第一篇：關注留守兒童 同享一片藍天

關注留守兒童

同享一片藍天

xx學校關注留守兒童先進材料

在那桃花盛開的地方有一所美麗的學校，這兒就是xx學校。在村莊，田野和桃園的環繞中，一條嶄新的柏油馬路—淮南市二通道經過校門。在學校400多學生中，有一群特殊的群體——留守兒童。他們的父母遠離家鄉外出打工，多數由爺爺，奶奶代管，這些人缺乏科學的育子經驗，留守兒童或多或少存在家教缺位親情缺少監護缺乏等問題，所以關注留守兒童是我校教育教學工作中的首要問題，留守兒童之家建設也是我市的民生工程。根據上級領導的要求和幫助下，成立工作領導小組，制定工作規劃和年度計劃，落實硬件設施的配備，滿足留守兒童的文化娛樂需要，讓他們時刻體會到社會，學校對他們的關懷和愛護

一領導重視

在留守兒童的教育問題上，我校領導高度重視。成立了關愛留守兒童工作領導小組，成員分工明確，責任到人，充分發揮領導小組成員職能作用，加強對留守兒童的統一管理，保證各項工作全面落實到位。認真落實“兩免一補”政策。校長室，教導處，總務部，政教處，團隊室等部門結合各自特點，大家上下聯系，相互配合切實的做好了各項工作。

組

長；

副組長：

成員：

各班班主任

心理輔導員

愛心媽媽

二 制定工作計劃和規劃

為了更好的開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長我校制定了《xx學校留守兒童工作規劃》和《xx學校留守兒童工作計劃》以鄧小平理論為指導，創造“多方合力的保障機制，形成三線相交”加大對留守兒童的綜合管理

三、制度健全

根據我校特點制定了各項制度，組織領導制度、留守兒童基礎信息制度、班主任管理制度、幫扶制度，教育工作聯系制度等各方面管理制度。

1建立留守兒童檔案和聯系卡制度

開學初，我校對所有學生進行認真的調查，摸清留守兒童的底數，給每個留守兒童建立了檔案和聯系卡?；緝热荩簩W生基本情況、家長姓名、家庭住址、聯系電話、家長務工單位、詳細地址、聯系電話、監護人職業、地址、電話、年齡、身體狀況等一些信息，學校安排專人對檔案聯系卡進行管理根據學生變動及時補充或更改。通過聯系卡的建立加強學校與家長及監護人的聯系共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

2實施教職工結對子幫扶留守兒童制度

學校根據各年級留守兒童分布的特點，每班推薦4—5名留守兒童與我校教師結對，每位教師結對2—3名學生與他們簽訂幫扶協議書，建立留守兒童成長記錄簿。經常與他們談心，解決他們在學習上和生活上的困難，教育他們有積極樂觀的態度，引導他們健康的成長。教師每個月與幫扶對象至少交談一次。幫扶有效期小學六年，中學三年。

3建立健全檢查考核制度

學校采取對師生結對子情況過程跟蹤和結果的評選考核的辦法。制定了關愛留守兒童教師考評細則。留守兒童檔案建立情況，十個“一”活動情況每項都有細則和分值。定期對教師進行考評，并納入績效范圍。

四、設施齊備

學校在校舍比較緊張的條件下，挪出一間教室作為留守兒童之家為學生配備了，電視，電話，500余冊的圖書，和各種文體器材，在這里留守兒童可以收看電視節目，大多數的孩子喜歡看動畫片，動物世界，走進科學，也有收看新聞了解國家大事?？梢耘c家長通話，可以閱讀課外書籍，還有象棋，跳棋，乒乓球，羽毛球，籃球都是他們的好伙伴。如果有感冒咳嗽，或刮傷跌傷等小毛病的，留守兒童之家的藥箱里有應急的藥品如小兒感冒沖劑，阿莫西林膠囊，碘酒，棉簽創可貼等老師會拿出來給孩子口服或擦拭，并且及時更換過期藥品保證藥品的有效性。有一天一個孩子跟老師說留守兒童之家是我最快樂的地方，這里的老師像媽媽，還有好多小伙伴，還有好多課外書和好玩的東西。

