第一篇：香港主力教育基金 2

“香港主力教育基金”山區優秀教師表彰大會發言稿

畢節市織金縣三塘小學

方

艷

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收獲，嶄新的學年，孕育著希望與憧憬，“香港主力教育基金會”在這里隆重召開山區優秀教師表彰大會，這是各級領導以及各界社會愛心組織對教育事業的重視與關心，更是對我們長期工作在教育戰線上的廣大教職工工作成績的充分肯定。我作為“香港主力教育基金”山區優秀教師代表在這里發言，心情無比激動。在這里，我要感謝領導對我的栽培，感謝同事們在工作中給予我的幫助與支持，是你們造就了我的今天！

我叫方艷，來自畢節市織金縣三塘小學，生于1969年10月，1989年9月從事教育教學工作。時光匆匆，轉眼間，我已走過了25年的教師生涯，回望過去的歲月，有成績、有失敗、有歡樂、也有憂愁?。面對教學中的種種困難和沉重的壓力，我猶豫過，也彷徨過，是孩子們清純的眼眸給了我力量，是領導關切的話語給了我鼓勵，是同事們的微笑給了我信心，是家長的信任給了我支持。讓我勇敢的去戰勝一切困難，去領悟教育生命的真諦。

在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種培訓和師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫筆記及心得體會。我經常對學生進行思想品德、法律法規、反邪教、禁毒知識等方面的教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生要擁護中國共產黨，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個新世紀需要的合格接班人。教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如縣名師送教課、模范教師觀摩課等，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。

作為一名小學教師，我不僅僅靠教學經驗育人，還不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，尋找新的教學方法，注重多方位培養學生的各方面的能力和學習、行為習慣，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱《小學語文教學論》、《小學教育科學研究》、《小學教研論壇》、《漢語基礎》等書籍。

在每節課上課之前，我精心設計教學環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生個性和特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的平臺，讓學生做課堂的主人。

在班級管理方面，我吸取了魏書生先進的班級管理思想，讓學生事事有人干，人人有事干。讓學生輪流當值日小班長，讓學生小組合作交流，從而激發了學生積極進取創先爭優的精神，讓每個學生都知道我能行，我最棒！我時刻做好學生的學習合作伙伴，讓學生學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優補差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步及時表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的自信心。

在生活中，我得到學生的信任，了解學生的內心世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使每個學生都健康成長。2013春季學期從村小轉入一個叫張娜娜的學生到我班，剛來的時候語文數學成績均是10分以下，方艷老師看到這個分數，有些暈了?？墒俏也]有嫌棄這個學生，而是樂意的接收了，并在課余時間與其談心，了解其成績差的原因，并經常鼓勵我，給我樹立了學習的信心，該生從開始厭學到后來的樂意學習，通過一個學期的努力，語文數學成績均有了明顯的提高，期末考試時語文成績從原來的6分躍到了58.9分，我原來學校的校長看到后，驚嘆不已，在我們學校是倒數第一名，到了你的班居然有這樣大的提升，方老師你真了不起。

多年來，在教學中我勤勤懇懇、任勞任怨，所教學科的成績在鎮統考中一直名列全鎮前茅，特別在近幾年來，我的教學成績每學期都超鎮平均分二十幾個大分；一分辛勞、一份收獲，方老師用我的實干精神取得了優異的成績，得到學校領導、老師及家長和社會的一致好評。

我對學生總是動之以情曉之以理，從不體罰或變向體罰 學生。對尖子生從不偏袒，對后進生卻關懷備至。只要他們的成績有所進步就及時給予鼓勵。我時刻把學生裝在心里，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的冷暖。注重學生學習、生活、做人等各方面的健康發展。在我所教過的學生中，許多學生都對我戀戀不忘。

我的學生冷琴和冷芳，是一對雙胞胎姐妹，開學一個周了，還不見我們到校上課。我抽出時間及時趕到四公里以外的冷家，了解輟學的原因。原來在假期里，我們的爸爸患了嚴重的疾病——胸膜炎，到六枝特區醫院做了手術，醫療費用去了八千多元（那時還沒有農村合作醫療），這些錢都是東拉西扯借來的。不要說撫孩子讀書了，就連最簡單的生活也很難維持。面對這種情境，誰不痛心啊！我就從自己的包里掏出了86元錢給我們倆買學習用品。在我的熱心幫助下，這對姐妹倆終于重返了校園。

“六一”兒童節是小學生們最快樂的節日。去年“六一”兒童節的早上，我與幾位老師正在布置會場。突然，我所教的學生文吉等幾位同學跑來對我說：“方老師，我們班的李婭同學不參加演出了.”我馬上問：“我為什么不參加呢？”文吉說：“因為我沒有買得新鞋。”我馬上看表，還有35分鐘才開始演出。于是我就急忙帶李婭同學到學校附近的商店，我從自己的包里掏出45元錢給我買了一雙新鞋，當時李婭同學感動得熱淚盈眶。

對于周末和節假日，本來是老師的“自由日”?？晌夷?不是去家訪，就是去動員輟學學生入學，了解學生課外的學習、生活情況等。從教25年來，我的足跡踏遍了三塘鎮的村村寨寨。我所任班主任的班級學生的鞏固率均為100%。

作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有潛力可挖，每個學生都有閃光點，要善于發現學生的長處，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。由于我的班工作方法得當，故我所任班主任的班級多次被評為學校的先進班集體。

不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香。多年來，無論是班工作還是教育教學成績，在本校、在全鎮都名列前茅，得到了學生、家長和社會的一致好評，多次受到上級部門的表彰。今后，我還要不斷完善自身的綜合素質，辛勤耕耘，與時俱進，開拓進取。在25年的教育生涯中，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀三塘這片山區的黃土，我更眷戀山區的孩子，我慶幸我選擇了“教師”——這一太陽底下最光輝的職業，我的青春熱血已灑在三塘這片山區的黃土里，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在希望的田野上！

2013年9月6日

第二篇：香港生命教育資源及學習感悟 2

香港生命教育

2002年12月我國香港特別行政區成立了生命教育中心，以社區和中小學為陣地開展生命教育，學校、傳媒和非政府機構都成為生命教育的主要力量。香港生命教育的發展似乎與民間教育與社會福利團體有密切關系。香港“宗教教育中心”和香港“神托會”十分關注生命教育的推動，相關工作人員也先后去臺灣參觀及訪問，也在返港后舉辦相關生命教育研習活動。香港宗教教育中心發起了“親親孩子、親親書”的生命教育計劃，并舉辦了“走出生命迷惑——談生命教育的意義與實施成效座談會”，引起社會很大的反響。香港教育署課程發展處也提出“生命教育教師培訓”，顯示教育行政單位對生命教育的重視。在培訓活動中，學者、中小學教師、校長、教育署工作人員等交換寶貴意見，大家對生命教育的重要性均給予肯定，但如何設計生命教育的課程及體驗活動，則是大家最關注的焦點。據了解，香港尚未進行有系統生命教育課程的評估研究，主要原因是大家對于生命教育的定義及內涵尚未達成共識，相關課程尚未實施。

香港關于生命教育的資源 整理：濮建忠2006.1.21整理

1香港成立“香港生命教育中心”并于 2002年12月開始動作

2001年，港人深受經濟不景和失業率高企的困擾，信托基金分別向香港明愛和東華三院，各撥款二百三十萬港元，用以推行債務輔導計劃。近年，香港的自殺率偏高，情況令人關注。因此，信托基金向撒瑪利亞防止自殺會撥款五百二十萬港元，資助其設立香港生命教育中心，中心已經于二○○二年十二月開始運作。此外，由信托基金撥款一千五百五十萬港元資助部分興建費用的香港圣公會將軍澳安老服務大樓亦已于二○○二年九月用，為長者提供多元化服務，包括專業輔導、個人起居照顧及護理、健康推廣、復康服務、社區支持及社交活動。

2、吳甘霖先生對生命教育頗有研究，他是第一位由中央電視臺制作成功學節目的成功學家、思維學家。

畢業于重點大學，但走入社會后卻因人生的困惑幾乎走上自殺道路。后來悟出“用智慧統率知識”的道理，成為中國青年報著名記者和美國、香港多家國際機構總裁，并由于以智慧影響了許多人，被譽為“生命點燈人” 與“商界布道師”?，F為中華生命教育網CEO、甘霖智慧國際培訓機構理事長、世界青年成功學會副會長。在生命教育方面，做出了如下主要貢獻：

· 2002年1月,由中國出版社推出《甘霖智慧叢書》，針對影響世界幾百年的“知識就是力量”的觀點，正式提出“用智慧統率知識”的口號，并探索了包括生命智慧在內的21世紀智慧，被譽為“21世紀的心智革命”。· 2002年２月,知名電視品牌《中國熱點人物》以“智慧甘霖”為題，介紹了吳甘霖呼吁生命智慧以及多年在此領域探索的故事。

·2002年5月，率先在國內開設了第一個生命教育的大型講座。

· 2002年5月,中央電視臺制作吳甘霖有關講座專題。

· 2002年6-7月,著名的《讀者》分兩起連載吳甘霖“用智慧統率知識——２１世紀的智慧宣言”一文，該文尤其是文中擺在第一位的生命智慧，引起各界強烈反響。

· 2003年1月，推出國內第一部全面生命教育讀本《生命智慧—活出自己的陽光》。

· 2004年開始，在北京中加學校開設每年12場生命教育系列課程，這是國內率先進行生命教育的系統課程。

· 2004年初，在國內率先舉辦“生命重整訓練營”，幫助各界人士擺脫人生困境、再造輝煌。

·2004年7月，中央電視臺錄制多期生命教育專題節目，吳甘霖先生為 第一主講嘉賓，其有關生命教育的著名案例被報道。

· 2004年7月，北京電視臺錄制“迎接挑戰、熱愛生命”等5期素質教育專題節目，吳甘霖先生為第一主講嘉賓。

新華社、人民日報、新浪網等以“吳甘霖：從人生絕望者到生命點燈人”、“甘霖智慧旋風”、“吳甘霖：商界布道師”等為標題，對他紛紛報道。教育

香港最早記載的學校是錦田的力瀛書院，1075年由北宋進士鄧符協所建這類書院、書室屬于私學一部分，教授《四書》、《五經》，然后在英國統治時期逐漸轉變為鄉村學?；蛘吖W校。

英國接管香港后，在香港發展與英國相似的教育制度，設立多間公辦官立小學及中學，以英語為授課語言，并在1910年成立香港首間大學——香港大學，培訓學術人才；發展至今，共有8所受大學教育資助委員會資助（公立）大學，及1所私立大學（香港樹仁大學）。

現時香港教育主要由香港政府教育局統籌及管理，學?？煞譃樗姆N：官立學校、津貼學校、直資學校及私立學校。主流教育可分為四大部份：學前教育、6年的小學教育、6年的中學教育（包括3年初中、3年高中）及專上教育（包括學士、副學士、專業文憑、高級文憑等）。

