第一篇：初中數學骨干教師置換脫產培訓需求問卷調查

“國培計劃（2012）”——安徽省農村中小學學科教學能手高級研修項目：初中數學師范學院班

需求調查問卷

各位教師您好：

歡迎參加本次調查。本調查是為了了解農村初中數學學科教育教學的現狀及數學教師們所共同關注與思考的一些問題，便于我們共同研究農村初中數學學科教育教學實際問題，以促進農村初中數學教育教學事業能夠更健康有序的發展。本次調查結果僅用于初中數學骨干教師置換脫產研修項目課程設置和研究，不作其他用途。請您根據要求做真實回答，不要遺漏題目。感謝您的合作！

一、個人基本情況

1、姓名卞廣林 年 齡： 33（周歲）

2、性 別：A.男√ B.女

3、學 歷：A.大專以下 B.大專 C.本科√ D.研究生

4、教 齡：A.5年以下 B.5——10年 C.10——15年√ D.15年以上

5、學校所在地：A.城市 B.縣鎮 C.農村√

6、您任教班級的人數：

A.30人以下 B.30-39人√ C.40-49人 D.50-59人 E.60人以上

二、培訓需求調查

請根據您的實際情況在其相應的選項上打“√”。除特殊指定題目外，其它各題只需選一項。謝謝您的合作。

1、您以前參加過骨干教師培訓的次數為：

A.0次 B.1次 C.2次及以上√ D.3次及以上

2、您所在學校校本培訓采用的方式是：

A.專題講座 B.個人自修√ C.團隊研討 D.網絡論壇

3、您認為目前適合于骨干教師培訓的教學形式主要是：

A.案例評析 B.教學觀摩與實踐√ C.專題講座 D.教學論壇 E.經驗交流 F.自主研修 G.課題研究 H.讀書指導

4、提高初中數學課堂教學有效性應從哪些方面出發

A 課程需求 B 學生的興趣愛好√ C 學生的需要

5、您認為對骨干教師培訓進行考核評價的方式主要是：（本題為多選）A.對通識知識的檢測√ B.根據培訓課程布置相應的作業

C.提交經驗論文 D.上一堂匯報課√ E.建立教師專業發展檔案

6、您認為當前農村初中數學教師總體師德狀況如何？ A.很好 B.較好√ C.一般 D.較差

7、您認為當前農村初中數學師德建設中存在的主要問題是：

A.育人意識淡漠 B.愛崗敬業精神不強 C.自身表率作用欠缺 D.功利化現象嚴重√ E.合作精神、創新精神不強 F.其他表現

8、您認為農村初中數學師德建設的有效方式是： A.加強制度建設 B.獎懲結合，以獎為主 √ C.嚴格管理，嚴懲落后 D.加強氛圍建設，培養教師道德自覺√

9、您認為農村初中數學教師職業道德修養主要靠：

A.法律約束 B.自我修養 C.管理機制約束 D.自律與他律相結合√

10、您認為自己目前比較欠缺的知識有： A.現代教育技術和學科課程整合應用知識√ B.對課程改革、新課程標準、新教材的理解

C.數學學科的專業知識 D.課程與教學論知識 E.教師專業發展方面的知識

11、在“教育教學專業能力”方面，您認為骨干教師目前較欠缺的方面是：（本題為多選）

A.應用現代教育技術教學的能力√ B.課程資源開發能力√ C.教學科研能力 D.運用現代教育教學評價能力 E.課堂教學過程的組織與監控能力 F.課堂教學話動的實施能力 G.教學話動的設計能力 H.教學反思能力

12、您在教學中亟待提高的能力是：

A.多媒體、信息網絡的應用能力 √ B.教育科研和論文寫作能力 C.科學的教育方法和創新教育能力 D.分析處理教學內容 E.設計教學模式、實施教學方案的能力 F.校本課程開發能力

