第一篇：中學教師家訪記錄表

中學教師家訪記錄表 2011年度第 一 學期

班級初XXX級X班 家訪教師XXX 姓 名

家 訪 內 容 家 長 意 見 反 饋

家訪日期

學習上還不夠抓緊不夠積極。接受老師的意見平時要多關心班集體的事多參與集體活動。成績比較好也很穩定但在平時的學習、生活中還缺乏熱情不太主動。幫助、督促其改正缺點。值日生工作認真負責是同學學習的榜樣但上課發言不太積極。學習上要做到膽大心細。

一學期以來在各方面都做得比較好是同學們的好榜樣希保持。很高興希望孩子下學期能做得更好學得更活。學習上成績還不錯但總是缺乏積極性。

希望孩子能認真聽老師的話做一個真正的好學生。人老練工作能力非常強平時能認真幫老師做事但不能做到嚴以律己。接受老師意見、批評。肯聽老師的話但上課不太認真愛做小動作。希望老師多督促、關心。上課發言越來越少成績也不太理想。希望老師和家長協手共同指導幫助進步。成績無明顯進步主要是平時功夫下得不夠要在平時多預習、復習。家長一定加強監督。要求家長多關心孩子的在校表現并督促他認真完成家作。

謝謝老師的關心家長一定配合。了解平時的在家表現并告知家

長她在校常常拖拉作業。家長一定配合老師監督她完成回家作業。在校作業常常來不及完成特別是雙休日作業更是拖拉家長一定要嚴加監督。謝謝老師的關心一定配合。體育、集體方面的事比較樂一定教育他學習為重聽老 于參加但自己的學習任務常完成不了。師的話。學習上顧得很牢但工作上不太積極常要老師的提醒。謝謝關心。成績比較好也很穩定班級工作要再膽大些。家長平時不在家照顧得少要老師多費心了。

人很老實聽話在學習上要主動些發言積極些。記住老師的話做一個男子漢。勞動比較認真、熱情學習也有較大進步希望保持。謝謝老師的關心一定督促孩子在假期認真復習。學習上比較認真作業也很端正但寫作比較薄弱。假期讓她多看課外書。平時作業不太整潔、質量不高家長在家要多幫助督促、檢查。

在校讓老師費心了。復習階段不認真不是個好學生的行為家長在家要多監督。謝謝老師的關心。期末有進步能及時改正缺點。希望今后在學習上能多化功夫。謝謝老師的幫助一定讓孩子改正缺點。頭腦比較聰明但應變能力差平時要多鍛煉。孩子比較膽小希望老師多幫助。

平時作業不太整潔、質量不高家長在家要多幫助督促、檢查。

在校讓老師費心了。聽話是個乖孩子讓她在假期做作業再認真些仔細些。謝謝老師的關心幫助。適應能力較強了解其在家的一貫表現匯報其在校的學習情況。一定讓他在假期多復習認真完成假期作業。在校表現默默無聞可不行要多參與集體活動。謝謝老師的關

心。學習上還缺少自主性容易受別人的意見左右。希望老師多關心。作業不太認真常有拖拉現象家長在假期要多監督。家長平時不在家無法照顧孩子請老師多費心。學習上積極性不高上課舉手發言的次數不多。

希望老師多關心多提問她。本學期活潑了許多人也老練了不少但在學習上要多要聽從老師的教導做個乖孩子。化功夫。放松了對自己的要求學習自覺性不高上課不夠專心有時還和同桌講話。要認真聽老師的話。平時要多參加一些集體活動學習上更要向其他同學虛心請教。聽取老師的教導虛心學習。學習上能下功夫但基礎與別的優秀學生存在差別因而要多下功夫。家長要他多向老師認真請教也請老師多幫助孩子。學習上任務觀念較重學習態度不好要加以改正。一定讓自己的孩子改正缺點。人比較熱情和同學關系不錯學習上較懶動作慢且不肯多下功夫。

