第一篇：小班角色游戲總結(jié)

中期幼兒園

小班總結(jié)

粟華軍

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束了。在角色游戲中，他們從以前不會(huì)玩角色游戲的到現(xiàn)在他們熟能生巧的樣子。這是，我們發(fā)現(xiàn)他們真的長(zhǎng)大了不少。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來的成果通過游戲總結(jié)如下：

一、根據(jù)主題要求，創(chuàng)設(shè)角色游戲

在本學(xué)期里，讓幼兒在游戲的過程中體驗(yàn)到不同崗位上的人是如何工作和學(xué)習(xí)的，并且提高他們對(duì)各行各業(yè)人們工作情況的了解，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)游戲中角色的職業(yè)特點(diǎn)、職能性質(zhì)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律和游戲的方法，進(jìn)行愉快的游戲。

如今，幼兒已經(jīng)積累了一些游戲經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們今后的人際交往具有一定的幫助，幼兒的游戲水平也得到了提高，因?yàn)樗麄兌加H身體驗(yàn)了各種角色，讓他們更方面的能力得到了鍛煉。在今后的游戲中，我們還將多多開展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

二、以幼兒的興趣為主，開展角色游戲

《綱要》中指出：“興趣是最好的老師。”同時(shí)也是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們要善于、發(fā)現(xiàn)和利用一切資源，為幼兒創(chuàng)造出新的角色，讓他們?cè)谛碌挠螒蚶锇l(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則和規(guī)律，在游戲中得到發(fā)揮和成長(zhǎng)。根據(jù)幼兒的興趣來開展游戲，幼兒不但喜歡，也會(huì)提高他們的積極性。而且，角色游戲是發(fā)展幼兒語言的最好途徑之一，幼兒在游戲中才能盡情地發(fā)揮自己、展示自己。

有了興趣，幼兒才會(huì)更加積極地參與到游戲中，才會(huì)在游戲中學(xué)到本領(lǐng)。可見，幼兒的興趣有著舉足輕重的地位。所以，在游戲中，我們注意觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)哪些事情比較熱衷，由此開展出各種不同的角色，從而豐富游戲的內(nèi)容。

三、發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂

為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí)，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過程中，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn)，所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡

一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。尊重幼兒，讓他們自己自主選擇的同時(shí)，要給予他們一定的選擇，讓他們能向著我們所希望的好的方向發(fā)展。

幼兒只有在游戲中學(xué)習(xí)，他們才會(huì)記得清楚、學(xué)得認(rèn)真；只有學(xué)習(xí)了，才能遵守游戲的規(guī)則和方式，玩得開心；在學(xué)中玩、在玩中學(xué)的角色游戲中，他們才會(huì)成長(zhǎng)起來??同時(shí)，他們會(huì)自己進(jìn)行創(chuàng)造出些角色游戲。

四、親自參與，增進(jìn)和幼兒之間的感情

有時(shí)，我們也會(huì)親自加入到他們的游戲世界，讓自己與幼兒間沒有距離，使他們沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師的參與，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力，學(xué)會(huì)遇到問題自己商量解決。老師的參與，也會(huì)大大提高幼兒的自信心，并且可以向幼兒提出一些問題，讓幼兒在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，還能玩得更開心。

而且，教師的參與，會(huì)拉近與幼兒的距離。蹲下來，用幼兒的視線看世界，會(huì)使教師更熟悉幼兒、了解幼兒，做到從幼兒角度去思考，一切為了幼兒，從幼兒出發(fā)??使得幼兒越來越喜歡老師，老師越來越了解幼兒心理。

以上是中期幼兒角色游戲情況的一個(gè)整理與反思，幼兒在各方面都有明顯的提高，但還是有個(gè)別幼兒存在著發(fā)展緩慢的現(xiàn)象，對(duì)游戲區(qū)的整理、幼兒活動(dòng)的積極性還有待于提高，在今后的工作中，我們還需努力，讓每個(gè)幼兒都更好的投入到游戲中，得到全面的發(fā)展。

第二篇：小班角色游戲

小班角色游戲：娃娃家

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單禮貌用語招待小客人。

3、懂得按自己的意愿選擇游戲。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

游戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料 新投放的材料：自制電話四部、小衣服。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。

三、活動(dòng)過程：

（一）分享經(jīng)驗(yàn)

