第一篇：揚子中學(xué)數(shù)學(xué)教研組校本研訓(xùn)的自評報告

揚子中學(xué)數(shù)學(xué)教研組校本研訓(xùn)的自評報告

一、數(shù)學(xué)組人員情況透視

上海市揚子中學(xué)數(shù)學(xué)教研組共有成員22人，其中高級教師8人，一級教師9人，初級教師5人，平均教齡15年，平均年齡約40歲，最大年齡48歲。其中校級骨干3人，縣級骨干2人，黨員6人，中層以上領(lǐng)導(dǎo)2人。從結(jié)構(gòu)上分析，進入成熟期的教師占多數(shù)，然而我們數(shù)學(xué)組這個集體又是個由來自五湖四海的組員復(fù)合成的只有6歲多一點的新生命，因此，如何加強教研組建設(shè)，搞好校本研訓(xùn)，是學(xué)校的一個重大命題，更是教研組的千斤重?fù)?dān)。

二、加強組文化建設(shè)，建立共同愿景。（1）建設(shè)一個有生命活力的有機集體

教研組是教師從事教學(xué)研究的集體，是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)環(huán)境。因此，我們組很重視建立良好的人際關(guān)系和工作往來機制。同事間不但教學(xué)工作中形成自覺的互幫互助的習(xí)慣，而且日常生活細節(jié)中也能互相體諒照應(yīng)。教研組經(jīng)常組織集體活動或互發(fā)短信進行談心交流。若某人有困難，教研組備課組就出面熱情關(guān)心。由此，讓組員認(rèn)同這個集體，認(rèn)可自己是這個生命體的有機組成部分。我想，教研組不是行政單元，這種親情文化認(rèn)可是一切工作（校本研訓(xùn)、教學(xué)科研及至學(xué)校行政工作）的最重要的基點。（2）專業(yè)發(fā)展需求機制與規(guī)劃

揚子中學(xué)在校新三年發(fā)展規(guī)劃中,學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展提出了明確目標(biāo)，文化理念從原“讓每一位學(xué)生揚起生命之帆”提升到“讓每一位師生揚起生命之帆”，這里不僅僅是一字之差，而是根本理念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校關(guān)注教師發(fā)展，進一步優(yōu)化了課程評價機制，努力促進建立有利于煥發(fā)師生生命活力的多元課堂教學(xué)模式，為建立開放、競爭和有序的教師資源配置逐步建立起一系列有效激勵機制。

為此，我們每位教師都有所行動，針對要求，我們組每個老師分別制定了自身短期、中期和長期的發(fā)展規(guī)劃。同時，我也為教研組建立了一個較長的集體教研行動綱領(lǐng)。在我們數(shù)學(xué)教研組內(nèi)漸成共識：教育教學(xué)需要優(yōu)秀教師，我們應(yīng)成為合格教師進而成長為優(yōu)秀教師，一個專業(yè)不斷發(fā)展的教師才是現(xiàn)代化教師的基本特征。追求自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)已在組內(nèi)成為共同原景。（3）建立和諧的教研氛圍

新教師達到合格，青年教師走向成熟，中老年教師形成個性，資深教師經(jīng)驗輻射都需要教研組活動作為平臺。組長是教研組的頭腦，我一直堅持用熱忱和專業(yè)智慧引領(lǐng)教研組的建設(shè)與發(fā)展。我的觀點與做法遵循如下原則：

1、教研中，成員之間平等地參與研究、合作學(xué)習(xí)、分享研究成果。

2、活動中自由討論，共闖教學(xué)難關(guān)，大家共創(chuàng)成果并能共享成果。

3、針對教學(xué)問題進行專題研討，通過學(xué)科引領(lǐng)，不斷引向深入并探求解決問題方法。

4、教研組教學(xué)研究活動是一個緊密的團隊多向合作的過程。

5、要有專業(yè)理論的指導(dǎo)，需要專家引領(lǐng)。我把這些理念不斷涉透于各項活動中，漸漸在我們組已成共識。經(jīng)過幾年的努力，我們組內(nèi)大部分教師在專業(yè)發(fā)展上取得了長足的進步。

三、校本教研活動的主要內(nèi)容與載體

教研組的任務(wù)是：以教育改革為中心，以教書育人為出發(fā)點，開展各項教學(xué)研究和教育改革實踐活動，不斷提高他們的學(xué)科專業(yè)水平和教學(xué)實踐能力，從而進一步提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1、學(xué)習(xí)制度與學(xué)習(xí)活動

“組本培訓(xùn)，專業(yè)提升”,組織自己特色的學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)制度。在組織教研組學(xué)習(xí)上進行了多方面的工作，首先身先示范，自己養(yǎng)成了大量博覽教研書籍的習(xí)慣。然后把自己看到的優(yōu)秀文章介紹到組內(nèi)進行交流學(xué)習(xí)。每學(xué)期落實組內(nèi)學(xué)習(xí)二篇以上的優(yōu)秀教育教學(xué)文章或案例，組織論壇進行討論，并要求組員每學(xué)期寫一篇評價，鼓勵組員去自學(xué)，并鼓勵教師學(xué)習(xí)的同時勇于嘗試動動手，自己也寫一些文章投稿，目前已有多篇文章在市縣雜志發(fā)表。通過學(xué)習(xí)，一是提高了組員專業(yè)知識水平，使組員眼界與見識跟上時代脈博，能自覺去領(lǐng)會或嘗試新的理念新的教學(xué)行為。同時，也為自己的專業(yè)發(fā)展積累了資本，嘗到了甜頭。第三為教研活動引入了新的源頭，“問渠那得清如許 為有源頭活水來”，學(xué)習(xí)是有效教研的源頭。

2、主題引導(dǎo)下的專題教學(xué)研究 教研組應(yīng)該姓“研”不姓“教”。以“研究”搭臺使教研組有學(xué)術(shù)氣。先進的理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的行為需要教研組課題指引。具體操作是：每學(xué)期教研組提出—個研究主課題，備課組確立子課題。例如2010年第二學(xué)期至今進行的“主動·有效”課堂研究和練武活動：主題是數(shù)學(xué)課堂的“主動·有效”，三個子專題是[1] 高一的課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣上，培養(yǎng)師生新型的學(xué)習(xí)關(guān)系，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有效地進行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。[2] 高二年級抓學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)規(guī)范，要重視學(xué)科思維培養(yǎng)和書寫、答題規(guī)范；抓課堂效率，課堂是教學(xué)的主陣地，要注意優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，加強師生互動，增加課堂的有效信息，從而提高課堂教學(xué)的有效性。[3] 高三年級把握高考改革的方向和趨勢，分析研究試卷的命題特點，研究階段性的復(fù)習(xí)策略，努力提高復(fù)習(xí)效率。實際教學(xué)中落實通性、通法等內(nèi)容從而落實高考的基礎(chǔ)題和中擋題，提高教學(xué)的實效。教研不局限于聽課、說課、評課、觀摩等活動，更重在階段性研究的積累上，把研究內(nèi)容化為鮮活的教案、學(xué)案和試卷，讓教師覺得實在，看得見，能享用。這樣的做法，教師參與的熱情與激情才能會持久和延續(xù)。

