第一篇：國培計劃脫產置換初中地理培訓總結

國培計劃脫產置換初中地理培訓總結

江西省德興市花橋中學

陳建來

2013年9月15日至2013年11月8日，我帶著帶著激動的心情參加了由江西師范大學承辦的教育部“國培計劃——農村中小學教師置換脫產培訓班”，有幸成為江西師大的培訓學員中的一員。此次學習,我收益很大，聽了許多專家、一線同行的精彩講座，經過緊湊而充實的將近兩個月的學習，我在教育教學理念上完成了一次洗禮，在教學知識上得到一次強勁的“充電”，在教學方法上得到了更新。

在此期間，我每天寫國培反思日志，踴躍地與同行們參與互動交流。國培給我帶來了全新的教學理念，使我對教材教法有了更新更全面的認識。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。下面我就把這次培訓期間所學的點點滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享。

一、新課標理念更加全面深刻地理解

新課標理念強調地理教學過程中，應以學生發展為中心，應注重學習生活中的地理，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。這次教育培訓，我體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，才逐漸打下學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;板圖和板畫的運用也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”

新課程已經走進課堂，作為教師，應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的學者。

二、采他山之玉，納百家之長

聽完景德鎮一中錢立秋特級教師的講座——《做一個合格的中學地理教師》，感受頗深。錢老師從一開始的農村教師經過自己的一步步的努力，銳意進取，今天竟然站在景德鎮一中的講臺之上。他的成長之路對于我來說是一個很好的范例：學習是最好的利器。要想取得成績，必然離不開不斷地學習。我有幸來參加這次的國培培訓，又有什么理由不認真學習呢？錢老師成長的幾個關鍵詞就是多讀書、多聽課、多比賽。通過閱讀提升自己的專業素養，繼而學習他人的優秀之處，取長補短，最后學有所長，就是鍛煉自己、獲取經驗。同時錢老師還以其親身經歷傳授了一些他和學生的相處之道，方法多樣、語言幽默。最后借用某老師的結束語“:我曾經把教書當成自己的‘飯碗’，結果自己深深地愛上了這個‘碗’。因為‘碗’里不僅裝著糧食，還有我的快樂、憂愁、夢想與幸福！”

這段話也說出了我的心聲，希望這個“飯碗”不單裝著自己的快樂與憂愁，同時也裝滿了孩子們的歡聲笑語，和他們一起學習、一起成長。

三、做反思型教師，就是做創新型教師

任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。我認為教學反思就是在總結以往教學經驗基礎上的開拓和創新，以及對解決某些問題采取的策略和方法。

美國學者波斯納認為教師的成長公式是：教師的成長=經驗+反思，也就是說教師要想有所成長只靠以往的經驗是不可能成長為一名優秀的教師，只有在教學實踐中不斷反思，在反思中不斷地吸收經驗總結，才能不斷提高。可見教學反思在教師日常的教學活動中起著舉足輕重的作用。

教學反思，是在一節課結束后根據學生的反應情況及出現的一些問題進行回憶性反思，當然包括成功與失敗、疑惑點、靈感點。課后反思，能夠積累經驗，優化教學方法，發現問題并激發教師的潛能。教學反思還是一種完全自主化的東西，有感則反思，無感則無需反思。它不應該是一種任務，而是一個習慣。它沒有固定的格式，文字也可長可短。比如寫一兩句話、或寫成教學心得，或寫成日常札記都可以。只要內容集中具體，有思可循即可，不必把一般的教學過程統統寫進去。如果我能利用好反思的作用，對業務能力的提高是非常有好處的。在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。

通過這次學習，我談談自己對教師的成長=經驗+反思新的認識：

第一教學內容的反思。教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節的現象發生。

通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。

第二得失的反思。反思并不全是反思錯的，也有成功的經驗。只有認真的及時的總結每個教學過程中的得與失，用高層次和水平來思考，才能針對性的改進教學。在地理教學中，表現為教師對教學內容的理解，對教學步驟和教學方法的設計，以及在課堂中的教學策略和教學機智等等。

第三教學方式的反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應包含課堂環境條件是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒,是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發，師生互動交流平臺怎樣構建等。

如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。作為一名老師，我應當熱愛自己的工作，把這份熱愛化作工作的動力，不斷地去總結、改進自己的教育教學工作。在同樣的環境中一個人能否脫穎而出，其根本區別在于：自覺做事，為自己的行為負責，努力把事情做完美，把平常的事情做好，你就成功了。

四、國培促進我的專業發展，讓人不斷成長

這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：

1、轉變教師的角色地位。

新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。

這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

2、重視學生參與式教學。

聽了從多教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。

因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教，才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

3、改變對學生的評價觀念。

新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

3、終身學習，不斷充電。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電。由于我從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水，你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，因此要給孩子們注入源頭活水，這就需要我不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，及時將自己的經驗寫成論文。要為解決教學中的問題而進行的研究和探究。

總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的很多不足以及差距所在，將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;這次培訓讓我經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在培訓中留下的腳印，相信那不會是學習的結束，而是學習的開始!惟其如此，我才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!我一直相信：只有堅持學習的人，才能擁有美麗的一生。“腹有詩書氣自華”，是對教師的真實寫照，點點滴滴地積累，細細地品味，就會從學習中收獲精彩。其實，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。最后感謝江西師大對我的培養，讓我有機會在這里和同事交流經驗，分享學習成果！

2013/11/14

作者姓名：陳建來

單位：江西省德興市花橋中學 通信地址：江西省德興市花橋中學

聯系電話：*** 郵箱：2244506311@qq.com

國培計劃：2013置換脫產初中地理班

第二篇：國培置換脫產培訓總結

國培置換脫產培訓總結

國培置換脫產培訓總結1

20xx年10月10日至11月29日，工作在教學第一線的我，有幸參加了20xx年“國培計劃”——中西部農村骨干教師置換脫產研修項目。此次培訓，課程設置豐富，培訓主題鮮明，學習內容帖近實際工作，強調了小學英語學科獨特的文化性與專業性。通過學習專家的講座，使我更加理解了新課標基本精神、扎實了學科基本知識和了解了教師應具備的基本素養，提高了對教學工作的整體認識，更新了思想觀念，受益頗豐。

