第一篇：扎魯特旗蒙古族第二中學發展三年規劃[模版]

扎魯特旗蒙古族第二中學

發展三年規劃

我校是一所辦學歷史不算悠久，但緊跟管理區教育發展步伐的學校。學校有一批淳樸樂學的學生和一支有一定專業水平敬業重教的教師隊伍。現在原有辦學基礎上，結合管理區教育改革布局結構調整引起的生源變化，在全國教育現代化深入推進和管理區教育綜合配套改革的背景下，特制定我校新三年發展規劃。一、基礎與現狀

學校基本狀況

始建于1993年，現有42個教學班，1712名學生，189名教職工的規模大的寄宿制民族中學。

（一）內部條件

1、教師結構狀況

學校現有教職工189人（含在編因病待休教師1人、后勤專職1人）。其中大專及以上學歷的97人，占在崗教師的87.5%；高級教師37人，占在崗教師的50%；40歲以下的教師9人占在崗教師人數的64.3%，他們積累了一定的教學經驗，具有潛在的發展空間。近年來，學校通過多種途徑強化教師的課堂教學能力和人文素養的提升，教師整體素質結構得到改善。目前，學校已基本形成了市、區、校三級骨干教師梯隊，校級以上骨干教師有3名，占在崗教師的21.4%。

2、學校管理狀況

近一年來，學校在圍繞辦學理念和學校特色不斷改善管理隊伍結構，提升學校管理水平方面做了努力，學校的管理機制和效能與教育現代化發展的要求在不斷縮短差距。干部隊伍在管理中有一定的開拓進取精神，并努力跟進學校發展目標。

（三）存在的不足

1、教師的專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。從整體上看，我校教師能夠克服各方面的壓力，積極主動地投入教育教學工作中。他們的各項工作得到了家長、學生的好評。但是，從教育事業發展的要求來看，教師的教學觀、學生觀、質量觀與國家和管理區教育發展目標和任務還存在較大差距。名優教師的引進和培養任務還十分艱巨，專業引領作用需要不斷增強；新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校學科骨干教師的核心輻射功能仍未能充分發揮，部分青年教師有較大的發展潛力，個體素質較好，但進取心不強，努力目標不明確，還未充分展示應有的風采，服務意識有待加強。

2、教育科研與新課改亟待整合。我校雖有教科研課題，但是因為缺乏專家和理論的引領，尚停留在“自我摸索”的層面，教師的教育科研意識比較淡泊，缺少教育科研的熱情，學校還未能形成良好的科研氛圍。如何找準教育科研與新課改的有機結合點，真正形成科研課改齊頭并進的良好局面，是我們當前需要努力的方向。

二、學校發展思路：

（一）辦學理念：知行結合 學以致用

在科學發展觀的指導下，挖掘傳統文化的深厚底蘊，打造富有藝術氣息的書香校園，讓教師們在書香中自我發展，讓孩子們在書香中不斷成長。主要圍繞以下“一條主線，兩個重點”。

1、一條主線：圍繞陶行知先生的“生活教育理念”，依托傳統文化熏陶人的實施載體，探索“高效課堂”的辦學實踐模式，滿足社會對學校教育的高品質要求。這既是我們今后三年的發展方向，也是我們將為之奮斗的辦學理想。

2、兩個重點：一是著眼于學生綜合素養，提高課堂教學的有效性；二是著眼于教師專業化發展，提高教師專業技能和人文素養。

（二）辦學目標

以師生的生命成長為發展理念，以促進教師專業化發展，提高學生綜合素養為出發點和歸宿，力爭到2013年把學校辦成一所“質量保證、藝體見長”，在學生、家長及社會中認可度較高的教育特色學校。校訓：文明團結 勤奮創新 校風：合作 奉獻 務實 教風：嚴謹 互助 創新 學風：明禮 樂學 力行

三、重點發展項目

（一）、學校管理

責任人：王國才校長

目標：堅持以傳統文化興校抓管理，人法雙馨抓落實，促進學校制度建設，營造以美育人、用心教育的良好工作氛圍。

措施：

1、充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，調動各部門工作積極性，保障學校各項工作順利開展。

2、加強干部隊伍建設，營造嚴謹與寬松相融的和諧管理氛圍。

3、加強學校團隊文化建設，樹立坦誠、信任、尊重、協作的團隊精神，提升教師對學校發展的認同感促進學校內涵發展。

4、完善各級家長委員會組織建設，讓家長社區共同參與，促進學生健康發展。

5、建立學校教工之家，開展教工活動，通過“讀書沙龍”等體驗活動，增強教工人文底蘊，創建學習型組織。

6、以藝術教育為抓手，加強師生活動建設，陶冶情操，發展個性，營造具有濃郁藝術氣息的書香校園文化，提高師生人文素養。階段性目標：

第一年（2010、9——2011、8）年度目標：

1、以傳統文化導讀為抓手，進一步確立辦學理念、辦學目標。

2、提高教育教學質量，創設校園育人文化環境。任務：

1、強化校長室——教導處（政教處）——教研組三級管理的制度建設。

2、加強干部自培，認真學習現代教育思想和教育基本理論，明確干部個人和分管工作的發展目標。

3、完善校園文化活動建設的評價指標，加強教師作風主流意識為抓手，營造用心育人的工作氛圍。

4、完善教師成長的發展規劃，鼓勵教師在專業和個性發展上自創特色。

第二年（2011、9——2012、8）年度目標：

以人為本，形成學校共同愿景。任務：

1、增強干部的目標管理意識，主動將目標任務落到實處。

2、以《打造書香校園，促進師生共同成長》的課題研究為抓手，提高教師職業素養。

第三年（2012、9——2013、8）

年度目標：以構建和諧校園為出發點，推進學校、家庭、社區的現代學校制度建設。

任務：

1、以創建學習型學校為目標加強團隊建設，形成教師終身學習和個人發展的良好氛圍。

2、加強與社區的溝通，逐步完善學校、家庭、社區科學合理的，多元的評價體系和監督機制，實現管理工作的制度化、規范化、民主化、科學化。

三年目標達成的預期效果：

1、干部專業素養：干部深入教育教學第一線，力爭成為教學骨干型的管理者。中層及中層以上干部要積極開展學校管理和教學工作的研究，力爭每人每年有1篇以上論文在市級范圍交流或發表。

2、管理成果：學校要爭創“管理區安全文明校園”，“管理區教育科研先進集體”，“市傳統文化教育特色學校”。學校的教學質量在管理區學校中處于中等以上水平，家長滿意率達到98%以上。

（二）、教師專業化發展

責任人：格日樂其木格副校長 目 標： 以教師發展為本，以人文美育思想引領教育教學工作為核心，以教師專業化發展為出發點，以學習型、研究型教師梯隊建設為突破口，關注三種能力的培養（即，教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力），把教師隊伍建設成為一支具有高度責任心和人文素養的群體。

