第一篇：2014.6中一中二班《教育學》期末試題

2013—2014學年度第二學期中二班《教育學》期末試卷

A 群眾性活動

B 小組活動 姓名: 分數:

一、單項選擇題（每題1分，共20分）

1、我國古代學校的萌芽是（）

A 庠

B 序

C 學

D 瞽宗

2、身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，與這句名言有關的教師勞動特點是（A 復雜性

B 間接性

C 示范性

D 創造性

3、一切教育工作的出發點是（）

A 教育目的 B 教育方針

C 教育目標

D 培養目標

4、（）體現了國家對各科教學的基本要求和具體規定。

A 課程計劃

B 培養目標

C 教學大綱

D 教育目的

5、在知、情、意、行四個德育環節中，基礎性的要素是（）

A 情

B 知

C 意

D 行

6、報告和講座屬于（）形式。）

C 個人活動

D 自由活動

7、班主任了解學生的基本方法是（）A 觀察法

B談話法

C 調查法

D 資料分析法

8、下列不屬于少先隊性質特點的是（）

A 革命性

B 群眾性

C 自愿性

D 獨立自主性

9、中國古代的“孟母擇鄰，岳母刺字”等故事反映了（）在兒童身心發展中的作用。

A 家庭教育

B 社會教育

C 學校教育

D 社區教育

10、“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了（）對人身心發展的影響。

A 遺傳因素

B 環境因素

C 學校教育

D 個體因素

11、“建國公民，教育為先”這句話反映了（）的關系。

A教育與政治

B

教育與文化

C教育與科技

D 教育與經濟

12、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的（）

A崇高的職業道德

B 文化科學知識

C過硬的教育基本功

D 教育理論知識

13、學校實現教育目的的基本途徑是（）

A團隊活動

B

班級活動

C政治工作

D 教學

14、（）是教師進行教學的主要依據和基本工具。

A課程計劃

B 教學大綱

C教科書

D 教材

15、國家教委規定：四年級家庭作業每天不超過（）

A 30分鐘

B

45分鐘

C

1小時

D

一個半小時

16、衡量學生品德的重要標志是（）。

A

道德認識

B世界觀

C

道德意志

D 道德行為

17、課外活動的主體是（）

A 教師

B 學生

C 少先隊員

D

學校管理人員

18、最基本、最主要的教育形式是（）

A 家庭教育

B 社會教育

C 學校教育

D

社區教育

19、（）是農村小學教育的骨干，起到以點帶面的作用。

A 實驗小學

B 鄉鎮中心小學

C 農村小學

D 單班小學 20、學生掌握知識的中心環節是（）

A

感知教材

B

理解教材

C 鞏固知識

D

運用知識 二

名詞解釋:（每題2分，共計10分）

教案

復式教學

教學相長

班風

道德意志

三、簡答題（每題6分，共計30分）

1、怎樣理解義務教育的意義。

2、我國小學教師的知識結構。

3、試述組織和培養班集體的方法。

4、思想品德教育過程有哪些特點。

5、簡述良好師生關系的功能。

四、論述題（每題20分，共計40分）

1、如何給小學生上好一節課？（要求：可以任意選擇年級以及科目，字數200字以上）

2、如何成為一名優秀的小學班主任？（要求：字數200字以上）

第二篇：罪犯教育學期末試題A范文

罪犯教育學期末試題（A）卷

一、名詞解釋：（每題4分，共16分）

1、因人施教原則

2、法制教育

