第一篇：教師包保怎樣起到輔導作用

教師包保怎樣起到輔導作用

為全面提高教育教學質量，促進學生的全面發展，充分調動包括學困生在內的每一個學生參與課堂教學活動，讓他們都得到健康的發展，我校在新學期全面推行了教師包保學生工作制度。

學校要求每位教師包保3——5名學生，分別為優等生、學困生、中等生，重點關注貧困生、學困生、問題生、單親生和留守生。教師與包保學生之間建立聯系卡，將教師電話、住址，學生家庭住址、監護人電話等信息印制在聯系卡上。對包保學生實行教師引領，全程包保，讓學生“親其師，信其道”。

學校要求每位教師在新學期要開展“四個一”活動，即每周交流溝通一次，了解學生的學習情況、思想動態，聽取學生對教師教學、管理方面的意見和建議；每雙周家訪一次，向學生家長反饋學生在校各方面表現，贏得家長的理解和配合，形成家校共建合力；節假日學生離校期間，教師通過電話與包保學生至少聯系一次，掌握學生校外動向；每月開展一次師生聯誼、體育競技、智力游戲等活動，營造與學生平等相處的環境。

經過一段時間的包保，被包保學生的綜合素質有了明顯的提高，現就包保過程中的具體做法跟大家交流一下：

優等生的包保輔導：

1．改進學習方法，培養自學能力。要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創新。

2、為了使優等生更加優秀，對其進行“創新”教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，并逐步形成創新素質。

3．進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。

4．嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯 誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。5．著力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發揮他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

6．平等相待。對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的好學生。

8、教師每天給優生布置幾道思考題加強訓練。

學困生包保輔導措施：

1、給學困生更多的關愛，讓他們少一些孤單感。教育是充滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。教師要以寬廣博大的胸懷面對學困生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任。

2、給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。學困生因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學習目的，端正學習態度、激發學習興趣、強化學習意志、養成良好的學習習慣。學困生的思維上存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數次追求成功 的努力，在課堂教學中，創設情景讓學困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊 許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優點和缺點，用發展的眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發學習興趣。

3、課堂上認真關注學困生表現，多提問、多鼓勵、想法提高其學校積極性。

4、根據學困生實際情況，因材施教布置適合其自身情況的作業，做到全批全改，發現錯誤及時糾正。

5、課余時間要對學困生單獨輔導，加強課堂知識的落實。

6、經常與學困生家長保持溝通聯系，向家長介紹其在校表現，了解其在家學習情況。

7、每次單元檢測要認真分析學困生的成績，發現其優點及不足之處，及時與本人和家長反饋情況，提出下一步努力方向。

每個學生的心理活動都是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，包保工作并非一次就可以完成，轉化的過程是有反復的，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。

第二篇：教師包保學生輔導工作總結

包保學生工作總結

對于包保學生這項工作,我覺得一定要報有“精誠所至，金石為開”的信心去做。下面是半學期以來對包保學生工作的一些總結： 包保學生：王丹丹 馬靜 李娜 陳婉瑩 劉靜

一、情感溝通

所謂:親其師，信其道。教師一定要成為學生可以信賴、無話不談的朋友。學生才有可能接受你的觀點和幫助。教育才有可能實現。

二、適時教育

教育學生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，教師要用師愛去溫暖和幫助他；在學生困難時，教師應及時鼓勵并給以具體援助；在學生受挫時，教師應引導學生看到光明從錯誤中吸取教訓；在學生激動時，教師要抓住這種情感波動，把他從行為過錯中轉化過來。我在學習中，多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。

三、捕捉閃光點

能不能看到學生的閃光點，是能否積極主動做好包保學生工作的一個根本性問題。教師應堅持一分為二的辨證觀點，細心捕捉學生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。

三，抓反復，反復抓

包保學生要溫水泡茶慢慢濃。盡管這些學生都有不同程度的進步，但由于其思想水平的提高還要有一個過程，有時在這個過程中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時，也不應心灰意冷，要及時找到出現反復的病原因，對癥下藥。這樣循序漸進，持之以恒，包保工作才有成效。

