第一篇：梅園中學教學工作三年規劃討論稿

梅園中學教學工作三年規劃（2011.9-2014.7）

（討論稿）

一、指導思想

根據安陽市有關基礎教育發展的指導思想，從我校基礎教育現狀和實際出發，深入推進教育體制和教育教學方法的改革創新，全面推進素質教育，進一步提高教育質量和辦學效益。本規劃時限三年，正是梅園中學面臨重大發展機遇與挑戰的關鍵時期，制定和實施本規劃的目的，就是要把學校建成具備新思想、新觀念、高質量、高水平的區域性初中名校，我們要努力做到“全面規劃，突出重點，抓住關鍵，重在落實。

二、背景情況

1、教學方面，教學質量處于歷史低谷，教師渴望改變現狀，教學改革熱情高昂。常規教學、課堂改革、教學實驗、教研氛圍等更加注重實效，學校整體上的教學效果有望獲得實質性提高。

2、面臨的困難（1）客觀情況

受生源數量及質量的影響，我校學生的素質參差不齊，部分學生的養成習慣沒有形成，學生家居廠區，管理難度較大；家庭教育滯后，家長只顧眼前利益，忽視子女平時教育，甚至有些家長不配合學校的教育；學生思維活躍但學習習慣不好，給管理帶來一定的難度。改善辦學條件進程慢，教學資源薄弱，影響現代化教學的推進。（2）主觀因素：

①教師年齡結構偏大，高原現象頻現，改革動力不足。廠礦學校作風較重，在教學和管理方面持堅守態度，缺少拼搏精神與進取心。

②教師專業化發展不足，教育模式單一，方法陳舊，僅重視學科知識的傳授，而忽略了學生的創新能力和個性發展等方面的培養；

③教師、學生素養提高不快，教師的合作意識和團隊精神還需要進一步加強；學生沒有養成良好的學習習慣和行為規范，缺乏積極進取的動力。

三、發展目標

三年內，通過全校師生的共同努力，使學校具有一套完整的適合自身發展的管理制度，有與時俱進的學習型科研型教師群體，有適應現代教學要求的硬件設施，逐漸形成規范的工作機制和良好的學習習慣，教育教學質量達到局屬學校上游水平，建成鐵西一流學校。（1）教學管理制度：

通過對教師的行為規范、常規管理、檢查評比、工作量績效考核等為內容的制度的制定和完善，形成職責分明、開拓進取、民主愛校的優秀團隊。（2）學習型科研型教師群體：

①基本完成從督促學習→自覺學習→善于學習的轉變過程，提升教師專業化水平；②具有較強的學習能力，能自我激勵，自我確立目標，自我選擇最佳教學方法、養成經常性反思教學、具有良好心理調節能力。③教師整體的教育、教學、教研水平有較大提高，有榮譽稱號的教師數量達到60%以上。（3）學生培養目標：

①身心發展——身體健康，自信樂觀，自律自強，行為習慣良好，社會適應性強；

②文化基礎——學習能力突出，學習習慣良好，學習成績優異。學科總成績合格率80%，優良率在30%以上；

③個性發展——興趣愛好較廣泛，藝術素養較高，有一定的個人特長。

四、今后三年主要發展規劃

（一）教師職業道德建設

1、強化服務意識，以良好的職業道德打造梅園中學新形象

全體教師，要以學生發展為中心，強化教育服務意識，規范自己的教學行為，以良好的職業道德打造學校形象，贏得學生、家長、社會的認可與信賴。

2、教師要做到以學生的發展為本，用愛滋潤學生成長

學校要通過組織教師參加教育理論的學習討論、典型介紹、案例分析、移情體驗等活動，引導教師真心實意地愛護、欣賞、指導每一個學生。教師要以自己的德和才吸引學生，努力讓學生“喜歡我的為人，喜歡上我的課，喜歡與我交朋友，喜歡與我研究問題”，以愛育愛。教師要以愛心觀察、研究學生，敏銳地發現學生身上的潛能、閃光點，揚長避短，加以培養。

3、共同打造互相合作、互相促進的團隊精神

具有團隊精神是現代教師的職業道德規范之一。真正能使效益提高的是士氣，是人際關系。從班子到教師個人都應共同努力，打造相互學習、互相合作、互相促進的團隊精神，建立良好的人際關系。還要將社會、家長看作成伙伴關系，爭取他們的理解與支持，共同為學生成長、學校發展而努力。

（二）教師專業發展

1、教師要加強自我發展的研究，根據專業發展的需要，制定個人專業發展計劃，促進自我發展。

2、致力學習型學校的建設，促使教師養成讀書的習慣，做學習型教師。要建立教師學習制度，努力形成一種彌漫于群體中的學習氣氛。學校不定期地組織、集中教師學習；建議每學期教師都要讀1-2本教育方面的書籍，并做好筆記，學校將定期組織教師就某個問題交流討論，使學習成為一種環境，一種對話，一種問題意識，一種反思意識。

3、營造教育科研的氛圍，使教師積極投身教育科研，努力做科研型的教師。學校將創造條件讓教師參加課題實驗，促使教師在學習中研究，在研究中學習，通過寫實驗日志、論文、“教學反思日記”等活動促使教師不斷發展，由經驗型向“科研型”轉變。

4、探索適合課程改革的校本培訓模式。采取走出去、請進來、上研討課、教學沙龍、網絡交流等多種形式，解決教師在課程改革中遇到的多種問題和困惑，建立一個動態的，持續發展的，促進教師素質不斷提高，課程改革不斷深入的教師培訓體系，使教師在盡快適應基礎教育改革的同時，提高自身素質。

5、搭建展示平臺，指導、支持教師參加各類競賽活動，鼓勵教師發表論文，成為省、市、校級骨干教師、教育名家。

6、鼓勵教師參加各類繼續教育及學歷超達標培訓。

7、加強對青年教師的培訓。在新上崗的青年教師中開展大練基本功和“拜師學藝”活動，促使新參加工作的青年教師一年起好步 二年立住足 三年漸成熟。

8、建立“教師專業成長檔案”，記錄教師成長的足跡。

有適應現代教學要求的硬件設施

（三）科研興教，形成教學特色

學校要以高質量求生存，以教科研求發展。嚴格而科學的教學常規管理是高質量的保證，教育科研是提高教師素質，從而提高學生素質，使學校教育質量不斷上新臺階的有效途徑。

1、讓常規教學工作與科研工作有機結合，積極開展校本教研活動（1）加強、完善教學管理和科研管理網絡，選擇教師在教改中遇到的熱點、難點問題提煉成科研課題，進行課題實驗，將科研工作融入日常的教學工作之中，建立與新課程改革相適應的教師管理、教務管理、科研管理的制度與方法。要形成一種教師自覺學習、研究的氛圍，加強對教學實踐的反思以及對理論的進一步理解和掌握，要形成讀書學習與實踐反思的習慣。

（2）加強常規教學的過程管理

①堅持行政領導下教研組、年級組蹲點指導制度。蹲點領導要深入所在教研組指導教學、教研工作，為年級組、教研組的發展作專家式的引領。

②形成日檢查周公布制度。教務處牽頭，年級組、教研組、值周人員每天檢查早讀、自習、上課的學習和輔導情況，定期公布檢查結果。

③開展“隨堂聽課”和“跟蹤聽課”活動；每月一次檢查老師的教案、作業本、聽課本，發現經驗及時幫助提升、推廣，發現問題及時調控，提出整改措施。

④發揮教研組研討的作用，加強教研組的建設與管理。加強對教研組長的培訓。教研組長要有管理者的意識：要帶領全組教師結合本學科的特點，創造性地進行科研實驗。當學校下達任務后，組長要把任務看成本組工作的再思考，組織全組教師共同協商、決定，形成本組的行動計劃。

⑤具備一支有良好業務水平的電教隊伍，能夠靈活運用學校現有的電教設備，編制電化教學課件，使梅園中學信息教學水平達到局屬中學上游水平，教務處對各個年級（特別是畢業班年級）的教學指導和教學檢查工作，并要及時向年級組提供各種合理化建議，幫助年級組完成各個年級的教學工作。

（3）形成有鮮明特色的校本課程

①編輯具有梅園特色的《課時作業本》（或導學練手冊）等。②英語特色化教學實驗（編輯《中小學英語銜接教材》；聘任英語外教開展口語化特色教學；籌建英語特色教學班（小班額、特長生、名教師、一班一師、特色活動等）。③每學期一期《梅園教研》；每學年一期《教師論文選》；每學年一期《學生作文選》。

（四）立足常規，形成特色，使教學質量穩步提高

質量是學校的生命線，是學校的立校之本。加強教學工作的精細化管理，圍繞“聚焦內涵發展，促進減負增效，全面提升教學質量”這一主題，制定提升教學質量的改進計劃，激發教師的課堂質量意識。

