第一篇：中小學體育課題體育教師現代技術第三階段小結

體育教師現代技術“學”、“練”、“賽”

研究

課題研究第三階段小結

一、現代教育技術在體育教學中的應用 1.靈活應用多媒體技術激發學生學習興趣

學生在學習過程中，學習的動機中最現實，最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生視覺，聽覺帶來一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習趣。我們在體育教學實踐中要真正做到活躍課堂氣氛，轉變傳統的“教師講，學生練”的教學模式，就可運用先進的教學手段，通過計算機強大功能和聲、光、色、形等對學生的心理產生影響，滿足他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發他們的學習興趣，例如：在教小學助跑投擲壘球時，運用多媒體技術，我們設計了1個助跑投擲課件，利用圖像，動畫，聲音來表現助跑投擲壘球的全過程，比較形象的展現了助跑投擲壘球的動作要點，動作方法，出手角度等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速地掌握此項技術。

2.利用多媒體技術使技術動作化難為易，化動為靜，強化學生的理解力 在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語訁描述為主，即使使用一些掛圖，模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用2維，3維等空間的設訓，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見、摸不著的生理 現象變得生動形象，提高了學習的效率。例如：蹲踞式跳遠教學。過去我們采用“講解+示范”的形式講授，以講解為主，示范為輔。雖然講解能強調重點，但在示范的時候，由于示范動作瞬間完成，學生根本不能看清其過程。如果我們利用室內課時間，用電教媒體將“助跑，起跳，騰空，落地”4個過程慢放，使學生認識幾種常見的錯誤動作的原因，過程，從而在練習時盡量避免，在體育教學中起到積極作用。

3.利用多媒體技術使學生建立清晰，正確的動作表象

準確清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術細節，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意，多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在前面所說的蹲踞式跳遠動作的教學過程中有1個騰空過程，教師的示范只能是完整連貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚空中的動作，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學習，而利用多媒體課件，可想快就快，想慢就慢，學生比較清晰的建立動作表象，實踐表明，利用此項技術，可充分提高學習效率，激發學生學習興趣。

4.利用互聯網進行師生，生生中的信息交流

互聯網的最大優點就是資源共享，在網上教師利用留言板、論壇等和學生交流、討論，從而形成一種良好的師生關系。良好的師生關系有利于體育教學 的順利進行，通過互聯網，學生可在留言板、論壇中向老師提出問題，發表意見，與教師在網上進行交流。實驗證明，這種交流符合學生的心理特征，更能反映出學生對體育課的要求，以及學生喜歡什么樣的體育課和體育教師。而教師可登錄一些體育網站和廣大同行，專家探時體育教學中的問題，教學改革，課件制作等問題，并且也可上傳自己制作的課件，論文，這樣相互交流，資源共享，共同提高。

5.利用現代教育技術進行體育教學管理

在以往的學校體育中，學校的運動會、學生的達標、學生的體育考核等等都要通過人工的統計、編排、記錄、換算，可謂工程浩大，要花費很多人力和時間，而且不便于管理，而我們現在可充分利用計算機，利用數據庫軟件制作一所學校體育教學管理系統，里面包括教研組管理，教師備課，學生體育成績，體育課成績管理，運動隊管理，體育器材等。例如：即將實施的學生體質健康標準，利用計算機和1套軟件，對學生的體育成績，體質等多項指標進行管理。學生人手1卡，卡上有學生有關體育的歷年的各部詳細資料，通過計算機對卡進行管理，只要輸入卡號就知道是其各單項成績，相對應的分數、總分、平均分、以及有關身體的各項指數及評分，一目了然，這樣使學校的體育管理也充分利用上了計算機技術，大大減輕了體育教師的工作負擔。

二、現代教育技術在體育教學中的應用的現狀分析 1.傳統體育觀念的影響

一些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用現代教育技術輔助體育教學，或對現代教育技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。如果體育教師在體育教學過程中利用多媒體輔助教學，使得示范講解更直觀、更生動、更易被學生 接受。因此現代教育技術大大提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻，另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。

2.硬件配備各地區不均衡

目前，國內較發達地區的電教硬件與教育技術軟件配套具有一定的完整性，但是我國經濟發展不平衡，各地區的配各情況不一。如今大多數學校用于教學的計算機屏幕較小，這對于1個50人以上的教學班來說，教學效果勢必會受到影響。