香港主權移交后，政府推行一連串教育制度改革（簡稱教改）措施，包括母語教學、一條龍辦學模式、三三四高中教育、小班教學、幼稚園學券等。教育統籌局于2006年至2007年新學年的中一新生起，教育制度改為三年初中、三年高中及四年大學，整合香港中學會考及香港高級程度會考為香港中學文憑，并于2009年開始逐步在各科推行“校本評核”作為學生在公開考試的評分準則。同時，教育統籌局已于2007年至2008年起，為3至6歲幼稚園學生提供幼稚園學券津貼。上述改革主要為香港教育帶來不同教學模式，為學生提供更佳學習環境。社會治安

根據香港大學于2011年進行的公眾意見調查結果顯示，分別95%和76%的受訪者認為香港的日間和夜間環境是安全的；以美國為基地的世界正義工程（World Justice Project）于同年發表的法治指數（RuleofLawIndex）將香港的公共秩序和安全在全球66個國家或地區中排列首位。

香港神托會生命教育計劃http://life.stewards.org.hk/相關網站

相關活動圖片：

2013-201420

2014-1月到3月

2013-2014

某博客

生命教育，從自我的教育開始

——香港生命教育學習歸來所感

何榮漢博士引用陶行知先生的名言，更以他舍身忘我投入教育的言行，身體力行地告訴了我們什么是生命影響生命。這讓我不由想起我們校訓中的幾句話：“蹲下身子和孩子說話?！?、“在愛中找到最好的我和你?！?、“沒有愛便沒有教育?！边@幾句話和為生命而教育，以生命影響生命，進行生命的教育的生命教育本質不謀而合。

生命教育，如何去以生命影響生命？基石應該是從自我的教育開始。以生為本，為人師表，以愛喚愛，應是我們忠誠教育、熱愛學生的姿態，應是我們踐行不變的教育宗旨。

一、自我的教育——提高對生命的認識。

生命，不是獨存于天地間的。它受周圍各種環境和自身等種種因素影響，同時也影響著周邊。我們在教育教學中常會接觸一些讓我們為之頭疼的孩子。當我們面對這些孩子的時候，自我的情緒常受這些孩子的行為引導，會常局限于這個生命個體帶給我們的困擾，而生命教育，幫助我們心懷寬廣，視野開闊了，我們應當改變情緒受困的現狀，應當想到人之初，性本善，應當想到孩子成長至今種種的制約因素，應當想到孩子這個年齡階段成長的特點，應當想到孩子自己內心的需求和困擾，應該想到孩子將來對人對己的影響。當想到這些的時候，悲憫之懷，憐愛之心，相處之道，引導之法，教育之效都將事半功倍。即使當我們為孩子打開了一扇門，孩子卻始終不邁步前行，我們也不至于讓孩子驚慌退后向迷霧處更深陷。

當我們為孩子找開這扇理解之門時，尊重、理解、包容如萬丈光明會吸引孩子向我們靠近。關注孩子的情緒，理解孩子行為的動機和內在的需求，充分啟動孩子心中的正面能量，肯定他們是好的，激勵他們積極去改善自己的行為，以生為本，落實在跳出自己的情緒困擾，落實在專業的關愛中，落實在關注孩子情緒的引導，落實在推動孩子個性化的發展。行動著，總能離希望靠近多一些；行動著，生命的燈盞總會燃燒得更旺些。行動著，不愧己心，希望常在！

二、自我的教育——規范自己的言行。

教育，不再只是教科書，不再是遙遠的英雄楷模。我們，身體力行的教育者，更應該是孩子的規范。三尺講臺上，我們的豪情壯語，三尺講臺下，我們的言行一致，大至愛國感恩，小至著裝儀表，從思到行，從言到思，最少在孩子目光范圍內，我們都該規范。尤其是價值觀人生觀的言傳身教的榜樣帶動?；蛟S，我很難做到，但能讓孩子看到我的努力，那何嘗不也是一種示范？做到自己的最好，做最好的自己，足矣。

如果說大禮不拘不節，但有幾點我想是不能不提的。要教孩子會愛，我們自己先要會愛。什么是愛？我們對班上弱勢群體的關注，對學困生的尊重幫助；對無心過失或心有悔意的孩子寬容地一笑愛撫等等等等都會潤物細無聲地將愛灑進孩子心田。

要教孩子會學，我們也要先會學。孩子從老師嘴里常聽到精彩紛呈的談葉，常見到老師案頭的學習厚書，見到老師的專心致志，這些不都能事半功倍地教我們的孩子認識到學的重要么。

要教孩子什么，我們自身都能以良好的形象示人，我想該勝于任何說教了。只是，這過程中，我們必須得看到孩子就是孩子，更多的耐心，更大的恒心，更強的信心，難，也要堅持！難，也要盡力！

三、自我的教育——相信傳遞。

傳遞感恩，傳遞希望，傳遞熱情，傳遞真誠，傳遞一切美好，相信螢火蟲的亮光也成匯成燦爛，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，生命時刻不在互相影響。小力量，大能量，相信傳遞！

不想做春蠶到死吐芳絲，我想能和孩子們一起成長，是更快樂的。生命，理應從珍惜開始，會珍惜自己的生命，方能珍惜其他生命。會珍惜自己的生命，才能資本去創造去珍惜更多生命本身的寶藏！香港的同行們，是了不起的，他們用最實踐的方式在踐行著，香港的社會環境對孩子成長的慷慨投入，社會環境對孩子成長的保護，都讓我感動。即使我們改變不了大環境，但就從小小的我開始，盡力去改善，讓每一個小小的改善都能如螢火蟲，發出一點光，當光線聚集的時候，或許，便能是白晝！

生命因愛而美麗

——香港生命教育之旅感悟

（二）樂從小學 曾柳

什么是生命教育？為何要生命教育？怎樣進行生命教育？ 香港生命教育之旅旨在解決我們心中的這些疑惑。在香港教育學院何榮漢博士的講座里，他精辟地闡述了生命教育的目的、內容和形式：為生命而教育，用生命去教育，進行生命的教育。接著在后來的戶外體驗，如充滿教育意義的諾亞方舟、珍愛地球館、太陽館、濕地公園里，讓我們更加深刻地認識生命的真諦。四天的學習，我感受最深的是：生命需要珍重！在我的內心深處，深深地烙印著“生命”二字，它時刻影響著我的思想和行為。

1、生命需要愛。

在體驗中，我們意識到一切有意義地生活在地球上的生物都應該得到珍重。對我們人類來說，生命是脆弱的，生命只有一次，我們需要珍愛自己的生命及身邊人的生命；跟我們日常生活密切的動植物，同樣應該珍愛它們。正因為有這樣的認識，我在慢慢改變自己的思想和行為。

當我的學生欠交作業、違法紀律、接受能力差讓我惱怒時，“生命”二字猶如一個警鐘時刻提醒我：學生是有生命的個體，這還是個沒長成、還急需要我精心培育的幼苗啊，我怎可以用過于粗暴的方式去懲罰他們？生命教育的學習往往讓我在沖動之前多了一份理性，我會下意識地思考：存在的問題背后的原因是什么？有哪些客觀和主觀的因素？有沒有更有效的教育方式？一個班級里面，學生的層次是有差別的，一些看似問題比較多的學生，他們反而需要我們教師更多的關愛和更細心的栽培。任何一個學生都擁有平等的受教育的權利，作為教師，應該平等地對待每一個學生。

在家里，作為一名母親、妻子、女兒、媳婦，我更加努力地做好自己的角色，盡好養育女兒、扶持丈夫、孝順老人的責任。當一些矛盾出現時，我慢慢學會調節自己的心態，多換一個角度去考慮，換位思考，自然而然地內心多了幾分寬容和理解，我發現這樣的方式會讓自己過得更舒心，更幸福。

走到街上，走到大自然里，當你的心中有了“生命”的概念時，你會發現，看起來一切都變得更美麗、更可愛，因為這時，你的心中有了愛。

難以忘懷香港同行對我們的細心關愛，他們用自己的愛點燃了我們心中的愛；馬灣公園愛的主題教育、濕地公園人與大自然和諧共處的柔情畫面都向我們傳遞了愛的箴言。

2、教育需要愛。

⑴、教師要真誠地愛學生。

記得一位學者說過：“愛需要教育，教育也需要愛。愛是一種感受，一種信仰，一種追求，我們對學生的愛不是一種居高臨下的‘平易近人’，而是發自肺腑的愛，這種愛是無微不至的，又是不由自主地情感流露。被愛的人才懂得去愛別人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。” 在我們現在的師生關系里，我感覺我們教師對學生的愛更多的還是一種居高臨下的“愛”，主要的原因是教師覺得自己無論年齡、學識、閱歷都比學生高，學生應該對老師絕對地服從；另外更多的教師把教育這一行業當作維持生計的職業，缺乏一種奉獻精神和服務意識。在這樣缺乏真誠的愛中，學生是不可能真正感受到被愛的幸福的。我們學校這些年來其實一直都在進行愛的生命教育，“蹲下來和孩子說話”“在愛中尋找最好的你和我”，倡導教師放下架子，尊重學生；蹲下身子，理解學生；捧出真心，關愛學生。只有在平等、尊重的前提下，師生關系才能和諧，教育教學的目標才能得以實現。⑵、教育學生愛自己。

教師除了要懂得愛學生外，還得要懂得教育學生愛自己。一些學生因為自身的不足，往往讓他們出現自卑的情緒，嚴重者還出現輕生的現象。在許多的新聞報道中，頻繁地出現學生的安全意識不夠強，導致溺死、跌死、撞死的現象。還有好些學生因為經受不住一點點的挫折而選擇過早地結束自己的生命。這些現象提醒我們老師在平時的學校生活中，除了學習，還要密切關注孩子的心理，及時疏導消極情緒，讓他們明白生命過程中遇到的各種各樣的問題要坦然面對。通過主題班會、故事交流、圖片展覽等形式體現生命的珍貴，教育學生珍惜生命，愛惜自己，善待自己。

作為教師，還有一大職責是引導學生認識生命的價值：通過自身的行動，努力去實現理想，為自己、為他人、為社會奉獻一份力量，讓他們深刻認識生命的意義，并增強生活的自信心。對于小學生，他學習上的點滴進步，他工作上的盡職盡責，他的熱心、他的善良、他的努力，都要告訴這些都是他生命的價值和意義，讓他欣賞自己、愛自己。

⑶、教育學生愛他人。

“生命中不能缺少愛。而愛，就是接納自己和他人?！蔽疫€深刻地記得在香港教育學院何榮漢博士的講座中，他還引用了葉圣陶先生說過的話，“我們教師一定要幫助學生成為一個有人性的人”?！坝腥诵浴本褪巧屏颊保幸活w服務他人的熱心。

隨著物質條件的日益改善，獨生子女越來越多，社會的誘惑力越來越大，學生的個性就越來越強。現在我們的學生，很多都以自我為中心，他們都喜歡享受被愛，卻不喜歡愛別人，不喜歡服務于人。班級上的一些矛盾糾紛，新聞報道里的一些學生因恨而鬧出人命的事例，家庭矛盾引發的悲劇都告訴我們問題的嚴峻性。