1、發展目標：

①提高教學管理水平和教師的教學水平，提高學生的學習能力。②轉變教師的教學方式，培養學生學習興趣。③改變學習風氣，端正學習態度，提高學生綜合素質。④切實減輕學生課業負擔，關注中下等生的學習，提高課堂教學的有效性。⑤提高教學質量，使我校教學成績跨越到局屬學校上游之列，成為名副其實的鐵西名校。

2、現狀分析：地處安鋼，學生從小學就開始流入市里，等升入初中的時候，外出就學的學生更多，特別是差生的比例達到了四成以上，加上特困生和問題生，接近一半。如何留住好生源是當務之急。通過辦特色班，強化學生管理，提高教師授課藝術，提高教學質量，扭轉社會聲譽，爭取上級政策扶持等，力爭三年內生源質量有明顯好轉。

3、改進措施：

以課堂教學改進為抓手，把提高課堂教學的針對性和有效性作為提高教學質量的主渠道，加強對教學全過程的管理。

①抓好教學質量改進計劃的制定和落實：按照本計劃要求教師制定個人質量改進計劃。學校根據教師制定的計劃，開展校內督導，加強質量監控：采取領導、教導處、教研組、同伴互助的推門聽課方式，要求每學期聽課數量：教師不少于1節/周，教研組長1.5節/節，中層以上不少于2節/周，每聽一節課必須有點評，并做到與講課教師及時溝通與反饋，注重教學過程監控。教導處及時進行各項檢查與考核，做好教學質量月小結，重視教學結果的分析與監控。

②發揮集體優勢，以“有效的教學”為核心，以每個教研組確立的研究主題為內容，積極開展“優化課堂教學模式和教學內容”的教學研究活動。教學管理人員每周參加一個年組的集體備課，引導教師們積極有效地開展教學研究活動；通過隨堂聽課，發現和解決課堂教學中產生的問題。采用聽課、對話、參與教研活動等形式對教師、備課組的質量改進給予指導和評價，發現優勢與不足，提出課堂教學改進意見，幫助教師及年組不斷改善教學行為。為使研究目標更明確，每一位教師都確立了研究課題，以骨干教師和學科帶頭人為主起帶頭指導作用，在指導與被指導和實踐過程中提高管理水平和教學水平。

③進一步強化教師教學的“備、教、批、輔、考”五大基本環節的落實，具體表現在：教學資源的收集、開發：為奠定備課基礎，達到省時高效的目的，收集年組集體備課中的精備教案，建立語文數學英語學科教案資源庫，實現資源共享，最大限度發揮優質資源的效益。

教案的設計：要有訓練目標和知識目標，要有教法和學法的體現，過程中要有突破難點或重點的詳細過程。注重每課的點滴反思，為月反思做好積累。教師每上一節課要弄清楚“要讓學生學會什么，怎樣讓學生學會，學生學會了什么”。

課堂教學的有效性：課堂上注重學習方法和學習習慣的培養，課堂用語精練、板書設計合理、書寫規范，調動學生學習的主動性和積極性，重點或難點的有效突破和落實。

作業的布置：注重作業設計，控制作業量；作業批改規范、認真，反饋及時，訂正及時；作業評價多元化，注重發展性評價。

學生的輔導：關注優秀學生的提高。加強對學困生的輔導，對癥下藥，逐步轉化。考試：增強考試工作的有效性，從出題到批改到反饋要科學、有效、及時。夯實考試達標。

④抓好班級建設，形成優良學風。只有抓好班級常規管理，才能形成良好的班風、學風。班級管理要精致，要對學生的思想、行為、學習等各方面都要做細做實；豐富家校溝通渠道，要求班主任、教師早晨早進班、中午多關注、下午多了解，重點關注中下生的學習成績與學習狀態變化，及時進行輔導。

⑤繼續開展教師練功活動和各項評比活動，開好班主任經驗和教學經驗論文交流會。抓好校本培訓和自修工作，積極創造條件外出學習與聽課。對教師進一步進行師德、師風教育，培養敬業精神，提高教師的基本素養和專業化水平。評選優秀教師，制定優秀教師激勵方案；評選學科教學尖兵，制定學科教學尖兵激勵方案。

課堂教學改進的目的是提高教學質量，其終極目標是實現學生的發展和教師的發展。基于這樣的認識，制定 “教學質量改進計劃”，不斷調整行動策略，著重落實課堂教學五環節，努力實現質量目標。

注：該方案如通過，將制定三年分解目標。

第二篇：信息技術教學工作發展三年規劃

信息技術教學工作發展三年規劃

我校在學校領導的高度重視和大力支持下，全校教師特別是青年教師學習信息技術、制作教學課件和使用網絡平臺輔助課堂教學和信息技術整合的積極性很高，在多年各級校、區、市公開課及全國信息技術與學科整合比賽和區德育室幾次大型活動中，多媒體技術得到了廣泛的運用與研究，并取得了較好的教育教學效果。

〖指導思想〗

繼續本著“以學校發展為本”、“以質量創聲譽，以特色求發展”的辦學宗旨，以“轉變觀念、科研領先、合理規劃、推進素質教育”這一全新的教育理念貫穿于教育教學中，積極服務于課堂教學，進一步促進我校信息技術與學科教學的整合工作，提升理念，改變觀念。努力使我校成為一所示范性、實驗性的信息技術先進學校。

〖工作重點與發展目標〗

1、全面實施學校制定的三年規劃，進一步探索現代教學技術的開發、應用的方法途徑，培養一批能“開發、應用”現代教育技術的教師和學生。

2、進一步完善適合本校特點的校園網絡，加強校園網站的更新建設，形成家校互動、生生互動、師生互動的教育平臺，并利用校園網絡進行學校綜合性管理，進一步利用外界的教育信息，豐富教育資源（國之源、濱湖教師研修網），逐步形成學校信息化教育教學管理平臺，全面實行教師電子備課系統及無紙化辦公，提高學校的整體效益。

3、積極推進學校信息技術與學科的整合工作，在原有的基礎上擴大覆蓋面，推進網絡化教學進程，提升理念，營造良好的數字化校園氛圍。

4、進一步輔助學校校園文化建設，以學生為中心，以任務為驅動，加強體現班級特色網頁的建設與評比，培養學生實踐能力、創新能力、自主發展能力，特別是培養學生迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真偽、處理信息的能力。

5、全面推進學校信息技術服務中心管理的規范化、制度化、有序化，做到責任到位，切實做好對專用室設備的系統更新與維護，團結協作，為一線教師提供更優質的服務。

6、針對多媒體設備全部進教室以后帶來的維護和維修做好充分的準備，在使用過程中可能會出現的問題和故障有充分的認識和預見，并且能在第一時間內委派人員進行維修和維護，確保多媒體課能順利展開。

7、努力促進學校信息技術教科研工作，加強對各類案例的收集整理工作，強化科研促發展的意識，定期做好課題的整理與小結工作。

〖具體措施與實施步驟〗

1、進一步以“校校通”工程為依托，全面推進校園網絡化環境，努力完善校園網絡建設。

在區現代教育技術中心的大力支持與幫助下，努力做好校園網的升級改造工作（現學校出現交換機老化嚴重，急需更新），以確保校園網絡環境的暢通。

2、明確職責，團結協作，提升理念，大力推進信息技術與學科的整合工作。

結合學校教學工作重點，聚焦課堂，深入進行“一堂好課”的研究，為一線教師提供優質的技術支持與幫助，自制與使用區資源中心的教育信息資源，推進學校信息技術進“課堂”工程建設，促進教師教學方式和學生學習方式的改變，充分發揮學生的自主學習能力。

3、加強與兄弟學校及教育局資源中心間的協作，進一步建設與完善校本資源庫。

通過與兄弟學校的交流與合作，開發學校的自制資源庫，并利用“國之源”“濱湖教師研修網”為學校教師創設一個良好的資源平臺。充分運用教育局為我們配置的資源建設平臺，將教育局資源中心的海量資源，根據我們的教學需要進行整理和篩選，納入我校的資源庫，并按學科進行建設與擴充，特別要注重收集音視頻、實驗、動畫等方面的素材。加強激勵機制，鼓勵教師注意教學素材的積累與制作，對有一定質量的課件，選送教育局予以有償收購，在校內建立FTP內部教學資源下載站點，有利于教師教學備課的需求，擴大知識面，為真正實現校園網絡資源的共享做出最大的努力，促進學校信息技術與學科教學的整合工作。

4、結合學校的德育工作與校園文化建設，配合教導、團隊進一步加強宣傳陣地，有計劃地根據教導、團隊的要求，利用已有的多媒體設備計劃開辦具有質量的校園電視臺和校園廣播臺。根據學校的實際情況將添設必須的視頻、音頻處理硬件，以提高制作效率與效果。信息中心也將制作關于介紹學校的特色光盤。逐步建設教師個人主頁、完善學校特色網站、學校教研組網頁和班級網站。（2008年的工作重點）

