第一篇：干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)心得

參加干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)心得

根據(jù)組織要求的安排，本人2017年參加了干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全年共計(jì)完成了146.5學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及黨性教育、理論教育、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、人文素養(yǎng)、省情省策以及“學(xué)習(xí)貫徹省委十一屆三次全會(huì)精神專題”學(xué)習(xí)。參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既是組織要求，也是本人意愿。2017年，本人按組織要求完成了全年的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人的個(gè)人素質(zhì)有了進(jìn)一步提高，受益匪淺。具體感受和認(rèn)識(shí)如下：

一、樹立終生學(xué)習(xí)理念。作為一名中國共產(chǎn)黨黨員，一個(gè)在政府工作的國家公務(wù)員，樹立終生學(xué)習(xí)理念，既是工作需要，也是中國共產(chǎn)黨《黨章》明文要求，是每個(gè)黨員的義務(wù)和權(quán)利。《黨章》第三條規(guī)定黨員必須履行的義務(wù)第一款規(guī)定：認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧不平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和決策，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、法律和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。第四條第一款：黨員享有參加黨的有關(guān)會(huì)議，閱讀黨的有關(guān)文件，接受黨的教育和培訓(xùn)。我們每一個(gè)黨員干部都應(yīng)樹立活到老，學(xué)到老的終生學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我修養(yǎng)，提高服務(wù)人民的理論水平和工作能力。

二、參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，既是人生必要，也是形勢所迫。本人作為一個(gè)在政府工作的黨員干部，理應(yīng)適應(yīng)社會(huì)形勢的發(fā)展要求。當(dāng)今時(shí)代，中國已進(jìn)入了建設(shè)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代、新理念、新思想、新戰(zhàn)略，源源不斷，滾滾而來，我們必須適應(yīng)新時(shí)代要求，掌握它們，系統(tǒng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷掌握理論創(chuàng)新成果，豐富頭腦，開拓視野。同時(shí)，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)歷史，以及也國治國方略的學(xué)習(xí)，身感有益于提高自己的理論水平和工作能力。在治國理政、做人做事做官方面大有脾益。不忘初心，服務(wù)人民，嚴(yán)于律己，奉獻(xiàn)他人。2017年學(xué)習(xí)培訓(xùn)的的確確讓我在各個(gè)方面有了進(jìn)步和提升。

三、結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。新時(shí)代、新使命、新思想、新征程。當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人以劃時(shí)代的理論創(chuàng)新，實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。新思想開創(chuàng)了中國特色新社會(huì)主義新時(shí)代，提出了中國共產(chǎn)黨的新使命，開戶了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程。中國的明天更強(qiáng)盛，前景讓人向往。

2018年，我將結(jié)合自身實(shí)際需要，更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代要求。

第二篇：干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)心得

中央干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)心得

根據(jù)浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組組織部的學(xué)習(xí)安排，我于2014年12月-2015年1月參加了“中央干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重點(diǎn)是加強(qiáng)師德教風(fēng)。2個(gè)月來，我在重點(diǎn)選學(xué)了與作為一名高校教師息息相關(guān)的課程，完成了1350分鐘的在線學(xué)習(xí)，并在聽課中做好隨堂筆記。通過這次網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，本人得到了一定的收獲促進(jìn)了對(duì)接下去如何工作學(xué)習(xí)的反思，拓展了自己的知識(shí)面，提高了自己的理論水平，其學(xué)習(xí)心得體會(huì)歸納如下：

一、學(xué)需結(jié)合，自我選擇

網(wǎng)絡(luò)課程要求我們每人至少完成1350分鐘的學(xué)習(xí)，我可以根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有目的地選擇相關(guān)課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)課程與自身知識(shí)的良性互補(bǔ)。且課程都由名家學(xué)者、專家教授、行政領(lǐng)導(dǎo)等授課，大部分講課時(shí)思路超前，內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)鮮明，案例生動(dòng)，分析深刻，真情洋溢，真正做到了“按需學(xué)習(xí)”。

二、感受深刻的課程

通過干部在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)到作為高校輔導(dǎo)員終身學(xué)習(xí)的重要性，我感覺隨著自己積累的知識(shí)量增加，發(fā)現(xiàn)了自己原本忽視的部分，意識(shí)要可以有更多角度看待問題。其中有幾門課讓我印象特別深刻：

