第一篇：中國教育干部網絡學院培訓心得

中國教育干部網絡學院培訓心得

充實人生，實在不全在所有遭受的事跟事實，而全在于思想的風暴，永久橫掃過我們的腦際。

----------馬克.吐溫

2017年11月開始，開啟了網絡課程的學習旅程，在這為期一個月左右2700分鐘的課程中，我又學到了很多職業內、外的知識，無疑是人生知識旅途中的有一次洗禮，又一次充電，這對我的人生觀念，職業道德，專業技術更上一層樓，也讓我明白、正視作為一名合格教師還存在著巨大差距。所以在以后的日子里更要潛心研究各種知識，技能，文化，修養，法律等。除了這些真心體會到的心得，在這次學習中也拓寬了眼界，了解了更多學校外的，社會的變化，就我了解的這些談下我的想法。

一、信息技術新發展與教育變革

本課程中，主講人結合豐富詳實的案例為我們介紹了“互聯網+”的核心特征，并從學習環境、教學范式、課程模式、學習方式、學校管理、教育評價、學校組織結構、教師專業發展等角度全面深入地闡述了互聯網+教育的變革路徑。

二、科學道德與學風建設

本課程中，主講人李靜靜引用大量案例對科研不端、科研不當行為的概念、形式及危害做了詳細的講述，分析了科研倫理問題及其根源，強調了科學精神的重要性，并總結出了一名合格的科技工作者所應具備的素質。除了上面列舉出的倆個內容外，還有很多在此就不一一舉出。最后，我想說，培訓才剛剛開始，只要有心，我們每天都可以接受培訓。

第二篇：中國教育干部網絡學院的培訓心得體會

今年4月我參加了中國教育干部網絡學院的培訓。學習的課程有《新課程改革回顧新課標解讀》《新課程改革背景中學習方式的變革》《洋思中學打造高效課堂的思考與實踐》等課程；還選學了《提高心理健康水平，樂享執教幸福人生》《名師發展規律與成長路徑》等課程。通過此次學習，我了解了處在社會轉型期的教育形勢，許多教育觀念被改變被修正，深感作為教育者的責任重大。思想發生了激烈的碰撞，受益頗多。讓我真正領悟到作為一名新時期的教育者，應具有新理念、新思想，要應用現代教育理念搞好教育教學。現將這次學習心得總結下：

一、解讀新課程目標

田慧生主任從宏觀的角度，對這次課標修訂的基本精神和主要特點作了闡釋，對修訂后的課標進行了簡要解讀，主要有以下幾個方面內容，一是課標修訂的背景和意義；二是課標修訂的主要思路和基本原則；三是課標修訂后的主要變化和特點。為更好地了解、總結多年來我國課程改革發展取得的成就和經驗，田慧生主任在本課程的第二專題部分對建國60多年來我國基礎教育課程改革的基本發展歷程脈絡做了簡要說明，并對改革開放30年來國家課程改革取得的主要成就做了簡要評述，同時對下一步未來十年乃至于更長時間我國基礎教育課程改革的走向、發展的趨勢動態做了簡單介紹。

總之，通過這次新課改的解讀使我明白，在教育改革的大潮之中，作為一名教師，我應當積極投身于新課改的發展之中，成為新課標改革的實施者，總結經驗教訓，切實轉變傳統的教學觀念，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，使學生在新課改中獲得能力的提高，真正做到以學生為本，促進學生全面發展。讓學生自主探究，合作交流，樹立自信，開拓創新。