將使用教育局資源中心的建設平臺，把建設教師個人主頁作為學校的一項常規工作來抓，以此促進教師業務檔案的自主性管理，促使學校信息化管理踏上一個新臺階。學校也開始計劃對美術、地理、少先隊等特色網站的建設，既為全校師生提供一個有效的資源平臺，又可通過辦公留言系統進行交流反饋信息，進而促進網站的交互性功能。同時，將推進各教研組網頁的建設，充實校園網，并將老師個人網頁與教研組網頁鏈接，體現頁面的整體性。通過班級網站的建設，不僅可提高學生的信息技術操作能力，而且更能發揮學生的個人想象空間，體現個性化特點。

5、進一步根據學校及區現代教育技術中心的規范化管理要求，落實各項信息技術常規工作，進一步提高全體組員的責任意識，分工合作，形成有序的管理秩序，切實做好為一線教師提供優質的服務工作，為學校創設一個良好的數字化校園環境而不斷實踐與探索。

6、根據學校的實際情況，逐步改善教師辦公電腦，進一步推進校園辦公自動化

改善各年級和部門辦公室電腦設備，進一步促進教師辦公自動化進程。并加強對師資隊伍關于學校管理系統的分批培訓工作，使教師能根據自身的教育、教學需求熟練應用網上辦公系統。進一步完善校園數字化

建設，形成層層管理、統一協調的管理模式。學校綜合性網站建成后，將開展對學校行政班子關于網站使用的培訓工作，然后以教研組為單位進行對全校教師的培訓，以促進學校信息化教育教學的進程。

7、進一步開展信息技術教科研工作，加強對各類案例的收集整理工作，強化科研促發展的意識，定期做好課題的整理與小結工作。繼續完善信息技術與心理學科的整合工作，做好課題的研究與開拓。如《網絡環境下學生心理健康教育》等。在區“無錫市濱湖區中學整合工作室”的引領下，我校也將確立“互動性媒體在課堂教學中的應用與研究”課題，在校內開展一系列的網絡互動性課堂教學，在努力實踐中不斷總結經驗，爭取更優異的成績。

8、以點帶面，以部分學科（美術、語文等）為突破口，推進學校數字化校園的建設。

建設具有特色的網上教育教學系統，為師生提供一個良好的資源平臺和操作系統，利用信息技術的教學手段實現師生互動、生生互動的教學模式。在教師教法和學生學法上下功夫，以提高學生學習的積極性和自主性。學會如何去搜索學習資源，并進行有效的過濾和整理，成為自己所需求的學科資源，促進學生在學法上的重大改革。接下的重點是積極推進語文學科與信息技術的融合，將進一步開辟出符合學生需求的網上教學系統，特別是網上作文的教學工作，通過全體語文教研組成員和信息技術工作小組的努力，在下學期逐步完善與應用。為加強師生的互動的教學模式，開辟出教學論壇欄目，有利于教師、家長和學生間的交流與合作。

9、充分利用無錫市教育城域網的光纖接入，加強建設和擴充校園網站的建設，使學校網站成為具有綜合功能的宣傳、辦公和評價交流資源平臺，發揮網絡自身的優勢，開展各類具有學校特色的網絡教學活動，讓學生在網絡環境中體驗獲取知識的有效途徑，并使學生掌握基本的網絡知識，學會通過自主性學習去探索。成為學習的主體，并不等于放棄教師的主導作用，學生在通過信息技術、多種學習策略和多種活動形式主動學習的同時，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據學生的反饋，不斷地對教學過程實施隨機調控，達到和諧共振的狀態。整個教學過程，實際上是一個雙向交流互動、不斷循環、不斷調控的過程。避免依賴網絡資源而忽視其它教育資源和偏重于素材資源。

10、召開一年一度的信息技術交流會(包括課件的評比、各教研組網頁的開發等)。在學校成立信息技術服務中心的基礎上，擴大信息技術工作小組的范圍，共同開展對各類音視頻素材和課件的收集整理工作，并成立以學科為單位、以各備課組長和各組室信息員為帶頭人的信息技術工作小組，組織他們根據自身學科教學的需求收集各類教育教學素材資源，通過對信息的篩選、過濾工作，建立防火墻下載到學校的服務器上，利用局域網教會學生上網學習的方法。

11、進一步加強教師信息技術素養的培養，提高教師信息技術與學科教學整合的能力。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。因此加強全體教師的“整合”意識，提高每一位教師信息技術與學科課程的整合能力和信息素養，是每一位教師適應新課程應具備的基本能力。學校將進一步加強教師信息技術素養和課程整合能力的培養。

將信息技術的培訓定位為三個等級；初級以輔助教師辦公教學為主；中級以網絡的應用，數據的處理和幻燈片的制作為主；高級以掌握課件和積件應用和開發技術為主，如：Frontpage、Photoshop、Authorware、Flash等軟件的使用。在培訓的方法上我們也進行一定的改革，堅持集中培訓和自主學習相結合，分層培訓和重點培訓相結合，學習和應用相接合，以任務驅動的形式，每次培訓都要留一定的任務，并且對教師的作品進行展評，評出等級，計入教師業務學習的成績中，如學習完Word后，要求每一位教師出一份試題，寫一篇教學論文，設計一份自己滿意的教學設計，高手可編輯一份電子小報，學習完Powerpoint后，要求每一位教師結合自己的教學實際制作一個幻燈片。為了強化學習的效果，要求教師上報的材料必須是打印的。同時注重學科化信息素養的培訓，如：數學教師要會“幾何畫板”的使用。信息技術的教師除了掌硬件設備的維修和維護外，應掌握一定的學習論和教學論，消除“技術中心論”的教學思想。

12、培養學生計算機應用能力，加強對學生第二課堂電腦作品制作的培訓與指導工作，以體現出學生的開拓創新思想，挖掘其內在的知識藝術潛力。

第三篇：重慶市鹽井中學教學工作三年發展規劃

重慶市合川鹽井中學教學工作三年規劃

（2012.9——2015.7）

隨著“3421”戰略的穩步實施，合川社會經濟的快速發展，對教育提出了更高的要求。區委區政府提出：創先爭優，努力把合川打造成重慶的教育高地。樹雄心、立壯志，力爭3－5年躋身重慶教育第一方陣。我校位于合川主城北城、南城、東城三足鼎立的城南組團核心區，是城南組團的唯一一所高完中。隨著經濟社會的發展和公民素質的提升，廣大人民群眾對優質教育的需求將更加迫切，作為區委區政府著力打造的合川第二中學，必將承載起合川區廣大人民群眾對優質教育迫切需求的歷史責任，特制定教育教學工作三年發展規劃。第一部分 歷史和現狀

學校始建于1958年，1984年初被原四川省人民政府命名為高完中，1996年與合川縣鹽井鎮中學校合并為合川縣鹽井中學。2005年，租賃合川區魚城中學成立重慶市合川區鹽井中學城南教學部，2011年9月，學校整體搬遷到合川區魚城中學。目前，全校在編教職工158人，其中高級教師18人，一級教師56人，33個教學班，在校學生1700余人。

建校以來，歷經半個世紀多的發展，逐漸積淀出豐富的文化底蘊并形成了自己的辦學特色。學校堅持“以人為本，和諧發展，追求卓越”的辦學理念，以“讀書改變命運，習慣成就人生”為校訓，逐漸形成了“求真、至善、尚美”的校風，“敬業愛生、為人師表、博學善教、終身學習”的教風，全體教職員工發揚“迎難而上、終身學習” 的拼搏精神，為祖國建設培養了一批又一批的合格人才。但是面對激烈的教育競爭，從整體優化辦學水平，提升辦學檔次，全面推進素質教育，創辦特色學校，成為更高層次的優質資源的要求出發，我們清醒地看到，在教育思想、教育理論、教育管理、課程設置、教育水平、學生素質、師資培養、教育科研、現代信息技術應用、經費保障等方面仍存在不同程度的不足，如何解決目前的困難，進一步提升教學水平，提高教學質量，提高辦學效益等方面都有待加大探索力度。

一．辦學目標

確立“創造適合每一個學生發展的理想教育”的辦學理念，以德育為首位，以教學為中心，以課程改革為突破口，優化師資隊伍，提升辦學水平，整體推進素質教育，使學校成為“重慶市一流重點中學，重慶市示范性重點高中。

1．“創造適合每一個學生發展的理想教育”的辦學理念理解為：

①“發展的教育”是我們的起點：雖然我校的學生起點不高，但是我們確信每一位學生都有不斷發展的動機和潛能，都有自我實現的價值追求，都有獲得尊

重、選擇學習、自我發展的權力，都必須獲得尊重、關愛，信任。因此，學校依據學生的成長規律、基礎教育的性質和時代對基礎教育的基本要求，為學生的終生發展提供了充足的營養和動力。要求每個教師都要用心去研究。研究教與學的相互作用，教師與學生的心靈溝通和碰撞；研究學生內化的過程與規律；研究教材，如何去激活知識；研究方法，如何去啟迪學生；研究教師自己在教學中的生命歷程，自己在教學中成長的過程、規律等等。教學是師生共在的精神生活過程，自我發現和探索真理的過程，生命活動和自我實現的方式。學校的校園設施、文化氛圍、管理體系、課程實施、課外活動等，都應圍繞為了給學生的發展，提供空間，搭建平臺。所以，“發展的教育”是我們的起點。

