第一篇：中學教師家訪簡報

龔濤制作

五里中學教師家訪簡報

本學期來，五里中學根據(jù)縣教育局關于開展“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”活動的精神，積極行動，學校領導高度重視，學校于開學初要求學校干部、教師分組、分片、包班、包人進行家訪，突出家訪重點，對農(nóng)村留守兒童，城市貧困家庭學生，城鄉(xiāng)交叉地帶學生，進城務工人員子女，單親學生以及學習困難生、心理行為偏常生等家庭要做到必訪，并做好家訪記錄和訪后分析。本次活動得到家長的歡迎和社會好評，樹立了五里中學教師良好形象，提升了辦學品味。

由金校長組織帶領的教師家訪隊伍，足跡遍布五里鎮(zhèn)的、磨橋、寺泉、灣頭、相思、倉下、金塘、佛嶺等大部分地區(qū)。

家訪相關圖片：

由于平常教學時間緊張，教師不得不利用放學后的休息時間和假期集中走訪，哪怕住在相思山的教師不能回家與家人團聚了，他們也沒有絲毫抱怨，總是安安心心地去做家訪。

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家訪的對象大多不集中，東一戶，西一家，有的處于半山腰，有的卻在連公路都沒通的山頂，有時從一個學生到另一個學生家徒步要走三四個小時，可我們的教師無論是年逾半百的老教師，還是一些身體欠佳的女教師，他們都能堅持做到家家到，戶戶落，熱心地把學生在校的真實信息告知給家長，靜心與家長共同商討教育孩子的良方，耐心地為家長或所遇到的鄉(xiāng)民解除疑惑，虛心地記錄家長們對教師對學校的建議。

很多家長為教師不畏路途遙遠不論家境貧寒到家關愛孩子深深感動，聽說教師家訪，有的提前在家等候，有的放下手中農(nóng)活從田里跑回家，有的準備了豐盛的飯菜極力挽留??。在征詢家長對學校對教師的意見時，很多家長都認為，現(xiàn)在的學校對學生的管理嚴格周到，他們覺得把孩子交給學校放心安全。

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在家訪過程中教師在學生的寫字桌上發(fā)現(xiàn)了一些繪畫作品。從這些方面可以看得出學生不僅僅只注重學習文化課，而且也非常喜愛繪畫，從這些畫里可以看出這位學生不僅認真刻苦的在練習畫畫，同時在繪畫方面也具有一定的天賦。

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在家訪過程中有一位學生的爺爺頓時有些激動，臉上露出了既驕傲又無奈的表情，一個勁兒地點頭說：“這孩子肯用心，雖然有些單科成績在年級名列前茅，但偏科很嚴重”這是一個很頭痛的問題！班主任老師細心的和學生爺爺說??

另一位學生家長的父親一直很激動。他告訴我們，孩子很聽話、很乖，在學習方面非常刻苦。同時也講道：由于該生小學在外地讀書，在課堂上聽不懂本地方言，提出并請求學校能夠用普通話教學的建議。班主任徐老師馬上回應了這個問題的解決方法。

自從家訪后，教師與家長的聯(lián)系開始密切了，在辦公室時?？陕牭轿覀兊慕處熃勇牸议L電話的聲音，不時可看到教師與家長為了孩子而高興洽談的身影，還有一些不常來校的家長也來校關心孩子了。因為家訪，家長與教師的心貼得更近了。

第二篇：家訪簡報

青山鎮(zhèn)九年一貫制學?！罢n內(nèi)比教學、課外訪萬家”

工 作 簡 報

（第4期）

青山鎮(zhèn)九年一貫制學校

2013年6月---------------------------青山鎮(zhèn)九年一貫制學校深入開展學生家訪工作

張文平

為了深入了解學生家庭背景和狀況，提升學生管理水平，按照教育局布置安排，今年開學以來，我校組織所有班主任進行了家訪，此次家訪由各學年組長帶隊，部分科任教師參加。走訪了青山周邊的各個村屯。

在家訪的過程中，大家克服重重意想不到的困難，深入到學生家中，傾聽學生、家長的心聲，以此了解學生的成長環(huán)境、家庭經(jīng)濟狀況、家長對學校的總體評價以及對學校的建議和意見，從而為學生的管理奠定了基礎，為今后工作明確了方向。