二、加快專業化發展促進教師自身素養的提高

“親其師信其道”，從這個角度來講，一位好教師就是一種好教育!教育工作是一項十分復雜的系統工程，教育事業需要執教者較高的思想修養和長期不懈的傾情全心投入。我們說 “學高為師，身正為范”，一名教師如果想要達到“德藝雙馨”的境界，需要一生的不斷進取。教師專業化是教師以合理的知識結構為基礎，具有專門的教育教學實踐能力，并能有效地、創造性地解決教育教學領域中的問題。教師的專業成長過程就是教師素質的提高過程。沒有教師的專業化發展，教師的歷史使命就無法完成。近幾年來，在教師專業發展問題的相關研究和探討中，有越來越多的專家學者倡導“教師行為行動研究者”、“教師成為解放性行動研究者”，主張教師從被動地專業發展向主動地進行其教學行為內涵上的專業化轉化。北京小學李明新校長認為，教師的成長沒有捷徑可走，但可以縮短時間；成長速度可以加快，但不會一步登天。一是要勤奮努力，不懈追求；二是工作方式必須變革。二者緊密結合，才能造就名師。我認為教師的專業化更加注重教師在現實的教育教學情景中教學行為內涵和品質上的表現，教師個體內在的專業性的加強也更需要教師主體的自我認識、自我更新，以求勝任專業化教師的角色。

三、把握“高效課堂”內涵，走出誤區，堅持高效原則，科學實施高效策略，讓課堂真正高效。

從學生角度來講，高效課堂應具備兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應具備三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

1、課堂教育理念的轉變。在學過程中，教師要領會新課程標準，扎實開展教學研究活動，優化教學過程，創新教學方式，突出培養學生的創新精神和實踐能力；教師要按照新課程的培養目標，注重學生素質的全面和諧發展，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態度，提高學生交往與合作、獲取新知識、收集及處理信息的能力；教師要加強學科整合，藝術類學科間的聯系與溝通，設置綜合實踐活動課程，形成新型的課程體系；要進一步完善教師培養、培訓機制，制定名師培養計劃，探索新課程背景下教師的專業發展之路，引導教師成為新課程的有效執行者，從而培養—支有影響力的教師隊伍；加快信息技術教育的發展步伐，構建開放式的、完整的、適應未來發展的教育信息化體系；推行改革評價機制，發揮評價促進學生主動發展和教師改進教學實踐的功能，構建與國家新的基礎教育課程相適應的發展性課程評價體系。通過全面開展課程改革實驗，努力構建符合素質教育要求的具有時代特征和學校特色的課程體系，使我校逐步成為實施素質教育、具有現代教育理念的學校，逐步成為“基礎扎實、個性鮮明、適應未來”的特色學校。

2、課堂教學功能的轉變

通過教學方法的根本轉變變革課堂教學，以后的課堂變“教案”為“學案”，改變以“教“為中心的教學思路，確立以：學”為中心的思路；變“教學”為“導學”，改變“以教定學”的教學策略，確立“以學定教、以教導學”的教學策略餓，強調“先學后教、生學師導”；優化教學方式和學習方式，實行自主式、合作式、探究式教學。科學應用講授式教學方式，以教學方式的轉變，引導學生自主、合作、探究學習；創新課堂教學結構，結合課程和課型特質，創新課堂教學環節及其展開步驟，優化課堂教學時間分配，將預習、展示、反饋作為課堂的基本環節；以自我導向式、問題導向式、結構導向式為基礎，強化綜合性學習與綜合實踐，提高課堂的發展性。

3、高效課堂教師、學生角色的轉變

在高效課堂中，教師轉變成學生學習的組織者、策劃者。根據課堂教學的要求，結合學生實際，把握課堂進度，組織教學活動，為學生創造一種有助于探索交流的情景，引導學生主動參與到學習活動中，使學生在師生、生生關系良好、民主、和諧的氣氛中快樂學習。課堂上充分發揮學生的主體地位，盡可能多的把時間留給學生探究合作學習，教師盡可能的少講直至不講。在學習過程中，教師指導學生參與到學習中去，自己動腦、動口、動手去探究、發現新知。

4、教師是學生學習的參與者、合作者。課堂上，教師隨著教學的進行，融入到學生中去，成為學生各個學習環節的合作者。教師作為教學活動中普通的一員，走進學生中間，成為學生學習的合作者，了解他們探究的情況、欣賞他們獨到的見解、鼓勵他們別出心裁的創新。俯下身子，和學生一起探究新知、研究問題，共同分享學生求知的快樂，成為深刻理解學生的觀點、想法和情感特征的參與者，以建立一種相互理解、互相尊重、相互信任的新型師生關系-----伙伴型關系。既有利于教師及時掌握學情，又有利于師生情感的交流和溝通。