13、您認為目前骨干教師在教育教學中存在的主要問題是：

A.教育觀念陳舊 B.知識結構狹窄 C.教學方法單一 D.教研意識、能力薄弱 E.缺乏專家引領 √

14、您認為在知識與能力方面，骨干教師培訓的內容應側重于：

A.以知識培訓為主 B.以技能培訓為主√ C.技能培訓與知識培訓并重

15、您認為自己的業務能力是否適應課程改革：

A.完全適應 B.基本適應√ C.有一定距離 D.不能適應

16、實施新課程改革后，您的工作量與以前相比：

A.增加許多 B.增加一些√ C.基本沒變化 D.有所減少

17、您對于新教材的適應程度：

A.很適應 B.基本適應√ C.基本不適應 D.很不適應

18、學校（學科教研組）每月組織研究活動的次數是： A.無 B.1次C.2次 D.3次 E.4次 √ F.5次以上

19、從以學科為中心轉向以學生的發展為中心，所以初中數學課堂教學有效性應以學生的________發展為目的

A個性發展 B全面發展√ C終身發展

20、您以前在教學中什么情況下使用現代教育技術手段？

A.日常課堂教學√ B.公開課或研究課 C.課外活動 D.從未使用過

21、您上課使用的課件的來源： A.教學設計和技術制作均由自己完成

B.自己完成教學設計，技術部分與他人合作完成√ C.自己完成教學設計，技術部分完全委托他人完成 D.教學設計與技術制作均委托他人完成

22、您在運用教育技術手段，實施信息化教學時，遇到的主要困難是：（可多選）A.缺少準備時間 B.缺少信息化教學知識

C.缺少信息化教學硬件設施√ D.缺少信息化教學軟件（平臺和資源）√

23、你認為在本校實施新課程的不利條件主要是：

A.教師業務能力不適應 B.教學設施等物質條件不能滿足需要√ C.教師間缺乏合作、交流的氛圍 D.學生基礎差

E.教育教學觀念不適應新課程需要 F.缺少專業支持 G.領導不重視

24、就您個人而言，在新課程實施中遇到的主要困難是： A.時間緊、任務重 B.缺少課程資源 C.缺乏指導與培訓 √ D.學生不適應 E.家長不接受 F.學校氛圍不支持

25、就整個課改而言，您認為主要的困難和障礙是： A.課改要求與當前初中數學教育實際有較大距離

B.符合課改方向的教育評價體系遠未形成 C.課程資源缺乏√ D.中考招生制度 E.學校期末考試 F.用人機制未能激發教師的工作積極性 G.辦學條件的滯后

H.教師隊伍的整體素質與課改要求有距離 I.缺乏有效的指導與專業支持

26、在您的心目中，一堂好課的主要標準是：

A.基礎知識扎實 B.課堂秩序井然 C.教學環節清晰，環環相扣 D.學生參與廣泛，師生充分交流 √ E.組織合理，方法靈活多樣 F.教師講授準確、系統 G.學生在情感、態度、價值觀等方面有所發展 H.學生自主思考，探究學習

27、您對初中數學課堂教學中提高教學有效性的方法了解多少？ A知道很多方法 B了解一些 C了解甚少√

28、初中數學課堂教學中提高教學有效性有哪些途徑？

A 優化教學目標 B 增加課堂教學容量 C 優化教學結構 D 優化數學課堂教學的思路 E 優化教師的個人素質和修養 F 優化使用多種教學手段 √

29、從哪些方面衡量新課程的數學教學是否有效？

A 是否是關注“全人”發展的教學 B 是否是促進數學學習的教學√ C 是否是呼喚效益意識的教學

30、分析影響初中數學課堂教學有效性的因素

A教師行為的有效性 B學生行為的有效性； C教學目標的有效性 D教學內容的有效性 E教學方法的有效性√ F教學評價的有效性

第二篇：幼兒園骨干教師置換脫產研修培訓總結

幼兒園骨干教師置換脫產研修培訓總結

2012年10月16日，在一個春華秋實，秋收冬藏的季節。我有幸與來自江西省各個地區的幼教同仁一起相聚在美麗的南昌英雄城，來到南昌師范高等學校參加“國培計劃（2012）”--江西省幼兒園骨干教師培訓班。參與此次國培計劃的都是奮戰在教學一線的骨干教師和園長們，作為其中的一員，我感到非常的榮幸與感激，十分感謝上級領導對學前教育的重視與關心，為我們提供了這樣寶貴的學習機會；還要感謝南昌師專的各位領導、專家的精心安排與組織，為期八周的培訓，內容豐富、節奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學，也有教學活動觀摩研討，將教學實踐與理論提升緊密結合。專家教授精彩講座，深入淺出，不時引發學員們的討論與教學問題，開闊了我們的眼界與思維方式，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距與不足。國培為我們搭建了經驗分享、觀點交流的平臺，讓我重新認識了幼教，理解了幼教，解決了我們在實際教學中遇到的困惑，能讓我們學以致用。令我受益匪淺，感觸很深。