如何改變這種狀況？教師的表率作用尤其重要，從老師做起：尊重、理解、平等對待學生，積極宣揚生命的平等、珍貴，創設互幫互助、和諧相處的班級氛圍；讓學生懂得情誼的貴重，珍惜友情、親情，懂得感恩；懂得生命的意義，珍惜生命。在我們學校里，發動學生帶盆栽，自主管理種植盆栽，也是讓學生通過體驗來去了解生命、珍愛生命。生命教育的路還很長，我們還要探索更多更好的教育方式，使每一個生命得到最好的發展，作為教育者，我們要更堅定地走下去。

生命教育是愛的教育，生命因愛而美麗。

走進活力香港 感受生命教育

——— 2010年的香港孫方中小學參觀學習

該校由前校監孫方中創立，2010年已成為一間全日制的小學，學生可以一條龍直升孫方中書院，是全港第一所以普通話作為教學語言的資助小學，不僅校園整潔干凈，教師素質高，而且人文氣息濃，辦學理念新。該校一貫堅持普通話教授中文，從創校開始就以普通話教學，聘請的老師都會說普通話，長期的堅持也贏得了學界的認可，學生的中文學能測試一直也名列大埔區內前茅。

三次的參觀學習都組織認真，安排詳盡，活動涵蓋全面：聽課、評課、同行交流、參觀校園、分組研討、主題講座、列席教師會等等，活動內容涉及課內課外、校園生活、教師發展甚至教師業余放松，豐富之余精彩紛呈。三天里的所見所聞，令我校參加教師對多元、開放的香港教育有了初步了解，增長了見識，開闊了視野?；顒舆^程中，參與接待工作的領導和教師時時處處顯示出的淵博的學識、謙遜的品德、團結協作、用心工作的精神以及尊重教育規律、以愛育人的教育思想給大家留下了深刻的印象。老師們一致感慨：香港學校豐富多彩的活動，別開生面的交流方式，新穎獨特的教學手段，有條不紊的管理，充滿人文關懷和生命氣息，這些是香港教育的特色也是我們應該汲取的寶貴經驗。

走進香港，讓人能感受到這里是一個尊師重教的國際化大都市，從政府到學校、家庭，以至全社會都十分重視兒童教育工作。具體表現在：

（一）政府高度重視。

2010年12月3日我校四位老師在孫方中小學校長的陪同下有幸參加了大埔區2010-2011小學及幼稚園聯校教師發展日活動，活動時間為一天，全區所有小學及幼稚園老師全員參加，上午區相關部門領導、校長會成員致辭發言，大學教授主題演講，熱心社會人士也給予慷慨贊助表彰。下午設置了17場分組討論會，教師們可以自由選擇參加，期間所有老師都認真參與，積極嚴謹討論，使我們眼前一亮也發自內心的為香港同行的敬業叫好。

（二）學校育人得法。

老師們自孫方中小學回來，都不約而同的贊賞該校校長、教師的敬業和樂業，接觸到的學校領導和教師，都能自動自覺立足本崗位，兢兢業業用心完成分內工作，他們的一言一行都體現出對學生無私的愛。如：孫方中小學校長，在她身上，我們感受到真正的教師風范，她為學校的發展、學生的成長，不怕困難，想盡各種辦法創設孩子健康成長的環境；孫方中中學校長，個子不高，做事雷厲風行，從他與學生們的舉手投足和親近中，短短時間也能為其使者風范所引。

同時，學校還根據實際情況提出屬于自己的全人教育培養目標——勤、廉、信、慎，并精心營造校園的文化氛圍，努力把校園文化滲透到校園的每一個角落，使人一走進校園就能感受到濃郁的人文氣息。過道上貼上孩子的各類作品，寫上幾句溫馨的話語；禮堂的校訓，如“知書識禮，律己愛人”“謙誠智慧”“非以役人，乃役于人”等，時時處處提醒孩子們的日常行為規范。

（三）家校合作。

俗話說的好：家長是孩子的第一任老師，取得家長的信任與支持，會使學校的工作如虎添翼。在考察交流中，我們發現香港的學校非常重視利用家長這一寶貴的教育資源，重視家校合作，成立了家長教師會，讓家長參與學校的事務管理，而家長也樂意以主人翁的意識參與學校管理。事實證明：這一舉措不僅為學校提供人力支援，而且有助于家長與學校的良好溝通，形成教育的合力。孫方中小學的家教會為了接待我們，家長代表參與學校的接待工作，并親手制作了精美的禮品給我們作紀念。此外，從他們所送的資料了解到，他們的家教會在本開展了很多活動，如：親子旅行、簡易服務、義賣籌款等活動，有一支較為龐大的家長義工隊伍，他們真心協助學校開展各項活動，為了學校的發展默默奉獻。

（四）高素質的教師隊伍為養成教育提供堅實保障

古人有云：“學高為師，身正為范。”香港的教師用最好的方式——自己的言行詮釋著的這句話的內涵。孫方中小學教師平均每周要上三十多節課（每節課大約半小時），還要經常利用早上和放學后的時間免費培養特長學生，為學習有困難的孩子提供學業支援，但他們始終用一顆熱愛教育事業、熱愛孩子的心去享受這緊張繁忙的工作，時時處處注意自己的言行，用良好的形象為學生做表率，并且利用業余時間不斷提升自己的文化素質和專業技能。

在學校，校長和教師用睿智的富有親和力的言語介紹他們對教育的理解和做法，待人接物無不展示著他們特有的魅力：熱情大方、謙遜周到。正是因為有了這樣一群可敬可愛的教師的言傳身教，所以無論是課堂教學，還是課間自由活動，學生給人的感覺是既活潑可愛，又溫文爾雅。

（五）提供展示平臺，促進學生全面發展

“自信、活力、陽光”這是每位孩子，每位教師，每位校長，每位家長所希望看到的孩子的精神面貌。我們參觀過的孫方中小學、孫方中書院都懂得利用每個教育的時機，想出很多辦法樹立孩子自信心。學校充分利用空間，張貼了學生的各種作品、相片、手工作品，一個個榮譽櫥柜擺滿了學校和學生的獎杯和獎狀；每次校園參觀校方都是安排了學生分組帶領我們，自信大方的介紹他們的校園生活，交流中落落大方；中午小休時段，學校開放活動場室和各類愛好俱樂部，由學生志愿者管理，而且井井有條。從這些細節中我們看到了香港的教育不重表面工作，能充分利用各種機會去鍛煉學生，提高他們的綜合素質，無不滲透教育者對學生的關愛，無不讓孩子享受學校學習帶來的快樂，無不體現學生是學校的主人，彰顯著生命的活力。

他山之石可以攻玉。雖然香港和香港的教育由于社會制度和教育制度、教育體制等和我們有較大的不同，但我認為其理是相通的，其精髓是值得我們學習的。

香港生命教育與世界宗教博物館的聯系

2011年2月26日上午，負責協助香港小學規劃生命教育課程的香港教育學院，組團帶領近50位香港小學校長、主任到世界宗教博物館進行生命教育交流之旅。

世界宗教博物館可以滿足這些針對人文、藝術、宗教等不同領域的欣賞需求，尤其對六樓生命之旅廳中的“生命覺醒區”印象非常深刻，認為這是探索生命的精髓，也是世界宗教博物館展示的菁華。

教育部生命教育學習網計劃共同主持人、吳鳳技術大學教授紀潔芳提到，她與學生常常脫了鞋，慢慢走在朝圣步道，從粗糙石板地走到平坦光滑面，不只是在模擬朝圣者的心路歷程，也藉此體會人生旅途的平順或橫逆。從六樓到七樓，從手印墻到世界宗教展示大廳，紀潔芳每到一處都娓娓道出它的特色。在一個有限的空間里竟然能把人一生的各種歷程、儀式精彩俐落地向觀眾展現，還營造出神圣的氛圍，可見其規劃的用心。

世界宗教博物館將館內豐富多元的常設展區內容，設計成各種不同的體驗活動，讓參與的營員們不但可以從中了解世界上各宗教的特色，還引導他們嘗試發揮創造力與想像力，進行集體創作。

世界宗教博物館關于生命教育體驗

全世界第一座「綜合性、教育類」的「世界宗教博物館」，座落於永和市中山路一段與保生路口。博物館的發起人-心道法師，本著「尊重、包容、博愛」的精神為宗旨，讓臺灣的民眾得以徜徉在宗教的領域內，進而尊重每一個宗教，包容每一個族群，博愛每一個生命。

心道法師認為世界是一個地球村，不應該有國籍與宗教的分別心，可是，目前在世界各地，卻不斷的有宗教衝突產生，而傳統教育體制也未能提供一個良好信仰的管 道。心道法師希望能倡導正確的宗教教育，滿足社會大眾精神生活的需求，提供一個寓教於樂的休閒去處，提昇臺灣藝術文化生活的水準，同時也為臺灣創立一個具有特色的國際性觀光據點。因此希望藉由世界宗教博物館的典藏、展覽等等活動，呈現出宗教的力量，增進觀眾對世界上各個宗教的認識，同時表現每一宗教的獨特之處。

博物館建立初衷

滾動得越來越快速的世界，撼動大地的天災頻生，貪婪拜金的經濟失序、瘟疫橫生的恐慌，讓現代人生活更加茫然而焦慮不安；人心和世界逐漸轉變成我們無法理解、無法對應的灰暗巨靈。面對不確定的未來，我們如何安住生命？對生命看得更透徹、生活得更圓滿？博物館面對當下的苦難和無常，除了說明大自然的反撲、嘗試搶救災難文物與展演創傷的歷史記憶之外，還可以做什么？

世界宗教博物館從籌備到開館以來的十八年，目睹宗教歧見的戰爭、911、921和汶川大地震、緬甸和88水災、SARS和H1N1，靈鷲山教團、宗博發展基金會不僅深入災區參與賑災，更積極投入災后心靈與社區教育重建的工作，以幫助眾生重拾希望、安定清明，究竟圓滿安住的心境。

世界宗教博物館的搜藏、展示、教育推廣、研究工作，依循“百千法門”和“珠玉之網”的理念展演，由教育推廣組推動各級校園的宗教、文化藝術、生命教育，影響深遠綿密。2009年12月5日本館正式成立“生命教育中心”，專責辦理連結“生命領航員”進行論述、研究、詮釋、探索與系列主題的出版，支援校園生命教育，回歸博物館建館理念與目標。

生命教育是本館推廣正信宗教信仰臨在、定靜、覺醒和靈修的根柢，以源源不絕的愛心與關懐，奉獻給有情人間。

2001年11月9日，一座靠民眾十塊十塊的捐贈，耗資一千多外人民幣，全球少有的世界宗教博物館在臺北正式開幕。它主要的目的在于透過教育、文化、藝術與宗教間的對話，來促進各個宗教之間尊重、包容及友誼的提升。宗博館采用了21世紀的科技設計，希望訪客在與宗教力和美的邂逅中，能擁有“一生只有一次”的難忘經驗。宗博館圖書室的藏書有六千多冊，同時擁有倆千多種非文本的物件，其中包括了宗教圣典、畫作、雕塑品、儀式器具、受傳統宗教啟發或者為之創作的音樂，以及表征信仰與文化的紡織品等。理念與設計

