第一篇：營造書香校階段性工作總結

“營造書香校園，構建學校特色實驗研究”

2010年度階段性工作總結

隆勝學校 2011.6

“營造書香校園，構建學校特色實驗研究”

2010年度階段性工作總結

一、上半年工作回顧

擬定隆勝學校“書香校園”活動實施方案和各班讀書計劃，對活動開展的時間、任務等進行了布置。制定書香班級評估細則，并對照細則進行全面檢查。修訂班主任考核管理辦法，將每天每周的讀書活動全面納入考核。舉行班主任經驗交流會、以讀書為專題的家長會和讀書標兵座談會。舉行師生讀書筆記展評、班級讀書沙龍評比和低年級講童話故事比賽。

不足之處：教師對讀書活動的指導力度和方法不夠，相關制度有待完善。

二、下半年工作小結

我校申報了“營造書香校園，構建學校特色實驗研究”課題。在新的學期里，我們將對此活動整體規劃，按照實施方案進行安排和布署，加大各項投入，確保了課題順利開展。

（一）研究內容

1、探索濃郁校園讀書文化的建設。

2、探索指導學生讀書的方法。

3、探索多樣的讀書活動形式。

4、修訂并完善讀書標兵、書香班級、書香家庭家庭評選的細則和操作辦法。

（二）實現目標

1、通過研究，由點到面加大學校在書香校園為特征的物質文化、精神文化的建設，加快學校特色的形成。

2、通過多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，掌握一定的讀書方法。

3、通過開展形式多樣的閱讀活動，使學生養成良好的閱讀習慣，濃郁的閱讀氛圍，濃厚校園文化的積淀。

4、通過對讀書標兵、書香班級、書香家庭等制度的修訂、完善與評比，促進全員參與到讀書活動中來，使課題管理逐步規范化。

（三）具體措施

1、組建研修團隊

下半年我們以課題組教師為研究主體，以課題研究內容為對象，以校本研修為主要方式，共同研究并解決課題進展中的各種

問題。根據本學期課題研究內容與課題組人員的優勢，我們將參與實驗的人員劃分為四個研修小組，形成研修網絡。

（1）校園文化建設小組：王力、許建軍、張再先、、劉杰、李瑞霞、李敏臻

（2）讀書方法的指導：李瑞霞、及語文老師（3）讀書活動的開展：李瑞霞及語文老師（4）評選制度的完善：李敏臻、李瑞霞 各研修團隊在學校課題計劃的指導下，對所研修內容進一步細化并明確分工，制定研修活動安排，并逐步落實活動計劃，促進了學校目標的達成。

2、營造校園文化

讓學校的每一塊墻壁都說話，讓學校的每一個地方都洋溢書香。我們在學校辦公樓前建立讀書名言專欄，學校教師輪流撰寫讀書方面的名言。每個辦公室內都有“教書育人，讀書育人，活動育人”的標語，使教師認識到育人的多種方法與途徑。校門外有校級讀書標兵的版面，每個班級門外都樹立班級讀書標兵欄，且有讀書名言和學生的讀書感悟。教室內的讀書文化更是濃郁，各班都有不同的欄目，為學生讀書交流提供平臺，以激發學生讀書的熱情。學校還利用廣播成立書香共分享時段的播誦，開展介紹好書、欣賞佳作和讀書交流等活動，及時反饋校園內的讀書動態，為師生讀書交流搭建平臺。

3、加強對學生讀書方法的指導 設置閱讀指導課，指導學生選好讀物，制定各年級推薦書目，研究新課程條件下指導學生課內外閱讀方法和閱讀能力的培養，初步建構閱讀指導課的方法和模式。教師每月有優秀導讀課展示，相互切磋教學技藝。班級每周至少召開一次讀書交流會，從形式上看，可以有競賽、辯論、朗誦、介紹、交流等等；從內容上看，有名著賞析、方法介紹、讀書體會介紹、古詩文朗誦、名言成語積累等等。確保學生在家每天有半小時的讀書時間，家長督促、教師檢查。以各年級推薦書目表、特色讀書筆記（采蜜集）展、經驗論文和示范觀摩課為匯報形式。本學期該團隊舉行了一次讀書指導示范觀摩課，一次班主任讀書指導方法經驗交流和一次學生讀書筆記展。通過方法指導和示范觀摩，使每位班主任掌握閱讀指導的方法和指導學生撰寫讀書筆記的方法，使學生僅會

讀，還能根據需要作記錄。家長的親子閱讀筆記保含了家長對讀書活動的支持和參與。

4、舉行各類以讀書為主題的研討交流和競賽評比等活動，為師生展示、提升自我創造機會。如十月份的講故事比賽，教師精心的指導，學生投入的表演，表達了學生對故事的熱愛與理解，使低年級讀童話的熱情再次高漲。十一月份我們舉行的讀書知識競賽，先后組織相關人員研究實施方案、初擬各年級試題、嚴格審題定題、策劃舉辦知識競賽、到競賽后的教師、家長、學生的分析，使全體教師、學生與家長再次認識到不僅要讀書，還應博覽群書，不僅會讀書，還應會思考，甚至一定的積累。