五、辦出留守兒童之家的特色

當大家都在關注留守兒童的時候，如何辦出特色呢，我校結合自身的特點是這樣，1聘請愛心媽媽，心理咨詢師。我校的xxx老師被聘請為留守兒童之家的愛心媽媽，他的辦公地點就設在留守兒童之家里，每天都在里面工作學生任何時候有困難或者不開心的事都可以及時的跟朱老師談談，朱老師也是有問必答及時的對留守兒童進行心理疏導，每個孩子都親切的叫她媽媽。八一班薛暢是一個少言寡語的小女孩，它的父母長期在外做小吃生意，從小就跟爺爺奶奶生活，祖輩們覺得孩子小，父母又不在身邊，在一些事情的處理上，總是有求必應，時間久了就養成我行我素的性格，朱老師多次找她談心，開始她不言不語，后來朱老師說，是啊，爸爸媽媽不在家，離這么遠見不著面，說不上話，給再多的東西也不覺的快樂。沒想到一句普通的話卻讓一個孩子打開了心扉她說出了她的孤獨，寂寞和無奈，她說別看我表面上好像很堅強，可是當我看到別的小伙伴能和自己的爸爸說說話摟著媽媽的脖子撒撒嬌，我的心里是多么的羨慕。這對于我來說都是一種奢望啊?。她哭了，朱老師也哭了，從此以后她把朱老師當成了無話不說的媽媽，性格也開始有了變化，她的成績中等，完成作業時常會遇到困難朱老師就從留守兒童之家的圖書室里選一些適合她讀的名著，通過一段時間的閱讀輔導，他不僅能說清人物的綽號，還能說出故事的情節和精彩片段。又一次在留守兒童之家里，大家都在學習編籃子朱老師發現她編到籃底編不下去了，于是走過去給她一個提示，她的悟性很好。一會就編好了沒想到的是她把編好的籃子送給朱老師并說老師哦，母親節就要到了祝您節日快樂，一個農村的孩子，一個父母不在身邊的孩子能送自己制作的禮物給老師這是多么不易的事，母親節那天我校其他的愛心媽媽們都收到了孩子送到賀卡，小禮物。同時也是對我們工作的肯定。今年朱老師被評為謝家集區留守兒童先進個人稱號。

2、開展活動

為了使留守兒童健康成長，培養和發展他們的個性特長題干、提高綜合素質，我們不斷的豐富他們的文化生活，營造積極向上，文明和諧的校園文化氛圍。常規活動：每周一進行升旗儀式有專職領導進行國旗下的講話。每個班每學期至少開2次主題中隊會。利用主題隊會，廣播站，宣傳欄等途徑向他們介紹一些名人成長的故事培養他們正確的人生觀和價值觀。文體活動：周一至周五的下午老師帶領留守兒童在活動室和操場上組織安排豐富多彩的文體活動如打籃球、打羽毛球打乒乓球、課外閱讀等等。促進身心發展活動：“你在他鄉還好嗎”書信競賽活動，集體生日，法制講座，“我為留守生獻愛心”活動，六一來臨之際同學們又為留守兒童獻上一臺精彩的文藝節目，使他們不在孤單不在寂寞。社會活動：定期組織留守兒童參與社會活動今年3月在共青團的組織下帶領他們去共青團林參加植樹活動，在春天來臨之際帶領他們去學校附近的桃園春游陶冶留守兒童的情操

3、關注身體，生活

留守兒童的身體生活狀況最令我們擔憂。為了他們能健康的成長，我校定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時解決孩子身體發育時遇到的問題和疾病問題，作到有病早發現，及時治療，徹底排除他們因病失學，因病至貧的隱患。在今年10月份我們對留守兒童進行了體檢查出3名同學缺鐵性貧血，學校為他們買來了治療貧血的藥品和保健品，希望他們早日康復。留守兒童中有很大一部分家庭都是不太富裕生活上有困難，當學校領導，老師了解情況后組織全校師生為他們捐款五角，一元、十元、二十元?雖然不多但卻表達師生們的一片心意，可喜的是人保財險公司的領導和職工們也為我校貧困留守兒童進行捐贈，他們帶來了書包，圖書，助學金等他們向叔叔阿姨們匯報學習情況，家里生活情況?因為今年是人保財險公司第五次對我校留守兒童進行愛心捐助。4開通親情熱線

每周五下午四點后在專職老師的帶領下留守兒童與家長通電話，電話號碼每次2至3名同學，每人通話時間5—10分鐘，年紀小的由老師撥通號碼然后通話。孩子們可以父母通報自己的學習和生活情況，使家長和孩子能及時的溝通，幫助他們創設良好的成長環境 5課題研究

我校已將關注留守兒童作為我校的教育科研課題。組 長： 副組長：

成 員： 各班班主任

六、取得成績

經過各界人士的共同努力，我校的留守兒童工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了、成績提高了、待人接物禮貌了、自理，自立自強了?今年我校的xxx，xx同學被評為謝家集區優秀留守兒童xxx老師被評為留守兒童先進個人，xxx撰寫的論文《淺談農村留守兒童的德育教育》獲市級二等獎