5、教師是學生學習的促進者。在教學過程中，教師指導學生形成良好的學習習慣，掌握多元的學習策略和認知能力；創設一個寬容的課堂氛圍、豐富的教學情景，以激發學生的學習積極性；幫助學生確定一個適合于學生本身的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑。教師作為促進者的的關鍵在于如何采用發現式來進行教學，發揮學生為主體、教師為主導的作用，從而使學生成為學習活動的主角，不拘泥于課本，獨立思考、大膽探索、標新立異，積極提出自己的新思想、新觀點、新問題、新方法等等。

四、提高教師的心理健康水平

當今，教師的心理健康問題越來越引起社會各界的重視。教師心理健康水平的高低不僅影響到其教書育人的效果，同時也是師德提升的關鍵因素。那么，教師的心理健康和師德有怎樣的必然聯系？影響教師心理健康的因素有哪些？如何客觀看待教師的心理健康問題，科學分析教師心理壓力產生的根源，進而幫助教師學會應對壓力的策略？來自北京教育學院的吳安民教授將圍繞這些問題做詳細的講述。從他的報告中我受益匪淺，同時也牢記吳教授的三條建議（1）教師要對自己所承擔的角色特別是對角色功能的有認同感，只有接受了自己的角色，才能很好地處理自己的角色與其他角色的關系。（2）掌握一些人際交往的技巧，建立良好的人際關系，拓展信息源，開拓與人交流的暢通渠道。(3)、積極通過理智、代嘗、升華、合理化、合理宣泄等應付的方法，來緩解、減輕壓力對自身的沖擊和傷害；放松心情，調整心態，保持良好情緒，消除不良情緒；消除不合理想法，弱化對人、對事、對物、對己的高標準嚴要求，強化對社會系統的復雜化和多樣化的認識。

五、新時期的教育與愛

愛學生是大多數教師身上的普遍特征。但僅有愛就足夠了嗎？教師如何在教育學生過程中，做到寬嚴相濟，如何培養自己愛的能力？此外，面對與家長和學生間的種種不可避免的沖突，教師如何掌握溝通技巧，智慧化解沖突，進而構建良好的教育關系？北京教育學院的張紅教授那獨特的視角，給予我們全新的感受。非常欣賞張老師，雖是細聲細語，但充滿智慧與幽默。張老師用幽默的語言、敏銳、獨特的見解闡述了當今教師面對的問題與壓力，用生動、淺顯的例子解釋教育現象，引用相關的心理知識解釋如何解決這些教育問題？同時提供具體可操作性的表達技巧和溝通技巧。認真思考，確實很需要這些技巧去解決我們教學中遇到的問題。

通過此次培訓，使我的知識得到了進一步的豐富和充實，不僅使我提高了理論水平，找到了自身差距，明確了努力方向，更教會我深入思考。我決心在今后更加用心學習、細心思考。工作中立足本職、勤奮學習、扎實工作，用業績來回報組織的培養，用才智來答謝領導的信任，用不懈的努力來爭取更大的進步。

第三篇：中國教育干部網絡學院在線學習體會

中國教育干部網絡學院在線學習體會

2016年6月至7月，我參加了中國教育干部網絡學院在線學習。在長達1800多小時的培訓中，通過聆聽專家報告，使我擴寬了知識面，視野更開闊，思路更清晰，也使我對高校輔導員工作有了新的認識。下面就此次培訓的幾點體會，進行簡要匯報。

1.內容豐富，涵蓋面廣泛，權威性強

中國教育干部網絡學院平臺課程具有題材范圍廣、新穎、實效等特點，包含了國家宏觀政治、政策形勢、國家教育發展戰略、高等教育發展戰略、大學管理和大學文化、危機處理等管理知識，以及諸如環境、災害預防等自然科學知識，課程門類繁多，內容非常寬泛，除少部分必修課程外，還有大量的選修課程供學員選擇，我們可以根據自身的知識結構，有目的地選擇相關課程學習，實現所學課程與自身知識的良性互補。課程都由著名專家、教授、部門領導等授課，思路超前，內容豐富，觀點鮮明，分析深刻，聽后受益匪淺。