3、教研中的“主動有效”的專題活動。

實施“校本研修”的基本途徑是教師反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，如果活動沒有專題導(dǎo)航，每次研究沒有主題，缺乏橫向交流和縱向引領(lǐng)，將會使個人處于孤陋寡聞、孤立無援的境地，集體交流研究也無從談起。

專題研究必須是人人有內(nèi)容參與的集體運動。帶著問題，讓老師們走得更遠。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。學(xué)如此則教亦如此。一個善于在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題的老師就是善于思考的教師。在專題引領(lǐng)下，培養(yǎng)教師的眼光，勤于觀察尋苗頭，多做比較找差距，多方調(diào)查重分析，改進教學(xué)勤反思，收集火花再燎原。我們教研組先后設(shè)置了多個專題，比如“歷年高考試題研究”“三維目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計研究”“提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率”“數(shù)學(xué)有效性的要素研究”“初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接研究”，“用教材教的研究”“高中文理分科的有效教學(xué)研究”等。有了專題，組員在此基礎(chǔ)上展開研究工作，可以集中方向，集中眾人智慧，可以全面展開合作研究，也為交流打好基礎(chǔ)。

教研組活動力求教研和科研相結(jié)合，使教研活動課題化，系列化，針對學(xué)科中的研究重難點，教師迫切需求來確定專題，開展主題活動。專題活動效果講究組員的全方位參與。比如在高三，針對“提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率”“數(shù)學(xué)有效性的要素研究”，我們組織了一個名為“提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性專題研究”專題研究，組員分別在此基礎(chǔ)上確立了多個子課題，在期初制定了周密的計劃與部署，對高三的每個成員都在自由選定研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確了研究的要求，達到的目標(biāo)，并要求研究結(jié)束時有完整的資料與成果呈現(xiàn)。接著分別進行同伴互助與專家引領(lǐng)式的實踐研究，并通過“高三復(fù)習(xí)論壇”進行交流總結(jié)。我們的體會是，組員要及時提出問題，共同確定專題，主動參與到相應(yīng)研究活動中去，大膽實踐，合作協(xié)調(diào)，共享資源，才能在校本研究中專業(yè)得到相應(yīng)發(fā)展。

4、提高教師的教學(xué)能力與研究能力是教研組的工作目標(biāo)

研究教學(xué)中遇到的知識問題，研究教學(xué)中的方法問題，研究學(xué)生的思想問題、心理問題，共同探索有效的教學(xué)策略需要教研組全體老師的共同努力和共同探索。為此，教研組利用好備課組這個結(jié)構(gòu)平臺，同時建立了教研支架，一是本組的骨干教師資深教師的業(yè)務(wù)幫助，每次活動中，這批教師發(fā)揮了導(dǎo)向與重要的支持作用。二是專家教研員的指導(dǎo)幫助，從更專業(yè)的角度剖析專業(yè)知識，進行高層次的引領(lǐng)與示范。▲三是中青年教師的成長系列（師徒帶教是一個方面），青年教師培養(yǎng)工程（校內(nèi)的模擬課堂及參與縣市比賽活動）。每學(xué)期組織三次大組形式的課堂公開研究活動，認(rèn)真組織中青年參與并讓其提綱成主角，教研組進行充分的前期準(zhǔn)備工作，由研究支架人員參與磨課，課后進行集體研討點評。把開課變成一個集體的研究任務(wù)，大家一起經(jīng)歷多次的集體備課，有事前準(zhǔn)備，有途中同課實踐，互相切磋，有事后集體點評修改，不但磨課，更要能磨人。比如，我們把學(xué)科教學(xué)比賽和學(xué)期公開課研究結(jié)合起來，要求符合條件的人人參與，讓青年教師個個有機會，過程中有爭論有思維火花不斷閃爍。

并且，近期充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺，進行教學(xué)評價與反思活動，不僅聽課參與率100%，更是點評100%，網(wǎng)絡(luò)平臺上暢所欲言。既節(jié)約了集中活動的占比時間，又讓發(fā)言率大幅提高，有利于參與者主動實踐，貼身感悟，有效提高。使每個老師在研究中有所發(fā)揮與收獲。同樣，若有縣市級比賽課任務(wù)，更是精心組織，把活動成為教師專業(yè)發(fā)展和校本研訓(xùn)的重大良機。每次這樣的活動我們組都把它搞得有聲有色。我的工作目標(biāo)是，活動不一定完美，但參與者一定有所感悟和收獲。我對組員的觀點是：發(fā)展的機會的平等的，只要你有追求，教研組一定讓你有閃光的時候。目前我組青年教師100%都參與了重大教學(xué)展示或比賽活動，大部分中青年教師都有了長足的進步。

5、發(fā)揮教研組組織服務(wù)和管理功能

（1）改變教師的觀念，深入教學(xué)實踐，加強校本教研。

推進新課程改革首先要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論，提升理念，校本研究的直接目的是解決學(xué)校在課程實施中遇到的具體、實際、個性化的問題，問題來自實踐，只有深入實踐，我們才能發(fā)現(xiàn)新課程理念與教學(xué)實踐之間的距離。因此教研組層面必須發(fā)掘出貼切的研究內(nèi)容，指導(dǎo)教師主動實踐，貼身感悟，才能更新觀念，有效提高。所以每學(xué)期開始與結(jié)束時，組織組內(nèi)骨干成員進行相關(guān)思考是必做的教研工作。充分利用好縣、校的重要活動的時間與機會的窗口資源，認(rèn)真組織組內(nèi)教師積極參與縣市公開教研活動，并主動承擔(dān)角色任務(wù)。認(rèn)真做好校內(nèi)重大教學(xué)活動，比如同構(gòu)異構(gòu)等，讓組員參與整個流程，促進教師對新東西的接觸與感悟。把校本研訓(xùn)化為實在的有意義的教學(xué)研究。（2）加強對備課組的指導(dǎo)作用。

我校數(shù)學(xué)教研組、備課組努力成為“群體合作的學(xué)習(xí)型組織”、“行為改善的共同體”，支持和營造了良好的氛圍。教研組的工作首先要幫助教師做好教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)工作。組織教師學(xué)習(xí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。在教師個人鉆研本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進行集體學(xué)習(xí)和研究，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點，有重點地深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。加強各個備課組在教研活動中的基礎(chǔ)作用，注重研究的實效性與實用性。加強集體備課制度，每次的備課活動有主題，有主講人，每周有作業(yè)負(fù)責(zé)人，經(jīng)常性的同年級的集體備課的交流研究,比如定期開展“周周點評”活動，嘗試備課組長年級有效研究的負(fù)責(zé)制，并把備課組的成功研究課放在教研大組進行專項研究，這樣的操作，對正常教學(xué)秩序影響很小影響下，又能做到成果和資源共享，把教研活動落實到實處。（3）抓好教研組資料搜集整合、實現(xiàn)資源共享。加強數(shù)學(xué)教研資源庫的建設(shè)。在大組網(wǎng)絡(luò)硬盤中建立專門文件夾，把優(yōu)秀教學(xué)案例及時收集，科學(xué)分類，存放在組內(nèi)網(wǎng)絡(luò)盤進行共享。并有序開展編目工作。同時把優(yōu)秀的課件、題庫、論文、自編作業(yè)習(xí)題等眾多資源進行收集整理并加以組內(nèi)發(fā)布。