任 務：

1、加強師德師風建設，增強教師的人格力量，提高育人能力。

（1）將教師的職業道德、人文素養，納入學科教師的專業發展評價中；將班級文化建設、家庭教育指導、學生心理輔導等，納入班主任教師的專業發展評價中。

（2）以“改正職業陋習，做文化教師”為主題，開展人文教育體驗活動，促進教師內涵發展。

2、注重研訓一體化，提高教師的專業化水平。

（1）以“課堂教學的有效性研究”為抓手，以隨堂課的教學質量為突破，依托教師個體的智慧和教研組的集體智慧，不斷提升教師教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力。

（2）開展以“構建高效課堂”為主題的教學研究，建立新的教學評價標準，營造師生民主、和諧的課堂教學氛圍。

（3）注重挖掘教材中的審美因素，提高教師開展審美教育的能力與水平。

3、創設校本培訓機制，為骨干梯隊建設搭設舞臺。

推進課堂教學促進方案的實施，幫助不同發展階段的教師制定發展規劃，促進教師隊伍的整體發展。

4、建立多元的教師發展性評價制度。

（1）改進教師的考核評價制度。完善教師發展的評價指標體系，對教師的師德素養、教育能力、教學能力、科研成果、培訓情況、以及對學生學習興趣和態度的培養情況等進行全面的考核，用評價來促進教師專業水平的整體提高。

（2）建立個性化的“教師學習和發展檔案”（即成長檔案）。充分依托教導處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學改進計劃，明確每學期重點突破的薄弱環節，從而全面深入教改核心，著力提升課堂教 學效能。

（3）學校設立獎勵制度。加大對教研組的考核獎勵力度，以此促進教師團隊的共同成長。同時，進一步完善骨干教師的評選機制，尤其要關注德育骨干教師的評選，營造良好的育人氛圍。階段性目標：

第一年：2010.9——2011.8 年度目標：

加強教師專業發展平臺建設，完善教師專業發展的機制 任務：

1、建立教師專業化發展的相關評價機制。

2、搭設自我實現平臺，建立“教師成長檔案”。

3、開展對教師德育工作和教學工作現狀調研，為教師課堂教學促進方案提供明確的方向。第二年：2011.9——2012.8 年度目標：

加強課程平臺建設，改善教育教學實踐 任務：

1、開展教師人文讀書活動，提高教師專業素養。

2、立足“課堂教學的有效性研究”，關注常態課質量。

3、加強“高效課堂”的課題研究，建立新的教學評價標準。第三年：2012.9——2013.8 年度目標：

深化校本培訓，形成教師專業發展良好環境 任務：

1、開展“好書伴我成長”的讀書節成果展示。

2、開展師德建設系列研討活動：“在育人中成長”。

3、匯編“高效課堂”課例集。

4、進行教師課堂教學促進方案的階段反饋。三年達成的預期效果

1、教師素質結構：各級骨干教師在現有的基礎上各增加1-2名。

2、教師專業素養：100%教師在校內進行公開教學展示，50%教師對外進行公開教學展示；100%教師有論文發表或交流，其中爭取有三分之一的教師論文在市級以上刊物發表；三分之一的教師達到校內教學常規免檢。

3、教師教育成果：《“高效課堂”課例集》。

（三）德育工作： 責任人：滿梅花主任

目標：以“學以致用 知行結合”的辦學理念引領學校德育工作，以《小學各學段學生文明素養養成教育研究》的課題研究為抓手，開展校本德育實踐，重視學生行為習慣的養成，提升德育工作的實效性。措施：

1、關注班主任隊伍建設，提高班主任管理班級，教育學生的能力和水平。

2、重視學生行為習慣的養成，形成良好的學風、班風、校風。

3、發揮家長委員會作用，完善社區、學校、家庭三位一體的教育網絡。

4、組建學生活動組織，通過豐富多彩的活動，促進學生身心和諧健康發展。

5、完善校園文化建設體系，形成具有傳統文化氣息的校園氛圍。階段性目標：

第一年：2010、9——2011、8 年度目標：

理順德育管理運行機制，規范德育常規管理。任務：

1、制定《小學各學段學生文明素養養成教育研究》方案，并完成立項和宣傳工作。

2、制定班主任培訓計劃，提高班主任工作藝術和班級管理能力。

3、制定學校德育骨干教師的評比細則，開展第一屆德育骨干教師的評選。

4、制定各學段學生一日文明禮儀要求，并開展培訓活動。

5、組建乒乓球、書法、繪畫、合唱、棋類、鼓號隊等學生活動小組，通過豐富多彩的活動，提高學生校園生活質量。第二年：2011、9——2012、8 年度目標：營造氛圍，深入研究，初顯成效。任務：

1、關注德育體驗教育，通過“行為示范員”等途徑，讓學生自主管理，主動發展。

2、進一步發揮家長學校的功能，通過學校培訓、親子活動帶動家長參與學校德育工作的管理。

3、編寫德育教材《禮儀篇》。

4、加強學生社團建設，開展首屆“十佳”特長學生的評選活動。第三年：2012、9——2013、8 年度目標：關注發展，形成特色，取得成績。任務：

1、總結學校班級管理的成功經驗，開展特色中隊展示活動，并進行第二屆德育骨干教師的評選活動。

2、開展學習型家庭評比展示活動。

3、編寫校本教材《教子有方》。

4、開展師生社團活動成果展示。

5、開展第二屆十佳特長學生評選活動。三年目標達成的預期效果：

1、教師育人的主動性強，班主任在班級管理中有方法，并形成特色。

2、學生言行舉止文明，習慣好。

3、家長有較強的責任心，懂得正確的教育子女的的方法。

4、成果：三年內，學校爭創安全文明校園。學校有德育先進工作者2—3名，有3-5篇德育經驗論文在市級發表或交流。

（四）教學工作 責任人：木其爾主任 目標： 以新課改理念為指導，積極推進“課堂教學有效性”的研究與實踐，構建具有傳統文化特色的和諧課堂教學文化。在教學管理、質量監測、教學評價、校本師訓等方面實現新的突破，實現教與學的最優化，實現教師與學生共同成長。

措施：

１、以常規自控（互控）為突破口，開展課堂教學有效性的實踐與探索。備課自控，對不同層面教師分別要求，不斷提高二次備課的質量；隨堂課互控，不斷提高教師駕馭課堂的能力。注重練習設計有效性的實踐與研究，切實減輕學生過重的課業負擔。

2、以課題研究為核心，構建具有“高效課堂”的課堂教學教研，逐步形成我校校本課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念及教育行為的轉變。