3、集體教育

4、入監教育

二、填空：（每空1分，共15分）

1、我國罪犯教育學的形成與發展大致經歷了（）、（）、（）。

2、監獄作為國家的刑罰執行機關，依法對判處有期徒刑、無期徒刑、死刑緩期兩年執行的罪犯執行刑罰，實施（），把他們改造成為（）。

3、罪犯教育目的的價值取向主要有兩種：一種是（），另一種是（）。

4、監獄法第61條規定：“教育改造罪犯，實行（）、（）、（）的原則.”這三條是法定原則。

5、監獄人民警察應具備的素質包括：（）、（）、（）、（）、（）等內容。

三、判斷題：（每題1分，共10分）

1、“因人施教、分類教育、以理服人”三個原則是罪犯教育的法定原則。

（）

2、罪犯教育客觀對象個體在教育改造過程中處于主體地位。

（）

3、監獄民警在罪犯教育改造中的法律地位就是執行刑罰的作用。

4、罪犯的法制教育主要包括法制觀念教育和認罪伏法教育。

5、心理測驗就是對罪犯的智力測驗。

6、罪犯心理咨詢的保密原則就是罪犯的一切言行都要保密。

（（（（））））

7、以犯罪性質為標準，暴力型罪犯可分為利欲型、發泄型、報復性、稱霸型

（）

8、社會教育就是把罪犯置于社會進行教育。

（）

9、教育改造罪犯要實行“獄內教育與社會教育相結合的辦法。

（）10、罪犯心理咨詢中的“真誠”就是對罪犯說實話

（）

四、選擇題：（每題3分，共30分）

1、罪犯教育對象包括：（）

A、被判有期徒刑

B、被判無期 C、死刑緩期執行

D、拘役

2、罪犯教育客觀對象個體作為服刑人員的特點有：（）

A、被限制人身自由

B、社會化缺失

C、法律意識淡薄

D、生理需要強烈畸形

3、罪犯教育的主導因素是：（）

A、罪犯自身因素 B、獄政管理因素 C、勞動改造因素 D、監獄民警因素

4、監獄民警應具備的教育能力包括：（）

A、組織能力

B、身體綜合能力

C、表達能力

D、自我調控能力

5、罪犯道德教育的內容有：()A、人生觀教育

B、價值觀教育

C、世界觀教育

D、道德觀教育

6、個別教育中罪犯心理表現有：（）

A、防御心理

B、害怕心理

C、輕視抵觸心理

D、奧喪心理

7、不屬于罪犯心理咨詢的原則的是：（）

A、以啟發和勸導為主的原則 B、有條件保密原則

C、咨詢雙方平等原則

D、理論聯系實際原則

8、即將出獄的服刑人員的正常心理和行為的特點是：（）

A、立功贖罪心理

B、憂愁戒備心理

C、尋求補償心理

D、混刑度日心理

9、監獄民警在罪犯教育中的法律作用有：（）

A、特殊預防作用 B、改造作用

C、一般預防作用

D、靈魂再塑作用

10、下列不屬于社會教育的形式和方法的是：（）

A、請進來，走出去

B、社區矯正

C、體驗式教育

D、簽訂幫教協議

五、簡答題：（每題5分，共20分）

1、簡述罪犯教育客觀對象良性轉化的條件？

2、經濟犯主要特點是什么？

3、暴力性罪犯的教育改造對策有哪些？

4、罪犯人生觀教育需要安排那些教育內容？

六、論述題：（9分）

1、如何抓好未成年服刑人員的主要心理、行為特點及時開展教育改造工作？

第三篇：比較教育學期末預測試題

1.比較教育學的研究意義

（1）可以擴大眼界，增長見識，并且加深對本國教育制度和教育工作的認識（2）可以汲取外國成功的經驗和失敗的教訓，作為本國教育改革的借鑒（3）可以促進國際了解，促進國際文化交流（4）可以豐富學生的知識提高學生分析問題和研究問題的能力。

2.外國比較教育研究的三個這要發展階段及特征

第一階段：（19世紀）是學科的倡導階段。方法上的特征是訪問與借鑒。法國的朱利安第一個提出比較教育學的概念，法國的庫森，美國的賀拉斯.曼等人在介紹和借鑒外國教育制度方面做了有益的工作。