5、修訂讀書標兵、書香班級、書香家庭家庭評選的細則和評比操作的辦法，嚴格按照細則制定實施方案，并嚴格按照方案進行推薦選拔與評比，期末大力表彰一批愛讀書、好讀書、支持并關心讀書活動的學生、家庭和班級。平時加強對讀書活動的考核與管理，我們專門制定讀書天天查與周周查，保證了學生的讀書時間不受侵犯，確保教師對學生讀書活動的指導，通過平時的考核與每周的反饋，確保學校的方案與計劃的落實。

“營造書香校園，構建學校特色實驗研究”課題我們正按照實施方案腳踏實地的開展各項工作，工作中我們不斷發現問題研究問題尋找對策并改進工作，相信在上級領導的大力支持和我校全體師生的共同努力下，隆勝學校定會早日溢滿書香！

隆勝學校 2011.6

第二篇：營造書香校匯報材料

營造書香校園

構建和諧發展的特色學校

臨河區隆勝學校 2013年5月10日

營造書香校園 構建和諧發展的特色學校

臨河區隆勝學校，學校堅持以人為本，不拘一格育人才，在新課程改革的背景下，走上了一條以打造“書香校園”為目標的特色發展之路。努力把學校建成“人文校園、書香校園、特色校園”的辦學思路，學校校園處處洋溢的書卷氣息和文化氛圍，促進了師生和諧發展，促進了學校整體辦學水平的不斷提高。

為弘揚優秀的讀書傳統，廣泛傳播讀書學校的理念，興起學校讀書熱潮，我校繼續以建設“書香校園”為主題，營造從愛讀書、多讀書、讀好書的氛圍以“享受書香、感悟幸福、構建和諧”是我們的口號，我們把辦學目標定位在對“學生終生發展負責，為學生美好人生奠基”，這一層高度上，把學校建設成富有人文情懷，師生共享的精神家園，下面就我校書香校園建設工作的具體做法和體會做一總結匯報:

一、確立并完善學校辦學理念與指導思想，是書香校園建設的關鍵

1、辦學理念：營造書香校園，創造和諧環境，促進雙主體發展

學校的一切工作，要體現以人為中心，突出人的發展，重在師生興趣的激發、潛能的開發、能力的培養，從而以師生的成長成才為中心，培養出良好的品德習慣、積極的人生態度、有寬闊的知識面、濃厚的學習興趣、積極靈活的思維能力、工作能力、活動能力。教育是服務，為師生持續發展服務，所以這樣的辦學理念為我們呈現的是“書香、和諧、自主”的校園氛圍，是發展學校重點發展指標有效的策略。因為：

一、有書香的潤澤，意在創造人文精神深厚、文化品味高尚的學校生活；

二、有和諧境界的追求，意在創造一種合規律、合審美的學校生活；

三、有自主精神的張揚，意在創造一種主體意識強烈、創新氛圍濃厚的學校生活。在這樣一個強大的文化載體，一個可以實現并且能夠成功的良好環境，使自我建構有了依托，有了背景，有了內涵，有了可持續發展的驅動力。在這種文化內涵的輻射下，使教育教學等一些常規工作有了提升，有了長足的進步和發展。

2、四年發展的指導思想 堅持以《教育法》、《教師法》、《國家中長期教育改革發展實施綱要》和國務院、自治區《關于加快基礎教育改革與發展的決定》等一系列教育政策法規為依據，以科學發展觀統領學校工作，搭建為師生持續發展服務平臺，提高教育質量，推進書香校園特色精品建設，促進人的全面發展，為構建和諧教育和區教育局“十二五”規劃目標的達成作出應有的貢獻。

3、發展目標

（1）、四年發展總體目標

“營造書香校園，創造和諧環境，促進雙主體發展”，營建書香校園，讓讀書成為習慣，努力拓展教師專業化成長和學生個性發展空間，使校園到處書香飄逸，為師生的持續發展服務，積極探索并構建適合師生個性發展和潛能開發的和諧的現代學校管理制度，使每個學生都樂學、善思，具有良好的品質，并與此同時推進校本教研，努力造就一支敬業、博學、善教的教師隊伍。

（2）、分項目標

A、學校管理。堅持以人為本，強化民主管理，建設健康、安全、和諧的教育環境，為師生持續發展服務，積極探索并構建適合教師專業化成長和學生個性發展開發的現代學校管理制度。

B、隊伍建設。推進校本研訓一體化，實施快樂師德工程，促進教師專業成長，努力造就一支敬業、博學、善教的學習型教師隊伍。

C、德育工作。以“學會做人”為宗旨，以“愛”的教育為載體，完善德育網絡，建設德育基地，實施快樂讀書工程，進行基礎道德教育和良好習慣的養成教育，努力使每個學生具有良好的人文素養、良好的學習品行。