3、以學生素質、能力培養為目標，完善教學質量評價體系。加強質量監控，實施質量過程性管理，實現學科教學的最優化，重視學生學習習慣培養，將學生的學習習慣、學科能力展示情況、文體活動參與情況與學業評價相結合，切實把提高學生綜合素養的有效性落到實處。階段性目標：

第一年：2010、9——2011、8 年度目標：

強化常規，營造民主和諧的課堂教學氛圍。任務：

1、根據不同層面的教師，制定備課分層要求。

2、建立隨堂教學情況互控機制，開展“高效課堂”的課題研究。

3、建立學生練習問題記錄本。

4、完善課題研究網絡，落實研究任務，并在部分學科內開展“同課異構”“異課同構”的研究。

5、心理教學常規化，設立心理輔導員，并建立學校心理輔導室。第二年：2011、9——2012、8 年度目標：深入課題研究，初步探索具有特色的課堂教學文化。任務：

1、進一步完善隨堂教學情況互控機制。

2、繼續開展“高效課堂”的課題研究。

3、建立學生學習習慣培養目標體系。

4、在音樂、美術、自然等學科逐步建立質量評價體系。

5、收集整理學校練習設計資料。

6、開展師生藝術知識普及教育活動。第三年：20012、9——2013、8 年度目標：總結課題研究成果，形成具有美育特色的課堂教學文化。任務：

1、總結課題研究成果，匯編“高效課堂”的課例集。

2、舉行具有特色的課堂教學展示交流活動。

3、匯編《學生常見問題及診斷分析》。三年得到的預期效果：

1、學校整體教學質量穩中有升，力爭達到管理區學校中等以上水平，部分學科有所突破。

2、教師教學及科研水平顯著提高，50%以上教師對外進行公開教學展示；1/3以上教師的論文在市級及以上交流或發表。

3、匯編“學科課內外練習設計集錦”。

4、匯編“學生練習常見問題及診斷分析”。

（五）教育科研工作：

責任人：鐵妞主任 目標：

擁有健全的學校教育科研機構，形成通暢、規范的科研網絡，能將教育科研和日常的教學工作融合在一起，提高學校的整體形象，力求形成自己的風格。措施：

１、開展“傳統文化經典導讀”的課題研究，以課題來帶動辦學特色的實現。２、教研組建設要以科研為先導，每個教研組在學校總課題下確立小課題，教研組的一切活動要圍繞課題運轉。

３、骨干教師是科研的主要力量，校級以上的青年骨干教師、學科帶頭人必須是課題主持人，通過科研培訓和實踐指導，提高科研能力。

４、建立并完善學校、小組、個人三級科研網絡，采用行動研究法，推進學校的科研進程。

５、完善科研檔案，做到種類齊、過程清，使科研工作納入正常運作的軌道。任務：

１、圍繞 “高效課堂”的課題，逐步提高教師的科研能力。２、每年有1項課題在市或區立項。

３、科研工作管理規范化、開展正常化。教師人人有課題，并有過程性評價檔案袋。

４、每學期組織1-2次的教師科研培訓。

５、將研、訓有機結合在一起，形成師生和諧的教學氛圍。

（六）后勤服務工作： 責任人：烏日塔副校長 目標：

樹立全心全意的后勤服務意識，為師生提供更好服務，努力實現及時、到位、優質。措施：

1、校園物質文化建設進一步完善。精心設計，協助完成校園整體外顯文化，體現個性、關心細節、注重實效、凸現“精致”。

2、繼續抓好校產管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。

3、加強校舍及教學設施設備的安全管理力度，制定并完善學校的財物管理制度。任務：

1、校園環境文化于2011年完成，努力體現“精致、實效”。

2、創建具有時代特征的學校精神，逐步構建學校的視覺識別系統：學校的校徽、校旗、校歌、環境標識、公共事務等都體現學校的文化。

3、建立“校園財產維修、增添申報制度”，努力做到“及時、到位”。

4、每年層層簽訂安全責任書，進一步規范學校的門衛、保安，無重大事故發生，三年內爭創區安全文明學校。

5、各項收費規范，無亂收費投訴。

6、科學管理，檔案完善。

7、加強財務管理，堅持財務公開制度，為學校開源節流聚好財。

四、學校辦學特色創建 責任人：格日樂其木格副校長

目標：

提高師生校園文化生活質量，培養學生對文體的愛好及感受美的能力。通過三年努力，形成一批有個性特長發展的教師和學生，形成一套比較成熟的校本教材和課程設置。措施：

1、開發教學資源，營造最佳的學習氛圍，真正讓書藝成為一種學校文化。

2、抓科研促教學，通過興趣實踐活動，完成文體藝術課程的開發。

3、通過特色教育，促進學生的全面發展。任務：

1、有固定的活動專用教室，設備完善；一個學生作品陳列室和一個較大面積的成果宣傳窗，做到內容二月一換。

2、加強師資培訓：定時、定點、定內容，有一批素質過硬的文體師資隊伍，每年進行一次教師基本功比賽。

3、在課程設置上體現優勢：將音樂、繪畫、舞蹈等藝術特色融入到日常的課程中，每周有固定的活動時間，有一套適合普及提高的校本教材。

五、學校發展的保障與評價

（一）思想保障

發動和組織全校教職工認真討論《學校三年發展規劃》，統一認識，振奮精神，形成齊心協力、榮辱與共的局面。

（二）組織保障

1、學校成立以校長為組長，副書記、教務副校長為副組長，政教主任、大隊輔導員、教科室負責人、教研組長為組員的 “三年發展規劃”領導小組，全面負責規劃的制訂、論證、實施、評估等環節。

2、黨政工職權明確。黨支部發揮政治核心作用，充分發揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責分明、責任到人、分工合作；工會起好橋梁作用。

（三）資源保障

1、經費保障：學校要力爭上級部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及特色建設等各項工作的順利開展。

2、激勵機制：完善教師的獎勵制度，調動教師的積極性。

3、后勤保障：加強后勤制度與機構建設，使學校的校產管理、財務管理更加規范、有序，為教師有效使用教育設施設備，推進教育改革創造條件。

（四）評估保障

建立并健全校務公開，民主決策和民主評議制度，定期召開教代會。“三年發展規劃”需經教代會通過。一經通過，扎實落實，制訂相應的年度實施方案和評估體系；每學期、每學年檢測《規劃》實施情況，針對實施中出現的問題，采取有效措施進行調控、修訂。

第二篇：扎魯特旗蒙古族實驗小學青年教師5年培養規劃

扎魯特旗蒙古族實驗小學 青年教師五年培養規劃

（2011-2015）

一、指導思想：

青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。學校高度重視青年教師的成長，使培養青年教師的行為進一步科學化、規范化、系列化，使青年教師迅速提高教育教學水平，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，增強可持續發展力，特制定本校青年教師五年培養規劃。