做為一名從業僅兩年的青年教師，我有幸參加了教師生涯的第一次國培。兩個月的時間眨眼就過去了，這是緊張而又充實的兩個月。兩個月里，專家、前輩、同事的指導和幫助仿佛一把大斧，把我在從教中的堆積而成的一塊困惑的大石敲碎了，道路感覺突然一下子暢通了不少。這是一次收獲頗豐的培訓。

在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，還有機會到一所優秀的小學，衡陽路小學進行基地研修，來到另一個教育前線，和前輩們取經。在這些過和中，我深深地感到自身存在的不足，今后一定要細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用于現實教學中。

在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。廣西師院提供了寶貴的教學案例和資源，提供了大家共同學習交流的平臺，我得以從自身出發尋找差距，反復進行反思和總結。以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段及思想，強求學生被動接受學習，我是課堂的核心、組織者，學生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發生根本性的變化，從指導者轉變為組織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發生相應變化。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知欲，使學生由被動學變為我要學、我想學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。

此次培訓，安排了教師專業標準解讀、英語語法與詞匯教學設計、英語游戲、歌曲、歌謠等活動的實施等豐富多樣的課程。專家們的講座激情四溢，妙語連珠，開闊了我的視野，拓展了我的思維，使我明確了教師的責任，也激發了我們的教育熱情。

此次培訓的一大特色是培訓內容注重小學英語課堂文化的建構及人文情懷，努力打造優質高效自主互助課堂，實行雙導師，“影子教師”實踐有機結合。以“自主、合作、探究”為指導思想，在實驗和繼承課堂教學改革精髓的基礎上，總結出符合課堂教學素質化要求的教學策略。在培訓活動中，無論是聽評課、說課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個主題，都是通過精心設計課堂教學環節，從而更好地落實“三維目標”的。

其中，來自廣西南寧市南湖小學的李潮峰老師，給我們做了一堂精彩的講座，主題為英語游戲、歌曲、歌謠等活動的實施。對我個人

來說，這是本次培訓中最有針對性，最有用的一個講座之一。因為這是小學英語課堂中，很重要的一個部分，也是我做得很不好的地方。這次講座，受益匪淺。在講座中，李老師通過自身的演示和讓我們觀看課例，精彩地給我們講解、介紹了Simonsays、小交警、傳聲筒等有趣的游戲，我們如同大孩子一般享受著學習的樂趣。作為老師的我們，樂在其中，愛玩的孩子們難道還會不喜歡嗎？

第二階段的基地研修，我是在南寧市有名的衡陽路小學進行實踐研修。在學校里，我們遇到的每一個衡陽路小學的師生都是那樣的彬彬有禮，每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容。起初，我們驚奇、不解、疑惑，在這樣快節奏而又極度緊張的學習、工作中，他們為何還能如此的淡定、從容、樂觀？隨著學習的深入，我找到了答案，他們因學習而進步，因學習而充實，因進步充實而幸福！是啊，腹有詩書氣自華！在他們那里，學習已成為一種習慣，學習已成為一種樂趣。聽許書記說，學校進行“書香校園”經典誦讀活動以來，每天該校學生早上誦讀經典15分鐘，下午練字寫經典名句15分鐘，晚上背經典、寫經典體會15分鐘。每學期讀一套經典書籍，舉行一次全校性征文比賽，參加一次“經典大比拼”，開展一次“書香班級”評比，參與一場誦讀經典詩文大型展示。在這一天天的學習中，他們不但收獲到了學習的進步的喜悅，還收獲到了學習帶來的充實和幸福。在實踐期間我們主要做的就是坐在教室后面聽老師上課，邊聽邊做筆記，學習老師們如何組織教育與教學、如何組織管理、借鑒老師的語言表達、教育機智及科研能力。此外，進行研究課的展示，通過備課、磨課、上課、評課的過程，個人的水平又有了一定的進步。

基地研究的過程中，衡陽路小學各學科都運用導學案進行教學輔助，習題也同時體現在導學案中，尤其是英語科的導學案，讓我有了很深的體會。學案導學能夠讓學生更加牢固的掌握所要學的知識，化被動為主動，讓學生從“要我學→我要學”，這一思想的轉變讓新課程理念更好地體現出來了。衡陽路小學英語科的導學案的設計是各年級授課教師集體備課、編寫。過去，我們教師備課都是自己備課，把備課的各個環節呈現在備課本中，上課都是用傳統模式，學生按照教師設計的那樣一步一步學，教師似乎成了課堂的主體，而衡陽路小學的導學案，就是學生學習活動的設計。在課堂學習環節，同學通過導學案已經進行課前自學，在課上都都能積極參與。老師們還把導學案還根據不同學習層次的學生進行難易度的劃分，把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識，并指導幫助學生更有效地自主學習，衡陽路小學的導學案各個環節的設計都根據他們學生的實際情況，按課前預習，課堂學習，課后鞏固、拓展，教學后記進行設計。這樣一來，在把重點難點集中起來的前提下，學生完成前面知識的問題習題后，在導學案指導下，進行簡單的課前預習，一方面減少學生的負擔，另一方面還提高了學習效率。

培訓不僅使我學習到了許多專業知識，也使我體驗到了教師的職業樂趣。一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教

師應有自己的工作樂趣。總之，在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至一些省內外有名的專家教授的講座，傾聽他們對小學英語教學的理解，教材的解析，能夠觀摩一線優秀教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次理念的革新。此次國培，內容豐富，實用性強。讓我進一步認識到要想最終成為一名優秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。在今后工作中，要付出更多的時間和精力，努力學習各種優秀的教育理論，勇于到課堂中去實踐，做一個智慧的幸福的小學英語教師。