總之，留守兒童需要全社會共同關心，關愛，關注，學校更應該站在對學生負責，對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培養一批合格的接班人，我們要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，對他們嚴慈相濟，使他們享受到同其他孩子一樣的教育，同享一片藍天。

第二篇：共享一片藍天關注留守兒童

共享一片藍天

－－－星星點燈照亮留守兒童含笑 2009.06

在中國農村，生活著這樣一個特殊的兒童群體:他們的父母常年遠在千里之外的城市打工,在他們身心成長最需要關愛的時期，卻長期缺乏父母情感上的呵護，難以體會到親情的溫暖.他們，需要一個能讓他們感受到快樂和關懷的空間，需要全社會的關注和幫助！

他們，被叫做“留守兒童”！目前我國農村留守兒童已達2000余萬，并呈繼續增長的趨勢。

然而,由于家庭生活的不完整，留守兒童缺失親子互動,從而缺乏對信任的感受和體驗,極易產生焦慮感和對人的不信任.他們的學習、生活、安全、身心健康等方面受到嚴峻的挑戰。有的不適應，感到孤獨無助，有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐，有的勞累過度，力不從心?表現出很強的自卑,孤獨,逆反,報復,消極,和痛苦沮喪等心理行為.他們需要學校社會給與更多的幫助與疏導，需要通過教師、同學,通過社會,集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發展形成的影響.埃里克森提出的”基本信任”指出:當孩子的基本需要獲得滿足后,會對周圍的人或事物產生一種信任感---父母是可靠的,感到世界是可靠的,認識是可靠的.而這種”基本信任”在很大程度上是通過孩子與行為看護者的關系形成的.美國著名社會學家心理學家庫利的”鏡中我”理論強調了家庭培養對培養兒童習慣和社會生活的重要性.孩子通過父母的正確影響,開始領悟和判斷父母的期望和評價,并內化自己的人格,促使自己優良的社會化.這些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不當，將不僅會出現學習成績下降現象，還會產生心理健康問題，甚至可能會走上違法犯罪的道路.留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于我國義務教育在農村的落實，有利于提高農村的教育質量，還有利于促進農村社會的和諧穩定，更關系到我國廣大農村青少年的健康成長。作為教育的主渠，對留守兒童的教育與管理，成了學校工作面臨的重要問題.學校自創建家長學校,特別融入了留守兒童的專題.積極落實教育監管、心理疏通等措施,做好農村留守兒童的教育。堅持以發展為主題,提高教育教學質量,深化教育改革,提高和促進家庭科學教養水平.多元化展開家長學校工作和留守兒童教育管理工作.一.規范化管理,確保教育質量

學校首次引鑒PDCA循環管理模式到教育教學質量管理中.讓PDCA循環成為教育質量管理運轉的軌道.P :plan 計劃.1.制定家長學校工作目標.2.制定教育管理留守兒童目標:讓每個孩子進得來,留得住,學得好.3.制定家長學校工作計劃,教學計劃, 留守兒童教育管理方案.4.健全制度,貫徹落實中共中央國務院<<關于進一步加強和改進未成年人思

想道德建設的若干意見 >>的精神,將辦好家長學校妥善解決留守兒童問題列入學校工作日程.5.擬定解決留守兒童問題方案.6.制定留守兒童控流保學方案

7.確立研究課題,探索留守兒童教育管理途徑.D :do 實施.1.全面展開家長學校的管理工作,留守兒童教育管理工作,常規教學工作.教學形式有講座形式,教師和家長座談討論,咨詢服務指導,資料函授指導,創辦<<家庭通訊>>?？?2.深入留守兒童研究,夯實基礎.3.做好留守兒童身心健康輔導工作,德育教育永不松懈.4.做好家庭教育方面的實驗報告,論文或研究報告的評選,學習心得的交流,調查問卷及外出觀摩等工作.學習他人的經驗,結合實際借鑒吸收.5.組織班級管理人員集體備課,教學觀摩,專題討論,解決家長學校教學中的實際問題和留守兒童的實際問題.C :check 檢查.1.發現實施過程中舊存的和新現的問題.檢查對留守兒童的教育管理是否符合四大原則(針對性原則,實踐性原則,超前性原則,綜合性原則).2.加強對家長學校工作的督促檢查.3.對留守兒童問題處理現狀檢查落實..4.對留守兒童狀況發展跟蹤調查.A :action改善,調整.及時修訂改進工作方案和計劃,調整方向.帶到下一輪循環里,立即賦予實施權限,全員參與.提高教育管理質量.PDCA如此不間斷循環管理,提升學校教育教學管理質量,把家長學校工作留守學生教育管理工作努力做得更好.二.深入調研,實施解決