請老師多關心。本學期數學進步較快肯虛心向老師請教希望在下個學期有更大的進步。謝謝老師的幫助。本學期活潑了許多但在復習階段沒有下功夫上課與周圍同學講話。希望孩子能自覺些別總讓家長操心。本學期進步較大但動作慢影響進步。家長在家要多督促她完成作業。謝謝老師的幫助一定讓孩子改正這個缺點。人小處理能力較強在學習上要虛心不能自滿與同學相處要隨和。請老師多多幫助。能積極為班級做事學習成績優異是同學們的學習榜樣。很高興孩子有了進步謝謝老師的關心。聽話是個好孩子但學習成績不夠穩定自己要在平時認真預習、復習。在家表現也很好家長希望老

師今再嚴格些。肯聽話勞動積極但在學習上動作太慢以致影響成績。讓他多練習多做題提高計算、書寫能力。學習成績較好也較穩平時要多注意團結同學不要為一點小事爭吵。

謝謝關心希望孩子在校能做個聽話乖巧的孩子。學習上還不夠抓緊不夠積極。接受老師的意見平時要多關心班集體的事多參與集體活動。成績比較好也很穩定但幫助、督促其改正缺點。在平時的學習、生活中還缺乏熱情不太主動。值日生工作認真負責是同學學習的榜樣但上課發言不太積極。學習上要做到膽大心細。一學期以來在各方面都做得比較好是同學們的好榜樣希保持。很高興希望孩子下學期能做得更好學得更活。學習上成績還不錯但總是缺乏積極性。

希望孩子能認真聽老師的話做一個真正的好學生。人老練工作能力非常強平時能認真幫老師做事但不能做到嚴以律己。接受老師意見、批評。本學期進步較大但動作慢影響進步。家長在家要多督促她完成作業。

謝謝老師的幫助一定讓孩子改正這個缺點。人小處理能力較強在學習上要虛心不能自滿與同學相處要隨和。請老師多多幫助。能積極為班級做事學習成績優異是同學們的學習榜樣。很高興孩子有了進步謝謝老師的關心。

日 期 學生 姓名 受訪 家長 家訪目的 匯報內容

家長反饋意見、建議 訪后分析 家訪 教師 爸爸 向家長反映孩子在校表現并了解學生在家表現。

課堂行為怪異作業欠佳 父母工作忙沒太多時間管孩子 對于學習孩子沒興趣 媽媽 作業不按時完成經常撒謊 父親比較獨斷不同意母親管孩子 父親的教育方式錯誤 媽媽 看似認真但學習效率較低 父母工作忙沒太多時間管孩子 該生學習積極性不高 爸爸 非常貪玩作業字跡潦草 孩子在家對于家長的話不予理睬 該生的自制力較弱 爸上課不能集中注意孩子很任性脾氣較差父母對于孩子 爸 力聽講 不愛學習太寵愛 媽媽 性格怪異讓人琢磨不透 孩子每天起床都要哭鬧不明原因 可以找心理醫生看看 爸爸 作業認真但聽課效率較低 孩子任性做作業需要家長陪同 設法轉變孩子的觀念 爸爸 愛做小動作作業質量不高 每天做作業都需要家長的催促 該生學習積極性不高 媽媽 學習態度不端正作業欠佳 孩子只聽爸爸的話不聽媽媽的話習慣要平時慢慢養成 媽媽 個人衛生與學習習慣欠佳 父母工作忙孩子不能自覺地學習設法轉變孩子的觀念 爸爸 比較貪玩作業質量不高 打打罵罵對于孩子已經不起作用 打罵并不能解決問題 爸爸 上課不能積極動腦筋參與 孩子膽子很小做事情動作慢 該生的記憶力較差 媽媽 做事比較粗心過于自信 孩子很想做班干部很想表現自己 適時給孩子一些機會 媽媽 各方面的表現都很不理想 父母離異只有奶奶照管孩子 家長的教育觀念錯誤 爸爸 學習態度不端正習慣較差 父母工作忙孩子由奶奶照管 對于學習孩子沒興趣 爸爸 各方面的表現都很不理想 父母文化低工作忙沒時間管 對于學習孩子沒興趣

第二篇：家訪記錄表

海滄區蕓美小學“進社區進家庭”家訪記錄表 學生姓名 家庭住址 家長姓名 家訪時間 性別 聯系電話 班級 家訪形式 登門家訪（）； 電子家訪（）； 其他（）家訪要點 家長建議或意見 家長簽名： 時間： 家訪教師簽字：