國培置換脫產培訓總結2

國運興衰，系于教育。教育是國家發展和進步的基石。一個不重視教育的民族，是一個沒有希望的民族。在知識日益膨脹的當今，教師也需要改變自己的教學理念，適應社會的發展。今年有幸參加國培計劃，給了我一次重獲新知的機會，20xx年x月x日到20xx年x月x日，我有幸參加了“國培計劃”（20xx）陜西省農村中小學教師脫產置換研修項目。在三個月的學習中，我認真聽課，積極討論，鉆研教學，完成作業，取得了豐碩的成果。這些成果的取得，來之不易，凝結著專家教師的智慧和心血，凝結著我的努力和汗水。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

一、國培是一場體育教學工作的.“及時雨”

三個月的國培脫產學習，猶如一場“及時雨”滋潤著我干渴的心靈。作為一名教齡很短的教師，能夠有這樣一個機會進行體育教育理論與體育實踐的集中學習，真是機會難得。面對著體育新課程改革，作為一個新參加工作的教師，我真的很迷茫，很彷徨，一邊素質教育，一邊創新教育，甚至有的又說還是傳統體育教育好……搞得我應接不暇，被弄得蒙頭轉向，我一邊被變革牽著鼻子走，一邊還要尋找一條適合自己的那一條路。

在這個過程中，我不知自己該何去何從，就在這時，國培的及時出現，讓我在迷茫中找到了方向，我認真的傾聽專家的講解，讓彷徨的我感到了一種從未有過的開闊，茅塞頓開。給我今后從事教學工作指引了方向，明確了目標，從而能有的放矢，愉快的投入到教學中去

了，學生當然受益多多啊！教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我要采用不同的教育方法，因材施教。

在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我都應該搶先一步，成為體育新課標實施的引領者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入體育教學，以適應現代教體育學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、讓我樹立了終身學習的思想

學高為師，身正為范。要堅持終身學習，要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生，不遺余力地培養國家棟梁，這是我在這次國培中通過專家教師的引領讓我達到的思想上的升華。在學習的過程中，我堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業務專業相結合。在培訓中為了保證學習取得實實在在的效果，我發揚求真務實，深鉆細研的學風，向專家學習，向同行學習。等到回到工作崗位上后，我會堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。

國培的學習給了我無窮的力量，樹立了我的信心，讓我樹立了終身學習的思想。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，是我覺得

自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。比如，專家們在講授時就提到“培養學生質疑問難的能力”。

三、學會了更好的體育教學設計

國培中，讓我認識到教學設計是教學活動的基礎性工作，事關教學活動的成敗。教學設計是理論到實踐的橋梁。一份優秀的體育教學設計可以是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。

專家們在談怎樣進行有效的切實實際的教學設計中說道：“激發學生的學習興趣很重要”。我很是有同感，因為我平時就很注重自己每節課的教學設計，在選定教學內容之后，老師就必須對內容進行揣摩，再根據學生的實際情況，選擇適合你的、適合學科特點的教學設計的類型，是情境型的、是講述型的、是實踐型的、是鍛煉型的還是動手操作型的等等。體育教學設計的環節，其實無怪乎教學目標、教學重難點、教材分析、教學準備、教學過程、總結評價等，我們進行教學時主要靠的是教學過程這一環節，也就是設計好教學過程至關重要，那如何更好地來設計我們的教學過程呢？通過專家的講解我知道了體育教學設計的理論要新、教學觀點要明確、教學層次要清晰、設計意圖要明顯、教學方法要新穎、設計風格要獨特。

四、學到了先進的體育教育理論知識

這次培訓給我最大的收獲是一位位教師的講座，他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。

在賀龍濱老師的講座中，他講述了《小學體育教學思維拓展思想的教學策略》使我對教師的繼續教育工作有了更深的認識。教師的講

座深入淺出，他們用發展的眼光給我們描述了目前我國的基礎教育現狀，使我對從事的教育工作有了進一步的認識，從他們的講座中我深知體育新課程中存在的問題以及我們該怎么辦。

通過專家教師的引領，我也知道了教師必備的十大職業精神：終身從教的獻身精神；把教師工作當終身事業，甘為平凡，無悔奉獻；認真執教的敬業精神；敬業精神是認真負責工作的強大動力，認真執教是敬業精神的最好體現；愛生如子的園丁精神；園丁精神的核心就是愛生，師愛要面向全體，還要講究方法和藝術；不甘人后的拼搏精神；要自強不息，追求卓越做學生榜樣，拒絕平庸，做有思想的教師，不計得失的奉獻精神；奉獻是教師的天職，要落實到行動上，首先把本職工作做好；互相合作的團隊精神：要相互關心，相互幫助，竭盡自己全部智慧和力量，去完成集體的共同任務，教師要善于與人合作；與時俱進的創新精神：樹立創新教育的理念，做個智慧型教師，要有不斷學習的精神；躬身垂范的表率精神：要求學生做到的，教師先做到，做好小事情即真教育，從嚴格的自我要求做起；刻苦鉆研的釘子精神：是教師專業成長的需要，善鉆善擠，學無止境，提高教師科研能力；勇挑重擔的實干精神：多搶挑重擔，少推卸責任，實干的事業成功的基礎，好學樂教，不計個人得失，實干還要巧干。

五、學到了關注學生高于一切

現在的學生能夠自己主動鍛煉身體的很少，原因很多，外界因素不可推卸，很大程度傷害了學生的體育活動欲望，我們的個別家長和老師是不是應該反思呢？如何使我們的體育課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們體育鍛煉的熱情，點化孩子們終身體育的思維，開啟孩子們的熱愛體育的大門。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“大餐”！我也知道，學習興趣的培養是一個長期的過程，它的效果也是很漫長的等

待，但我知道它帶給學生確實是一生的益處，這就是我的快樂所在。這次國培也增強我的信心，我相信我的努力會有結果的。

回顧自己的學習歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我學到了很多教育技術，大幅度提高了教學能力。