②“理想的教育”是我們的追求：理想的教育在于為學生提供適宜的發展環境，培養學生的才能。這就是教育的根本目的——實現個體社會化，實現社會成員個性的充分和諧發展。這也就是我們常說的“個性教育”，追求“個性發展”。“個性發展”的理念，正是在對人的發展和社會發展客觀需要深刻認識基礎上的自覺選擇。“個性發展”摒棄忽略了教育對象的差異性，不尊重個體，不給學生選擇余地的傳統模式，既抓共性發展，又抓個性發展，鼓勵他們中的每個人，都去通過個性特長的盡情發揮而發現自己的潛能，而使他們的個性獲得健康和諧的發展。從而實現其心中的“理想”。

③“理想發展的教育”是我們的升華： “促進學生全面而有個性的發展”，一方面，它體現了教育民主化的趨勢和要求：教育要面向全體學生，關注每個學生的發展需要、發展意向，為每個學生的發展盡可能提供現實基礎；另一方面，學生的個性特征的差異性，決定了教育的差異性。讓每一個學生在原有的基礎上得到最大化的發展，是我們全新教育教學質量觀的根本基礎。“理想發展的教育”，它要求學校成為人性教育實施的沃土和師生個性張揚的樂園；充分關注人性，關愛生命，始終充溢人文關懷氣質和科學探索精神；能夠為學生提供一切可能的發展機會和奮進動力，并且能夠讓學生充分享受各自成功的喜悅與快感；能夠讓每個人的潛能得到充分挖掘、個性得到充分發展、素質得到全面提高。

2．近期辦學目標——“合川區一流重點中學”

（1）學校要在辦學指導思想、學校組織管理、師資水平、教育科研示范作用、辦學條件、教育質量等六方面全面達到重慶市教委頒發的《重慶市重點普通高中評估操作標準》的要求。

（2）以合川區教委實施的“三年重本千人計劃”質量工程為突破口，逐步提高教育教學質量，逐步縮小與區內重點中學的差距。

（3）以新校建設為契機，用3-5年左右時間把學校建設成為合川區一流重點中學。

二．實施策略

（一）構建科學課程體系、切實提高教學質量

1．集中精力貫徹課程改革精神，領會實質，構建新的科學課程體系。

①開好必修課程

必修課程旨在培養學生的基本素質和基礎性學力，同時為培養學生的發展性學力和創造性學力打下基礎。在壓縮與精簡必修課程的情況下，努力提高必修課程的教學質量。

要加大英語和計算機學科的改革力度，逐步提高學生這方面的基本素養，縮短與城市學生的差距；在學科教學中重視人文精神的滲透；重視理、化、生等學科的實驗教學，增加實驗內容；重視語文閱讀、作文訓練，指導課外閱讀，增加閱讀量；樹立大課程觀，充分利用教材、音像資料、計算機教學軟件、多媒體手段、網上信息、發揮現代信息技術在課程改革中的作用。

②開足選修課程

選修課程是在必修課程的基礎上，體現學科知識拓展和綜合能力發展的課程，是學生終身學習精神、方法、能力培養的重要載體，也是發展學生個性特長的重要載體。要根據學校的實際和學生特點，開設各種各樣的拓展課程，形成涵蓋科學、人文、技能、綜合各方面的選修課程格局。

③開活綜合實踐活動課程

綜合實踐活動課程是在必修課程和選修課程的基礎上，著重在專題性與綜合性的研究過程中，讓學生得到體驗，并培養學生的創新精神和實踐能力的課程。

要理清選修課程和綜合實踐活動課程的關系，鼓勵發揮學生在選修型課程學習過程中提出進一步研究的課題；探索研究性學習的新方法，提高研究性學習效果，探索并制定研究性學習評價方法。

④開發校本課程、地方課程。

繼續圍繞學校已經開展的校級課題人文教學研究，發揮教師潛力，進一步開發校本課程系列，建立有人文教育特色的校本課程系列。

2.教學質量是學校的生命線，切實提高教學質量始終是學校工作的中心，教學要堅持改革之路，常改常新。

①轉變教育觀念

教學改革是在教育觀念轉變的基礎上進行的，教育觀念轉變是教師教育行為轉變的基礎。教師要實現“三個轉變”，即變單純傳授知識在傳授知識過程中重視能力培養；變以教師為中心為學生為主體；變重教法輕學法為教學。

②優化教學過程

進一步規范教學基本行為，改進教學基本環節。大力加強對教師的備課、導

入、板書、提問、課堂管理、課堂小結、作業布置批改、課后輔導等教學基本功方面的要求。優化課堂教學心理環境。課堂教學貫徹“民主、和諧”的原則，創建“陽光課堂”，課堂教學為學生營造一個良好的心理環境，提高課堂教學效果。提倡啟發式下的教法多樣化，各學科努力探索各種有效的教學方法，并運用于課堂教學之中。

③發揮教研組的“研究”功能

教研組以“研”為核心，“研”的重心放在優化師生關系、提高教學藝術、探索學科教學規律等方面。教研活動要采取“導師帶教”、“觀摩研討”、“專題討論”、“課題研究”“反復磨課”等方式進行，促進教師教學、科研水平的提高。④整合現代化信息技術與學科教學

教師在日常教學中廣泛運用信息技術手段，能運用現代信息技術手段備課，加大課堂教學的技術含量，探索信息技術與學科教學的最佳結合點，實現現代信息技術與學科整合的目標。

⑤健全教學評價制度

評價制度是學校的主要激勵手段，要繼續構建科學、合理、全面、公正的評價機制。

首先要重視對學生學習發展性評價。既要做到重視知識測試，更要重視學生能力和素質的養成。把評價重點放在學生能力提高上，而不是單純重視考試結果，探索多元化的評價方式。

第二，對教師教學的評價，既對學習結果進行評價，又對學習過程進行評價。教務處、年級組要認真深入分析好每次考試數據，使考試分析對教學起到引導促進作用。

第三，采取自評和他評相結合的方法。自評指教師的自我評價，讓教師反思教學工作，了解教學得失。他評指同行評價、學生評價、家長評價、專家評價等，以發展的眼光客觀地評價教師教學得失。

（二）加強教育科研，實施“名師”工程

學校教育的中心工作是教學，教師在教學活動中起主導作用。學生的成長發展進步在相當程度上都寄托在教師的態度及其敬業精神上，建設一支“秩序、友善、睿智和個性張揚”的教師隊伍，對學校進一步發展有著至關重要的意義。

1.加強校本培訓

建立師資自培基地。采取“走出去，請進來”的方法，加強與強校合作，探索新的包括專題培訓、觀摩研討、專家點評、課題研究、學術沙龍等培訓形式、逐步建立自培體系。培訓內容著重落實在現代信息技術學習和應用、現代教育理念學習、高層次學歷培訓等方面，使師資面向課堂教學，教師主動參與，達到“教、研、訓”一體化的培訓目的。

2.開展課題研究

教育科研在課堂教育改革全面推進素質教育中起著先行的作用。從我校現狀來看，科研落后教研，落后于教育教學以及管理的改革與發展。為此，我們必須加強科研工作，努力營造人人參與科研的氛圍，建立一支教育教學與科研能力相長的骨干隊伍，開展教育科研課題研究，完成一系列能夠推動學校科研進步的科研課題。

3.重視青年教師培養、大力實施“名師”工程

培養一支樂于奉獻、德才兼備、高效精干的教師隊伍是學校長期的主要任務。學校堅持走“鼓勵冒尖、允許平凡，營造有幸福感的氛圍”的路子，使教師安心工作，快樂工作，有成就的工作。

①青年教師培養

形成學校、教研組、指導教師三級培養網絡、確立師德、教學、教育、科研四個方面基本能力的培養內容。培養一批有可持續發展能力的青年教師，建立培養幫教制度，繼續實施青年教師一年適應教學，二年站穩講臺，三年初見成效，六年教學成功的一、二、三、六工程，使青年教師具有良好的師德，嚴謹的教風，扎實的業務能力。

②重視教師的學習與反思，構建合作交流平臺

第一，重視教師的學習與反思。每位教師在學期開學前均需制訂個人的學習與研究計劃和發展目標，學習理論知識，寫教后記，整理優秀教案，聽課開課，參與課題研究，指導學生綜合實踐活動等成為教師的常規項目，所有個人成果資料均以電子文本的形式上網，記入教師的個人成長檔案。學校將對此進行考核，作為對教師工作全面評價的依據。