第三篇：家訪記錄表

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學中間。

家訪內容：

老師向家長反映情況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學，要么向同學吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學的正常學習，老師的話聽不進去，和同學的關系也不是很融洽。老師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。

1、xxx

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。

家訪內容：

老師向家長反映情況：

該生是一個非常聰明的男孩，如果能踏踏實實學習，應該很出色，但是缺少良好的學習習慣和扎實的基礎知識。正因為如此，孩子學起來非常吃力，也就大大降低了學習的主動性和積極性。上課因為聽不懂，所以經常做小動作，課下作業也不能按時完成，因為有一些叛逆心理，所以和同學的關系也不是很融洽。我覺得我們首先應該做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識開始補，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發展潛力，所以有時候覺得特別可惜，希望家長能配合一下，為孩子的將來多著想。

2、xxx

家訪或接待家長主要事由

向家長匯報學生的學習情況，探討教育方式。

家訪內容：

（1）其姐姐反映父母干活很忙，很少過問該生的學習，所以對其學習情況也不是很清楚。

（2）老師向其家長反映該生學習情況：近段時間，該生在學習上有所進步，比較明顯的是聽寫和課外作業，書寫也比較整潔規范，但還是經常不完成作業。老師提醒過多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，希望家長在孩子的學習上多用用心，多督促一下。

第四篇：家訪記錄表

家訪記錄表 家訪目的

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上不敢發言。不愿和老師作深層次的交流。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，決定進行家訪。

家訪提綱

多關心他，利用雙休日的時機與他做平等的交流，主要與他談成績退步的問題，了解他的學習習慣和生活情況。與學生家長面前聊天，在他們對現實情況理解的情況下，跟他們分析孩子的不足。盡量在家長面前表現大學生的氣質，知識，爭取他們的信任。家訪過程簡錄

絕大多數學生都害怕老師家訪，因為“家訪”幾乎成了“告狀”的代名詞，這樣就極易導致“負效應”，導致學生對家訪老師的懼怕心理，首先跟學生說明家訪是一個平等交流的機會。

到學生家中，家里父母都在家，家長知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。我首先跟該生家長分析了該生平時的學習習慣及學習下降的原因。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。在以后的學習中讓家長給其進行思想教育，使其懂得學習與其它方面生活內容的聯系、學習的重要性及學習落后的后果。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。建議該生家長多關心子女平時的學習生活。在以后的學習生活中要積極肯定學生的進步，給他希望。

教育建議及措施

老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題，如果家長的教育方法出現偏差，老師應

該指導他們適時調整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應對。學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。一個學生能夠在學校、在家庭、在社會健康地成長，需要家校雙方的積極配合。因此，家訪是老師與家長溝通、了解學生校外情況的重要途徑。老師對學生的責任心會喚起家長對子女的責任心。老師的親歷親為會樹立教師和學校良好的形象，老師對教育的敬業會激發家長主動承擔起應盡的教育義務。

第五篇：2013年中學教師家訪記錄

2013年中學教師家訪記錄

（符海玉）

家訪記錄一：蔡興聰 家訪時間：3月19日下午 3：00--5：00

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

3、解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對他們現實情況理解的情況下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當時候要家長對我們或學生的意見表態，讓學生盡快的進入高中學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪情況：經過下午的家訪，我們了解到，蔡同學家中的主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，蔡同學在初中的時候也是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在初中學習階段，也取得的較好的成績。進入澄邁二中，在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。

蔡同學在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

蔡同學在老師和家長面前表態，以后做到： 遵守校規班規； 上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進 5 個名次。

結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習進步很大。

家訪記錄二： 劉德利，家訪時間：2013年3月21日下午 5：00--6：00。自進入高中以來，學習雖不甚努力，但還跟得上班級同學，成績一直居于中下等。上學期的期末考試，成績突然急劇下降，總分班級倒數第一。

老師觀察的現象：

自恃小聰明，上課不怎么聽講，作業多有不交或遲交現象；喜讀文學理論方面的經典著作，但不求甚解；有一定的寫作能力，但行文較花哨，有嘩眾取寵的意思；近期特別注重自己的 外表，在服裝和發式上比較下工夫；與別的班級的某個女生過從甚密，課間常常找其閑聊，并多次護送其回家。