3.體育軟件，課件缺乏

由于研究人員對體育課件的開發重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏，對開發多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學，某體育項目的競賽規則，裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，1個完善實用的多媒體課件的開發需多方面的努力協作才能完成。

三、對策 1.觀念的更新

隨著體育新課程的改革和實施，體育教育的手段呈現多樣化，我們要充分利用現代化的教學設備為體育服務，而我們現在的中小學的計算機還停留在打字等辦公用途，校園網還停留在校園內的文件共享，這些根本沒有發揮互聯網的作用，主要是人們的觀念還停留在傳統的教學方法上，因此廣大體育教育工作者要更新觀念，即要繼承傳統體育教學的長處又要努力學習利用現代教育技術。

2.加大資金的投入 現代教育技術的發展離不開計算機，投影儀等多媒體設備，如果沒有這些設備，現代教育技術無法實施，因此，要利用現代教育技術，必須加大資金的投入加強硬件建設，確保現代教育技術的順利開展。

3.體育軟件，課件的開發

目前涉及到體育方面的教學軟件，課件開發比較少，原因是體育課件的可操作性不強，體育課大多數是在室外上課，這就制約了體育教學課件的開發。體育教學中利用現代教育技術離不開體育軟件、體育課件，因此體育教學課件的開發至關重要。一方面可由這方面的專業人員開發，另一方面我們體育教師根據實際情況自己開發符合體育教學的課件。

4.加強對體育教師的培訓

在具備現代教育技術裝備的條件下，對體育教師的要求就越來越高，因此要加強對體育教師這方面的培訓，通過培訓使廣大體育教師會使用計算機，會利用互聯網，會制作簡單的體育教學課件等。

第二篇：中小學體育課題體育教師現代技術實施方案

體育教師現代技術“學”、“練”、“賽”研究

課題研究實施方案

一、課題研究基本方案

我國農村廣大中小學學校，現代教育技術引入學校體育教學起步較晚。現代教育技術在學校體育中的實踐應用相對滯后。由于教師缺乏相應的計算機知識、或缺乏使用熱情，而未能發揮其應有的作用，限制了計算機輔助學校體育開拓領域。我校積極開展了實踐和探索活動，對計算機輔助體育教學的方法、模式，進行了研究和探索。有力地推動了計算機輔助教學的應用，給體育教師展示了一種全新的體育教學輔助手段；然而目前也只停留在“研討、演示、觀摩”的水平，很少普遍應用到體育教學實踐中去發揮其作用，也更缺乏系統的理論研究。這就需要我們進一步加強計算機輔助學校體育中應用實踐、創新和理論研究。

運用計算機輔助學校體育工作，能使學校體育教學與管理工作向科學化、規范化、自動化、智能化方向發展，提高工作效率和管理質量。隨著課題深入研究，計算機在學校體育中的實踐應用活動的開展和現代信息技術的提高與發展，必定會在學校體育中產生更廣闊的應用領域。

1、課題研究思路： 教育部近日發出“十五”期間推進我國教師教育信息化建設工作的意見。《意見》指出，當前信息化己經引起中小學教育思想、觀念、內容、方法等方面的深刻變革，需要建設一支數量足夠、質量合格的具有較高信息素養的師資隊伍。信息素養作為一個全新的領域，是教師教育改革發展中受到普遍關注的新熱點。

我國中學校園信息化網絡已經普遍建立，如何盡快適應日新月異的信息化生存環境，學會學習，學會做事，學會做人，具有自主獲取信息，分析、加以處理、更新信息的能力，是每一位師范生在信息時代所具各的“信息素養”，也是我國中學教師教育改革面臨的重人課題。

我國在信息化環境下圍繞培養師范生信息素養培養模式的實驗研究剛剛開始探索，本課題旨在通過對中學體育教師知識和技能傳播，提高教師在信息化環境下創造性學習和進行學科教學整合的能力，為培養出適應21世紀信息時代需要的具有創新意識、創新思維與創新能力的合格教師探索新的研究領域。由于目前信息素養教育是現多樣化、立體化發展的態勢，因此在學校中進行信息素養的培養，應該以課程的開發與實施為主，使信息素養培養貫穿在學校教育的全過程（課前、課中、課后）和全方位（校外與校內、潛在課程與顯性課程、專門的信息素養課程與學科教學滲透相結合）之中。