第二，同伴合作交流制度。備課組：進行集體備課，協調教學進度，分析教材結構，明確重點難點，研究訓練的質與量。教研組：教研組要重視課程建設，以教研組為單位開發校本課程，指導研究性學習活動。教研組應針對教學實際問題，組織開展行動研究，每個教研組都應有自己的研究項目（課題）。教研組應重視課堂教學研究，著力研究如何提高課堂教學的效益。教研組的歷次活動均應有專門記錄。教研組的工作情況應及時制成電子文本，供校園網交流，并列入教研組工作檔案。

③培養一批市、區知名的教師

在建設優秀教師群體的基礎上，培養若干名教育教學骨干，使他們成為有影響的學科帶頭人和專家型教師，造就一批市、區知名的教師，形成一支具有現代教育思想和人文精神、師德高尚、業務精湛、不斷進取、熟練掌握現代教育技術

和手段的教師群體。力爭在近5年內有10%的教師市、區知名，并逐年有所增加。

五、改善辦學條件，為學校的發展提供強有力的保障

（一）加強領導班子建設、科學決策、帶好隊伍、團結協作、敢于進取，使規劃實現有領導保證。

（二）通過學校管理改革落實規劃。學校堅持“創造適合每一個學生發展的理想教育”辦學理念，堅持師生雙向成才，促進師生共同成長。實行民主化、制度化、法制化和現代化管理。

（三）要抓住機遇，以新校建設為契機，建設一流的硬件設施

（四）加強后勤服務隊伍建設。重視后勤人員素質提高，重視后勤工作的有效性，做到服務育人，使后勤人員成為學校建設的一支重要力量。

教育事業是關系到人的發展、社會的進步、國家的富強的事業，任重而道遠。在五到十年內把我校打造成重慶市一流重點中學，是一項偉大、光榮而艱巨的使命。讓我們團結進取，艱苦奮斗，為建設一流學校而努力！

2012年9月

第四篇：八里中學三年規劃

八里中學三年規劃

（2014—2016）

第一章 指導思想和發展目標

一、指導思想：根據習近平同志關于教育要三個“面向”和培養“四有”新人的指示精神，為21世紀的國家建設培養具有扎實和寬厚知識基礎的勞動者。遵循現代教育基本規律，以發展為本，全面實施素質教育，立足基礎，發展潛力，注重創新，自主發展，為學生全面發展奠定堅實基礎。繼承學校優良傳統，在管理機制、教育策略等方面構建素質教育的運行系統，形成適合我校特點的辦學模式和辦學特色。

二、發展目標

進一步推進素質教育。繼承傳統、開拓創新，面向未來，把八里中學辦成校園文化氛圍濃郁、教學質量日益上升、辦學特色逐步明顯的現代化農村初級中學，為八里鄉和整個社會的發展培養出更多基礎厚、素質優、能力強的優秀人才。建立一支政治素質好、業務能力強、能管善管、勇于開拓的管理團隊，培養一支經驗豐富、敢于探索、愛崗敬業、樂于奉獻的優秀師資隊伍，全面推進校風、教風、學風建設，營造干群、教師、師生、生生之間共同和諧發展的濃厚氛圍。教學質量力爭逐年提高。努力創建白銀市五星級學校。

第二章 主要任務和措施

一、學校管理

目標:以現代教育思想為指導，完善適應新形勢的現代化管理模式，使學校管理實現現代化、科學化、制度化、系統化，建立廉潔、高效、民主的管理運行機制。措施：

1、構建和諧的領導集體

（1）創學習型領導集體：在實踐中學習黨的方針政策和教育理論，掌握教育改革的前沿思想，形成較為成熟的教育和管理理念。

（2）創專家型領導集體：主要領導班子成員具有較高的研究、指揮、決策和協調能力，分管領導成為某一方面的權威或專家，引領全校教育改革發展。

（3）創實干型領導集體：走在前列，干在實處，勇于創新，扎實推進學校各項工作的開展，全面推進素質教育。

2.完善評價考核機制，深化分配制度改革。要進一步完善對教師、科室、年級部、教研組和備課組的評價考核機制，積極探索教職工各項考核制度改革方案。

3、探索新形勢下學校管理模式

（1）從理論和實踐上處理好校長負責、教職工參與的學校管理機制；充分調動全體教師參與辦學的積極性，同時積極發揮學生參與管理的積極性，使之成為學校管理的一支重要力量。

（2）建立以教導處為指導的、以年級為中心的教學管理體制，實行年級部主任、備課組長、班主任、任課教師質量目標責任制。

（3）建立以政教處為指導的、以年級為中心的學生管理體制，實行班主任為責任人的學 生教育責任制，創建優良班風、校風，保證教學質量的提升。

（4）建立以教研組為中心的，責任到每一位教師的教研、科研管理體制。

二、隊伍建設

目標：加強學習，建設一支高素質、高境界、高水平的學習型教師隊伍。措施：

1、提升教師師德修養

（1）依法治教：組織教師認真學習《教育法》、《教師法》等法律規范，規范教師行為。（2）制度約束：修訂《八里中學教師教育教學工作常規》、《八里中學請假考勤制度》《八里中學教科研獎勵辦法》等規章制度，加大考核執行力度。

（3）榜樣示范：定期評選各類先進個人，大力弘揚正氣，形成教書育人、愛崗敬業的良好氛圍。

2、改善教師結構比例。

（1）學歷結構：60%達到本科學歷，鼓勵教師深造。

（2）職稱結構：中級職稱教師占全校專任教師總數的20%及以上，高級教師數量突破零。（3）名師結構：縣鄉教學能手、縣鄉學科帶頭人比例爭取達到10%及以上。

（4）能力結構：90%教師勝任三年循環教學；10%以上教師能承擔市、縣科研課題。

3、提高教師專業素養

（1）加強教師成長目標管理。明確個人發展目標，鼓勵教師朝著 “一年穩講臺，三年出成績，五年有特色、十年成名師”的方向努力，努力提高獲取信息、接受和傳播新知識、新方法的能力．促進教師隊伍的可持續發展。

（2）發揮團隊優勢，加強專業化培養。利用學校校園網發揮學科帶頭人、教學能手、骨干教師在學校教師隊伍中的指導作用。學校采取壓擔子、指路子、定尺子、搭臺子的方法，為教師的成長構筑堅實的平臺。鼓勵教師在教學過程中不斷學習，不斷提高，不斷反思，以提升教師專業化水平，使教師的專業知識、專業能力、專業理論得到更新。

（3）開展青年教師 “精品課”，見習期教師 “匯報課 ”活動，并使活動更加深入有效。（5）重視中老年教師的發展。學校要為他們創設機遇和平臺去接受新理念、新教育模式，不斷豐富和創新教學方法，努力與時俱進，由此來全面促進教師隊伍的均衡化發展。

（6）繼續加強校際之間的交流，積極創造條件采取“走出去”、“請進來”的雙向路子來拓展教師視野，促進教師專業成長。

三、德育工作

目標：以培養適應未來社會需求的合格人才為總目標，初步形成一個德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面，積極打造平安、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍，使學生具有良好的思想品德、堅定的政治信念、強烈的社會責任感、堅強的意志品質、健康的身心素質。

措施：

1、健全德育管理機制

（1）加強班主任隊伍的整體建設。針對我校班主任隊伍年輕化的現狀，每學期舉辦一期班主任培訓，以校本培訓為主。開好研討會，出好每年一期的班主任案例集，舉辦好兩年一次的“班主任論壇”。

（2）健全德育激勵機制。從學校、教師和學生三個層面出發，把德育工作作為學校各類先進評比的重要依據，把德育與教師的行政獎懲、職務晉級、職稱評聘等掛鉤，與學生的先 進評比、素質評定等結合，建立一套有利于調動師生積極性、有利于提高師生素質、有利于促進德育工作持續發展的激勵機制。今后三年，要不斷完善班主任獎勵制度，著重開展行為規范達標班、示范班；優秀團支部；優秀班主任；德育標兵；三好學生。

（3）完善德育評價機制。逐步建立和完善學生綜合素質評定、班主任工作績效考核及學校德育工作評估等德育評價機制。學生綜合素質評價要以促進學生全面發展為出發點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，自評、互評、師評、家長評相結合，最終引導學生達到知、情、意、行的統一。

（4）引進德育科研機制。德育科研是學校德育工作的重要組成部分，我們將針對新時期教育規律和特點，加大德育科研力度。三年內，學校要將德育教研進一步納入教科研整體工作之中。定期召開班主任例會，掌握德育教育工作動向，為德育工作決策服務。確立學校德育課題，激勵學校所有教師參與德育課題的研討。

2、拓寬德育有效途徑

以心理健康教育、德育課程建設、學校、家庭、社會三位一體的教育合力為主要途徑，提高德育的實效性。

（1）進一步完善學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，讓全社會來關心學生思想道德建設工作，學校實行全員參與進行學生思想道德教育活動。

