第一篇：優質資源共享活動總結

優 質

活

資 源 共 動 總 結 粟山小學 2011.12

享

粟山小學與北苑聯合校 優質資源共享活動總結

2011年10月18日，城關街道粟山小學的部分學生和粟山小學的學生舉行了學生聯誼活動。他們為粟山小學的學生送來了精彩的文藝節目，其中北苑小學帶來的優秀圖書最受我校全體學生的喜歡，他們都覺得從中學到了許多有用的知識。兩校的學生還在一起舉行了唱歌、舞蹈、跳繩、拔河等比賽。最后兩校的學生還互相交流了課堂上自主互助學習的方法以及課外閱讀的體會，同學們相互學習、相互了解，取長補短，收到了良好的效果。

10月21日，為了滿足我校學生多讀書、讀好書的要求，向北苑小學借朝陽讀書計劃叢書200冊，解決了我校圖書少的問題，實現了東郡聯合校圖書資源共享。

11月10日我校向北苑小學借顯微鏡等儀器38件，解決了我校教學儀器少的問題，實現了北苑聯合校儀器資源共享，提高了儀器的使用率。

11月22日北苑小學又選派優秀英語教師彭淑霞到粟山小學送課。劉老師為我校四年級學生上了一節英語示范課。課堂上師生互動、生生互動效果非常好，課堂氣氛活躍，達到了良好的教學效果。聽課的教師也深受啟發，學到了許多授課技巧。課后，彭淑霞老師又與我校教師開展了英語教學研討活動，并對我校今后的英語教學提出了指導性的建議。

通過北苑小學組織的送教下鄉和儀器、圖書等資源的共享，讓北苑教育聯合校內的優質資源得到了共享，加強了校際之間的聯系與合作，帶動了我校薄弱學科的發展，解決了我校圖書、儀器短缺的難題，為我校的教學工作提供了極大地支持與便利。

城關街粟山小學 2011、12

第二篇：活動資源共享

活動資源共享 群眾黨員同頻

新壩鎮“活用新載體、實行雙日制”

深化基層經常化教育事跡材料

新壩鎮近年來，在基層的經常化教育上通過開拓創新、務實實踐，以“使黨員干部經常受教育、讓人民群眾長期得實惠”為目標，探索出一條基層經常化教育的新路子。即活用一大資源，堅持雙日并軌。一大資源是指新壩鎮在揚中地區率先建成的遠程教育網，雙日并軌是指新壩鎮每月堅持的黨員活動日（每月20日）和群眾活動日（每月25日）。通過雙日制實踐，加強了農村黨員干部和群眾教育，對加快推進富民強鎮起到了重要的促進作用。

運用遠程教育資源，向農村黨員干部覆蓋，豐富黨員活動的形式和內容，強化教育與管理

一度時期以來，農村黨員教育管理出現了一些老大難的問題，主要表現為黨員活動的參與率難提高、流動黨員難管理、黨員先進性作用難以持久發揮等等。究其原因，主要是活動形式老套單調，活動內容單一陳舊，缺乏時代感，缺少吸引力。新壩鎮的遠程教育網建成于2006年4月份，是鎮江在揚中搞的試點，共投資40多萬，全鎮16個村、1個農場、1個社區全部得到覆蓋。遠程教育網的開通和運行為農村黨建工作提供了一個嶄新的平臺，利用這一載體，新壩鎮擴容增量、豐富形式，用信息化推動黨建工作現代化，用信息化推動農村黨員干部規范，用信息化的教育，提高了教育我們我性。在教育的形式上體現有效性：做到“三個結合”，即：看專題片與現場參觀相結合，看專題片與討論交流相結合，本支部內容交流與各相關支部聯誼交流相結合，通過現場講解、撰寫心得體會和理論文章，將理論知識和典型經驗轉化為農村黨員干部的內在技能，進一步提高了教育的成就。

即使是遠隔千山萬水，也能確保一課不落。流動黨員教育的難題，通過遠程教育網迎刃而解。新壩鎮是蘇南地區知名的經濟強鎮，并且是全國聞名的供銷員經濟的發源地之一。不過，遍布五湖四海的供銷員，也給農村的黨員教育帶來了一個難題。新壩共有2000余名供銷員，其中黨員約占兩成。他們常年在外，在村里集中上黨課的機會，一年下來，平均還不到一次。新壩遠程教育網的建成，使流動黨員教育的難題迎刃而解。在新壩雙新村，對于未回家的流動黨員怎么參加學教活動。村里介紹，“在外的供銷員幾乎每人手里都有筆記本，我們上黨課之前，只要給他發個郵件或手機短信，就能在網上實現同步學習。”在外地的供銷員黨員一接到郵件通知，就馬上聯網學習，保證一課不落，一次不誤！”

