第一篇：幼兒園2014年山村幼兒園師德要求

山村幼兒園師

德 規(guī) 范 要 求

2014年10月

堰盆山村幼兒園2014年山村幼兒園

師德規(guī)范要求

關心，愛護，教育好每一位幼兒是教師應當做到的，作為教師要善待和尊重每一個孩子，把他們之中的每一個人像愛護自己的親人一樣去關愛他們，讓他們在幼兒園也能夠感覺到家的溫暖。同時不管幼兒的家庭，社會背景，經(jīng)濟條件以及幼兒本人的品行、學業(yè)、智力、身體、性格如何，我們都應傾注愛心……

如：

1、我們要多關心每個孩子的思想、道德、行為、心理、智力、能力、身體的全面發(fā)展，不斷提高孩子的基本素質(zhì)。

2、堅持正面教育，不偏愛，不歧視，不粗暴，不諷刺，不挖苦，不侮辱幼兒，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。

3、要認真聽取幼兒，家長意見，建立民主、親密的師生關系。

4、主動救護幼兒，處理事故，矯正不良行為、任何活動與節(jié)假日前都要對幼兒進行安全教育，并對活動中可能出現(xiàn)的事故采取必要的防范措施。

5、發(fā)生火災，水災，臺風以及觸電，溺水等災害事故，不得組織幼兒在第一線抗災救險，要采取緊急措施，保護每一位幼兒的人生安全，并即使報告有關單位和部門。

6、及時制止有害于幼兒的行為，批評，抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象。

7、幼兒處在險情或重病之中，或處于可能發(fā)生嚴重后果的事故時，現(xiàn)場教師應主動迅速采取措施，救護幼兒，排除險情，制止事故的發(fā)生。

8、按時按一日活動進行上下課，保證幼兒課余休息、嚴格按照幼兒作息時間表開展教育教學活動，自覺維護每一位幼兒一日生活，學習，活動的正常秩序。

9、以幼兒興趣為主，依據(jù)教學大綱，自主開展教育教學活動，自覺維護每一位幼兒接受每一學科教育的權利。教師不得私自停課，調(diào)課，不得占用幼兒學習戶外活動時間。凡調(diào)課必須按有關規(guī)定辦理。

10、屬于幼兒的課間，課余休息和睡眠時間，都應給予保證。老師不得拖堂，教育不得小學化。凡必須利用課余時間對個別幼兒進行補課的，都應按幼兒園有關規(guī)定辦理。

11、上課實行點名制度。上課期間，不得任意強迫幼兒停課，不得任意將幼兒送交他人處理。上課期間發(fā)生的問題應由任教教師負責解決。幼兒缺課，教師應過問并及時與家長聯(lián)系。

12、關心幼兒園，主動提出改進幼兒園工作的建議和意見、自覺宣傳，維護幼兒園的形象，對外不散布有損于幼兒園聲譽的言論，不做有損于幼兒園利益的事，努力為幼兒園增添榮譽。