1、交流游戲經(jīng)驗(yàn)：玩娃娃家時(shí)你最喜歡當(dāng)誰？都做些什么事情？（教師根據(jù)幼兒的回答，展示相應(yīng)的照片）

2、交流生活發(fā)現(xiàn)：爸爸媽媽在家還會(huì)做哪些事情？（教師展示幼兒收集的照片）

（二）提出問題，引出新的游戲內(nèi)容—小客人做客。

1、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？

2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？

3、提出新任務(wù)：小客人評(píng)選“文明家庭”。

（三）幼兒自由選擇角色，進(jìn)入娃娃家游戲。

1、幼兒按自己的意愿選擇“鑰匙”進(jìn)入“娃娃家”，扮演角色。

2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。

（四）教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)小主人主動(dòng)、熱情的招待客人。

四、活動(dòng)結(jié)束：

聽音樂結(jié)束游戲，評(píng)選文明家庭。

1、主人交流：你為客人做了哪些事情？

2、客人評(píng)選文明家庭。

中班角色游戲

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熱愛生活，喜歡扮演生活中的各種角色。

2、能在游戲中有簡(jiǎn)單的角色語言和行為.3、能在角色游戲中運(yùn)用語言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系。

二、活動(dòng)內(nèi)容： 娃娃家、超市

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：已有過去超市的經(jīng)驗(yàn)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：娃娃家與超市的各種玩具

四、活動(dòng)過程

1、提問導(dǎo)入 師：你們?nèi)ミ^超市嗎？超市里的服務(wù)員看到客人來了，都做些什么？怎么做的？顧客到了超市又是怎么買東西的？收銀員又是怎么接待顧客的？她該說些什么？

2、選擇游戲內(nèi)容

①讓幼兒自由討論，選定游戲內(nèi)容、游戲伙伴，確定游戲主題和玩法。

②幼兒與教師交談，說出自己想?yún)⒓幽膫€(gè)活動(dòng)角的活動(dòng)，為什么？

3、分配角色

請(qǐng)幼兒自主選擇，并引導(dǎo)他們：

①能大膽地講出自己想承擔(dān)的角色，并征得其他小朋友的同意。

例如：“我想當(dāng)媽媽，你們同意嗎？”，“我想當(dāng)售貨員，你們同意嗎？”

②分配角色時(shí)，能運(yùn)用語言調(diào)節(jié)自己與他人的關(guān)系，即當(dāng)幾個(gè)幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一個(gè)角色時(shí)，能通過協(xié)凋找到解決問題的辦法。

例如：兩個(gè)幼兒都想當(dāng)售貨員時(shí)可以這樣協(xié)商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”兩個(gè)幼兒都想當(dāng)媽媽時(shí)可以這樣解決：“咱們輪流當(dāng)，你當(dāng)一會(huì)兒，我當(dāng)一會(huì)兒。”

4、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)展游戲情節(jié)

①教師參加到游戲中去，觀察幼兒的表現(xiàn)，并對(duì)幼兒的思路加以引導(dǎo)。通過提問，設(shè)置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動(dòng)。例如，做“給娃娃做飯的游戲”。

師：我好象聽到娃娃在哭，她好象餓了？

生：是的呀，怎么辦。

師：家里要買一些有營(yíng)養(yǎng)的食物，煮給娃娃吃？

生：我是媽媽，我要去買菜了。??

②指導(dǎo)幼兒在游戲中，根據(jù)角色的身份、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)與人交往的對(duì)話技能，扮演好角色。

例如，超市的售貨員在接待顧客時(shí)，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什么東西，并向售貨員表示謝意。

5、游戲評(píng)價(jià)

引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。

師：①誰最動(dòng)腦筋、想辦法，解決了什么問題？

②你在游戲中缺少什么材料？下次想玩什么游戲？為什么？

幼兒園大班角色游戲：《娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院》

一、游戲目標(biāo)：

1、對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，愿意參與角色游戲活動(dòng)。

2、樹立游戲規(guī)則意識(shí)，遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成三輕的游戲常規(guī)。

3、按角色職責(zé)游戲，能與同伴合作游戲，友好相處。

二、游戲準(zhǔn)備：

娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院的玩具

三、活動(dòng)過程:

1、提出問題：引起幼兒討論，激發(fā)幼兒游戲的愿望。

師：娃娃肚子餓了怎么辦？娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事？

你開的理發(fā)店來了顧客，你要怎樣為客人服務(wù)？

你是醫(yī)院的醫(yī)師，有人找你看病，你要怎要為病人看病？

2、幼兒自由交流。

在娃娃家你想當(dāng)誰？在理發(fā)店你想當(dāng)什么？在醫(yī)院你想當(dāng)什么角色？

3、提出要求：

（1）做到“三輕”，愛惜玩具及材料。

（2）幼兒按意愿選擇游戲角色：你想玩什么游戲？喜歡扮演什么角色？怎么玩？應(yīng)注意什么？

4、幼兒游戲：教師觀察幼兒利用游戲材料進(jìn)行交往的情況，以角色身份指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯或句子進(jìn)行交流，并學(xué)習(xí)禮貌待人。

5、評(píng)價(jià)：

1）今天你玩得開心嗎？為什么？和誰做了哪些事？

2）表揚(yáng)在游戲中能堅(jiān)守崗位的幼兒。

第三篇：小班角色游戲

角色游戲：理發(fā)店 活動(dòng)總目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí)，逐步懂得角色職責(zé)。2.在老師的提醒下，能與同伴合作游戲，友好相處。3.愿意與同伴交往，培養(yǎng)幼兒禮貌待人良好品德行為。4.懂得遵守游戲的規(guī)則，會(huì)整理收拾玩具。活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲――《理發(fā)店》

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解理發(fā)店的角色分工，明白角色的職責(zé)。

2.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)禮貌待人，熱情服務(wù)，友好與他人合作，分配工作。3.遵守游戲規(guī)則，能將生活中的理發(fā)知識(shí)與體驗(yàn)運(yùn)用到游戲中去。活動(dòng)準(zhǔn)備：

理發(fā)店里的各種理發(fā)用具：大量的皮筋、發(fā)卡、頭梳、電吹風(fēng)、鏡子、洗發(fā)水等。活動(dòng)過程：

1．情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：我們班上某某小朋友的頭發(fā)很長(zhǎng)了，你們說一說要怎么辦呢？ 師：現(xiàn)在小朋友們想一想理發(fā)店里都有哪些工作人員。

2．介紹理發(fā)店的工作程序，以及一些工作材料，激發(fā)幼兒的游戲的興趣。

師：理發(fā)師現(xiàn)在要給我們班上的某某小朋友理發(fā)，你們說一說理發(fā)師都要做些什么？（一一介紹不同的工作人員的工作）老師歸納總結(jié)以上的步驟，也請(qǐng)小朋友從頭示范一遍。3．介紹游戲規(guī)則，確定游戲人數(shù)。

師：小朋友們?nèi)ダ戆l(fā)店的時(shí)候工作人員要怎么做才會(huì)令你們滿意呢？ 4．幼兒游戲，教師指導(dǎo)游戲。

重點(diǎn)指導(dǎo)擔(dān)任理發(fā)師的幼兒，指導(dǎo)扮演理發(fā)師的幼兒怎樣為顧客設(shè)計(jì)發(fā)型，指導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑邪匆欢ǖ某绦蜻M(jìn)行游戲。

5．師生共同評(píng)價(jià)，指導(dǎo)幼兒將游戲材料分類整理。反思與推進(jìn)： 活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲――《理發(fā)店》

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂于參與集體的扮演活動(dòng)，并愿意在其中扮演各種自己感興趣的角色。2.愿意與同伴進(jìn)行協(xié)商和交流，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)的要求.規(guī)則和方法 3.懂得收拾的簡(jiǎn)單步驟。活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種有關(guān)理發(fā)店的玩具；一些半成品；一些洗發(fā)水的空罐子 活動(dòng)過程：

1.教師引導(dǎo)幼兒說出假日去理發(fā)店的所見所聞。2.教師與幼兒一起商討理發(fā)店的角色與人員的分工。3.教師與幼兒一起討論理發(fā)店的設(shè)置.工具的使用等。4.教師與幼兒一起布置理發(fā)店。

5.幼兒根據(jù)自己的意愿選擇角色，并與同伴進(jìn)行協(xié)商。6.幼兒有條理地進(jìn)行收拾。指導(dǎo)重點(diǎn)：

1.教師鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的見聞，并鼓勵(lì)幼兒大膽指出自己與同伴不同的見解。2.教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行協(xié)商角色的分工，提示幼兒輪流進(jìn)行活動(dòng)。3.教師提示幼兒收拾的順序和步驟。反思與推進(jìn)： 活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲――《理發(fā)店》

（三）活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒喜歡參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。

