第一篇：班主任工作交流總結

班主任工作經驗交流會

有一本書這樣寫道：“班主任工作是教師工作的根，做教師就從當班主任開始。”秉著這個信念今年我當上了小學二（2）班的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手，經過這上學期的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經過一次次的歷練，我認為做班主任是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、“無規不成方圓”團結緊促的班級管理。

一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。人常說“民以食為天”然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學初，我就和同學們一起制定出我們班的班規，并競選產生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。

二、細處著手，工作更上一層樓（1）詳細了解觀察細

學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。我利用班會和課余時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎。（2）分工到位落實細

仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。

1、衛生方面，衛生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我才去從多方面檢查。因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。針對小學生，只有一個辦法：就是每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時處理不良現象。

2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室并立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動。

三、嚴格管理，養成習慣

1、突出班主任在班級中的地位

都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。

2、重視開始，爭取主動

一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

三、換一種方法與家長聯系

在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢? 以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

第二篇：班主任工作交流總結

班主任工作經驗交流心得

田尊麗

俗話說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換我們各有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們各有兩兩種思想。”從這里我不難看出交流的重要性，而做為從事教育工作又是班主任的我們經驗的交流可以讓很多像我這樣的新手，少走很多彎路。石本無華，相撞乃生靈光；水本無波，相蕩乃生漣漪。聽了幾個先進班主任的經驗介紹之后真讓我有恍然大悟，茅塞頓開之感。不僅為平常的很多疑惑找到了出路，也為以后的工作確定了方向。綜合起來的，我的體會主要在以下幾個方面。

一、認識到班主任責任的重大

有一個老師經責任為主題，在她講的過程中我想到了一句話：“雖然說一個學生對老師來說是2%，而對家長來說是100%的希望，設身處地的想，我們要高度重視每一個2%。”我感到作為班主任的確肩負重任。通過她的話，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學生成長的新情況、新特點，對小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。

二、我找到了今后的工作方向

一）用愛感化學生。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如班上學生呂波，他父母都是殘疾人，學生自己特別自卑。在初一時就有輟學的想法，經過對他的多次開導，鼓勵，他堅定了信心，思想、學習狀態都比較穩定了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

二）要讓孩子在快樂中學習

教育，要讓學生感到快樂，首先老師要會自尋歡樂。有位老師說：“要想把班主任工作做的好，首先要讓孩子喜歡上你。”要每天帶著快樂，帶著笑容，來到學校，來到班級，走進課堂。將這些歡樂無形地傳遞給學生，讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！要探索自己的特色，這些老師精彩的演講,樸實的話語讓我得到了更多的啟迪.這些來自同事的聲音,沒有華麗的詞藻,卻以大量的生動感人的事例,全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施,以及新時期班主任工作的技巧和應具備的素質.這次交流讓我學到了

一些實實在在的工作方法.在這個社會發展快節奏的時期，我們所面臨的問題是必然存在的,現在的我知道不應一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論,現在的我要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色。

最后、知道如何成為一個合格的班主任

作為班主任，首先要關心和了解學生，蘇霍姆林斯基說：“應當了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內心感受，小心翼翼的接觸他的心靈，學生的心靈是豐富而又復雜的，許多時候，班主任與學生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠在天涯。對于班主任來說，只有認識和了解你所教育的學生的特點，才能做好班主任工作，成為一個專業勝任受歡迎的班主任。

作為專業班主任，自身總要嚴格要求自己。要求自己不但上課的專業技巧一流，課后，要成為學生的影響力中心，傾聽學生的心聲，多從學生的角度出發去考慮問題，處理事情。

總之，通過此次活動讓我對班主任有了一個新的認識，在以后的工作中要吸取經驗，為我所用，爭取做一名優秀的班主任。讓孩子們在自己的班級能快樂學習、茁壯成長。

第三篇：班主任工作交流文檔

班主任工作交流發言稿

各位領導、各位班主任好：

很高興與大家坐在一起進行工作交流。以下說說我做班主任工作的一些心得體會，說得不好的地方，希望大家體諒。

我認為，當好班主任的確很不容易。首先學生方面：因為初中學生的獨立心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再絕對服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說軟硬不吃；這給班主任的教育工作帶來一定的難度。

