第一篇：2011年江蘇省職業學校新課程培訓總結

教材不過是例子，教是為了不教

2011年江蘇省職業學校藝術專業課教師新課程培訓總結

---------江蘇省灌云中等專業學校

吳平

根據省教育廳《關于做好2011年職業學校教師省級培訓工作的通知》（蘇職教【2011】14號）精神，2011年江蘇省職業學校藝術專業課教師新課程培訓工作由江蘇省戲劇學校組織實施，我受到學校推薦自2011年7月21日起在南京東八區大酒店接受了為期10天的新課程改革、專業素質和“五課”教研培訓。通過這段時間的學習，我不僅了解到江蘇職業藝術教育的現狀與發展的困惑，更為重要的是我對中職的藝術教育有了一個全新模式的概念，對職業學校藝術專業新課程的研發與發展方向有了更高層次的認識。

在培訓過程中，多次聆聽各位職教專家精彩的講座,和各中專學校教師進行面對面的交流，探討了我們在創辦職業教育過程中遇到熱點及難點問題，探討了當今職業教育發展趨勢等等。為進一步吸收職業教育教學經驗，推進我校的職業教育改革的步伐，作如下小結：

一、重新認識藝術專業職業教育的形勢與任務。

由于長期處于基層教學，信息相對閉塞，與外界交流不多，而藝術學科恰恰是緊密聯系實踐的課程，通過這次學習，使我清楚地認識到我們實際的教學工作還存在著許多問題，比如在新課程的開發方面,如何提高個人的藝術素養方面,以及如何上好示范課和說課等。目前職業教育在中國成為一個教育改革的突破口，職業教育改革也勢在必行。

二、主要培訓成果

１、課程改革模塊：了解項目課程研發的重要性和必要性。

馬所長和蒯校長兩位專家在前兩天的講座中對項目課程的開發和研究進行全方位的詮釋。也使我認識到為了適應新時代的發展要求，項目課程改革力求調整和改革原有基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合職業教育要求的新的教育課程體系。現在看來，我過去所學的藝術類專業課程設置比較豐富，但這些與市場需求缺乏有機的結合，學生技能單一，學非所用。本次培訓使我們感覺到項目課程研發的重要性和必要性。

2、專業素質模塊：對教師專業素質的提高有了新的認識

南京藝術學院博士生導師陳建華教授的講座,使我對藝術學科的分類,音樂表演的學科性質、發展嬗變、施教結構形式、教學原則方法和評價，還有對今后在音樂論文的選題原則和途徑、材料的搜集與處理等方面都有了更加深入的認識。所以我會在回校后對本校藝術專業老師進行一個這樣的專題講座，通過這個模塊的學習，對我個人和學校其他老師在專業素質的提高上樹立了全新的標準，確定了更加專業的指導思想。

3、“五課”教研模塊：對“五課”教研和“兩課”評比進行更深入的學習在27號一天的兩次講座，于黔勛和吳永軍兩位專家教授引經論典、深入淺出，對“五課”教研和“兩課”評比兩個方面進行了全面的精彩詮釋，尤其是于黔勛教授的一句話讓我記憶猶新：“教材不過是例子，教是為了不教”，這句話使我茅塞頓開，因此為什么我用這句話來作為我總結的課題，我感覺到這是對現代化教育最精準的定位和總結。用它來指導所有的教學過程，才不至于讓我們的教學方向有失偏頗。所以我也會和于教授一樣把這句話當作我的教學座右銘，同時我也會把這句話分享給我的同事，用它來指導和監督今后的教育教學工作。

三、結交新朋友，開拓新思路

在這十天的學習中，不僅從專家的講座中對職業學校藝術專業新課程的研發與發展方向有了更高層次的認識，還結交了許多兄弟學校的老師朋友，在課余時間的交流分享之中，一些兄弟學校比較成熟的教學方法和教育理念開拓了我對今后教學的新思路，一些老師的經驗交流使我深受觸動，受益匪淺。四、一點遺憾和一點建議

我個人最希望了解和學習的三單招考試和技能大賽方面的情況，但遺憾的是在本次培訓中唯獨音樂專業缺乏這方面的學習內容。我建議在學員郵件回執表中增加一項內容：就是學員最希望培訓的內容。這樣也可以使藝術中心組在培訓課程的安排上有個前期的了解。