通過家訪，參與老師對學生的基本情況有了深刻的認識，對學生的心理認知更趨于理性，大家一致認為，家訪是溝通學校、家長的橋梁和紐帶，是實現(xiàn)家、校合力的有效途徑，對于今后學校學生管理具有重大的現(xiàn)實意義。對于這項工作，我校將堅持做下去，家訪不單純是管理者的責任，任課教師也要參與其中，大家都要為學校的發(fā)展出謀劃策。

家訪手記

家訪人：徐靜修 被訪學生：王天洪

家訪時間：2013年6月

家庭住址：龔家院村 該生基本情況：

父母及姐姐長年在外打工，王天洪是家中的老小，平時她跟奶奶一起生活。在學校里王天洪是個品學兼優(yōu)的好學生。尊敬老師，團結同學，成績在班里始終是前十名。和別的留守學生不同，她屬于特別上進，自理能力強，自覺性也強的學生。本次家訪我除了想看望看望她以外，更主要的，我想知道到底是什么樣的環(huán)境，或者教育方法造就了這樣一個好孩子。

家訪經(jīng)過：

去之前我先給她家里打了個電話，是她父親接的，聽得出來他對我的家訪感到很意外。農(nóng)村人樸素的念頭認為只有孩子犯了錯誤，才需要找家長。

選擇家訪，我當然是希望能和她的父母交流一下。到她家的時候，只有她父女兩個人在家，媽媽去買東西了。他們熱情地請我進屋坐。鹿芬家房屋雖說有些陳舊，但家具及擺設讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。

當我說到王天洪在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時，她的父親絲毫不掩飾對女兒的驕傲之情。說她是個從小就很讓人省心的孩子。王天洪又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒有父親囑咐，也沒有別人提示的情況下，王天洪待人接物表現(xiàn)出的落落大方，足以看出這些已經(jīng)成為良好的習慣。在學習上王天洪向我反映了一個問題，她說一天下來學習很累，好像沒有時間休息，永遠是做不完的作業(yè)。我建議她統(tǒng)籌安排時間，先做急需上交的作業(yè)，課間一定要休息，這并不是浪費時間，只有勞逸結合，才能事半功倍。

我問王天洪父母不在身邊會不會想念他們，希望父母留在身邊嗎。還沒等王天洪回答，她的父親就搶先說開了。他說上年他們大年初四就離開家去北京打工了。王天洪只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時候媽媽由于思念女兒，擔心她吃不好，怕孩子受委屈，有時候整夜整夜地睡不著覺。今年他們不打算出遠門了。王天洪的父親說過幾天就和孩子的媽媽一起在附近干建筑隊，這樣可以多照顧照顧家，多關心關心孩子。我沒有多說什么，我想這對父母的決定是明智的。我只是說王天洪以后要享福了。我看見王天洪臉上露出了甜美的笑容。

一點感悟：

這次家訪唯一讓我遺憾的是沒有能和王天洪的奶奶談一談。我想知道平時父母不在家的時候，一個老人，一個臨時監(jiān)護人又是隔代親，是怎樣教育鹿芬的，是否在學習上經(jīng)常過問，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學習。但是不管怎樣，我覺得家長對孩子的影響是重大的，在性格、行為、習慣、態(tài)度、價值觀等方面都會潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有家長都能像鹿芬的家長一樣關心孩子的成長，但愿所有的學生都能像鹿芬一樣自立自強。

家訪體會

青山鎮(zhèn)九年一貫制學校

吳英

本學期，我校按教育局的要求，開展了“千名教師進萬家”活動，結合實際也制定了相應計劃我也積極投入其中。在家訪活動中，我向家長宣傳教育法規(guī)、我校的辦學理念、辦學特色及學校課改實驗等內(nèi)容。向家長宣傳學校取得的成績，向家長匯報其孩子在校表現(xiàn)，了解學生在家庭中表現(xiàn)狀況，聽取和收集家長對學校工作的意見和建議。