世界宗教博物館創始人心道法師于1989年提出建設“世界宗教博物館”的理念。為了促進所有宗教之間的包容、尊重與欣賞，在這樣的啟示和動機下，宗博館使用最先進的科技，與各宗教儀式相互結合，以展現出世界偉大傳統的多元性和共通性。心道法師的目標是要開創一個空間，來增進人們在生活中的感恩之心，并形成一個具深刻意義、富教育性又有趣的共同經驗。藉由新穎科技與古老宗教教義的結合，本博物館為每個參觀它實驗性展示的參訪者，創造出一種強烈的沖擊。

博物館體驗：運用所有的感官，穿越時間來探索這段旅程世界宗教博物館參訪的訪客們，以水簾洗滌雙手的凈身活動展開他們的個人之旅。在博物館的入口走廊，訪客穿梭時間而踏上其朝圣的行程，并在旅途中不斷探討關于“人類在世界中的定位”，以及“人類與更高力量的關系”等這些基本問題。之后，訪客們在一處特定的感應墻上，留下他們的手印，這令人聯想到古老人們在洞壁上遺留下黑色手印的儀式。

位在博物館中心聚合點的金色大廳，透過顏色、圖像、圖解素材和設計，呈顯出各宗教的寰宇圖騰，以表現不同宗教之象征要件的組合。而金色大廳兩旁的梁柱，則以14種文字呈現“愛是我們共同的真理、和平是我們永恒的渴望”的語句，充分揭示出本博物館的理念。而緊接著的宇宙創世廳，以則播放著一部以探索大自然混沌初開及宇宙無常循環之主題的影片，并以許多傳統的格言來解讀世界之緣起，啟發訪客對于生命的省思。

在生命之旅廳，訪客們透過許多不同信仰和文化的角度，來探討人類的生命長廊。展示廳依序展出宗教在人生各階段－－－初生、成長、壯年、老年、死亡和死后世界等——中所扮演的角色。接著，訪客們進入到靈修學習區，見證一下不同宗教信仰者的靈修技巧； 之后訪客將來到生命覺醒區，親眼目睹和聆聽著名心靈導師討論他們宗教覺醒的契機，并提出他們自已的證言。

華嚴世界是一個金色球型的放映空間，其設計概念來自佛教《華嚴經》中“一即一切，一切即一”的精神，試圖傳達各宗教與生命間共通的智慧與本質。透過180度特制的投影設備及立體音效，影片將投射在頭部上方的圓屋頂，使訪客在身歷其境的視聽感受中，感受到所有宗教之基本概念的雷同處。

世界宗教展示大廳中展示了世界各大宗教的信物等，在此處我們透過歷史，儀式和信仰，來探討主要的宗教傳統。在開幕的展示中，大廳內將展出佛教、基督教、印度教、伊期蘭教、猶太教、神道教、錫克教和道教。此外，本廳還有兩座展示廳，專注在古代宗教和本土宗教的議題； 其中有臺灣民俗宗教和代表不同信仰及宗教物件的變遷展。

旅程結束時，訪客們將再次被邀請到祝福區將雙手按在感恩紀念墻的手印處，但是這一次，他們是在法師和其他宗教領袖祝禱的伴隨下完成。博物館教育性的節目 世界宗教博物館，為所有年齡層的人們，設計一套廣泛豐富的教育節目，并舉辦種種特定的展示會和活動，重點都放在國際宗教交流；線上主動的連系、活動性的展示以及與其他機構共同舉辦的節目計畫等，都能夠將它的觸角，延伸到世界的每一個角落。

博物館設施中的教育性節目包括有：（1）影片播放，（2）音樂、舞蹈以及戲劇的表演，（3）詩朗與讀書會，（4）專題研討會、宗教拜訪交流以及其他的圓桌討論，（5）教師的專業發展工作坊以及兒童學習活動，如講故事和游戲等。

第三篇：教育基金感謝信

教育基金感謝信1

尊敬的xx教育助學基金會叔叔阿姨們：

您們好！

我是xx省xx縣xx小學五年級的學生，名叫xxx。在這里，我衷心的感謝你們，向我們學校伸出了援助之手。感謝您們，正是由于您們的愛心捐助，讓我們接觸到了漂亮的液晶電腦。一次，在我們的課間操上，我站在了后排，恰巧聽到老師在談論xxx教育基金會捐助的事情。回到班里，我便把這個喜訊傳遞給同學們，同學們都高興極了。后來，我們開設了微機課，我們親眼看見了液晶電腦，用它查資料，學打字，學畫圖，真是暢快極了。有了學習的幫手，我們打心眼里感激您們；

是您們的無私捐助讓我們的體育課也變得豐富多彩了！以前，我們上體育課就是自由活動，現在我們擁有了劉鴻儒教育基金會捐助的體育器材，同學們每次上體育課都是那樣的開心、快樂，充滿了無窮的活力！是什么改變了這一切？是愛心，是您們無私的捐助！叔叔阿姨們，感激您們捐助的電子琴。讓我們的音樂課變得優美、動聽了。原來，我們學校僅有一架風琴，總是發出沙啞的聲音，很難聽，可是現在，一切都變了！歌聲清脆了，同學們對音樂課也感興趣了！我作為學生的代表，衷心感謝xxx教育基金會的叔叔阿姨們，您們助人為樂的精神值得我學習；您們做好事不求回報的品質，更讓我們敬仰。是您們，教會我們什么是愛心！再次謝謝xxx教育基金會的叔叔阿姨們！我們一定不會辜負您們的期望，好好學習！

此致

敬禮！

感謝人：xxx

xx年xx月xx日

教育基金感謝信2

尊敬的中國教育扶貧基金會的叔叔、阿姨：

您們好！

我是xxx小學二年級的學生，在XXX—XXX學年以來獲得了您們的幫助，衷心感謝貴基金會對我的關心和幫助，在此向各位表示深深的謝意！

我來自一個離學校很遠的一個農村家庭，現在和爺爺奶奶在一起住，父母在我很小的時候就因意外而去世了，爺爺奶奶身體狀況差，家中的主要經濟收入就靠務農來維持。

而學校由于離家很遠，每天都要走很遠的路來上學，家庭經濟條件是很差；在學校里我常常感到很苦惱，因為每天早上都感到很累很餓，學習也很不適應，壓力也特別大。

當然，這種自卑和壓力沒有持續太久，因為有了中國扶貧基金會的叔叔阿姨們的幫助，每天為我們提供了牛奶和雞蛋；在也沒有以前的感覺了，學習也有精神了，我的學習、生活得到了更大的保障，逐步擺脫了內心由貧困造成的陰影，找到了努力的方向。它讓我感受到社會大家庭的溫暖。

時間過去的很快。學習上，我態度端正，努力刻苦，只為實現自己的目標與理想而努力；是你們給了我們學習的動力。再次衷心地感謝你們的無私奉獻，感謝你們給予我們這么大的鼓舞。我一定會好好學習，我們一定會給您們一份優異的答卷！我們會努力鍛煉自己，把自己成長為祖國需要的有持續發展能力的人才！

最后，祝愿叔叔阿姨們工作順利，身體健康！

此致

敬禮！

感謝人：XXX

時間：20xx年XX月XX日

教育基金感謝信3

尊敬的老師：

你好！高考結束了，作為學生、家長、老師都松了一口氣。但大家心里都還堵著些什么，糾結著什么，是什么呢？當然是成績?，F在這個功利至上的社會，高考成績才是根本的標準。但我想在這指標還沒有出來前，就來寫這封感謝信，以示我的誠意，無關乎成績好壞，無關乎成敗。這是一個高三家長寫孩子老師真誠的感謝！

在兒子還沒有踏進XX中學一班前，老師您就踏進了我家的門，雖然沒跟你交流太長時間，但我從你的言行談吐中，感受到一種真誠，感受到一種溫暖，感受到了一個好老師應有的氣度，心中暗暗竊喜，這可能就是能幫助我兒子健康成長的好老師。果不其然，沒過多久，兒子就回來講，王老師挺好，能尊重我們。聽到這話，我放心了。

對現在家長來說，孩子可能是唯一的；對老師來說，學生可不是唯一的，他（她）會有N多的學生，只要不離開這個崗位，每年或每幾年就有一批新學生來到他（她）身邊。所以這就產生了一個不等式，也是如我這類家長所最擔心的，生怕在對孩子要人格習慣培養過程中老師家長的不同步，更可怕的或者是逆向，帶來的沖擊，那后果就難說了。

對一個孩子人格的塑造，家長與老師缺一不可。許多時候，家長苦口婆心的教育，會因為老師不經意的言行，徹底崩潰；而同樣，老師的諄諄教導，也會很輕易地毀在家長的言行之中。幸運的是，因為你的寬容與鼓勵，在這三年中，很好地保持了與我們家長的同步教育，讓他在健康與快樂中成長。

知子莫若父，對自己的兒子德行，當爹的心中最清楚。我了解他內心中強大的地方，也明白他心中最軟弱之處；當然也最清楚孩子優點與缺點。但因為我們是他的父母，我們會最大限度包容他的缺點，我們會給予最無私的幫助。但作為沒有血緣關系的老師，能包容學生不合時宜的個性，在當下的教育體制下，可就太不容易了。從小我兒子就是一個有各種各樣奇異想法的人，說他守規矩吧，他其實是一個非常守規矩的人；說他古板吧，他卻是一個思維非?；钴S之人；特別是他時不時會在老師講課時，提出他自認為正確的東西，全然不顧老師授課的節奏與其他同學聽課的感受。這就需要當老師的有非凡的控制能力與寬容之心，既維護好正常的課堂秩序又不打擊學生的這種思維激情。

從孩子高中三年的信息反饋來看，你與你老師團隊做到了，我由衷地感謝你們，也由衷地為我兒子的幸運感到高興。你們既教給了他知識，又鼓勵了他的思維激情；你們既給了他數分，又給了他做人的品行。特別是后者，更是我這個當家長所要的。

記得一二年前，兒子回家跟我講，在一件事的處理上，我兒子跟你的想法與做法不一致，對你的做法產生了一定的抵制。從他的敘說中，我知道了原由，但我完全明白你這當班主任的正確想法，你正是用一顆母親般的寬容來對待每一個學生，并不單單來對待部分你認同的學生，這才是你最為可貴之處。

前天下午我早早地把兒子送到校門口，本來想停下來，跟你聊幾句，但看到你全神關注地留意著每一個你的學生，一一把準考證發給他們，并且不厭其煩地向每一個同學交待，考試中的點點滴滴，我再次被你感動。

我們也是從孩子、從學生中成長起來的，在我們這個年齡，完全能體會到，人的一生中，一個良師對自己一生的影響與幫助。對好的老師，我們一輩心存感激，一輩子受益無窮，反之亦然。

這封信本應孩子自己來寫，但原諒他吧，他現在還沒有這個深刻的體會，體會到好老師言傳身教給他一生的幫助。但在以后的歲月中，他相信會感受到的。

再次說聲謝謝，王老師及其他一起幫助我兒子健康快樂成長的稽山中學的老師們，你們辛苦了！祝愿你們心想事成，合家快樂！

X年XX月XX日

教育基金感謝信4

尊敬的道慈教育助學基金會：

首先，感謝“道慈教育助學基金會”和上級各部門，各位領導對我們**彝族自治縣荍壩鄉中心校的支持和幫助。

荍壩鄉中心校有學生296名，他們大部分來自農村家庭。其中家境貧困的學生有三分之一左右。近年來他們中有許多受到社會各界愛心人士及團體的關心和幫助。我們很欣慰這次又能得到“道慈教育助學基金會”對我校的關心和幫助。

我們不會忘記，20xx年3月20日道慈教育助學基金會的領導和上級各部門領導遠涉山水，風塵仆仆地來到我們學校，親切的和貧困學生交談，了解他們的學習、生活和家庭情況。4月24日，我校60名貧困學生領到了你們送來的每人300元愛心教育助學基金，共計18000元。

感謝道慈教育助學基金會給于我們學生的無私幫助，正是你們的支持和鼓勵，才讓這60名學生能夠更好地聆聽老師的教誨、在知識的海洋里徜徉，才能夠在學校里安心地追求自己的理想、構畫自己的未來，努力實現自己的人生目標，是你們讓他們的生命中多了一束陽光、多了一份愛。相信有了這束陽光、這份愛，他們的人生定會更加精彩!