三、工作指導向農村黨組織覆蓋。我們推行了工作網上布置、網上報告、網上點評、網上考核等制度，將黨建、行政工作的目標任務和工件作重點在網上發布，各村網上匯報各頂工作完成情況，我們通過在網上檢查與現場督查

提升。雙日制的運行，凈化了民風，一些群眾從麻將臺上走下來坐進網絡課堂。黨員變被動為主動，主要是他們覺得遠程教育網吸引力大。同樣，廣大群眾也被這神奇的教育網吸引住了，以前閑的時候，麻將臺是吸引力大的地方，現在他們都喜歡往遠程教育網上湊。新壩鎮的現代遠程教育和新農村建設，正在改變著傳承千百年的農村生活——農民喝酒打麻將的少了，學文化學技術干買賣的多了；搞迷信的少了，講科學講衛生講文明的多了。

三是建好連心網。我們推行了網上政務公開，通過過網上公開欄，向廣大群眾宣傳各項方針政策、法律法規和階段性工作重點。我們開通了鎮長信箱，與群眾網上“面對面”交流，及時疏理群眾提出的意見和建議，向群眾解答熱點難點問題，在黨委、政府與群眾之間建起了一座連心橋。雙日制的運行以來，該鎮通過網上辦公共疏理農民各類需求100余條，接受農民咨詢200余次。并結合農民所需，利用遠程教育網提供的用工信息,轉移農村勞動力200余人。

遠程教育網新載體的運用，雙日制的運行，使黨委、政府與農民群眾實現了親密接觸、緊密聯系，得到了廣大黨員干部的理解和支持，并在實踐中，教育了黨員，凝聚了群眾，還促使一部分重大工程得到了迅速推進。黨群關系進一步密切，黨風民風也得到優化和凈化，文明新風得到了進一步的弘揚，社會和諧和人民幸福指數進一步提高。

第三篇：統籌城鄉教育改革推進優質教育資源共享

統籌城鄉教育改革 推進優質教育資源共享

教育公平是社會公平的重要內容之一，在構建和諧社會中具有不可替代的作用，黨的十八大報告中明確指出“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，積極推動農民工子女開門平等接受教育，讓每個孩子成才。”實現教育公平、優化教育資源配置既是建設中國特色社會主義與構建和諧社會的基本要求，也是我國教育改革的發展的目標。

我國城鄉中小學教育資源配置差異出要表現在生均教育經費投入、教育環境和教學條件、師資隊伍及教學質量這幾個方面。由于城鄉差異等區域性經濟差異的影響，我國農村地區教育資源長期處于一個較低的水平。雖然近幾年來，國家大幅增加了財政性教育經費投入，農村地區中小學的辦學條件也有明顯改善，但教育優質資源依然存在以下幾個不均衡的方面：一是辦學條件不均衡，二是管理水平城鄉差異大，共享不夠。三是優質師資力量不均衡。四是教育教學質量不均衡。只有建立健全教育管理制度，更新教育觀念，深化教育改革，才能優化教育資源共享，促進教育的均衡發展。

一、推行干部交流。城區學校領導水平較高，管理能力較強，師資實力雄厚，已向立足于電子文化的現代學校管理方式轉型，辦學特色明顯，教育教學質量高。而農村學校領導素質參次不齊，管理水平相對較低，特色少、創新少、品牌少、影響小，缺乏優質教育資源，大多數農村學校仍停留于傳統的教育管理方式，管理水平、教育質量、辦學品位等“軟實力”方面，與城市學校差距較大。因此城鄉優質資源共享首先應該共享管理，建立城鄉學校管理隊伍定期交流制度十分必要。