D、教學工作。打造新課程標準下的活力課堂，穩步提升教學質量；啟動經典讀書工程，充分發展學生個性特長；堅持研訓一體，形成校本教研有效機制，加快青年教師專業成長。

E、教科研工作。以“書香校園建設”為重點課題研究，圍繞教學中的困難和問題為研究切入點，探索教學規律，總結教學經驗，培養出更多的科研型教師。

F、后勤保障。規范后勤管理，樹立服務意識，在書香校園、精品校園建設上做足文章，努力改善辦學條件，爭取政府重視，校園文化建設力爭有實質性的突破。

G、特色建設目標 書香校園建設。學校將全力營建書香校園，讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，以書激趣，以書培智，以書養性，以書育人，建設師生精神家園，為師生的生命發展打造亮麗的精神底色。啟動師生讀書工程，拓展、深化師生讀書主題教育，著力營建書香校園；全面實施快樂讀書工程，以創建“書香教師”、“書香學生”“書香班級”、“書香家庭”為載體，深化書香校園建設；編寫校本課程，教師讀書引領、學生讀書成長、書香校園建設形成特色。

二、構建學校文化，形成文化特色，是書香校園建設的重要標志

打造書香校園，發展學校文化是我們在實驗中一直追求的目標。為使學校逐步成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，建設師生精神家園，為師生的生命發展打造亮麗的精神底色。書香校園，不僅指語文或文學閱讀，它以學校精神為底蘊，以快樂閱讀為載體，以樂學善思創新為目標，是學校活力的外顯體現。

1、積極謀劃，科學決策，將書香校園的建設工作融入學校的辦學理念之中。學校作為普通學校的現實情況，使學校領導班子充分認識到開展“書香校園”活動對我校的重要意義。明確了開展讀書活動對我校教育教學工作的引領作用。為此，將書香校園的建設工作融入學校的辦學理念之中。鮮明地提出：讀優秀古典文章，明理睿智；讀當代優秀名篇，促學增能理念。每年安排學校工作計劃時都將讀書活動納入學校的工作計劃之中加以落實。

2、成立組織、加強領導，使書香校園的活動有序、正規。近年，我校把書香校園的創建作為我校的重要工作來加以實施，為此，專門成立了由校長為組長，有關中層干部為成員的學校書香校園活動領導小組，具體知道書香校園活動的有序、正規的開展。以確保將“創建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。

3、優化環境，讓師生生活中充滿書香。優化圖書室的軟硬件裝備，我們加大投入建設圖書室，購買圖書,創建電子閱覽室，優化圖書室管理，讓圖書室成為學生閱讀建設的“主陣地”，另外圖書室內醒目的標識“讀書改變人生，知識改變命運；品位書香，其樂無窮”也成了對學生恰切的引領，讓學生暢游書海，以求得視野的敞亮，心靈的舒展。

建設富有濃郁書香氣息的校園文化，讓校園處處洋溢著濃濃書香。文化長廊的設計別具匠心、學校核心理念的宣傳，文化的傳播，名著佳作的介紹，系列化的科技、自然、環境教育、名畫賞析等，讓學生駐足凝眸時涉取知識，精神漫游中汲取力量。

班級書香的文化更是風格迥異，每班一圖書角，一副教育特色噴繪，不僅是一道亮力的風景，更是學生個性的發展平臺。建設班級星級書架、學生繪畫壁、師生書法墻。

除此之外，我們還利用一切機會將書香氣息帶給家庭。我們將通過發“告家長書”、編印相關材料、開家長會、家訪等形式，利用一切與家長接觸的機會，將學校營造書香校園的信息帶給家庭，讓家長感受學校的書香文化；開展以“書香家庭”為載體的學習型家庭建設的活動。學校通過“小小藏書家”的評選來推進此項活動，倡導“讓父母與孩子一起成長”。

4、強化師資，以教師發展引領閱讀。

強師資即強學校，建設一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍是學校工作的重中之重。我們號召全體教師做與書為伴的教師。要求教師讀好四類書：即讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。對其中的教育類書，并根據教師的不同年齡要求分別撰寫一定數量的讀書筆記。

（1）、制定教師閱讀計劃，定期推薦教師閱讀書目。書香校園的建設，學生要多讀書，讀好書，教師更要愛讀書，做學生閱讀的榜樣。我校為此成立了教師讀書學習中心。校長室負責安排教師閱讀和考核。組織骨干教師圍繞專業素養、學科知識、師德修養等方面為青年教師推薦書目，并由學校購買，供老師借閱。（2）、自由閱讀與定時閱讀相結合，組織教師閱讀。為教師的讀書活動引向深入，我校采用自學和集體學相結合的方式。自學方式，教師根據學校推薦書目，從圖書室借閱。

5、立足課程，強化教學，引領學生走向廣闊的課外閱讀天地。

（1）、落實課外閱讀課時計劃，保證學生課外閱讀時間。為了保證學生課外閱讀的時間，根據學校的實際情況，規定各班每周必須開設一節課外閱讀課，教導處在課程表中明確標示。