二、現狀分析：

我校青年教師學歷層次高，知識面廣、業務性強、頭腦靈活、思想活躍、有上進心的青年，給學校帶來了新的生機、新的活力和新的希望。但是他們的學歷層次與實際需要不相符，一是對學科課型教學認識了解比較模糊。師范教育比較注重系統的基礎知識教育而且實習時間較短，對小學最新的教育改革的前沿理論和實踐知之較少，當他們走上教壇，面對學生時，新課如何講授、復習課如何講授等等都感到雖有扎實的知識而又無法施展，無法適應現代教學形勢發展的需求，嚴重阻礙著青年教師隊伍的成長。二是責任意識、崗位意識與實際工作存在較大差距。在師范教育中，教師的職業思想、責任意識、崗位意識雖有進行教育，但他們的感受仍然不深，認識仍然比較膚淺，與教師實際應具備的責 任意識、崗位意識仍存在較大差距。三是班級管理、課堂教學組織能力較弱。師范生對班級管理的研究缺乏系統的學習認識，接觸實際較少，對新時期下教育教學對象的思想、心理行為習慣等問題了解不多，部分剛剛走上崗位的年青班主任對班級管理缺乏方法、說理能力不強，組織能力也較弱，因此他們所帶的班集體往往成為年級中問題較多的班級，導致部分學生家長意見較大。四是心理調適能力較弱。從大學學習到小學任教，由受教育者變為教育者，這是個質的轉變，他們有的充滿理想激情、信心和希望，但對困難估計不足，自我調適能力薄弱。

三、培養目標：

總體目標：做智慧型教師——“勤以養規，勤以育德，勤以啟智，勤以促學，勤以導行”，為學生發展服務。

具體目標：培養一定數量的市級骨干教師，區級骨干教師，一大批校級骨干教師和學科帶頭人。著力以下幾方面的能力：（1）把握標準和處理教材的能力；（2）課堂駕馭能力；（3）作業批改和設計能力；(4)班級組織管理能力；

(5)組織集體活動、主持班會的能力；(6)家訪、與人溝通、處理問題的能力；(7)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；

(8)撰寫教育論文、教學案例、教學反思及教科研的能力。分五個階段實施：

一年一入門：初步了解課程標準的基本精神，熟悉所教教材，借助教參把握教學目標及重點和難點，寫出教案，過好教案關。能按常規和一般模式組織教學，熟悉教學各個環節，課堂上知識講解正確，完成教學目標，過好常規關。全面進入教師角色，基本做到教書育人相結合，積極擔任班主任或副班主任工作，熟悉班主任常規工作。教學效果原則上不低于同年級同學科平均水平3分。

二年一達標，了解課程標準的基本精神，熟悉所教教材，基本能把握教學目標及重點和難點，教案規范，過好教材觀。能較好地落實課堂常規，獨立實施各個環節，課堂上知識講解比較準確，呈現一定的教學方法，能較好地完成教學目標。做到教書育人相結合，積極擔任班主任或副班主任工作，會做班主任工作。教學效果原則上不低于同年級同學科平均水平。

三年一創優，熟悉課程標準的基本精神，熟悉低年級階段教材，能獨立把握教學目標及重點和難點，處理好教材，選擇比較好的教學方法。能很好地落實課堂常規，課堂上知識講解準確，把握好整個教學過程，能很好的完成教學目標。能有效地把教書育人結合在一起，積極擔任班主任或副班主任工作，主動做好班級管理工作。教學效果很明顯。

四年—冒尖，掌握課程標準的基本精神，熟悉所教教材，能獨立把握教學目標及重點和難點，靈活處理教材，能選擇恰當的 教學方法。課堂常規有創新，課堂上知識講解準確、精練，能獨立、深入落實各個環節，完成教學目標效率高。積極擔任班主任或副班主任工作，掌握一定的教書育人規律和方法，班級工作有創新，成績較好。教學效果好。

五年—骨干，掌握課程標準精神，熟悉高年級階段教材，能獨立把握教學目標及重點和難點，有創造性地使用教材，積累一定的教學經驗和教學方法。課堂常規有特點，能做到精講精練，作業設計有創新，有自己的教學風格。在本學科能起到一定的指導作用，積極擔任班主任或副班主任工作，有一定的教育思想，班級工作成績優秀，有特色。教學效果穩定，有好的口碑。