2.學習的重要性與緊迫感

作為一名輔導員，隨著不斷出現的許多新概念、新思想、新問題，深感要加快更新知識速度，通過學習保持堅定的政治信念，更是提高自身政治水平、理論水平、決策水平、專業水平、管理即服務水平的重要途徑。

3.工作學習兩不誤

開展網絡在線學習，變革了學習方式，是與時俱進的網絡時代的要求。它的學習方式靈活掌握，充分發揮了網絡學習不受時間限制、地點限制的優勢，我們可以隨時學習，能盡享名師名課大課堂，克服了院長外出集中長時間學習不便的弊端，有利于學習、工作兩不誤。

同時，通過在線學習，還可以滿足自己個性化、差別化的學習需求，有效拓寬知識面。

4.網絡學習的平臺學習的時效性強，提高了學習效率

相對于傳統面對面式學習，網絡學習的平臺，采取不受時間限制、空間限制的學習方式。這種全新方式和大量新的內容給黨員干部教育注入了新的生命力，對干部隊伍強化學習、提高素質起到了極大的促進作用。在線學習的平臺利用靈活的時間和豐富的內容，提供了一個完全可以根據個人所需自主學習的平臺。在完成必修篇目或選修篇目的同時，還可以選擇自己所需的內容進行學習。

第四篇：網絡學院培訓心得

企業文化，一個我們耳熟能詳的詞語，正日益為我們大家所接受，大到企業對外統一形象宣傳，小到職工形象的整齊劃一以及經營理念的樹立等，企業文化正日益滲透到我們的工作中。而金融業作為經營貨幣的特殊企業，與國家整體經濟發展、人民日常生活息息相關，其經營的安全性、效益性同樣受到世人矚目。近幾年來，我們國家更是加大了銀行改革力度，幾家國有商業銀行股改相繼完成，金融競爭的日益激烈，作為四大國有商業銀行之一的農行，我們將面臨前所未有的機遇和挑戰。要想獲得長期、有效發展，在金融競爭中依靠合規穩健經營推動農行自身工作的發展，筆者認為通過加強企業文化，建設塑造良好的企業形象是農業銀行參與有序競爭、有效開拓業務經營，實現長期穩健發展的重要手段。

一、企業文化建設的必要性

對企業的發展來說，人是第一要素，只有發揮好人的能動性，挖掘每個人的潛能，增強整體的凝聚力和向心力，最終實現和諧發展，而要做到這一點，歸納起來就是要加強企業文化建設，通過企業文化建設樹立對外形象，可增強員工的歸屬感，通過企業文化建設加強員工管理，提升自身素質，實現自身價值，最終推動企業的大發展。

就目前情況來看，農業銀行的企業文化建設已采取了一些有力的措施，并取得了一定的成效，但還遠遠不能適應今后農行發展的需要。成功企業的事例告訴我們，成功的企業文化建設能起到事半功倍的目的，農行的企業文化建設更需要系統性、長期性，這是需要我們長期研究的課題。

二、農行實施企業文化建設的重點

農業銀行實施企業文化建設，應從內外兩方面入手，一是農行自身的內部建設，包括內部制度建立完善和執行、員工教育培訓及其行為規范化、企業內部管理乃至深層次的精神理念；二是農行外部建設策略，包括金融市場調研、公共關系服務活動、廣告活動、形象展示活動；其核心可概括為“內強素質、外樹形象”。

（一）農行企業文化內部建設

嚴格內部管理應成為農行企業文化建設工作的重點，金融行業的性質決定了金融企業應該給社會公眾強烈的信賴感，長期以來社會公眾給予銀行業“三鐵”的美譽正是信賴感的具體體現，因此農行內部應圍繞嚴格、高效、穩健這一經營理念，圍繞安全性、效益性進行內部建設。在一段時間，由于種種主客觀原因以及金融業的無序競爭使得“三鐵”被銀行從業人員所淡化，近幾年所發生的一系列金融案件使大家清醒的認識到銀行業必須穩健合規經營，絲毫的違規很可能導致無可挽回的損失，“三鐵”必須繼續保持。同時嚴格的內部管理不僅能夠給社會公眾留下深刻的印象，增強對農行實力和資信的信任，也是農行防范金融風險、正常進行業務經營、提高自身效益及長遠發展的需要，因此具體工作中應將嚴格內部管理上升到立行之本的高度。