檀老師的做一個(gè)配享幸福的教育家，從頭至尾讓我感受頗多他講的公正與仁慈十分合我的價(jià)值觀其。為己之學(xué) 孟子：三樂。教師公正和個(gè)體公正的關(guān)系,影響整個(gè)的社會(huì)公正.我的觀點(diǎn):是老師不可以有偏見但是可以有偏愛，因?yàn)槔蠋熞彩侨?，有喜好偏好。我贊同沒有徹底的社會(huì)公正另外.其從容地講述和典型了圣經(jīng)例子:處罰一個(gè)通奸的婦人,石刑，耶穌提出只有沒有罪(不是法律的概念)的人投第一塊石頭結(jié)果每個(gè)人都在往后退,當(dāng)場的每個(gè)人都有了醒悟:寬恕之心，當(dāng)時(shí)犯罪的婦人跪下,要求被懲罰.耶穌說:去吧,不要再犯。寬恕是生活的基本原則.仁慈,寬恕.是公正的的延伸與補(bǔ)充因?yàn)楣旧碛腥毕?，由此引發(fā)了我的思考：什么是純粹的公正。我是一個(gè)比較勞心的人，自認(rèn)是很負(fù)責(zé)的，但是脾氣也因此而比較急躁，易因?qū)W生的過錯(cuò)而惱火。這門課告訴我不要惱怒，不要制裁學(xué)生，有自信的老師會(huì)在下一次專業(yè)上說服學(xué)生，不是用身份壓服學(xué)生，不是不講理，不是不平等的師生關(guān)系。平等的對(duì)待師生關(guān)系?？墒俏矣X得有的時(shí)候有些領(lǐng)導(dǎo)就是用身份在壓下級(jí)。“一個(gè)有道德的人是一個(gè)幸福的人,不一定是感官上快樂的人’這個(gè)我始終認(rèn)為，投入自己喜愛的教育事業(yè)既是有委屈有不公平待遇或者有誤解，也總是會(huì)有一種內(nèi)心的力量支持自己。很多人都把老師比作紅燭，燃燒自己照亮他人，可是老師也是人，也是多重身份在身，既是妻子又是兒女，我認(rèn)為教師本人也不能太苦,不能自私，但也不能被要求過多犧牲性，太過嚴(yán)苛,自己的正能量來自哪里？我認(rèn)為自己生活充滿陽光幸福后用飽滿的熱情投入公正教育事業(yè).山東理工大學(xué)的遲老師，有著一切工作圍繞學(xué)生的觀念，其強(qiáng)調(diào)師生交流的頻度和深度，其十分強(qiáng)帶哦個(gè)性化的指導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)生發(fā)展是目的和歸宿，并且學(xué)校為師生間交流提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件,比如優(yōu)雅舒適的環(huán)境、平等的交流、網(wǎng)上平臺(tái)建設(shè)（老師學(xué)習(xí)資料推薦,網(wǎng)上預(yù)約、不分節(jié)假日）、聘請(qǐng)學(xué)業(yè)顧問名師實(shí)施全方位育人的理念從管理學(xué)生轉(zhuǎn)變到發(fā)展學(xué)生.王佐書老師的師德與師風(fēng)提出感情投入與人格對(duì)人格的教育.由此引發(fā)了我的問題:學(xué)生對(duì)老師有什么樣的人格要求和魅力要求。雖說眾口難調(diào)，雖然不可能讓每個(gè)學(xué)生都喜歡自己，但是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)喜好讓自己多面化也是順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需求。

劉克利老師的立德樹人德育為先提出了立德樹人是為大學(xué)生成長成才成功培養(yǎng)人。我作為一名高校輔導(dǎo)員十分愿意住學(xué)生一把幾把，可是有的學(xué)生并沒有意識(shí)到我的好意，巴不得老師別管他。唉，可能還是方式方法需要改進(jìn)。如何讓學(xué)生感受到了尊重是本課程的亮點(diǎn)之一。我反思自己言行，有時(shí)是否太過嚴(yán)格、略強(qiáng)求了，很多學(xué)生都說我很嚴(yán)格也都知道是為他們好，不少學(xué)生叫我芳姐，給以我尊重和親近，我十分感激和開心。可是對(duì)于一些拿自己青春精力開玩笑的學(xué)生，我不想和學(xué)生矛盾激化，但是對(duì)于我對(duì)他們的尊重似乎分寸很難掌握，有時(shí)會(huì)夾在規(guī)章制度和學(xué)生要求之間，我絕不愿意溺愛偏袒包庇，趨向于選擇強(qiáng)硬，就不太尊重了。我有時(shí)也不禁地問:我的成長成功的助力在哪里?自從骨干建設(shè)以來，學(xué)校鼓勵(lì)老師自我提升和進(jìn)修培訓(xùn)，我參加了禮儀培訓(xùn)、二級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)，cct培訓(xùn)，焦點(diǎn)解決療法培訓(xùn)，感覺自己分析解決問題的視野拓寬了。三小節(jié)和建議