13、關心幼兒園，主動向幼兒園提出改進工作的建議和意見，推進幼兒園向前發(fā)展。

14、積極參加幼兒組織的各項活動。充分發(fā)展個人潛力，群策能力。

15、按時上班，工作到位、按工作作息時間表和有關要求上班，實行帶班制，完成當天的工作任務下班。

16、工作時間不在辦公室或走廊上高聲談笑，非工作原因不隨意離開辦公室串門或做私事。上班時間不帶小孩子在辦公室玩耍。

17、值日，值周教師應按時到位，認真履行工作職責，負責指導，檢查幼兒園一日常規(guī)和辦公室內(nèi)外的整潔工作。

18、幼兒園召開的開學，畢業(yè)典禮和重要節(jié)日的慶祝，紀念性集會，所有教師必須認真參加，遵守會議紀律。

19、節(jié)約水電，保持幼兒園室內(nèi)外整潔、、發(fā)現(xiàn)開關和其他公物損壞應及時告知后勤管理人員及時修繕。

20、上班時辦公室，上課時教室或?qū)Ｓ媒淌乙乳_門窗，下班前或下課后及時關好門窗，拉好窗簾。保持室內(nèi)整潔。

21、地面上的紙片，果皮，煙蒂等雜物應隨手撿去，發(fā)現(xiàn)墻面的腳手印，亂涂，刻畫的痕跡應及時告之有關人員處理，主動保持園容的整潔。

22、禮貌﹑熱情﹑負責地接待每一位家長、客人、接待來園的家長，客人實行首問責任制。凡見到外來人員，要主動首問，負責解答提出的問題或引導到有關辦公室人員處。如首問教師有急事辦理，則應負責將家長，客人引導給其他園內(nèi)人員，并說明情況，向家長，客人表示歉意。非接待教師在走廊，樓梯等地遇見家長，客人時應問好或讓道。接待家長應始終熱情服務，做到：起立迎接，隨后倒茶水，負責，誠懇交談，家長如要見自己子女，則應在課間陪同前往，家長離園應禮貌送行。與家長交談，應實事求是地介紹在園情況，如有問題或不足之處應主動承擔責任，商討解決的辦法，應耐心地聽取家長對教師，對幼兒園提出的意見和建議，在交談中教師不應做與交談無關的事。在任何情況下，都不能與家長發(fā)生爭吵，如事態(tài)嚴重，應報告園長處理。

23、客人{包括上級領導}來校參觀，訪問，應熱情有禮貌地接待?？腿藖磙k公室應起立歡迎，離開應送至辦公室門口，客人提出問題應大方回答，如不能回答則應表示抱歉，上課時，家長，來賓進課堂，教師應點頭表示歡迎，如不影響教學，教師應與幼兒一起向客人問好，道別。同時注意辦公室內(nèi)外整潔。

作為教師,應該注意加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段,在教學時采用孩子喜聞樂見的方式方法,培養(yǎng)孩子的興趣,提高教學的針對性和實效性。

“桃李不言,下自成蹊。”我相信合格的教師塑造合格的孩子。只有終身學習,只有具備櫛風沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會厚積薄發(fā),得心應手,才會不負歷史的重任。

第二篇：20130414_山村幼兒園材料

走教是西部農(nóng)村普及學前教育的有效途徑

? 項目背景

貧困兒童早期發(fā)展的反貧困戰(zhàn)略，不僅是應對兒童貧困問題的重要舉措，也是從根本上消除貧困、阻止貧困代際傳遞的有效途徑。由于經(jīng)濟基礎和社會環(huán)境等方面的限制，貧困地區(qū)特別是貧困的農(nóng)村地區(qū)兒童的早期發(fā)展水平一般都比較低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困農(nóng)村地區(qū)5歲以下兒童生長遲緩率和低體重率，明顯高于普通農(nóng)村地區(qū)，更高于城市，就是說，貧困的農(nóng)村地區(qū)的兒童生長發(fā)育狀況，明顯比普通農(nóng)村地區(qū)和城市差。除了營養(yǎng)，幼兒教育也是一個大問題。在西部貧困縣，有限的學前教育投入主要用于縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下缺乏投入，村級以下很大一部分3～5歲幼兒基本沒有接受早期教育的機會。

這些貧困山區(qū)的幼兒普遍存在自卑、膽怯、交流困難等早期發(fā)展滯后問題。2009年，北京大學心理學系對青海省樂都縣2-5歲未上幼兒園的幼兒進行了綜合評估，結果顯示，這些幼兒的語言、認知能力僅相當于城市同齡在園幼兒的40%。他們在與同伴交往時，哭鬧和焦慮情緒十分明顯，而且大多數(shù)不愿意與外界交流，聽不懂、不會說普通話，只會用方言做簡單交流。

國內(nèi)外相關研究顯示，兒童早期階段是體格、語言、認知和社會情感等方面發(fā)展的窗口時期，在這個時期為其提供優(yōu)質(zhì)的學前啟蒙教育，特別是關注貧困兒童、留守兒童、少數(shù)民族兒童等處境不利兒童群體的學前教育問題，對于奠定兒童終身學習基礎、促進社會起點公平、阻止貧困代際傳遞具有深遠意義。