第二階段：（本世紀上半葉）是科學的形成階段。方法上的特征是因素分析。美國的康德爾，英國的漢斯，德國的施耐德是著名代表人物。

第三階段：（本世紀50年代以來）是學科的蓬勃發展階段。方法上的特征是綜合研究。這個階段，研究規模迅速擴大，研究方法多種多樣，研究成果大量增加。

3.我們應從哪些方面回應人民群眾對基礎教育問題的關切

基礎教育是國民教育的基礎，是人才培養的基礎，是國家競爭力的基礎。

提高基礎教育水平。要實現更高水平的普及教育，在基礎教育領域主要表現為：普及學前教育，一年普及率和三年普及率分別由2009年的74%、50.9%達到2020年的95%、75%；提高基礎教育水平不僅體現為受教育年限的延長和普及程度的提高，更體現在教育質量的提高上，要把以人為本、實施素質教育作為戰略主題，堅持德育為先、能力為重、全面發展，強調通過更新教育觀念、創新人才培養模式、改革評價制度、改革教育教學內容、方法和手段，著力提高學生服務國家人民的社會責任感，勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，全面提高學生的綜合素質。促進教育公平。教育公平是社會公平的重要基礎，是人生公平的起點。要把促進公平作為戰略重點，基礎教育是重點保障對象。一是重點體現在義務教育均衡發展上，提出切實縮小校際差距，加快薄弱學校改造，努力辦好每一所學校，教好每一個學生，率先在縣域內實現城鄉均衡發展，十年內基本實現區域內均衡發展；二是加快發展民族地區教育，加大對革命老區、邊疆地區、貧困地區的支持力度，努力縮小區域差距；三是加強困難群體子女教育保障，健全國家資助政策，逐步向學前教育和高中教育延伸，保障不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，推動逐步實現進城務工人員子女入學與城鎮居民享有同等待遇，制定進城務工人員子女義務教育后參加升學考試辦法；加強農村寄宿制學校建設，優先滿足留守兒童住宿需求，推動形成政府為主導、社會共同參與的農村留守兒童關愛和服務體系；完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制，提高殘疾兒童義務教育質量。

努力解決義務教育擇校和課業負擔過重問題。著力解決擇校問題要標本兼治，切實縮小校際差距。縮小校際差距的主要措施是要率先實現縣區內的教育均衡發展，加快薄弱學校改造、著力提高師資水平，實行區（縣）域內教師和校長交流制度、實行優質普通高中和中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中學校的辦法。義務教育階段不得設置重點學校和重點班，在保證適齡兒童少年就近進入公辦學校的前提下，通過發展民辦教育等措施提供選擇機會。對于課業負擔過重問題，一是要求各級政府把減負作為教育工作的重要目標，統籌規劃，整體推進。要求把減負落實到中小學教育全過程，通過調整教材內容，改革考試評價制度，規范辦學行為等推進減負。二是要求學校把減負落實到教育教學各個環節，率先實現小學生減負，引導教師改進教學方法，減少作業量和考試次數。培養學生興趣愛好，豐富課外校外活動。三是充分發揮家庭教育在青少年成長中的作用，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的教育方法，主動配合學校的減負工作。

保障進城務工人員子女平等接受義務教育。一是保障進城務工人員的隨遷子女的教育權利。同時進一步提出要制定進城務工人員隨遷子女義務教育后在當地參加升學考試的辦法。

二是保障農村留守兒童接受義務教育，要建立健全政府主導，社會共同參與的農村留守兒童和關愛服務體體系，健全動態建設機制。設計義務教育學校標準化教育工程，改擴建勞務輸出大省和讀書困難地區農村學校基礎設施，改善農村學生特別是留守兒童寄宿條件，加快農村寄宿學校建設，優先滿足留守兒童住宿要求的內容。

第五，努力建設高素質專業化的教師隊伍。教育大計，教師為本，一要采取多種形式保障教師地位，維護教師權益，提高教師待遇。二是加強師德建設，健全管理制度，制定教師資格標準，嚴格教師準入制度，建立統一的中小學教師職務系列，設立正高級教師職務，建立健全義務教育學校教師和校長流動機制，積極推進示范生免費教育，完善教師培訓制度，將教師培訓費用列入政府預算，提高教師應用信息技術水平，提高中小學教師的整體素質。三是以農村教師為建設重點，加強農村中小學薄弱學科教師隊伍建設，逐步實行城鄉統一的中小學教師編制標準，對農村邊遠地區實行傾斜政策，創新和完善農村教師補充機制，實施農村義務教育教師特設崗位計劃，代償機制，鼓勵高校畢業生到艱苦邊遠地區農村學校任教。

4.簡述日本90年代基礎教育的改革

（1）改變教育內容和方法：日本根據新的教學大綱，從1992年起，在小學取消了社會和理科，開設了生活科。

（2）加強道德教育。作為一個東方文化圈的國家，日本歷來高度重視對少年兒童的道德教育。日本認為，培養心靈豐富的人，特變是在急劇變化的未來社會，培養具有自我生活方式的人，形成基本的生活習慣和社會所期望的人際關系，形成必要的道德是非常必要的。

（3）加強學生指導和畢業出路指導，學生知道是指根據兒童的個性特點，去發掘和培養每個兒童的內在精神世界。特別是加強對厭學兒童和中途退學等問題的研究和解決。在畢業出路指導方面，提出要改變偏重分數的評價和決定學生未來出路的做法，充分顧及到每個學生的能力，適應性和愿望，使指導更加切合學生的實際。