通過走訪學生的家庭，我頗有收獲，先將自己體會總結如下：

一、首先家訪可以讓老師切身感受學生的成長環(huán)境。教師通過家訪可以充分了解家長的性格特征、文化素質(zhì)和家庭教育等狀況，在以后的教育中可以對學生

進行全面認識、分析、理解，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”，真正實現(xiàn)因材施教。其次家訪可以使家長和教師達成共識。教師登門家訪，與學生、家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，三者共處一室，平等交流，拉近了彼此心理距離，有利于及時交換意見，也有助于達成共識，商量出解決問題的辦法。最后家訪更易于讓孩子接受。家訪這種面對面的交流，是一種親切而又平等的交流方式，更易于讓小孩子接受，比把家長請到學校去效果好得多。而且家訪時教師是有備而來，對于孩子各方面的情況，由于時間充足，老師會談得更加透徹、全面，尤其有利于家長了解孩子在校表現(xiàn)，也有利于老師了解學生在家里的表現(xiàn)，進而更加有針對性地幫助孩子全面提高，促進其健康成長。

二、通過家訪，我從一個側面認識到教育的重要地位。我每到一個家庭幾乎家長們都這么說“現(xiàn)在國家越來越重視教育了，我的孩子全交給你們了?！币惶焐衔?，我到一個學生家中，他爸爸是一個個體戶，他誠懇地對我說：“那時我沒有一個好的學習環(huán)境，自己也不認真學、文化低，造成了現(xiàn)在工作中的許多困難我，就這一個兒子，你無論如何對他要嚴一點，讓他多學一點知識?！彼f的是實話。普通的群眾也體會到了讀書認字的重要，是實實在在的長遠大計，我感到了肩上擔子的份量。

三、通過家訪，學到了一些家訪的基本方法。首先，家訪應全面如實地介紹學生在校的情況，不能報憂不報喜，應當介紹的情況要在家訪前準備好。其次，為了便于和家長更好地合作，家訪時應向家長了解學生在家的表現(xiàn)。有針對性地聽取家長的意見，采取有效的教育措施。我覺得教師配合家長對學生進行教育，一定要“對癥下藥”才能解決問題。

四、通過家訪，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的現(xiàn)象，需要不失時機地向家長宣傳正確教育子女的方法。家訪時我看到有的家長陪兒子打牌，有的家長不讓孩子看電視和課外書，也不許和其他同伴玩。對于這些，我們在家訪時不失時機地做家長的工作，幫助他們懂得怎樣愛子女怎樣教育子女，這是我們的薄弱環(huán)節(jié)，也是我們需要不斷鍛煉和提高的。重要方面現(xiàn)在的家長把孩子當作掌上明珠，給他們吃好的穿好的，對他們百依百順，卻不知道如何從小培養(yǎng)他們良好的學習習慣和生活習慣。多數(shù)孩子的生活自理能力很差，這是一個極為普遍的社會現(xiàn)象。如何正確引導家長搞好家庭教育，是我們教育工作者值得深思的問題。

綜上所述，家訪是學校教育工作的重要組成部分，我們當代教育工作者一定要把學校教育延伸到家庭和社會。只有這樣，才能確保我們的下一代能健康成長。

第三篇：家訪簡報

一年級一班家訪簡報

家訪時間：2013年11月7日

家訪對象：王澤琦

家庭住址：南濱河東路干休所家屬院

家訪目的：王澤琦同學相對其他孩子來說上課能認真聽講、作業(yè)方面也能夠書寫整齊，在校表現(xiàn)良好。但是其因為在山東生活，和母親父親的感情較為淡漠，所以今天特此家訪。

家訪過程：周四下午兩節(jié)課后，和校門口接孩子的王澤琦家長一起來到了王澤琦同學的家里。進門之后，我和孩子的父母進行了簡單的溝通，我說孩子在學校的表現(xiàn)較好，但是孩子不愛表現(xiàn)，不能積極舉手。家長反饋說是因為孩子幼兒園在山東的姑姑家上，和父母很少聯(lián)系，所以至今孩子只有在姑姑面前才能自信。我告訴家長孩子的感情培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要有耐心。家長也表示愿意用多種方法增加和孩子之間的情感。

通過電訪，我對孩子的培養(yǎng)深有感觸，我們很多家長光為了賺錢，卻忽視了和孩子心靈的溝通，這樣長久下去，即便能給孩子很多物質(zhì)的東西，但是孩子心理卻得不到健康的發(fā)展，真正是因小失大。