下面是我通過培訓學習獲得的一些體會：

一、培訓學習給了我許多的思考，深刻體會到自己有很多的東西要去學習，《綱要理念指導幼兒教師專業素質發展 》，《幼兒園教師的專業標準》，《3-6歲兒童學習發展與指南》，《當代學前教育理論與實踐的探究》，《幼兒園環境設計》，《幼兒園安全教育》。經過專家精辟的講解和同行們的討論，許多困擾我的問題在聽了講座后豁然開朗，激發了我的求知欲望和創新意識。其中東湖幼兒園左文玲園長講《幼兒園需要什么樣的教師》一課中給我留下了深刻的印象：讓我明白了育人先育德，師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學習。使我再一次認識了幼兒的發展規律、重新認識了什么是科學的幼兒發展觀、專業化教師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒教師。他從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關系、教師的態度與行為、學習活動安排是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律，又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道，專業化的教師要了解兒童的興趣和發展的需要，把握兒童發展的程序和規律。教師只有做到專業化才會令人信服，才會經受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發展為本，不再偏離。

二幼兒園需要什么樣的教師

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干一份差事。以前我也是上述很多人中的一員，可當自己真正成為一名幼兒教師時，才發現自己如此看不上的一份職業，竟然也不能游刃有余的勝任，我沉靜在反思與迷茫中。

11月9日通過東湖幼兒園左文玲園長的指引，讓我找到了前進的方向，要想成為一名專業的幼兒教育者，首先必須樹立敬業，樂業的教育觀。

談到敬業這問題，左文玲園長還專門為我們研修學員們講了一課《敬業篇》她告訴幼兒教師要熱愛事業，熱愛幼兒園，盡職盡責，認真備課上課。樹立正確兒童觀、教育觀、尊重幼兒身心發展。樹立正確的人才重視，發展幼兒的個性，開展教育，求得每位孩子的歡心，把幼教當成事業來干，努力追求最好，其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成合作伙伴，善于接住孩子拋過來的球。掌握多元的教學方法，合理策劃，組織活動。還要不斷地學習反思，善于總結，勇于創新，才能成為一名合格的教師。

聽了左園長的課，讓我充分認識到，作為一名幼兒園骨干教師，必須加強自身的文化修養，培養良好人文精神，在日常工作中掌握“教與學”的關系，以孩子的實際出發，重視示范作用，做好具體形象教學方式方法，才能實現教育理想的目標。

我們是孩子們的啟蒙老師，是教育的先導，還是明天花朵的培育者，我要把此次培訓中學到的知識與理念，用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業奉獻自己的力量，我覺得很幸福！

三、重新解讀了3--6歲兒童的年齡特點、學習特點和學習方式

梁小蘭老師在講述系統中全面的闡述了：

3--6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學習興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿，合作性較差。幼兒園孩子所有的經驗的獲得都稱之為學習。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經驗。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。

四、夏雯娟老師首先講了早期教育是人一生奠基石

幼兒期兒童所受教育對一生的發展與教師有著著至關重要的影響。

以下有2個案例使我終生難忘，深深的記在我腦海里。

案例1：諾貝爾獎獲得者感言。

1998年75名諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學，哪個實驗室學到您認為最重要的東西？”這位白發蒼蒼的學者答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了什么？”“把自己的東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事了要道歉；午飯后要休息，要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”

這些足以告訴幼兒教師與家長要培養孩子從小養成“好行為，好習慣。”其實幼兒發展就是在生活中實現的。

案例2：三毛的故事

三毛讀小學時語文成績很好，特別是寫作文經常受到語文老師的表揚。數學成績卻很糟糕，三毛為了能使自己的數學成績更好一些，三毛不斷地探究，推理每次數學考試內容。于是慢慢地被她掌握了考試知識要點以及內容，后來她把考試題目背熟了。