（4）改善辦學條件，制定改善計劃，增加教師編制，縮小班級規模實行小班制，各班人數規定為40人，以新增和改建中小學校舍為中心，增肌教育經費投入，并對室外教育環境加強設施設備的配備。

（5）提高教師素質，80年代以來，日本把提高教育質量放在突出地位，為此重視加強教師隊伍的建設，大抓教師素質的提高。

（6）改進學校管理，強調實施校務分掌制度，建立教職員的服務規范。加強學校與學生家長，當地社區的聯系與協調。強調要用一批青年教師擔任校長和教導主任，制定認識計劃以實現中小學干部隊伍的年輕化。

5.俄國聯邦教育的問題與對策

問題：①改革進程受阻②教育立法收效甚微③經費匱乏成為教育危機的突出特征④普通學校教育質量普遍下降。

對策：①管理體制的改革。俄聯邦獨立后后，改變過去中央高度集權的管理模式，實行中央，地區，地方，三級分權管理。

②辦學主體的多元化。俄國實行辦學體制改革，賦予國內，境內，境外，所有公民，公司，社會組織和機構辦學權，只要其復合辦學條件。

③國立，市立教育機構非國有化和非壟斷化構想。

④大力開展教育科研。俄國的教育科研機構保持了前蘇聯的傳統，人在努力克服困難在探索新的社會條件和國際環境下，教育如何求生存如何求發展 用高水平的教育理論研究成果指導教育實踐，并深入實踐，從中獲得靈感。

6美國現行教育的主要特點

① 地方教育自主。美國擁有移民自辦教育的傳統，一直受到尊重。各州擁有州內教育全權的的體制確立后，州又把相當多的權力分給學區民選的學區教育委員會具有相當大的獨

立性和自主權。②社會團體參與。在聯邦，州和地方教育行政體制之外，還有眾多地方或非官方的社會團體在發揮著巨大的影響作用。③多元文化兼容。美國是世界上移民最多的國家，如何使來自社會各國的社會背景，宗教信仰，生活習慣，語言文化各不相同的移民迅速有效的規劃美國，成為美國的公民，即使美國的宗旨也是教育歷來的宗旨。④辦學形式靈活。美國教育是在商品經濟的競爭激烈與社會變革中發展起來的，因此具有強烈的自由競爭和追求社會適應性的固有特點。⑤大眾教育與天才教育結合，它是美國利益的根本所在，也是美國的基本國策，也是它的重要特點。

7.如何認識培訓合格的教師保證義務教育成功的關鍵

①建立和發展師范教育體系，培養合格教師

舉例：發達國家要求教師一般都是大專水平教育，有的甚至要碩士學歷；1975年法國開辦巴黎師范學校，并規定每個省都要開辦一所師范學校，提高教師素質和科學文化水平；我國教育部與省共建了五所師范大學，并實行免學費，免住宿費，補貼生活費的政策，足以表明我國重視發展教育體系來保證教育成功。

② 重視教師在職進修，提高教師水平。

舉例：朝鮮民主主義人民共和國在很短時間內實施初等義務教育，接著又實施九年義務教育和十一年義務教育，學校和在校師生猛增，未接受師范教育的畢業生大量加入教師行列，為提高這批人的質量，政府規定：普通教育部門的教師都要成為有資格的教師，凡是學歷不夠或未受過正規師范教育的中小學教師，必須到教師進修學校脫產學習或接受函授教育。③ 提高教師的社會地位和待遇

舉例：日本重視基礎教育，為了保證優秀的人才從事義務教育工作，以便提高學校教育水平，專門制定了一項提高義務教育各學校教師工資的特變措施法-------《為提高學校教育水平，確保義務教育諸學校教職員人才的特別措施法》 ； 德國教師的工資比其他職業工種優厚，小學教師平均工資為2700-3100馬克，中學教師平均工資為3500馬克，工人平均工資為2500馬克，教師的平均工資是工人平均工資的一倍半。

8.簡述世界教育的未來發展趨勢

①教育的終身化②教育民主化③教育的個性化④教育信息化⑤教育國際化

第四篇：八年級二班學期末班主任工作總結

班主任工作總結 稻田鎮王望中學 八年級二班

楊曉林

一晃一年過去了，回想當班主任的一年時光，真是酸甜苦辣應有盡有，真可謂是有滋又有味。我擔任八年級二班的班主任，誰都知道班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。本著誠心誠意對每位學生負責的態度，較圓滿地完成了一個學年的班主任教育教學工作。