2、課題研究方法：

本課題研究主要采用目前國內較新的行動研究法來進行。所謂行動研究是指研究課題來自實際工作者的需要，研究在實際上作中進行，研究由實際工作者和研究人員共同參與完成，研究成果為實際工作者理解、掌握和實施，研究以解決實際問題、改善社會行動為目的的研究過程。在本課題中，通過教與 學的活動，讓師范生積極參與研究，利用現代信息技術去收集有用的信息進行處理，在研究中去發現問題，從而培養他們的創新思維和能力，培養信息素養。

3、課題研究途徑

通過開設《現代教育技術》、《信息時代學習》等課程、舉辦專題講座，開展網絡多媒體技能培訓、實驗，組織興趣小組進行研究性學習等多種形式，使教師學會在信息化環境下高效學習；同專業背景的人在交流協作中學習；學會在研究和創造中學習。

4、課題研究目的

通過課題實驗，使體育教師在以下述能力方面有所提高。（1）信息意識方面

理解信息時代的特征，形成全面開放的新型時空觀念，養成通過各種媒體吸收最新信息的習慣。

（2）信息技術方面

能掌握從網絡文獻中有效檢索到所需要信息的能力，掌握計算機信息技術基礎知識，會接收、發送Email、會制作多媒體教學軟件和網頁。

（3）信息能力方面

學會通過采訪、調香、文獻檢索、網絡查詢、實驗驗證等途徑，全方位收集信息，以加深對教材的理解，尤其是學會利用網絡進行自主學習。

（4）信息道德方面

學會對媒體信息進行道德判斷和選擇。自覺地選擇對學習生活有益的內容，自覺抵制不健康的內容。負責任的使用俗息技術，不在網上傳播、發布不健康的、不負責任的言論。

5、課題研究主要措施（1）課堂講授：通過開設《現代教育技術》和《信息時代學與教》等公共課程，在多媒體、多功能教室進行，對師范生進行信息技術知識和技能培；

（2）自主、研究性學習：組織若干學習小組，通過校園信息網和電子圖書閱覽室，學會正確收集、處理、應用各種信息，培養創新思維和能力。

二、課題研究階段：

（一）2016年08月:成立課題組、課題組分工,課題申報論證、理論學習、聘請顧問、制訂課題實施方案。

（二）重點突破,形成特色(2016年09月2017年02月)

1、采用集中研討,反復觀察,評教、評學方式,達到重點突破的目的；

2、在重點突破獲得基礎上提出課型設計的指導思想,課堂教學的基礎程序及創作等指導思想。

（三）擴大成果,形成課型(2017年3月-2017年6月)

1、利用公開教學,巡回講學,教具展覽等形式,擴大第一階段的研究成果。2、2017年上學期結束前舉辦首屆“一學”、“二練”、“三賽”課型優質評比活動,加強宣傳,摧動工作,表彰先進。

3、加強教育教學理論的學習研究,初步形成“學、練、賽”的課程。

（四）全面總結,構建模式（2017年7月--2017年8月)全面總結,明確“學、練、賽”課型的教學思維,教學基本程序基本方法與實際問題。

（五）2017年9月:研究報告、申請結題、邀請專家現場結題、觀摩活動

三、PPT多媒體課件在體育與健康教學中的應用 1.PPT多媒體課件在體育與健康教學中的運用

運用PPT多媒體課件創設教學情景，激發學生學習興趣。

在體育與健康教學中，山于某些教材內容的枯燥或教師的講解語言空洞、抽象，教學單調，呆板導致學生對體育與健康課不感興趣。這是體育與健康教學中普遍存在的問題。興趣是學生主動學習、積極思考、探索知識的內存動力。只有激發學生的學習興趣，學生才會由被動的學習轉為主動的學習。恰當地利用信息技術形象、直觀、生動的特征，提供新穎性、奇特性、趣味性、針對性的教材，創造一種與教學內容相吻合的教學情景，使學生身臨其境，受到感染 和啟發。學生在這種特定的情景中就能產生濃厚的興趣和求知的欲望，使學習鍛煉變得輕松有趣，從而激發了學生的學習興趣。所以制作課件的時候要注重教學情景的設計。我在籃球理論教學時，先讓學生觀看一些NBA明星的特寫鏡頭，如喬丹跳起飛身上籃特鏡動作、姚明面對劉易斯的防守跳投的動作等，全班學生情緒高漲，被課件中精彩的畫面吸引住了，很快進入本課所設置的情景，產生了學習的興趣，獲得了非常好的學習效果。