同時，要求每個組員努力完成“五個一”任務(wù)，一份教案，一個課件，一份點評，一份案例反思，一份試卷或綜合練習(xí)。充實資源庫。

四、工作實務(wù)經(jīng)歷 1、2011年青年教師（黃麗華、鄭根火、蘇衛(wèi)國、李勤）在2011年度參加縣青年教師主動有效比武的教學(xué)比賽。

2、積極撰寫教育教學(xué)論文，何衛(wèi)中老師撰寫的《知識載體，能力立意》一文發(fā)表于中學(xué)數(shù)學(xué)核心期刊“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考”2011第3期，方桂林、朱海華二位教師撰寫主動有效論文在職評評審評為B級，組內(nèi)所有教師都撰寫主動有效文參與校內(nèi)文比寒，多人次獲校一等二等獎。3、2011年12月青年教師黃麗華參與校際同構(gòu)異構(gòu)示范課，獲得與會專家的好評。2012年3月推選朱海華、黃麗華二位教師參加縣級青年教師比賽。

4、在2011年9月組內(nèi)組織了“主動有效高三復(fù)習(xí)課教學(xué)研究”專題活動，由劉金濤、鄭根火分別在文、理科上了一堂研究課，全組教師進行了研討。

5、在2011年11月組織了“如何用教材進行有效的教學(xué)設(shè)計與實施”專題研究活動。關(guān)注教材，關(guān)注課堂，取得了一定成績。

6、根據(jù)學(xué)校和教研室的要求，教研組制定了詳細的練武計劃和練武方案，在教研組內(nèi)進行為期一學(xué)年的“主動、有效”聽課、評課活動，并在結(jié)束時選定了縣片的參選人員。

7、在主動有效主題活動中，分別開展了“課堂有效要素研究”“概念教學(xué)有效著力點”“如何進行數(shù)學(xué)課的評價”“校本作業(yè)的研究”“高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效策略”等子課題專題研究。

8、加強校本教研質(zhì)量，規(guī)定教師進行教學(xué)點評與網(wǎng)評，并對活動進行總結(jié)。

9、加強集體備課，各備課組制定好教學(xué)進度計劃，加強日常課作業(yè)的管理與研究。

10、進行校本化習(xí)題與作業(yè)研究，編制符合揚子學(xué)生的周未卷、假期作業(yè)。

11、加強了校的教研組資源建立，編制、收集成熟教案、課件、練習(xí)卷、參考資料，在組共享盤中開辟專用文件夾建設(shè)資源庫，進行資源共享。

12、認(rèn)真落實不同年級的教研主題，實行備課組長負(fù)責(zé)下的備課組教學(xué)研究活動。高三的重點圍繞數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性，高二：重點落實日常教學(xué)的三基達標(biāo)率，為升入高三做好準(zhǔn)備。高一：加強實踐適合高中數(shù)學(xué)思維的教學(xué)研究。

13、抓學(xué)習(xí)，選擇有關(guān)理論學(xué)習(xí)，組織對考綱、課標(biāo)、課本的專題研究。進行教學(xué)探究模式的研究，試驗反思性教學(xué)。

14、積極參加縣教研室組織的教研活動，加強信息的搜集與整合，提供高考學(xué)業(yè)考的參考資源。

15、認(rèn)真抓教學(xué)常規(guī)管理與學(xué)習(xí)常規(guī)管理，定期對教案、上課、作業(yè)等檢查，提出要按規(guī)范要求進行日常工作。要求任課教師加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：“認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真獨立進行練習(xí)，認(rèn)真及時的訂正，有問題及時詢問與溝通”。

16、加強年級月統(tǒng)考，提倡開展邊緣生的輔導(dǎo)。多關(guān)心邊緣生，給他們樹信心、定目標(biāo)、找不足、提方法，爭取不斷進步，及時發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和思想工作。

17、配合教務(wù)處組織好本學(xué)期的期中、期末教師試卷編制、質(zhì)量分析等工作。

18、積極開展研究型課程的輔導(dǎo)，研究并開設(shè)拓展型課。

19、加強青年教師的帶教工作，促進青年教師的快速成長。

五、教研組與校本研訓(xùn)工作的一些感悟

1、校本研訓(xùn)的效率與組長的工作熱情，工作思路及學(xué)校支持密切，我一貫堅持用滿腔的熱忱和專業(yè)智慧引領(lǐng)校本研訓(xùn)的建設(shè)與發(fā)展，同時校級領(lǐng)導(dǎo)和專家的熱情參與活動為校本研訓(xùn)增添了更多的活力。

2、要加強教師的教研積累與反思引領(lǐng)

有人認(rèn)為教師成長的公式是：經(jīng)驗+反思=成長。這個公式告訴我們，教師要在實踐中成長就必須學(xué)會反思，學(xué)會自覺主動地審視自己的教學(xué)行為，學(xué)會從自身的教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并進行必要的理性辨析，從而引發(fā)他們自身的一種觀念沖突，激發(fā)他們改進的欲望。才能攻克成熟教師進步的“高原”現(xiàn)象。

3、近期的“主動有效課堂練武”是一種有效的教研活動命題，而且是一個永久的命題，應(yīng)該在校內(nèi)教研中成為常態(tài)內(nèi)容。想法設(shè)法促使參與人員在教研活動中要保持“主動有效”，動機決定行為，有強烈的愿望才有強烈的追求。

4、學(xué)校層面的考核制度

建立學(xué)校對教師比較周密科學(xué)的教研考核，有利于大幅提高教研活動的質(zhì)量與效率。我認(rèn)為“有考核就有行為跟進”。

5、加強教研主題的適切性與針對性研究，增加組員的參與熱情。

揚子中學(xué)數(shù)學(xué)組 何衛(wèi)中

2012-3-12

第二篇：校本研訓(xùn)資格學(xué)校考核自評報告

龍灣區(qū)瑤溪一小是溫州市示范性學(xué)校，是浙江省校本培訓(xùn)特色學(xué)校、浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程先進單位。近幾年來，在上級政府和龍灣區(qū)教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范，各項工作有了長足發(fā)展。