每個學生的心理活動都是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，包保工作并非一次就可以完成，轉化的過程是有反復的，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。

王和勇2011、05、30 包保學生工作總結

綏中中學 王和勇2011、5、30篇二：中學教師輔導工作總結

教師包保工作總結

李家鋪中學 雷海斌

本學期我擔任九年級150班語文和八年級151班的歷史教學工作，學校安排我對151班的幾名學生進行包保，為此，我針對學科特點，把輔導重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的輔導計劃，經過老師耐心、細致的輔導工作，取得了明顯的進步。現總結如下：

1、加強思想教育：許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2、加強關注程度：在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

3、培養學習習慣：每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會

很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

4、鼓勵學生幫助：通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好學生的輔導工作。篇三：包保維穩工作總結 xxxx關于深入開展“包保維穩工作”

總結

根據《xxxxxx關于轉發xxxx關于印發xxxx包保維穩工作方案的通知>的通知》xxxxx字【xxx】xx號的要求，我校充分利用教師大會、課堂、班會等多種形式進行宣傳教育。現將開展工作總結如下。

一、組織機構

成立xxxxx包保維穩領導小組

組長：xx 副組長：xx組員：xxxx

二、制定方案

為更好的開展針對教師、學生和家長的科普教育、愛國主義教育和法制教育。我校制定了《xxxxx包保維穩工作安排》。

二、組織實施

根據《xxxx包保維穩工作安排》，組織實施了以下活動。

1、組織師生觀看《焦點訪談》—“px項目的真相”，通過收看使全校教職工對px項目有更新、更準確的了解。并要求學生寫出心得體會。

2、組織召開教師大會，安排布置學校包保維穩工作。明確包保維穩工作責任，對工作任務進行分解，要求按照工作安排級任務認真貫徹落實。

3、認真完成每日一報工作，堅持每天不定時對學生、老師到位情況進行檢查，落實不到位師生去向，從紀律方面對師生嚴格管理。

4、結合學校實際，由生物、化學、地理、政治等學科，結合自身學科特點，給學生上好一節關于“px”的環保教育及科普教育課。

5、利用學校“家校通”信息平臺，認真開展宣傳教育、正面引導學生家長，通過“小手拉大手”活動，宣傳教育學生引導帶動家長，形成了科學理性、正面客觀的正能能量局面。

6、學校團隊利用每周一國旗下的演講及班會課，把對《中石油云南煉油項目-px》項目的理解對全校學生進行正面宣傳，使全校學生更

直觀的了解“px”的作用和相關知識。

8、為確保學校正常教育教學秩序的開展，做好教師的穩定工作，學校工會在黨支部的指導下，堅持內緊外松、內外有別、適時適度的原則，采取有效措施，積極穩妥化解矛盾。

9、在黨支部的的帶領下，化解學校不穩定因素。充分發揮黨支部戰斗堡壘作用，體現黨員先鋒模范作用，要求全體黨員教師始終堅持一個聲音、一個口徑發聲，不擅自接受采訪，不擅自發布信息，對相關學習內容及材料不出現遺失及泄密現象。

10、要求全體教職工始終保持頭腦清醒，遵守工作紀律，在重點管控時段，一律不得外出，確需外出的必須書面向校長請假。

11、要求全體行政及相關教師，必須保持通訊工具24小時暢通，確保一但出現突發情況能夠及時到位。xxxxxx 201x年x月x日篇四：小學輔導學困生總結

小學輔導學困生總結

素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的.教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期在學校領導的關心和支持下,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了學困生轉化工作計劃.一學期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績.為了更好的總結經驗,更好的做好學困生的轉化工作,現總結如下: 一,尊重學困生,給他們更多的關愛.尊重比愛給為重要,只有尊重他們,才能讓學困生感到師生的平等,才 能形成和諧融洽的師生關系.本學期我所教班級是小學一年級,我們班有個叫劉俊龍的男同學, 他自己放松學習要求，怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走學困生行列。對于他的教育是難上加難。了解情況后,我沒有放棄他,更沒有歧視他.反而不斷的給他鼓勵.不但對他的過去表示理解,并且幫助他樹立信心,為實現他的轉化奠定思想的基礎。在我的努力下,他的變化特別的大.學習的熱情很高,目標也比以前明確了.不但能認真聽講,而且能主動的完成作業,月考的成績也上來了.當然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現實的事。這就要求教師要把心態放正,要有