2〃PPT多媒體課件緊密結合實踐課。

體育與健康教學的主要任務之一是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上靈活應用與創造新的運動技能。在體育與健康教學中，一個新的運動技能形成，必須依靠教師的言語講解技術要領、示范動作過程等。但在實際教學中，由于教師的特長和年齡、運動難度、動作特點等因素的影響了學生學習的效果。所以我們要運用PPT多媒體課件展示以彌補實踐課教學中的不足。可以讓學生觀看一些體育大賽中高水平運動員的動作或動畫，并運用慢放或暫停等手段加強學生記憶，使之形成正確的動作概念。我在教單杠第二套動作時，由于自身條件的限制，很難自如地完成動作，我在可見中運用動畫效果來掩飾這套單杠動作，并通過慢放、暫停分析這些動作，讓學生能夠很清楚地看到整個運動過程，學生的學習效果明顯提高。

在新手可開始時，盡量安排一定的課時利用PPT多媒體課件向學生展示、講解運動原理和生理學，把學生的認識由感性認識提高到理性認識。在短跑教學中，擺臂動作是教學難點。我讓學生看一些圖片，使他們了解優秀運動員的正確跑姿，通過相關的動畫效果了解肌肉構造和動作生理原理，讓學生了解整個擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度是最佳角度？它在整個跑的技術動作中起到什么樣的作用？了解 了這些問題，學生才能真正理解老師的動作講解，而不是單純的模仿。一些難度較大、比較復雜或瞬間完成的動作，在教師示范的時候學生很難清楚地看清。在課件中要將復雜的、高難度的或在瞬間完成的動作技術用慢鏡頭或組圖形式出現在學生面前，讓學生清楚地看清技術動作的整個過程。在課件的制作中，要把動作的技術難點、重點和常見錯誤制作進去，使學生能夠了解技術難點和重點，避免和改正常見錯誤。

3.通過PPT多媒體課件理論結合實踐，提高合作學習、探究學習的能力。體育技術的提高是一個“練習--發現問題--分析問題--解決問題--再練習……”的過程，學生不單單只是在練習，還需要用頭腦去思考、分析，這就需要學生有一定的探究學習的能力。在學生練習中我們可以拍一些照片或錄像，和學生一起觀看，再觀看正確的動作技術。和學生一起分析整個動作的全過程，提高學生合作學習、探究學習的能力。在籃球單手肩上投籃教學中，我在學生作單手肩上投籃練習時，用數碼像機拍一些學生投籃照片，并把這些照片制作到課件中，在籃球理論課時和學生一起觀看，再觀看課件中正確的投籃動作，并請學生討論、評價動作，指出正確的、錯誤的，并指出錯在什么地方，應該怎么糾正。這樣既提高了學生的積極性，又提高了學生的合作學習、探究學習的能力，取得很好的效果。

四、體育教師掌握現代技術教學的意義 1.提供大量可供查閱和使用的信息和資料 2.有助于提高實踐課授課效率 3.人機互動，身臨其境 4.活躍課堂氣氛，提高授課質量

五、PPT在體育教學運用中的思考 1.教師自身要解放思想

一九五九年美國的IBM公司研制成功第一個計算機輔助教學系統（PPT)，標志著人類開始進入計算機教學應用時代的到來，隨著教育信息化的步伐的不斷加快，人類在經過不到半個世紀的發展，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。作為一名教學一線的現代教育0作者，我們應盡早轉變觀、解放思想，提高自身的知識素養，尤其是計算機與網絡的應用技術。只有我們教師自身教育現代化了，才能有教育技術的現代化。隨著現代教育技術的廣泛應用，傳統的教學模式、教學方法、教學手段等必將發生根本性的變化。我們體育教師只有迎頭趕上，積極嘗試、探索現代信息技術在教育教學中的運用，才能不被今大的教育形勢所淘汰，才能不被當今時代所淘汰。

2.PPT不能“表面化”，但又不能“一味化”