四、學年任務

（一）教齡1年內的青年教師做到：

1、每學期聽課不少于30節，每次聽課要寫好評課；

2、每學年讀2本專業書籍;每月寫2篇教育隨筆或讀書心得；

3、每周不少于2次教學后記（寫在本課本上）；每學期同伴合作出好一份試卷；

4、每學期不少于一節研究課，一節青年教師匯報課（刻錄成光盤）；

5、有個人教育博客；每年訂一份教育教學雜志；

6、每學期認真寫好2篇教學案例或教學反思；

7、能使用和修改課件，每學期完成1個較有質量的課件（含原創教案）；

8、每學年獨立做班主任工作不少于2個月，每學期在指導下上好一節隊課或開展一次隊活動；寫好一份班主任工作或副班主任工作總結；

9、每天堅持練字，有固定的習字帖，每周交一份習字作業，積極參與學校讀寫經典工作；

10、熟讀《三字經》《弟子規》《孟子》《論語》及三百首唐詩宋詞，并背誦其中經典句段及部分唐詩宋詞；

11、所任學科教學質量能基本達到學校要求。

（二）教齡2年內的青年教師做到：

1、每學期聽課不少于25節，每次聽課能寫好一份有一定質量的評課；

2、每學年讀3本專業書籍;每月寫好3篇教育隨筆或讀書心得；

3、每周要不少于3次教學后記；每學期在導師指導下出好一份試卷；

4、每學期上二節公開課，一節青年教師匯報課；積極參與學校課題研究；

5、有個人教育博客；每年訂一份教學雜志；

6、每學期認真寫好3篇有一定質量的教學案例或教學反思；

7、能使用和修改課件，每學期完成2個較有質量的課件；

8、每學年獨立做班主任工作不少于一個半月，每學期搞好一次主題班會活動或上一次隊課，每學期寫一份班主任或副班主任工作總結；

9、每天堅持練字，有固定的習字帖，每周交一份習字作業，積極參與學校讀寫經典工作；

10、熟讀《三字經》《弟子規》《孟子》《論語》及三百首唐詩宋詞，并背誦其中經典句段及部分唐詩宋詞；

11、所任學科教育教學質量能達到學校平均水平。

（三）教齡3年內的青年教師做到：

1、每學期聽課不少于20節，每次聽課能寫好一份有一定質量的評課；

2、每學年讀4本專業書籍，每月寫好3篇教育隨筆或讀書心得；

3、每周要不少于3次教學后記；每學期獨立出好一份試卷；

4、每學期上一節示范課，一節青年教師匯報課，積極參與學校課題研究；

5、每年訂一份教學雜志，有個人教育博客；

6、每學期寫好4篇有一定質量的教學案例或教學反思；

7、能基本獨立制作課件，每學期完成3個較有質量的課件；

8、每學年獨立做班主任工作不少于一個月，每學期獨立搞好一次主題班會活動或觀摩課，寫一份班主任或副班主任工作總結；

9、每天堅持練字，有固定的習字帖，每周交一份習字作業，積極參與學校讀寫經典工作；

10、熟讀《三字經》《弟子規》《孟子》《論語》及三百首唐詩宋詞，并背誦其中經典句段及一百首唐詩宋詞；

11、所任學科教育教學質量能達到同學科同年級區級平均水平。

（四）教齡4—5年內的教師做到：

1、每學期聽課15節，每次聽課能寫好一份有一定質量的評課；

2、每學年讀4本專業書籍;，每月寫好3篇教育隨筆和讀書心得；

3、每周要不少于3次教學后記；每學期獨立出好一份質量較高試卷；

4、每學期上好一節示范課，積極參與學校課題研究，有個人的研究小專題；

5、每年訂一份教學雜志；有個人教育博客；

6、每學期寫3篇有一定質量的教學案例或教學反思，每學年寫一篇論文；

7、能獨立制作課件，每學期完成3個質量高的課件；

8、每學年獨立做班主任工作不少于一個月，每學年搞好一次主題班會交流活動或觀摩課，每學年寫一份班主任或副班主任工作總結；

9、每天堅持練字，有固定的習字帖，每周交一份習字作業，積極參與學校讀寫經典工作；

10、熟讀《三字經》《弟子規》《孟子》《論語》及三百首唐詩宋詞，并背誦其中經典句段及二百首唐詩宋詞；

11、所任學科教育教學質量進入全區前三分之一。

五、培養措施

（一）成立以校長為首的青年教師培養工作小組，組員是學校領導、骨干教師、學科帶頭人。工作組人員務必提高對青年教師培 養的重要意義的認識，言傳身教帶動青年教師學習，指導青年教師的行動。

（二）青年教師根據學校培訓目標和學年任務，確定個人的專業發展目標，認真撰寫個人的專業發展規劃。

（三）教導部門牽頭建立青年教師成長檔案袋。

（四）加強管理，重視培訓，嚴格要求，制度保障。

1、全面開展教師職業技能訓練。首先抓好教學基本功練兵活動，把教學基本功轉化為課堂教學能力，有效地提高教學質量。二是開展 “過三關”活動（即課程標準關、教材關和教法關），提高青年教師準確掌握課程標準、正確處理教材和靈活運用教法的能力。三是開展“練三功”活動，即課堂教學功（稱主功）、教育科研功和信息技術功，練好課堂教學功可以規范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性。練好教育科研功，可以豐富教師理論素養，用理論指導實踐，在實踐中積累經驗。練好信息技術功，可以豐富學生感知，豐富教學手段，激發學生興趣。

2、每學期組織青年教師進行1-2次理論學習、專題培訓（論文撰寫、教學案例、教學反思、微型課題研究等）、教學研討。學習各個學科《新課程標準》、《課堂評價標準》及國內外最新教育教學動態。

3、每月分學科組織青年教師觀看名優教師的優秀教學錄象課例。當場點評，發表感受，記錄學習心得。提倡青年教師跨學科、跨年級聽課，從各學科中取之精華，吸各學科之所長。

4、每學期安排青年教師教育教學基本功考核暨競賽一次，內容為課堂教學、學年任務所要求做到的等。

5、給青年教師創造到外地進修學習、參加比賽的優先機會，讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理。

6、大力鼓勵青年教師創建個人教學博客。堅持記錄自己教育教學中的點滴感受，困惑、煩惱和欣喜、感動。

（五）每年引導青年教師對照既定目標，對個人專業規劃，進行調整，目標達成度過低的，查找原因，并采取一定措施進行補救，（六）學校總結三年完成情況，并寫出情況報告，為校本研訓提供依據，為實現五年培養目標提供保證。

（七）以老帶新，拜師結對，每位青年教師都有指導教師，召開青年教師拜師會，簽訂協議書，明確師徒雙方的責任和義務。

第三篇：個人發展三年規劃

三年發展規劃（2014——2016）

萊州市朱橋中學 遲竹敏

一、指導思想：

教無止境，學海無涯，雖已成為教師，但在教學生怎樣學的過程中，不能忘記自己仍需要學習。沒有教師生命質量的的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。在教育教學的道路上，我們只有始終懷著激情地去實踐和反思，才能盡快跟上時代發展的步伐，做一名新時期的教育工作者。人們常說：“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”作為一名教師，在經驗不足的情況下，就要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年內，多向專家學習，多向有經驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業書籍，加強現代技術與教學運用，以此作為自己成長過程中的催化劑。

二、現狀分析：

從畢業至今，走上中學語文課堂的講臺已經19年了，我想使自己成為一個能肩負起史命的優秀的語文老師。如今經濟快速發展，人才的需求對教育提出了更高的要求，為了能使自己的教育工作有一個新的提高，我反思了一下這十多年的工作，發現很多自己不足的地方，為了改進工作，做個符合時代要求的合格教師，我做了自己個人三年的發展規劃，以作鞭策。

三、自我分析：

本人煙臺師范學校畢業，于1995年7月踏上教育教學崗位，至今有19年，自工作以來主要從事中學語文教學工作和班主任班級管理工作，現已完成本科的學歷進修。自我感覺功底較淺，平時練筆很少，我更是認識到自己教育理論、專業知識、基本功以及個人文化素養的不足，有待于進一步提高。

（一）優勢之處：（1）教學方面： 1、19年的教學經驗，使自己理論聯系實際的能力增強了不少，動手能力也有很大的提高。能因材施教，以學生為主體，培養學生對語文課的興趣并積極參與。

2、積極參與各類教育教學活動，開闊視野。善于思考，注重反思，能在教學過程中以理論結合實踐，從而提高課堂教學效果，完善和提升自身教學能力。

3、積極提升自學能力。空閑時會閱讀學校購置和推薦的教育名著、案例和反思等等；以培養學生的創新能力為前提，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，豐富課堂教學形式。

（2）其他方面：

1、我能熱愛教育事業,工作認真踏實負責。具有良好的團隊合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一顆童真般的心，熱愛學生，熱愛教育事業。

2、職業心態平和，嚴于律己，善于和他人合作，能正確的處理與領導、同事和學生的關系。

3、平時能閱讀一些教育教學方面書刊雜志和網站資料。

4、愛崗敬業，遵守中小學教師行為規范。樂于了解學生們的身心特點和已有的知識、經驗。

（二）不足之處：

1、個人教學風格不明顯，需培養全新的教學理念，以擁有較強的、獨立的教學能力。在繼承優良傳統的基礎下，在學科教學中還需拋棄模仿和惰性，發揚自身長處，尋找語文教學中的創新。