近年來，為貫徹落實區(qū)教育局《關(guān)于推進中小學(xué)校本研訓(xùn)工作意見》和《區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施意見》等文件精神，學(xué)校確立“校本教研是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，校本教研工作務(wù)必做實做深”的工作原則，以“推進課程改革，立足師生素養(yǎng)共同提升”為研訓(xùn)重點，通過“健全研訓(xùn)機構(gòu)，做好制度管理，開展課題研究，促進專業(yè)發(fā)展，規(guī)范校本教研，凸顯學(xué)科特色，爭創(chuàng)研訓(xùn)品牌等工作抓手，促進學(xué)校校本教研工作不斷深入，使得學(xué)校教育教學(xué)水平，有了新的進展，教師專業(yè)成長取得了很大的成效。現(xiàn)對我校的校本教研工作作以下自查：

一、現(xiàn)狀分析

（一）教師情況分析

本校現(xiàn)有20個教學(xué)班，843名學(xué)生，教師47名（請假3人，借用1人）。在編教師中，一線教師45名，從年齡結(jié)構(gòu)分析：35歲及以下有17名，約占37.8%；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析：大學(xué)本科的有23名，約占51.1%；大學(xué)專科的有16人，約占35.6%，從職稱結(jié)構(gòu)上分析：小學(xué)高級以上有27名，占60%，小學(xué)一級教師16名，占35.6%，從骨干教師結(jié)構(gòu)分析：市級骨干教師有1人，區(qū)級骨干教師有6人，共占一線教師的15.56%。

以上數(shù)據(jù)說明：我校一線教師中青年教師比例37.8%，大專以上學(xué)歷占86.6%，這表明學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有著很大的后力和潛力；60%的高級教師與一級、未評級教師也能很好的形成教育教學(xué)經(jīng)驗上的互補；幾名各學(xué)科的骨干教師起著積極引領(lǐng)青年教師成長的作用。

（二）師資隊伍提升的現(xiàn)狀問題：

學(xué)校的生存與發(fā)展的關(guān)鍵在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。做為一所正在發(fā)展中的農(nóng)村學(xué)校，隨著學(xué)校硬件設(shè)施的日趨完善，社會對優(yōu)質(zhì)教育的巨大需求，探索“輕負(fù)高質(zhì)”的素質(zhì)教育新途徑應(yīng)該是我校全體教師需要積極研究的問題。

經(jīng)過幾年的磨礪，我校逐漸形成一定的教科研氛圍，教師參與教研意識日益增強。但在活動的組織安排上，形式還比較單一，缺少對教師專業(yè)的有效引領(lǐng)；基于學(xué)校、教師發(fā)展中問題研究得比較少。學(xué)校還缺少對校本教研的整體思考，存在著部分隨意性。

同時，由于教師受到固有思維定勢和習(xí)慣的束縛，受到能力、經(jīng)驗的局限，受到認(rèn)識和思考水平的限制，也有一部分教師對校本研訓(xùn)活動抱消極參與態(tài)度。再加上目前繁忙的教學(xué)生活節(jié)奏，有限地思考學(xué)習(xí)時間，有時容易使教師形成疲憊和倦怠，失去該有的工作熱情和耐心。而校本研訓(xùn)的生命力在于教師的內(nèi)在動力和教師主動的、日常的反思和實踐，因此如何進一步激發(fā)每一個教師由被動的學(xué)習(xí)、反思逐步走向一種自覺的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求呢？

二、具體實施

．領(lǐng)導(dǎo)重視，落實到位

（1）建立校本研修組織機構(gòu)，是有效地開展教科研活動的基本保證。為了確保校本研修工作扎實有效地開展，我校成立了以校長為組長，分管教學(xué)副校長為副組長，各科室負(fù)責(zé)人、各學(xué)科教研組長為組員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。全面領(lǐng)導(dǎo)教師培訓(xùn)工作的實施。他們本著求真務(wù)實的工作態(tài)度，與時俱進、分工合作，責(zé)任落實，有力地促進了研修工作順利開展。

（2）制訂切實可行的規(guī)章制度，是校本研訓(xùn)工作順利進行堅強后盾。在制度的建立上，領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)各級主管部門有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實際，引入激勵機制，將繼續(xù)教育工作與教師的考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤。為積極貫徹龍灣區(qū)“師生雙主體”辦學(xué)思想，加速我校教師的培養(yǎng)，促進教師隊伍整體素養(yǎng)的提升，學(xué)校制定了XX年——2015年《瑤溪一小校本研訓(xùn)五年發(fā)展規(guī)劃》、《瑤溪一小教師發(fā)展性考評細則》、《教師科研訓(xùn)工作考評細則》、《先進教研組考核細則》等一系列規(guī)章制度，并把教師發(fā)展列入教師業(yè)務(wù)考核之中。各教研組也制定了相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，在不斷的探索中實施，在實施過程中完善，有效地保證了教師培訓(xùn)工作的順利進行。

（3）踐行定時、定點的研訓(xùn)活動，是不斷提高教育科研水平的有效途徑。平時，我們積極引導(dǎo)教師參與課堂教學(xué)研究，以“邊培訓(xùn)，邊實踐，邊研究，邊開發(fā)”為原則，為保證研訓(xùn)活動的時間和質(zhì)量，我校每周安排半天的校本研訓(xùn)活動日，并及時安排相關(guān)的老師參加各級各類的研訓(xùn)活動和各類培訓(xùn)。讓他們在研究中邊學(xué)習(xí)，邊探索，邊實踐，邊反思。

（4）校本研訓(xùn)經(jīng)費投入逐年增長，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的物質(zhì)保障。開學(xué)初，總務(wù)處把校本研訓(xùn)專項經(jīng)費列入預(yù)算，每年不少于學(xué)校日常公用經(jīng)費總額的10%。為保證教師們研修的質(zhì)量，我們努力做到：教師要進修、要學(xué)習(xí)，我們給時間；教師要應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，我們給條件：為每個辦公室配備了電腦；每個研訓(xùn)組有研訓(xùn)室；有一個能容納300多人的多媒體教室，有教師閱覽室，并有一定數(shù)量的圖書，教學(xué)工具書達到60種以上，每學(xué)期還不斷添置大量的科研用書。學(xué)校建有校園網(wǎng)，由年輕教師負(fù)責(zé)開展工作。對年輕教師我們給任務(wù)；對處于上升趨勢的教師，我們壓擔(dān)子、創(chuàng)機會、搭臺子。請進來，走出去經(jīng)費的大量投入，為開展校本研訓(xùn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。

2.以人為本，立足校本

學(xué)校的發(fā)展與教師的成長息息相關(guān)，教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的不斷提高，是學(xué)校發(fā)展成敗的關(guān)鍵。而校本研訓(xùn)的目的就是全面提升教師素養(yǎng)，在“校本科研、校本教研、校本培訓(xùn)”三位一體的研訓(xùn)模式下，我校把提高教師素養(yǎng)作為校本培訓(xùn)的重要任務(wù)，努力實現(xiàn)培訓(xùn)與研究相結(jié)合。