高效穩健應成為農行適應商業化集約經營所遵循的原則，在業務經營中處處以效益為中心，變粗放經營為集約經營。同時杜絕人浮于事的現象，在有效防范各種風險的情況下減少不必要環節，提高工作效率，適應市場經濟要求。

企業文化的內部建設還應加強員工行為的規范化，“沒有規矩，不成方圓”，農行員工的一言一行、一舉一動都體現著全行的整體素養，關系到全行的整個形象。由于每一個員工的素質各不相同，這就要求有一個人人遵守的行為規范，根據銀行工作的特點，應從以下幾點加以規范：一是業務操作規程及崗位職責；二是職業道德規范；三是日常行為規范。業務操作規范是指各崗位嚴格操作規程，對自己經辦的業務高度負責，確保合規合法，不出現偏差；職業道德規范是指員工真正將敬業愛崗精神納入規范的范疇，具備高度的事業心和責任感，視農行事業為己任，樹立高度的主人翁責任感；日常行為規范是指從農行員工的日常行為、儀表禮節、衣著服飾等細節處入手，規范員工的行為，繼而使每個員工養成良好的習慣。通過加強規范化建設形成農行的企業精神，豐富農行的企業文化內涵。

農行企業文化內部建設應側重于“以人為本”。人是企業之本，每名農行員工都是農行這一整體的一分子，同時也是企業文化建設的主體。農行的發展和良好的形象的塑造，需要全體員工的共同努力，這就要求所有農行員工都應樹立整體觀念和“團隊意識”，視農行為自己的歸屬。“以人為本”還應不斷提高員工素質和能力，市場競爭就是人才的競爭，知識是贏得市場競爭的重要資源，對金融機構之間的競爭更是如此，如不及時更新學習知識，勢必落伍。依據農行現狀，除新補充人員需高素質外，對現有人員應強化崗位培訓和新業務知識培訓，適應現代商業銀行對復合型人才的需求，促進各項業務發展，使得競爭優勢得以明顯體現。“以人為本”還要求在情況允許的情況下解除員工的后顧之憂，改善其勞動條件、生活條件、促進其增強工作熱情，提高工作效率，促進內部潛能的發揮。

（二）農行企業文化的外部建設

農行企業文化的外部建設，應以展示農行良好形象，突出國有“品牌”，取得社會及公眾的認同感、信賴感為目標。農行企業文化的對外展示，可以比作企業產品的營銷階段。相對于一般產品而言，金融企業的產品具有無形性、不可分性、廣泛性、相似性和歸還性。這就要求農行的企業文化對外展示應搶制高點，加強形象宣傳，通過各種渠道展示農行企業文化特色。在金融機構林立的今天，金融機構提供的金融產品大體相同的情況下，一個信譽卓著、知名度較高的銀行所占的優勢是巨大的，農行企業文化的對外展示可以通過全面導入CI戰略、加強廣告宣傳中高檔次的市場營銷活動、參與社會公益活動等進行實施。

加強優質服務是農行企業文化對外展示的另一主要途徑，市場經濟條件下的金融業的競爭也是服務的競爭，誰能為客戶提供全面、優質、高效的金融服務誰就能適應競爭，銀行全部經營都是通過為客戶提供各種金融服務來實現的，因此，不斷提高服務水平是農行對外樹立良好形象的重要途徑。服務手段的提高、服務方式的更新是永無止鏡的，只有不斷迎合客戶的需求，適應業務的發展，不斷提供便捷、規范的服務才能在同業競爭中處于有利地位，使廣大客戶感受農行企業文化的獨有魅力。