2、對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。專業理論知識的學習還需不斷積累加強學習，與實踐相結合的教學能力也有待加強。

3對新的教育理念轉換較慢，在對全教研組教師在教學教法、教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。另外，自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有充足的時間進行學習、充電。

4、在以后的工作中我仍要不斷地改進工作方法。我相信：只要堅定信心、發奮學習、繼續保持這種勁頭，一定能取得更輝煌的成績。四．發展目標

1、“多學”、“多想”、“多聽”“多實踐”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

2.繼續體育專業理論結合專業技能的學習。熟知《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《教師，做反思的實踐者》（肖川）《班主任專業成長的途徑——40位優秀班主任的案例》（張萬祥）》《創造適合學生的教育》（馮恩洪）《世界是開放的》（焦建利譯）等有關著作，更新個人專業知識、認識教材，做到因材施教；能科學合理地設計每一學期的教學目標，并與單元計劃相配套；從而尋求自身教育教學方法、手段、教學設計上有所突破。

3.堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結合實踐有成效。

4、努力使自己成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐，自我監控與調整能力，同時加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式。

五、個人三年發展規劃：

1、第一目標（2014年）

1）繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氛圍。

2）繼承優良的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種教學方法豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3）深識教材，因材施教。逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節高質量的優質課，并寫下教學反思。同時加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。

4）閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作，嘗試每學期能自讀2～3本；寫下教育教學感想，每個月寫下教育一篇千字教學感想，到學期末總結出一篇有質量的論文。

5）積極參與各教研活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。利用課余時間進行網絡學習提高教學技能。

2、實施的方式和途徑：

1）熟悉中學語文教材，按照要求計劃來設計教案。從學生角度來展現，學生能喜歡上語文育課，愿意上語文課，認為上語文課是一件開心的事。學生能與教師關系融洽。

2）積極參加各類教科研活動。參加觀課、評課活動后，注重自身實踐、反思和總結；積累經驗，拓寬自己的教學思路。

3）多問，經常請教優秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、便于自己控制的教學，使課堂教學有成效。每月寫一篇能反映和提高自己的教學日志。

2.第二目標（2014年）

1）巧練課堂教學基本功在語文課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學風格。

2）、在教育科研方面有突破，積極參與體育教研組課題研究，進行相關資料的收集和整理。并擬定一個學術研究方向。

3）、繼續專業理論的學習，廣泛閱讀教育教學雜志，探索學生體育課創新能力，總結經驗，促成更有效的課堂教學。

4）、每年爭取閱讀三本以上教學理論專著，學會“想”和“寫”，積極認真寫教育教學文章。5）、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,提升理論水平和實踐能力,更新知識結構。6）、每學期聽課30節以上，及時做好教學反思工作，加強案例研究，撰寫教學案例。3.第三目標（2015年）

1)、在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，向更優秀的優秀教師靠攏。

2）關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好2年教育教學的反思和總結。

4）隨著教學經驗不斷積累，進一步完善自身的教學風格，有一套完整的教學經驗集。5）進一步培養自身專業素養，以高水準高標準的經驗型教師為目標。

第四篇：教師發展三年規劃

教師發展三年規劃

我是一名普通的小學語文教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，并將它當作自己的事業用心經營。

隨著教育教學改革的不斷深入，對教師個人綜合素質的要求越來越高，迫切感受到個人綜合素質的不足，為適應教育教學發展的需要，同時也為自身價值的體現，教師要有終身學習的思想和具體的發展規劃，而不是簡單的重復。沒有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早會被淘汰。

只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。

一、個人分析：

參加工作已經十多年，我時刻牢記著學校的規章制度，并嚴格自律，以積極的主人翁姿態對待學校的各項工作，責任感強，工作中認真踏實，努力做好學生的表率，高質量地完成學校布置的各項工作和任務。對待工作兢兢業業，對待學生嚴格有愛。我想良好的“師德”是確保各項工作成功的基礎和關鍵。但是隨之工作上也慢慢的出現倦怠感，剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去，教育教學工作往往是簡單的重復，進取心、進取意識不強，文化底蘊不夠豐厚，在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏工作中的思考。教學研究往往停留在感性經驗的層面，沒有很好的把理論和實踐結合起來。

二、加強自身師德修養。

有人說教師的工作是一一份良心活，對此，我深表贊同。

因為這份工作面對的不是生產線上的產品，而是有血有肉、有思想，并且還沒有定型的孩子。我不贊同“教師是人類靈魂的工程師”的說法，因為老師也是平凡的人，他承擔不起這樣的責任，但老師一定要有師德，在教育教學工作中，真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。

三、個人專業發展目標：

總目標：教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。因此必須努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊；積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平。

1、多讀書，用先進的教育理論知道自己的工作。

要使自己的教育教學水平盡快提高，讀書是一種省時高效的途徑，所以我要堅持讀有關教育的書籍。同時注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，并在總結和反思中形成自己的教學風格；

2、虛心請教，取人之長，補己之短。

作為一名教師，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

3、加強教育教學研究，做創新型的教師。

教師教學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養學生的探究能力。所以在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，并及時對每節課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，并及時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。

4、教學基本功。學習基本功對于一名從事教育的老師非常重要，如果沒有過硬的基本功，很難較好學生。本學期結合學校要求，努力在普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高。

我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。使自己有信心完成這個計劃。

四．發展目標 總體目標

1、“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為

學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

2.繼續語文專業理論結合專業技能的學習。努力使自己成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐，自我監控與調整能力，同時加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式。

預期目標：

1、多聽課，多講課，多學習。樹立終身學習的觀念；

2、教育教研能力的進一步提升。作出自己優秀的教研課題。成為一名研究型和發展型的教師。

3、逐漸完善并有所創新。課堂教學形成一定的獨特風格。具體目標：

1繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松、詩情畫意的語文課堂環境。

2繼承優良的語文教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用多媒體器材豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作

4積極參與各教育教學類學術活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。

五、個人三年發展規劃： 第一目標（2014年）

1繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氛圍。

2繼承優良的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種教學方法豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3深識教材，因材施教。逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節高質量的優質課，并寫下教學反思。同時加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。

4積極參與各教研活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。利用課余時間

進行本科函授的進修,積極參加繼續教育。

第二目標（2015年）

1巧練課堂教學基本功在語文課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學風格。

2在教育科研方面有突破，積極參與教研組課題研究，進行相關資料的收集和整理。并擬定一個學術研究方向。

3繼續專業理論的學習，廣泛閱讀教育教學雜志，探索學生體育課創新能力，總結經驗，促成更有效的課堂教學。

4繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,提升理論水平和實踐能力,更新知識結構。

第三目標（2016年）

1在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，向優秀教師靠攏。2關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好教育教學的反思和總結。