此致

敬禮！

寫信人：xxx

20xx年xx月xx日

教育基金感謝信5

教育基金會的叔叔阿姨們：

您們好！

我是xx省xxxxx小學五年級的學生，名叫xxx。在這里，我衷心的感謝你們，向我們學校伸出了援助之手。

感謝您們，正是由于您們的愛心捐助，讓我們接觸到了漂亮的液晶電腦。一次，在我們的課間操上，我站在了后排，恰巧聽到老師在談論中國教育資助網教育基金會捐助的事情。回到班里，我便把這個喜訊傳遞給同學們，同學們都高興極了。后來，我們開設了微機課，我們親眼看見了液晶電腦，用它查資料，學打字，學畫圖，真是暢快極了。有了學習的幫手，我們打心眼里感激您們；

是您們的無私捐助讓我們的體育課也變得豐富多彩了！以前，我們上體育課就是自由活動，現在我們擁有了劉鴻儒教育基金會捐助的體育器材，同學們每次上體育課都是那樣的開心、快樂，充滿了無窮的活力！是什么改變了這一切？是愛心，是您們無私的捐助！

叔叔阿姨們，感激您們捐助的電子琴。讓我們的音樂課變得優美、動聽了。原來，我們學校僅有一架風琴，總是發出沙啞的聲音，很難聽，可是現在，一切都變了！歌聲清脆了，同學們對音樂課也感興趣了！

我作為學生的代表，衷心感謝中國教育資助網教育基金會的叔叔阿姨們，您們助人為樂的精神值得我學習；您們做好事不求回報的品質，更讓我們敬仰。是您們，教會我們什么是愛心！

再次謝謝劉鴻儒教育基金會的叔叔阿姨們！我們一定不會辜負您們的期望，好好學習！

此致

敬禮！

感謝人：XXX

時間：20xx年XX月XX日

教育基金感謝信6

尊敬的老師：

您好！這一年來，您總是盡心盡力地給我們傳授知識。晚上，連星星和月亮都安詳地進入了夢鄉，可您家的燈卻還亮著。每天早上，您竟然起得比我還早。

我身體差，從小體弱多病。由于這個原因，學習成績趕不上。加上自由散慢慣了，對學習也不重視，各方面都隨隨便便的，不嚴格要求自己。升上三年級后，我進入了您的班，您看出了我的缺點，多次耐心地找我談心，使我認識了自己的缺點。于是，我認真改正。首先，您要求我要練好字，要把字寫得端端正正。以前，我連自己都看不清自己寫的字。在您的教導下，我經過努力，終于把字寫得端正了。您為了鼓勵我，在我的家庭作業本上寫上了a+。您知道嗎？這小小的一個a+，給了我無窮的力量，使我信心百倍，也使我對學習越來越感興趣了。

我的作文也是很差的，常常寫幾句話就算完成了。您發現后，總是循循善誘地給我講解，教我怎樣把作文寫好。我的寫作水平一次比一次提高了。現在，我的作文每次都被您掛在教室后面讓同學們學習，我心里是多么的高興?。±蠋?，我每一點一滴的進步，都離不開您對我的教育。

老師，感謝您為我付出的心血，我決不辜負您對我的期望，長大以后一定要成為祖國的有用之材。

祝您工作順利，身體健康，桃李滿天下。

此致

敬禮！

20xx年x月x日

教育基金感謝信7

尊敬的資助人：

我是大學農學院XX級農業資源與環境專業的學生，在這里，首先，非常感謝基金和學校對我們這些貧困學生的資助，并且給予我們實際的幫助，真的非常感謝！

XX年6月，我接受了人生的一次考驗——高考，這是對我十二年學習生涯的最終考核，也將是決定我以后人生道路的一次考驗，雖然出現了一些失誤，但最終還是接到了大學的錄取通知書，圓了我夢寐以求的大學夢。父母和親戚朋友們都為我高興，但我知道，今后的路還會更加的艱難。

我來自農村的一個普通的農民家庭，家里僅靠種地得來的收入維持生活。以前還好，義務教育的優惠加上“兩免一補”的政策，緩解了小學和中學本來就不是很多的學費。但是如今，那些優惠不僅沒了，大學的學費也比原來高了不知幾倍，所以我心里還是很擔心的，于是向父親提出了疑問，但他卻告訴我，你盡管去，就算是去煤窯，我也要把你的大學給供出來！我當時就告訴自已，大學一定要好好學習，爭取得到獎學金，為家里減輕負擔。

大一一年，我都是嚴格要求自己，為自己的目標而奮斗著。終于功夫不負有心人，我的成績在學院都是名列前茅，而學校和基金也給了我一次機會，給予我實質的幫助，對于我來說，無疑是雪中送炭，在這里再次向你們說一聲謝謝。有一句話說得好：“世界給我一次機會，我還世界一個奇跡?！蹦銈儸F在給了我一個機會，相信在不久的將來，我就會創造一個奇跡。

如今，新的一年已經到來，而我也進入了一個新的起點，無論過去如何，今后，我都會以全新的姿態去面對新的生活，用自己的雙手創造出屬于自己的奇跡，同時，也會將這份愛心傳遞下去！

教育基金感謝信8

尊敬的美國科技教育協會及田家炳基金會各位同仁：

你們好！在這春光明媚，萬物復蘇的美好季節，首先我要送上美好的祝福：愿您在新的一年里洋洋得意，事事順心！請允許我代表四海經典學堂的全體師生向貴協會和田家炳基金會致以崇高的敬意和真誠的感謝。

逝者如斯夫，不舍晝夜。幾年來，你們先后為我學堂捐贈了近千冊國學經典誦讀本，給了我們的國學啟蒙教育輸送了一份無比珍貴的精神食糧。最為幸運的是，20xx年11月，我們又榮幸的獲得了田家炳基金會捐贈的圖書358冊。這些書種類齊全、印刷精良，它們斑斕的封面、陣陣的墨香為孩子們打開了知識殿堂的大門。這些書不但豐富了孩子們的業余生活，更是為我們的老師們的教學與學習帶來莫大的幫助。圖書一到齊我們便統一編碼，擺放，并設專人管理，成立了一個小型圖書館。不但師生可以自由閱讀，而且面向家長，也可以隨意借讀。

偉大的莎士比亞說過“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蹦馁洉褪俏覀兩钪械年柟猓呛⒆觽儼肯柚R天空的翅膀。每每看到孩子們認真讀書的樣子，我的心里除了無盡的欣喜，更多的是對您的感謝。

老子有言：“圣人不積，既以為人己愈有；既以與人己愈多”您的慷慨饋贈，您的無私豁達，您濃濃的關愛之心，給了我們無窮的動力，會時刻激勵著我們，讓我們在國學教育的路上越走越遠！

再一次深深地感謝美國科技教育協會及田家炳基金會各位同仁！你們這種無疆的大愛，將會影響孩子們的人生，會讓我們受益無窮！您樂善好施、助人為樂的優良傳統定會影響我們，使之代代相傳！

X年XX月XX日

教育基金感謝信9

尊敬的各位領導、親愛的朋友們、同事們：

你們好！首先我想表達我最誠摯的謝意和最真摯的感激之情！20xx年的10月18日，對我來說是個陰暗的日子。

17日晚總公司領導電話通知18日去科技館開會，18日開完會準備坐車回家時，突然被后面飛馳而過的摩托車搶走我的包，把我摔倒在地，昏迷不醒。當時非常感謝公司好心的同事劉錦、肖成斌將昏迷中的我送到醫院，留朱志保在那報警。非常感謝朱生太太在東莞市人民醫院對我的照顧，并且鼎力幫助辦理入院相關手續！那時的我一直在昏迷中，連朱生太太都沒有見過。感謝公司領導付總和何紅軍，還有很多朋友和同事給予的幫助和照顧！

感謝我們公司全體同事的愛心捐款，衷心感謝你們的慷慨解囊和無私幫助，讓我的心里充滿了感激和溫暖。謝謝，真的非常感謝你們！同時很感謝我們麻城同鄉會，有張會長和很多自己還沒有見過面的老鄉捐款，買了水果去看望我，真的非常感謝！是付貴學告訴他們的，當他們去探望我時，讓我感到很意外，很感動，心里感覺很溫暖！在自己遇難時，有這么多人的無私奉獻和關懷，真的讓我非常感動！當時昏迷過去的我什么都不知道，直到手術后腦袋才清醒過來。非常感謝在我住院期前去探望我的同事們和朋友們，感謝他們一次次地給我關心、照顧、安慰！特別感謝……等人！xx和xx得知我手術后的兩天可以吃粥，還特地熬粥過去親自喂我吃，就像我的親姐姐一樣，真的非常感謝她們的細心呵護！多次安慰我，讓我有勇氣去面對明年的第二次腦部修復手術！真的非常感謝！

教育基金感謝信10

尊敬的教育基金會的老師們：

您好！

首先我要道一聲謝謝，很感謝你們對我學業上的支持。雖然這些助學金不是一個很大的數字，但它里面所包含的'東西卻是沉甸甸的，有你們對我家庭現狀的關心，也有你們對我學習上所獲成就的肯定，更多的是對我在往后學習乃至生活上的激勵。我不是幸運的，但又是萬幸的，得到了老師和同學的幫助，而愛德基金會的助學金無疑是為我的以后鋪平了一些道路，讓我免除了不少學習的后顧之憂，讓我的心倍受感動。我是真心地感謝你們。