其次工作方面：作為班主任，除了要做好本身的學科教學工作外，要做的班主任工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，經常性帶領學生大清潔，早上提前到班檢查人數，組織早讀等。各種集體活動，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會，體藝節活動、學生手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，請假追蹤等瑣事，耗費的時間、精力無法計算。

班主任的工作，我主要從以下幾個方面來做。

一、用好班干部。

作為班主任要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己，班中的事學生能干的一定要讓學生干。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。我班的事情一般由班長負責，具體工作分工到班委。宿舍、教室、包干區清潔安排人負責檢查，學習上由學習委員和各科代表、小組長負責。大清潔把任務分工到人，勞動委員負責檢查。當然，我會隨時隨地作檢查指導，哪里不干凈，找到當事人立即補救。平時我會對班中的事情及時作出總結，表揚先進，指出不足。

二、充分利用“班規”。

作為一個女班主任，要想在學生心中有較高的威信，那只能是“以理服人”，靠集體的力量來制約個人，做到“有理有據”。所以我發動全班學生制定班規，然后逐條列出來進行學習，再張貼出來。這樣當學生違紀后，我已做到了“有法可依”，不是我來批評他，而是要受到同學們的遣責，這樣違紀學生也減少了逆反心理。

三、教育學生“虛心接受批評”

初中生正處于叛逆時期，很多時候，我們苦口婆心地找他談話，他們“愛理不理”，有時還會有抵觸情緒。為此，我專門在班級中強調，無論老師什么時候教育你，批評你，這是老師對你負責任，所以，你在接受教育時，應“虛心接受批評”。這其實也是一種感恩教育。

四、允許學生犯錯誤。

“人非圣人，孰能無過？”所以面對學生的錯誤，我們要有一顆平常心，要正確面對，如果我們要求過于苛刻，勢必會使自己工作難做。學生來自不同的家庭，智力水平不一樣，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了。作為老師，不能用同一個模式去要求學生。我們應根據他們自身的特點，因材施教。

ɡuī

kēmóshì下面再說說本校班主任工作管理的個人看法：

1、班主任對班中學生有教育責任，但我認為，班主任非圣人，并非所有的kòu大小事都能兼顧得好，希望學校不要把扣班分扣錢掛在口邊，管理班主任。例如，班中的臺凳損壞，宿舍公共財物的損壞，有些是自然損壞的，當然有些是學生損壞的，但有時事太多，未必能留意得到是自然損壞還是學生損壞。但按學校的管理，到期末時是要扣班主任的錢的。

2、文明班評選，我認為不是絕對公平、公正。有些班經常做好事，對班主任來說，反而造成一個惡性循環，影響班主任間的團結。

3、我認為，在座沒有班主任對學生是不負責任的，有時只是有心無力。希望學校對班主任工作要多一點理解，多一點包容，多一點分擔，少一點指責。

以上是我對班主任工作的一點膚淺體會，說得不對的地方希望大家批評指正。最后祝愿大家身體健康，工作愉快！

第四篇：班主任工作交流

班主任工作交流——聯盟校活動簡訊

發表日期：2012-10-25 12:44:49 發布者：zhangdongmei 點擊量：16

3班主任工作交流——聯盟校活動簡訊

金秋十月，聯盟校第三十小學邀請我們實驗小學和他們進行班主任工作交流活動。我校的紀新喚老師和張冬梅老師參加了此次活動。

10月23日下午，在我校何主任的安排下，在三十小德育楊主任的組織下，該校所有的語文教師包括雙語教師，積極來到多功能廳聆聽了此次講座。兩位老師從班主任工作技巧、家校合力、家委會工作等方面做了《如何做好班主任工作》的講座，細致地講解贏得與會教師的贊賞與認同。

此次活動圓滿結束，今后聯盟校將繼續交流合作，共同提升教育教學水平。

第五篇：班主任工作交流材料

如何做好班主任工作

楊金霞

班級工作是學校工作中的重要組成部分，不夸張的說這項工作應該是學校工作中的核心。因為一個個班級工作抓好了，學校整體工作就上去了。

從大學畢業到目前，我擔任了多年的班主任工作，其中滋味，苦甜參半。如果誰說從事班主任工作是很輕松、愉快的，那說明他對班主任工作還不了解，或者說他并沒有真正深入班級開展工作。因為班主任工作確實不是一件輕松簡單的事情。十多年的班主任工作經歷帶給我太多的感慨，也讓我對教師這個高尚職業有了更深層的認識。我認為要做好班主任工作，必須傾注“五心”即：熱心、愛心、公心、細心、恒心。