與家長交流的結果：

回家基本不做作業，時間一般都用來看文藝書籍；鐘情于某女生，但該女生對其追求不予理會，他陷入感情的泥潭中，整天痛苦不堪，學習根本提不起神。家長對他的教育一向比較民 主，認為他已經很痛苦了，就不必在言語上刺激他了，所以目前還沒有什么好的措施。

初步的對策：

可不觸及他的傷口，多關心他，可利用課余的時間與他做平等的交流，主要與他談成績退步的問題，利用迂回包抄的方法，達到糾正目的。

初步的反應： 現在，上課依然心不在焉，作業還是有不交或遲交現象，有事沒事還是 去找某女生搭訕，特別是他父母應他要求給他買了手機，他卻在晚自習時用手機給某女生發 信息。他的一篇小作文特別能反映他此時的心態，內容大概是他星期天在家無聊，面對白紙 無意識地畫出了一堆線條，他畫的線條，雜亂扭曲，可見他此時的情緒是相當茫然若失和躁動不安的。

與家長的再次交流：

家長說春節期間曾與他多次談話，也買了名牌服裝和手機來寬慰他，但效果甚微，甚至起反作用。老師建議不能一味地采取民主的方法了，寬容解決不了問題，老師、家長、學生三方見面，分析問題，直點其死穴，講明單相思的徒勞無益，以及目前上課“魂不附體”的嚴重后果，打消其幻想，讓其“定神”。除思想上教育外，重點落實了以下幾件事：

1、在這一段時間，家長回家檢查作業，老師講到哪里，作業必須做到哪里；

2、在成績不理想的情況下，課外書籍暫時停看；

3、無事的話不要再找某女生閑聊；

4、手機暫停使用；

5、為幫助起集中注意力，位置由后排調至前排。

收到的效果：

作業基本上能完成了，由于位置的關系，上課注意力提高了，能安靜地聽講了，晚自習也不講話了，雖然精神并不十分振作，但與以前相比已大有好轉。

教師感想： 學生有了思想變化總會在種種現象中表現出來，老師要善于觀察，要注意與家長聯系，這樣才能對學生的思想動態有個全面的把握，從而能對癥下藥。老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題，如果家長的教育方法出現偏差，老師應 該指導他們適時調整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應對。民主的方式、朋友式的勸喻并不是時時能起效果的，重癥下猛藥，否則，長期的神思恍惚，帶來的必然是 成績的急劇下滑和心靈的失衡。老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉變。學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。

家訪記錄三：王順歡，家訪時間：2013年3月24日下午 5：00--6：00天資聰明，思維敏捷，人際關系和諧，能以自己的實際行動珍惜和維護班級榮譽。但據家長反映，該生有兩大缺點：一是迷戀于小說，貪玩厭學，以致學習成績下滑；二是與 家長對立情緒嚴重，父母的話聽不進去，存在逆反心理。針對這種情況，我幾次想登門“拜訪”，通過當面“挑刺”，給他一個“下馬威”，但又怕這樣傷了孩子的自尊心，適得其反，因而欲行又止。我想任何人都有他的長處，于是我換了一種思路，千方百計尋找他的“閃光點”。一次我在瀏覽學校網站的時候，意外地發現一個以“某某天使”為網名的學生，為我 們同學逐一“畫像”，在充分肯定同學優點的同時，善意地指出了不足之處，可謂個性鮮明，栩栩如生，得到大家一致認可，就連我這個語文老師給學生寫的評語與其相比，也自愧不如。事后才知道，這個“某某天使”正是王某。還有一次，班級排練健美操，缺少一個男生角色，同學們一致推薦“某某天使”。在排練過程中收錄機電池用完了，這位“天使” 主動買來電池，健美操比賽結果，三班獲得了一等獎。我帶著這些“閃光點”，高興地踏進 “天使”的家門報喜，當著家長的面“奉承”孩子，并且要求他把對網絡的興趣轉移到學習上來，像熱愛同學、尊敬老師那樣尊重自己的父母。事實證明，一個人在受到表揚的同時，讓他改正缺點是最有效的。后來他無論是學習還是禮儀方面都表現得很棒。“好話人人愛聽” 學生都有自尊心和上進心，都希望在同學和老師面前留下一個好的印象，都渴望能得到老師的認可和表揚，以激發其繼續向上的勇氣和信心。這是班主任老師應該明 白的最基本、最起碼的心理學常識。