（2）積極開展安全教育、法制教育、養成教育，提高每位學生自我管理、自我保護等方面的思想意識。

（3）以“自主學習管理”養成教育為手段，在教育、教學、寄宿管理、就餐管理等方面培養學生自主管理、自我教育的意識。

（4）培養出一批心理健康輔導教師，正確引導學生所存在的心理問題，促進學生健康成長。

（5）建立起科學完善的學生綜合素質評價體系與思想道德評價體系。

3、凸顯德育成果特色。

在新一輪的三年計劃中，善于總結，挖掘潛力，努力形成一至兩個符合我校實際的德育成果及特色。

四、教學工作

目標：充分發揮年級部、備課組的作用，圍繞課堂教學這個核心，探索有效教學的新思路，推動學生的和諧發展、自主發展和全面發展。教學質量穩步提高，逐步進入會寧縣的前列，并使所轄學區的家長對學校教學質量的滿意度在現有基礎上再上一個臺階。

措施：

1、積極倡導和實踐學生主動學習的和諧教學模式。（1）追求“五個和諧”。這是和諧教學模式的內在要求。主動學習的和諧教學模式，追求教學過程中學生主體作用與教師主導作用的和諧，重視學生在教學中主動地學習、主動地發展；追求學生知識的掌握與能力發展的和諧，重視學生主動探索精神和思維能力的發展；追求學習結果與學習過程的和諧，重視學習中的認知過程、思維過程，通過對過程的體驗發展學生的能力；追求共性與個性發展的和諧，強調和鼓勵學生充分發展自己的個性特長；追求教師適度的控制與學生主動學習的和諧，強調學生以發揮主觀能動性的主動學習，給學生以更多的時間和空間。

（2）、強調“三個研究”。研究學生、研究教材、研究學業考試，這是提高教學質量、促 進教師專業成長的有效方法，學校積極創設條件，激勵教師全員參與，從教師的教和學生的學兩個方面展開“三個研究”，將定期組織研討活動，交流心得，鼓勵爭鳴。

（3）、落實教學常規。將《八里中學教學常規》所規定的要求落到實處，重點落實“四精”、“四必”和“五統一”，即“精備、精講、精練、精批”、“有練必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”和“統一計劃、統一進度、統一備課、統一練習、統一測試”。

2、認真貫徹“面向全體，全面提高”的教學質量觀，狠抓均衡發展。這是教學質量全面提高的必然要求。從機制、人員、方法等多個角度總結出一個貫串七年級到九年級符合教育教學規律和我校實際的學生培養新途徑，既要狠抓優秀率，更要重視后20%的學生的提高，爭取教學質量的全面均衡發展。

（1）進一步探索和健全有效的學生自主管理模式。要在現有的管理基礎上摸索出一套更加科學合理、規范有序、適應學生自主發展的良好管理模式。

（2）著力抓好學生的自主學習習慣的培養，特別是抓好起始年級的學習習慣。

（3）強化以備課組為主的校本教學研究，以此作為全面提高教師教學業務素質和學生學習效率的有效途徑，在組織上、時間上予以保障，在形式、內容上予以深化。

（4）進一步加強教學質量的過程管理；建立健全學困生的輔導體系與信心保護體系；優化課外作業的結構，強化學業考試的分析與研討，努力全面提高教學質量。

（5）在提高教學效率的基礎上，拓展學生課外活動的時間與空間，不斷完善并充分利用學校的教學硬件資源。逐步建立學生的體育、藝術、綜合實踐活動自主選擇體系，建設好相應的輔導隊伍。使課外活動成為學生學校生活的基本組成部分之一。

五、教育科研

目標：以校為本，聚焦課堂，形成一支能推動學校教科研深入開展的研究性骨干教師隊伍群體。以教科研指導改革，以教科研造就師資，以教科研提高質量，以教科研促進發展。

1、加大宣傳教科研的力度。讓教職工從思想上重視學校的教科研工作，讓“科研興校”、“教育教學研究聚焦于課堂教學”的理念扎根廣大教師心中，形成廣大教師重視、投身教育教學研究的氛圍，選擇先進的教育理論指導學校教科研工作，使我校的教育教學研究能夠站在中學教育教學改革的前沿。

2、完善教科研的相關制度。在原有的基礎上，進一步完善學校教育教學科研的規章制度。形成既有自己特色又符合教育教學科研規律的課題管理制度、獎勵制度、教師個人教科研檔案制度等。

3、健全教科研的管理機制。

（1）選拔師德好、業務能力強、勤于鉆研、有一定表達能力的教師，組成學校科研骨干隊伍。

（2）校級科研骨干教師三年內必須參加學校課題的研究，積極爭取縣級以上課題立項研究。

（3）以基礎較好的教研組為示范點，在校級科研骨干教師的帶動下，從課堂教學實際出發，開展學科組小課題的探索、實踐和研究。構建骨干研究與全員研究相結合、專題研究與一般研究相結合的科研模式，逐步開創組組有課題，人人搞研究，項項出成果的“群學、群研、群績”的群眾性科研局面。

（4）最大限度地安排教師參加市縣科研培訓。在日常工作中，倡導教師寫教學后記、隨筆、論文等，提高教育教學反思能力。

六、后勤服務 目標：進一步加大投入，改善辦學條件，完善校園功能，提升服務質量，提高辦學效益。措施：

1、進一步完善校園功能。

（1）建設綠色校園：在全面的日常工作中將可持續發展思路納入學校管理中，全面提高師生的環境素養。

（2）完善校園網絡系統：更好地發揮計算機網絡的作用，促進現代教育理念的形成，推動教育改革和創新。

2、進一步改善辦學條件：

2008年要著力完成水池工程建設，2009年計劃啟動校園硬化建設，2010年計劃完成教辦樓建設。大力改善教師辦公條件，每位教師配備一臺辦公電腦。

3、后勤服務和管理水平再上新臺階。

學校繼續做好對宿舍、食堂、安全、綠化、飲用水、報刊等方面的服務工作，努力提高管理水平。

4、增收節支，提高辦學效益。

（1）積極爭取財政支持和政策支持，加大投入。

（2）進一步加強對學校人、財、物的管理，建章立制，規范操作，減少浪費，節約支出，提高資金使用效率。

校興我榮，校衰我恥，前三年，通過全體教師的共同努力，學校已經進入了一個嶄新的階段，今后三年任重道遠。我們要擔負起發展學校、振興學校的重任，在縣教育局的正確領導下，聚精會神抓教學，一心一意謀發展，踏踏實實走好每一步，為全面推進學校素質教育，為把我校建設成為一所白銀示范初中而努力奮斗。

（本《規劃》經2014年2月25日學校教代會審議通過，現予以公布，自2014年3月起正式試行，解釋權歸校長室。）

第五篇：中學三年自主發展性規劃

一、基礎分析

(一)六十年的辦學歷史為學校發展奠定了良好的社會基礎

**中學自1944年創辦以來，一代代大中人傳承著“嚴謹，進取”的校訓，辛勤工作，耕耘不輟，逐步形成了“嚴謹、進取、團結、文明”的校風、“樂學、勤學、厚基、創新”的學風、“樂教、巧教、嚴格、求是”的教風和“全面發展、體藝見長”的辦學特色。

學校從1997學年至今，已連續八年被市教委、市教育督導室評為溫嶺市一類（高中類）一等學校；最近被評為溫嶺市首批“依法辦學，自主發展”先進學校；1997年、1998年連續兩年被評為“臺州市招飛工作先進集體”； 1998年、1999年連續兩年被評為溫嶺市“治安安全單位”；1999年1月，我校被省教委評為97-98學年普通高中會考先進集體，是當年臺州市唯一獲此榮譽的學校；2000年被評為“臺州市治安安全先進單位”，“臺州市教科研先進集體”，首批“臺州市文明學校”和溫嶺市首批“三園式學校”（學園、花園、樂園）；2001、2004年連續被評為第四批、第五批“臺州市文明單位”；2003被評為臺州市安全文明校園，溫嶺市信息技術教育先進集體；2003年獲第四屆全國中學生素質教育英語知識能力競賽團體一等獎；2004年2月獲第十二屆奧林匹克杯全國作文大賽“未來作家搖籃獎”、“最佳組織獎”。2005年通過省級學校食堂食品衛生A級信譽度評估驗收，被評為臺州市圖書管理工作先進集體,被列入臺州市首批“全面教育質量管理”試點學校。

這一個個榮譽的獲得不僅為學校贏得了較高的社會聲譽，而且也為學校不斷向前發展奠定了良好的基礎。

(二)創建省三級重點中學的成功是學校發展新的契機

在市鎮兩級政府和市教育局的支持下，學校實現了整體搬遷，新校按等級重點中學標準建設，硬件設施在全市同類學校中首屈一指，為學校的可持續發展提供了堅實的物質基礎。

學校在2003年8月向臺州市教育督導室提出創建省三級重點普通高中的申請，11月，通過浙江省教育廳初評，12月通過了教育督導評估組的驗收，2004年2月學校被省教育廳評定為省三級重點普通高中，實現了幾代大中人的夢想，從而提前實現了學校2002學年2004學年的辦學總體目標。這不僅擴大了溫嶺市優質高中辦學資源，樹立了**鎮教育品牌，而且為實現學校可持續發展邁出了堅實的一步。