一、熱心---做好班主任工作的前提。

我們說班主任工作是良心活。作為班主任必須對班主任這項工作充滿熱心。不能有其名，無其實。當前不排除金錢主義的影響，個別教師擔任班主任工作動機不純，如收取班費、脫銷商品、要挾家長等；也不排除學校強行讓教師擔任班主任工作而導致工作開展“冷心”。但我們可以猜想：這樣的思想態度能做好班主任工作嗎？熱心是班主任工作開展的前提。只有熱愛這項工作才能想法設法去做好這項工作。我們平時也這樣說“干一行、愛一行”。

二、愛心----做好班主任工作的關鍵。

就是對學生要充滿愛心，這點大家都明白。要做到“愛”，就必須先了解和研究學生，這是教育教學藝術的基本功。要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說過：“知已知彼，百戰不殆”。如果班主任盡可能地摸清一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，可以說做好班主任工作就已經成功了一半。這樣的愛心應該體現在日常的學習、生活之中。我是農村中學的教師，我認為對于一些“留守學生”更要傾注愛心。因為這些學生父母外出打工，在家缺少家庭溫暖和親人關懷，在校受個別教師的挖苦、同學們的白眼、嘲諷。從而使他們的心理受到很大創傷，自卑感特別強。作為班主任，不要厭惡、嫌棄、疏遠他們，要用真誠、熱情、負責的態度去接近他們。找他們逐個談心，給他們更多的關心和愛護，用愛心去撫平他們受傷的心靈，使他們在受愛護、信任的氣氛中產生愉悅感，產生積極向上的健康心理，讓他們樹立勤奮學習的勇氣和信心。

三、公心----做好班主任工作的重點。

公心就是對待班級任何學生都要平等、要公平，不能存在歧視和偏愛。制度面前人人平等。為了做到這點，我通過全班同學討論，定出了嚴明細致的班規。因為我清楚，學校工作計劃的實施，要靠班級管理來貫徹；學校管理活動的開展，要靠班級管理來落實。學校是學生學習的大環境，而班級是學生學習的具體場所，沒有紀律保障的班級很難想象怎樣去展開教學。只要違反了班級紀律，不論你是班干部，還是普通學生，我都嚴格按照班規的具體條款，對違紀的學生進行公正合理的處理。要讓學生認識到，班主任是比較嚴格的，班主任說話算數，說到做到，并且對任何學生都賞罰分明。這對形成一個良好學風的班集體起到了奠定基礎的作用。我這里所說的“嚴”，不是指嚴厲、嚴狠，而是“嚴肅公正”。對處理的學生，事后我一定會找他談心，并用幽默的說理教育，使學生心悅誠服，認識錯誤。

四、細心----做好班主任工作的保障。

一個班級體是由形形色色的學生組成，學生與學生的情況各不相同，有的品學兼優；有的成績優異，但品質紀律上做得不夠好；有的成績較差，紀律上

也很散漫；而有的是品質紀律好，學習較差。造成這些情況的原因也不盡相同，有的是家庭上的問題；有的是性格上的問題；有的是情感上的問題；也有教師的問題……這時，班主任就應該深入細致地了解學生，針對學生的實際情況，對癥下藥，才能把每位學生的問題都處理好。因此，我認為班主任工作應該“細心”。具體體現在：1.“細”選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一接新班我就選一些思想好、群眾基礎好，且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確各自具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。班干部工作有成績時，我就及時給予肯定和表揚，工作有失誤時，我就耐心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。讓他們深刻認識到：“其身正，不令而行；其身不正，令而不行”的道理。2．“細”處理學生問題，尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時更要謹慎、細心。記得我班一名女生，她還是我班一名學生干部。一天卻喝的醉熏熏的來到學校上課。我得知后，非常生氣，重重責罰了她。結果她竟然不辭而別，連課也不上就回家了。這時我可急壞了，馬上和家長取得聯系，通過家長的配合，了解了她喝酒的原因。原來是給一個同學過生日時被動喝多的。我在這個女生家中對她進行了耐心細致的說服教育，并真正讓她認識到了自己的錯誤。我也當著家長的面承認了自己當時的不冷靜。這件事教育了學生，更多的是教育了我自己。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記主觀武斷、粗暴。作為班主任更要勤于家訪，主動了解情況，加強學校與家長的聯系，讓我們的學生在細心關愛中茁壯成長。