家訪記錄四：王招權，2013年3月26日下午 5：00--6：00在很長一段時間里，我發現他都表現得比別的同學有些遲鈍，從家長處了解才知道這孩子早年得過一場重病，反應變得有些慢，了解到這樣的孩子要比別的孩子多付出巨大的努力，而他們由于孩子的疾病而帶來的內心痛苦是讓人同情的。這個學生慶幸的是還有一個非常疼愛他學生的母親，而他的父親并不知道自己有意無意間的話語早已傷害了孩子。例如 “笨”、對他不厭煩、不理睬等。為此，我來到了他家，介紹這位學生一個又一個閃光點“有愛心、善良、熱情、大方、守紀律、愛勞動、畫畫很有個性……”當然有的優點是我有意說 給他的父親聽的，我只想讓他知道，他兒子有許多可貴的優點，只是作為父親的他還沒有覺察到。那次家訪令孩子開心無比，同時我也給這個學生提出了近期的學習目標。他很有信心 地點了點頭。家訪一結束，我馬上要求學生的父母不能在孩子面前說類似 “笨、傻”的字眼。我和他媽媽不但在教育語言上積極配合，在功課輔導上也更盡心了。在我們的幫助下，他真的進步了，同學們都對他的進步感到吃驚。喚回一個孩子的自信不是一次家訪可以達成的，但是這次家訪，喚回了一點父親對兒子的信心。我堅信，這份信心會隨著孩子學習的進步而 越來越足，從而形成個良性循環。實踐使我認識到，家訪，是學校教育中的一個必不可少的環節，是學校教師與學生家長一種最直接、最簡便、最有效的聯系方式，它可以徹底串聯起學生、老師、家長的思想情 感，有利于讓老師全面了解學生，讓家長清晰了解子女，讓子女也能真正地理解老師和家長的用心良苦，利用三方的“合力”推動孩子的健康成長。

家訪記錄五：林道鴻，家訪時間：2013年3月25日下午 5：00--6：00。平時在學校勞動值日不認真負責，上課時常出現分神現象，作業也不是很認真，學習成績出現急劇的下降，可他仍然無所謂，我找他談話后發現他并沒有多大改變，所以，我決定進行家訪，探尋其深層原因所在。其實，這個學生身上出現的問題是無責任心，沒有想到對自己負責，對父母負責，對班級負責。通過家訪，我知道了學生在家的一些行為習慣：放學回到家，父母已經把飯菜弄好全放在桌上，等他回來吃，他回來吃完后，就坐到沙發上看報紙或電視，父母從來不要求他幫助做一點家務活。他需要錢的時候，直接問父 母要，覺得這是自然的事件。父母為什么要什么事件都幫學生甲弄好，是因為他們認為這個社會學生之間的競爭是非常激烈的，他們想這樣可以給孩子更多的時間來學習和休息。在 種模式下，學生的動手能力就非常弱，一些好的、基本的行為習慣也沒有得到培養，所以，在學校勞動值日就不認真。同時，不給他動手的機會也大大防礙了他的成功感和責任感的培 養。所以，我建議他父母給學生甲一些動手的機會，并要求他一定要把他做好，在學校我把他的位置調到了班級的第一排，在一些活動中盡可能的讓他來負責一些事件。事實上，這樣做，確實有些效果了，現在，他的成績較以前有很大的進步了，責任意識增強了，開始思考未來的人生問題了。我期待著他能夠有更大的進步。家訪記錄六： 吳美霞，家訪時間：2013年3月27日下午 5：00--6：00。平時比較文靜，平時勞動值日屬于應付型，學習成績處于中等水平，可學習時間比較長，效率不高，桌面書籍擺放比較亂。這些表現出學生的習慣不是很好，所以，我決定對她進行家訪。通過我的觀察和她父母的交流知道，該生在家的書桌自己從來不整理，每次學習完了都是父母幫忙整理，而且經常出現找東西找不著的現象。在家沒有拖過地面，沒有幫父母做家務的習慣和興趣。周末或晚上在家，經常一會兒喝點東西，一會兒起來到客廳轉轉，學習不定神。由此可知，學生乙的學習習慣是影響學生乙學習效率的主要因素，平時學習沒有時間意識、整理意識和效率意識。針對這種情況，我建議其父母盡可能的為她創造一個可以讓她不分神的環境，例如，提前要求她把水倒好，并要求她做好作業后才能做其 他的事件，要求她自己做好書桌的整理工作，并盡可能的幫助父母做一些事件。在學校，我要求勞動委員重點監督她的值日情況，并向她建議了一些好的學習習慣，這些習慣都是我觀察班級成績較好學生所得來的，并注意她的學習行為。現在，她的一些習慣已經開始改了，學習成績也開始有起色了。