學校現在正處在機遇和挑戰并存的時候，只有抓住機遇，以“創重”成功為新的契機，確立新的目標，加倍努力，不斷提升辦學水平，學校發展才能有不竭的動力。2005年9月學校已向有關部門遞交了省二級重點中學的申報材料。

(三)學校可持續發展面臨新的挑戰

**中學的辦學水平穩步提升，社會聲譽不斷提高，但我們也要清醒地認識到學校發展的制約因素。

1、師資水平不高。由于近幾年臺州市高中段辦學規模不斷擴大，我校有許多骨干教師和學科帶頭人流向城區，同時我校辦學規模也在不斷擴大，近年來引入較多新分配的年輕教師，出現了現階段年輕教師偏多，中高級教師比例還有待提高，名優教師數量有限的現狀。我校雖努力培養年輕教師和骨干教師，創造條件挽留教師，但還有少數骨干教師流向城區。

2、生源素質偏差。我校新生錄取分數與同類學校相比，雖然有了很大提高，但與高一級重點中學比較還有一定的差距，高分新生流失嚴重。

二、指導思想

學校以鄧小平理論，江澤民“三個代表”的重要思想為指導，堅持教育的“三個面向”，堅持全面貫徹執行黨的教育方針，保證學校堅定正確的政治方向，努力實施素質教育。進一步拓寬思路，深化管理，不斷改革，努力培養志向遠大、素質全面、心理健康、有創新精神和實踐能力的一代新人。

不斷提升“以人為本，崇尚發展”的辦學理念。堅持以學生為本，面向全體學生，全面育人，注重學生的個性特長發展，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，全面提高教育教學質量，滿足學生高質量的要求。堅持以教師為本，通過構建“名師工程”、“攀登工程”、“群英工程”，不斷提高教師的素質，注重教師個人發展，采用發展性評價制度，關心教師的情感、業余生活和學習狀況，使廣大教師安于教書、勤于教書、樂于教書，全面推進內部體制和教學改革，把教師培養成一支專業型、學者型、科研型、事業型高水平的師資隊伍。以高要求的管理為依托，以高標準的設施為平臺，發揮優勢，辦出特色，走一條可持續發展的道路，通過學生、教師和學校的發展，達到創建和諧美好校園的最終目標。

三、發展目標

(一)學校總體目標

通過三年努力，努力把學校建設成“管理高效率，服務高標準，教師高水平，學生高質量，辦學有特色”可持續發展的浙江省二級重點普通高中。具體分為三步：一年創省二，即用一年的時間在鞏固省三級重點中學的基礎上，創建省二級重點中學；兩年促發展，即用兩年時間豐富省二級重點中學的內涵，站穩“二級重點中學”行列；三年上臺階，力爭位于我市省二級重點普通高中的前列。

(二)學生培養目標

堅持以學生為本，面向全體學生，全面育人，注重學生的個性特長發展，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，全面提高教育教學質量，滿足學生高質量的要求。

(三)項目目標和學目標

1、學校管理目標。學校通過目標管理，制度創新等途徑，不斷提高管理效率，形成促進學校可持續發展的質量運行機制。繼續探索“創建可持續發展型學校”的道路，充分發揮全體教職工的智慧和力量，開展“和諧校園”建設活動；調整學校管理體系，實行目標管理，健全教職工激勵機制，完善教職工評價考核制度，建立“健康、安全、和諧”的教育環境。

學目標：

05學年 學校管理目標明確，管理網絡清晰，運行機制到位，管理效率較高。

06學年 學校管理目標充實調整，建構高效的目標管理體系，管理效率進一步提高。

07學年 學校管理目標更趨于合理，各項管理制度完善，營造“健康、安全、和諧”的教育環境，達到管理高效率。

2、教師管理目標。學校初步構建并實踐適合學校實際的教師專業成長模式。努力實施名師“三大工程”（名師工程、攀登工程、群英工程），打造一支政治堅定、思想過硬、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍；切實制定《學校師德創優新規劃》，全面提高師德整體水平，樹立師德新形象；積極構建教師評價制度，為教師自主發展創造良好環境。鼓勵教師參加高一層次學歷進修，繼續培養教育碩士研究生。

學目標：

05學年 學校制定教師校本培訓計劃，實施教師培養“三大工程”，搭建教師良性發展平臺，構建一支政治堅定、資質達標、業務過關、師德過硬的師資隊伍。

06學年 進一步完善教師校本培訓制度，深入開展教師培養“三大工程”，培養出一定數量的學科帶頭人和名師，教師的業務水平和師德水平得到全面提高。

07學年 構建完整的教師培訓體系，營造良好師資培訓氛圍，通過師資培訓“群英工程”，構建一支政治過硬、業務精良、師德崇高的師資隊伍。

3、教學管理目標。學校探索建立教學質量動態管理制度，確保學生學業成績穩步提高。認真貫徹減負精神，積極推進素質教育，嚴格執行課程標準，進一步構建三課體系（必修、選修、活動），大力開發地方課程校本課程。不斷創新“自主、合作、探究”的教育模式，激發學生學習積極性，促進學生自主發展，全面有效地提高教育教學質量，尤其要提高高考、學科競賽和會考質量。

學目標：

05學年 學校制定教學管理目標，初步形成學校特色的教育管理模式；提高教學質量，學校會考、高考和學科競賽水平明顯提高。

06學年 進一步完善教學管理制度，教學管理目標到位，教育管理模式規范有特色；學校會考高考和學科競賽水平，達到同類學校中上水平。

07學年 建構完善的教學管理體系，教育管理高效，特色明顯；會考、高考和學科競賽水平，達到同類學校上游水平。

4、德育管理目標。學校進一步深化學生“自我教育，自主管理”改革，形成“雙自管理”體系，提升校園文化內涵。牢固樹立德育為主的思想，倡導教師樹立積極開放的德育理念，自主發展的德育理念，使德育工作與時代吻合、與學生特點結合，不斷完善全員育人制度，積極探索德育新途徑，充分發揮發揮學生自治自理的積極性,實現“自我教育，自主管理”，形成“雙自”管理理論體系。

不斷提煉凝聚校園文化精神，增強學校人文底蘊，加強學校心理健康教育，找尋新形式，挖掘新載體，開辟教育實踐基地，進一步優化育人環境，全力建設“精神家園”。

學目標：

05學年 學校形成“雙自管理”體系，德育管理做到制度健全、規范有序、途徑多樣、略有特色。

06學年 不斷豐富“雙自管理”內涵，提煉凝聚校園文化精神，育人環境進一步優化，學校德育管理體系穩固，內涵充實，特色明顯。

07學年 構建完整高效的德育“雙自管理”體系，積極探索新型德育管理模式，學校德育管理體系完整，載體創新，形成亮點。

5、教育科研目標。學校堅持教育科研為師生服務的理念，堅持“科研興校”的策略，推動學校可持續發展。不斷健全教科研管理制度和激勵機制，提高教師教科研參與比例；提高課題結題質量，做到科研成果有效推廣；逐步增加市級以上全校性教育科研項目，爭取學校教育管理、教學改革的科研成果在更高級別出成績；不斷提高教師論文發表和獲獎（臺州市

級以上）的數量和質量。以省規課題《新課標下普高教學質量目標設置與標準監控研究》為引領，在教學質量管理中摸索一個行之有效的管理方法和程序，使我校的教學行為更為規范，管理更為科學，促進學校教學質量的穩定提高。

學目標：

05學年 學校健全教科研管理制度和激勵機制，提高教師教科研參與比率，提高教科研質量，做好教科研成果轉化，確保臺州市級課題數量，省規課題研究順利開展。

06學年 進一步完善教科研管理制度，提升教師教科研水平，做到每個教研組均有重點課題研究，學校有全校性課題研究，全校形成較好的教科研氛圍。

07學年 教科研機制運行良好，教科研水平有較大水平提高，有多個臺州市級以上重點課題，教科研成果有較強的推廣價值。

6、后勤服務目標。學校行政后勤工作做到管理育人、服務育人，強化“服務高標準”意識，堅持為教學和師生服務，堅持勤儉辦學。嚴格按照國家和省有關規定收費；嚴格財務制度，建立校產賬，做到賬務公開、民主理財。盡早完成基建遺留的環境建設，進一步加強校產的電子化、信息化、規范化管理，積極創建“綠色校園”，進一步優化美化校園環境，營造優良的教育環境。