五、恒心----做好班主任工作的根本。

俗話說：“不積跬步，無以至千里。”班級管理是一項常規性的基礎工程，是深化教育改革的一項重要內容，是促進學生健康成長的急切需要。這項工程不

一朝一夕就能完成的，它需要耐心的、長期的、持久去做。因此，我認為班級管理貴在“恒”。從時間程序來看，每學期初，必須發動班集體全體成員，根據班級實際，討論制定班集體的奮斗目標，確定每個成員的為集體服務的崗位，學習、重溫《中學生日常行為規范》、《中學生守則》并進行嚴格訓煉；期中，分析研究教和學兩方面的工作，對照檢查貫徹執行情況，采用多種方式與學生家長取得聯系，修訂班級工作計劃；期末，接受學校對班級的檢查驗收，總結評比優秀班集體，三好學生、優秀學生干部，布置班級學生的假期活動。這些工作必須做牢做實，不能“三天打魚，兩天曬網”；不能虎頭蛇尾，要持之以恒。班主任工作不要抓一段時間，放松一段時間，貴在一個“恒”字。堅持日日如是，不輕視任何一個時段，不放松任何一個細節。可以說：班主任應該成為學生的“保姆”。持之以恒，滴水穿石；鍥而不舍，金石可鏤。只要你工作不放松，就是頑石般的學生，也會具有感召轉化的一天；只要你勇于進取、勤于攀登，你的班主任工作一定會結出豐碩的成果。

最后，我強調一點：班主任教師一定要“管”學生，絕不能對學生放任自流。只不過在對學生管理過程中，要采用科學方法，要嚴中有愛，愛中有嚴。

總之，我認為做好班主任就應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽”。班主任是教育者，領路人，只要我們做班主任的心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情、曉之以理，持之以恒、和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，我們的學生就會真正成為祖國建設的有用之才，我們才無愧于“人民教師”這個光榮稱號！

對班主任工作的評價建議：

（1）保證評估指標的合理性。設計班主任工作評價的指標體系，要做到既

重視班級教育效果，又重視班級管理過程，整個指標體系還要體現德、智、體、美、勞五育并重的教育思想。可以量化的評價因素要盡可能量化，難以量化的評價因素可以進行模糊測定。指標可以分成三類，第一類指標主要反映班主任的工作績效，它又可以分為兩小類，第一小類是反映全班學生全面發展教育的基本質量效果；第二小類是反映全班學生變化發展的教育效果。第二類指標主要是用于對班主任的班級管理過程進行評價的，如計劃總結，組織課內外學習、組織班集體、協調各方面關系等等；第三類指標是反映班級工作特點的獎優罰劣指標。同時，我們還應注意到，對于學生來源等不同的班級，評價的指標體系也應該有所差異，不能用一個標準去衡量在不同條件下工作的班主任的成績。

（2）堅持評估內容的全面性。教學教育工作的考核總是在一定程度上起著導向作用。如果評估的內容不全面，就會給班主任的工作重心帶來偏差。班主任工作的評估內容主要包括三個方面：一是評價班主任工作的效果，主要是根據預期教育目標考查工作的實際效果。即看所任班級的全體學生德、智、體、美、勞諸方面的實際發展水平；二是評價班主任的工作效率，主要考查所任班級全體學生在一定時間內思想品德、知識技能的發展情況；三是評估班主任其他職責的履行情況，即評價班主任組織班級活動、組建班集體、協調學校、家庭、社會各方面關系的實際水平。有了上述三方面內容的評價，就可以看出班主任教師的工作績效，從而從總體上評定出班主任對教育事業所做的具體貢獻。在確定評估內容時，還要結合本校的實際情況，甚至不同年級、不同班級在制訂評估內容時，都可有所不同，有了全面合理的評估內容，班主任工作起來就有一個明確的方向，考評者也有了一個客觀依據、避免不確定因素的干擾。