培訓是短暫的，但收獲是充實的，讓我站在一個嶄新的平臺上審視了當前的職業教育的現狀，使我對職業教育有了新的目標和方向。在此要特別感謝學校給予我這次參與培訓的機會，同時更要感謝江蘇省戲劇學校的幾位領導給各位學員創造了一個的非常和諧的文化氛圍，我將積極整理培訓的內容與收獲，并在教學實踐中進行相互結合，及時反思分析，不斷改進自己的教學，為學校的教學作出貢獻，為教育事業奉獻出自己的一份力量！

第二篇：2009年江蘇省職業學校新課程培訓總結

2009年江蘇省職業學校新課程培訓總結

——蘇州市吳中區旅游職業學校

潘正兵

根據省教育廳《關于做好2009年職業學校教師培訓工作的通知》精神，2009年江蘇省職業學校藝術專業課教師新課程培訓工作由南京藝術學院組織實施，我受到學校推薦自2009年7月19日起在南京藝術學院接受了為期一周的新課程和技能大賽相關專業骨干教師培訓。通過這段時間的學習，我不僅了解到江蘇職業教育的現狀與發展的困惑，更為重要的是我對中職和高職教學有了一個全新模式的概念，對職業學校新課程的研發與發展方向有了更高層次的認識。本次我接受培訓的內容包括： 1.專業指導性課程方案開發； 2.理實一體的專業課課例開發； 3.技能大賽分析報告解讀與大賽分析； 4.對口單招技能操作訓練培訓； 5.技能大賽項目訓練。在培訓過程中，多次與江蘇省高等職業院校的領導和各中專學校教師進行面對面的交流，探討了我們在創辦職業教育過程中遇到熱點及難點問題，探討了當今職業教育發展趨勢等等。為進一步吸收職業教育辦學成功經驗，推進我校的職業教育改革的步伐，作如下小結：

一、重新認識職業教育形勢與任務。

由于長期處于基層教學，信息相對閉塞，與外界交流不多，藝術是緊密聯系實踐的課程，通過這次學習，清楚地認識到我們的教材與實際教學相差較遠，也就是說教材已經不適應市場的需求了。目前職業教育在中國成為一個教育改革的突破口，職業教育改革勢在必行。

二、了解到世界發達國家對職業教育和職業教育模式的認識。世界各國工業化和現代化的歷程無不伴隨著一個職業技術教育大發展的過程。職業教育發展成功因素有很多，但其重要因素是政府非常重視和發展教育，注重人力資源的開發。而在教育體系中，職業技術教育特別是高等職業技術教育對經濟發展具有最直接最有效的作用。具體表現在1、重視發展高等職業技術教育，始終把發展高職置于戰略地位；

2、注重高等職業技術教育的實用性和超前性；

3、強調高等職業技術教育的實踐性和有效性；

4、加強對外交流，培養外向型人才。

三、了解新課程研發的重要性和必要性。適應新時代的發展要求，新課程改革力求調整和改革原有基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。現在看來，我過去所學的藝術類專業課程設置比較豐富，但這些與市場需求缺乏有機的結合，學生技能單一，學非所用。本次培訓使我們感覺到課程研發的重要性和必要性。

四、認識了就業與升學的重要性。兩位一體是藝術中職學校的生存之路，高職與中職的課程銜接是對口單招中很重要的一個課題，高職與中職要經常加強聯系，資源共享，提高學生的升學率，解決學生就業與升學的重要渠道。另外，中專院校的五年制高職學生獲得了大專學歷以后和高職校的本科學歷銜接也成為了一個急待解決的問題。

五、主要培訓成果

本次培訓內容全部是在音樂表演類小組集體討論的基礎上完成的。在培訓期間，我們除了學習省教育廳下達的培訓內容外，更多的時間是進行實踐與教學的相結合的研討。

１、參與新課程課例的開發

本小組分別研發了《民族打擊樂合奏》、《聲樂小組課——深深的海洋》、《音值組合法單元》等課例，在開發的過程中集思廣益、取長補短，綜合了各所中專校的特色與教學實踐。在高職院校領導和老師的帶領下，對新課程課題研發的立項與實施達成了共識。

2、課程設置

一切以提高學生就業為目標來進行課程設置，對學生的培養側重于技能培養，增強學生在社會上的適應能力。

3、對口單招

要打通高職與中職的課程設置標準，讓中職與高職之間做到實效的銜接。

4、技能大賽

技能大賽對于促進學校的教學，對于學生專業水平的提高，培養高職院的后備人才有著積極地作用。與會的各兄弟學校代表一致認為，技能大賽這樣的形式很好，建議在現有的舞蹈、美術技能比賽的基礎之上增加音樂學科的技能大賽，比如聲樂（美聲、民族、流行唱法）和器樂（西洋樂器與民族樂器）的技能比賽，并借此平臺促進各校的音樂專業的教學。