干部網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一種手段和方式，學(xué)用結(jié)合才是學(xué)習(xí)的目的，“學(xué)以致用”就是要實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到實(shí)踐的完美轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，是不斷提高個(gè)人能力的有效途徑。在未來的日子我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)加強(qiáng)自己的能力提高綜合素質(zhì)，還要探索如何拉近和學(xué)生的距離增加親和力，同時(shí)又必須堅(jiān)持公平公正公開又不乏仁慈寬恕。建議：

一：有些課程真的感覺發(fā)人深省，上課老師由得有才有水平，講課時(shí)激情流露，句句在理，可是有的老師確實(shí)照搬稿子念，且不管內(nèi)容如何，但是覺得這個(gè)就有點(diǎn)失望，不能體現(xiàn)出其真實(shí)的水平。

二：網(wǎng)絡(luò)課程雖然有一定的選擇余地，但是我覺得還是不夠。

第三篇：干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院 在線學(xué)習(xí)心得體會(huì)

湘西州干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在線學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

按照上級(jí)安排和培訓(xùn)要求，今年通過在線教育的學(xué)習(xí)方式參加干部教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間不少于80個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)際參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間目前已超過100個(gè)。今年在線教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式靈活多樣，既可通過計(jì)算機(jī)在線學(xué)習(xí)，也可通過手機(jī)、平板等移動(dòng)終端在線學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)提供了極大的便利。通過在線學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步開闊了視野，拓展了思路，使自己的理論基礎(chǔ)，黨性修養(yǎng)、法律知識(shí)，對(duì)國家、省、州、縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢等方面的知識(shí)有了一定程度的提高。

學(xué)習(xí)是提高個(gè)人素質(zhì)的最有效手段。通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，當(dāng)前我國正處在全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)期，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是智能化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會(huì)，其知識(shí)更新、知識(shí)折舊日益加快。要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。在線學(xué)習(xí)視頻中各行業(yè)、各領(lǐng)域的專家的講解語言樸實(shí)、言簡意賅、深入淺出、形象生動(dòng)，通過分析專題、講解專題，讓我學(xué)到從全新的視角去看待問題，分析問題，使我感到啟發(fā)很大，受益匪淺。通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更好的理解在新時(shí)代下的新思維、新舉措，才能不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)各項(xiàng)競爭挑戰(zhàn)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是我們進(jìn)一步提高工作潛力的需要。只有透過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的理念和方法，取他人之長補(bǔ)己之短，只有這樣，才能不負(fù)組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。

今年的學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，克服學(xué)習(xí)上的懶惰性。

在當(dāng)前的行政工作中，我們務(wù)必廣學(xué)博覽，盡可能地獲得各方面的知識(shí)和信息，以適應(yīng)工作的需要，要用心主動(dòng)地理解新理念、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，這樣才能不斷提高自身的綜合潛力和素質(zhì)，更好地完成各項(xiàng)工作。由于工作事務(wù)繁雜，往往借口忙而放松學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)了，也只是面上的學(xué)習(xí)，這實(shí)際上是學(xué)習(xí)上懶惰的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不夠的問題。通過在線教育學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的靈活性和學(xué)習(xí)課程的豐富性，給學(xué)習(xí)帶來更多的選擇。

通過零碎學(xué)習(xí)，積小溪成江河。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，新知識(shí)和新信息層出不窮，需要學(xué)習(xí)的方面和資料很多，涉及面很廣，但學(xué)習(xí)的時(shí)間往往有限，難以有專題的時(shí)間來安排學(xué)習(xí)，在線教育將課程分解，提供多樣的學(xué)習(xí)方式，因此，可以在午休、乘車等零碎的時(shí)間里，花上一小段時(shí)間，對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)的時(shí)間看似乎不長，但積小成多，一年下來學(xué)習(xí)的總量遠(yuǎn)超規(guī)定。而且，這種主題學(xué)習(xí)，是工作需要或是個(gè)人興趣所向，這種學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果，到達(dá)學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)、相互提高的目的。