CA1引入中學體育教學中，不只是用“WORD”打幾個文字、編輯幾個文稿，也不只是為觀摩課、示范課，播放幾張幻燈片的“體育課件“，而是應該應用于體育教學的各個方面、各個環節。但同時我們又不能走“一味化”道路，即：不管什么情況下都使用計算機輔助教學。例如，在開發學生抽象思維能力的時候，不宜多用計算機輔助教學，這有礙于發展學生的抽象思維能力。多媒體技術是輔助體育教學，而不是體育教學技術的全部。當然，隨著信息技術快速發展，網絡和多媒體、超文本等技術的推廣和普及，計算機輔助教學的內容和形式也隨之越來越豐富，這需要我們廣人體育了作者去實踐、創新和開拓。PPT引入中小學體育教學，不只是簡單的移植、借用，而應該結合學科教學自身的特點和規律，是一種科學的整合。

第三篇：中小學體育課題體育教師現代技術開題報告范文

體育教師現代技術“學”“練”、“賽'研究

開題報告

隨著現代信息技術的迅猛發展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網的接軌，為中小學教育提供豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為中小教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小信息技術教育作會議上指出：?全國實施中小學‘校校通’工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。??‘班班通’工程的目標是用5年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90％左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上資源，提高中小學的教育教學質量。??班班通?工程的啟動和發展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網上的資源，建構基于網絡的現代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網絡教學的設計與評價。因此，開展網絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景

（一）國內外的研究現狀

1、網絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性

通過對國內外有關的學術刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《EducationalTechnology》等）、教育網站和國際國內有關學術會議(GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究。可以說，網絡教 學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網絡環境下如何利用網絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的沒計等方面，都值得我們去研究。

2、網絡教學的評價研究才剛剛起步

隨著Internet應用的及，網絡教學己成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網絡教學的質量，建立一個行之有效的網絡教學評價模型，己成為網絡教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy)2000年4月也發表了一份名為?在線教育質量：遠程互聯網教育成功應用的標準?的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

（二）課題研究的意義

1、促進網絡教學的發展，提高網絡教學的質量

由于網絡教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知 識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網絡教學的質量。

2、尋找利用計算機技術和網絡技術實現學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案。

3、完善和發展教學設計理論

網絡環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網絡環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。

二、課題研究內容

（一）研究的主要內容

1、網絡教學設計理論體系的研究

包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情景的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生寫作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。

2、基于網絡環境下的教學策略與教學模式的研究

（1）網絡教學策略的研究，如網絡環境下的教學內容組織策略、網絡環境下的教學情景營造策略、網絡環境下的教學對話組織測羅、網絡環境下的課堂管理策略。

（2）網絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式。

3、網絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究。

4、網絡教學設計系統軟件的開發與應用。

5、網絡教學評價系統軟件的開發與應用。根據上述研究內容，總課題下設如下了課題：

1、網絡教學設計與教學評價的理論研究

2、網絡教學資源的開發

3、網絡教學設計與教學評價系統的開發

4、web課程的教學過程設計及支持系統的研究

5、網絡教學設計與教學評價理論的應用研究

（二）課題的研究目標

本項目的研究目標是：運用現代教學理論與建構義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網絡教學的設計與評價的理論和方法，開發相配套的網絡教學的設計和評價系統軟件，探索通中小學利用網絡資源進行網絡教學的途徑與方法。

（三）預期成果形式

1、論文與專著

發表有關網絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網絡教學的設計與評價》。

2、電腦軟件

開發《網絡教學設計系統軟件》和《網絡教學評價系統軟件》，制作《網絡教學設計》專題教學（學習）網站，建立《教學設計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術路線

（一）研究方法與步驟

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。對較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。對于個別帶有 創新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。

2016年08月：成立課題組、課題組分工，課題申報論證、理論學習、聘請顧問、制訂課題實施方案；

2016年9月-2017年2月：理論學習、計算機教育技術培訓、制訂課題第一階段實施計劃、制作課題網站和學校體育資源網；

2017年3月一一2017年6月：課題第一階段實施、實踐應用理論研究、階段性總結、分析、制訂課題第二階段實施計劃；

2017年7月一2017年8月：課題第二階段實施、實踐應用理論研究、總結、完善、推廣；

2017年9月：研究報告、申請結題、邀請專家現場結題、觀摩活動。預計結題時間：2017年9月。

（二）關鍵技術

1、基于網絡的協作化設計思維工具的通訊模型的構建；

2、教學設計系統中師生教學活動的可視化表示與分析；

3、網絡教學的教學評價模型的構建；

4、網絡學習過程中學習反應信息的自動采集與處理。

四、課題研究價值

（一）創新點

1、建立體育教師網絡教學設計的理論體系與方法。

2、建立基于網絡環境的各類教學評價指標體系。

3、開發出操作性強、具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

傳統的教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果做出評價的一種計劃過程與操作程序。現代教學設計理論己經不拘泥于系統論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。