1.問卷調查

問卷設計的問題有：學生對家的認識理解；與家長的談心交流頻率；學生的雙休日安排；父母不在家的困難；吃、住、用；留守學生與父母聯系頻率；學習情況；家長對孩子的管教和要求以及處事方法；老師的關心程度；今后的希望.共20個小題。題型為封閉選擇和開放問答兩類。目的在于了解學生的生活、學習、心理現狀和家庭教育狀況.2.答卷解析

(1)留守學生量多.占全校學生75%以上.（2）留守學生結構復雜。在這類群體中,單親和孤兒：8.5%。父母雙方外出打工(隔代或親屬撫養)：30.7 %；父母一方外出打工：60.8%；這些兒童要么缺乏父愛，要么缺乏母愛，當然就極有可能性格發展缺失。他們的很多問題得不到及時解決，甚至變異滋生蔓延，影響他們自身的發展，影響學校影響社會。

（3）監護不能落實。留守學生中,由祖父母外祖父母監護占52.8%；無家長監護(全日制寄宿)占18.3%；親戚監護占8.2%。父母直接監護20.7% 隔代監護，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過度溺愛，百依百順，三是沒有教育理念；親戚監護，日子一長，孩子或多或少有過失，只要親戚批評責備，他們之間就有可能產生心理隔閡，嚴重的甚至鬧矛盾；沒有人監護，不僅這些孩子心理沒有安全感，而且很多事情就有可能因拿不準主意而失誤。

(4)生活自理能力低下.有75.2%的留守兒童表示為不會做飯，不會洗衣，遇事不能拿主見.（5）父母親情淡薄。47%的留守兒童與父母不是經常聯系；與父母雙方經常打電話的占12%；父母經常給留守孩子打電話只占33%。經常和父母直接交流情感的8%.父母親情是任何事物都無法代替的?，F在的父母，由于缺乏教育經驗，有的因為生活所迫，很少關注孩子的心理，讓孩子感到沒有依靠，沒有自主沒有目的，如風中的落葉，甚至很難體會到父愛和母愛.(6)監護人對孩子的行為不規范高尚.經常挨罵的(謾罵孩子成為口頭闡)46%,有2.1%的孩子常挨打,12.6%的偶爾挨打.農村家教有句俗語:棍棒出好子.農村家長由于缺乏文化素養,孩子稍有不對,就會挨罵,仍然司空見慣.其實這是錯誤的行經.往往造成孩子的逆反心理萌發.留守兒童則會更加思念父母親.表現出傷感孤獨自閉或油滑叛逆.對待孩子的錯誤,要把握分寸,控制自己的情緒,更不宜用謾罵體罰來糾錯.以免影響親子關系家庭關系.（6）學習壓力很大。農村家長對孩子的期望很高,更多的是把自己沒能實現的愿望轉嫁到孩子身上,學校為了完成升學率,也需追求高分.一個書包兩座大山,孩子都站不起來了.（7）心理壓力太大。尤其是單親和孤兒感到孤獨，失望、羨慕別人.有時遭別人歧視等。

（8）老師關注太少,主動和老師交談的更少.3.實施解決

①擬建監測站建立專門檔案

調查顯示,這批留守學生除了極少數經濟十分拮據,90%以上最缺的不是財物，而是情感。因此，我們都應把他們作為我們教育的重點，多幫助她們解決實際困難，多站在他們的角度看待他們。學校建立留守兒童專門檔案，跟蹤他們的成長過程，對留守兒童整個發展情況進行監測，從而保障對他們生活上的必須求助，對心理上的及時疏導。

②設立咨詢機構 搭建溝通平臺

孩子的問題并不全是共性問題，不同兒童往往其問題有著本質的不同，如果從組織的角度，以集體的活動形式去解決個性問題實際上是不現實的。因此，針對留守兒童的個別問題和個性問題，學校設立了相應的咨詢機構.”心理咨詢室”,彭老師每天幫助學生進行心理疏導;”知心姐姐”,十二位青年女教師每天都與他們和睦相處,親密友好的交談,傾注自己的情感,傾聽孩子們的心聲,為遇事拿不定主意的孩子出謀劃策;”學校少年宮”,每周末特別為留守學生開放,讓他們的學習生活豐富多彩.③成立自立組織 引導健康成長

解決留守兒童問題的根本在于引導他們建立健康、樂觀的心理狀態，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利成長。據調查，這些兒童中有個別孩子很懂事，能正確看待自己的處境，班級成立“獨立兒童小組”，學校成立“獨立兒童”委員會，選用其中具有獨立能力的孩子擔當重要成員，從而擴大他們的影響，發揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學校的引導下自己管理自己。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺.④結對幫扶共同成長