第四篇：中學教師家訪日記

教 師 家 訪 日 記

2014.3.25

星期五

晴

今天我和魏校長去了錢雨柔同學家，這個孩子生活中屬于悶皮、貪玩的類型，因此在學習上有很大的問題。主要表現(xiàn)為：課堂上注意力容易分散，自制力很弱，上課經(jīng)常做小動作和講話，與其他同學聊天，學習自覺性較差，作業(yè)不及時完成，時刻需要老師監(jiān)督。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環(huán)境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。

與他媽媽的交談中得知，他們都是地道的農(nóng)民，而且其父言語表達不暢，父母倆人常年身體不好，整年吃藥。只能做一些簡單的活，勉強維持生計。因此對孩子的教育比較少。很少與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。父母親對孩子學習成績的好壞比較重視，但是對孩子思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成并沒有強烈的教育意識，而是認為孩子自己能在老師的幫助下，能自己克制自己，對老師的期盼很高。父母都是小學文化，對孩子的作業(yè)無法輔導。因此孩子在的學習習慣不能很好的養(yǎng)成，使得老師和學校的教育暗淡無力，使得孩子對學習越來越缺乏主動性。這樣的家庭對孩子的教育是比較缺乏的，家長認為“教育是學校的事，是老師的事”。

教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結合。而家長是孩子的第一任老師，因此更要對孩子進行及時、必要的教育。我們與母親聊了很久，對孩子進行了比較全面的了解和分析。表示會愿意與學校密切配合，共同教育好孩子。

九（3）班：班主任

第五篇：中學教師家訪心得體會

探尋學生的的另一面

借著“千名教師訪萬家”的東風，我們一行六人在這個周末來到了白毛村進行家訪。眾所周知，家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。如果老師天天呆在學校里，就不可能不可能把學生了解的很全面，知道最多的也就是學習。關于學生的其他方面，就了解的非常的少了，所以借著這一次活動，我們很有幸能夠更多的了解學校之外的學生。通過家訪能及時了解學生在家學習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

現(xiàn)將這一次活動的感受總結入下，希望對每一位辛苦的老師能有所幫助。

一、了解了學生現(xiàn)在所處的家庭環(huán)境。學校統(tǒng)一印發(fā)了關于家訪活動的調(diào)查問卷表以及關于我們學校的個方面的簡章。也使得這一次的家訪更加有序。在學生的帶領下，我們按照名單上學生的家庭信息進行逐個訪問。但去的時候，很多都只是學生和自己的爺爺奶奶在家，父母多在外或經(jīng)商或打工。通過這一點，我們能很清楚的理解到，為什么現(xiàn)在的學生越來越不好教育——沒有父母的關愛和監(jiān)督——爺爺奶奶對孫子孫女又太溺愛，而且很多時候管教不了孩子。這些情況我們?nèi)甲隽朔浅Ｔ敿毜牧私夂陀涗?。父母的外出，讓很多留守學生缺少了父母的關愛和監(jiān)督，很多學生走向了兩個極端——要么內(nèi)心孤寂，性格內(nèi)向；要么非常不聽話，不服于管教。這也讓我們每一個老師感觸很多——每一個孩子都是可塑之才，只是他們太缺少父母的關愛和教育了。

二、拉近學生、家長和教師的距離。家長除了有事會在學校和老師做簡單的交流之外，很少能和老師坐在一起，慢慢的聊聊家常。也就對學生在校情況了解的很少。因此每當有老師打電話時，父母想到的都是是不是孩子在學校又惹事了，對自己的孩子沒有信息。當這次家訪，我們有機會主動和家長聊天的時候，更多的家長面對我們的到來，幾乎都在重復著同一句話：“是不是我孩子在學校出了什么事情了？”我們當然都會馬上進行解釋說：“你不要誤會，我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境?！甭牭竭@里，很多家長才露出笑容。然后，我們談了孩子在學校里的表現(xiàn)，提出了中肯的意見和建議。希望家長能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

三、這次家訪讓我們意識到我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問題的辦法。通過家訪，教師可了解到學生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學習環(huán)境，學習習慣等等；教師能更好地提醒家長；家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規(guī)，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。通過老師和家長的溝通，幾乎所有家長都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。