（2）、認真上好課外閱讀課，提高閱讀的實效性。由于課外閱讀的主題比較寬泛，老師們在教學中必然會遇到種種問題。我校要求課外閱讀課的內容必須符合學生的年齡特點，以學生“悅讀”為出發點，設計閱讀課的內容。各個班級根據本班的實際情況，認真上好課外閱讀指導課，讓閱讀課程成為學生課外閱讀的催化劑和交流共進的舞臺。

（3）、開展課外閱讀研討活動，探尋有效教學之路。為了提高課外閱讀的實效性，我校采用以研促教的方式，在校內開展形式多樣的教學研討活動。我們的活動形式主要有課外閱讀課型的研討，探討課外閱讀課的教學形式；有經典誦讀活動形式的研討，探討經典的文章如何真正走近學生的心靈；有課外學生自主閱讀的研討，探討如何引導學生將閱讀變成學生一種自覺的學習方式。

（4）、做好課內向課外的拓展延伸，引領學生堅持課外閱讀。語文課內的閱讀，必須向課外拓展。如何有效地拓展呢？我們的共識是課內激發學生的閱讀興趣，交給閱讀的方法，課外閱讀相關的書目。如果課內教學某個作家的作品，課外可以拓展閱讀作家的其他作品，達到進一步對作家作品的深入認識。也可以是與課內文章的相似的篇目，達到比較與欣賞的目的。還可以是課內文章的其他章節，達到完整閱讀一部作品的目的。課內向課外的拓展性閱讀，成為引導學生課外閱讀的重要的也是十分有效的方式。

6、搭建平臺，豐富活動，讓學生徜徉在美好的閱讀生活中。

（1）、學校制定各年級課外閱讀活動計劃，分類進行課外閱讀交流活動。開展了讀書小報的制作活動；課外閱讀知識的競答；美文誦讀；演講比賽等，通過這些活動平臺，達到促進學生閱讀，鍛煉綜合素質提高的目的。

（2）、要求班級做好學期閱讀計劃，保障閱讀活動有序進行。我校在做好學校整體閱讀活動規劃的同時，還要求各個班級制定切合班級實際的活動規劃。由各班自行設計，作為全學期班級活動指南。學校根據班級活動計劃，參與活動，并將活動情況作為考核書香班級的條件。

（3）、建好班級圖書角，開展班級閱讀互助活動。建設班級圖書角，各班圍繞本班的實際，發動學生帶來自己的書籍，和同學進行交流，制定班級圖書借閱制度，指定專人負責，圍繞班級圖書開展閱讀活動。

（4）、組織書香校園系列活動。為了推動課外閱讀活動，我校每學期都要舉辦不同形式的專題活動，如美文誦讀、手抄報、征文比賽、演講比賽等。通過活動激發學生閱讀興趣。

三、完善校本研究機制，促進教師專業成長，是書香校園建設的主要途徑

力爭我校成為市校本教研示范學校。繼續開展各種教育教學論壇，不斷幫助教師增加理論知識，更新教育觀念。開展校本教研培訓活動，積極進行課程改革，構建校本課程；開展家常式聽課研究，力求教研既重示范又重研討。教科研要在教學中研，研教學中的問題，要努力做好國家、自治區規劃重點課題的研究工作，扎扎實實地抓好各級課題的過程研究。

以校本研訓為主渠道，面向全體教師，突出骨干教師、青年教師的培訓，以提高教師的整體素質和適應課程改革能力和水平為重點，建設一支結構合理、師德高尚、業務精良，并具有現代教育教學素質和創新精神的教師隊伍。

1、全員研訓。通過多種形式校本培訓，使每一個教師的政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、計算機網絡技術等技能的培養，在原有基礎上有明顯提高，使學校教師的整體素質躍上一個新的臺階。

2、骨干教師研訓。在全員培訓的過程中，對骨干教師、教研組長及高級教師進行骨干培訓，努力提高骨干教師的政治業務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，并及時總結推廣其成功經驗，充分發揮他們在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師整體素質的提高，形成一支精良的骨干教師隊伍，為實施名師工程奠定了基礎。

3、青年教師研訓。以區進修學校為載體，對35周歲以下的青年教師進行業務素質培訓。制定新教師成長規劃，使新教師一年上格（能順利上課）、三年合格（能勝任教師工作）、五年有風格（在某一門學科教學中有特色）；重視班主任隊伍建設，重在培養優秀、骨干、特色班主任，建設一支適合我校發展的班主任隊伍；強化業務基本功訓練，提高教師的教育教學基本功。

四、構建校本課程體系，是書香校園建設的重要素環節。

在書香校園的建設中要強化課程意識，構建滿足學生個性發展的學校課程體系。引導教師學習當代課程理論，更新課程觀念，樹立教師既是課程開發者，又是課程實施者的課程理念；指導教師開發校本課程，優化課程設置，充分利用校內外課程資源、實踐基地，積極探索與研究綜合實踐活動課程的開設；以校園讀書節、體育節、藝術節等主題節為抓手，實現活動課程化，逐步構建適合學生個性發展的學科課程、活動課程、校本課程三科體系。