學(xué)習(xí)拓展眼界學(xué)識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)治國理政視野中的習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)信息思想、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部怎樣做學(xué)習(xí)、遵守黨章的模范、新經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略、精準(zhǔn)扶貧、引領(lǐng)新常態(tài) 創(chuàng)新供給側(cè)、“互聯(lián)網(wǎng)+中國制造”的新圖景、“一帶一路”戰(zhàn)略的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、人工智能的概況及其影響、什么是大數(shù)據(jù)共享平臺(tái)？等內(nèi)容，使我的知識(shí)面得到了進(jìn)一步拓寬。專家教授透過言傳身教，深入淺出的分析意識(shí)形態(tài)、黨的領(lǐng)導(dǎo)等，分析當(dāng)前我國的各行業(yè)、各產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展思想，使我受益匪淺，感觸頗深。通過在線學(xué)習(xí)，讓我充分認(rèn)識(shí)到只有拓寬知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能使我們建立創(chuàng)新理念，跳出思維定勢，拓展思維視角，用創(chuàng)新思維方法創(chuàng)造性的開展工作。

通過參加今年的干部在線教育，使我的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到調(diào)整，提高了理論水平，找到了自身差距，明確了努力方向，學(xué)會(huì)了深入思考。我決心在今后多花時(shí)間更加用心學(xué)習(xí)、細(xì)心思考，通過勤奮學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，用工作業(yè)績來回報(bào)組織的培養(yǎng)，用才智來答謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，用不懈的努力來爭取更大的進(jìn)步。

第四篇：中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院培訓(xùn)心得

中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院培訓(xùn)心得

充實(shí)人生，實(shí)在不全在所有遭受的事跟事實(shí)，而全在于思想的風(fēng)暴，永久橫掃過我們的腦際。

----------馬克.吐溫

2017年11月開始，開啟了網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)旅程，在這為期一個(gè)月左右2700分鐘的課程中，我又學(xué)到了很多職業(yè)內(nèi)、外的知識(shí)，無疑是人生知識(shí)旅途中的有一次洗禮，又一次充電，這對(duì)我的人生觀念，職業(yè)道德，專業(yè)技術(shù)更上一層樓，也讓我明白、正視作為一名合格教師還存在著巨大差距。所以在以后的日子里更要潛心研究各種知識(shí)，技能，文化，修養(yǎng)，法律等。除了這些真心體會(huì)到的心得，在這次學(xué)習(xí)中也拓寬了眼界，了解了更多學(xué)校外的，社會(huì)的變化，就我了解的這些談下我的想法。

一、信息技術(shù)新發(fā)展與教育變革

本課程中，主講人結(jié)合豐富詳實(shí)的案例為我們介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心特征，并從學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)范式、課程模式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)校管理、教育評(píng)價(jià)、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)、教師專業(yè)發(fā)展等角度全面深入地闡述了互聯(lián)網(wǎng)+教育的變革路徑。

二、科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)

本課程中，主講人李靜靜引用大量案例對(duì)科研不端、科研不當(dāng)行為的概念、形式及危害做了詳細(xì)的講述，分析了科研倫理問題及其根源，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)精神的重要性，并總結(jié)出了一名合格的科技工作者所應(yīng)具備的素質(zhì)。除了上面列舉出的倆個(gè)內(nèi)容外，還有很多在此就不一一舉出。最后，我想說，培訓(xùn)才剛剛開始，只要有心，我們每天都可以接受培訓(xùn)。

第五篇：中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的培訓(xùn)心得體會(huì)

今年4月我參加了中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)的課程有《新課程改革回顧新課標(biāo)解讀》《新課程改革背景中學(xué)習(xí)方式的變革》《洋思中學(xué)打造高效課堂的思考與實(shí)踐》等課程；還選學(xué)了《提高心理健康水平，樂享執(zhí)教幸福人生》《名師發(fā)展規(guī)律與成長路徑》等課程。通過此次學(xué)習(xí)，我了解了處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的教育形勢，許多教育觀念被改變被修正，深感作為教育者的責(zé)任重大。思想發(fā)生了激烈的碰撞，受益頗多。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的教育者，應(yīng)具有新理念、新思想，要應(yīng)用現(xiàn)代教育理念搞好教育教學(xué)?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)心得總結(jié)下：

一、解讀新課程目標(biāo)