二、統籌城鄉師資建設，提高城鄉師資隊伍水平。城區學校規模大、條件好，吸引了大量農村骨干教師“孔雀向南飛”，匯聚了大批高素質教育人才。學科教師配套，專業對口，專業水平普遍較高。城區學校經費充足，教師進修交流機會多，福利待遇好，專心教育，思想穩定。農村學校規模小，條件差，缺乏感情留人、事業留人、待遇留人的必要條件，骨干教師大量流向城區。農村教師編制少，學科教師不配套，語文、數學等學科教師相對飽和，英語、音樂、信息技術教師相當緊缺，在村小往往1師1班，在完小被迫多級多科上課，教非所學的現象突出，“萬金油”教師是農村學校的常態。年齡較大、學歷較低的“民轉公”、“代轉公”教師，絕大多數集中在農村。農村學校經費緊缺，進修提高機會極少，福利待遇微薄，農村教師不安心農村，不安心教育，不求進取，已成為農村教育發展的一大障礙。教師資源是一種重要的智力資源，是統籌城鄉教育改革發展的關鍵。

一是深化改革，統籌教師配置。城鄉學校教師編制實行同一標準，按規定配備農村中心幼兒園和村小教職工，配足、配齊體育、音樂、美術等專職教師。進一步實施農村義務教育階段教師特設崗位計劃，每年定向選聘大學畢業生到農村學校任教，新增教師應優先滿足農村義務教育學校需要。

二是強化創新，統籌教師培訓。加快教師進修學校建設，打造一流培訓基地。制定教師培訓中長期規劃，組織實施農村中小學教師全員培訓計劃。擴大互動交流，完善城區學校教師支教服務制度，農村學校上派掛職學習制度。

三是嚴格紀律，統籌教師流動。深化教師調配制度改革，改變教師能進不能出、能上不能下的狀況，形成合理、有序的流動機制。城鎮中小學教師晉升高級教師職務以及參評優秀教師、特級教師應有在農村學校任教一年以上的經歷。切實穩定農村教師隊伍，農村缺編學校教師一律不得調出，新聘任到農村學校服務期未滿3年、評聘了中級及其以上職稱后未滿3年的，不得申請調入城區學校。

四是大力推進“名師”工程，實施優秀教師、優秀班主任、優秀教育工作者“三優”計劃。探索開辟補充農村學校緊缺師資綠色通道，推進義務教育教師“縣管校聘”管理體制改革，推進城鄉義務教育資源均衡配置。通過外引名師，內聯骨干，聘請省內外知名教育專家、特級教師前來授教，把管理經驗豐富、教學技術精湛、深受師生好評的教師予以重用。

三、統籌城鄉內涵建設，提高城鄉學校辦學水平。充分深入挖掘和利用學校內部資源，通過各種途徑,形成學校內部的發展潛力和發展機制,走質量型、精細型、特色型、創新型發展之路，打造學校特色，提高城鄉學校辦學水平。

一是深化素質教育，提高學生綜合素質。進一步加強和改進思想品德教育、思想政治教育和法制教育，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高青少年學生的思想道德素質和法制意識。加強學校音樂、美術等藝術教育，提高學生審美素養。優化育人環境，建設富有特色的校園文化。

二是強化捆綁發展，增強學校發展合力。建立優質學校與農村學校或城區薄弱學校捆綁發展機制，組建相互對應、相對固定、緊密聯系的辦學共同體。實行聯校共同體“五統一、一聯席、一共享”的運作方式，即統一工作計劃、統一管理機制、統一活動安排、統一質量要求、統一績效考核；定期召開聯校行政聯席會議，研究辦學共同體重大事項；共享聯校共同體的各類教育資源，全面提升教育管理水平。

總之，推進城鄉教育改革，既要保證和加大教育投入與又要加強監管，避免盲目發展，合理配置教育資源，為城鄉教育發展，優質教育資源共享提供保障。

第四篇：優質教學活動總結

優質教學活動總結

本學期，我校開展了以“優質教學行動研究”課題為中心的教學研究和教學活動。3月初，×××校長主持召開了由教學副校長、教務主任、年部主任、教研組長參加的“優質教學行動研究”專項會，丁校長就課題提出的背景、優質教學的根本目的、優質教學內涵等幾個方面的問題作了比較深入、全面的闡述，確定了高

一、高二高考的十一個學科為重點研究對象，規定了總體時間安排分為三個階段。第一階段：準備階段（2015年2月26日---3月20日）；第二階段：實施階段（2015年3月21日---2017年3月1日）；第三階段：總結階段（2017年3月2日---3月21日）。確立了研究方法為“行動研究法”，對課題研究和教學活動提出了具體要求：

1、制定《雙遼二中優質教學課題實施方案》。各學科教研組長帶領學科組成員，根據學校整體方案，制定本學科課題研究計劃，明確研究措施與方法。各位教師結合教情與學情，找準自己研究的切入點，確定符合實際、具有可操作性的研究課題，精心設計研究方法，制定詳細的研究計劃。