（二）應用價值

1、通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網絡環境下學科教學設計的理論與方法，優化中小體育學課堂教學結構。

2、通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。

3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學體育教師利用網絡資源的途徑與方法，形成一批優秀的網絡教學課例。

4、通過課題的研究與實踐，開發出具有應用推廣價值的網絡教學的設計具和評價系統軟件。

（三）參考文獻

1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版。

2、《多媒體教學軟件設計》謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年。

3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數據電子出版社，2001年。

4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年。

5、《Global Education On the Net》，高教育出版社、Springer出版社，1999年。

6、《教學設計原理》，R，M，加涅、L〃J，布里格斯、w，w〃韋杰著，華東師范人學出版社，1999年。

7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年。

8、全球華人計算機教育應用大會(GCCCE)第一屆至第五屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（臺北）。

9、《改善學習一2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年。

10、《認知過程的評估》，J衛戴斯、J.A.納格利爾里、J，R〃柯爾比著，華東師范人學出版社，1999年。

第四篇：課題研究第三階段小結

《高中文言虛詞學習對策研究》

第三階段小結

在學校相關科室的領導和全體課題組成員的共同努力下，我校語文組“高中文言虛詞學習對策研究”這一縣級課題順利進入收官階段，現對本階段的工作小結如下：

一、總體情況

在前兩個階段工作的基礎上，課題組又經過大量卓有成效的工作，對高中文言虛詞的學習興趣、途徑、方式等經過課堂的實戰，取得了可喜的成績，學生對文言虛詞的學習也有了一定的方法，教師在研究過程中對自己也有了清醒的認識，特別是對我校語文總體水平的提高，有著很大的幫助。

二、具體成績

（一）科學指導學生虛詞的學習

1、根據具體語境來把握。具體語境是把握文言虛詞最行之有效的方式，文言虛詞的用法比較靈活，要確定一個虛詞的用法就必須聯系語境作具體分析，做到“字不離句，句不離篇”。

2、在實踐中研究文言虛詞的學習對策。課題組成員結合自己的研究成果，在推廣的過程中不斷在課堂中采用句意分析法、上下文推斷法，代入篩選法等方法來指導學生的文言虛詞學習。

3、結合教學實際，對高中文言虛詞辨析方法，實際運用

等，都在課題的研究中，給以充分的說明。

（二）教師的能力得以提高。

1、大部分教師對文言文教學，特別是文言虛詞的教學都具有一定的方法，這對以后每個人的教學都是一筆不可多得的財富。

2、形成了濃厚的教科研氛圍。經過近兩年的合作，全體課題組成員都能互幫互助，團結一心，認識自己的不足，相互學習，在我們語文組上下形成一股合力，對我校的語文教科研起著很強的推進作用。

3、課題組成員都撰寫了論文。結合自己在課題中的心得，本課題組成員撰寫了大量的論文，對指導自己的教學具有很大的幫助。

三、存在不足

由于課題研究過程中實踐對象的局限，我們的研究對象不能全方位的展開，有待于我們在以后的教學中繼續推廣我們的成果。其次，課題組成員雖努力探究，但由于文言虛詞教學的靈活和我們實際能力的局限，課題研究成果仍然不能盡善盡美，還需努力。

總體來說，我們的課題研究對我校的語文教學將是極大的推進，假以時日，研究成果必將為我校乃至周邊兄弟學校的語文教學水平的提高貢獻力量。

第五篇：體育課題小結

未來的社會需要的是擁有健康體魄與心靈的人才，而孩子是未來的希望。正是秉承著這一宗旨和理念，我們著眼于開辟一條發展體育的特色之路，確立了課題研究。

本學期，我們將研究內容定位在：利用民間材料進行一物多玩，發展幼兒的運動技能．根據各年齡班根據幼兒身心發展的不同特點，我們給小班、中班、大班投放了不同的活動材料：沙包、牛皮筋、繩子；由于，一物多玩是多功能活動的表現，它來自孩子們直接的情感體驗和教師的積極引導，因此，孩子們每次選用一種體育活動器械，老師都有目的地精心組織、指導，孩子們自由地獨自或結伴地去玩，去發現去創造，從而展現一物多玩的特色。