曾德崗，男生，平時不喜歡講話，喜歡獨來獨往，不愿意接受老師的教育，有很強的厭學情緒，學習成績比較差，因為直接和他交流有困難，所以，我進行了家訪。家訪時，他的父親不在家，母親在家。家訪得知，該生的父母關系不融洽，父親脾氣暴躁，經常打罵學生丙，并有一些其他的壞習慣，對家庭不是很負責，其母親是為了孩子才勉強和其父親在一起的。由此我就能理解學生丙的一些表現了，這個時候，學生丙處于心理逆反期，由于父母的關系，使他有一定的自卑感，并帶有一定的對父母報復的心理，所以，和同學話不多，在學校也不認真學習，周末到外面的網吧上網，對父母的教導是不理睬，或說一些帶有威脅性的話語。

后來，我抓住了一個機會（因為他上課看其他的書籍），首先，我把他和我定位在一個平等的、朋友式的位置。我說，我很尊重你的感受，我沒有當著其他同學的面收你的書是因為大 家都快是成人了，都要面子。接下來，他愿意和我交流了，并說出了他心理的真正的想法和希望。后來，在一些班級活動中，我注意有意的安排他負責一些事情。他的學習精神和狀態 較以前有較大的改變，現在，他的學習成績也開始進步了。

家訪記錄七： 陳燕欣。家訪時間：2013年4月2日下午 5：00--6：00。這個女孩子自進校以來學習成績一直偏下，而且在學校總是不太喜歡說話，性格內向，不怎么喜歡和老師進行交流，課堂上總是低著頭沉默寡言，很少主動發過言，即使有簡單的 問題將王志菲提問起來，她也是支支吾吾說不出所以然。為此，也找過她很多次問其原因，她也只是一言不發，臉上沒有任何表情，問急了就掉起了眼淚。兩個學期了一直是這個樣子，所以孩子的檢測成績、聽寫、默寫等各方面總是徘徊在班級的下游水平。教育好一個學生不光是學校單方面的責任，而且僅僅憑我微薄的力量是無法改變王志菲的現 狀，為了找出問題的癥結改變王志菲的學習狀況，避免她惡性循環，更加封閉自我不愛學習不愛溝通，我決定進行家訪。剛到王志菲家中，就受到了王志菲爸爸媽媽的盛情款待，看來老師的家訪是很受家長歡迎的。雖然在校之間也曾多次對王志菲的爸爸媽媽進行電訪，探討王志菲在學校的情況，但是這次 家訪當再次談到這個問題時，王志菲爸爸媽媽的反應仍舊是很無奈： 知道小孩很早就是這個 情況卻絲毫沒有想要解決問題的樣子，就是一個勁的說他們也沒有辦法，忙著向我訴苦：每 天放學后都要輔導她做作業，可是今天聽寫的，到了明天又忘了，而且做題還慢，打不得罵不得，我們實在是沒有辦法。我想家長的訴苦也是難免的，光是勞動一天就夠嗆了，回來后還要輔導慢性子的女兒做作業，也難免耐性會被抹掉。因此對于他們的“訴苦”以及對于老師家訪的“擔心”“恐懼”我很理解。經過耐心的交流，我也將我的想法、理解、心情像王志菲父母表明，并且說明家訪的來意后，王志菲家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。第一：王志菲的反應能力、接受能力都較低，老師上課講解的知識她需要很長時間才能消化掉，這樣也難免會跟不上大步伐，久而久之就落下了。尤其是數學，從一年級開始數學成績就不高，信心下降，逐漸形成了惡性循環；第二，孩子有點內向，尤其是在學校的時候；第三，孩子動作慢，做事拖拉，學習理解能力弱，同類習題要做好幾遍才能入門，但隔幾天不接觸就又不理解。整學期下來，她學習起來很吃力，對學習產生了畏難情緒。這幾點是導致王志菲學習下降不升的關鍵所在。我想問題的癥結所在已經找出，接下來就是 解決孩子身上所出現的問題了，王志菲的父母也表示出了積極認同，并且答應我，會積極配合各科老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使王志菲盡快融入到正常的學習生活 環境中去。暑假里爭取給她從一、二年級的基礎知識補起，先把字詞過關；暑假作業每天定時定量，認真完成；先預習下學期的新知識；同時我還要求王志菲的爸爸媽媽對她加強安全 教育，尤其是在進行社會實踐活動中的安全教育。下學期仍舊要每天督促她及時完成家庭作業，定期檢查“錯題集”，并要求及時鞏固“錯題集”中的習題類型。先將最基本的內容掌握，一步一個腳印的走穩扎了，我想王志菲的進步指日可待。帶著這樣期待，我結束了對于王志菲的家訪，對于王志菲爸爸媽媽的配合，以及所表現出的歡迎和支持我深表感謝。作為王志菲的班主任，我想對于孩子的這些問題一味的批評指責接 著放任不管，不是一個好老師該有的做法。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學 生的問題，盡量幫助其解決問題。就像王志菲，我們要多給她點鼓勵多點愛。讓她能體會到