2.通過扮演“理發(fā)店”角色，用語言、動(dòng)作進(jìn)行交流，讓幼兒學(xué)會(huì)反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活和自己對(duì)所扮的角色的認(rèn)識(shí)，并能有禮貌的交往。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.用大積木或大插塑圍合構(gòu)成理發(fā)店空間，用大紙箱或其他物品裝飾理發(fā)店的門，并在門上掛上理發(fā)店的標(biāo)記。

2.準(zhǔn)備有關(guān)理發(fā)的物品：剪刀、剃刀、頭梳、電吹風(fēng)、圍布、鏡子、毛巾、熱水器、洗發(fā)水、洗發(fā)膏、桌椅等等。活動(dòng)過程：

1.以情境的形式導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：前兩周理發(fā)店已經(jīng)開張了，也來了很多理發(fā)的顧客，昨天理發(fā)店的經(jīng)理接到一位顧客的電話，他說理發(fā)店的發(fā)型太單一了，所以今天理發(fā)店的經(jīng)理提供了很多發(fā)行，有男生也有女生。2.介紹理發(fā)程序。

師：那現(xiàn)在我要請(qǐng)一位小朋友擔(dān)顧客。其他小朋友仔細(xì)看我是怎樣幫客人剪頭發(fā)的？您好！歡迎光臨！請(qǐng)問您要剪頭發(fā)嗎，我們店里有很多的發(fā)型，您需要剪什么發(fā)型呢？（例如選的是卷發(fā)）。她選的是卷發(fā)，幫客人披上布，仔細(xì)看我是怎樣幫她頭發(fā)弄卷的？用頭梳梳器頭發(fā)，然后用電吹風(fēng)把它吹一下這樣就卷了，頭發(fā)弄卷以后我們噴上定型水，這樣就可以了，然后用海棉把客人臉上脖子上的頭發(fā)弄掉。客人付錢，歡迎下次光臨！提問：

（1）剛才張老師是怎樣幫客人頭發(fā)弄卷的？（2）客人進(jìn)來我們要說什么？然后問她什么？（3）剪完頭發(fā)收完錢我們要說什么？ 3.介紹其他頭發(fā)的剪法。

（1）剛才某某選的是卷發(fā)，那如果要把頭發(fā)弄直怎么辦呢？（用電吹風(fēng)吹直）。那男生的頭發(fā)要變豎起來怎么辦呢？（用店吹風(fēng)吹一下然后噴上定型水）。

（2）小結(jié)：我們都知道要把頭發(fā)變直可以用電吹風(fēng)，弄豎起來的可以用電吹風(fēng)吹一下然后噴上定型水就可以了。4.幼兒游戲。

5.評(píng)價(jià)：“剛才小朋友們?cè)谕胬戆l(fā)店的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么問題？那我們應(yīng)該怎樣解決呢？”反思與推進(jìn)：

活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲――《理發(fā)店》

（四）活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲中讓幼兒體驗(yàn)扮演角色表現(xiàn)人們勞動(dòng)的興趣。2.培養(yǎng)幼兒友好合作的態(tài)度。活動(dòng)準(zhǔn)備：

游戲用的玩具電吹風(fēng)、梳子、剪刀、洗發(fā)水等理發(fā)用具的替代品；設(shè)置理發(fā)店。活動(dòng)過程：

1.復(fù)習(xí)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)角色進(jìn)行區(qū)分。

師：小朋友都知道我們角色游戲室新開了一家（引出理發(fā)店），并且知道理發(fā)店里有誰？ 恩，在上次玩理發(fā)店時(shí)，我都不知道誰是理發(fā)師，誰是洗頭師傅，誰是客人。小朋友想想，有什么辦法，讓我們一到理發(fā)店就知道誰是××（進(jìn)行提問）總結(jié)：在你們平時(shí)，老師是怎么知道哪位小朋友是扮演誰呢？那我們今天新老師也為理發(fā)店里的理發(fā)師和洗頭師傅準(zhǔn)備了兩張角色牌。

2.引入新內(nèi)容--裝飾頭發(fā)師：小朋友都知道顧客到理發(fā)店里洗發(fā)、剪發(fā)，那老師發(fā)現(xiàn)在前幾次當(dāng)理發(fā)師的小朋友很快幫客人洗完頭發(fā)，就沒事干了。小朋友想想，在理發(fā)店里還可以添些什么新的內(nèi)容呢？（進(jìn)行提問）總結(jié)：今天老師想了一個(gè)好辦法，就是在理發(fā)師為客人剪完頭發(fā)后，可以為客人裝飾頭發(fā)。今天老師準(zhǔn)備了一些裝飾頭發(fā)的物品。如：假發(fā)、發(fā)夾、小花等。（個(gè)別舉例如何操作）待會(huì)理發(fā)師根據(jù)客人的需要為客人裝飾頭發(fā)。