培訓活動雖然只有短暫的三個月，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作教學一線上的體育教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導呂老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內教學水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國農村小學體育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在方興未艾的教育事業不斷前進的歷史征程上，既充滿著千載難逢的發展機遇，也面臨著前所未有的嚴峻挑戰。盡管培訓工作結束了，但對我而言，教育格局改革剛剛拉開帷幕。面對教育改革，我責無旁貸，我任重道遠。我深知我現在是人類靈魂的工程師，在從事著太陽底下最光輝的職業，不敢說自己是教育事業的中流砥柱，但確實是教育工作的堅實基礎。我要順應時代，要引領潮流。要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，大力彰顯國培訓計劃煥發出的偉大魅力，以更加激昂的斗志，更加飽滿的熱情，更加積極的態度，更加務實的作風，積極投身到偉大的教育改革洪流中去，投身到艱辛的教育實踐中來。教師的工作承前啟后,我的努力繼往開來，我站在歷史的潮頭,我站在時代的浪尖。我在描繪絢爛的人生,我在譜寫壯麗的篇章，我在托起明天的太陽，我在培育民族的希望。讓我的行動，無愧于時代使命，無愧于絢麗人生，經得起歷史的神圣考驗，經得起人民的莊嚴檢閱。

國培置換脫產培訓總結3

國運興衰，系于教育。教育是國家發展和進步的基石。一個不重視教育的民族，是一個沒有希望的民族。在知識日益膨脹的當今，教師也需要改變自己的教學理念，適應社會的發展。今年有幸參加國培計劃，給了我一次重獲新知的機會，20xx年9月3日到20xx年12月2日，我有幸參加了教育部、財政部“國培計劃”河南省農村中小學教師脫產置換研修項目。在三個月的學習中，我認真聽課，積極討論，鉆研教學，完成作業，取得了豐碩的成果。這些成果的取得，來之不易，凝結著專家教師的智慧和心血，凝結著我的努力和汗水。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

一、國培是一場教學工作的“及時雨”

三個月的國培脫產學習，猶如一場“及時雨”滋潤著我干渴的心靈。作為一名教齡很短的新教師，能夠有這樣一個機會進行教育理論與實踐的集中學習，真是機會難得。面對著新課程改革，作為一個新參加工作的教師，我真的很迷茫，很彷徨，一邊素質教育，一邊創新教育，甚至有的又說還是傳統教育好搞得我應接不暇，被弄得蒙頭轉向，我一邊被變革牽著鼻子走，一邊還要尋找一條適合自己的那一條路。

在這個過程中，我不知自己該何去何從，就在這時，國培的及時出現，讓我在迷茫中找到了方向，我認真的傾聽專家的講解，讓彷徨的我感到了一種從未有過的開闊，茅塞頓開。給我今后從事教學工作指引了方向，明確了目標，從而能有的放矢，愉快的投入到教學中去了，學生當然受益多多啊！教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的

個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我要采用不同的教育方法，因材施教。

在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我都應該搶先一步，成為新課標實施的引領者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、讓我樹立了終身學習的思想

學高為師，身正為范。要堅持終身學習，要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生，不遺余力地培養國家棟梁，這是我在這次國培中通過專家教師的引領讓我達到的思想上的升華。在學習的過程中，我堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業務專業相結合。在培訓中為了保證學習取得實實在在的效果，我發揚求真務實，深鉆細研的學風，向專家學習，向同行學習。等到回到工作崗位上后，我會堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。

國培的學習給了我無窮的力量，樹立了我的信心，讓我樹立了終身學習的思想。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，是我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。比如，專家們在講授時就提到“培養學生質疑問難的能力”，我平時在教學中，就經常這樣去做，我在設置課前預習作業中，要求學生就要提前設疑，課堂上，我鼓勵學生把自己的疑惑說出來，甚至鼓勵學生把老師“問倒”，學生剛開始時很不習慣，很是尷尬，后來我和他們說“不要相信權威”，學生們這下可踴躍了，大部分學生能成為課堂的主人。不僅培養了學生的質疑能力，也爭強了學生們學習的主動性。

三、學會了更好地教學設計

國培中，讓我認識到教學設計是教學活動的基礎性工作，事關教學活動的成敗。教學設計是理論到實踐的橋梁。一份優秀的教學設計可以是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。

專家們在談怎樣進行有效的切實實際的教學設計中說道：“激發學生的學習興趣很重要”。我很是有同感，因為我平時就很注重自己每節課的教學設計，在選定教學內容之后，老師就必須對內容進行揣摩，再根據學生的實際情況，選擇適合你的、適合學科特點的教學設計的類型，是情境型的、是講述型的、是交際型的、是搜集材料型的還是動手操作型的等等。教學設計的環節，其實無怪乎教學目標、教學重難點、教材分析、教學準備、教學過程、總結評價等，我們進行教學時主要靠的是教學過程這一環節，也就是設計好教學過程至關重要，那如何更好地來設計我們的教學過程呢？通過專家的講解我知道了教學設計的理論要新、教學觀點要明確、教學層次要清晰、設計意圖要明顯、教學方法要新穎、設計風格要獨特。

四、學到了先進的教育理論知識

這次培訓給我最大的收獲是一位位教師的講座，他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。

在范春麗的講座中，他講述了《小學數與形結合及符號化思想的教學策略》使我對教師的繼續教育工作有了更深的認識。孔凡哲教師的講座深入淺出，他用發展的眼光給我們描述了目前我國的基礎教育現狀。使我對從事的教育工作有了進一步的認識，從他的講座中我深知新課程中存在的問題以及我們該怎么辦。