? 項目概況

為探索適合中西部山區(qū)的學前教育普及方式，中國發(fā)展研究基金會自2009年9月先后在青海省樂都縣和云南省尋甸縣啟動兒童早期發(fā)展項目，通過“走教”方式對3至5歲山區(qū)幼兒進行早期啟蒙教育。項目通過開展孕、產(chǎn)婦及嬰幼兒營養(yǎng)改善、幼兒學前教育的試驗，保證貧困地區(qū)兒童公平地獲得早期發(fā)展機會。項目具體包含兩方面：（1）嬰幼兒（-9至24個月）營養(yǎng)改善，包括對母親在孕產(chǎn)期、哺乳期，以及嬰兒6個月以后的輔食喂養(yǎng)進行營養(yǎng)培訓指導，并對6-12個月大嬰兒進行營養(yǎng)干預，直至嬰幼兒年滿2歲；（2）幼兒學前教育，通過在偏遠村莊設置“早教點”，使幼兒在上小學（通常6歲）之前接受多種形式的早期啟蒙教育。

經(jīng)過兩年多的探索實踐，研究取得初步成效。2012年1月，中國發(fā)展研究基金會將“貧困地區(qū)兒童早期發(fā)展”項目學教育子項目正式更名為“山村幼兒園計劃”，并作為中央電視臺“春暖2012”大型公益晚會重要板塊向社會推薦，爭取各界支持，并在中西部其他省（區(qū)）初步嘗試推廣。

中國發(fā)展研究基金會與教育科研機構、地方政府合作開展“山村幼兒園”項目，共同構建起一個集研究、實踐、交流于一體的開放式平臺。本項目具有以下三個特點：

1、送教到村、就近入園。按照“條件具備、相對集中、方便集散”的原則，在幼兒人數(shù)超過10名的村屯開設“山村幼兒園”。通過把山村幼兒園設置在村里，保證山區(qū)多數(shù)幼兒就近享受免費學前教育的機會，方便年邁的祖輩送幼兒入園，同時也減少了孩子在路途上的 安全隱患。

2、注重培訓、保證質(zhì)量。按照1:20的總體師生比例招募幼教志愿者。通過自愿報名，以專家考核的方式招募合格的幼教志愿者。志愿者定期參加由縣教育局安排的多種形式的培訓活動，不斷提高自身工作能力。通過加強對志愿者的培訓，早教質(zhì)量得以保障。

3、營養(yǎng)和教育并重?？紤]到農(nóng)村幼兒飲食結構單

一、微量營養(yǎng)元素缺乏的問題，項目借鑒國際經(jīng)驗，向山村幼兒園幼兒每天每人提供1元錢的課間點心。課間點心以含十多種微量元素的幼兒營養(yǎng)包為主，由中國疾控中心營養(yǎng)專家結合地方飲食習慣給予食用指導。

至2013年10月，“山村幼兒園”項目已覆蓋七?。▍^(qū)）九縣，每年約一萬七千余名幼兒從中受益。

? 項目評估

“山村幼兒園”項目啟動之前，對試點地區(qū)未入園幼兒早期發(fā)展狀況的基線調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與城市在園兒童相比，貴州、云南、青海三省農(nóng)村未入園兒童在語言、動作、認知、記憶等領域發(fā)展均明顯滯后，其中貴州貧困農(nóng)村的兒童發(fā)展差距尤為突出。（詳見圖1）

經(jīng)過兩年項目干預，山村幼兒園促進了幼兒多項能力的綜合發(fā)展。中國發(fā)展研究基金會對青海省、云南省和貴州省開展的追蹤評估表明，試點縣幼兒早期發(fā)展狀況較基線測試時取得顯著進步，其發(fā)展水平與城市同齡在園幼兒接近。（詳見圖2）

圖2.幼兒早期發(fā)展狀況（追蹤測試）

得分率***302010青海城鎮(zhèn)青海試點（18個月）云南試點（12個月）貴州試點（8個月）語言動作認知記憶 同時，基金會對青海樂都試點幼兒進行的追蹤研究表明，學前教育干預在兒童進入小學后仍然表現(xiàn)出明顯效果。相比于無學前教育兒童，參加學前教育的兒童在課程成績、身體健康、社會適應和情緒穩(wěn)定水平等方面有顯著提高。就社會適應的分項指標而言，學前教育兒童顯著優(yōu)于無學前教育兒童，2年及以上學前教育幼兒的表現(xiàn)更為突 4 出（詳見圖3）。