3.幼兒操作，教師指導(dǎo)

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)理發(fā)店里理發(fā)師對(duì)裝飾物品的操作。（2）提醒娃娃家的小朋友不要待在家里，可以出去逛逛。

（3）提醒在超市的小朋友，限制來買東西的小朋友，一次只能買3樣。（4）引導(dǎo)小朋友要監(jiān)守自己角色的任務(wù)，不能隨意走動(dòng)。（5）提醒幼兒玩角色時(shí)不能爭(zhēng)吵。4.結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友，今天玩的怎么樣，開心嗎？請(qǐng)小朋友起來，說說你剛才在哪里玩。當(dāng)了什么角色，都做了哪些事情？ 反思與推進(jìn)：

第四篇：小班角色游戲反思

小班角色游戲反思

案例：

角色游戲開始了，天天今天做出租車司機(jī)，只見他非常開心地開著小車，來來往往。突然，昊昊飛快地沖了過來，把天天狠狠地撞了一下。天天摔倒在地上，大聲地哭了起來。看到了剛才發(fā)生的一幕，我正要象平時(shí)一樣教育昊昊不應(yīng)該在教室里跑那么快時(shí)，突然看見昊昊一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我一下子轉(zhuǎn)變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認(rèn)識(shí)自己的行為帶來的嚴(yán)重后果并在以后的活動(dòng)中避免出現(xiàn)同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問他們：“怎么了？”天天邊哭邊說：“昊昊剛才把車開得很快，把我撞倒了。”“什么，是出車禍了呀！那可不得了，你一定受傷了，很痛吧？萬一有什么問題可不是鬧著玩的。快，快讓我送你到醫(yī)院里去檢查一下。昊昊還不快來幫忙呀。”我表現(xiàn)出了一副非常緊張的樣子。說完，要求昊昊和我一起扶著天天慢慢地來到了“娃娃醫(yī)院”，“醫(yī)生，快給他檢查一下，他剛才出車禍了，昊昊把車開得太快把天天撞倒了。”于是，濤濤醫(yī)生就讓天天躺在床上給他象模象樣地檢查了起來，并不停地責(zé)怪昊昊：“你呀，一點(diǎn)也不懂事，為什么把車開得那么快？天天的腿都斷了，”說著用手抬了抬天天的腿，“不行，天天要住院開刀。以后你開車可要慢一點(diǎn)，記住了嗎？”昊昊在旁邊不住地點(diǎn)頭，說：“我下次一定注意，慢一點(diǎn)開。”

分析：

在平時(shí)的自由活動(dòng)和游戲中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以上這樣的事情。孩子們喜歡在教室里你追我趕、打鬧嬉戲，一不小心就會(huì)摔倒，甚至發(fā)生撞傷的流血事件，非常危險(xiǎn)。對(duì)于這樣的突發(fā)事件，老師們常常采用的方法往往就是千篇一律的說教，不停地教育孩子們?cè)诨顒?dòng)室不要奔跑，要注意安全。可是，老師們苦口婆心說教的結(jié)果是老師說得口干舌燥，而“肇事者”當(dāng)時(shí)顯得誠(chéng)惶誠(chéng)恐乖乖認(rèn)錯(cuò)，在玩的時(shí)候卻又忘記了，效果不明顯。而這一次我嘗試以游戲的形式來處理，使孩子們始終處于游戲的情節(jié)中，并在游戲中借濤濤“醫(yī)生”的口“教育”了昊昊。如此，不僅避免了昊昊由于撞倒人而必須挨的批評(píng)，造成心情不愉快，不情愿地接受說教，反而使昊昊真正地意識(shí)到由于自己的魯莽行為給同伴帶來了痛苦，而且也使天天忘記了剛才發(fā)生的不愉快。同時(shí)，也豐富了游戲情節(jié)。

反思：

一、當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)，教師要避免枯燥的說教。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受的到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。