培訓是短暫的，但收獲市充實的，讓我站在一個嶄新的平臺上審視了當前的職業教育的現狀，使我對職業教育有了新的目標和方向。我將積極整理培訓的內容與收獲，并在教學實踐中進行相互結合，及時反思分析，不斷改進自己的教學，為學校的教學作出貢獻。在此要特別感謝學校給予我這次參與培訓的機會，同時也要感謝南京藝術學院高職院給各位學員創造了一個的非常和諧的文化氛圍，感謝南藝的各位專家領導以及各兄弟學校老師的指點，使我深受觸動，受益匪淺。作為一名年輕教師，通過此次培訓，我深知自己缺乏教學經驗，在實際教學中還有著許多不足和欠缺，我將以這次培訓作為起點，當作今后進一步學習的開端，我將在自己的本職崗位上兢兢業業，踏踏實實工作，不斷完善自己，為教育事業奉獻出自己的一份力量！

第三篇：江蘇省職業學校烹飪專業技能競賽培訓總結

江蘇省職業學校烹飪專業技能競賽培訓總結

旅游管理系朱敏

2008年8月2日至2008年8月9日，我參加了江蘇省職業學校烹飪專業技能競賽培訓班7天的培訓，這次培訓班是由江蘇省教育廳委托江蘇省職業技術教育學會、江蘇省教學研究舉辦的。在這次培訓中有針對2008年全國中職烹飪技能大賽的總結；有中國烹飪大師的示范；有專業技能訓練的交流；有我們學員的實踐操作；更有對2009年江蘇省職業學校烹飪大賽創新的討論。這次技能競賽培訓是以提高教師技術理念為中心，以發展教師的業務水平為目的的一種行之有效的繼續教育手段。與其他培訓形式相比較本培訓時間、地點更集中，培訓的目的更明確，培訓效果更鮮明。它有利于提高教師的技術理念和知識結構，有利于教師的專業水平發展和終身發展。因此，這次技能競賽培訓工作的重要性無論怎樣強調也不為過。

此次技能競賽培訓的時間雖短，但內容安排緊湊、形式多樣，得到了很好的效果。由于各位烹飪大師精心準備，省教育廳的高度重視，全體培訓學員的大力配合，此次技能競賽培訓進行得非常順利。幾天的學習，大家認真傾聽，認真記錄，認真思考，孫應武老師、周曉燕教授等對烹飪技能大賽規則要求的解讀，以及各位專家，教師對烹飪的發展、技能的訓練、經驗交流使大家在較短的時間內獲得更多的信息，實現了資源共享。相信每一位老師無論在大賽要求、教育理念、教育傳授技能方法，還是對菜肴盛器、原材料的理解上都有了進一步的認識和提高，都有了不小的收獲，這必然為今后的烹飪教育教學工作積累了寶貴的財富。“學然后知不足，教然后知困”。古人在一千年前就告訴我們要學會反思。七天培訓中各位老師雖然有了一定的收獲，但這遠遠不夠，因為你所聽到的是別人的先進理念，豐富的技術經驗都不是你的，或者說還只停留在理論層面，沒有落實在你的教學實踐中，所以我不僅僅是做好筆記，而是聽完后還要認真反思，從各位專家、大師身上學到了什么？適不適合自己？為什么把烹飪競賽中的訓練看作是日復一日的重復勞動，總是抱怨工作繁重，學生不好教而別人卻能把教學當成一種享受，為什么有的老師工作時間沒有你長也可以達到相對較高的教學水平？你的教學有哪些優點？你的哪些做法是可以肯定的？更多的是你有哪些做法是與新理念、新觀點不相符的，需要改進的，怎樣去改進？可見反思即是對你自己 1的肯定，同時又是挑你自己的刺，大家應該有挑戰自我的勇氣，有追求完美的精神和行動，這樣才能使自己以后的教育、教學更完美。

職業學校專業技能發展是目前職業教學的共同課題，它是指我們專業教師個人不斷發展的過程，本質上是個人成長的歷程，是教師不斷接受新知識和增長專業業務能力的過程，但從表面上講是對每個學生的成長、成才的一個必要的保障，現在教育部提出“普高有高考，職教有大賽”，把職業學校的技能比賽提高到了和高考同一的水平線。對我們職業學校有了一個發展的空間，對職業學校的學生有了一個進上步提升的機會。