我校通過書香校園建設的實踐和摸索，我們發現師生書讀多了，知識豐富了，底蘊足了，這使學校校本課程開發有了前提和基礎。同樣，通過開設豐富多彩的校本課程，也能夠更好地保持師生的讀書興趣，發展讀書的能力，從而有效地推進書香校園建設。

五、構建多元的評價體系，是書香校園建設的有利保障

信息時代，各種視覺媒體令人眼花繚亂，并以色彩艷、節奏快、感官刺激強贏得眾多學生的青睞。與之相比，書本以色彩單調、變化緩慢、內容枯燥而處于劣勢，建立多元的評價體系，保持他們的讀書熱情是建設“書香校園”的有利保障。

1、評價內容的多元化。為了師生多讀書、愛讀書、讀好書，為此我們借助多種多樣的形式與措施來推波助瀾，使校園內的讀書熱潮保持下來。我們組織“書香班級”和“讀書明星”等評選活動。評選既有量上的規定，又有質上的要求；既注重閱讀的廣度，又注重閱讀的深度；既關注閱讀能力考核的成績，也關注學生閱讀興趣、情感體驗等方面的內容

2、評價方式的多樣化。讀書貴在堅持，重在日積月累，因此對學生平時的讀書評價我們采用自我評價與他人評價相結合、定期評價與隨機性評價相結合的方式進行。對于學生我們每學期組織一次以年級為單位的讀書交流會，推出一批讀書明星；組織寫作能力較好的學生向報刊雜志積極投稿，享受讀書的喜悅、讀書的成果；對于教師也建立了獎勵機制，通過獎勵同等或高于教師發表文章稿費的方式、辦理購書優惠卡的方式、贈送優秀圖書的方式等來激勵教師，以上舉措有效保持了師生的讀書熱情。

六、對今后工作的思考及展望

通過書香校園的建設，我校在追求學校重點發展指標的過程中“以書香打造特色，以書香追求卓越”。在讀書活動中進一步提升了我校教師的人文素養，促使我們的教師在更新觀念、提高技能基礎上獲得專業化發展；促進學生在健全人格、學有所長基礎上獲得個性化發展；同時也在一定程度上有效地提高了學校的整體辦學水平，正實現著學校的內涵發展。

在以后的工作中，我們準備將書香校園的經驗進行梳理，不斷總結經驗，不斷探究，并從理論上和操作上進行提煉，形成建構書香校園理論；同時，對書香校園構建實踐中存在的問題和不足及時進行整改；進一步明確書香校園品牌校的內涵，為進一步實驗打好基礎。

臨河區隆勝學校 2013年5月10日

第三篇：弘揚傳統文化 營造書香校33

弘揚傳統文化 營造書香校園

東關一校（三）年級（3）班“創建書香班級謀求個性發展”工作總結近三年來，我班緊緊圍繞學校提出的“弘揚傳統文化 營造書香校園”特色學校創建主題，確立了班級發展的主題“創建書香班級謀求個性發展”。并圍繞這個主題開展了一系列豐富而富有實效的活動。

1、我是讀書小明星。每位學生利用零花錢購買自己的喜歡的課外讀物，自己先讀完后，然后捐助到班級圖書角，讓全班同學閱讀。班級圖書角圖書量達到120多本，學生有力豐富的閱讀資料。通過評選書香家庭和讀書小明星，以此鼓勵孩子進行廣泛閱讀。對愛讀書的孩子進行獎勵，孩子們讀書的興趣得以激發。每學年都給孩子發放《閱讀目錄》，學期末讓孩子針對目錄，說說自己所得的課外書籍。利用班隊會、家長會告訴孩子讀書的好處，并且通過講述名人的讀書故事，引導孩子去廣泛閱讀。并且召開讀書交流會，故事會，孩子們讀書的熱情與日俱增。并且利用晨讀及校本課讓孩子講故事，自編自演自導小節目，讓孩子們在活動中感受讀書的快樂。

2、我是小小才藝家。為了讓孩子們個性得以張楊，才華得以展示，我們利用班隊會、學校各項活動、降旗儀式讓有特長的孩子展示，通過這樣的展示活動，家長們普遍反映孩子學習特長的信心更足了。同時也有更多的孩子投入到特長培養、和興趣發展中來。據統計班級有67%的孩子都有舞蹈、樂器、繪畫、寫作等方面的特長。利用班隊會、家長會告訴孩子讀書的好處，并且通過講述名人的讀書故事，引導孩子去廣泛閱讀。并且召開讀書交流會，故事會，孩子們讀書的熱情與日俱增。并且利用晨讀及校本課讓孩子講故事，自編自演自導小節目，讓孩子們在活動中盡情的展示自我。

3、我們的小陣地。根據孩子的興趣愛好，將孩子們分組，鼓勵他們大膽展示自己的才華。喜歡繪畫的孩子，請他們辦手抄報，黑板報，孩子們看著自己的得意之作，心中充滿了自豪。喜歡舞蹈的孩子，自編自演小節目，在班隊會上展示，熱烈的掌聲使他們最大的快樂。喜歡閱讀的孩子在一起探討書中精彩的故事，獨特的讀后感，不知不覺增長知識。

通過這一系列活動的開展，我班涌現出了許多愛讀書、有特長、知識面廣的孩子。如我班拉丁舞家張夢德、小書蟲高新、小小鋼琴家景藍、揚琴演奏家馬靜源等。

第四篇：營造書香班級工作總結

營造書香班級工作總結

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書是人類的朋友，書是人類進步的階梯!