耐心,和信心.相信學生是可以造就的.二,改進方法,指導學法,提高學困生學習的興趣.興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣.教師要啟發引導他們自悟,嘗試成功, 感受樂趣,給他們注入學活知識的靈丹妙藥,從而充分發揮腦力功能.我在教學中是這樣的做的: 1,聯系實際,講述知識在實際生活中的應用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習的教學.2,在教學中貫徹因材施教的原則.對學困生,制定合理的學習目標,加強輔導.平時布置作業,考查區別對待.我班學生段金環，耳朵有些障礙，戴著助聽器還不能聽到，我首先從學生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺正前方，然后利用課余時間給他專門輔導！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學習積極性上來了，自己知道主動去學習了，成績提高不少！

總之,通過我的努力,我們班的兩名學困生都有了很大的進步.雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法,手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信學困生會是可以轉化過來的.我也會繼續的努力,爭取把這項工作做的更好.一、指導思想：

學生的個體差異是一種客觀存在的現象，在一個集體里總是存在著這樣那樣的個別差異，就算剛剛入學的一年級學生也不例外。我所教的一年級學生中，在語文、數學學科上也表現出個人的不同發展。為了圓滿完成本學期的教學任務，使學生能從小在各方面打好基礎，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發展，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，對班里的學困生實施特殊教育。在學困生的轉化工作中，教師除了要傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，盡力使學困生轉化。

二、培養目標：

1、提高學科知識能力，夯實雙科基礎，爭取期末雙科都能及格。培養良好的學習習慣、心理意志品質及道德品質，使學生勇于展現自我，克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能，培養學生的學習興趣，爭取使學習積極性持久、穩定。使他們熱愛學習。

三、具體措施：

1、要求上進是每個學生的本質特點，學困生也不例外，對于初學者的一年級學生，他們甚至不認為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點給予一味的責罵，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發展。在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化

劑。

2、給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數次追求成功的努力，對于學困生來說更是如此。低年級的孩子，往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學習目的，端正學習態度、激發學習興趣、強化學習意志、養成良好的學習習慣。在課堂教學中，創設情景讓學困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優點和缺點，用發展的眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發學習興趣。

3、摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的進步，在低年級階段，學困生的幅度波動較大，有一部分同學有可能在這一單元測驗只得80分，下一個單元就有可能是100分，也有部分的學困生無論怎么努力也無法達到90分以上。測驗作為檢測學生的一種手段，但是不能成為我們評價學生的唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現，對學生的進步教師切記不能持否定的態度，要客觀。同時對學生的進步要提出更高的要求。

4、課堂教學時盡量把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。師講課時間控制在15 分鐘，生做練習時多關注差生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內得到解決，避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待，要讓后進生“吃小灶。從數量上照顧，不求數量多，只求準確度，作業可減半。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。課外輔導采取優生幫困，即“一幫一” 形式，使優等生發揮更大的作用。督促他們及時完成有關作業，并介紹學習方法，教他們怎樣學習。

5、采用“走出去，請進來”的辦法與家長取得聯系，進行家訪或將家長請到學校來開家長座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他們的配合。

6、開學初做好特長生和學困生的摸底和建檔工作，班主任要與學校簽定“學困生包保責任書”，并記好輔導記錄。對于每一章節的知識進行及時的查缺補漏，分周進行，每周1——2次，時間不定，根據學生的實際情況而論。針對不同的知識點，輔導不同的對象，并且記錄下每次輔導的學生名單、進步情況、輔導內容。篇五：全員育人導師制工作總結——小學