4隨著教學經驗不斷積累，進一步完善自身的教學風格，有一套完整的教學經驗集。

5進一步培養自身專業素養，以高水準的經驗型中青年教師為目標。

六、預期目標效果：

通過對三年規劃的逐步實施，應達到如下預期效果： 1學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高。2能夠產生比較強烈的自我提高欲望。3為終身學習與發展，創造良好的開端。

4成為思想素質高，改革意識強、專業結構合理、教育教學水平高的教師。5成為能夠適應教育改革和學校發展的學習型教師。

七、達成目標的保障措施及自我檢測措施

1積極、認真對待每一節語文課。互聽課、展示課上能得到同組的贊同。形成自身特有風格的語文課教學，學生反響熱烈。

2根據個人專業發展三年規劃的制定，進行每學年、每學期的實施內容細化，制定改進計劃和實施措施，并在實踐過程中總結和創新。

3利用周末和節假日參與專業技能提高培訓，更新專業知識和水平。總之，在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。

成功是明天的事，今天的我還在路上。三年，是我為自己制定的成長期限，三年中，我將踏踏實實，不懈努力，讓自己在教育上有所突破。我規劃自己，讓工作有序高效；我成就學生，也一樣成就自己。

第五篇：學校發展三年規劃

白奎中學校發展三年規劃

（2013—2015）

為了全面貫徹黨的教育方針，踐行科學發展觀，結合校情，科學論證，明確學校戰略定位與選擇，帶領全體教職工大力開展教育創新，穩步實施素質教育，促進學校教育教學質量穩定持續提高，特制定學校三年發展規劃如下：

一、基本情況

華胥鎮初級中學，始建于一九八七年，學校位于華胥鎮油坊街。北依羲母陵，南眺白鹿塬，地處藍田縣通往西安市的咽喉要道，可謂鐘靈毓秀、人杰地靈。現有19個教學班，110名教職工，專任教師91名，876名學生。學校占地面積30949平方米，建筑面積8707平方米，人均占地面積32.01平方米，生均建筑面積9.94平方米。學校建有圖書室、儀器室、會議室、衛生室、微機室、體育器材室、檔案室、團隊部等專用部室，達到義務教育段農村中學Ⅱ類標準。

近年來，學校領導班子以團結、求真、務實的工作作風，全面貫徹黨的教育方針，全面樹立“以質量求生存、以創新謀發展”的質量觀； “追求創新、確保一流”的發展觀；“注重發展、開發潛能”的育人觀。大膽實施新課程改革，全面實施素質教育，努力開創學校工作新局面，迅速將學校打造成藍田縣一流中學。學校教學質量在短期內逐年快速攀升，學校中考成績連年位居全縣前列，每年都被縣教育局評為“教學管理先進學校”、“教學成績優異學校”。受到社會各界的廣泛肯定與贊揚。存在問題：

1、學校硬件設施不足。部分材房急需改造，部室建設落后，主要表現為理化生實驗室為危房，不能正常使用，圖書儀器配備不足，學生用微機需及時更新，教師用機嚴重不足。

2、師資配備不合理，體、音、美、微機等科目教師急缺，影響教育教學質量提高。

3、學校周邊環境復雜，為學生管理帶來較多不便。

4、教師隊伍素質有待提高。主要表現為學習氛圍不夠濃厚，科研意識不強。學習型、科研型教師缺乏，制約教師隊伍良性發展。

二、總體目標

創建高質量、精內涵、有特色的一流名校。

三、分類目標

（一）學校管理目標

總目標：不斷探索促進學校可持續發展的有效管理模式

1．實現學校管理的“三化”，即：人文化、制度化、科學化。三者有機結合，相得益彰，有效運行。不斷探索科學化管理的有效途徑，遵循管理規律，切實推動學校各項管理工作再上新臺階。

2．完善制度建設。在原有各項規章制度的基礎上，結合實際工作中不斷發現管理漏洞，逐一完善各項制度建設，以硬性的規章制度和軟性的協調統籌相結合，有效提高各部門工作效益，為營造和諧校園提供保障。