我以及媽媽爸爸的良苦用心，把老師當成可以交心的朋友，她也會擁有正常孩子的陽光燦爛。

家訪記錄八：曾垂志。家訪時間：2013年4月5日下午 5：00--6：00。

1、學生信息：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業。數學成績較好，對英語一點興趣也沒有。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

4、家訪情況：這個學生，家訪之前我已經有過一次面對面的交流。八年級剛開學時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習積極性呢？帶著期待我走進了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“楊浩，你放心，老師不是來告狀的。”這時的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就給我斟了五杯茶。談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了。”我說：“怎么就感謝我了。”他媽媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話。”我想了想沒有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班主任可好了：她不像從前的老師那樣，一進班就給我們定規則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是她的親身經歷，那節課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因為每一個故事我們都聽的特別認真。特別是講到您第一次帶班主任的時候居然一下子瘦了十幾斤，還說您相信您的學生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學生一下子都緊張起來了，明白了，做學生就是應該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會不動聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課。”……之后的談話，大都是對我的感激了。其實我這次去家訪的目的主要是想通過匯報孩子近期的進步來激勵他一下，就在媽媽高興的時候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我加強英語科的學習，爭取讓成績有較大進步。”我一聽，就問他：“你怎么知道的呀？”他說：“在班上您不常常鼓勵我們要有信心將薄弱科目趕上來嗎？”聽孩子這么一說，我還說什么呢，什么也不必說了。只有不住的點頭了……

5、結果：孩子后來的學習狀態可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信。通過一段時間的走訪，我感到我們與學生、家長的距離拉近了，這更利于我們去了解學生的生活、思想。我們可以因人而教，因才施教。至少還讓孩子們知道，老師和家長對他們都是有期望的，而且都會給他們機會，讓他們去努力，去發揮。當家長、學生、教師三方面對面的時候，這種橋梁的對接更容易使師生間產生信任感，溝通就進入了良性的快車道。同時讓家長們的有些觀念悄悄地發生一些改變，從而使家長對教師工作的理解化為另一種教育行為，讓家庭教育與學校教育形成一股合力，促進學生思想的轉變，推動學生綜合素質全面發展。此次訪萬家的活動也讓我體會到農民家長不容易，他們需要我們給他們提供一些教育孩子的方法指導。許多孩子成為學困生主要怪不著他們自己，是家庭條件環境造成的。學困生真正需要老師什么樣的幫助？不是輔導對他來說天書般的作業，要求他考個象樣的分數，而是要幫助學困生樹立生活的信心，能與教師接近與人溝通，幫助發展特長，學會做事，練就今后適應社會的生存本領。總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。這幾年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，并取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。