一、思想工作是各項工作的根本

學生們正處于人生觀世界觀形成時期，每位同學對世界的認識，對人生價值認識各有不同看法，在班級中總會出現這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情況和每位同學表現，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生抵觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自己出色的一面。現在的學生自尊心很強，判逆的情緒時時產生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當而得不到好的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得法，是不是站在和學生平等的角度，象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可能是向上的動力。

二、認真落實學校各項活動，在活動中增進班級凝聚力

為了讓全體同學團結一致，經常配合學校舉辦各種活動，盡可能的讓全體同學打成一片，擰成一股繩。所以不論是軍訓，還是運動會，還是藝術節匯演，我班都能認真的對待，取得優異的成績。我覺得，這對于好多初中散漫，根本不參加班級活動的同學來說，是一個大進步，也是良好的班風帶給他們的影響和力量。

三、認真組織教學，和任課教師及時溝通

有些同學迷戀網絡游戲、談戀愛、打架，為了改變這種現狀，一方面我從學生著手，另一方面就是及時和科任教師溝通，激發學生的學習熱情，反過來激發科任教師的教學動力。這樣互相促進，在本學期期末階段班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒，在每次考試中有些同學的成績都能明顯提高，各科不及格的人數有所降低。

四、規范管理，制度嚴明

主動貫徹落實學校各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的午晚休、課間操、衛生清潔、晚自習等督促檢查并考核登記，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

五、需要改進的地方

盡管我班取得了一些成績，但不可否認，需要改進的地方還有很多。比如部分學生聽課狀態不好，心不在蔫。有的在課上走神、照鏡子。老師留了作業或是不做，或是跟好同學的作業抄。還有的同學和老師玩“貓和老鼠”的游戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。

在今后的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

第五篇：教育學期末模擬試題及答案(三)

教育學期末模擬試題及答案

（三）試題

一、選擇題（包括單選和多選，請將正確答案選出來，并把它們的標號填入 題中的括號內。多選、少選、錯選，均不得分。每小題2分，共10分）1．教育的目的主要受()因素的制約。A．人口數量 B．人口質量 C．人口結構 D．政治制度 E．生產力發展水平2．兒童期指的是()。A．1～3歲 B．3～6歲

C．6—11/12歲 D．12/13—15/16歲 E．16/17—25/30歲

3．教育目的是教育活動的出發點和歸宿，其層次的多樣性使它具有的功能包括()。A．定向功能 B．調控功能 C激勵功能 D．評價功能 E．衍生功能

4．學生的學習方式可以從不同的角度進行劃分，根據新舊知識經驗相互作用的情況，學習的方式可以劃分為()。A．意義學習B．機械學習C．獨立學習D．發現式學習E．接受式學習

5．學校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質量、高速度，力求用盡可能少的人力、物 力、財力和時間，取得盡可能好的工作效果，這是學校管理原則中的()的要求。A.導向性原則 B．有效性原則 C民主性原則 D．科學性原則 E．規范性原則

二、填空題（每空1分，共6分）’