通過專家教師的引領，我也知道了教師必備的十大職業精神：終身從教的獻身精神：把教師工作當終身事業，甘為平凡，無悔奉獻；認真執教的敬業精神：敬業精神是認真負責工作的強大動力，認真執教是敬業精神的最好體現；愛生如子的園丁精神：園丁精神的核心就是愛生，師愛要面向全體，還要講究方法和藝術；不甘人后的拼搏精神：要自強不息，追求卓越做學生榜樣，拒絕平庸，做有思想的教師；不計得失的奉獻精神：奉獻是教師的天職，要落實到行動上，首先把本職工作做好；互相合作的團隊精神：要相互關心，相互幫助，竭盡自己全部智慧和力量，去完成集體的共同任務，教師要善于與人合作；與時俱進的創新精神：樹立創新教育的理念，做個智慧型教師，要有不斷學習的精神；躬身垂范的表率精神：要求學生做到的，教師先做到，做好小事情即真教育，從嚴格的自我要求做起；刻苦鉆研的釘子精神：是教師專業成長的需要，善鉆善擠，學無止境，提高教師科研能力；勇挑重擔的實干精神：多搶挑重擔，少推卸責任，實干的事業成功的基礎，好學樂教，不計個人得失，實干還要巧干。

五、學到了關注學生高于一切

現在的學生能夠自己主動看書的很少，原因很多，外界因素不可推卸，很大程度傷害了學生的求知欲，這種帶有功利性、目的性的讀書絕不會培養一個對學習感興趣的學生，我們的個別家長和老師是不是應該反思呢？如何使我們的課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“大餐”！我也知道，學習興趣的培養是一個長期的過程，它的效果也是很漫長的等待，但我知道它帶給學生確實是一生的益處，這就是我的快樂所在。這次國培也爭強我的信心，我相信我的努力會有結果的。

回顧自己的學習歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我學到了很多教育技術，大幅度提高了教學能力。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作教學一線上的教

師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內教學水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國農村中初中的政治教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在方興未艾的教育事業不斷前進的歷史征程上，既充滿著千載難逢的發展機遇，也面臨著前所未有的嚴峻挑戰。盡管培訓工作結束了，但對我而言，教育格局改革剛剛拉開帷幕。面對教育改革，我責無旁貸，我任重道遠。我深知我現在是人類靈魂的工程師，在從事著太陽底下最光輝的職業，不敢說自己是教育事業的中流砥柱，但確實是教育工作的堅實基礎。我要順應時代，要引領潮流。要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，大力彰顯國培訓計劃煥發出的偉大魅力，以更加激昂的斗志，更加飽滿的熱情，更加積極的態度，更加務實的作風，積極投身到偉大的教育改革洪流中去，投身到艱辛的教育實踐中來。教師的工作承前啟后，我的努力繼往開來，我站在歷史的潮頭，我站在時代的浪尖。我在描繪絢爛的人生，我在譜寫壯麗的篇章，我在托起明天的太陽，我在培育民族的希望。讓我的行動，無愧于時代使命，無愧于絢麗人生，經得起歷史的神圣考驗，經得起人民的莊嚴檢閱。

第三篇：國培置換脫產培訓總結

思想洗禮 激情迸發

——2011“國培計劃”置換脫產研修項目總結

國運興衰，系于教育。教育是國家發展和進步的基石。一個不重視教育的民族，是一個沒有希望的民族。在知識日益膨脹的當今，教師也需要改變自己的教學理念，適應社會的發展。今年有幸參加國培計劃，給了我一次重獲新知的機會，2011年9月3日到2011年12月2日，我有幸參加了教育部、財政部“國培計劃”河南省農村中小學教師脫產置換研修項目。在三個月的學習中，我認真聽課，積極討論，鉆研教學，完成作業，取得了豐碩的成果。這些成果的取得，來之不易，凝結著專家教師的智慧和心血，凝結著我的努力和汗水。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

一、國培是一場教學工作的“及時雨”

三個月的國培脫產學習，猶如一場“及時雨”滋潤著我干渴的心靈。作為一名教齡很短的新教師，能夠有這樣一個機會進行教育理論與實踐的集中學習，真是機會難得。面對著新課程改革，作為一個新參加工作的教師，我真的很迷茫，很彷徨，一邊素質教育，一邊創新教育，甚至有的又說還是傳統教育好??搞得我應接不暇，被弄得蒙頭轉向，我一邊被變革牽著鼻子走，一邊還要尋找一條適合自己的那一條路。

在這個過程中，我不知自己該何去何從，就在這時，國培的及時出現，讓我在迷茫中找到了方向，我認真的傾聽專家的講解，讓彷徨的我感到了一種從未有過的開闊，茅塞頓開。給我今后從事教學工作指引了方向，明確了目標，從而能有的放矢，愉快的投入到教學中去了，學生當然受益多多啊！教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的 1

個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我要采用不同的教育方法，因材施教。

在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我都應該搶先一步，成為新課標實施的引領者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、讓我樹立了終身學習的思想

學高為師，身正為范。要堅持終身學習，要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生，不遺余力地培養國家棟梁，這是我在這次國培中通過專家教師的引領讓我達到的思想上的升華。在學習的過程中，我堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業務專業相結合。在培訓中為了保證學習取得實實在在的效果，我發揚求真務實，深鉆細研的學風，向專家學習，向同行學習。等到回到工作崗位上后，我會堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。

國培的學習給了我無窮的力量，樹立了我的信心，讓我樹立了終身學習的思想。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，是我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。比如，專家們在講授時就提到“培養學生質疑問難的能力”，我平時在教學中，就經常這樣去做，我在設置課前預習作業中，要求學生就要提前設疑，課堂上，我鼓勵學生把自己的疑惑說出來，甚至鼓勵學生把老師“問倒”，學生剛開始時很不習慣，很是尷尬，后來我和他們說“不要相信權威”，學生們這下可踴躍了，大部分學生能成為課堂的主人。不僅培養了學生的質疑能力，也爭強了學

生們學習的主動性。

三、學會了更好地教學設計

國培中，讓我認識到教學設計是教學活動的基礎性工作，事關教學活動的成敗。教學設計是理論到實踐的橋梁。一份優秀的教學設計可以是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。