充分發揮當地學生的作用，采取就近就地、年齡相仿的原則，將留守兒童與其他學生結成對子，互相監督并共同學習共同參加活動.⑤寄宿制學校營造家的溫暖

留守學生的教育活動中，多關心他們的生活，多幫助她們解決實際困難，多站在他們的角度看待他們。學校為妥善解決他們的學習生活困難,建成寄宿制學校,免費為學生提供寄宿的條件.他們生活自理能力較差,學校配備專職教師教他們生活常識.日夜陪伴著這些孩子,及時解決他們的問題和困難.做到每個學生”進得來,留得住,學得好”.讓每個學生吃上一口熱飯菜,喝上一杯熱開水,已成為老師們的責任。孩子們手捧著熱水，那喝下去的是一股暖流，驅走冬日的嚴寒，溫暖孩子們的心。

⑥線牽家長 彌補缺失的愛

有的學生雖然有父母直接監護,但平時和孩子交流得太少,尤其對孩子的心理成長和生理發育關注甚微,把孩子導入了對家庭認識的誤區.學校調查顯示,70%的學生對”家”的認識模糊,52%的學生把家理解為吃穿住的個人場所.為解決家長的困惑,更為了孩子的健康發展,及時正確處理孩子在家庭中出現的問題,學校向家長開通24小時熱線咨詢服務,又開辟了專供師生交流的QQ網絡.為孩子與父母的交流搭建愛的橋梁.留守學生的父母由于無法陪護子女而導致多數父母心生負疚,為了尋求一種平衡一種安慰,往往用豐厚的物質來滿足孩子,以此彌補對孩子的關愛.其實孩子缺的不是物質,而正是那份親情.僅僅物質彌補長此以往,孩子的價值取向就會發生偏移,錯誤的用物質的量來衡量愛的標準.教師要想方設法正確地幫家長糾正彌補,經常擠出時間家訪，電話聯系其家長，與家長互換信息，掌握學生的第一手資料，有的放矢地加強教育管理。學校經常為這些留守學生開生日PARTY,同學和老師送上生日的祝福.并及時提醒遠在他鄉的家長,讓家長的關愛借助學校的電話傳給孩子.同時,也教育學生記住父母的生日,在父母生日和節假日給父母一個電話一聲問候,懂得用一顆感恩的心,回饋父母,愛父母.三.培訓家長學員,傳授家庭教育知識.家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的第一任教師.家庭的一切,一切的家庭教育,更是每時每刻都在塑造孩子們的心靈.家庭教育不同于學校教育,它具有很強的獨立性和自主性.家長在教育孩子的過程中起著主導作用,因此,家長素質,家庭環境對推進素質教育和青少年成長產生十分重要的影響.學校定期以多種形式,遵循青少年身心發展規律,開展科學系統的家庭教育講座,傳授家庭教育的科學知識,提高家長思想文化素質,優化家庭教育環境.幫助家長樹立更新科學的家庭教育觀,讓家長做成功的教育者,讓家庭變育人的合格學校.四.利用社會載體資源，三力協同

為保障留守兒童的健康成長，構建和諧的農村社會,有利于提高農村教育質量,學校利用社會載體資源,確立”一個體系,三條途徑”的多元合作模式:社會家庭學校三位一體,學校教育平臺,家庭教育平臺,社會實踐平臺.充分發揮”三力協同”作用,家長的親和力,學校的教育力, 關協的關愛力.大力宣傳，營造氛圍。利用媒體宣傳、給家長一封信、刷寫標語等有效形式，營造聲勢，宣傳關愛留守兒童的重要意義，適時報道留守兒童的學習、生活現狀，努力在全鄉營造共同關愛留守兒童的濃厚氛圍，形成了聚焦留守兒童、構建和諧社會的良好氛圍。為使留守兒童從不同方面得到關心、關愛，充分發揮群團優勢，依托各村農家書屋等活動載體，適時開展形式多樣的愛心活動，通過開展結對幫扶、愛心捐獻、代理家長等活動，豐富他們的精神文化生活。讓留守兒童受到鍛煉，磨練意志，展示自己.五.鎖定德育,誨人不倦,提升道德水準.留守學生由于在生活、心理、情感等方面得不到更多關愛,更缺乏家庭德育教育, 極易走入歧途.有的個性怪異、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，有的拉幫結派、胡作非為,有的上網成癮夜不歸宿?結合本地區留守學生的實際狀況,學校攜手家長著重從以下幾方面幫助學生形成正確的道德認識和道德行為,學會成功做人.1.培養孩子友好合作意識,善與人處的交際能力.培養孩子認識自己,喜歡自己,信任自己,同時也了解他人,尊重他人,接納他人,這是社會交往能力的體現.文明禮貌是人們和諧共處,合作共事的金鑰匙.學校家長努力培養他們團結互助的合作意識,善與人處的交往能力,禮貌待人的文明行為,才能為孩子開拓美好未來打下堅實的基礎.2.在學習生活中培養孩子的責任感.在教育學生對自己的學習負責的同時,更要培養他們對自己的言論行為敢于承擔責任,特別是敢于承認改正錯誤的勇氣.3.體驗道德沖突, 培養孩子自己解決問題的能力.學校為留守學生安排一定的自由游戲空間,讓他們自然體驗道德沖突, 留個問題讓孩子嘗試著自己去解決問題,從而培養孩子自己正確解決問題的能力.4.讓孩子自己制定一些規則,培養自己判斷對與錯的能力.表揚有道德的行為