家訪記錄九：王咸勇。家訪時間：2013年4月8日下午 5：00--6：00。這個孩子生活中屬于過度活潑類型，非常的貪玩，因此在學習上有很大的問題。主要表現為：課堂上注意力容易分散，自制力很弱，上課經常做小動作和講話，與其他同學聊天，學習自覺性較差，作業不及時完成，時刻需要老師監督。這次家 訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。與他媽媽的交談中得知，他的父母都在郵局工作，他的父親還承包著整個郵局，文化程度挺高，不過整日忙于工作，因此對孩子的教育比較少。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。父母親對孩子學習成績的好壞比較重視，但是對孩子思想品德的優劣、行為規范的養成并沒有強烈的教育意識，而是認為孩子自己能在老師的幫助下，能自己克制自己，對老師的期盼很高。而母親雖然在家，卻也忙于工作—— 幫助父親整理郵局事物，同樣沒有時間和孩子坐在一起，也沒時間陪孩子看看書或檢查檢查孩子的作業，因此孩子在的學習習慣不能很好的養成，使得老師和學校的教育暗淡無力，使 得孩子對學習越來越缺乏主動性。這樣的家庭對孩子的教育是比較缺乏的，家長認為“教育是學校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結合。而家長是孩子的第一任老師，因 此更要對孩子進行及時、必要的教育。我們與父親聊了很久，對孩子進行了比較全面的了解和分析。父親也是比較配合我們的，父親也認識到自己對孩子確實缺少一些必要的教育，表示會愿意與學校密切配合，共同教育好孩子。

家訪記錄十：唐望峰。家訪時間：2013年4月12日下午 5：00--6：00。該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍 不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。家訪情況： 到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是 卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的 原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成 良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。家訪體會： 隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問 題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和 實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她 多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。

家訪記錄十一：王慶國。家訪時間：2013年4月18日下午 5：00--6：00。

1、他的學習大幅度下降。

2、學習主動性越來越差，老師的激勵和批評對他逐漸失去了

3、作為一個男孩子，王慶國的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學的欺負。訪問過程：

本來是想約孩子的父母來校交談，但是，學生的父親工作很忙，不能在工作時間與老師 見面。孩子的成長離不開父親的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時間。沒想到我按照約好的時間到達他家后，孩子的父親卻因為應酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，學生大概是“樹大自然直”的吧？他還沒有認識到父親這個角色在孩子成長中的重要作用。我只好和孩子的母親交流，知道了王慶國家的大概情況：家里的經濟來源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對的統治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對較低，王慶國的生活與教育全是母親一人操持。但 是王雪松是個聰明的孩子，他也感覺到母親在家地位相對父親較低，因此不是很聽母親的話，母親對他束手無策。王慶國的母親對孩子百依百順，王慶國愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過他母親多次，他母親表示無法約束他。王慶國在家任性，懶散，不愛學習，不愛運動，衣來伸手，飯來張口。母親幾乎拿他沒辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長，一旦王慶國的母親要是說了孩子表現不好的話，他父親就會連孩子帶母親一起責罵，所以，母子倆就盡量對孩子的父親報喜不報憂，孩子的父親對孩子的真實情況并不了解。后來他父親給我來了電話。

與王慶國父親的電話長談非常融洽，這主要是孩子的父親對于我晚上家訪頗為感動，對于我講的觀點也很認同，他決定給孩子制定一個作息時間表，監督孩子的鍛煉，同時也控制孩子 的飲食，爭取減輕王慶國的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯系，多多關心王慶國的健康成長。在隨后的幾個星期里，看到王慶國逐漸的變得性格開朗，懶散的習慣逐漸改正，生活開始變 得積極起來。當然孩子還有反復的時候，由于家校聯系及時，給與積極的干預，我們高興地看到學生的良好習慣正在慢慢養成。