圖3.社會適應分項指標評價較好的比例（%）

90.088.086.084.082.088.385.984.285.988.380.580.078.076.0群體活動無學前教育1年學前教育遵守行為規(guī)范2年及以上學前教育

近三年的實踐探索，證明山村幼兒園具備“方法可行、服務可及、成本合理、質(zhì)量保證”等基本特點，且能克服中西部人居分散、交通不便等制約因素。

第三篇：山村幼兒園管理制度

德江山村幼兒園教師管理制度 為了我鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）山村幼兒園工作有序的開展，保證每一園所有較好的保教質(zhì)量，根據(jù)本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的具體情況，特訂本制度作為全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的管理制度，所有山村幼兒教師必須遵照執(zhí)行：

一、嚴格遵守組織原則，自覺履行山村幼兒教師崗位職責，有良好的師德師風，不違反市教育局規(guī)定“十不準”、縣教育局“八不準”等之規(guī)定。

二、堅守崗位，有特殊事情必須向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教辦請假，經(jīng)教辦同意后方可離開園所。

三、堅持保教并重，注重孩子的一日（半日）常規(guī)培養(yǎng)，保證園所環(huán)境衛(wèi)生和孩子個人衛(wèi)生，在開展學習活動和游戲活動中，堅持寓教于樂，將游戲貫穿于各類活動之中，將孩子的教育貫穿于一日活動之中，杜絕小學化的課程內(nèi)容和活動組織。

四、注重安全工作管理，堅持晨檢或午檢，嚴格使用幼兒接送卡，定時對園所進行安全排查，杜絕安全隱患的存在。

五、嚴格按山村幼兒園一日（半日）作息時間進行活動安排，保證孩子在園的時間達到相關規(guī)定。----鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教辦 2014年9月15日

第四篇：幼兒園師德

師德的內(nèi)涵是什么？

1.熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。2.關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心責任心耐心和細心。3.為人師表，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

實施策略：把我們弄到錢后

關愛幼兒重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。1.關愛幼兒，讓他們安全，快樂的成長。（1）高度重視幼兒的生命與健康，熟知幼兒園的安全應急預案，危急情況下優(yōu)先救護幼兒，能及早發(fā)現(xiàn)不安全因素，將危險控制在萌芽中。

（2）創(chuàng)造安全，穩(wěn)定的心理環(huán)境，讓幼兒在愉悅情緒中生活成長，發(fā)現(xiàn)理解引導心理不安狀態(tài)的幼兒你溫和的態(tài)度對待幼兒不訓斥，不威嚇，不亂發(fā)脾氣，給幼兒留有自己的心靈空間“私密角”“悄悄話屋”。

2.關愛：讓幼兒的生活充滿愛

（1）能夠發(fā)現(xiàn)滿足不同孩子愛的需要，（2）不同的孩子給予不同的愛

對淘氣的孩子給予接納與信任

對內(nèi)向，柔弱的孩子給予賞識和呵護 對好強拔尖的孩子給予明理與引導，對孤僻的孩子給予展示的機會

只有愛才能觸及孩子的心靈，只有愛，才能尊重每一名孩子的發(fā)展。

（3），給予孩子公平的愛，教師要善于用：關愛的語言，親密的動作，和藹的態(tài)度，寬容的眼神，貼心的舉止

拉一拉，拍一拍，摸一摸等，外顯行為表達對幼兒的關愛。

3.尊重幼兒人格讓孩子有尊嚴的生活

（1）尊重兒童的主體地位，（2）尊重幼兒發(fā)展的需要（3）尊重兒童的情緒情感

（4）尊重兒童的興趣需要和選擇（5）保護孩子的隱私與沉默權

在班級營造一種互相尊重的氛圍： 不當大家面“揭丑”，不取笑“不幸”不取笑“缺陷”，不給下“，死結論”。尊重孩子的沉默權

（6）理解寬容幼兒的過失。

《專業(yè)標準》，的基本理念

幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習幼兒為本：，“尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性，遵循幼兒身心發(fā)展特點和保障活動規(guī)律提供適合的教育保障幼兒快樂健康成長。幼兒有什么權益？ 兒童享有四大權利：，生存的權利，發(fā)展的權利，參與的權利，受保護的權利 師德為先：，“熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，關愛幼兒尊重幼兒人格富有愛心責任心耐心和細心，為人師表教書育人自尊，自律做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。終身學習：，學習先進學前教育理論，了解國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)，具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力做終身學習的典范