小班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識(shí)不是很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忽視規(guī)則的行為。如果教師只是一味地說教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題融入到角色游戲活動(dòng)中進(jìn)行教育，使孩子意識(shí)到自己行為造成的“嚴(yán)重后果”，從而加強(qiáng)自我約束控制力。其效果強(qiáng)于以前多次的說教。

二、教師要嘗試用新穎、獨(dú)特的教育方法達(dá)到良好的教育效果。

幼兒園教育的特點(diǎn)要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運(yùn)用各種教育手段和途徑來教育引導(dǎo)孩子。在幼兒的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)以細(xì)致的觀察、豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運(yùn)用教育的方法、技巧進(jìn)行新穎、獨(dú)特且有效的教育，幫助孩子認(rèn)識(shí)問題，達(dá)到自我約束、控制的教育效果。

在游戲中，當(dāng)昊昊又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我對(duì)他進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)昊昊緊張而后悔的表情，說明孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為了，如果我再對(duì)他的行為加以批評(píng)的話，無疑會(huì)傷了孩子的自尊心，而且也達(dá)不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，繼續(xù)以游戲的情境、游戲的口吻、借孩子同伴之口對(duì)他進(jìn)行了身臨其境的實(shí)地教育，從而達(dá)到了說教所達(dá)不到的良好教育效果。

第五篇：小班角色游戲拔蘿卜

拔蘿卜

【游戲主題由來】

在離園等待的一段時(shí)間內(nèi)，我隨手播放了《拔蘿卜》兒童歌曲讓幼兒欣賞。當(dāng)幼兒聽到“拔蘿卜”歌曲旋律時(shí)，也跟著節(jié)奏邊唱邊模仿畫面上兒童的動(dòng)作，一個(gè)拉著一個(gè)拔蘿卜。孩子們的動(dòng)作中帶著幾分天真、幾分淘氣、幾分嬉戲。看著孩子們這么熱衷于表演，于是，我們開展了表演游戲《拔蘿卜》，意在激發(fā)幼兒的表演欲望并能從中體驗(yàn)快樂，發(fā)展語言能力。

【游戲總目標(biāo)】

一、在理解故事的基礎(chǔ)上，熟悉角色對(duì)話，較牢固地掌握角色出場(chǎng)的順序。

二、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)不同角色的特征。

三、喜歡參與表演游戲，能與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲與交往。

四、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料。

五、懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。

第一次游戲

【游戲目標(biāo)】

一、理解故事內(nèi)容，掌握角色對(duì)話：“×××快來呀，快來幫我拔蘿卜。

二、初步熟悉角色出場(chǎng)的順序，大膽展開表演。【游戲準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在語言區(qū)投放《拔蘿卜》的故事盒，讓幼兒進(jìn)一步熟悉故事中的角色對(duì)話。物質(zhì)準(zhǔn)備：老公公，老婆婆，小姑娘，小花狗，小花貓，蘿卜頭飾、故事錄音 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：蘿卜地游戲場(chǎng)景 【游戲過程】

一、出示蘿卜的道具，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。師：這是什么？《拔蘿卜》的故事里都有誰？

二、出示角色圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉角色出場(chǎng)順序及角色對(duì)話。師提問：