田慧生主任從宏觀的角度，對(duì)這次課標(biāo)修訂的基本精神和主要特點(diǎn)作了闡釋，對(duì)修訂后的課標(biāo)進(jìn)行了簡要解讀，主要有以下幾個(gè)方面內(nèi)容，一是課標(biāo)修訂的背景和意義；二是課標(biāo)修訂的主要思路和基本原則；三是課標(biāo)修訂后的主要變化和特點(diǎn)。為更好地了解、總結(jié)多年來我國課程改革發(fā)展取得的成就和經(jīng)驗(yàn)，田慧生主任在本課程的第二專題部分對(duì)建國60多年來我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本發(fā)展歷程脈絡(luò)做了簡要說明，并對(duì)改革開放30年來國家課程改革取得的主要成就做了簡要評(píng)述，同時(shí)對(duì)下一步未來十年乃至于更長時(shí)間我國基礎(chǔ)教育課程改革的走向、發(fā)展的趨勢動(dòng)態(tài)做了簡單介紹。

總之，通過這次新課改的解讀使我明白，在教育改革的大潮之中，作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)改革的實(shí)施者，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高，真正做到以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓學(xué)生自主探究，合作交流，樹立自信，開拓創(chuàng)新。

二、加快專業(yè)化發(fā)展促進(jìn)教師自身素養(yǎng)的提高

“親其師信其道”，從這個(gè)角度來講，一位好教師就是一種好教育!教育工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教育事業(yè)需要執(zhí)教者較高的思想修養(yǎng)和長期不懈的傾情全心投入。我們說 “學(xué)高為師，身正為范”，一名教師如果想要達(dá)到“德藝雙馨”的境界，需要一生的不斷進(jìn)取。教師專業(yè)化是教師以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題。教師的專業(yè)成長過程就是教師素質(zhì)的提高過程。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的歷史使命就無法完成。近幾年來，在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關(guān)研究和探討中，有越來越多的專家學(xué)者倡導(dǎo)“教師行為行動(dòng)研究者”、“教師成為解放性行動(dòng)研究者”，主張教師從被動(dòng)地專業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。北京小學(xué)李明新校長認(rèn)為，教師的成長沒有捷徑可走，但可以縮短時(shí)間；成長速度可以加快，但不會(huì)一步登天。一是要勤奮努力，不懈追求；二是工作方式必須變革。二者緊密結(jié)合，才能造就名師。我認(rèn)為教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn)，教師個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)性的加強(qiáng)也更需要教師主體的自我認(rèn)識(shí)、自我更新，以求勝任專業(yè)化教師的角色。

三、把握“高效課堂”內(nèi)涵，走出誤區(qū)，堅(jiān)持高效原則，科學(xué)實(shí)施高效策略，讓課堂真正高效。

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

1、課堂教育理念的轉(zhuǎn)變。在學(xué)過程中，教師要領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教師要按照新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生交往與合作、獲取新知識(shí)、收集及處理信息的能力；教師要加強(qiáng)學(xué)科整合，藝術(shù)類學(xué)科間的聯(lián)系與溝通，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，形成新型的課程體系；要進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，制定名師培養(yǎng)計(jì)劃，探索新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展之路，引導(dǎo)教師成為新課程的有效執(zhí)行者，從而培養(yǎng)—支有影響力的教師隊(duì)伍；加快信息技術(shù)教育的發(fā)展步伐，構(gòu)建開放式的、完整的、適應(yīng)未來發(fā)展的教育信息化體系；推行改革評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，構(gòu)建與國家新的基礎(chǔ)教育課程相適應(yīng)的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。通過全面開展課程改革實(shí)驗(yàn)，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的課程體系，使我校逐步成為實(shí)施素質(zhì)教育、具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校，逐步成為“基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性鮮明、適應(yīng)未來”的特色學(xué)校。

2、課堂教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變

通過教學(xué)方法的根本轉(zhuǎn)變變革課堂教學(xué)，以后的課堂變“教案”為“學(xué)案”，改變以“教“為中心的教學(xué)思路，確立以：學(xué)”為中心的思路；變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，改變“以教定學(xué)”的教學(xué)策略，確立“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略餓，強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教、生學(xué)師導(dǎo)”；優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，實(shí)行自主式、合作式、探究式教學(xué)?？茖W(xué)應(yīng)用講授式教學(xué)方式，以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合課程和課型特質(zhì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及其展開步驟，優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間分配，將預(yù)習(xí)、展示、反饋?zhàn)鳛檎n堂的基本環(huán)節(jié)；以自我導(dǎo)向式、問題導(dǎo)向式、結(jié)構(gòu)導(dǎo)向式為基礎(chǔ)，強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐，提高課堂的發(fā)展性。