專家們在談怎樣進行有效的切實實際的教學設計中說道：“激發學生的學習興趣很重要”。我很是有同感，因為我平時就很注重自己每節課的教學設計，在選定教學內容之后，老師就必須對內容進行揣摩，再根據學生的實際情況，選擇適合你的、適合學科特點的教學設計的類型，是情境型的、是講述型的、是交際型的、是搜集材料型的還是動手操作型的等等。教學設計的環節，其實無怪乎教學目標、教學重難點、教材分析、教學準備、教學過程、總結評價等，我們進行教學時主要靠的是教學過程這一環節，也就是設計好教學過程至關重要，那如何更好地來設計我們的教學過程呢？通過專家的講解我知道了教學設計的理論要新、教學觀點要明確、教學層次要清晰、設計意圖要明顯、教學方法要新穎、設計風格要獨特。

四、學到了先進的教育理論知識

這次培訓給我最大的收獲是一位位教師的講座，他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。

在范春麗的講座中，他講述了《小學數與形結合及符號化思想的教學策略》使我對教師的繼續教育工作有了更深的認識。孔凡哲教師的講座深入淺出，他用發展的眼光給我們描述了目前我國的基礎教育現狀。使我對從事的教育工作有了進一步的認識，從他的講座中我深知新課程中存在的問題以及我們該怎么辦。

通過專家教師的引領，我也知道了教師必備的十大職業精神：終身從教的獻身精神：把教師工作當終身事業，甘為平凡，無悔奉獻；認真執教的敬業精神：敬業精神是認真負責工作的強大動力，認真執教是敬業精神的最好體現；愛生如子的園丁精神：園丁精神的核心就是愛生，師愛要面向全體，還要講究方法和藝

術；不甘人后的拼搏精神：要自強不息，追求卓越做學生榜樣，拒絕平庸，做有思想的教師；不計得失的奉獻精神：奉獻是教師的天職，要落實到行動上，首先把本職工作做好；互相合作的團隊精神：要相互關心，相互幫助，竭盡自己全部智慧和力量，去完成集體的共同任務，教師要善于與人合作；與時俱進的創新精神：樹立創新教育的理念，做個智慧型教師，要有不斷學習的精神；躬身垂范的表率精神：要求學生做到的，教師先做到，做好小事情即真教育，從嚴格的自我要求做起；刻苦鉆研的釘子精神：是教師專業成長的需要，善鉆善擠，學無止境，提高教師科研能力；勇挑重擔的實干精神：多搶挑重擔，少推卸責任，實干的事業成功的基礎，好學樂教，不計個人得失，實干還要巧干。

五、學到了關注學生高于一切

現在的學生能夠自己主動看書的很少，原因很多，外界因素不可推卸，很大程度傷害了學生的求知欲，這種帶有功利性、目的性的讀書絕不會培養一個對學習感興趣的學生，我們的個別家長和老師是不是應該反思呢？如何使我們的課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“大餐”！我也知道，學習興趣的培養是一個長期的過程，它的效果也是很漫長的等待，但我知道它帶給學生確實是一生的益處，這就是我的快樂所在。這次國培也爭強我的信心，我相信我的努力會有結果的。

回顧自己的學習歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我學到了很多教育技術，大幅度提高了教學能力。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作教學一線上的教

師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內教學水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國農村中初中的政治教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在方興未艾的教育事業不斷前進的歷史征程上，既充滿著千載難逢的發展機遇，也面臨著前所未有的嚴峻挑戰。盡管培訓工作結束了，但對我而言，教育格局改革剛剛拉開帷幕。面對教育改革，我責無旁貸，我任重道遠。我深知我現在是人類靈魂的工程師，在從事著太陽底下最光輝的職業，不敢說自己是教育事業的中流砥柱，但確實是教育工作的堅實基礎。我要順應時代，要引領潮流。要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，大力彰顯國培訓計劃煥發出的偉大魅力，以更加激昂的斗志，更加飽滿的熱情，更加積極的態度，更加務實的作風，積極投身到偉大的教育改革洪流中去，投身到艱辛的教育實踐中來。教師的工作承前啟后,我的努力繼往開來，我站在歷史的潮頭,我站在時代的浪尖。我在描繪絢爛的人生,我在譜寫壯麗的篇章，我在托起明天的太陽，我在培育民族的希望。讓我的行動，無愧于時代使命，無愧于絢麗人生，經得起歷史的神圣考驗，經得起人民的莊嚴檢閱。

第四篇：2013國培計劃置換脫產研修總結

國培計劃置換脫產研修總結

小學英語班 梁川

2013年10月10日至11月29日，工作在教學第一線的我，有幸參加了2013年“國培計劃”--中西部農村骨干教師置換脫產研修項目。此次培訓，課程設置豐富，培訓主題鮮明，學習內容帖近實際工作，強調了小學英語學科獨特的文化性與專業性。通過學習專家的講座，使我更加理解了新課標基本精神、扎實了學科基本知識和了解了教師應具備的基本素養，提高了對教學工作的整體認識，更新了思想觀念，受益頗豐。

做為一名從業僅兩年的青年教師，我有幸參加了教師生涯的第一次國培。兩個月的時間眨眼就過去了，這是緊張而又充實的兩個月。兩個月里，專家、前輩、同事的指導和幫助仿佛一把大斧，把我在從教中的堆積而成的一塊困惑的大石敲碎了，道路感覺突然一下子暢通了不少。這是一次收獲頗豐的培訓。

在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩定要細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用于現實教學中。的講座，還有機會到一所優秀的小學，衡陽路小學進行基地研修，來到另一個教育前線，和前輩們取經。在這些過和中，我深深地感到自身存在的不足，今后一 在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。廣西師院提供了寶貴的教學案例和資源，提供了大家

共同學習交流的平臺，我得以從自身出發尋找差距，反復進行反思和總結。以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段及思想，強求學生被動接受學習，我是課堂的核心、組織者，學生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發生根本性的變化，從指導者轉變為組織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發生相應變化。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知欲，使學生由被動學變為我要學、我想學;引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。

此次培訓，安排了教師專業標準解讀、英語語法與詞匯教學設計、英語游戲、歌曲、歌謠等活動的實施等豐富多樣的課程。專家們的講座激情四溢，妙語連珠，開闊了我的視野，拓展了我的思維，使我明確了教師的責任，也激發了我們的教育熱情。