6.1632年出版的捷克教育家夸美紐斯的《

》，被認為是教育學成為一門獨立學科的標志。

7．遺傳素質是人的身心發展的（）和前提，為人的身心發展提供了可能性。

8.21世紀我國第一個中長期教育改革和發展規劃，《

》是今后一個時期指導全國教育改革和發展的綱領性文件。

9．教材編寫、教學、評估和考試命題的依據是（），它是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。

10.專門培養教師的機構之所以稱“師范學校”，是因為“師范”一詞揭示了教師職業形象的本質特征（）。11.教職工代表大會是在學校黨支部領導下的（）機構。

三、辨析題（除去判斷“對”或“錯”外，請寫出理由。每小題6分，共 18分）12．教育起源于動物的本能。

13.智育就是知識教育，是實施全面教育的認知基礎和知識基礎。14．學校德育就是道德教育，別無他意。

四、簡答題（每小題8分，共16分）15．簡述我國現行學校教育制度的改革動向。

16.簡述我國《未成年人保護法》中有關兒童權利保護的原則。

五、論述題（每小題15分，共30分）

17.論述教育現代化的內涵？并結合實際論述教師個人如何實現自身的現代化？ 18.請結合自身的教育實踐經驗和教學實例，談談你對教學過程基本規律的理解。

六、案例分析題（20分）19.（分析文字在300字以上）

下面一個事例教師會經常遇到，如果處理不好，教師會陷入尷尬境地。

“上課說話，為什么不注意聽課？出去”，老師對一位學生發出嚴令。這位學生沒有出去，“聽見沒有，叫你出去”，老師加重了語氣，學生仍不出去，老師奔下講臺，沖到學生跟前，用力往外拉，學生死命拉住桌子，眼里含有敵意，全班學生都看著這位威嚴的老師，老師陷入十分尷尬的境地。

問題：分析上面案例中教師的做法。如果你是教師，遇到這樣的事情你會怎樣解決？

教育學 試題答案及評分標準（供參考）

一、選擇題（每小題2分，共10分）1．D 2．C 3．ABCD 4．AB 5．B

二、填空題（每空1分，共6分）

6．大教學論 7．生理基礎

8．國家中長期教育改革和發展規劃綱要 9．課程標準 10．學高身正 11．審議監督

三、辨析題（每小題6分，共18分）

12.錯（2分）。教育是人類特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。動物的活動 源于其生存本能，而非教育。（4分）13．錯（2分）。智育確實是實施全面教育的認識基礎和知識基礎。但智育的主要任務有 三個方面：向學生系統的傳授文化科學基礎知識，培養訓練學生形成基本技能；發展學生智力。知識教育只是它的一部分任務。（4分）

14.錯（2分）。狹義的德育僅指道德教育，但學校德育不僅僅是道德教育，學校德育主要 還包括政治教育（政治方向和政治態度教育）、思想教育（世界觀、人生觀和方法論教育）和品德 教育（道德規范和行為準則教育）等三個方面。（4分’

四、簡答題（每小題8分，共16分）15．我國現行學校教育制度的改革動向包括：(1)基本普及學前教育；（2分）

(2)鞏固提高九年義務教育水平；（1分）(3)加快普及高中階段教育；（1分）(4)大力發展職業教育；(1分)(5)大力發展高等教育；（1分）(6)加快發展成人繼續教育,(1分)(7)加快發展特殊教育。（1分）

16.我國《未成年人保護法》中，有關兒童權利保護的原則包括： 第一，保障未成年人的合法權益；(2分)第二，尊重未成年人的人格尊嚴；(2分)第三，適應未成年人身心發展的特點；(2分)第四，教育與保護相結合。（2分）

五、論述題（每小題15分，共30分）

評分標準：

（一）要點全，并能緊密聯系實際談出自己的看法，在12-15分內酌情給分；

（二）要點全，聯系實際不緊密，籠統地談看法，在10-12分內酌情給分；

（三）只答要點，最多給10分。

17.試述教育現代化的內涵？并結合實際論述教師個人如何實現自身的現代化。要點部分共10分：

教育現代化的內涵豐富，一般可從以下八方面的價值追求和具體目標體現出來：教育普及化、教育國際化、教育民主化、教育法制化、教育個性化、教育多樣化、教育整體化，以及教育終 身化。（5分）

教育現代化的核心內容是教師素質現代化。教師素質現代化，首先是其思想觀念的現代化，其次是職業道德素質的現代化，再次是知識構成上的現代化，最后是能力素質的現代化，即教師應具有一個完善的能力結構。（5分）結合實際論述部分：5分

18.請結合自身的教育實踐經驗和教學實例，談談你對教學過程基本規律的理解。要點部分共10分：

教學過程是一個有規律的過程。教學過程中的各種因素之間相互聯系、相互作用、相互制 約，它們之間的關系是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉移的，是教學過程規律性的反 映（2分）。教學過程的基本規律包括：(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律；(2分)(2)掌握知識與提高思想覺悟相統一的規律；(2分)(3)掌握知識與提高能力相統一的規律；(2分)(4)智力因素與非智力因素相統一的規律；（1分）(5)教師主導與調動學生積極性相結合的規律。（1分）結合實際論述部分：5分

六、案例分析題（20分）19．評分標準：

(1)分析切題，有理有據，分析文字在300字以上。可給16-20分。(2)分析有自己的觀點，不十分切題，可給10-16分。

(3)分析不足300字，且不切題，酌情給分，本題得分在10分以下。