第一篇：師愛點燃希望 執著傳承師魂

師愛點燃希望

執著傳承師魂

仁壽縣清水鎮中心小學

金曉琴

我擷取了飽含深情的話語，凝結成我源自心靈的篇章，用我凝重的思考推演我人生的哲理，用我摯熱的情感彈唱出我心中最美的贊歌——《師愛點燃希望，執著傳承師魂》。

教師，一個頭頂無數光環的職業：像太陽底下最光輝的事業，辛勤的園丁，人類靈魂的工程師，燃燒自己照亮別人的蠟燭等等，這些形象，充分說明了教師職業的社會地位和價值。作為教師，我們一定要恪守高尚的師德師風，因為，我們要擔負起導正整個社會倫理道德良性發展的重任，保證人類價值體系不發生裂變而潰敗。和權力機構、純利益集團相比，教師是構成維護社會倫理道德的最后屏障，無論社會風氣如何不盡人意，不管社會倫理道德如何不堪入目，教師的師道尊嚴永遠不能淪落。這就是師魂——愛與責任構筑的精神長城。

師魂的核心就是師愛。我的成長就是師愛的真實見證。那是小學二年級時,媽媽為我算命,說我只能活二十歲，我伸出稚嫩的小手算了算：小學還有四年，初中三年，高中三年，剛考入大學就死了，現在活著有什么意義？從此我就遠離了孩提時代那應有的天真和爛漫，內心一片黑暗。有一天，當我木然地走進校門，那位美麗的唐秀芬老師向我走來，滿臉的關切，她輕撫著我瘦小的肩，那無比憐愛的聲音至今還縈繞耳畔：“這段時間怎么了？總是那么憂郁，學習成績也一直下滑！”在這份關愛里，我再也忍不住了，所有的害怕、無助都混著淚水奔流：“老師，我只能活二十歲！”這位老師疼愛地為我擦干臉龐的淚花,在她溫暖的小屋里,我懂得了什么是科學，什么是迷信。

當我因家境貧困而交不起五元錢的試卷費時，我努力若無其事地對我初中的班主任楊火明老師說：“我不想參加考試，要不我就抄來做。”看著我一臉的倔強，楊老師什么也沒說。正當我還在猶豫、納悶并努力掩飾無助與難過的時候，我在剛發下來的作文本上看到了這么一段話：“這是一篇優秀的作文！我深深相信，你的人生也會在你的堅強與努力下不斷收獲成功的輝煌！試卷費我替你交了，這不是施舍和憐憫，是一種善意的幫肋，你應該放心地接受！”

那時的我不知道如何去詮釋這種師愛，只感覺到老師那么理解我，那么細致地顧及著我的自尊心，對我又充滿了無比的期望，于是，我在心底里暗下決心：一定不能讓自己的一生虛度，要用實際行動證明給老師看——我確實是他優秀的學生！

最難忘記是初三的時候，我已經分到了尖子班，楊老師已經不教我了。而就在分班后的那個冬天，父親無奈地征求我的意見：“我們......我們還是不讀高中吧！”我看見父親木然地坐在屋檐下，呆望著我，手中的煙桿停在空中，灰暗的輕煙繚繚繞繞，徐徐上升，似乎載滿了父親的憂郁。我努力輕松地笑了笑：“沒事，我本來就不打算讀高中！”我知道父親在我讀初中一年級時貸的八十元的款剛還了，本金加上超時罰款的利息一共是兩百多。

有一天在學校，上午第三節課剛下課，楊老師和他的愛人就叫住我：“中午下來吃飯啊？”我條件反射似從包里掏出一張飯票和一毛錢說：“我有錢！”楊老師和藹地說：“我知道你有錢，我們只是想請你吃飯啊，不賞臉啊！”我放了心，來到老師那間小小的屋子里，自在地享受老師的寵愛。兩位老師就這樣看著我吃，突然，老師問：“你知道今天是什么日子嗎？”我茫然地看著老師，搖了搖頭。“今天是你的生日！”我傻了，我長這么大就從來沒有過過生日啊！老師將他們的禮物——一張他們夫婦精心制作的賀卡放到了我的手里。那是一張什么樣的賀卡啊：老師親手涂上的色，左面貼上一張精心剪下的壽星像，右面下方的兩角是兩位老師的小相片，中間是一段震憾我心靈的一段語言：“你長大了，在這歲寒伊始的季節！這時有堅強，這時有自信，這時有沖破一切舊古俗觀的勇氣！這是一個吉祥的日子，它代表著驅散迷霧后現的朝霞！路漫漫其修遠兮吾將上下而求索！”這是一種無以倫比的鼓勵，它足以讓我后來面對人生的種種困苦!快中考時，我突然意識到即使考上了學校也沒錢交學費，也似乎明白了沒有錢是萬事不能的道理，于是決定放棄讀書。就在我又一次茫茫然無助地走上公路時，我碰到了我小學的數學老師魏劍英老師和徐永東老師。他們夫婦看到我就停下摩托車問我學習的情況，我低下頭，認真的說：“我去跟校長說一聲我不讀書了，沒有經濟后盾，考上了也沒辦法。”徐老師認真地聽著，看了看我，沉默了一下說：“讀！這兒拿一百塊錢去，你考上了就掙來還我，沒考上就當我幫助你的！考上了沒學費來找我，我們一起想辦法！”那是怎樣的幫助啊，我當時就想：“有人支持我，而且這個人是我的老師，這條路就一定是對的！我就是借錢讀書，工作后用十年來還債，我的后半生也是幸福的啊！”于是我收下了錢，繼續讀書。