我知道我能上學的機會的不易。因此我勤奮努力，從不敢懈怠，在過去的一年里，我一直很刻苦地學習，學習成績一直保持班級前列；在擔任班級干部期間，認真負責地完成每一項工作；對自己要求非常嚴格，努力充實和完善自我。功夫不負有心人，近一年來的學習，由于我的刻苦努力，國家的關懷和學校的關心支持和幫助我。我的學習成績在年級上名列第一。我會珍惜這來之不易的助學金，以自己最大的努力來回報愛的基金會的好心人士對我的關懷，來感謝學校領導和老師對我的支持和關心幫助！再次感謝您們！在今后的學習道路上以更加勤勉、更加認真的態度來對待前所未有的困難與挫折以及更加無畏的精神來迎接新一高度的挑戰。而我也會牢記這份愛心，將這份愛心的火焰傳遞下去……

此致

敬禮！

感謝人：XXX

時間：20xx年XX月XX日

教育基金感謝信11

尊敬的中國教育扶貧基金會的叔叔、阿姨：

您們好！

我是xx縣xxx高中三年級的學生，我叫xxx，聽說您們要來我們學校幫助我們困難學生，我在此向各位表示深深的謝意！

我是一個農村家庭的小姑娘，父母親都是地道的農民，為了生活，我爸爸媽媽都出去打工了，我只好和爺爺奶奶一起生活，不幸的是去年我奶奶去世了，現在只有我，弟弟和爺爺了，我家庭經濟條件是比較差的，你們對我的幫助，讓我感受到社會大家庭的溫暖。

從今以后，我一定會好好學習，一定會給您們一份優異的答卷！我會在今后的生活中鍛煉自己，學習更多的知識，以后可以更好地去幫助他人，回報社會。

最后，祝愿叔叔阿姨們工作順利，身體健康！

此致

敬禮！

感謝人：XXX

時間：20xx年XX月XX日

教育基金感謝信12

尊敬的各位領導、老師：

你們好！

首先，感謝國家對我們貧困生的關懷和關愛。我是xx中學高二（x）班的學生。

我很幸運地來到這所學校，自己可以在這里安心地學習，不必因為家里貧困的經濟狀況而為現在的生活費發愁，從而成為我學習的一個絆腳石。因為國家幫助了我，我不必太拮據地生活著。

我的家庭是一個單親貧困家庭，家中所有的經濟來源都是來自母親一人辛苦的勞作。家中有幾畝地的果園，全靠母親一人打理，雖然經濟還可以。但就在去年，一場大風來襲，家中的果園全部受損，損失慘重。母親因打擊而一病不起了。

我今年已經大二了，在過去的一年里，我一直很刻苦地學習，學習成績一直保持班級前列；在擔任班級干部期間，認真負責地完成每一項工作；對自己要求非常嚴格，爭取精益求精，牢記“明德求真，篤行自強”的校訓，努力充實和完善自我。我就刻苦讀書、努力鉆研，以求靠知識改變自己的命運，改善家里貧困的處境。功夫不負有心人，近一年來的學習，由于我的刻苦努力，國家的關懷和學院的關心支持和幫助我。我獲得“xx基金”，對于我來說是雪中送炭，不僅解了我的燃眉之急，同時又是對我最大的鞭策。

我看到，我院各級領導都高度重視獎學金和助學金的評審工作。近段時間來，他們嚴格按照國家獎勵和資助學生的相關政策，集體討論，民主評論，切切實實把國家的獎學金和助學金政策落實到每一個優秀學生和貧困學生。公開、公正、公平的評選出每一位享受國家獎學金和助學金的學生，并張榜進行公示，充分說明學院領導在認真為學生辦實事，辦好事，看到這一切，我深受感動，在這里我想說一聲：“你們辛苦了，我向你們表示深深感謝！我一定會努力學習，全面發展，決不辜負你們的期望！”

此致

敬禮！

感謝人：xxx

xx年xx月xx日

教育基金感謝信13

尊敬的xx教育助學基金會：

首先，感謝“xx教育助學基金會”和上級各部門，各位領導對我們xx自治縣xx鄉中心校的支持和幫助。

xx鄉中心校有學生296名，他們大部分來自農村家庭。其中家境貧困的學生有三分之一左右。近年來他們中有許多受到社會各界愛心人士及團體的關心和幫助。我們很欣慰這次又能得到“xx教育助學基金會”對我校的關心和幫助。

特別感謝你們對我校學生的資助，我們不會忘記你們當時風塵仆仆的趕過來，親切的和貧困生交談，了解了他們的學習及家庭情況。在4月份，為我校100名貧困學生送來了教育助學基金。

感謝xx教育助學基金會給于我們學生的無私幫助，正是你們的支持和鼓勵，才讓這100名學生能夠更好地聆聽老師的教誨、在知識的海洋里徜徉，才能夠在學校里安心地追求自己的理想、構畫自己的未來，努力實現自己的人生目標，是你們讓他們的生命中多了一束陽光、多了一份愛。相信有了這束陽光、這份愛，他們的人生定會更加精彩！

此致

敬禮！

xx中學

xx年xx月xx日

教育基金感謝信14

尊敬的xx：

你好!

我的孩子xx在石景山區實驗幼兒園中二班，幸福快樂的成長和學習，但在不幸的一月初，他因低燒到醫院檢查最終被確診為急性重癥再生障礙性貧血，這個噩耗如晴天霹靂，將我們全家都打懵了，他才五歲五個月，卻將面臨長期艱難的治療，可能終生靠輸血小板及藥物維持，這些殘酷的現實使我們全家都深陷在悲痛之中，當這個不幸的消息被康碩的老師得知后，他們同樣悲傷流淚，但還勸說我們要堅強要戰勝難關。

當我們以為xx不得不結束幼兒園生活的時候卻在醫院中收到了由幼兒園群發給每個家長的短信：親愛的家長您好，康碩現在的處境時刻牽動著我們每個人的心，作為他的老師作為他的好朋友我們非常著急，想盡自己的微薄之力為他做點什么，在這個世界上沒有一個生命可以孤立的活下去，匯聚你們的愛心，將會延續一個幼小的生命。在此我們呼吁：獻出你們的一片愛心獻出我們的壓歲錢，捐款不在多少，貴在有份愛心。一分一角都呼喚著人間的真情，都憧憬著生命的渴望，一十一百都體現著人間的慈善，都閃爍著無私的奉獻，讓我們實驗幼兒園的全體老師小朋友手拉手為他祈福，伸出援手要四面八方的愛心為康碩構筑起一道堅實的生命防線。當時我們都驚呆了，沒想到幼兒園能如此關心康碩向他伸出援助之手。不經意中淚水已經打濕我們全家人的眼眶，三月十號在康碩進入無菌病房準備化療之時，幼兒園張園長、曹老師等老師組織號召全園師生捐款。

當天張園長一行三位老師前往兒童醫院探望康碩并帶去了全園老師、小朋友和家長的祝福：即在短短四天的募捐款六萬四千九百四十六點六元，這里有園長、老師的個人捐款，還有小朋友自己攢下的一元一元的硬幣，也有多位幼兒的家長還有老師的孩子和家人得知康碩的情況后要求代為捐款，更有在活動已經結束后來獻愛心的家長，拿著那包沉甸甸的捐款我們能感受到一顆顆真誠的愛心，一份份飽含鼓勵的祝福與期待。

幼兒園在得知小孩情況后能主動進行全園募捐，且上到園長下至各位員工都能積極響應，實在讓我們意料不到更讓我們感動萬分，我們能為當初選擇實驗幼兒園而感到慶幸，更能為在實驗這樣和諧溫暖的集體中生活而感到驕傲。至此，致以此感謝信表達我們對實驗幼兒園老師、家長及全體幼兒深深的感激之情。等孩子好了之后，一定會重回幼兒園中二班。

xxx

20xx年6月2日

教育基金感謝信15

尊敬的領導、企業家：

我是醫學院20xx級麻醉學院的大一學生。感謝領導對我的資助支持，感謝企業家的慷慨解囊，感謝XX教育基金會的無私幫助，感謝縣委縣政府成立基金會這樣的慈善組織，值此，請允許我代表53名受資助的大學生向您們致以最崇高的敬意和最衷心的感謝!

初進大學校門，我發現自己有很多不足，所以積極參加學校舉辦的各種活動，踴躍報名了市志愿者。在活動中，遇到年邁無依靠的孤寡老人，孤獨無力的艾滋病人，以及那些腦癱的智障者，我們穿著白大褂和他們談心，為他們量血壓，表演節目給他們看，在這些活動中，我深刻感受到社會上有很多需要大家關心和幫助的弱勢群體。自己在接受XX教育基金會資助的同時，應該盡一份力量去幫助那些需要幫助的人，送給他們一絲溫暖，傳遞一份愛心。

我學的專業是醫學，關系到人的生命，我想作為一名醫護人員，首先應該秉承中華民族的傳統美德，救死扶傷，時時刻刻心存慈善與責任。在高校學習期間，我會認真努力地學好我的專業課程，遇到不懂問題，我會虛心向老師請教，和同學研究探討。作為學校學生會一名學生干部，我會做好自己的本職工作，不斷提升自己的組織管理能力，我相信，只要用心，一切都能學好，一切問題都不是問題。我也相信，通過自己勤奮不懈的五年大學的刻苦努力，我也會成為一名出色的麻醉醫師，到那時，我也會用我自己的雙手去養活自己，反哺親人，回報社會。

要做事，先做人。我是一個熱情大方有責任心的女孩。有時候很單純，但每個人都會成長，少不更事說的就是年少的孩子經歷不多，懂得也不多。為了豐富自己的人生閱歷，我在周末、節假日都會選擇做不同的兼職，期間認識了不同學校的同學，也因此體會到世間百態，同時在這一期間變得成熟。

大學時一個提升和完善自我的過程，我會好好把握這個來之不易的機會，刻苦努力，練就一身本領，將來用實際行動回報社會，傳遞愛心，感恩所有幫助過我的人。

此致

敬禮

第四篇：香港證券投資者賠償基金制度改革評析

香港證券投資者賠償基金制度改革評析

王坤 王澤森

(香港城市大學經濟及金融系)摘要：保護投資者尤其是中小投資者是證券監管的核心之一，投資者保障基金是對投資者保護的一個重要組成部分。內地證券投資者保障基金的設立尚在醞釀之中，而香港證券投資者賠償基金制度的建立已經有相當長的歷史，并且還在不斷地改進、完善。本文研究了香港證券投資者賠償基金制度改革的背景和成功經驗，以期為內地相關制度的建立提供借鑒。

關鍵詞：投資者賠償基金；投資者保護；香港經驗

作者簡介：王坤，女，香港城市大學經濟及金融系研究員。王澤森 香港城市大學經濟及金融系副教授。

中圖分類號：F830.9 文獻標識碼：A

近幾年中國內地股市持續低迷，證券公司各項傳統業務不斷萎縮，再加上銀行、保險、基金等金融機構與其競爭的加劇，破產證券公司不斷增加，挪用客戶交易結算資金、有價證券及違規進行委托理財等不法事件時有曝光。隨著中國證監會大力清理整頓內地證券公司資產管理業務、加強對證券公司的規范和監管，以及宏觀調控等多種因素影響，眾多證券公司資金鏈條斷裂、違規行為大面積集中爆發，關閉、托管，甚至破產的證券公司券商越來越多。

