xí)過，通過備課組的平時研討和區(qū)信息科技教研活動的學(xué)習(xí)，能趕上新教材的教學(xué)進度與教學(xué)理念，和原來的老教材區(qū)別不大，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點多了很多，教材深度在Excel部分有所增強，在沿用老教材的教學(xué)模式下，滲透了較多新教材的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容。整體說來信息科技新教材的教學(xué)整體順利，在備課組的教學(xué)預(yù)期之內(nèi)。本學(xué)期還教了勞技，所不同的是初一的勞技，因此原來預(yù)備所積累的勞技經(jīng)驗用不上，還是要重新學(xué)習(xí)。在勞技備課組的幫助與一起學(xué)習(xí)下，從一開始的有點茫然，到現(xiàn)在的駕輕就熟，其中付出了很多自己的努力與汗水。在學(xué)習(xí)木工的教學(xué)內(nèi)容時，自己在業(yè)余時間花了很多時間去制作教材上的木工作品，要教學(xué)生制作木工作品，那么自己要先學(xué)會制作作品才行，其中得到了備課組內(nèi)老師的大力幫助，因此總得來說初一勞技教學(xué)也比較順利。下學(xué)期也是新的內(nèi)容，還要繼續(xù)努力，攻克一個個教學(xué)難題。俱樂部教學(xué)更加具體化，教學(xué)的安排進度更加精細化，使學(xué)生能打下一個比較良好的flash動畫制作的繪畫基礎(chǔ)。本學(xué)期在學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與利用上也有長足的進步，以往的教學(xué)設(shè)計都沒有附加上課堂學(xué)習(xí)的補充內(nèi)容，這學(xué)期開始進行教學(xué)資源的電子文件收集與文字資料的收集工作。在每篇教案上都附帶上了本節(jié)課的教學(xué)補充內(nèi)容，有了這些教學(xué)補充內(nèi)容，學(xué)生對于課堂內(nèi)容能更好的理解與掌握，因為書本上有些知識還是講解的并不是很清楚，再說有些圖文化的教學(xué)補充資料對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，看了那些內(nèi)容，能對知識一目了然。當然這一學(xué)期的補充學(xué)習(xí)資源并不是很豐富，以后會逐漸豐富起來，慢慢會變成一個教學(xué)資源庫，以后上到這節(jié)課時，這些資源就可以拿出來用于課堂的教學(xué)，不用在重復(fù)找，這樣騰出空余的時間進行新的教學(xué)資源的查找，用于豐富教學(xué)資源的內(nèi)容。本學(xué)期所有的競賽通知、方案、學(xué)生的作品掃描圖還有學(xué)生所得的獎狀都變成電子資料存儲在自己的電腦里，以便以后的學(xué)習(xí)查閱之用，隨著競賽數(shù)量的增加，我想以后會慢慢起很大作用的。以后要做的事情就是最大化的挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源為教師教學(xué)所用。本學(xué)期還進行了新基礎(chǔ)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，通過教學(xué)教案設(shè)計的學(xué)習(xí)及有代表課程的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多有新基礎(chǔ)課堂教學(xué)的理論知識及實際的應(yīng)用。學(xué)會了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自身出發(fā)進行課堂教學(xué)。讓自己在業(yè)務(wù)上又有了長足的長進。本學(xué)期的第一節(jié)信息科技課著實讓我吃了一驚，剛進來的預(yù)備學(xué)生第一次上課就給我脾氣看，班級里鬧成了一團粥，男生與女生團結(jié)一片，各說各的，不把我放在眼里，我當時就被他們氣暈掉了，冷靜了一會兒之后，我就對他們進行耐心教導(dǎo)，后來總算有所好轉(zhuǎn)。再經(jīng)過后來幾次上課耐心的教育，學(xué)生情況慢慢有所好轉(zhuǎn)。經(jīng)過不斷的努力，所教班級的學(xué)習(xí)習(xí)慣與個人習(xí)慣比開學(xué)時都有所好轉(zhuǎn)。上課紀錄得到了保證，因此教師的課堂教學(xué)效果也越來越好，課堂教學(xué)效果往好的態(tài)勢發(fā)展。本學(xué)期的課堂教學(xué)整體來說還是滿好的，信息科技教學(xué)還要加強作品上交工作的努力，有些學(xué)生交的作品有點少，而且這樣的學(xué)生還有點數(shù)量，著實讓人擔心，因此下學(xué)期還需努力，為減少會考不合格人數(shù)而努力奮斗。當然勞技課程也是強調(diào)平時作品的收集工作啦。以上就是本學(xué)期的工作內(nèi)容小結(jié)與感想，下學(xué)期還要多多努力哦，要做的事情還是有很多啦！

七寶二中