我就這樣在這濃濃地師愛里堅強地跋涉著。當我拿著仁壽師范的錄取通知書，興奮地辦完所有的手續時，才看到上面的學雜費要2000元。我找到了徐永東老師，他高興地看了通知書，說：“我這兒能湊點，你再去看看能不能跟親戚借點，實在沒地方借，你還是回來找我，我去借總比你去借要好借。記住，書是一定要讀的！”進入中師后，我半工半讀，最后沒辦法了就到縣醫院賣血，用賣血的錢來補貼生活費。雖然無助，但我就是在一天只吃三個饅頭時我也樂觀地堅持著，因為我知道：畢業后我就會有自己的工作，能為社會做自己的貢獻，能領自己的工資，更有能力回報我所蒙受的這一切的關愛和恩情。

這就是師愛，它就是這樣無所不包的博大與精深，就是這樣如春風化雨般的深刻而從容，它脫離了世俗的平等和寬厚，毫無功利的清純與潔凈；它用理解與尊重激起了感動，用關注與扶持給予了健康成長的陽光雨露；它在學生迷茫時精心指南，失落時悉心鼓勵，凄冷時給予溫暖，而最終讓你形成的，就是你正確的思維方式和正確的人生觀與價值觀！

如今，從小蒙受師恩師愛的我也堅強自信地走上了為師之路已十三載，我下定了決心要用感恩的心將這平凡而偉大的師愛傳承。

我認準教育教學的本質，無論在什么樣的評價體系面前都堅持科學的教育行為，教給孩子學習的方法和做人的道理，而不是機械的灌輸和盲目地追求考試的分數；我堅持學習，做到學高為師：我自費學習電腦，掌握現代化的信息技術，自制課件，將直觀教學和思維訓練的優勢盡可能發揮到最佳；我邊努力工作邊參加自學考試，過完專科再本科；我主動報名參加各級各類培訓；我在教育教學中認真觀察和思考，撰寫和發表經驗論文；我保持師德高尚，樂于助人；我積極主動地參加教研活動，上示好示范課；我主動去龍正正興小學和光相學校上研討課，與同行們交流，用我的激情去點燃激情；我自愿為本校各個班級獻課，為農村基層的里仁民德完小獻課；我不計較得失，背上自己的電腦，讓信息技術充實和豐富我的課堂。我樂此不疲，因為我能從學生們的進步和驚喜中感受到我存在的價值，因為有人對我說“做你的學生真幸福！”這難道不比物質經濟的報償更讓人感到欣慰和和快樂嗎？作為教師，不就是應該這樣，用實際行動給家長、給社會、給孩子們樹立一個不斷學習、積極進取的生動形象嗎？ 工作迷茫時我也懶散、灰心過，但是，恩師們的精神一直鞭策著我，“做一個無悔的人，做一個無愧于心的人！”這是他們言傳身教給我的教誨。于是，我一直維持當初的工作激情，挺直了一個人民教師的腰脊，不懈地去做一個教師應該做的一件件平凡而偉大的事情；我將我的激情和愛心傾注到孩子們身上，用平等與尊重開啟孩子的心門，用粉筆辛勤耕耘、用言語精心播種、用汗水全心澆灌、用心血盡情滋養。我保持一種健康的心態：我不能扭轉乾坤，但我可以改變自己；我不能事事如意，但我可以樣樣盡心；我不能選擇美貌，但我可以向學生、向同事、向家長及整個社會展露我為人師特有的微笑和精神風貌!一個人的力量不足以撼動天地，讓我們攜起手來，用自己的實際行動踩實了教育這塊土地，執著地傳承我們民族的師魂，用我們畢生的心力把自己塑造成這天地間名副其實的人類靈魂的工程師！