2、各學科圍繞行動研究主題，大膽進行研究試驗，利用每周的教研活動時間實施并交流研究情況，做好課題研究紀實，注重積累，注重總結注重反饋，把好的方法、經驗提煉出來，總結出來，填好“課題研究跟卡”（每月一次），上交主管領導處。

3、各位教師高度重視，克服畏難情緒，放開手腳大膽實踐，探索出一條有利于教師專業發展，有利于學生健康成長，有利于二中生存發展的新路。

優質教學是指教師最大限度地利用一卻優質教學資源，使得課堂教學達到最優化，教學相長得以體現，教師得以不斷發展，學生得以優質成長。優質教學面向全體學生，保證每個學生的平等受教育權。優質教學對學生負責，使其受到充分的優質教育。優質教學符合人的發展規律，針對差異性，保證學生張揚個性的權利。優質教學適應社會對人才的需求，以保證學校的投入得到有效的回報，滿足家長和社會對學生成長期望。

優質教學的內涵，首先應該是有效的教學：包括教師有效的教和學生有效的學兩方面。教師有效的教是指：落實教學目標，激發學生興趣，陪洋洋學生技能，促進師生發展，提高教學水準。學生有效地學是指：學生“學會”，學會正確態度，學會科學方法，學會做事能力，學會算、學會說、學會做、學會記、學會用、學會寫。其次，優質教學應該是有質量的教學：即教師教得好和學生學得好。教得好的標準是：目標明確，內容準確，方法得當，組織的好，有啟發性，積極性高。學得好的標志是：智力發展，思維活躍，良好習慣，做事的能力，良好的品行。第三，優質教學應該是合適的教學，能促進教師的專業成長與發展，能使學生特長充分展現。第四，優質教學是合理的教學：符合教育規律，符合社會發展規律，符合人的身心發展規律。第五，以優質教學應該是全面的教學：品德為先，能力為重，全面發展。第六優質教學應該是創新的教學：不能停留在原來的基礎上，應該隨著教學實踐的發展，不斷進行教學新方法新模式的探索。

“優質教學行動研究”課題研究的根本目的是要改變現狀，落實目標，喚醒學生，激發興趣，啟迪思維，培養技能，尋求方法，促進發展，保證質量，提高水準。創造良好的條件和環境，使學生的學習和成長得以順利進行，使教師的執教能力和水平得以提高，是學校的生存與發展能夠永續。

根據優質教學的概念、內涵、課題研究的具體要求和總體時間安排，學校制訂了“雙遼二中優質教學行動研究課題實施方案”，各學科教研組根據學校課題實施方案，制定了本學科的課題及實施計劃，各位教師又根據本學科的課題及實施計劃制定了個人的 實施計劃，并制定了研究措施與方法，上報課題研究領導小組并被批準實施。課題實施的第一階段至2015年3月20日以圓滿結束。

目前，課題研究的第二階段正在以“行動”穩步地實施。

4月初，×××等三名教師參加了省“一課一名師”網上曬課活動。這三名教師充分利用一切教學資源，包括電腦多媒體、黑板、影音資料、文字資料、教具；還有教師的表情、姿態、服飾、手勢；學生的大腦、手、口、耳等多種感官，使課堂達到最優化；教學語言通俗易懂，設計問題難易有致，適合不同層次的學生。人人都動了起來，好、中、差三類學生都有發問和回答問題的機會，面向了全體學生，實踐了優質教學。

從4月中旬開始，我校開始實施“優質教學活動研究”研討課活動。高

一、高二的十一個學科六十余名教師結合自己的課題，緊緊圍繞“優質教學”，利用各學科的教研活動時間每人上一節研討課，課后進行研討、交流，發現優質教學的亮點，找出不足。

在教學過程中，各學科教師結合學科特點，大膽實踐，從不同角度體現了優質教學，既有共性，又有自己的特點。數學科：教學目標明確重點突出，他們追求的是課堂教學的高效。目標明確、重點突出。這節課需要學生掌握哪些知識，學會哪些技能，通過哪些活動可以讓學生獲得課堂上的情感體驗等，有充分的體現； 這節課哪個知識點最重要，給學生交代的很明確。每節課只有一到兩個重點教師講，其他知識 用“學生講授式”或“學生閱讀式”快速地完成。語文、英語科：創造性地“用教材”，講究把教材用好、用活、用實。基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據學生的實際，或根據教學的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。