經過這次技能競賽培訓，應怎樣來做好以后的大賽？怎樣來教育我們中職的學生？個人總結如下幾點：

1、提高自身職業素質、技術水平

古往今來，對教師這一職業都具有雙重的要求，即“教書育人”。“其身正，令而行，其身不正，雖令不從”。“不能正其身，如何正人”？教師的一言一行、一舉一動都將對學生起著潛移默化的作用，教師的高尚情操，人格魅力等因素將會對學生起著終身的影響。因此，教師的職業道德將會成為教師專業化發展成敗的關鍵。教師自身技術水平的提高直接影響著學生的發展，教師的專業技術水平的不斷提高對學生有著不可忽視的作用，怎樣來提高技術水平？這次競賽培訓就給了我們一個很好的機會，認識了很多的烹飪老師、烹飪大師，以后多多的交流，共同的探討，那么在我們的技術水平上肯定會有提高。

2、提高教學能力

在教學活動中，需要教師具有良好的教學能力，其中包括教師要有很強的語言表達能力，在教學熾能主題鮮明，做到技法、手法簡明扼要，富有條理，把技術盡可能有效的教給學生。教師還要具備對專業理論知識的組織處理方式，選擇恰當的教學方式，使學生理論聯系實踐有效的提高學生的技術水平。

3、制定發展規劃

人生要有規劃，工作也要有計劃，教師要根據自身的情況確定專業領域和崗位，樹立專業認同感，給自己作出發展的合理規劃，這樣才有專業發展的意識和追求，發展才有方向和動力。當然這個規劃不是終身的一成不變的，而應該有階段性的自我設計、自我發展步驟。

4、進行教學反思

能否進行教學反思是一個教師的進取心、責任心、勇氣和意志力的表現。不難想象一個缺乏進取心，沉于現狀的教師是不能對自己的教學行為進行長時間和有效的反思，通過反思可以對自身的教學行為和學生的學習進行系統、深入的研究。寫到這里，使我想起了今年的全國中職學生烹飪大賽，在這次大賽中我有幸擔任了江蘇省熱菜組教練，我指導的學生中有一位是我05烹飪班的學生，這位學生從選拔到進入省隊吃了很多苦。訓練中，我們也不時的定菜、設計、換菜，最后定下的當時緊貼奧運主題的“鳥巢祥瑞雙味魚”和冷拼“秋色雙鷺”，在比賽時，當這兩個菜出現在展廳時引起了全場的轟動，中國烹飪協會副會長孫應武老師專門到評委室叫來全體評委們點評：“這是一幅國畫”。但令我們遺憾的是取后只得了冷拼銅牌、熱菜優勝獎。后來從菜肴的制作以及用料方面、菜肴的設計、盛器方面、菜肴的要求等方面都作了較全面的反思，看到了很多的不足之處。我相信通過努力以后會有更大的進步的。

培訓已經結束，周曉燕教授說的：“做好烹飪要有不斷更新的理念和烹飪原料的新元素”。現在這句話還不時的在我的耳邊回蕩。周教授認為在6、7十年代，烹飪主要考慮的是可以食用，可以吃飽肚子，8、9十年代是向著好吃、吃好，到現代烹飪已經達到了一個頂峰，向著營養、藝術靠近。所以我們應隨著時代的發展，烹飪理念要不斷的更新。我本人也要在平時學習教學的基礎上加上自己敏銳的思考，做出自己的風格，我想這樣才是有意義的才會起到學習的目的。

2008年9月26

第四篇：2012新課程培訓總結

2012北京師范大學新課程培訓總結

（會寧縣第一中學馮志長）

通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

今日世界,科學技術迅猛發展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質.普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素質,并使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的發展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。

一：，轉變教師角色，關注學生自主探究

新課程首先要求每一位教師進行角色轉換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中，我不僅認識了許多物理教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好物理教學打下了堅實的基礎。

課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“物理課程標準”，改變教學觀念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學？”培養學生熱愛物理、熱愛自然及高尚的道德情操。

二：如何上好物理課；

如何上好物理課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到物理課堂中去？物理課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學生生理特點與心理需要。物理審美符合認知規律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發展的特征。同時注重了對課程資源的開發和挖掘、對教材人文教育的內化和發揚。