(1)自主學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)水平

教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。提高教師專業(yè)素質(zhì)，是促進教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教師教學(xué)質(zhì)量的必要條件。校本培訓(xùn)只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實和實施。為了幫助教師在課程改革實驗基礎(chǔ)上進一步提升,我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中，學(xué)校要求教師依據(jù)實際情況，進行現(xiàn)狀分析，并根據(jù)自身情況制定個人五年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期學(xué)習(xí)成長計劃。鼓勵教師利用業(yè)余時間，自己閱讀教育教學(xué)雜志，或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進理念，做好讀書筆記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合龍灣區(qū)素質(zhì)年“讀書活動”“教育博客”活動。全校師生展開大面積的閱讀。每位教師每學(xué)期至少精讀1-2本教育理論書籍，并做好有主題的讀書筆記，寫好讀書體會。教師的教育隨筆、教育反思定時、定點地進行交流。不斷地提升和總結(jié)，并將教師的自學(xué)筆記、教學(xué)反思、讀書心得、教育敘事（教育隨筆）等納入期末評估之中。XX年的3月學(xué)校舉行了教師基本功（粉筆字、鋼筆字）比賽。

（2）同伴互助，提高教師的教學(xué)能力。

在開展校本研修活動中，我校采取專題研討、學(xué)習(xí)研究、教材分析、校級聯(lián)動等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺，讓教師們在同伴互助的過程中，提高教學(xué)能力。學(xué)校根據(jù)實際情況設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、綜合研訓(xùn)組和英語備課組，期初有計劃，過程有記錄，期末有總結(jié)，并加以考核。在研訓(xùn)活動中，充分發(fā)揮了教研組長的作用。以教研組為單位，由每個教研組長認(rèn)真組織活動，每兩星期活動一次，定時間、定地點。并建立了學(xué)科qq群，有利于不受時間限制的研訓(xùn)交流，引導(dǎo)老師們參加“說、授、評”活動，通過自身的實踐和討論學(xué)習(xí)成功的案例，學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)的設(shè)計，組織與引導(dǎo)教師剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神進行備課、上課、說課、評課，將理論和實踐進行有機地結(jié)合。采用“教研組定內(nèi)容，個人鉆研、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實到實處。通過這樣的活動，有利于教師思維的碰撞和融合，有利于個體與集體創(chuàng)造力的培養(yǎng)。促進了教師之間相互啟迪與激發(fā)，使教研活動從形式向務(wù)實提高方面轉(zhuǎn)化，有利地促進校本研修上一個新的臺階。

自XX年以來，學(xué)校還非常重視教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的促進與影響，非常重視教學(xué)評價對監(jiān)督與激勵教師教育教學(xué)效果所起到的積極作用，開學(xué)初學(xué)校召開上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析會，全校師生積極探討切實提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，討論你出對于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評采用以下方法：平時教師自行掌握，其中三校聯(lián)動調(diào)研，期末統(tǒng)一組織學(xué)生學(xué)業(yè)評價，并對測評情況進行統(tǒng)計分析。在結(jié)合“減負(fù)提質(zhì)”活動中，學(xué)校不局限于對“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的指導(dǎo)，還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學(xué)常規(guī)工作來抓，校長每周下課堂聽課指導(dǎo)，使教研活動從形式向務(wù)實提高方面轉(zhuǎn)化，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

（3）交流學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師研究反思

在校本研訓(xùn)活動中，我校開展“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。在開展教師素養(yǎng)提升活動以來，我校認(rèn)真做好教師選課、參加培訓(xùn)工作。去年 90學(xué)時培訓(xùn)的已有8人，占培訓(xùn)教師總數(shù)的21.62%，今年上半年90學(xué)時培訓(xùn)的參加人員有9人，占教師總數(shù)的24.32%，已參加培訓(xùn)的老師要求他們整理好學(xué)習(xí)材料，并做好匯報，利用校本培訓(xùn)時間對全體教師進行培訓(xùn)，傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。在教師進行反思的過程中，組織教師進行經(jīng)驗交流。

（4）合作教研，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

我校對教師專業(yè)引領(lǐng)的方針是：校外延伸，校內(nèi)培養(yǎng)。校外延伸的專業(yè)指導(dǎo)人員對象主要請區(qū)發(fā)展中心研訓(xùn)員，市級專家來我校作講座，采取專家與教師直面對話和親臨指導(dǎo)等方式開展專業(yè)引領(lǐng)。另外，我們還充分挖掘校內(nèi)的寶貴資源，利用學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、市區(qū)骨干教師、教研組長和新教師結(jié)對子，進行“骨干幫帶”活動，在校本教研的過程中能以身作則、示范及指導(dǎo)，做到人人能上引路課、示范課，能做講座，能深入課堂進行指導(dǎo)，能有效評價教學(xué)，能撰寫論文。總之，校外的專業(yè)引導(dǎo)側(cè)重于理論導(dǎo)向，校內(nèi)的專業(yè)引導(dǎo)傾向于實踐探究，理論與實踐兩者有機結(jié)合，使我校校本研修工作開展得扎實而有效。

隨著活動的開展，我們在以校為本的研訓(xùn)基礎(chǔ)上進行了合作研訓(xùn)（與瑤溪五小合作）和三校（橫街小學(xué)、瑤溪一小、瑤溪三小）聯(lián)動，多方位地開展聯(lián)誼教研活動，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，相互聽推門課，共同聆聽區(qū)教師發(fā)展中心李新平副主任的講座《踐行高效教學(xué)享受教育幸福》；溫州市語文研訓(xùn)員曹鴻飛的《課堂有效性的轉(zhuǎn)型》；龍灣區(qū)名師管映雪《教師閱讀知道心得》；區(qū)名校長黃瑞華老師的《知不足，然后勇——教師反思性學(xué)習(xí)》。活動收到了預(yù)期的效果。今年4月，我們還舉行了第四合作校第二屆“教壇新秀”評比活動。

（5）以研促培，促進教師科研意識

學(xué)校通過開展教育科研把學(xué)校工作中的問題專題化、課題化，增強工作的研究性、目的性。并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。通過科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學(xué)過程中。XX年12月，江洋老師負(fù)責(zé)的課題《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)課堂教學(xué)整合的有效性研究》在區(qū)級結(jié)題，XX年3月，學(xué)校上報區(qū)級課題5項，其中蔡月紅老師負(fù)責(zé)的課題被推薦到市里立項。