三、農業銀行企業文化建設應與精神文明建設相結合

農業銀行作為國家國有商業銀行，在當前形勢下，加強精神文明建設，把農行企業文化建設與精神文明建設有機的融為一體，一是可以進一步豐富農行企業文化內涵，增強其思想性；二是可以將多年來農行思想政治工作積累的寶貴財富得以發揚；三是可以為農行今后發展提供巨大原動力。企業文化建設是加強社會主義精神文明建設的一個重要手段，是精神文明建設的延伸，是創建和諧社會的重要手段。加強企業文化建設是新時期農行精神文明建設的重要組成部分，尋找兩者之間的共同特點，不僅可以使農業銀行在發展的過程中保持正確的方向，還可以促進農業銀行經營管理水平的提高，同時也是農業銀行從嚴治行、穩健經營、防范風險的需要。在兩者具體結合的過程中可以采取以下方法促進其互相促進：一是不斷尋找兩者之間理論上的共同特點，使兩者共同為業務經營服好務；二是加強組織領導保障對精神文明活動開展和企業文化建設中各方面的支持；三是以形式多樣的活動為載體增強全體員工的參與意識，激發員工的工作熱情促進業務經營的發展。如：爭創青年文明號、爭創青年崗位能手等形式多樣的活動。

企業文化建設是一項復雜、系統工程，需要不斷的充實和完善，可以相信隨著農行企業文化建設的加強，對于促進農行各項業務發展，樹立農行形象，使農業銀行獲得可持續發展動力將發揮深遠和積極的作用。

第五篇：中國教育干部網絡研修班培訓心得

2015年畢節市初中校長任職資格培訓項目 · 畢節市初中校長任職資格培訓班

中國教育干部網絡研修班培訓心得

畢節市初中校長任職資格培訓1班

納雍縣曙光中學 黃 靖 座位號：68 我有幸參加《中國教育干部網絡研修班》培訓。在為期三個月的時間里，我聆聽了劉利民部長的《貫徹落實十八屆三中全會精神 深化基礎教育綜合改革》的專題報告，先后聆聽了馮恩紅專家的《學校發展規劃與學校管理》、毛亞慶教授的《義務教育學校校長標準解讀》、申素平教授的《中小學校長如何依法治校》、劉俊海教授的《給農村薄弱校插上騰飛的翅膀》、毛秀蓉教授的《家校合作 家校雙贏》、程紅兵專家的《創建有文化含量的智慧課堂》、要季萍教授的《喚醒農村學校教育 重望農村教育尊嚴》、蔡文伯教授的《中西部地區中小學校長隊伍建設的若干思考》、董春玲教授的《農村薄弱學校改造的思與行》、丁榕專家的《提升專業素養，做一名幸福、快樂有成就的班主任》、楊瑞青教授的《班主任如何做學生精神關懷者》、何鹍教授的《克服教師職業倦怠 促進教師專業發展》程鳳春教授的《學校管理者影響力分析》、檀傳寶教授的《做一個配享幸福的教育家——公正與仁慈 教師倫理的核心》、石中英教授的《新時期學校文化建設若干問題的思考》、楊東平教授的《農村教育改革的若干問題的思考》、趙剛教授的《好家教成就孩子的一生》、張克運教授的《常規管理--學校管理的生命線》、肖北方教授的《德性教師知與行》、胡新懿教授的《以人為本 全面實施素質教育是改革和發展的戰略主題--課程改革與課堂學習》、勞凱聲教授的《當前學校依法執教中的若干問題--以學校事故及法律為例》、陳如平教授的《關于學校管理創新的若干思考》、周杰教授的《現代學校管理的思考與對策》、戚業國教授的《學校發展與學校發展規劃》、伊繼東教授的《校長成功之道與學校有效管理》、傅樹京教授的《教師專業發展理論與策略》、張紅教授的《教育愛與良好教育關系的構建》、王毓珣教授的《愛 責任與教學藝術》、遲希新教授的《教師的職業理想與幸福》、姜宏德教授的《辦好家長學校的理論與實踐研究》、翟小宇教授的《教育：舒展生命 凈化心靈》等視頻講座。與各位參訓校長進行互動交流，認真做好筆記，完成要求的作業。圓滿的完成了本次培訓任務。