首先，這次我們教師的培訓對我們一線的教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。

其次，通過這次培訓，促使我在自己的物理教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的物理水平應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了物理課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學生學會與會學的關系，學會是目標，學好則是過程；對于物理問題，我們物理老師要做出藝術化的設計與詮釋；要強化教師的示范作用，物理教學需要方法的引導；對物理現象的描述，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教；這就像對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；因此

我們物理老師一定要教會學生學習的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，對學生的科學教育方面作出自己應做的貢獻。

三、重視實踐和實驗，深化學生體驗

《標準》指出：“物理課的教學過程就是物理現象的剖析 過程。因此，在 所有的物理教學活動中，都應重視實驗，將其作為學生獲得物理知識與技能的基本途徑”。物理教師應該認真地貫徹上述原則，在教學中盡可能地為全體學生提供接觸、表現的機會。通過培訓發現，物理課若僅依靠每一節課有限的四十五分鐘時間, 是很難達到物理課程的教學目標的.所以，課外實踐和訓練顯得尤其重要。課外拓展課雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數學生對科學知識的強烈需求。課堂教學,僅僅是引起學生喜歡,親近物理的動機,使此動機更積極地加以升華.從而有助于我們的教育教學活動,變被動為主動.更應該讓物理走出教室,增加學生接觸社會和自然的機會,促成更多的科學知識氛圍環境,寓教于樂.在課堂上給學生自我表現的機會,靈活而自然地發揮學生的無限潛能,激發學生的物理學習的興趣,提升熱愛科學,熱愛自然的溫度.讓科普知識走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結合,從而進入每個人的心靈.在教學上,能引導學生更多.更大的思考創作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學生在自由生活中自我成長,懂得關懷自己.包容別人,培養學生良好的道德情操.四、提升教學方法

教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發展為目的的教學評價。

葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。”作為學生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動并不是圍

繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態化”,通過體驗和發現去開發新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

第五篇：新課程培訓總結

2011年X班高中新課程培訓總結

（時間），按照省、市的安排和部署，我們參加了四川省高中新課程改革遠程培訓。本次新課程培訓在班主任和輔導教師的精心組織和管理下，在全體學員的相互協作和共同努力下，按要求現已圓滿地完成了各項培訓任務。培訓已圓滿結束，現就本班學員在培訓過程中的一些感受和遇到的一些問題作如下總結：

本班學員總人數為（72）人。在參加培訓期間，本班全體學員積極進取、團結協作，均按要求較好的完成了培訓學習任務，同時按規定保質超量地完成了各項作業，取得了令人滿意的培訓效果。培訓的組織者——班主任、輔導教師，在實施培訓的組織和管理過程中，以高度負責的態度和強烈的服務意識，精心組織、嚴格管理，確保了培訓順利實施。

本班是臨時組成的學習團隊，大家為了完成共同的目標，在學習過程中相互支持、相互鼓勵、攜手向前，充分體現出一種團隊精神。在遠程研修的各個學習階段，全體學員都能按照專家的要求，克服各種困難和突發事件，認真完成每天的學習任務。通過本次學習，提高了對（語文）新課程的認識。相信大家不僅僅收獲的是知識、經驗，同時還收獲了學員間的珍貴友誼。

本次遠程研修的形式在理論上是符合當今社會科技的發展的，是一項新生事物。與以往的培訓相比，提高了培訓質量，有著難以估量的優越性。老師們可以坐在學校網絡教室能就聆聽一流學者專家的報告，相對于集中學習時間上更易安排，更具有人文關懷的特色。

本次遠程培訓內容是老師們極為關注的（語文）新課程。新的課程改革有別于以往的任何一次課程改革，是一次全方位的改革。每一位教師的教學理念、教學行為、教學模式、教學目標、評價方式、??都會在這場潮流的沖擊下發生或多或少的變化。學習的過程就是進一步充實自我的過程！它是艱辛的。因為高中課程改革太需要有教育思想和教育理想的教師、校長、和教育管理者；太需要有一種更趨合理的課程，太需要有多元開放的教育思維方式，以及賦有創新價值的教育行為。所以從省、市、校各級領導都對這次課程改革給予了極大的關注，對這次遠程研修表現出了前所未有的熱情。

培訓感悟：

通過10天的遠程研修，引發了學員們對于教育、教學諸多方面的思考。每位學員都對（語文）新課程有了不同程度的認識。在各個方面都有很大的收獲，對于這次遠程研修大家普遍感到：