例如：3+8=11 4+6=10 10-5=5 ……

有一回，三毛數學考試得了100分，可惜的是老師否認了她的能力。

在一天早上，那位小學數學女教師走進教室，直接說：“陳平，站到講臺上來。”三毛不知什么事就懵懵懂懂地走到講臺桌邊，那位女教師拿起毛筆沾足墨汁，徑直對著三毛的眼睛畫了個圓圓的黑圈，然后拉著她，對全班同學說：“你們看，陳平今天數學考了零分，我們就給一個零。”全班同學哄堂大笑，之后勒令三毛到全年段的班級前走了一圈。處于突如其來打擊意外的三毛懵然失措地帶著那大黑眼圈在全年級前走了一圈……

三毛當場暈倒，當三毛醒時已經到家了。從此以后再也不肯回學校上課，不與人交流，封閉自己，長達七年時間，才慢慢地釋放自己，與外界交往。

以上這個故事告訴我們在一線的教師處事方法要慎重，了解事情的來龍去脈，不要盲目下結論。否認孩子的才能，要不能就會影響兒童一生的身心健康與發展。

這堂當代學前理論與實踐的探究課的學習，讓我認識到問題的嚴重性，我必須去改變平時教學的不足，要以孩子為中心，要關心孩子是否開心地學習，是否愉快地生活，知識等各方面是否全掌握，那樣才是最真實的，讓孩子開心地過好每一天，才是最重要的，真！才是不虛此行，這次國培研修我會認真地學習與探究。

作為一名幼兒教師要時刻學習，作為孩子的家長更要時刻學習。只有家園達成共識，我們才能做到真正的以“幼兒為本，師德為先”、“能力為重，終身學習”目標。才不會讓孩子輸在起跑線上。

五、重新認識了幼兒教師的角色內涵，感受到了為人師表的幸福

每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們在一起，幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關心愛護別人的孩子。幼兒教師是這個世界上最美麗的人！她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中播下智慧的種子、幸福的種子！我們當幼兒教師是幸福的，我們每日有小天使們環繞，每天看到小天使們的微笑、聆聽小天使們的聲音。看到每個孩子成長中的點點滴滴的進步，我們欣喜萬分，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗！

感謝國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。讓我拓寬了視野，在學習中得到了快樂，在交流中解答了困惑，感悟了幼教真諦，提高了教師素養，在反思中得到了專業成長！作為一名一線的幼兒教師，我將不斷地充實自己，學以致用，將此次的收獲帶回幼兒園。用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業奉獻自己的一份力量，我會感到無比的驕傲！

45號 熊 耀 菊

第三篇：幼兒骨干教師脫產置換培訓四月份心得心得

幼兒骨干教師脫產置換培訓四月份心得

——賴巧芳

時間過得真快，四月來，轉眼我們在這里學習已有三個星期了。我們在這里學習了很多的知識，感謝各位教師，教授給我們帶來精彩的講座。剩余的一個月我們會好好學習的。

這個月我們在這里學習了學前教育的五大領域：語言，社會，數學，健康，藝術。讓我們對五大領域有了更多，更深的了解。

這個月的課有陳愛忠老師的《幼兒園游戲的組織與指導》告訴了我們玩是人生的根本需要之一。謝樟蓮老師的《學前兒童科學教育活動設計與組織指導》，詹燕君老師的《學前幼兒藝術教育與活動設計》告訴了我們幼兒藝術以幼兒為本，告訴了我們什么是“潤物細無聲”。也講述了美國，日本，德國，匈牙利等其他國家的一些音樂教學法。符太勝老師的《幼兒園的社會教育》跟我們說了幼兒的社會現象。黃永飛老師的《幼兒體育互動與組織》告訴了我們幼兒身體協調，講述了各年齡段的身體動作發展。杜鵑老師的《早期閱讀之圖畫書：選擇與分享》等等老師 教授們的精彩講座。

教授，教師們在上課中還給我們觀看了精彩的視頻，看了這么多的精彩視頻，心里有太多感觸，真的很精彩，還給我們推薦了許多的經典名著。

時間慢慢的流逝著，我們的學習時間悄悄的走了。這個月過去后，我們就要離開這里了，離開這個讓我已經適應也有了感情的地方。心里非常的不舍得。舍不得的我們的大學校園，舍不得為我們上課的老