教師的服務是什么？

是為孩子的一切發(fā)展而著想想他的特點，是怎樣成長的，他是怎樣長大的，那我要怎樣去幫助他長大 不要偏離了，我們真正愛的軌道，（自理能力，表達能力，交往能力，）

如果我們真的愛，就讓每一個孩子堅強起來能力增長起來，都能干起來，思維都活躍起來都聰慧起來，快樂起來健康起來等等，這些才是我們真的服務，教師要幫助生命成長我們的言行我們師德的傳遞就是最好的幫助，所以要想幫助好孩子，更多的來認識我們自己，先幫助好我們自己讓孩子來向我們學習，觀察孩子，心會安靜，也會激蕩，只要我們心中充滿理想我們的師德就會發(fā)光，孩子，家長和教師就會成為一個共同體，我們共同在成長是一個共同成長體，每一個人都平等的在度過每一天，孩子這一天在長大我們這一天怎么樣？我們變得更富有，所以讓我們每一天有價值，讓我們每一天都充實，讓我們，孩子每一天都能夠有收獲，對教師的要求

1.深入觀察及時記錄，2.重視理論學習了解幼兒最近發(fā)展區(qū) 3.挖掘幼兒行為背后原因進行分析 4.制定有效策略與方法

幼兒學習故事最核心的教育價值取向 新西蘭幼兒教育是一種取長式的，以兒童自身優(yōu)點能做的和感興趣的事情為基點和起點尊重個體差異的教育，而不是補短式或找差距式的教育，在，取長式教育價值取向的引領下，兒童學習評價實踐也需要從找差距找不足似的評價，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)優(yōu)點，能做的和尊重興趣的評價，兒童的優(yōu)點，能做的，尊重興趣通常會在兒童自主自發(fā)的活動中表現(xiàn)出來，這些時刻都可能是給老師帶來驚喜的時刻。

浸入式觀察法，反映教師的工作態(tài)度，對教師的要求：

1.，隨機式2.，自瞄式，3.呈現(xiàn)式

分析什么樣的學習有可能發(fā)生

識別部分主要分析該情境中幼兒，什么樣的學習有可能發(fā)生，回答為什么的問題 即教師對幼兒學習與發(fā)展狀況進行分析評價和反思，核心是調(diào)動自身已有實踐經(jīng)驗，以及幼兒學習與發(fā)展的相關理論，核心是，調(diào)動自身已有實踐經(jīng)驗，以及幼兒學習與發(fā)展的相關理論，有針對性地分析幼兒在游戲中分別學習到了什么？遇到了什么困難？解決了什么問題？表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀，可貴的學習品質(zhì)，職業(yè)態(tài)度 規(guī)劃科學化 事業(yè)責任化 成長自信化 學習終身化 做人品質(zhì)化 生存危機化 情感真誠化 做事專業(yè)化

六勤

眼勤——看孩子，勤讀書，看同事

耳勤——聽孩子的聲音，領導的布置，同事的交流，家長的反饋 腦勤——如何幫助幼兒開展班級工作，手勤——大膽實踐，手腦活動，嘴勤——與幼兒，家長，教師，領導多溝通，交流，討論，分享，腿勤，——關注安全，動態(tài)履職，5個基本能力，思維能力，人際交往能力，組織管理能力，創(chuàng)設教育環(huán)境能力，對待特殊情況，1.當家長提出要求或意見時，針對您的意見，我們先核實一下情況，咱們在一起找出恰當?shù)慕鉀Q方法，孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為好朋友的，我們非常欣慰贏這樣直言不諱的家長，你的建議我們會考慮，忌語：那怎么可能！你想的太多了，這是不允許的 2.，當家長為生病幼兒請假時，謝謝您通知我們，孩子好些了嗎？別著急，在家多喝水多吃水果注意休息，忌語：知道了，好的，沒事的 3.幼兒在園發(fā)生意外事故時，第一時間與家長聯(lián)系“XX家長您好, 今天……””您別著急，我們已經(jīng)….”” 麻煩您在家觀察孩子，及時和我們聯(lián)系”，” 很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我們會更關注他”，(次日，孩子未來園，電話詢問，” 忌語: 指責孩子，推卸責任，” 我說不讓他……他非要……” 4.放學時家長臨時有事晚接孩子，“沒關系，您別著急，孩子正在玩玩具呢”” 我已經(jīng)把孩子送到晚接班, 有小朋友和他一起玩兒，她現(xiàn)在很開心，請您放心”