5.正卻對待孩子的錯誤.讓孩子在錯誤中學習并不斷提高.首先判斷孩子的違規行為觸及的是道德規范還是社會習俗,然后再處理.和孩子交談,讓他理解做錯的原因,把握分寸的幫助糾錯.對于某些無大礙的小錯誤,也不必有錯必究,否則嚴重挫傷孩子的自尊心與自信心,降低教育效果,甚至造成負面影響.能適當給孩子犯錯誤的機會,泰戈爾說:”如果把所有的錯誤都關在門外,那么,真理也要被關在門外了.”家長和學校需要努力做的是如何把孩子”犯錯誤”過程中的不利因素和消極因素轉化為有利的積極的因素.6.注重培養堅強的意志品質,磨練意志

鼓勵孩子學會勇敢地面對挫折.挫折具有雙面性,一方面給人帶來痛苦和壓力,另一方面又能鍛煉人的意志,使人堅強振作.引導孩子懂得生活哲理,只有不怕摔跤的人才能學會走路.教育他們在學習生活中,透過挫折看到坦途迎來光明.德育是教育的核心.教孩子成人,是教孩子成功的基礎.美國心理學家特爾曼

經過對1582名被試者的跟蹤調查研究證明:情商對人的發展是比智商更重要的因素.著名科學家愛因斯坦指出:”智力的成就,更多的是依靠性格的偉大.”現代市場經濟需求的人才的競爭力,不僅僅是學歷,智慧,能力,更為重要的是道德,信仰,和社會責任感.因此,培養孩子的良好人格品德素質放在首位,是時代教育的需求,更是解決留守學生身心健康成長的關鍵.童年的記憶是難忘的，童年的成長也會影響人的一生.同在一片藍天下,共享一片明媚的陽光.學校就是那顆閃爍的星星,為孩子點亮希望的燈火,照亮家門;讓迷失的孩子找到來時的路.用每一點光,溫暖孩子的心!

第三篇：關注留守兒童,共享一片藍天

關注留守兒童，共享一片藍天

創意亮點：

1.隨著城市化進程加快，西部農村大量勞動力向城市轉移，留守兒童的身心發展面臨著嚴重的問題，亟需社會各界的關注。

2.團隊在這一問題極為突出的家鄉（甘肅莊浪）開展活動，更有利于活動的開展和活動目的的實現。

3?；顒泳哂泻軓姷妮椛涔δ埽梢匝由斓胶芏啻龠M當地發展的的公益活動。

4.活動組織者來自不同的學校和專業，可以相互配合，互相支持。創意：

莊浪縣地處甘肅東部，自然環境惡劣，交通不便、經濟落后，是國家特困縣。我縣人民經過自力更生，開拓進取，創建了輝煌的成就，被評為全國第一個“全國梯田模范縣”。

近些年來，由于自然環境持續惡化，我縣輸出大量勞動力，隨著越來越多的勞務輸出，帶來了大量的留守兒童，由于長期沒有父母的照顧，這些孩子的身心健康受到一定的影響，不利于他們的快樂成長，也將影響我縣今后人口整體素質的提高和社會穩定。同時，當地群眾普遍缺乏環保觀念、缺乏基本的科普知識，沒有樹立公益意識。結合以上諸多問題，我們團隊將以走訪困難兒童為核心，開展多項活動： 1在村委會的配合下開展走訪，與留守兒童進行交流，鼓勵他們成才成人，對其存在的心理問題進行疏導干預，促進兒童身心健康發