3、高效課堂教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在高效課堂中，教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、策劃者。根據(jù)課堂教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握課堂進(jìn)度，組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種有助于探索交流的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生在師生、生生關(guān)系良好、民主、和諧的氣氛中快樂學(xué)習(xí)。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡可能多的把時(shí)間留給學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)，教師盡可能的少講直至不講。在學(xué)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去探究、發(fā)現(xiàn)新知。

4、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者。課堂上，教師隨著教學(xué)的進(jìn)行，融入到學(xué)生中去，成為學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的合作者。教師作為教學(xué)活動(dòng)中普通的一員，走進(jìn)學(xué)生中間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，了解他們探究的情況、欣賞他們獨(dú)到的見解、鼓勵(lì)他們別出心裁的創(chuàng)新。俯下身子，和學(xué)生一起探究新知、研究問題，共同分享學(xué)生求知的快樂，成為深刻理解學(xué)生的觀點(diǎn)、想法和情感特征的參與者，以建立一種相互理解、互相尊重、相互信任的新型師生關(guān)系-----伙伴型關(guān)系。既有利于教師及時(shí)掌握學(xué)情，又有利于師生情感的交流和溝通。

5、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握多元的學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知能力；創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬容的課堂氛圍、豐富的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；幫助學(xué)生確定一個(gè)適合于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。教師作為促進(jìn)者的的關(guān)鍵在于如何采用發(fā)現(xiàn)式來進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，不拘泥于課本，獨(dú)立思考、大膽探索、標(biāo)新立異，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新問題、新方法等等。

四、提高教師的心理健康水平

當(dāng)今，教師的心理健康問題越來越引起社會(huì)各界的重視。教師心理健康水平的高低不僅影響到其教書育人的效果，同時(shí)也是師德提升的關(guān)鍵因素。那么，教師的心理健康和師德有怎樣的必然聯(lián)系？影響教師心理健康的因素有哪些？如何客觀看待教師的心理健康問題，科學(xué)分析教師心理壓力產(chǎn)生的根源，進(jìn)而幫助教師學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力的策略？來自北京教育學(xué)院的吳安民教授將圍繞這些問題做詳細(xì)的講述。從他的報(bào)告中我受益匪淺，同時(shí)也牢記吳教授的三條建議（1）教師要對(duì)自己所承擔(dān)的角色特別是對(duì)角色功能的有認(rèn)同感，只有接受了自己的角色，才能很好地處理自己的角色與其他角色的關(guān)系。（2）掌握一些人際交往的技巧，建立良好的人際關(guān)系，拓展信息源，開拓與人交流的暢通渠道。(3)、積極通過理智、代嘗、升華、合理化、合理宣泄等應(yīng)付的方法，來緩解、減輕壓力對(duì)自身的沖擊和傷害；放松心情，調(diào)整心態(tài)，保持良好情緒，消除不良情緒；消除不合理想法，弱化對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物、對(duì)己的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)系統(tǒng)的復(fù)雜化和多樣化的認(rèn)識(shí)。

五、新時(shí)期的教育與愛

愛學(xué)生是大多數(shù)教師身上的普遍特征。但僅有愛就足夠了嗎？教師如何在教育學(xué)生過程中，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，如何培養(yǎng)自己愛的能力？此外，面對(duì)與家長和學(xué)生間的種種不可避免的沖突，教師如何掌握溝通技巧，智慧化解沖突，進(jìn)而構(gòu)建良好的教育關(guān)系？北京教育學(xué)院的張紅教授那獨(dú)特的視角，給予我們?nèi)碌母惺?。非常欣賞張老師，雖是細(xì)聲細(xì)語，但充滿智慧與幽默。張老師用幽默的語言、敏銳、獨(dú)特的見解闡述了當(dāng)今教師面對(duì)的問題與壓力，用生動(dòng)、淺顯的例子解釋教育現(xiàn)象，引用相關(guān)的心理知識(shí)解釋如何解決這些教育問題？同時(shí)提供具體可操作性的表達(dá)技巧和溝通技巧。認(rèn)真思考，確實(shí)很需要這些技巧去解決我們教學(xué)中遇到的問題。

通過此次培訓(xùn)，使我的知識(shí)得到了進(jìn)一步的豐富和充實(shí)，不僅使我提高了理論水平，找到了自身差距，明確了努力方向，更教會(huì)我深入思考。我決心在今后更加用心學(xué)習(xí)、細(xì)心思考。工作中立足本職、勤奮學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，用業(yè)績來回報(bào)組織的培養(yǎng)，用才智來答謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，用不懈的努力來爭取更大的進(jìn)步。