第二篇：讓師魂傳承下去

讓師魂傳承下去

學習了“2014全國教書育人楷模先進事跡”，深刻的覺得教師是一個神圣的職業。在這個職業上有許多默默地忘我地奉獻著，有萬里送學，舍小家為大家的仲威平，有知識淵博的潘懋元，還有為學生開辟荒山的陸繁偉。教師對學生的影響是極為深刻的，甚至會影響學生的一生。如何做一個好老師，成為了社會的熱門話題。

俗話說：“要給學生一碗水，教師要有一桶水。”在專業知識的教授上，必須做到正確無誤的教給學生。在上課之前必須把課堂上要講的內容明明白白熟練于心，做好備課筆記，在學習的基礎上自己摸索總結出適合學生的教授方法，積極地多學習其他老師的好的教學方法，加以借鑒吸收，不斷地改進改善。教給學生學習的方法，引導學生提高學習效率，因材施教，使學生學到最好。同時，作為知識的傳承者，應樹立良好的榜樣，多讀書學習，提高個人修養，形成科學的教育理念，具有正確的人生觀，世界觀，價值觀。

古人云：“師者，傳道授業解惑也.”教師不但教授學生知識，還要教給學生做人的道理。孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。教師首先要有高尚的人格，這樣才能更好地教育學生。學生有學習的榜樣，可以潛移默化的影響學生。眼角不如身教，只有教師具備良好的個人品質，才能有更好的教育效果，也就是說，教師的個人魅力更能影響學生。

一首《讓世界充滿愛》至今流傳校園。愛心是無價的，它能改變一個人的一生。老師的某次親切交談，一封鼓勵信，一次表揚與贊賞，可能會改變學生的態度，使其成績突飛猛進。贊可夫說過：“不能把教師對學生的愛設想為慈祥的、關注的態度對待他們。”理智的去愛他們，不僅關注其智力、習慣，更關注其情感，不僅關注他們的表面行為，更關注他們的內心所想，不僅關注他們的今天，更關注他們的明天。

孟子曰：“心之官則思，思則得之，不思則不得也。”對教師來說，思考能使我們明白自己的教育方向，梳理和豐富自己的思想和知識。做一名好教師，一定要養成思考的習慣，要善思、會思、精思、巧思。

有人說從口到腳的距離是最遠的，也就是說從思想到行動的實施并不簡單，想要做一名好老師，就應該付諸行動，相信只要我們有付出，我們就能收獲更多的碩果。

第三篇：師愛點亮希望

師愛點亮希望

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！今天我發言的題目是《師愛點亮希望》。

“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”不知不覺,我已經在教育這片充滿愛的沃土上耕耘了十二載,除了老師,我還有一個神氣而又響亮的名字：“班主任”。在我的不斷努力下，迎來的是樂此不疲、幸福滿滿的班工作狀態，而那幸福的點點滴滴，讓我體會到班主任的光榮，因為在付出愛的同時，收獲的是更多的愛。

剛接手六二班，我便發現了一個特殊的孩子——張某。他上課無精打采，每天課堂上的東西都學得稀里嘩啦；下課追逐打鬧，喜歡和同學動手動腳，別人痛苦不堪的時候，他卻感到非常高興；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能做一個討人喜歡的好孩子。他總是滿口答應。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭，我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。

為了改變這個孩子的現狀，我多了一份關愛傾注在他身上，并且做了他家長的工作。溝通中，我發現孩子的問題不僅在他本身，還源于他的家庭。他的父母每天忙于自己的買賣，從來不看孩子一眼，更不用說檢查作業了，這正是孩子對一切事情淡漠的原因。一旦孩子犯錯，有人找上門，父親便是暴打一頓，這是孩子暴力傾向的根源。望著眼前這個我自認為很了解的孩子,我的心里酸酸的。

為了幫助這個可憐的孩子，我決定和他過招——把特別的愛送給特別的他。

每天課上我都以鼓勵表揚的形式來激勵他，為了提高他的學習成績，我特意安排同學和驛站的老師。

為了讓孩子從心靈深處親近老師和集體，我找他長談了一次。談話中，他對我說：“老師，我是大家公認的差生，您為什么這么關心我呀？”我語重心長地告訴他：“因為你是我學生，我不希望你掉隊，而且老師發現你的臉上充滿自信的微笑時是那么的可愛。”他臉一紅，眼淚掉了下來。“老師，第一次有人這么夸我，我不會讓您失望的，可是??”我打斷了他的顧慮，“你是怕找不到進步的方法？沒關系，老師是你最好的向導。”此后，他更努力了。在一篇日記中，他這樣寫到：“真是一次難忘的談話。老師，謝謝您，您像媽媽一樣關心我，我不會讓您失望的??” 只要孩子學會了承諾，堅信自己能行，我還有什么可擔心的呢？每一次難忘的談話，都是一次心靈的對話，讓我們的心走得更近、更親。