目前，內地在處置問題證券公司時，主要是采用行政方式來處理。對于證券公司違規造成的資金缺口，央行通常是通過再貸款施援。據央行金融穩定局統計，2004年央行共向證券公司提供了150億元再貸款。而這些再貸款獲得償還的可能性極小，最終損失仍將由國家承擔。但是證券業多年累積的資金黑洞并非央行再貸款所能解決的，面對證券公司日益積累的風險，管理層在緊鑼密鼓地籌備高危證券公司市場化退出機制。與此相對應，市場化投資者風險補償機制必須盡快建立。

內地證券投資者保護基金的建立已經啟動，對于投資者保護基金的設立、運作、監管框架、機構設置等還處在探索之中。而在香港證券市場，證券投資者保護基金的建立已經有相當長的歷史，并且還在不斷地改進、完善。

改革前的香港證券投資者賠償基金制度

1973年股災后，香港于1974年頒布《證券條例》，放棄了不干預模式，實施集中監管并強調行業自律。為了保護證券投資者的利益，《證券條例》(第333章)第X部對賠償基金的建立、管理及使用等都作了詳細的規定。證監會管理的賠償基金就是根據該條例的規定于1974年成立，在證券交易中，如因交易所會員經紀違責而引致投資者的利益蒙受損失，投資者可向證券事務監察委員會管理的賠償基金索賠。該基金原本適用于當時營運中的香港證券交易所、遠東交易所、金銀證券交易所和九龍證券交易所4家交易所的任何會員的失責事件。自從該4 1 家交易所于1986年正式合并為香港聯合交易所有限公司（聯交所）后，該基金適用于聯交所任何會員的失責事件。

賠償基金的資金來源主要是由兩部分組成：一是證券交易所會員就其所持有的交易所席位供款，會員退會后6個月內，賠償基金須退還其賠償基金供款。至1998年該供款已為賠償基金提供了約4600萬港元的款項；二是根據1992年財政司為聯交所訂立的預算指引，規定由投資者所支付的及由聯交所保留的交易征費的總額，超過聯交所每個財政預算支出的三分之二的部分，撥入賠償基金。1992-1994年，聯交所將大約3億5400萬港元的交易征費溢額撥給賠償基金。預算指引由1994/95做出修改，規定將征費溢額轉撥到聯交所的滾存盈余內。在停止將交易征費溢額轉撥入賠償基金后，基金的資產增幅相對停滯不前，增幅主要來自投資收益。當時并沒有法律規定允許資金可以來自其它途徑，或規定可利用保險市場做出轉嫁風險的安排。

賠償基金由證監會賠償基金委員會代表證監會專門管理，委員會由5人組成，全部由證監會委任。聯交所負責裁定投資者的申索是否成立，證監會負責付款予申索人，并以所支付的款額為限，根據享有的代位求償權而取得申索人針對失責經紀而享有的權力。《證券條例》對可支付給因聯交所會員失責而蒙受損失的投資者的賠償總額設定了上限，如果投資者的準予申索數額超過上限，則將最高賠償總額根據證券條例分攤給各申索人。

1974后，《證券條例》幾經修訂，但該條例第X部基本規定大致不變，主要的變化是調高了最高賠償額和聯交所每個會員席位所需繳納的賠償金供款：最高賠償額最初為100萬港元，1980年和1992年分別調高至200萬港元和800萬港元；每名會員(經紀)就其所持有的交易所每個席位需繳付的供款，最初為2.5萬港港元，自1980年增至5萬港元。

在1998年正達事件發生前，賠償基金的運作穩定，1987－1997年共有14個經紀失責個案，導致須從賠償基金作出支付。獲聯交所準予的申索共有340宗，準予申索總額為94,507,892港元，從基金支付的款項總額達43,090,306.88 港元，獲全額賠償客戶的累計比率為81%。

原有證券投資者賠償基金制度面臨的問題

自1990年代初開始，在香港聯交所買賣的股份市值急速上升，市場成交額也隨之增長，市場上散戶買賣活動顯著增加。證監會在1997年及1998年首季進行的調查顯示，在1997年證券交易商的客戶人數中，散戶投資者占85%，而這些投資者通常都會利用保證金賬戶來進行杠桿式買賣。大多數證券交易商是由銀行等金融機構、集團內部貸款及保證金客戶的信貸結余等資金來提供保證金貸款。證券公司從銀行等金融機構那里得到的融資，需要通過匯集客戶(包括未進行證券抵押借款客戶)的證券作為抵押，并且通常不是以自己的名義來經營這種業務，而是成立獨立的財務公司或通過聯營財務公司來經營。

根據當時的香港法規，從事保證金貸款的財務公司是根據《放債人條例》（第163章）獲發牌的獨立財務公司，既不受證監會監管，也不受金管局或其他機構監管，由其向客戶提供的“保證金”貸款業務，出現了監管真空地帶。這些公司往往缺乏審慎的風險管理措施，以致往往向保證金客戶過度借貸，并提供其它與 2 證券業務無關的貸款。由于財務公司屬于非交易商，由其提供的保證金融資活動并不能受到投資者保障基金的保護，但是由于證券經紀和財務公司往往在一個公司商號下進行運作，兩者的業務密不可分，普通投資者往往并沒有意識到自己的投資由于不能獲得賠償方面的保障而可能面臨的巨大風險。

1997年亞洲金融危機的爆發，使得香港的股市泡沫一觸即破。股市大跌，證券公司和財務公司產生巨大虧損以致不能償還債務，銀行等金融機構并不理會這些公司抵押的股票屬于哪些具體的客戶，而是把股票視作整體的抵押品變現。1998年1月，正達投資集團財務危機爆發。正達投資集團下屬的正達證券公司將客戶寄放在公司的股票轉至正達財務公司，正達財務公司把價值約10億港元的客戶股票抵押給銀行，獲取5.7億港元的貸款后，再把這筆款項轉貸給母公司和個人，用于炒賣房地產和股票。隨著當時樓市和股市大幅下跌，炒作者損失慘重，致使正達財務公司無法還貸，爆發財務危機，最終倒閉。同時，正達財務公司與正達證券公司的業務密不分，正達財務公司的倒閉直接導致正達證券公司破產。1月19日，正達證券“自愿”暫停業務運作。隨后，正達證券公司與正達財務公司被清算人接管。正達證券公司是以散戶為對象的規模相當大的公司，因而正達事件的嚴重性，遠遠超過了賠償基金之前所經手的失責事件。此后，正達證券公司的客戶共向賠償基金提出了五千多宗申索，要求賠償損失超過近25億港元，聯交所準予申索的金額達9億多港元。

正達事件向監管者提出了兩個難題：一是股票被正達財務公司進行轉質押的保證金客戶，失去了存放在公司的抵押品，但是卻又不符合向投資者賠償基金申請賠償的資格，而且需要償還拖欠正達公司的保證金貸款。而那些無借款或只有少量借款的保證金客戶的股份，由于可以被其經紀行全數轉抵押，在經紀行倒閉的情況下，他們也失去了所存放的股票。二是既使是有資格申請賠償的客戶，由于賠償基金規定每位聯交所參與者最高賠償金額分別為800萬港元，這意味關正達證券公司的所有客戶總共最多只能獲得800萬港元的賠償，與正達證券公司客戶的巨額申索相去甚遠。

鑒于當時股市蕭條，投資者信心非常脆弱，證監會在正達證券公司客戶的賠償問題上首次采取彈性措施，引入以投資者為單位的賠償水平，每位投資者可獲得的最高賠償為15萬港元。1998年的福權證券公司、集豐證券公司和福廣證券公司的違責事件，均沿用了這種彈性措施。正達事件對于股票市場引發的劇烈震動，使得政府部門和聯交所開始認真檢討以前的投資賠償制度的缺陷，并著手研究新的賠償安排。

正達事件使得原有的證券投資者賠償制度的缺陷凸現無遺：

1．對投資者的保障具有不確定性。聯交所賠償基金以每家證券公司800萬港元為賠償總額上限，無論投資者的損失有多少，也不論因證券公司違責而索償的人數有多少，均以此為賠償上限，因此每位投資者難以確定他們可以得到多少保障。就不同的賠償事件來說，投資者實際獲得的賠償款項相對于準予申索數額的比例，相差很大。

2．資金來源有限。聯交所賠償基金的資金來源主要依賴于聯交所會員根據其所持有的交易所席位供款，但實際上，這部分資金來源非常有限，到1998年，聯交所賠償基金已經積累了近5億港元的凈資產，但其中有3億5400萬港元來 3 源于交易征費溢額轉撥給賠償基金，證券交易所會員供款積累的基金僅有4600萬港元。在停止將交易征費溢額轉撥入賠償基金后，基金的資產增幅主要來自投資收益，相對停滯不前。這樣有限的資金來源難以滿足按投資者為單位訂出賠償水平的改革取向。實際上，僅1998年包括正達證券公司在內的四起證券公司違責事件，由于引入了以投資者為單位的賠償安排，需由賠償基金支付的賠償總額就達4.7億港元，而如果按原有的賠償安排以證券公司為單位進行賠償，則這四起違責事件的賠償總額僅需3600萬港元。由于賠償基金可用資金有限，難以應付巨額索償，正達事件之后，證監會與聯交所分別向投資者賠償基金注資3億港元補貼賠償安排。

3．納入賠償基金保障范圍的金融機構有限，特別是非聯交所會員被排除在外，使許多渾然不覺的投資者暴露于巨大的風險之中。香港有很多散戶投資者均開立保證金賬戶，并且有很多是通過非聯交所會員財務公司進行股票抵押貸款，這些不受監管的財務公司并沒有納入賠償基金的保障范圍。這不僅會加劇投資者風險，同時，財務公司倒閉可導致受監管的聯營經紀失責，正達事件就是一個例子。

4．賠償手續繁瑣，投資者索償處理周期漫長。投資者申索事宜的處理和賠償基金的管理分別由聯交所和證監會負責，在聯交所就所有申索做出決定前，證監會不能支付任何賠償款項，這種安排雖然能提供一定的制衡作用，但是如果一宗經紀違責事件涉及到較多的索償投資者，整個賠償往往要耗費相當長的時間。而且由于這種復雜的索償安排，往往使普通投資者感到迷惑，增加了他們的索償難度。在正達事件中，眾多投資者就是由于不能獲得充分的賠償信息，上街示威抗議。

正達事件及其后發生的經紀違責事件在很大程度上挫傷了投資者對證券公司的信心，許多投資者舍棄中小證券公司，轉而通過大型證券公司或大型銀行進行股票買賣。這對于以中小型券商為主的香港證券行業無疑是一個沉重的打擊。盡快建立新的證券投資者賠償安排，并加強監管，恢復中小券商的公信力及形象，以便能夠為投資者提供必要的保障，重建市場信心成為當務之急。