讀一本好書就如同和高尚的人對話。

我認為，愛讀書的孩子肯定不是一個壞孩子，應該讓學生多讀書，讀好書、好讀書，讓書籍成為學生的良師益友，讓書香滲入到學生的言談舉止中去。作為班主任，我把營造書香班級作為自己班級管理重要而有效的手段。

營造書香班級，我從以下幾個方面入手 ：

一、創設教室圖書角。

班級設立一個圖書角，成為學校閱覽室和家庭藏書的延伸。先讓圖書管理員到學校圖書室借自己喜歡看的書，再讓學生自己從家里帶來好看的書，老師自己也從家中帶來幾本適合孩子們讀的書，通過多渠道，豐富班級圖書，保證藏書量。平時在校有空閑讓學生隨意看，不限時間，培養自主管理意識。回家后要再繼續看得可以向圖書管理員借，不限時間。

二、引領閱讀之路

通過書香氛圍營造等工作，我們主要是要引導學生走上成功的閱讀之路。那么我們就要在閱讀上下大功夫。再次我從以下幾個方面具體操作：

1、讓學生明確為什么要讀書。

我們整日說要讀書讀書，那么首先師生都應該明確的問題就是我們為什么要讀書?古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好----讀書.書是人類進步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書可以影響一個人的一生.那么,讀書有哪些好處呢?1讀書可以豐富我們的知識量.多讀一些好書,能讓我們了解許多科學知識.2讀書可以讓我們擁有“千里眼”.俗話說的好“秀才不出門,便知天下事.”“運籌帷幄,決勝千里.”多讀一些書,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3讀書可以讓我們勵志.讀一些有關歷史的書籍,可以激起我們的愛國熱情.4讀書能提高我們的寫作水平.讀一些有關寫作方面的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高了我們的習作水平.讀書的好處還有一點,就是為我們以后的生活做準備.2、教給學生知道讀什么書。

是啊，書籍浩如煙海，讓學生全部讀，顯然不可能;讓學生有選擇地讀，該讀什么呢?引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。對于精神領域而言，孩子們接受什么樣的文化教育，就將成長為什么樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地，就等于把相當一部分教育孩子的權利交給了別人。況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響后果不堪設想，而健康書刊該讀哪些呢?況且，小學生閱讀能力，接受能力還處于一個發展階段，特別是低年級學生識字有限，那么，哪些好書才適合小學生讀呢?

短短的幾個月來，我們班的同學在書香班級建設活動中，教師和家長大力配合為學生精心挑選書籍。《魯濱迅漂流記》、《海蒂》、《綠屋的安妮》《窗邊的小豆豆》《城南舊事》《我是貓》《柳林風聲》〈昆蟲記〉〈敏豪生奇游記〉〈百科全書〉〈安妮日記〉(各類童話)(楊紅櫻)《愛的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》《海倫凱勒傳》《雷鋒日記》《簡愛》，《假如給我三天光明》《愛的教育》《十萬個為什么》在課外，孩子們更是不僅僅滿足于跟老師共讀的書目，天文地理，海闊天空任其遨游，很多同學一個學期的時間讀了許多本圖書，可謂收獲頗豐。

三、保證閱讀時間。

教師根據學生的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加作業，為課外提供空間和時間。除了允許在“早讀”或午間閱讀，每周還騰出一、二節課，保證有目的地開展課外閱讀及指導。

四、請家長來協助。

下發給家長一封信，并利用家長會等機會，倡導學生家長與班級共同建設“書香班級”、“書香家庭”，讓閱讀大踏步地走進我們的教室，走進我們的家庭，激發全班學生的讀書激情。

五、保證讀書交流會

我們每周有一節的閱讀課是我們的讀書交流時間，這個時間要充分利用好。讓學生進行交流，可以講自己喜歡的書中片段，可以朗讀一段自己喜歡的文章，可以來談一談自己的讀書感受，還可以對大家一起讀過的書展開討論。交流了，認識才會更深刻;展示了，理解才會更深入。

我們展示分三個模塊：精彩段落展示、讀書交流、讀書的益處等環節。在讀書交流的基礎上我們共同建設好班級博客。本學期將把班級博客的建設作為學生讀書活動的重點工作之一。我相信通過師生的共同努力，我們班級的亮點會異彩紛呈。

六、開展活動促讀。

每個學生一本讀書筆記，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等。每月舉行一次讀書展評活動，進行讀書筆記評比活動，樹立起優秀學生典型，推動學校讀書活動的深入開展。班里每學期開展“書香型學術”評選活動，全班共評出8名“書香型學生”，并給每人適當的獎勵。在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨游，不斷地吸收知識，取得了較為豐碩的成果。學生的作文水平有了很大的提高，知識面也擴大了。此外，通過發動各家長也參與評價，為本次讀書讀書活動擴大影響，增強了學校與家庭的聯系，使學校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動提供了優良的條件，并且拓展了讀書活動的空間。

書是我們校園文化中一道亮麗的風景線，愿讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的校園中成長、進步!