全員育人導師制工作總結

山旺鎮福和希望小學 孫卉 我縣教育局提出全員育人導師制以來，我校領導高度重視，立即召開了全體教師會議，傳達了上級相關精神，成立了全員育人導師制工作領導小組，制定了切實可行的實施方案。印制了全員育人導師制活動記錄。具體總結為以下幾個方面：

一、合理安排，全面實施

學校按照學生的實際情況，讓學生根據自己的思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。導師根據自己所掌握的班級情況，選擇受導學生，然后學校結合雙向選擇，初步列出導師名單，確定導師與受導學生，以保證每位導師帶徒計劃更好地完成。

二、明確職責，全員參與

我校把全員育人導師制作為加強學生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導，任課老師分包班內學生，既要覆蓋全體學生，又要突出重點對象，即每位教師有學生可包，每位學生有教師可保。職責上嚴格按照縣教育局的要求，著力關注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭環境不良、留守兒童等特殊群體學生，實行結對包保、跟蹤包保。重點做好“四項工作”，即思想引導、心理疏導、學習輔導、生活指導；定期開展談心交心活動，做到“四個必談”，即包保對象成績進步時必談、成績退步時必談、行為有問題時必談、思想出現問題時必談，全程跟蹤了解學生的學習、生活以及思想動態，及時排憂解惑，促進學生健康成長。

三、嚴抓過程，精細管理

在活動中，做到每項活動有記錄，建立健全導師工作檔案和學生成長檔案，詳細記錄教師包保工作和學生成長過程。學校把全員育人導師制落實情況納入對教師的業績考核體系，對老師的量化考核包括班主任評價、學校領導小組評價、受導學生評價、學生家長評價等內容。

第三篇：學教師包保制度

學教師包保制度

2010年10月18日 11:40:04 來源:九臺市沐石河中心校【字體：大 中 小】

為了能夠使學校的教育教學工作安全、高效、有序地進行，為了確保學生的日常安全，明確全校教師的安全檢查工作職責，切實抓好全校的安全工作，特制定如下包保制度：

一、班主任是本班學生安全工作的第一責任人。要及時掌握當天學生在校的情況，負責學生在校全天安全，科任教師是第二責任人，互相之間要及時溝通聯系，盡可能的避免發生意外。

二、每天上班后，第一節課課前班主任教師要對班級學生點名實查學生到校情況。如有缺席要立即同家長聯系，查明實情，并把當天學生出席情況、在籍學生、當日缺席人數、病假、事假人數寫在黑板的右上角，以便科任教師核對。

三、所有任課教師每節課前都要按黑板右上角出席核對人數。如果發現人數缺少要立即告之班主任查找，不得出現學生丟失或曠課的現象。如果教師課前沒有核對人數，長時間不知而導致學生丟失或出校園而發生意外事故，要追究當事人的責任。

四、加強學生安全教育工作。班主任老師每學期第一課應是“安全法制教育課”。用《小學生守則》、《小學生日常行為規范》來規范學生的言行，提高認識，防患于未然。

五、堅持家訪制度化。特別對學困生、貧困生和有流失跡象的同學重點家訪，耐心做好學生和家長思想工作，把問題解決在萌芽狀態。

六、積極協助校安全領導小組和其他有關部門組織的各類安全檢查，切實做好本班級的安全防范工作，對檢查出的隱患要嚴格按照要求及時整改。

七、遇突發事件發生時，要及時趕到現場，服從有關部門的指揮，沉著冷靜，積極穩妥地迅速作好學生的撤離和安撫教育工作，協助做好善后處理工作。

第四篇：個人簡歷能起到什么作用？

個人簡歷是求職者給招聘單位發的一份簡要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學歷、聯系方式、自我評價、工作經歷、學習經歷、離職原因及本人對這份工作的簡要理解。編寫個人簡歷要注意的原則是真實性、針對性、價值性、條理性，同時還需要注意編寫時出現的問題，比如缺乏針對性、出現明顯錯誤、電話溝通一問三不知、求職簡歷不完整、求職簡歷表述過于簡略等。