展。

2．.在實際調查的基礎上完成我縣《留守兒童生存現狀調查與解決途徑》的跨學科研究課題。為相關部門解決問題提供理論支持，并引起社會各界的關注。

3.了解當地村民生活狀況，力所能及的解決其遇到的疑惑。結合團隊成員專業專業開展綜合咨詢活動，可包含法律咨詢、健康咨詢、農作物栽培咨詢等。

4.通過開展公益活動，宣傳公益精神。

春燕 我原以為要寫成很完成的策劃，一直沒有完善好。前天晚上看了活動簡介，初賽只要很簡單的創意就行。所以就先總結成這樣，麻煩你先提交一下。如果有機會參與后續的活動，咱們咱們再完整擴充。給你發的這個應該還有點繁雜，如果不符合要求，你可以再刪一些背景。我對這個問題一直也是很關注的，應該我以前的的好多同學都是父母打工，自己墮落，最后一無所有?，F在回家也能看到好多父母不在的小朋友的艱難生活。所以覺得應該關注。另，真的不好意思。我一直以為要完成一個很完整的策劃，所以覺得應該是一項很龐雜的任務。一直想等抽出一天自習琢磨完成，不想竟到這么晚。這次卻是不夠義氣，看你每周都忙到那么晚，好慚愧?。∵€好，明天是截止日期，應該還能來的及。

1.關注社會突出問題。西部貧困山村的留守兒童身心健康。

2.實施地位置恰當。為成員家鄉所在地，有利于實踐活動的開展和目的的實現。

3.團隊優勢明顯。成員來自全國多所著名學校，且專業不同，有利于相互配合與協作。

4.活動輻射性強。將在關注留守兒童的基礎上為當地村民開展科普宣傳、技術咨詢、健康講座等形式。

關注社會突出問題。西部山村留守兒童的身心健康。

團隊優勢明顯。成員來自全國多所著名學校不同專業不同?；顒虞椛湫詮?。為村民開展科普宣傳、技術咨詢。實踐成果多樣。完成跨學科的調研報告爭取發表。

第四篇：同享一片藍天愛心關注成長

同享一片藍天 愛心關注成長

鄧足泉，隨著農村產業結構的不斷調整，市場經濟日益擴大，許多家長遠離家鄉，外出務工、經商等，將子女托付給親戚、朋友代管，在社會上就出現了一大批留守學生，到校后就成為留守學生。他們的教育方面的“四區”問題引起了全社會的關注：

（一）監護管理存在“盲區”。

1、隔代監護偏重物質生活。祖輩撫養較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。

2、上代監護顧慮心理作繭?！傲羰貙W生”由其叔、伯、姑、姨、舅等親戚監護，監護人在教養過程中難免有所顧慮，不愿嚴格管教。

3、自我監護助長放任自由?！傲羰刈优弊晕冶O護，其自律能力和明辨是非的能力較弱，在他們的成長的過程中，基本上處于無人管教的狀態。

（二）家庭教育存在“誤區”。留守學生父母在外忙于生計，無暇顧及子女，缺乏與孩子溝通，即使打電話，關注焦點是孩子的身體狀況和學習成績，很少關心孩子的思想和心理健康。爺爺、奶奶或其它監護人受教育程度低，缺乏正確的家庭教育觀念和科學的家庭教育指導方法，家庭教育處于空白狀況。“留守學生”由于在情感上缺少健全的關愛和溝通的環節，容易產生心理障礙。遇到困難不能獲得感情支持，出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。

（三）學校教育存在“困區”。周一至周五，學生在校可由學校a或老師管理，但是一到雙休日，老師就鞭長莫及。留守學生的學習成績大多不好，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、輟學，是老師眼中的 “雙差生”和“問題兒”。而且許多“留守學生”自我中心意識強烈，充滿逆反心理，加上現在設在教師面前的“高壓線”也太多，學校老師不敢過于要求嚴厲。有的學校對“留守學生”由指定老師管理或實行“托管”，但是隨著“留守學生”隊伍的日益龐大，教學任務本來就很繁重，老師很多時候是心有余而力不足。

二、建立檔案，加強對留守學生的管理

首先，建立“留守生”專項檔案。通過班主任認真調查摸底，掌握學生信息，摸清本班留守學生的數量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯系電話等），監護人方面（姓名、家庭住址、親屬關系、聯系電話、文化程度、輔導能力等），家長方面（姓名、務工地址、聯系電話）。建立三溪小學學?！傲羰厣鼻闆r統計表。檔案的建立，有利于幫助發現問題學生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學校要求班主任努力做到“三知”、“三多”、“三溝通”：即知道留守學生的個人情況、家庭情況和學習情況；多與留守學生談心溝通，多參與學校學生集體活動，多到其家中走訪；定期與留守學生父母、托管人、教師聯系溝通。并盡力使留守學生不輟學、在班里學習不掉隊、在校沒有嚴重的違紀現象、在學校能快樂學習。