（一）拔蘿卜時(shí)，老公公拉著誰？誰拉著老公公？誰拉著老婆婆？誰拉著小姑娘？誰拉著小黃狗？

（二）他們拔不動(dòng)蘿卜時(shí)，都是怎么說的？

（三）師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)角色對(duì)話部分

三、教師提出游戲要求。

1.根據(jù)意愿選擇自己想要扮演的角色，和同伴一起表演。2.聽故事磁帶分組表演。

3.游戲結(jié)束后要一起整理游戲場(chǎng)景和材料。

四、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo) 1.重點(diǎn)觀察幼兒分組的情況。

2.觀察幼兒掌握角色對(duì)話情況及按順序出場(chǎng)的情況。

五、收拾游戲材料，交流游戲情況。

1.教師指導(dǎo)幼兒收拾游戲材料，把材料放到相應(yīng)的地方。2.請(qǐng)個(gè)別表演的比較好的小組上來展示精彩片段。

師：哪組小朋友愿意上來表演？他們表演的怎么樣？哪個(gè)地方表演的特別好？ 3.與幼兒交流游戲的情況，討論下一次游戲可以增設(shè)的材料和道具。

師：你今天扮演什么小動(dòng)物？演的怎么樣？好在哪里？你覺得下次游戲還可以增加什么材料？

第二次游戲

【上次游戲情況分析】

上次游戲中，雖然是第一次參加表演游戲，但是他們表演的熱情很高。再加上角色的對(duì)話重復(fù)，很適合小班幼兒，因此，整個(gè)故事表演比較完整。但是，在表演中孩子們對(duì)于出場(chǎng)的順序還是掌握的不夠好，每次出場(chǎng)順序都不一樣，因此在游戲后的區(qū)域活動(dòng)中，我們繼續(xù)讓幼兒熟悉故事情節(jié)，從而解決了這一問題，另外，幼兒在表演中過于注重角色的對(duì)話，忽略了動(dòng)作的表現(xiàn)，而且有的組的幼兒表演完不知道與同伴互換角色繼續(xù)表演導(dǎo)致游戲很快就結(jié)束了。針對(duì)存在的問題，我們將游戲方案制定如下。【游戲目標(biāo)】

一、能根據(jù)角色的特征，嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作大膽表演。

二、能在相應(yīng)的場(chǎng)地與同伴合作表演，不爭(zhēng)搶角色，能互換角色繼續(xù)表演。【游戲準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.繼續(xù)熟悉故事，掌握故事中的角色對(duì)話。2.在音樂區(qū)中讓幼兒學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的動(dòng)作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：和幼兒一起收集老奶奶的頭巾、老爺爺?shù)牟菝薄z頭等代表不同角色形象的游戲道具。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師與幼兒一起布置蘿卜地的游戲場(chǎng)地。【游戲過程】

一、欣賞幼兒與教師共同收集的游戲材料導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒游戲的興趣。師：瞧，這里有小朋友和老師一起收集的各種道具，它們可以用來裝扮哪個(gè)角色？

二、回憶上次游戲出現(xiàn)的情況，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。

師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們表演的都很認(rèn)真，但是，在表演時(shí)，老爺爺、老奶奶、和各種小動(dòng)物的動(dòng)作沒有表現(xiàn)出來，現(xiàn)在我們一起來學(xué)學(xué)他們都有哪些動(dòng)作？老公公和老爺爺出場(chǎng)的時(shí)候用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢？小姑娘是怎么出場(chǎng)的？小花狗呢？小花貓呢？

三、提出游戲要求。

1.幼兒自由分組表演，和小朋友一起協(xié)商角色，不爭(zhēng)搶角色。2.表演完一遍后，可以與同伴交換角色繼續(xù)表演。

3.在自己的場(chǎng)地上進(jìn)行表演，表演結(jié)束后與同伴一起整理游戲材料。

四、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。1.幼兒分組游戲的情況。

2.幼兒角色對(duì)話的掌握情況以及運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表演。3.觀察幼兒表演完，協(xié)商交換角色繼續(xù)表演的情況。

五、整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料，交流游戲情況。1.提醒幼兒主動(dòng)整理游戲材料。2.交流游戲情況。

師提問：你今天表演的是什么角色？你表演的怎么樣？有爭(zhēng)著表演一個(gè)角色嗎？你們?cè)趺唇鉀Q的？

3.請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒示范表演。

第三次游戲

【上次游戲回顧】

有了前兩次游戲的基礎(chǔ)，幼兒在游戲中已對(duì)故事情節(jié)十分熟悉了，幼兒也能初步地從語言、動(dòng)作表演出各角色的特征，但是對(duì)于情感上的表現(xiàn)不夠到位，因此，本次游戲我們主要培養(yǎng)孩子用表情和語氣表現(xiàn)角色不同心情下語氣語調(diào)。【游戲目標(biāo)】

1.能大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)動(dòng)物的特征。

2.能用自制或收集的游戲材料增加故事情節(jié)，表演故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)與同伴合作游戲。3.在教師的指導(dǎo)下能整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料。【游戲準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒繼續(xù)熟悉故事中對(duì)話，學(xué)習(xí)表演不同動(dòng)物的不同語氣、語調(diào)和動(dòng)作。物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)一起收集制作表演所需的服飾及道具。【游戲過程】

一、欣賞幼兒準(zhǔn)備的服飾和道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。

師：這些都是小朋友和爸爸媽媽一起動(dòng)手制作的服飾和道具，這么多的道具，怎樣使用？如果大家都想要一件道具，怎么辦？游戲結(jié)束后要怎么做？

二、集體學(xué)習(xí)不同故事情緒下，角色的語氣，豐富表演。

師：大家拔不出蘿卜時(shí)心情怎么樣？他們會(huì)用什么樣的語氣請(qǐng)人幫忙呢？誰來表現(xiàn)下著急的語氣？蘿卜拔出來后，大家心情怎樣？會(huì)說些什么？