求職者想要寫出優秀的個人簡歷，需要先來了解一些個人簡歷在求職中要起到的作用。

第一，要能夠吸引招聘方的注意

求職者編寫個人簡歷是為了求職，首先就要能夠讓對方來認識你，如何來認識呢?要能夠通過個人簡歷來吸引對方招聘官的注意，讓對方看到自己的個人簡歷，并對的其產生興趣，才會愿意來認可你。在這里，個人簡歷所起到的作用就是吸引對方的注意。

第二，能夠在短時間內突出效果

個人簡歷也可以說求職者的一份廣告，人才的能力以及優勢就是通過個人簡歷來承載的，求職者想要求職成功就像需要利用個人簡歷的效果。鑒于現在用人單位在篩選簡歷上的特點，一般都是選擇瀏覽的方式，短時間來看一份個人簡歷，則個人簡歷就要能夠發揮其短時間來突出自身優勢的效果，比如說利用關鍵詞的作用。

第三，在眾多人才中脫穎而出

求職者之所以非常看著中高質量的個人簡歷，就是因為在求職中的競爭非常大，尤其是一些好的職位，以及大的企業公司，應聘的人多就需要通過個人簡歷來擊敗競爭對手。讓個人簡歷在眾多人才中脫穎而出就是其一大重要作用，可以利用個人簡歷的內涵，以及個性化的設計吸引對方。

最后，獲得自己期望的職位

個人簡歷最終的作用就是幫助的求職者獲得自己所期望的職位，當個人簡歷通過用人單位的審核則就能偶獲得面試、筆試的資格，也就距離求職成功一步之遙。

第五篇：三亂包保責任書教師

包 保 責 任 書

甲方姓名： 乙方姓名： 內容：

亂收費、亂辦班、亂訂復習資料行為，加重學生負擔，嚴重影響教育形象，社會各界和學生家長反應強烈。為了堅決治理“三亂”行為，不斷規范學校、教師行為，彌補缺失的職業道德，特制定本合同如下：

一、甲方為包保人，乙方為被包保人。

二、根據松原市教育局《關于堅決禁止中小學校和教師利用假期亂補課、亂辦班的通知》中的規定，如乙方在施教過程中，違范了“三亂”現象的界定中的相關內容，則甲方應負領導責任，自覺接受處理辦法中的對領導的處理決定；乙方應自覺接受處理辦法中對教師的處理。“三亂”現象的界定包括五項內容：

（一）在職教師在校外輔導學生超過1人的；

（二）在職教師介紹學生到其它場所補課或教師到民辦補習班任教的；

（三）以編班、排座等名義或在節假日前暗示學生（家長）向學生家長索要錢物的；

（四）畢業班教師（含以班長的名義）向學生收取錢物的；

（五）教師公開向學生（家長）推銷商品或暗示學生到指定地點購買指定書籍或其它用品（以本班學生對同一書籍或物品的擁有量的30%以上計算）。

處理辦法中關于學校領導和教師的內容有：

（一）對領導的處理；

學校領導出現“三亂”現象，給予該領導撤職處分；教師出現1例“三亂”現象，給予該校校長和包保領導通報批評；出現3例（含3例）以上“三亂”現象，免去該校校長職務。

（二）對教師的處理：

教師出現“三亂”現象，給予如下處罰。

1、給予黨政紀處分

2、降一級工資；

3、城內學校教師調往農村學校，農村學校教師調往偏僻鄉村學校，并在全縣通報。

4、退還非法收取學生的款項并按非法所得全額的數額處以罰款。

5、教師如有重犯，予以解聘，清除教師隊伍。

三、以上內容經甲、乙雙方認真研讀后，如無異議，請簽字，本責任書從簽訂之日起生效。

甲方簽字：

意見：

乙方簽字：

意見：

單位：嚴字鄉中學 簽訂日期：2012.3.1