本期培訓班圍繞以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導，圍繞貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的工作方針與重點任務，深入思考全面實施素質教育、深化管理改革、創新培養模式、加強質量建設的有關理論和實踐問題。通過政策解讀、校長講壇、專家報告、學員研討、自我反思等方式，著力提高中學校長全面實施素質教育的政策水平和辦學治校能力。

通過培訓研修，我受益匪淺，收獲頗豐，特別是在學校規范化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規范化提供了科學的理論指導，我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發展的新需求。為此，我們通過學習討論得出幾點體會如下：

1、校長應該是個多面手（校長工作的“廣”度）。一看到培訓班的課程安排，我就產生了這種強烈的感受。從傳統教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內教育現狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理??校長應該了解的東西實在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。

2.校長應該是個細心人（校長工作的“精”度）。學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，善于從微小的現象看問題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心??

3.校長應該是個學習者（校長工作的“遠”度）。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續發展——個人發展如此，學校發展也如此。

4.校長應該是個研究者（校長工作的“深”度）。或者說，校長應該是個思考者。對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。

5、校長應該引領教師感受職業幸福。幸福其實是一種心態，是一種感受。自己認為幸福，你就幸福。世上從來沒有救世主。要想擁有幸福，需自己去努力。

許多教師之所以會產生職業倦怠、喪失職業幸福，很大程度上就是因為存在認知偏差，不能客觀地認識自己，夸大了自己的能力，對自己有過高的角色期待，從而導致了低成就感。作為校長，就要引導教師，既然選擇做人民教師，首先要擁有一顆平凡心。一是要安于平凡、甘于平凡。二是要淡泊名利。教師的工作性質不是謀利的經濟型或謀官的權力型，而是屬于“群體”社會型工作，當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的干擾，以平平常常的心態，去干實實在在的事情。

改變世界、改變環境、改變他人，很難，唯有改變自己，學會知足常樂。倡導知足常樂，并不是倡導教師降低要求和減少需要，而是倡導教師降低不可能的要求和減少不合理的需要。正確地看待榮與辱、名與利、得與失等利益，不過高評價；冷靜地看待晉職評優、進修深造、獎金福利等資源，不過分要求；客觀地看待自身發展的可能性和局限性，不過度期待??知足常樂的教師常常會因為點點滴滴的小成績而欣喜不已：比如家長一句肯定的話語；比如領導一個贊揚的微笑；比如學生一個會意的眼神??他們對自身有著合理的認知，能進行理性的妥協，能堅持有所為又有所不為、能堅持有所求又有所不求；他們會適時調整目標，會進行換位思考，會不斷獎勵自己；他們肯接受有缺陷有遺憾的人和事，不幻想完美主義和絕對公平，因而他們擁有淡定從容的心態，擁有較高的效能感和成就感。

有一句話說得好，快樂不是在做喜歡的事，而是喜歡所做的事。與醫生、律師相比，教師是快樂的。律師、醫生整日面對的是那些官司纏身、身患重病、心情不愉快的人。而教師面對的是最陽光的快樂、單純青少年，這是天然幸福感的源泉。與商人、官員比，教師是快樂的，與官場、商場相比，學校是最純潔的地方，關系最簡單，人與人之間是最容易相處的。有的教師總抱怨自己壓力大，其實了解一下其他行業，沒有一個行業沒有壓力，每個行業都有一本“難念的經”。為此，教師只有正確地認識自己，才能使自己的人生充滿激情，才能使自己的工作充滿幸福感。

最后，我們想說，培訓才剛剛開始，只要有心，我們每天都可以接受培訓。培訓中，當學思并重；培訓后，當學而時習。學是進步提高的必要前提，習則是鞏固學的必要補充，學而不習的收獲如曇花一現，學而時習才能不斷改進，不斷提升。所以，我們會時常翻閱筆記，認真學習報告和光盤內容，形成自己的觀念指導實踐，不斷反觀自己工作的過程，反思優劣之處，不斷改進。我們深信：只有學而時習才能溫故知新；只有學而時習才能使學習成為一種習慣。我們將帶著希望，帶著使命，迎接新的挑戰，繼續不懈的探索前行。