三、取得成果，存在問題

(1)收獲成果

通過校本研訓(xùn)，廣大教師充分認(rèn)識到研訓(xùn)與個人成長的重要性，大家紛紛用自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的經(jīng)驗，結(jié)合課改的精神，對傳統(tǒng)教學(xué)進行了深刻的反思，不少教師充分運用創(chuàng)新的意識對教材的內(nèi)容進行了深刻的分析，寫出了不少有創(chuàng)新的教學(xué)論文。XX，學(xué)校教師在參加各種級別的論文、案例評比中，梅美霜校長的《讓筆試成為學(xué)生愉悅的智慧之旅》獲區(qū)十一五科研成果獎；葉小敏老師《糾細節(jié)抓過程重評價——三帖“良方”有效消除低段學(xué)生書寫病癥》獲全國二等獎；江洋老師3篇文章在省級刊物發(fā)表；其余論文、案例、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)模式等獲市級5 篇；區(qū)級20余篇。理論與實踐的結(jié)合，提高了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)，不少新教師的教學(xué)能力有了提高，輔導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽均取得了佳績。XX年10月我校新教師陳艷艷參加區(qū)勞動與技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，榮獲三等獎；張玉琴、董寒微、蔡月紅老師被評為浙江省第一屆“睿達杯”競賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師。林力麒同學(xué)參加省“希望杯”數(shù)學(xué)競賽獲三等獎；市級數(shù)學(xué)小課題三等獎2項；數(shù)學(xué)小論文市三等獎1篇；數(shù)學(xué)手抄報市三等獎8人次、市二等獎8人次、區(qū)級5人次；品讀紅色經(jīng)典征文區(qū)三等獎5人次；科學(xué)實驗?zāi)芰Ω傎悈^(qū)二等獎2人次；語文兒童詩區(qū)級獲獎5人次等……

(2)研訓(xùn)特色

特色一：在繼承與創(chuàng)新中拓展研訓(xùn)活動形式，提升研訓(xùn)效果。

瑤溪一小是浙江省校本培訓(xùn)特色學(xué)校，良好的研訓(xùn)氛圍使學(xué)校校本教研工作開展既有序又規(guī)范。多年來，學(xué)校校本教研工作一直行走在傳承與創(chuàng)新的路上。目前，學(xué)校有完備的校本教研培訓(xùn)制度和規(guī)劃。學(xué)校校本教研主要有三種載體：以校為本、三校聯(lián)動、合作校活動。主陣地是校為本方式，其他兩項有明確的計劃與安排，多形式地開展教研活動，多方位地進行聯(lián)誼教研活動，通過教研這一平臺，促進教師之間相互啟迪與激發(fā)，極大地拓展了教研活動的空間，提升了教師素質(zhì)。為了將此項工作做深，出成效，今年我們還以此為研究內(nèi)容，申報了區(qū)級課題《聯(lián)合體合作教研，有效提升教學(xué)質(zhì)量的實踐與研究》。

特色二：在實踐與研究中綻放研訓(xùn)活動成效，凸顯學(xué)科特色。

通過一系列的工作與努力，我們的成效逐漸得到了顯現(xiàn)。比如我們的三個研訓(xùn)大組（語文、數(shù)學(xué)、綜合），工作都非常扎實規(guī)范。特別是數(shù)學(xué)、綜合組成效非產(chǎn)明顯。首先，學(xué)校在上學(xué)期被評為龍灣區(qū)綜合實踐活動合格的基礎(chǔ)上，今年再接再厲，在綜合組研訓(xùn)組長柯麗嫵的努力下，“XX年區(qū)中小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)秀課程資源征集與小學(xué)生綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果評比活動”中，我校單這兩項評比活動就攬下6項獲獎成果的好成績，其中一等獎兩項，二等獎兩項，三等獎兩項。當(dāng)然，柯麗嫵老師做為學(xué)校綜合實踐專職教師，能有這樣大的成績，與她熱愛教育事業(yè)，善于潛心研究，具有科研意識有直接關(guān)系，也同樣與學(xué)校良好的研訓(xùn)氛圍分不開。本次活動中，她不僅自己個人成績驕人，在她的悉心指導(dǎo)下，兩項學(xué)生綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)成果獲獎，在最平凡的工作中，她獲得了教師自身成長與培養(yǎng)學(xué)生的雙豐收，綜合實踐活動學(xué)科特色得以顯現(xiàn)。其次，瑤溪一小是溫州市數(shù)學(xué)家搖籃基地學(xué)校。學(xué)校教務(wù)處與數(shù)學(xué)研訓(xùn)組以“溫州市數(shù)學(xué)家搖籃基地”學(xué)校為載體，每年定期舉辦“數(shù)學(xué)節(jié)”活動，開展數(shù)學(xué)現(xiàn)場手抄報、數(shù)學(xué)小論文評比，數(shù)學(xué)口算、數(shù)學(xué)思維等比賽，營造了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。通過活動，培養(yǎng)了興趣，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在歷次的市、區(qū)級競賽中成績突出。今年的數(shù)學(xué)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)搖籃基地建設(shè)的實踐與研究》還被推薦到送市里。數(shù)學(xué)師生的素養(yǎng)將在課題研究中繼續(xù)得到更大的提升與培養(yǎng)，實現(xiàn)“師生”成長的雙贏。

（3）存在問題

①培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實踐相結(jié)合上還有一定差距。教師的教育隨筆（反思）寫作，還存在不平衡的現(xiàn)象。盡管有教師已行動起來，并在行動中有所發(fā)展。但同樣有相當(dāng)一部分教師，平時的教育隨筆（反思）質(zhì)量不高，存在一定的應(yīng)付傾向。

②培訓(xùn)對象針對性不強。青年教師的培養(yǎng)力度不夠。今后應(yīng)給青年教師搭建各種活動平臺給他們創(chuàng)造條件，壓擔(dān)子，鋪路子，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其成為教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。

③個別教師對培訓(xùn)的意義認(rèn)識不足，對培訓(xùn)重視不夠。群體科研的氛圍有待提高。今后要弘揚“求真務(wù)實”教研作風(fēng)，針對當(dāng)前教學(xué)中存在一些“熱點”、“難點”問題，展開專題性研討活動，力求使教研與科研有機結(jié)合起來，加強教育科研的管理和指導(dǎo)；教育科研論文獲獎發(fā)表的還不多。

（3）今后的設(shè)想

①要強化教師素質(zhì)意識，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化；彌補教師能力的缺陷。

②要加強教師參與校本研修的自覺性，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升和養(yǎng)成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。

③要建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。“組組有課題，人人都參與”，這既能發(fā)揮教師創(chuàng)新個性，又能形成教研組科研氛圍和特色。既競爭又合作，這是幫助全體教師適應(yīng)新課程教學(xué)，提高教師教學(xué)專題研究能力的有效措施，還容易出高質(zhì)高效成果，使教研組充滿凝聚力。

④要增強教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進行反思，提出問題并能從他人的行為中得到收益。讓反思意識貫穿到課堂教學(xué)、校本教研工作的始終。

⑤要加強青年教師培養(yǎng)，造成一批青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

總之，在今后的工作中，我們將不斷加大校本教研的工作力度，努力把這項工作更深，特色更突出。

瑤溪一小

XX年4月

第三篇：北井子中學(xué)校本研訓(xùn)自評材料

北井子中學(xué)“研訓(xùn)先進校”自評

在新的課程改革中，我校始終以有效凸現(xiàn)研訓(xùn)為一體的核心，開展了一系列的校本研訓(xùn)活動，幫助廣大教師樹立了終身學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動了全員參與各級各類研訓(xùn)的熱情，形成了濃厚的研訓(xùn)風(fēng)氣。