忌諱語言:，” 明天早點接啊”” 她剛才又哭了，”“我終于可以下班了 5.與個別家長談話

“對不起，耽誤您一會兒時間，XX最近……，””XX是個聰明的孩子，回答問題總是那么有想法，但在…..方面能……就更好了，希望您能配合我們””，你的孩子最近表現(xiàn)的很好，如果在以下幾個方面改進一下，孩子的進步就會更大”，” 請家長不要著急，錯誤是難免的，我們一起來慢慢引導他，忌諱語言:XX，太鬧了，特別愛打人，我老得單獨領著他”，” 在班上屬于中下等”” 小朋友都討厭他，老給他告狀，”

6.家長送孩子隨意走進教室，“家長請留步，孩子們正在活動您還有什么事嗎？””孩子能做好自己的事情，請您放心””，孩子們正在用餐，請您留步”

忌諱語言:” 家長不要進來，走來走去不衛(wèi)生”” 讓他自己放書包就行了”，我們的每一次壓力都是一個歷練的過程 我們的每一個任務都是一次成長的經(jīng)歷，什么能使一名教師快速的成長? 經(jīng)過重大的任務的挑戰(zhàn)，希望老師不斷挑戰(zhàn)自己挑戰(zhàn)能力快速成長.

第五篇：幼兒園師德

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談幼兒教師師德

作者：佚名 資料來源：網(wǎng)絡 點擊數(shù)：2559 談幼兒教師師德

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談幼兒教師師德

師德是教師必備的基本道德素養(yǎng)和職業(yè)要求，是一種有感染力的品行，是一種自覺內(nèi)化的高尚情感。自古以來，師以德為本，育師先育德。所以一名合格的教師，既是一名合格的傳道、授業(yè)、解惑者。

幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們老師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著他們，我們是幼兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒教師必須正人先正己，加強自身世界觀的改造，不斷提高自身的師德修養(yǎng)。

幼兒園的幼兒可塑性大，模仿性強，教師的一言一行、一舉一動都回對他們起到潛移默化的作用。甚至可以說，幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水平。因此，我們做幼兒教師的一定要嚴于律己，以身作則，時時處處給幼兒以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠，有耐心、不急躁，談吐文雅，樸素，活波大方，端莊、整潔，誠實有自信，表里如一，動之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。

從學習幼兒園的綱要的同時也有一定感觸。對待孩子不體罰，不變相體罰等。變相體罰包含有罰站、辱罵孩子、威脅孩子等等。相對而言，罰站是教師普遍采用的一種體罰方式。從學生習以為常的表情來看，罰站絕不是一種偶然現(xiàn)象。有教師認為：我既不打?qū)W生耳光，又不拉學生頭發(fā)，更不毆打?qū)W生，罰站學生，根本不算體罰。罰站這種教育方法，學生雖然最能看懂，但效果甚微。而羞辱孩子，不僅傷了孩子的人格和自尊心。更容易讓孩子對學習失去興趣、對學校產(chǎn)生害怕的感覺，甚至是排斥來園上學等。而威脅孩子的行為更是讓孩子產(chǎn)生了反感心理，表面上學生感到無所謂，內(nèi)心卻是非常痛苦的，勢必會造成學生各種反抗心理的產(chǎn)生，給學校教育帶來負面的影響。體罰和變相體罰不是師德問題，是心理疾病，只有心理健康的教師才能修煉高尚師德。

愛崗敬業(yè)、獻身幼教事業(yè)是師德的基本要求。

熱愛幼兒，教書育人是師德的核心。

以身作則，為人師表是師德的人格力量。

用于開拓，不斷進取是師德的升華。

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1蓮山課件原文地址：http:///Article/zjbgxxth/68603.htm敬愛的黨組織：