三、提出游戲要求。

1.根據(jù)自己的需要選擇游戲材料進(jìn)行角色裝扮。2.用不同的語氣、語調(diào)和動(dòng)作表演不同的心情。3.游戲結(jié)束要整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料。

四、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1.觀察幼兒用不同語氣、語調(diào)和動(dòng)作表演不同動(dòng)物的情況。2.觀察幼兒之間簡(jiǎn)單合作與交往的情況。

五、整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料，交流游戲情況。1.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)收拾游戲材料，交流游戲情況。2.交流游戲的情況

師：今天你扮演了誰？表演得怎么樣？在表演中，小朋友們有沒有搶道具的情況？是怎么解決的？

第四次游戲

【上次游戲回顧】

幼兒對(duì)于故事中的角色對(duì)話已經(jīng)比較熟悉了。能用不同的語氣、語調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)不同的角色，他們樂于用自制的教具進(jìn)行角色裝扮。游戲中也能漸漸和同伴有好的合作、交往。表演的能力明顯提高，游戲的熱情也更加高漲。但是由于故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，幼兒一下子就表演完了。因此，我在游戲后，嘗試發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒討論：還有哪些動(dòng)物也會(huì)來幫忙拔蘿卜？并與幼兒商量新角色的對(duì)話，在表演區(qū)中嘗試新角色的表演。【游戲目標(biāo)】

一、能增加新的故事情節(jié)，拓展表演內(nèi)容，學(xué)習(xí)新增動(dòng)物的動(dòng)作表演。

二、在教師的提醒下，學(xué)會(huì)整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料。【游戲準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和幼兒一起續(xù)編故事，引導(dǎo)幼兒新增小羊、小猴、小象等動(dòng)物，并學(xué)習(xí)新增角色的對(duì)話和動(dòng)作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)共同收集新增角色的服飾和道具。【游戲過程】

一、提出問題，引發(fā)幼兒的討論與表演的興趣。

1.師提問：上次小朋友說要在故事里增加小猴、小羊和大象，這些動(dòng)物要用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢？ 2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。

師：他們表演的怎么樣？好在哪里？你有不一樣的表演方法嗎？ 3．出示新角色的道具，引發(fā)幼兒思考。

師提問：這些道具適合哪些動(dòng)物？要怎么裝扮才會(huì)像？

二、提出游戲要求。

1.裝扮自己時(shí)動(dòng)作要快，要與同伴協(xié)商好角色，不爭(zhēng)搶道具。

2.表演時(shí)要注意新增動(dòng)物的表情、語氣及動(dòng)作。

三、幼兒自主游戲，教師觀察指導(dǎo)。1.觀察新動(dòng)物的裝扮和表演情況。

2.教師適時(shí)以角色的身份介入幼兒的游戲，指導(dǎo)幼兒提高表演水平。

四、整理整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料，交流游戲情況。1.在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)收拾游戲材料，交流游戲情況。2.交流游戲的情況

師：今天你扮演了誰？表演得怎么樣？你覺得誰表演的最好？ 附故事:

拔蘿卜

（老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說）

老公公：我要去地里看看我種的蘿卜。“蘿卜啊，快點(diǎn)長(zhǎng)吧，長(zhǎng)得又大又甜啊！” 蘿卜越長(zhǎng)越大，大得不得了，老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的葉子 老公公：“嗨喲，嗨喲”氣死了，拔不動(dòng)。老公公：“老婆婆，老婆婆，快來幫忙拔蘿卜！” 老婆婆：“唉！來了，來了。”

老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動(dòng)。

老婆婆：“小姑娘，小姑娘，快來幫忙拔蘿卜！” 小姑娘：“唉！來了，來了。”

小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動(dòng)。

小姑娘：“小狗，小狗，快來幫忙拔蘿卜！” 小狗：“汪汪汪！來了，來了。”

小狗拉著小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小狗：“小花貓，小花貓，快來幫忙拔蘿卜！” 小花貓：喵喵喵！來了，來了。”

小花貓拉著小狗，小狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜 “嗨喲，嗨喲”拔呀拔，大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了，再用力地拔呀拔，大蘿卜拔出來啦！他們高高興興地把大蘿卜抬回家去了。