一、狠抓研訓(xùn)常規(guī)管理，確保研訓(xùn)有序進行

1、制定完善科學(xué)務(wù)實的校本研訓(xùn)方案和具有創(chuàng)新精神的教研組活動計劃

學(xué)校成立研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期開學(xué)伊始，領(lǐng)導(dǎo)小組做下來認(rèn)真總結(jié)上一學(xué)期校本研訓(xùn)的經(jīng)驗教訓(xùn)，制定完善本學(xué)期校本研訓(xùn)方案，經(jīng)各教研組討論通過后方可實施，切實做到科學(xué)務(wù)實，真正起到實際指導(dǎo)作用。

各教研組以教研組長為首，領(lǐng)導(dǎo)組員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校方案，結(jié)合本組實際情況，制定出具有創(chuàng)新精神的教研組活動計劃，力求做到穩(wěn)中有變，保持活動的一貫性，系統(tǒng)性。

2、制定完善校本研訓(xùn)制度，采取有效措施，逐步落實到位

校本研訓(xùn)納入每學(xué)期的工作日程。在課程表中，集體備課、教研活動都有具體安排。學(xué)校先后制定了《校本研訓(xùn)的考核管理制度》《教研組制度》《備課組制度》《優(yōu)秀教研組評比制度》《聽課制度》等。建立健全校本研訓(xùn)活動記錄，每周的集體備課、教研活動、骨干教師示范課、復(fù)習(xí)觀摩課、實驗觀摩課、說做評活動等均按計劃進行，有記錄有總結(jié)有評比，有活動時間有活動地點有活動分工。為避免教師偷懶，學(xué)校采取先登記后聽課制度，教導(dǎo)處有專人下去檢查。

3、“課前說課----推門聽課----課后評課”常抓不懈。

各備課小組組長把本單元教學(xué)內(nèi)容分配給組員，組員備完課后，說課給大家聽，在聽取大家意見后再次修改定稿，以導(dǎo)學(xué)案的形式打印出來，供教師學(xué)生使用。

為促進教師加速成長，采用不打招呼的形式隨堂聽課。35歲以下的年輕教師每周不少于2節(jié)，中年教師每周1節(jié)，老教師自愿。領(lǐng)導(dǎo)班子每周不少于5節(jié)。每月一次量化考核。

領(lǐng)導(dǎo)聽課后及時評課，指出優(yōu)缺點，對較差的課堂提出整改要求，下周跟蹤聽課，直到滿意為止。倡導(dǎo)被聽的教師主動虛心聽聽聽課教師的意見，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

學(xué)校每學(xué)期一次備課組說做評活動，全員參與，不漏死角。領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組活動，讓活動真正落實到位。

4、以大型研訓(xùn)活動為突破口，提升研訓(xùn)活動的有效性

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師全覆蓋培訓(xùn)，完成培訓(xùn)作業(yè)，提升教學(xué)能力；先后組織教師到小甸中學(xué)、省實驗中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合自己教學(xué)實踐寫出學(xué)習(xí)體會；每學(xué)期骨干教師培訓(xùn)講座、師德經(jīng)驗交流，無不讓廣大教師在潛移默化中凈化自己的心靈。

5、推行自我反思，實現(xiàn)自我成長

我們把反思貫穿研訓(xùn)始終。每節(jié)導(dǎo)學(xué)案后寫下本節(jié)課教學(xué)反思，每個月每人寫下一份教學(xué)反思和一份我的教學(xué)故事，每個月教研組備課組寫下一份教研活動總結(jié)。這些反思就像一個個警鐘時刻長鳴，有力促進自我的健康成長。

二、教學(xué)活動與科研工作相輔相成，共同提升，成果顯著

1、通過說做評、骨干教師示范課、實驗教學(xué)研討課、復(fù)習(xí)觀摩課等教研組具體活動實踐，通過教研聯(lián)合體（北井子中學(xué)、大頂中學(xué)、長山中學(xué)、新城中學(xué)）課堂教學(xué)研討活動開展，大大提高了我校教育教學(xué)水平。最近三年，東港市優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)?人，東港市十佳課獲獎?wù)?人，語文教研組被評為丹東市先進教研組。學(xué)校擁有國家級科研項目一個，并通過驗收。數(shù)學(xué)、外語教研組均擁有丹東市科研課題并通過驗收。教師人人擁有小課題，常年開展有目標(biāo)、有序列、有成效的研究，并寫出階段性、終結(jié)性成果報告，2

在東港市小課題評比中多人獲獎。教研組教師上交教學(xué)論文100余篇，教學(xué)案例或教學(xué)故事100余篇，在學(xué)校組織的教學(xué)講座中進行交流的10余篇。

2、充分利用鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的有利條件，開展興趣小組、社團活動，特別是舞蹈、器樂、毽球、跳繩、書法、繪畫、科技等社團小組在東港市舉行的大型活動中多次獲得先進集體獎，并有若干名成員獲得不同等級的獎項。2013年遼寧省鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮啟動儀式在我校舉行。

3、雄厚的師資力量為我校研訓(xùn)推波助瀾。丁勝珍被評為東港市名師，并建立名師工作室，曾到大連等地進行名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，到石佛中學(xué)送教下鄉(xiāng)，同時和常城被評為東港市五星級班主任。王秀君、何振利、常城等丹東市級骨干教師猶如雨后春筍的涌現(xiàn)出來，為我校研訓(xùn)活動帶了活力。

總之，校本研訓(xùn)是新課改實驗中的新生事物，在校本研訓(xùn)上，我們雖然有一點點粗淺的認(rèn)識和做法，但離新課程要求下的校本研訓(xùn)還有很大的差距，我們將采用“科研先導(dǎo)，課題帶動”的做法，把研訓(xùn)活動扎實有序的開展下去。我們相信，通過這次評比驗收，我校的校本研訓(xùn)工作會更上一層樓。

北井子中學(xué)2015、4、3 3

第四篇：教研組自評報告

數(shù)學(xué)教研組工作自評報告

平潭縣城東小學(xué)

一、基本情況介紹

城東小學(xué)數(shù)學(xué)教研組是一個由42名專職數(shù)學(xué)教師組成的集體，在這個群體中青年教師占30左右，其中縣級骨干教師16人，已經(jīng)獲得小學(xué)高級教師職稱的有 26人，大專以上學(xué)歷的教師有32人，我們年輕活潑，有膽有識；我們觀念新穎，素質(zhì)出眾；我們潛心教改，銳意進取，是一個人數(shù)多，師資強的優(yōu)良的教研團隊。幾年來，教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，以進一步推進基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以課堂教學(xué)為研究重點，強化對校本教研的關(guān)注和探索，通過提升校本教研的水平和質(zhì)量，促進課程改革的理念與行為的統(tǒng)一，促進我校教育教學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)思想的指引下，積極開展教研活動，通過培訓(xùn)交流等活動努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。目前已經(jīng)形成為一個師資穩(wěn)定、教師有特長、教學(xué)有特色、工作有成效的制度完善凝聚力強的教研組。現(xiàn)將數(shù)學(xué)組具體情況向上級匯報，請領(lǐng)導(dǎo)審核：