三、營造良好環境，制定管理制度

大力營造學校良好的人文環境，制定《三溪小學“留守學生”管理制度》。2006年學校在人文環境建設上投入大量人力和物力。首先在總結學校辦學歷史的基礎上，重新整理、明確學校的辦學目標、校訓、校風、領導班子作風、教師的教風、學生的學風，樹立良好的學校形象。重視校歌、校服等物質化形象的確立，注重學校精神、母校意識、學校風氣等人文形象的培養。學校制度文化建設上堅持在工作中不斷增加、補充和完善學校各方面的規章制度，學校每個部門根據不同的具體情況制定出本部門的規則，用制度更好地規范師生的行為。校園文化園地的建設方面積極營造優美和諧的環境，形成良好的教育氛圍，使校園處處體現育人理念。目前我校圖書室建設進一步發展，2006年在原有圖書基礎上新增圖書5000冊，并堅持在業余時間對學生們開放。我校的校園網絡自開設以來，堅持利用課余時間讓學生們可以充分利用網絡資源博覽科學知識。學校開展了豐富多彩的校園文化活動，盡量多的讓留守學生在集體活動中，展示才華，挖掘潛能，增強信心，交流情感，健全人格。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生”感受到師生關系、生生關系的平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會，彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

四、開展幫扶活動，精神上給予愛護，生活上給予關心

由學校合理安排班主任及任課老師和留守學生結對子。由單純學習上的指導者轉換為對生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關注和疏導的“代理家長”，并要求學生定期與“代理家長”進行思想交流及學習、生活情況匯報。在2006年12月30日，在鎮團委組織下，三溪小學承辦了“同享一片藍天，愛心關注成長”的活動，并進行了“留守學生之家”的授牌儀式，標志著三溪小學留守學生關愛行動正式啟動，自此之后，開展了以“關愛留守學生·共建和諧東興”為主題的青年志愿者“一助一”結對行動，在高橋政府開展了以高橋鎮黨委書記劉宏同志為代表的十名黨委委員現場為十名留守學生進行了“一對一”現金幫扶活動。組織留守學生代表參加市團委組織的“結對家庭”活動。學校方面除了在課本費方面對貧困留守學生進行減免，各班還在日常活動中格外照顧他們：班隊會上給留守學生更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守學生位于最前面，組織“六·一”演出、“慶國慶游園活動”、“才藝大比拼”以及參加全鎮春節聯歡會等活動也讓留守學生有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

五、學校、家庭、社會密切配合，共建留守學生教育體系

建立留守學生家長與學校的聯系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務工的家長，使其進一步了解對子女生活和教育中應承擔的法律責任，幫助、督促、家長履行監護職責。讓孩子體會到父愛、母愛。

自建立“留守學生之家”以來，我校積極開展活動，促進“留守學生”的管理。最主要的方式是正面教育誘導：

1、“五自”教育。對留守學生教育的目的是培養他們良好的思想品德和行為習慣，班主任根據不同學生的情況，認真分析學生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會或個別交流，一起制定學習目標，開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學習的勇氣。

2、開展 “五個一”活動。具體內容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格學生”。

3、對家長“五個一”要求。具體內容是要求外出務工、經商的家長每月一個電話，每月一封信，每月與班主任聯系一次，每學期與科任教師聯系一次，每年至少回家一次。

“一年來，我校雖然做了一定的工作，也進行了一些探索，但欠缺的地方還很多，今后還需繼續努力。

第五篇：關愛留守兒童 共享一片藍天

關愛留守兒童共享一片藍天

——祝阿鎮實驗小學留守兒童幫扶實錄

隨著市場經濟的不斷發展，留守兒童現象已開始逐漸顯現，作為一個特殊群體，留守兒童正日益得到社會的廣泛關注。留守兒童的教育管理既是社會民生問題之一，也是當前教育急需解決的難點問題。為此，學校開展了“關愛留守兒童，共享一片藍天”結對幫扶活動。

“關愛留守兒童，共享一片藍天”結對幫扶活動主要解決留守兒童這一特殊群體心理缺乏關愛，感情缺乏寄托，學習缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現實問題?，F將有關留守兒童幫助情況記錄如下：

首先，要注意采集留守兒童的家庭背景，思想表現，學業成績，日常行為等信息。有針對性的幫助孩子解決學習、思想、身體及生活上遇到的實際困難，使他們真正感受到“心有人愛，身有人護，難有人幫”。

其次，班主任要從學習和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學生的學業情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內容和階段性效果，讓他們感受到老師對他的關懷。同時，要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

再次，教師定期走訪，與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。

另外，留守兒童因缺少父母引導、呵護，極易產生認識上、價值上的偏離和個性心理發展的異常，這時班主任要有一顆包容之心，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情緒，樹立樂觀向上的生活態度，培養

正確人生觀、價值觀。

總而言之，作為學校，作為班主任，作為老師要更加關愛留守兒童，讓他們在同一片藍天下快樂生活、健康成長。

附：留守兒童結對幫扶名單