3．實行分層管理。積極創新學校管理制度，建立“分級管理，分 部負責”的新型學校管理制度，實現學校決策的科學化、民主化。

（二）領導干部隊伍建設目標

總目標：以有利于學校發展為出發點，建設一支愛管理、懂管理、能管理、勤管理的干部隊伍。

1、加強領導干部理論學習，不斷更新管理理念，提高管理水平，創建學習型的管理隊伍。

2、不斷加強領導干部思想道德修養，提高自我管理、自我約束的能力，創建能力強、作風硬的管理隊伍。

3、依法管理，正確行使管理干部的職責與權力。創建服從意識強、層級意識明、民主意識重、協作意識高的管理隊伍。

（三）教育質量目標

總目標：推動學校教育教學質量逐年穩步提高。

1、中考目標：中考全縣位次在原有基礎上得到提升，達成縣教育局的質量指標要求。

2、學生總體發展目標：實現學生德、智、體、美、勞全面發展，提高學生綜合素質，培養新時代合格公民，促進學生健康成長。

（四）特色建設目標

總目標：創新教學管理特色，改進教育教學模式。

1、明確職責，實行分級管理責任制，切實發揮各級各部門作用，提高管理效益。

2、創新評價模式，日常教學過程監督評價與教學效果評估相結合，提高教師工作積極性。

3、重視人才培養與選拔，繼續推進“教育論壇”、“名師工程”運行，培養教學精英與學科帶頭人。

（五）教師培養目標

總目標：強化校本教研，促進教研與教學的有機統一，全面提高教師水平，打造高素質的教師隊伍。

1．強化教師科研意識，不斷加強教師校本研修，建設學習型教師團隊，不斷提高教師水平。

2．塑造良好師德形象。幫助每一位教師確立服務意識，倡導“愛心教育”，杜絕體罰和變相體罰，努力成為學生喜歡、家長滿意的教師。

3．以課堂教學為主陣地，推進教學與教研的有機結合，組織教師課后及時進行反思、總結，形成自己獨有的教學理念，達到教研與教學相互促進的目的。

（六）思想道德建設目標

總目標：與教育方針有機結合，培養獨立自強、明禮誠信、道德優良、全面發展的新時代合格中學生。

1．從日常生活入手，加強學生的良好行為習慣的培養，教育學生文明守紀、尊重他人，養成一系列良好的行為習慣。

2．注重德育工作方式的創新，改善全體教師的德育理念，將課堂教學作為德育的主要載體，全面開展德育工作。

3．有目的地開展教育教學工作，有特色地開展德育活動，將德育滲透到教育教學的點滴之中。同時注重其他德育載體的有效創建，通過更多樣化的形式和途徑，達到育人的目的。

（七）后勤服務目標

總目標：全力為師生工作與學習創造優質環境，為全體師生提供人文關懷，為學校發展保駕護航。

1、不斷增強后勤人員的服務意識，全身心為一線教學人員提供優質服務。

2、積極爭取資金，確保綜合樓建設項目盡快上馬，解決緊缺的問題。

3、優化校園環境，為師生提供優雅的工作學習氛圍。

4、科學管理和使用各類教學設備，及時進行各項維修工作，為教育教學工作服務。

（八）大學區建設目標

總目標：切實發揮學區長學校統籌協調作用，科學整合和有效利用學區內教育資源，充分發揮成員學校之間的優勢互補作用，促進共同發展。

1、有目的地開展學區內交流活動，提高大學區辦學效益。

2、組織學區內教師培訓與相互學習，提高教師整體素質。

3、開展學區內聯考聯評活動，提高教育教學質量。

四、具體措施

（一）注重科學管理，完善管理機制，推動學校持續發展

1．營造校園民主和諧的氛圍，增強每一位師生的歸屬感。通過政治學習，教師代表大會，號召廣大教職工為學校發展建言獻策，積 極為廣大教職工參政議政搭建平臺，以此來凝聚人心，增強戰斗力。

2．完善教師代表大會制度，確保每學期一次的教師代表大會召開，廣泛聽取師生員工的意見和建議，并妥善處理。

3．堅持以人為本，關注每一位教師的特長愛好，讓他們在校園建設和發展過程中發揮長處，體現價值。

（二）加強教師培訓，營造進取氛圍，打造學習型校園

1．積極培養校級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀。在短期內各學科培養出市、縣級學科帶頭人、骨干教師、教學能手。不斷為教學工作注入活力，廣泛調動廣大教師的工作積極性。

2．拓展對外交流渠道，以大學區建設為契機，選送教師外出培訓學習。與各兄弟學校建立長效交流機制，互相切磋溝通。每學期不定期邀請專家名師來校講學，及時補充新的教學信息、接觸新的教育理念。

3．注重教師自我規劃。每一位教師對自己的職業生涯認真進行規劃，自定奮斗目標，明確努力方向。

4．加強專業培訓。利用校內資源，積極為教師提供各類培訓，包括信息技術、專業技能、教育教學藝術等。

5．關注對口培養。根據每位教師特長，有針對性地進行培養，使之成為某個領域的專家，從而更好地為學生發展和學校發展發揮更大的作用，作出更大的貢獻。

6、關注教師專業技能的提高，提供條件指導教師學習各種現代化教學手段的操作技能，使90%以上的教師在三年內基本掌握現代化 教育技術，學會使用電子備課、多媒體上課和網絡教研。

（三）細化德育工作，營造良好氛圍，建設和諧文明校園

1．加強班主任隊伍建設。以經驗交流、教育論壇和主題班會評比為手段，組織班主任定期學習班級管理經驗、交流班主任工作心得，提高班級管理水平。

2．不斷豐富活動內容。德育活動主題化、系列化、常規化，讓活動深入學生心田，讓學生在活動中陶冶情操，提高素養。

3、重視學生行為習慣的養成，形成良好的學風、班風、校風。

4、完善校園文化建設體系，形成具有傳統文化氣息的校園氛圍。

5、發揮家長委員會作用，完善社區、學校、家庭三位一體的教育網絡。

6、完善留守兒童的管理工作，建立留守兒童之家，關愛留守兒童。

（四）加強教學常規管理，不斷提高教學質量。

1、以學生素質、能力培養為目標，完善教學質量評價體系。加強質量監控，實施質量過程性管理，實現學科教學的最優化，重視學生學習習慣培養，將學生的學習習慣、學科能力展示情況、文體活動參與情況與學業評價相結合，切實把提高學生綜合素養的有效性落到實處。

2、引入競爭激勵機制，激發教師潛能。繼續推行目標責任制，實行推門聽、評課制度，開展學生評教活動，形成客觀、公正、激勵性強的教師評價機制。

3、繼續改善教師電子備課的條件并建設學校課件庫，鼓勵教師充分利用現代教育技術，提高課堂教學水平。積極創造條件，提高多媒體教室的利用率。

4、突出辦學特色，力爭英語、數學、物理、化學等學科能在各類競賽中獲獎。確保畢業班學生學業水平考試合格率穩中有升，重點中學錄取率逐年提高，在全縣內形成一定的社會影響力。

（五）加強教科研工作，營造研究氛圍，打造智慧型校園

1．完善課題研究制度。定期召開課題例會，舉辦課題交流活動，努力營造科研氛圍。

2．加強教師理論學習。擴大閱讀量，吸收新鮮理論，豐厚理論底蘊。

3．加強學習反思。定期發送有價值的理論書籍，督促教師閱讀學習。，記錄思考所得。撰寫反思隨筆，定期匯編成冊。

4、以“課堂教學的有效性研究”為主題，依托教師個體的智慧和教研組的集體智慧，不斷提升教師教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力。

5、開展以“構建高效課堂”為主題的教學研究，建立新的教學評價標準，營造師生民主、和諧的課堂教學氛圍。

（六）加強后勤管理，營造服務氛圍，打造服務型校園

1．組織學習，強化后勤人員服務意識。加強團隊建設，關心職工生活，構建和諧氛圍，增強凝聚力，努力培養后勤人員的服務意識、效率意識和務實精神、奉獻精神、創新精神。

2、繼續抓好校產管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。進一步加大硬件投入，改善教育教學設施，改善教職工的工作生活環境。修繕西三樓樓頂及自行車車棚，對凈水設備進行維護，在教學樓、教工宿舍樓安裝應急燈，利用假期修繕教室桌凳、墻壁刷白，進一步改進校園廣播及監控設施，爭取資金對微機房電腦進行更新換代、新建爭取綜合樓、教工宿舍樓項目。

4、加強財務管理，堅持財務公開制度，為學校開源節流聚好財。

5、加強校園文化環境建設，努力打造書香校園。投入資金美化校園、更換宣傳牌、爭取對操場進行硬化。

五、工作保障

1．物質保障。爭取縣教育局的支持，確保學校設施不斷完善。在資金和人力上確保學校發展過程中的需求，每年增加投入用于學校建設，把我校建成一所充滿活力的現代化校園。

2．組織保障。切實加強行政班子建設、團支部建設，打造團結協作、敬業奉獻、廉潔奉公、高效運作的管理團隊，使之成為富有戰斗力的師生表率隊伍。

3．制度保障。建立健全各項規章制度，努力使制度成為一種文化，影響和約束師生的日常行為。建立合理的獎懲體系，做到“多勞多酬，優勞優酬”，使之成為促進教師努力工作的催化劑。

華胥鎮初級中學

2013年8月