一、教研促成長

在研究的過程中，教師們碰到具體的、實在的、普遍存在的問題，就以動態研討的形式，即在不斷的從問題到實踐，再從實踐發現問題的滾動研討中，以案例為引導，化虛為實。做到研討時間有保證、研討有重點、研討有記錄、研討有實效。教師在觀念上也發生了質的變化，從目標的細化到泛化，從花架子到充分利用現有的環境和材料都體現了教師的成長。

二、實踐促發展

在活動開展初期，由于材料給孩子還是新鮮、好奇的，因此各年齡段的幼兒興趣較高，創造性、自主性及運動技能得到了發展。例如：大班在利用繩子開展一物多玩活動中，教師鼓勵孩子嘗試自我學習和發現，教師則在一旁仔細觀察、傾聽孩子的學習與發現，最后讓孩子在玩中相互交流經驗，相互模仿。整個過程，教師的作用似乎不明顯，但的確非常重要，教師少了一點灌輸，多給孩子一點自由的空間、自主的環境，允許失敗，這種積極、主動、有效的互動，形成了一種平等、良好的氛圍。幼兒的主動性、創造性、敢于嘗試，樂于合作的情感態度得到有效的發展。在活動中，孩子們沒有任何壓力，他們的跳繩方法從雙腳并跳發展到各種花式跳、從單人跳到結伴跳到集體跳長繩。中班幼兒在教師引導下，初步了解了牛皮筋的玩法，開始集體練習跳皮筋，很多幼兒能根據自己的已有經驗開展過小河、鉆地道等游戲，孩子的游戲熱情得到了提升。小班幼兒由于經驗不夠豐富，教師及時調整策略，主要是教師傳授沙包的玩法，幼兒以模仿為主。雖然幼兒自發生成的玩法較少，但幼兒卻在教師指導下積累的一定的經驗。

三、實踐促轉變

經過一段時間的研究和探索，教師們在與孩子的互動中，總結出了一些自己的體會。

但是，當課題研究進行到一定程度時，孩子們的活動方法開始難以有所突破，停滯不前。

例如：大班幼兒喜歡玩不安全的游戲，用繩子把人綁起來；或很多人用好幾根繩子把腳綁起來，一起走。這就讓我們開始困惑：孩子的這種玩法可行嗎？有必要支持嗎？老師們展開討論，并進行反思。而中班幼兒由于經驗缺乏，也走入死胡同，孩子的玩法有了局限。教師們集中進行：“在體育活動中如何發揮幼兒的主體性？”“如何觀察幼兒的體育活動”等，方面的討論。通過討論和反思，老師們逐步樹立起這樣的觀念：兒童是獨立的人，要重視他們；兒童是發展中的人，要相信他們；兒童是主觀能動的人，要了解他們。隨后，我們的課題研究進入了第二階段。在一物多玩的基礎上，各年齡班根據幼兒身心發展的不同特點，我們將材料進行了互換：小班→大班→中班→小班；當然這里還有一定靈活、變通性，各年齡段的教師可根據孩子的情況選擇互換材料或添加材料。中班幼兒在玩繩活動的基礎上，開展一物多玩的研究活動；孩子的積極性很高，使教師也受到了鼓舞。在體育活動中，注重以游戲形式開展活動，抓住重點、難點，主動觀察，積極地為幼兒提供建設性的幫助和指導，充分發揮孩子們的主動性，并使他們在活動中得到發展。孩子們的創新意識得到淋漓盡致的發揮。小班幼兒在原來的基礎上，教師又改動了活動的形式，留一定的時間讓孩子進行自主活動，從而發展幼兒的創新意識。大班孩子們再原有基礎上開始了在技能、技巧上的創造。同樣是跳，幼兒卻想出了不下十種跳法：單腿跳、雙腿跳、向上跳、跑跳、左右腳交替跳、立定跳、向后跳、橫著跳、分合腿跳、單雙腿交替跳…不斷地尋求創新內容，不斷地探索創新玩法，在這些活動中，教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導者，圍繞幼兒的興趣展開活動，為他們提供合作交流的機會，支持、鼓勵幼兒間的相互學習與大膽創造，發展著自己的潛能。