第五篇：營造書香校園doc

書香奠基人生讀書成就未來

——花園學校營造書香校園方案

目的意義

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個學習型的民族，才是一個不老的民族；一個愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承！

然而，中國的“讀書人口”太少了！俄羅斯每20人擁有一套《普希金集》；韓國以書柜代替酒柜；猶太民族的小孩稍微懂事時，母親會在《圣經》上滴一點蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的??我們和俄羅斯，和韓國，和猶太人每天擁有同樣的24小時，可是我們卻很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“從海綿里擠出水”的精神來捧起書本。貧者因書而富，富者因書而貴。一個有著悠久文化歷史的國家，如果淪落到大家不讀書了，頂多看看卡通漫畫，那是非常可悲的。現在國際上有一個OACD組織評估學生發展，從三個能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學能力，第三數學能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個學生發展成長的非常重要的標志，將來在基礎教育改革里頭，包括在學生發展評價里頭，對閱讀能力越來越重視。

正是出于這樣的思考或者說是憂慮，新教育實驗的發起人，全國政協常委、蘇州市副市長朱永新教授把“營造書香校園”作為新教育實驗“六大行動”之首。為了實現師生與人類崇高精神的神圣對話，努力提升學校的辦學品位，花園學校以構建書香校園為抓手，著力塑造學校形象，打造校園文化，營造書香校園。引領師生與知識為友，讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園。

策略方法

一、整合學校閱讀資源。

發揮學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡作用，整合學校閱讀資源，為學生課外閱讀提供方便。

1、圖書室的管理人員分門別類地規范管理書籍，每周積極配合語文教師準備書籍，上閱讀課。

2、學校開設閱報欄，圖書閱覽室每周固定三次開放時間，為全校學生開放，學生自由選擇課外閱讀書籍在閱覽室閱覽；

3、老師精心挑選書，建立開放書架，同學們可以利用課間、中午、放學的時間自由翻閱。

4、為了補充學校圖書數量不足，充分利用網絡資源，任課教師根據自己班級的閱讀情況，從網上下載適合學生閱讀的文章，利用賞讀課，在網上閱覽，實現了微機室的整合利用。

5、征訂適合學生課外閱讀的各類雜志、報紙，學校圖書室每年添置新圖書。

6、營造書香校園。美化辦公室、校園，構建書香濃濃的校園文化,讓校園每一個角落滲透文化的氣息，讓師生時時呼吸著文化的空氣.二、開展學生讀書活動。

讓學生在書香園地中成長，陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的 1

瓊漿，豐富人文底蘊，提升人文素養。

1、制定班級和個人讀書計劃。每個學生本學期要讀哪些本圖書，達到什么效果。每個班級也要制定計劃，由語文老師具體負責。

2、營造書香濃郁的班級讀書氛圍。

（1）做好教室的環境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。此外，還可從學生讀書的心情出發，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當運用鮮花、音樂、書簽等。

（2）老師身體力行，熱愛讀書，用自己的愛好潛移默化地影響學生，感染學生。

（3）在學生當中根據自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，例如： “我們是花園里的小樹，貪婪地吮吸著好書帶來的溫暖陽光，茁壯成長。” “好書讀來讓人余香滿口，回味長久。”??

可以把這些優美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進一步營造班級書香氛圍，激發學生讀書熱情。

（4）、每天上午課前十分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

（5）、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

（6）鼓勵訂閱報刊雜志。每一年的兩個學期宣傳組織訂閱報刊雜志，推薦書目，讓學生自覺自愿訂閱報刊雜志。

3、開展《詩文讀本》誦背活動。

4、根據花園學校的推薦書目，組織學生開展“大閱讀”活動。

一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目3-5本；

三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4-6本；

五年級：每生每學期必讀學校推薦書目5-7本；

5、學校積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如：經典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、讀書筆記評比、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等，“好書推薦”活動，“詩配畫”比賽，讀書經驗交流、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、“小荷尖尖——學生優秀閱讀報告展”等系列活動）。

6、建立少年小書庫：

（1）各班召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談論如何買書、存書、讀書。

（2）在校級圖書室的基礎上，每個學生建立起個人小書庫，每個班級建立起班級圖書角。專門配備1-2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。每天中午一到教室即開展讀書活動。

7、建立好書交換站：

（1）同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（2）每個學生每學期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。

8、建立讀書成長記錄檔案：學生個人做好讀書手抄報，讀書筆記、讀書資

料剪集等；將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。

9、課間也閱讀：讓背書與游戲結合。如：跳皮筋時背《三字經》和古詩，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學和其他同學對對拍手背。

10、創書香校園讀書吉尼斯。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項目。

11、學校定期舉辦讀書節活動，評選“書香班級”“書香教師”“書香學生”。

三、開展教師讀書活動

讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，能構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。