二、教研組活動的主要形式

我校數(shù)學(xué)教研組適應(yīng)城關(guān)學(xué)校的辦學(xué)特點，在進修校等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)組全體教師團結(jié)協(xié)作，大膽地進行教學(xué)實踐。在新課標(biāo)的指引下，以課堂教學(xué)作為實踐的主陣地，在實踐中不斷創(chuàng)新，初步構(gòu)建了“自主探究，合作創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，實踐效果明顯，成績顯著，在具體的數(shù)學(xué)教研工作中，我們主要從以下幾個方面來突出本教研組的特色。

（一）立足校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)迅速成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我數(shù)學(xué)組采用“自我研習(xí)+同伴互助+專業(yè)引領(lǐng)”的校本培訓(xùn)模式，促進教師專業(yè)迅速成長。自我研習(xí)強調(diào)教師的個人反思。通過自我反思，能有效解決教師個人成長中的問題，數(shù)學(xué)組要求全體教師堅持寫教學(xué)后記和階段性反思，教學(xué)后記的撰寫使教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，及時總結(jié)和改進教育教學(xué)工作。階段性反思主要寫自己的教育故事、教育教學(xué)案例，積累形成自己的教育教學(xué)資源庫。通過階段性反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們數(shù)學(xué)教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和階段性兩種：（1）集體備課，師徒結(jié)對，問題會診是教師群體同伴互助的日常行為。（2）階段性的同伴互助包括教研授評、專題研討、課例比較、教學(xué)科研課題研究等方式，在這些活動中，教師圍繞教育教學(xué)典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。專業(yè)引領(lǐng)主要形式是教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，與專家學(xué)者對話，我們經(jīng)常邀請進修校專家來校講座，提高理論水平，我們還注意用數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎，每年都有論文在各種刊物發(fā)表。

（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。

1、由執(zhí)教教師根據(jù)學(xué)期初制定的教研主題，自選內(nèi)容、時間（一般定于每周三上午）寫好詳案并附教學(xué)設(shè)計說明。

2、由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數(shù)最

多，保證本組教師全部參加，要求作好聽課記錄與聽課反思。

3、教研組長主持組織評課、說課。因為都是在教學(xué)第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數(shù)教學(xué)靈感的火花。不僅是對上課教師是一種幫助，對全體教師也是一次又一次的教學(xué)水平的提高。所以說，我們教研活動已經(jīng)是一個全校性的教研活動，是一個全校教師互相學(xué)習(xí)、互相展示的舞臺；是一個提升全校教師教學(xué)水平、教學(xué)技能的階梯；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。

4、資料的收繳。每次教研活動后，組長負(fù)責(zé)收齊上課詳案及說明存檔，學(xué)期末每位教師都要根據(jù)教研活動上交教學(xué)反思。如果說教研活動的開展是對教師教學(xué)實踐水平與技能的提升，那么，教研反思與案例的撰寫是為教師在教學(xué)實踐與教學(xué)理論上找到了統(tǒng)一點：實踐印證理論、理論指引實踐，大大提高了廣大教師的教科研水平。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建基本課堂教學(xué)模式。新課程極力倡導(dǎo)構(gòu)建自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，我們數(shù)學(xué)教研組在新課標(biāo)指引下，開展了《如何讓小學(xué)生學(xué)會提出問題》的課題研究，有效地促進了教師的教學(xué)觀念的更新，堅持備課“二中心”論——以“學(xué)生”為中心，以“問題”為核心，以此去構(gòu)建課堂的新景觀。

三、教研組活動的成效

幾年來，我校數(shù)學(xué)教研組立足校本培訓(xùn)，改革教學(xué)形式，開展豐富多彩的教研活動，全體數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和科研能力得到了整體提

高。近三年來，我校開展各級教研活動，給青年教師創(chuàng)設(shè)了展示才能的平臺，一批批青年教師脫穎而出,共有10多名教師舉行了各級觀摩課、研討課、比武課均獲獎，其中，周宏秋老師參加市課堂教學(xué)比武，執(zhí)教《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》獲市二等獎，丁虹老師執(zhí)教的《找規(guī)律》獲市錄像課三等獎，高正老師執(zhí)教的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》獲縣青年比武一等獎、《解決問題》一課獲得市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。我組還推薦多位教師送教下鄉(xiāng)，楊業(yè)財老師在嶼頭中心校專場執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》，高正老師在嵐城中心校中湖小學(xué)專場執(zhí)教《用含有字母的式子表示數(shù)量》等課都取得園滿成功。老師們擬定了40多篇論文、案例獲過獎或在省、市、縣各級刊物發(fā)表、交流。

今天我們數(shù)學(xué)組的全體成員滿懷期待的心情申報教師進修學(xué)校組織的優(yōu)秀教研組的申報活動，我們期望不斷的提高和認(rèn)識自我，我們急于找出不足，懇切的希望獲得更多的兄弟學(xué)校的優(yōu)秀的教研經(jīng)驗，增長我們的見識。教育沒有止境，追求沒有終點，我們的教研工作有不到位之處，懇請予以指正。謝謝！

第五篇：校本研訓(xùn)材料之二

“學(xué)本課堂”校本研訓(xùn)之二

——如何運用激勵性的語言評價

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里。”

課堂離不開師生互動和問答，課堂教學(xué)離不開教師的評價。回答正確、啟發(fā)有效固然老師高興，但學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評價，會讓本來學(xué)習(xí)興致高昂的學(xué)生變得垂頭喪氣，這不能不說是對學(xué)生的一種打擊。

經(jīng)驗告訴人們，激勵性評價能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗，調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動機，促進學(xué)生的發(fā)展。其中，肯定激勵性評價語言應(yīng)是課堂評價語言的主流，這是由教育的特質(zhì)決定的。因此課堂上適時、靈活、有針對性地運用精湛的激勵性評價語言，能營造良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是我們構(gòu)建“學(xué)本課堂”的目標(biāo)。

常見的評價有賞識性評價、激勵性評價、反思性評價、延遲性評價、多維性評價、巧妙機智評價、飽含深情評價等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個例題，你有什么體會？我們學(xué)習(xí)到了什么？ 學(xué)貴有疑，這個問題問得好！你的思維很敏銳，這個問題很有深度！你真能發(fā)現(xiàn)問題，瞧！都問到點子上去了。

讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵，后面更精彩！

大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。××說得還不完全，請哪一位再補充。

老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高

××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵性評價的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準(zhǔn)確的評價，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評價成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評價是廉價的表揚，評價語并不一定準(zhǔn)確、客觀、具體而且讓學(xué)生感覺缺乏真誠，效果可想而之。

2014/3/17