一次次的鼓勵，一次次的期待，漸漸的，孩子臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信。我想這就是愛的力量，期待的力量。我們用愛為他們導航，給孩子一份信任和鼓勵，為他們的每一次進步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點亮了一盞心燈。在期待中，我付出了愛；在期待中，一個個別人眼中的后進生變成了一張張溢滿希望的笑臉；在期待中，我也收獲了成功的喜悅和做班主任的幸福。

于是，我發現：做一個智慧而又幸福的班主任，真好！

第四篇：師德之魂----師愛

師德之魂-----師愛

師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒？”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛，這正是師德之魂。

在生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。

我們常說，沒有愛就沒有教育。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛，這種愛是無私的，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。

然而，教師對學生的愛不應該是“恨鐵不成鋼”的愛，某些教師抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學生，這樣的教育效果適得其反。記得我曾教過這樣一個學生，他有厭學的情緒，上課常走神或做小動作，作業糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴厲地批評了他，沒想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無精打采、毫不在乎的樣子，我差點為之氣結。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對他的態度過于偏激并且簡單草率，后來，我重新從另一個角度支觀察揣摩他，抓住他愛表揚的特點，盡量找出他們的閃光點，當他老毛病再犯時，不是再一味批評他，而是避開這事，表揚他熱愛勞動，關心集體，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會神，那節課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業也做得不錯。教師對學生的愛更不應該是“分數高于一切”的愛。大部分教師為讓學生提高學習成績，大幅度采用題海戰術，大量的作業讓學生簡直喘不過氣來，教師卻不為之所動，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學生不分晝夜地做！做！做！學生考試成績好，教師就高興；學生考試成績差，教師就不高興，甚至大發脾氣，責怪、這樣的教育只會造成學生對學習恐懼的心理，日益把學習當作苦差事，身心疲憊。這樣的教育適應現當今的素質教育嗎？答案是顯而易見。

充滿科學、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源于教師對教育事業的深刻理解和高度責任感。教師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學生效果統一起來，才能有效地促進學生全面、主動、健康發展，這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師！

第五篇：愛鑄師魂演講稿

愛鑄師魂

湖口二小 周玉麗

有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風景線最為亮麗/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望。。。”這首詩是讀師范時我的班主任程老師送給我的，十多年來，我一直珍藏于心底，每每想起，便擁有了無盡的感動與力量。

是啊，當我滿懷喜悅與激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢縈的事業——神圣而偉大的教育事業！

每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，每當我看到學生們在深夜的燈光下勤奮學習時，每當我看到學生的短信：“老師，您辛苦了”“老師注意身體”時，在我內心深處總有一股無窮動力在推動著我，讓我在教育這片原野上不斷前行，我知道，那就是作為一名人民教師的愛和責任。

在我所任教的班級中，曾遇到這樣一位孩子。父母離異，他受到了嚴重的精神創傷，從此一蹶不振，上課經常開小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網絡游戲。面對這樣的一個學生，我沒有大聲呵斥，而是細心地為其開導，耐心做他的思想工作。用我微弱的愛，喚醒了他那顆因為缺失父母的愛而干涸的心靈。眼看著他的成績穩步上升，我感到非常欣慰。

是啊，在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。

此時此刻我又想起了那個令我每次想起都熱淚盈眶的一位平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學女教師，2005年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學生稚嫩的生命，毅然張開雙臂，用自己弱小的身軀阻擋著疾馳而來的小轎車……25米，整整25米……小轎車把殷老師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的……殷老師52年的生命歷程，就此嘎然而止……在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來啊”，“殷

老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠活在我們心中”……殷老師生前唯一的愛好就是養養花，最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在那年的教師節晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說殷老師是一片綠葉，那她用愛與生命鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑。

是啊，大愛無聲鑄師魂。

殷老師誓死保護學生的形象，是我們一生也忘不掉的。我們雖不能像殷老師那般偉大，可是我的身邊我們二小的老師正用自己點滴的行動詮釋著愛鑄師魂的真諦。烈日當頭的酷暑，為了孩子們能按時上課，老師們愣是用雙手搬了三十多個教室的桌椅呀；寒風呼嘯的清晨，老師們堅持站在校門口迎接孩子們的安全到校；六年級的劉老師頭天昨晚手術第二天便忍著疼痛堅持為學生上課；五年級的方老師挺著九個月的身孕堅持上班，一直到臨產的前一天才住進醫院。這一樁樁，一件件，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。生活在這樣一個集體，我怎能不受到鞭策與激勵？

教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。愛鑄師魂,今生無悔!