新舊投資者賠償基金制度的比較

自1998年正達事件之后，證監會采取了一系列措施，加強對證券公司的監管。1998年5月，香港中央結算有限公司引進一項新服務，使投資者可以直接在中央結算所開設證券保管戶口，投資者可藉此直接控制自己的證券。2000年推出的《證券（保證金融資）（修訂）條例》，將所有的證券保證金融資提供者，包括不受規管的財務公司，全部納入證監會監管范圍內。2002年5月，證監會在《財政資源規則》下引入兩項新的財務要求，即65%杠桿比率調整及非速動抵押品扣減率，以避免保證金融資提供者過分依賴將客戶抵押品再質押以取得流動資金，以及欠審慎地接受非速動抵押品來提供貸款。

這些加強監管的措施有助于降低投資者的風險，從而減低新投資者賠償安排的賠償風險和成本。另一方面，香港政府在廣泛修訂有關法律條例的基礎上，全面革新并簡化原有的賠償基金，建立新的投資者賠償安排，并于2003年4月1日《證券及期貨條例》生效當天開始實施。

新的投資者賠償安排合并了原有的為經營證券業務的交易商而設的聯合交易所賠償基金、為經營期貨的交易商而設的商品交易所賠償基金和為非交易所交易商而設的交易商按金計劃。對于證券投資者而言，與原有的聯合交易所賠償基金相比，新投資者賠償基金的主要特點是：

1．成立獨立的由證監會監管的投資者賠償公司，來處理向投資者賠償基金提出的有關賠償申索，從賠償基金中撥款支付并憑借代位求償權而向違責經紀追討欠款，以及處理賠償基金的所有其它行政工作。這實際上是將原先需由聯交所和證監會兩家機構完成的工作合并，并由投資者賠償公司來進行，簡化了賠償流程。

2．擴大賠償基金的涵蓋范圍，使其不再局限于交易所參與者的違責事件，而是涵蓋所有持牌的中介人及認可金融機構，包括交易所參與者及非交易所參與者、獲授權買賣證券的銀行、經營證券保證金融資業務的銀行及持牌證券保證金融資人。但是獲保障的活動必須是涉及在香港的交易所買賣的產品。另一方面，新賠償基金擴大了“違責”的涵義，“違責”不僅包括根據原來的《證券條例》規定所涵蓋的違責經紀違責，除包括無償債能力、破產或清盤、違反信托、虧空、欺詐或犯有不當行為以外，還將違責范圍延伸至包括違責經紀的關聯公司破產、清盤或無償債能力等情況。

3．賠償基金的來源不再主要依賴于被賠償基金所涵蓋的中介人交付的供款，而是根據“用者自付”的原則，主要由向在交易所完成的交易征收交易費來獲得資金來源（證券交易買賣雙方各繳付成交金額0.002%的征費；期貨合約每方的征費為0.5港元，小型期貨合約每方的征費為0.1港元）。另外，賠償基金的經費還部分來自從兩個原有的賠償基金（即聯交所賠償基金和商品交易所賠償基金）轉移的剩余資產，以及賠償基金的投資收入。《證券及期貨條例》還為賠償基金提供了其它的后備資金來源：允許證監會在獲得財政司司長同意下，可為賠償基金的目的而借入款項，以應付突發的災難性事件導致的巨額索償。

4．投資者賠償有關的法律條例更趨靈活。以前的投資賠償基金的有關安排載于主體法《證券條例》及《期貨條例》內，有關法令冗長而復雜，并且缺乏靈活性，很難根據實際情況進行修訂。新的投資賠償基金運作的基本法律架構載于主體法例《證券及期貨條例》內，投資者賠償基金的申索、征費、賠償限額及投資者賠償公司的職能等運作細節則通過4個附屬法例進行規范，增強了監管機構應對突發事件的能力。

5．賠償限額由每名違責的聯交所交易商800萬港元（每名違責的期交所交易商200萬港元），改為以每名投資者為基礎計算最高賠償限額，每名投資者的賠償上限為15萬港元，明確了在經紀違責時投資者可獲得的最高賠償額。新賠償基金還明確規定是為散戶投資者提供保障，機構投資者沒有索償資格。

除了加強審慎監管和設立新的投資者賠償基金安排增強對投資者的保障外，證監會還加強了對投資者的教育，投資者對證券投資所涉及風險的認識普遍有所提高，降低了投資者賠償基金的運營風險。自投資者賠償公司成立以來，并沒有發生大型違責申索事項。截至2004年5月31日，在該公司共接獲的四項個別申索中，一宗已被否決，另外三宗申索則仍在處理及調查中，申索人索償涉及的損失金額總共約為港幣230萬港元。

新投資者賠償基金制度的改革取向

新投資者賠償基金的資產凈值以每月約1700萬港元的速度增長，這些增長主要來自征費收入和投資收入。截至2004年12月31日，基金的資產凈值為14.11億，已超過了證監會根據風險模型測算的賠償基金所需的10億港元最低審慎水平，以及達到財政自給水平時，所需的14億港元資金規模。但是，并不是賠償基金的規模越大越好，資金積累如果超過了必要的水平，不僅帶來管理的困難，而且加重了投資者的負擔。因此，香港證監會正在探討建立一個有效的征費觸發機制，以使得當賠償基金的資產凈值跌至10億港元最低審慎水平以下時，則啟動征收投資者賠償征費；當賠償基金的資產凈值超過14億港元的財政自給水平時，便暫停向投資者征收賠償征費，以減輕投資者的負擔。

在投資者賠償制度安排下，不可避免地存在某種程度上的道德風險，被賠償基金涵蓋的中介人可能會更大膽地從事高風險業務，而投資者尤其是那些經驗比較豐富的投資者，可能會過于依賴賠償安排而減低對風險的關注。為了防范道德風險，香港有關當局主要從兩個方面入手：一方面將賠償基金的賠償額的覆蓋水平確定在一定的水平，并定期評估。賠償額的覆蓋水平通過平均準予的申索賠償額及獲賠償基金支付全數損失的申索人所占的百分比來衡量。自1986年至2004年底，在22起違責事件中，獲全額賠償的申索人的累積百分率為76%。另一方面，證監會及金管局采用以風險為依據的方法來監管被賠償基金涵蓋的中介人，對其進行審慎監管，禁止他們采用某些高風險的方式運作，或提高對他們的資金要求。

對于賠償基金來說，如何根據市場發展狀況、基金的收入支出水平等變化維持在一個充足和適當的水平上，既與經紀行失責帶來的風險相符，同時又不會帶來太大的道德風險，始終是一個挑戰。同時，伴隨著證券市場的創新，投資者面臨的風險也是不斷的發展變化的。目前，香港的投資者賠償基金仍在不斷的探索與完善之中。

幾點啟示

香港的投資者賠償基金歷經三十余年的風風雨雨，伴隨著證券市場的風云變換不斷走向成熟。內地證券市場雖然在制度上與香港不同，但是同樣面臨著散戶投資者眾多、證券公司競爭激烈、經營風險大等問題，亟需建立切實有效的投資者保障基金，加強投資者的信心。香港投資者賠償基金的發展與改革主要在以下幾個方面為我們提供了可資借鑒的經驗：

1．如何構建一整套相對靈活而又易于執行的法律框架及相關規定，使得投資者賠償基金能順利運行是至關重要的一環。投資者賠償涉及到各種復雜的法律程序，信托法、破產法、公司法、證券法等相關法律必須協調一致。

2．投資者賠償基金必須要有穩定的、足夠的資金來源維持其可持續性。同時還要有后備資金來源以應對突發的災難性事件。此外，賠償額應維持在一個必要的、合理的水平，在降低道德風險的同時又能提供合理的保障。

3．賠償基金的組織、管理、運作架構如何運作以達到效益與效率兼顧。多 6 頭管理雖然能起到制衡的作用，但是卻使賠償流程復雜化，為申索人帶來不便。而獨立的賠償基金管理公司雖然提高了運作效率，但在運作架構上必須具有彈性，以應對賠償事件的不定期性與突發性。同時，在賦予其必要的職能時，應進行適當而充分的監管。

4．賠償基金并不能降低證券公司倒閉的風險，它只是為投資者提供了最后一道資產保障以增強投資者信心，具有被動性，監管層加強審慎監管和投資者教育是保障投資者安全的根本所在。

參考文獻：

[1] 香港證券及期貨事務監察委員會.有關檢討投資者賠償基金的水平及經費、自1998年以來經紀違責事件及投資者賠償安排運作情況的咨詢文件[R].香港：證監會，2004-12.[2] Securities and Futures Commission.Proposed New Investor Compensation Arrangements.Hong Kong:SFC,2001-3.7

第五篇：致香港小平基金的感謝信

敬愛的香港小平基金：

你們好!很榮幸收到你們的資助。

當再一次得到你們寶貴的資助時，手里握住沉甸甸的資助金，心里滿是責任，也是感動，心里感激不盡。對你們的感激已經不能用任何言語表達，但還是想把我的心里話分享給你們。

心里懷著一種感激不盡的心情，給你們帶來一封感謝信。

感謝你們這兩年對我們貧困學生的資助，是你們給了我極大的勇氣和信心，是你們在背后鼓勵支持我不斷奮進，向前。是你們在我背后做堅強的后盾，給我帶來資助，帶來信心，減輕我學習和生活上的一些負擔。讓我消除一些后顧之憂，用良好的心態來努力學習，不斷奮進，不斷成長。

古人云：“仁以知恩圖報為德，滴水之恩定以涌泉相報?！蔽覀兠鎸@些年來小平助學金所給予的幫助和鼓勵，我們心中萬般感謝的祝愿在這里只能匯成一句簡短但能表露我們心聲的話，那就是謝謝!有了小平助學金的相伴，我前行的道路更加寬廣。在此，我要感謝香港設立小平助學這個援助項目，它使我們的心靈不再感到無助。感謝小平基金和領導的關心與愛護，是你們的關愛照亮了我的心田。我會懷著一顆感恩的心完成我的學業，將來做一個對社會有用的人，來報答小平基金會對我們的關愛。

現在，我還是個在校的學生，我沒有更好的辦法甚至不能用自己的實際行動來回報小平基金對我的幫助。我想在今后的學習和生活中，我會努力學習，珍惜時間，立志成才，全心全意地做一名品學兼優的學生，以此做為我對所有幫助過我的人的回報，讓更多貧困的孩子得到幫助，讓他們的心靈同樣充滿陽光。讓他們知道，其實在他們遇到困難的時候，背后有很多人和你站在一起，想要幫助他們完成夢想。

時光如梭，轉眼即逝。當高三在即，就只有短暫的一年半時間了，這時心里十分緊張和恐慌，也很壓抑，但也還是很充實的度過每一天。在這最后打基礎的階段中，我會不斷完善自己，改進自己，請關心我們的領導們不必為我們擔心，我們一定會堅持對抗這最后的挑戰!取得成功!

最后說一句：感謝各位!