1.這個培訓平臺不僅提供了學員們一個學習的空間，同時也給一群志趣相投的學員一個發表自己的觀點，交換意見的一個很好的平臺。這種形式的培訓很好(在網絡順暢的情況下)，希望以后各級教育部門盡可能多的采用這樣的形式進行培訓，提高培訓效率。

2.加強了對高中（語文）新課改的整體了解，對教材的結構，教材的內容，實施與評價有了一個宏觀的認識。新課程改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學生學習（語文）最基本的知識，了解（語文）的基本觀點、思想和方法，掌握（語文）的基本

技能，同時還拓展了“知識與技能”的內涵，注重（語文）的思想、方法和科學精神的教育，改變過去那種僅重視將（語文）知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將（語文）的思想和方法滲透在知識的形成過程中。新課程更注重教學內容的多樣性和選擇性，滿足學生的不同學習需求。新課程提倡教學方式多樣化，注重保護學生的探索興趣，學習欲望。

4、實施新課程改革首先要轉變固有的教育觀念。已有的教育理念過分強調了統一，過分教條，如教學大綱的要求，沒有充分考慮到學生個體的差異性，制定教學要求時一刀切，并且目標要求也較高，對一般學生而言完成目標有一定困難，且忽視了學困生對目標的完成程度，而新課程標準充分考慮到全體學生，及學生個體的差異，學習目標的制定具有很強的可操作性，并且起點考慮到每一個學生對所學知識的理解、掌握程度的不同，起點科學合理，既考慮到要使每個學生都能完成課業學習的目標任務，使每個學生都能掌握所學知識，又充分考慮到對學有余力的學生的開放式培養，使每個學生的學習特長都能得以發揮，學困生有成功感，學優生能最大程度的放開手腳，對所學知識進行更加深入、更加系統的掌握，充分調動學生的學習的主觀能動性，使學生各展所長，各有進步，各有收獲。

5、實施新課程改革必須改變固有的教學模式。以往，教師在教學時，多是一言堂，滿堂灌，沒有考慮到學生的年齡特點，理解程度，基礎水平，個性差別，要求所有學生對學業的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養，扼殺了學生創造性的培養、發展。新課改要求教師在授課時，要注意對學生創新性能力的培養，不搞一刀切，一言堂，要結合學科特點，充分、合理的創設問題情景，培養學生的學習興趣，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調動學生學習的主觀能動性。要敢于讓學生提問，敢于讓學生發言，敢于讓學生講盡興，敢于讓學生表現自己，敢于讓學生標新立異，充分肯定學生的優點，鼓勵學生的創造性，用積極的語言評價學生，要鼓勵學生開展探究性學習，進行合作型學習，充分培養學生的探求能力及團結協作的能力，使學生在不斷的學習中，發現解決問題的方法，總結問題的規律，提高解決問題的能力，教師要教給解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學生的自主學習能力，不包辦代替，絕不能扼殺學生的創新意識。

6、實施新課程改革必須改變固有的評價模式。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業學習情況通過考試分數來評價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發展，打擊了一批學生的積極性.而新課改要求在評價學生時，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，要以發展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創新能力的培養，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要多元化，要科學、全面、客觀，要有利于學生的發展。

存在的疑惑：

通過這次培訓，老師們也產生了一些疑惑，現歸納如下：

1、新課程對學生的動手能力要求較高，但是我們學校的設施有限，這對學生的探究是個阻礙。

2、盡管今天在線研討了今后高考怎么考得問題，但是并沒有一個結果，那么學生解題能力的提高就不能減少，為了高考，“題海戰術”又不可避免了。

3、現在學校的班級容量較大，每班60-80人，而且學生程度參差不齊，實行探究學習時課堂紀律、探究效果可能都不會太好。

4、學生的思維發展了，表現欲強了，但學習不扎實，跳躍性大。在學生個性得到發展的同時需要進一步夯實雙基教學。

5、教育的起點是為了每一個孩子的發展，教育的終點是讓孩子各盡其能，但學生中兩級分化嚴重。

6、存在課堂教學形式化傾向。自主、合作、探究的學習方式流于形式。小組合作學習有一定的難度，制約了師生交流互動。

7、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強教師的專業精神、專業人格、專業才能的專業化發展？

遠程培訓的確給我們帶來了很多新的東西，期待能有機會再來學習。遠程培訓讓我們開闊了視野，打開了教學的新思路，真是學有所得，感謝遠程研修的專家們。新課程的培訓暫告一段，但新課程理論的學習、實踐才剛剛開始！新課程改革才剛剛開始，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！我們將與新課程共同成長。