學目標：

05學年 健全后勤管理制度，規范財務制度，盡早完成基建遺留工程。

06學年 進一步完善后勤管理制度和財務制度，后勤工作更趨高效，構建學校后勤管理電子化、信息化、規范化體系。

07學年 學校后勤管理更趨優化，真正做到服務育人，保障得力，“三化”機制運行良好，形成特色

7、特色創建目標。不斷豐富學校內涵，提升學校品位，確保學校可持續發展的支撐點和生長點，加強特色項目建設，凸現鮮明個性，拓展辦學境界。結合學校自身特點，保留“體藝見長”特色項目，學生“雙自”管理，學科分層教學等三項特色項目；繼續挖掘潛在優勢，發展合作辦學特色項目，同時將其中一至兩個項目做大、做強、做精。

學目標：

05學年 學校加強特色項目建設，強化特色創建意識，使三項特色項目管理制度完善，運行規范。

06學年 繼續挖掘特色項目潛在優勢，豐富內涵，提升水平，擴大特色項目的影響力。

07學年 進一步拓寬思路，強化先進理念，特色項目呈現鮮明個性，將特色項目做大、做強、做精。

四、成功標志

(一)學校辦學行為

1、學校堅持“依法治教，以法治校”的辦學思想，不斷推進內部管理體制改革，取得了良好的辦學效益和社會信譽。學校辦學指導思想端正，認真貫徹執行教育方針，學校嚴格執行國家和省定課程計劃，按上級有關規定不隨意增減課程和課時，全面實施素質教育。

2、學校在民主管理與民主監督方面，經過不斷探索，結合學校實際，建立了一整套民主管理和民主決策制度。充分調動了教職員工的積極性、主動性和創造性，推進教學改革，提高教學質量，促進依法治校。

3、學校重視師德行風建設，實施師德群體創優活動，經常組織教師學習相關的教育法律法規。學校教師社會責任感強，具有健康良好的心態，精誠團結的團隊精神，學校“人和”氣氛濃厚。

4、學校辦學行為規范，嚴格按照上級有關部門的招生和收費政策，做到收費合理，賬目公開，家長知情。

(二)教師教育教學能力水平

1、教師課堂教學能力與水平爭取處于B+ 區間

2、教師論文獲獎和發表教師論文發表和獲獎（臺州市級以上）的項數與專任教師人數比例不低于1：0.8。

3、培養在全市有一定影響的知名教師和教壇新秀3人以上。

(三)學生學習能力學習水平

1、高考重點率達到5%，本科率達到50%以上，專科率達到 40%；會考合格率在97%的基礎上繼續提高，2007學年達到98%以上。

2、年確保有學生在省級學科競賽中獲獎并不斷提高獲獎數量和質量，2007學年達到省學科競賽二等獎以上3人次獲獎。

3、學生體藝成績穩步提高，省地市級各類比賽爭取多出成績。

(四)社會評價滿意程度

學校具有較高的社會信譽度和美譽度，成為傳播先進文化和促進精神文明建設的陣地。學校的辦學和發展得到師生、家長、社區的大力支持，家長都樂意把子女放在**中學學習，鎮人大代表、當地政府和部門領導對學校辦學情況表示認同。同時，學校重視為地方服務，定期開展各類公益勞動，學校不僅為上一級學校培養優秀人才，也為當地培養一批有用人才，服務于當地經濟的發展。

(五)學校辦學特色

學校“體藝見長”特色項目，學生“雙自”管理，學科分層教學等三項特色項目內涵不斷豐富，其中一項以上全市得到了推廣。

五、實施策略

(一)以人為本，增強辦學活力，構建現代化的管理模式

本著“依法治教”、“以德治校”和“以人為本”的管理理念，深化學校內部管理體制改革，進一步健全以校長負責制為核心的學校領導體制，并發揮黨支部在落實政策法規、實施素質教育、推進教育改革等方面的政治核心作用和監督作用，發揮教代會在參與學校決策、保障教職工權益等方面的民主監督作用。

通過學校領導班子和中層管理機構的調整和充實，創新學校行政管理的組織體系，促使學校中層管理機構的職能由行政管理向服務職能轉變。健全各項常規管理制度，真正達到管理規范、運作高效。

(二)順應形勢，控制辦學規模，招收高質量的入學新生

隨著溫嶺市義務教育階段學生基數的下降，學校的辦學規模也將作出相應調整，計劃2005學年招收10個班級，全校34個班；2006學年招收8個班級，全校30班；2007學年招收8個班級，全校26個班；緊接著的以后幾年，學校辦學規模逐步穩定在24個班級。

在控制辦學規模的同時，學校要力爭提高高一入學新生的質量。繼續嚴格執行教育局招生“三限”（限人數、限分數、限錢數）政策，堅持“雙控制”，控制高分段學生流失，控制低分段學生進入。學校要不斷提高自身聲譽，形成良好的社會形象和社會聲譽。學校要加強與相關初中學校的交流與合作，提高自身影響力，在師資培訓、教研、場地設備等方面為初中學校提供支持，確保優質新生來源。

(三)抓住關鍵，提高師資素質，建設高水平的教師隊伍

為了教師可持續發展的需要，學校要繼續加強師資隊伍建設，實施“三個工程”（名師工程、攀登工程、群英工程）建設，希望通過兩到三年的時間在每個學科都培養出一位以上高水平的名師，再通過名師的幫助、攜帶，使廣大教師努力攀登，提高自己的業務水平，最終達到群體創優的“群英”程度。

學校計劃3-5年的時間投入一定的資金，鞏固 “名師工程”和“攀登工程”，努力建設一支專業型、學者型、科研型、事業型高水平的名師隊伍。完善激勵機制，重視情感機制，優化利益機制，培養名師，留住名師。通過“內引外聯”的形式，引進一些在省內外有一定知名度的教師來我校任教，堅持“請進來，走出去”的途徑，以各種形式派遣教師到外地學習培訓，不斷提高中高級職稱教師比例，2007學年達到專任教師人數的50%以上，培養在全市有一定影響的知名教師和教壇新秀3人以上。

隨著班級規模的縮小，結合上級人事部門的改革精神，實行“職聘分開，競爭上崗”制度，不斷優化教師隊伍。

(四)重視質量，提高課堂效率，實踐開放性的教學模式

樹立教服務于學的觀點，扭轉重教輕學的傾向，注重情感交流、人際合作、主動參與和探究學習的課堂教學氛圍的形成，潛心進行課堂教學方法與策略的研究，探索以學生發展為本的新型課堂教學模式，培養學生自學習慣和自學能力，使課堂教學充分體現學生的主體地位，使課堂真正成為實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育主陣地。

同時要比較出色地完成升學預備教育的任務，高考上線率每年遞增，2007年達到90%以上，本科率達到50%以上；會考合格率在97%的基礎上繼續提高，2007學年達到98%以上。每年確保有學生在省級學科競賽中獲獎并不斷提高獲獎數量和質量，2007學年達到省學科競賽二等獎以上3人次獲獎。

(五)突出自主，完善德育制度，創建“雙自”式的德育體系

構建以《公民道德建設實施綱要》為主導，以愛國主義教育為主線，以學生的道德體驗為基礎，以發展學生的道德責任感和道德實踐能力為核心，以提高德育的實效性為價值取向的開放性學校德育體系，充分發揮政教處、團委、學生會的作用，精心設計、組織和實施系列有序的德育實踐活動。

學校充分發揮學生自治自理的積極性，實現學生“自我教育，自主管理”，積極探索具有**中學特色的“雙自”式德育管理體系，并開展相關的課題研究，形成一定理論高度。充分發揮學生自治自理的積極性，完善學生三級助理制度（校長學生助理、政教主任學生助理、班主任學生助理），實行學生雙自管理，培養個性化的有創造能力的可持續發展的社會有用人才。

(六)解放思想，加快課改步伐，開發規范化的校本課程

學校充分挖掘學校現有的課程資源和社會資源，服務于課程改革，并根據現有條件，制訂課程改革方案和實施指南，成立以校長為組長的校本課程建設領導小組，建立老、中、青年教師相結合的校本培訓機構，確保校本課程建設工作的有效開展。

著眼于開發有利于學生選擇學習、自主學習和主動發展的學校課程，充分調動教職工的主觀能動性，切實提高國家課程和地方課程的課堂教學質量，根據學校的傳統特色、社會發展和學生發展的具體要求，開發“學軍、學農、學工、學商”四方面校本課程，建設基礎性與發展性相統一、社會化與個性化相統一、富有彈性的課程體系，為學生發展性學力與創造性學力的形成打好基礎。

(七)更新觀念，抓實科研工作，營造學術型的教研氛圍

推進以研究為先導的教育改造，營造以教育改革和學術研究為中心的學校文化，讓全體教師參與學校的辦學實踐和改革研究，不斷提高教育科研水平和教育創新能力。

以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，開展德育、科技教育、人文教育、體音美教育、勞技教育的改革研究，同時鼓勵教師積極參與省級、國家級課題研究。從2006年開始，學校