師教授們，舍不得這里的所有，可我們還是離開，不過在這里的點點滴滴我會永遠記住的，期待我們還會有下一次的再見。

第四篇：幼兒骨干教師脫產置換培訓五月份心得心得芳

幼兒骨干教師脫產置換培訓五月份心得

——賴巧芳

5月1日我們放了一個長長的假，是有史以來“五一”假最長的一次。長達十天的假期放完后，5月16日我們來到了贛州市最好的幼兒園實習贛州市保育院。原本是三周的實習時間被安排只有一周的時間。

走進贛州市保育院，看著周圍的布置與環境。來到這里的第一天，鄒院長給我們這一周的時間進行了安排，第一二天聽課，后三天由每班的三位老師各帶一天以及給上三節課。他們聽了三節課。我們認真聽課，做好筆記，虛心向她們學習。聽完課后，我們回到了事先給我們安排的各個班級，我被分到了中一班，認識了中一班的陳源老師，在市保育院實習期開始了，相信我們能收貨到很多很多。

我們班48名幼兒，老師也很多，加上我們新分配。的老師，一個班就有九個老師了，班上每個幼兒都很活潑，活躍，他們非常的自由，除了上課時間，他們還有很多時間都是由自己分配，想象力也豐富，好喜歡他們。

對于這三節課，我選擇了音樂課《小魚的夢》，科學課《荷花》，和美術課《制作李渡毛筆》。為了能更好的上好這節課，我們做了許多的準備，每天都在為這三節課奮斗著。看著他們每天吃的早餐，午餐，午點都非常的豐盛。老師的教學方法也大不一樣，不像我們交代小朋友的事說了一遍又一遍就怕小朋友會忘記，但是她們卻不一樣，把事情說的很精簡，但是小朋友能記住。

可能是因為不熟悉，也可能是因為他們太活躍了，我在上課時感覺他們很感興趣但也很愛蹦蹦跳跳的坐不住。總之，課已經上完了，總體來說還可以，也有需要加強的，也謝謝老師的悉心指導。

明天我們就要離開這里了，時間很短，回憶很多。我們永遠都會記得這里的。

第五篇：幼兒骨干教師脫產置換培訓三月份心得心

幼兒骨干教師脫產置換培訓三月份心得

——賴巧芳

2012年3月8日我來到贛南師范大學參加了為期三個月的“國培計劃”農村幼兒骨干教師置換脫產培訓學習。走進大學校園的第一步，心里無比激動，我上大學了，夢想成真了，我真的好開心啊！雖然時間很短，但我會好好珍惜這段美好的時光，好好學習。

來到這里，首先對于這次的培訓我們進行了開學典禮與對于這次的培訓安排，共分為三部分：一共7周的時間在贛南師院學習培訓理論知識；在贛州市保育院實習三周；最后三周我們將前往井岡山進行最后培訓以及成果展示。在這里我們學的都是一些理論知識，教授給我們講指導《綱要》這是我們學前教育不可缺少的一課，肖承志院長給我們講了《教師職業道德修養》提高認識，明確規范，認真實踐，注重實踐。陳勃院長的《幼兒的心理學》 譚諍博士的《幼兒園教師專業標準》，王海棠《當前學前教育政策解讀》，胡躍華教授的《幼兒園管理》，劉詩波的《幼兒園教學課程的理論》，鄧穩根教授的《學前兒童的記憶》，張建育的《幼兒情感與態度培養》等等·····我們學了很多很多，看來我們幼兒園教師要面對的事物有很多，黨和組織也非常重視現代的學前教育，我們對此的了解太少了，我想我們這次會收獲很多很多。

回憶在贛南師范學院待的這三個星期，過得真快啊！這里的校園真大多姿多彩的，看著這里的大學生，看著他們手里捧著書走進教室，看著他們認真上課做好筆記，回頭想想，我們在這里也是這樣的，現在的我也是這里的一員，也是這里的學生。

在贛南師范學院學習時間還有一個月，我會好好珍惜的，好好學習，期待著四月的到來。