1、每位教師每學期2~3本教育理論經典名著，打下深厚的專業理論基礎，提高教師理論和實踐水平，推進課程改革進程。

2、以自學為主進行繼續教育。學校推薦必學的課程，教師自己充分利用學校訂購的教學刊物進行研究，探求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。鼓勵教師自購圖書閱讀。

3、充分利用圖書室現有藏書，鼓勵教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學修養。

4、每周六上午為業務學習時間，學習先進的教育教學理論、經驗，討論教學中的收獲與困惑，提高教師的業務能力

5、學校定期開展讀書交流活動。要求每位教師在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，成長日記，記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。學校每年召開至少兩次讀書交流活動，互相切磋，實現資源共享。

6、在教師中開展教師基本功訓練，并將平時教學與基本功訓練相結合。定期檢查教案、作業，定期開展活動。期末上交一份自己最得意的“一節課教學設計”、“一篇論文”、“一篇讀后感”、“一個演講”、“一個課件”。還要定期舉行讀書筆記展，評選出優秀的，有價值的讀書筆記，做為教師們學習的樣本。

7、開展課內閱讀課教學的策略研究。舉行課內閱讀課教學教師課堂大比武、論文評比。

8、和學生一起讀書。“身教重于言教”，“袖長方能善舞”，開展“師生同讀一本書”活動，師生同臺讀書活動演出等。

9、組織研究大閱讀課：圖書推薦課、學法導讀課、精品賞析課、交流展示課的教學。每教研組選兩人分別上一類示范課，通過課堂研討。明確閱讀教學的重點策略。

四、倡導家庭讀書樂。

讓家長懂得重視環境的作用，為孩子營造營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，逐漸養成良好的讀書習慣。

1、根據各自的居住條件，設立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創設好讀書讀報的氛圍。

2、給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學習環境，每天保證孩子有半個小時的讀書時間，并及時填寫《課外閱讀登記卡》。

3、開展“親子共讀”活動，和孩子一起共享閱讀的好時光。和孩子共看一本書，和他一起討論書里的人和事。

4、聽孩子述說讀書的內容和體會，分享他（她）的快樂，熱情地贊揚他（她）、鼓勵他（她）。

5、當孩子取得成績時，用書獎勵他；當他寂寞時，讓書本成為他的朋友；當他落后時，讓書本鼓勵他揚起前進的風帆。

6、經常帶孩子到書店，與他一起選購高品位的課外讀物。

7、家庭閱讀作業，家長進行指導或督促并及時簽意見或建議。

8、增加家庭圖書存量、年年訂閱適合孩子的報刊雜志。

五、豐富閱讀內容，加強閱讀指導，提高閱讀的實效性。

1、設置特色課程（語文閱讀課），激發閱讀興趣，指導有效閱讀。

利用十分鐘晨會開設古典詩詞誦讀

開設三節大閱讀課，保障閱讀的質與量。一節導讀課，教師在閱讀課上或以身示范，與生同讀，教會學生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，并將之牽引到課外閱讀上；一節賞析課，如美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞??并且能將一些優美的語句積累下來；一節展示課，講述奇聞軼事、生活常識、歷史史記等，開展“名言警句發布會”“成語歇后語對屆賽”“課本劇表演”等活動，進行讀書筆記交流等。

2、以認知水平和促進發展為基礎，精心篩選閱讀內容，構建校本課程，開辟讀書天地。

選擇閱讀內容是大閱讀實驗的基礎，著眼于學生的可持續發展，按照學生的認知水平，依據課程標準對各年級閱讀能力的基本要求，本著“古今兼融”“中外貫通”的原則，從兩個方面確定大閱讀的基本內容：

一是精選古典。將《課程標準》中推薦的70篇優秀詩文作為基礎篇目，再從《千家詩》等詩詞書中篩選200多首詩詞，每學期30首，要求熟練記誦；將《弟子規》《三字經》作為一二年級的啟蒙篇、《千字文》《論語》作為三至五年級的重點篇，兼收并蓄《四書五經》其它內容，做到不求甚解，粗知大意，側重點是記誦。

二是篩選美文。將《語文經典讀本》作為課內必讀篇目，學校開發一套優質的小學語文閱讀方面的校本課程作為課外必讀篇目，將學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡圖書，班級圖書角和學生自購讀物作為個性閱讀內容，通過閱讀積累，實現個性飛揚。

3、梳理經典性的閱讀篇目，精心推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺。

根據學生的知識水平和閱讀能力，分年級介紹貼近兒童生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優秀小說等，如《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《十萬個為什么》等。

加強課內外溝通，課外拓展延伸閱讀。一是在教學實踐中，以課本為發端，加強課內外溝通，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如：教學《北京》前，布置學生查找北京圖文資料等。二是學生在課堂學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。如學習了《鯨》、《富饒的西沙群島》等課文后，推薦科普讀物《海洋的秘密》等書，上了《豐碑》、《倔強的小紅軍》等課文后，推薦《長征的故事》等書。