此次培訓的一大特色是培訓內容注重小學英語課堂文化的建構及人文情懷，努力打造優質高效自主互助課堂，實行雙導師，“影子教師”實踐有機結合。以“自主、合作、探究”為指導思想，在實驗和繼承課堂教學改革精髓的基礎上，總結出符合課堂教學素質化要求的教學策略。在培訓活動中，無論是聽評課、說課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個主題，都是通過精心設計課堂教學環節，從而更好地落實“三維目標”的。

其中，來自廣西南寧市南湖小學的李潮峰老師，給我們做了一堂精彩的講座，主題為英語游戲、歌曲、歌謠等活動的實施。對我個人來說，這是本次培訓中最有針對性，最有用的一個講座之一。因為這是小學英語課堂中，很重要的一個部分，也是我做得很不好的地方。這次講座，受益匪淺。在講座中，李老師通過自身的演示和讓我們觀看課例，精彩地給我們講解、介紹了Simon says、小交警、傳聲筒等有趣的游戲，我們如同大孩子一般享受著學習的樂趣。作為老師的我們，樂在其中，愛玩的孩子們難道還會不喜歡嗎？

第二階段的基地研修，我是在南寧市有名的衡陽路小學進行實踐研修。在學校里，我們遇到的每一個衡陽路小學的師生都是那樣的彬彬有禮，每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容。起初，我們驚奇、不解、疑惑，在這樣快節奏而又極度緊張的學習、工作中，他們為何還能如此的淡定、從容、樂觀?隨著學習的深入，我找到了答案，他們因學習而進步，因學習而充實，因進步充實而幸福！是啊，腹有詩書氣自華！在他們那里，學習已成為一種習慣，學習已成為一種樂趣。聽許書記說，學校進行“書香校園”經典誦讀活動以來，每天該校學生早上誦讀經典15分鐘，下午練字寫經典名句15分鐘，晚上背經典、寫經典體會15分鐘。每學期讀一套經典書籍，舉行一次全校性征文比賽，參加一次“經典大比拼”，開展一次“書香班級”評比，參與一場誦讀經典詩文大型展示。在這一天天的學習中，他們不但收獲到了學習的進步的喜悅，還收獲到了學習帶來的充實和幸福。在實踐期間我們主要做的就是坐在教室后面聽老師上課，邊聽邊做筆記，學習老

師們如何組織教育與教學、如何組織管理、借鑒老師的語言表達、教育機智及科研能力。此外，進行研究課的展示，通過備課、磨課、上課、評課的過程，個人的水平又有了一定的進步。

基地研究的過程中，衡陽路小學各學科都運用導學案進行教學輔助，習題也同時體現在導學案中，尤其是英語科的導學案，讓我有了很深的體會。學案導學能夠讓學生更加牢固的掌握所要學的知識，化被動為主動，讓學生從“要我學→我要學”，這一思想的轉變讓新課程理念更好地體現出來了。衡陽路小學英語科的導學案的設計是各年級授課教師集體備課、編寫。過去，我們教師備課都是自己備課，把備課的各個環節呈現在備課本中，上課都是用傳統模式，學生按照教師設計的那樣一步一步學，教師似乎成了課堂的主體，而衡陽路小學的導學案，就是學生學習活動的設計。在課堂學習環節，同學通過導學案已經進行課前自學，在課上都都能積極參與。老師們還把導學案還根據不同學習層次的學生進行難易度的劃分，把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識，并指導幫助學生更有效地自主學習，衡陽路小學的導學案各個環節的設計都根據他們學生的實際情況，按課前預習，課堂學習，課后鞏固、拓展，教學后記進行設計。這樣一來，在把重點難點集中起來的前提下，學生完成前面知識的問題習題后，在導學案指導下，進行簡單的課前預習，一方面減少學生的負擔，另一方面還提高了學習效率。

培訓不僅使我學習到了許多專業知識，也使我體驗到了教師的職業樂趣。一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯

才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。總之，在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至一些省內外有名的專家教授的講座，傾聽他們對小學英語教學的理解，教材的解析，能夠觀摩一線優秀教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次理念的革新。此次國培，內容豐富，實用性強。讓我進一步認識到要想最終成為一名優秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。在今后工作中，要付出更多的時間和精力，努力學習各種優秀的教育理論，勇于到課堂中去實踐，做一個智慧的幸福的小學英語教師。

第五篇：國培計劃初中數學置換脫產研修總結

國培計劃置換脫產研修總結

盧亞娟

2012年9月20日至12月19日，我參加了2012年淮南師范學院“國培計劃”初中數學置換脫產研修班，為期3個月的學習。研修大致分為兩大板塊：其一是教育教學理論的學習和研討，聆聽省內外數學教學專家、省內知名的一線數學教師關于數學教學理論、課堂教學研究和學校德育教育、教育教學管理等方面的講座；其二是進入淮南實驗中學進行為期一月的跟班研修，學習先進地區和學校的教育教學經驗，并與相關一線老師進行交流，親身體會新的教育教學理念在發達地區的實施。研修期間，積極參加各種研修活動、完成相應的學習任務，作了詳細的筆記，先后撰寫研修周總結13篇，學習日志25篇，并上繳成果性研修論文1篇，圓滿結束了研修任務。

經過3個月的學習和研修，對我自身專業成長有了很大的推動作用，在學習和研修的過程中，我有了許多收獲，特總結為以下的幾個方面：

一、新課程理念的認識得到升華

進入新世紀，我國開始進入課程改革以來，在工作期間也學習了許多新課程的理論知識，這個“國培”研修，新課程理論學習還是我們學習的重要方面。學習期間，有幸聆聽了安師大孫國正教授初中數學教學內容的數學內涵分析的講座，對新課程理念的認識得到了進一步的升華。