經(jīng)過一段時期的初級黨校學習，我的心境自然澎湃而又亢奮。其實，無論是誰，這種難得的熏陶剛過，思想上和認識上都會大有一吐為快的強烈之欲望。這對深刻理解中國***始終是一個最先進的黨、最偉大的黨，始終是實踐“三個代表”重要思想的 楷模，也始終是勤奮學習、善于思考、解放思想、與時俱進、勇于實踐、銳意創(chuàng)新的模范等等，以及正確選擇一個人的人生觀、價值觀和世界觀，都具有非常積極的意義。以下是我的心得體會：

首先，通過學習，我對我們的黨有了更加深入的理解：中國***是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國事業(yè)的領導核心。中國***有它的階級性，人民性，先進性。中國工人階級是中國***的階級基礎，工人階級政黨是工人階級的先鋒隊，工人階級的先進性決定了黨的先進性。而工人階級之所以具有先進性是因為它代表了先進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系，具有高度組織性、紀律性，賦予革命的堅定性、徹底性。知識分子是工人階級的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，信息技術等越來越發(fā)達，因此工人階級政黨的先進

性必須隨著時代的發(fā)展不斷具有新的內(nèi)涵、新的標準和新的特征，做到與時俱進。黨的先進性還體現(xiàn)在將“三個代表”寫入了新的黨章。“三個代表”重要思想對黨的先進性作了富有時代特征的界定，具體地、明確地揭示出黨的先進性的實質(zhì)和內(nèi)涵，深化了我們對黨的先進性的認識和理解。

其次，通過學習我進一步端正了自己的入黨動機。入黨動機是指一個人要求入黨的內(nèi)在原因和真實目的，是推動人們爭取入黨的一種精神力量。真正正確的入黨動機應該是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實現(xiàn)****而奮斗終生。我要在自己的工作和生活中不斷地實踐，不斷地確立正確的入黨動機。一個人在組織上的入黨一生只有一次，而思想上的入黨是一生一世的，所以，在今后的人生道路上，必須堅定信念，用理論知識來武裝自己，不斷地深化自己的行動。

再次，我懂得了入黨的過程是一個漫長而艱辛的過程，是一個充滿考驗的過程，不是你隨便想怎么樣就怎么樣，要時時刻刻用黨員的標準來規(guī)范自己。聽了幾位優(yōu)秀學生黨員的入黨經(jīng)歷，學到了我們不僅要在組織上積極要求入黨。把黨和人民放在第一位，用自己的行動來展現(xiàn)一位入黨積極分子的作風，時時刻刻，用黨的標準提醒自己，什么要積極主動的去做，什么要積極同違背黨標準的做斗爭。入黨的過程，便是不斷完善自己的過程，便是升華自己的過程。

當然，我也進一步樹立正確的社會主義榮辱觀。通過學習，我深刻地體會到社會主義榮辱觀是構建社會主義和諧社會一個帶有根本性的問題，體現(xiàn)了在科學發(fā)展觀的指導下，將依法治國與以德治國有機結合起來，將經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設融為一體的我國社會主義現(xiàn)代化建設總體布局。榮辱觀是由世界觀、人生觀、價值觀所決定的。不同的榮辱觀，是不同的世界、人生觀、價值觀的反映。榮辱觀滲透在整個社會的生活之中，不僅影響著社會的風氣，體現(xiàn)著社會的價值導向，標志著社會的文明程度，而且對社會的經(jīng)濟發(fā)展由巨大的反作用。

通過這次的學習, 我不僅加深了對黨的基本知識的了解，也更加明確了入黨動機，優(yōu)秀黨員決不是套在自己頭上用于炫耀的光環(huán)，而是我們應該努力學習，不斷進取所應該達到的目標，組織上的入黨一生一次，思想上的入黨一生一世。在學習當中，最讓我感動的是中國***的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。黨的宗旨是全心全意為人民服務,而黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風恰恰印證了這一點?？粗切┟鎸h旗宣誓的***員,我感動了,我感到了作為***員的驕傲,也更加堅定自己的人生信念：我也一定要成為一名***員。我要時刻謹記黨的教誨，時刻以黨員的行為準則來約束自己, 在以后的生活、工作中，自覺的加強自己，爭取得到更大的提高。

匯報人：***

2012年3月31日

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