課程是關注我們實施教育教學中“教什么？”的問題，教學內容大于教材內容，我們通用的教材只不過是教學內容的一個重要組成部分而已，不是唯一的。教學內容還應該包括學生學習習慣的培養，學習方法的指導，特別是學生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師，自身認知素養、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學中所忽視的問題。

中教數學課程標準道出了新課程的核心理念，也就是現在我們所推崇的三維目標，數學只有“重過程、重情感、重生活”，才能解答“初中數學不難，為什么學生還學不好？”的問題，進而要求我們教師，應認真研究教學內容，挖掘教學內容中隱含的課程價值，包括知識價值、能力方法價值、情感態度價值，學生也才會積極自覺地經歷學習過程，從而獲得全面學習的素質，當學生能以飽滿的熱情投入學習狀態，我們所追尋的高效課堂也才能得以實現，也才能最終達成“一切為了學生，為了學生一切”的教育目標。

二、高效課堂的認識

教學論是在課程之下，關注“怎么教？”的問題，現代教學關注的是高效，而如何有一個

高效的課堂，在專家和一線教師的講座和相互交流中，也得到了一定規律性的結果。根據專家講授，教學目標確立是教學的首要，而目標表述則應該有A、B、C、D四方面，A即學習者，B是行為指向，C行為條件，D表現程度，在我們教學設計中應該回答：我要“教什么？”，我“怎樣教？”，我要讓學生“做到什么？”的問題。通俗一點的說法就是“教什么，怎么教，為什么這樣教？”平時我們的教學對如何教學，教學內容思考和做得多，但對我們這樣做的原因和應該達成的目標思考得少，也就影響了我們高效課堂的形成。

當然，科學的課堂教學需要有教育教學理論，認知心理學，以及系統理論、傳播理論等的支持，在這方面，不同的專家也提出了自己的一些思考。淮南實驗中學的程龍軍老師，把數學教學當成一門藝術；南京師大的邱莉教授則推薦“思維導圖”在數學教學中的應用，通過建構主義理論來指導教學。

課堂能否高效，最終還是歸結到學生的學習上來，學習興趣才是學習的動力，而首先老師得讓學生學得懂，才能培養他們的興趣，目標是達到熱愛的程度，能獨立思考，并且及時約束幫助興趣轉移較快的學生；基于學生成長中有自我表現的欲望，課堂應利用互動來幫助學校把新知識建構至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活、科技、現實的聯系上來。不接觸聯系自己的學生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學生能主動投入到學習中來的，這也是很多專家和教師的看法。

而如何發揮學生學習的主動性，關鍵還是在老師。多位專家和一線名師都提到一個說法，“三不講”，也就是“學生已經會的不講、自己能學會的不講、講了學生還不會的也不講”。現在的學生接觸面廣，諸如社會、各種媒體等，如果老師一再講他們會的就的炫耀之嫌了，而學生的生活和社會經驗中已經知道的，如兩點間直線段最短，也就沒有再次演示的必要了，以上兩方面過多的講述，學生會如此嚼蠟，沒有趣味，也就沒有動力了。而后者，教師刻意拔高，學生不能理會時，也會因此而推動信心。長此以往，也就磨滅了學生學習的動力。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學生，真正做到“因材施教”。

三、對數學學科知識體系的認識得到了進一步的提升

長期在初中從事數學教學，慢慢地也就忘卻了數學教育教學的本源性問題。也就是什么是數學，為什么教數學？也即知識本位論和價值論的問題。

數學是一門科學，是概念、性質、定理復合成的體系；數學也是一種智慧，以實驗、思維作為方法；數學也是求“真、善、美”的復合體，數學“推理證明是理論的判據”，培養的就是求真思想，是一種文化。

在知識經濟時代，知識就是力量，作為學科我們的目標是培養專家，但在我們教育的實際，我們教數學的目標，就是通過對數學知識的學習，提高學生的科學素質。

所以，我們只有關心知識的來龍去脈，相互聯系，才能讓學生擁有在復雜情景下思維的靈活性；摒棄過多的機械訓練，才能恢復學生的創造性思維，關心新知識帶來的新情景；減少對講授依賴，才能慢慢培養學生的自主學習。扭轉課堂教學的低效局面。

四、了解了較新的教育教學改革動態并從優秀的一線教師身上學習到了經驗

本次研修培訓過程中，“杜郎口中學”、“導學案”是高頻詞語。盡管對這一種模式褒貶不一，有的認為是“從‘教學’走向‘學教’模式的顛覆”，特別是杜郎口中學的“336”模式，“立體式、大容量、快節奏“三個特點、三種課型、六個環節，”學生動起來、課堂活起來、效果好起來。昌樂二中則是“271”模式20%學生自己學、70%合作學、10%老師教。當然也有相反的理解，“再好的教學方式，當它變成唯一的時候，它的生命也就結束了”，沒有“放之四海皆準繩“的道理。

而在其中，無一例外的就是“導學案”的問題了。當然，針對數學學科中的科學探究問題，是不應該應用所謂“導學案“的。但作為一種培養學生自主學習能力的手段，導學案也具有它的優勢。

五、平淡的學習生活也磨煉了心智

教師專業發展的三條途徑：個人反思、同伴互助、專家引領。研修培訓是給我提供了一個好的成長平臺，我也用心去面對這次難得的學習，研修學習過程中始終積極努力，力求更多地收獲。在遠離家鄉的大學校園，放下了手中的工作和繁瑣的家務，目標就是追求自身專業上的提高。而在學習中，我也深深感悟到“教育的功利是20年、30年以后的事，而不是現在的考試”這一句話中蘊含著的沉甸甸的理念，我們在教學中為什么總感覺是那么的困難呢？也許我們只關注著現在學生考試的成績，而沒有把我們的學生當作一個活生生的人，也沒有看到學生20年、30年以后的發展。這就更加嚴格地要求我們做為一個教育工作者，不再是單純地教書，而應該是研究如何教育教學才能促進學生的終身發展。

學習的收獲很多，同時在學習中也認識到自身的不足。在今后的教學工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學習和教學研究工作，使自己的專業向更高層次發展。

2012年12月19日