解放思想、勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合本地實際和學生的實際，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。物理、化學科，充分利用實驗學科的優勢，使學生動手動腦，自由參與探索與創新，激發學生興趣，啟迪思維；課堂教學節奏明快、師生配合積極默契 ；改變課堂結構，壓縮課堂授課時間，擠出時間讓學生有當堂訓練、當堂反饋的機會。每堂課教師持續講課時間不超過30分鐘，學生合作學習質疑釋疑的時間、學生當堂訓練的時間保證15分鐘。學生學得輕松，教師教得愉快。政治、歷史科，注重情感、態度和價值觀的培養：他們在 實現課堂學生情感培養的途徑有兩個：一是個體表現，二是成功體驗。教師在設計課時，有意識地多安排大部分學生個體表現的機會，盡量多地給不同程度的學生創造成功體驗的機會。對于學習成績一般的孩子來說，一次課堂上個體表現的機會也許就會有助于樹立孩子的學習信心；一次成功的課堂體驗經歷，就可能幫助孩子獲得學習信心。如果一堂課上，能有一兩位學生得到個性張揚的機會，并得到老師、同學發自內心的掌聲與贊嘆聲，就會喚醒學生，激發學習興趣。生物、地理科：關注學生學習過程，重視學法指導。教師不僅指導學生掌握學習的一般方法，還從本學科的特點出發，指導學生學會學習的方法和策略。如何從學科的角度去發現問題、提出問題，如何理解和轉化問題使它變成更易于解決的形式，如何收集、判斷、選擇和利用信息，如何與他人合作交流，如何面對學習中的困難等等。體育、美術科：注重對學生品德的培養，在活動中學會協作，學會關懷，學會審美，養成良好習慣，做事的能力，良好的品行，健康的個性。

5月中旬，我校將要進行“優質教學”骨干教師展示課活動，數學、語文、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育十個學科，十名教師將各自展示一堂有學科特色、個人特色得得優質教學。同時，結合“大學區”建設，邀請兄弟學校專家教師聽課、評課、交流。

當然，“優質教學行動研究”課題的研究工作并不是只體現在一兩節研討課上，而是貫穿每個學科、每個人教學過程的始終，每節課都應該實踐，都應該是優質教學，這是一項長期的、系統的工程。我們只有高度重視，克服畏難情緒，放開手腳大膽實踐，全身心的投入，才能有所收獲、有所發展。“優質教學活動研究 ”課題研究活動才剛剛開始，隨著研究的深入，經驗的積累，教師的執教能力與水平必會得以提高，學生的學習成績必會得以成長，“優質教學活動研究”終將結出豐碩的果實。

第五篇：“優質服務年”_活動總結

優質服務主題活動開展情況

為進一步轉變工作作風，提高服務師市經濟發展、服務于重大項目、服務于群眾的能力，按照上級部門開展優質服務活動工作要求，我公司扎實開展了優質服務活動。成立了領導小組，召開了動員大會，制定了實施方案，并認真進行了自查、自糾。現將情況匯報如下：

一、領導重視,認識提高

公司領導十分重視優質服務活動的開展情況,在繁忙的工作中還時常對各個科室所負責的工作進行檢查和指導，并提出切實有效的措施,針對工作不到位的方面進行整改，對下一步工作做出了部署和安排。提出努力達到“四個新”既“新思想、新隊伍、新形象、新作為”的整體要求,把優質服務活動貫穿于各項工作中。通過征求意見、查擺問題、建章立制、創新服務方式、改進工作措施、改善辦公環境等,進一步增強了服務意識,提高了服務質量和效率,使服務更讓群眾滿意。

二、整改工作情況

(一)優化辦公環境,提供優質服務

隨著公司的快速發展，為使內部工作不脫節、不陳舊，采取程序化、規范化管理,特別在優化辦公環境上下功夫。在工作經費緊張的情況下,配備了辦公桌椅、電話、電腦、傳真機等辦公設備,營造了良好的工作環境。各科室也相繼將《崗位責任制》上墻公布,明確人員的工作職責和工作要求,同時

也讓前來辦事的群眾了解辦事的責任人、領導,以及辦事的流程、時限、所需的相關資料和收費情況。以良好的服務態度接待來訪群眾,使優質服務落到實處,給群眾賓至如歸的感受。

(二)加強工作紀律,建立規章制度

在日常工作上,要求全體干部職工,按時上下班,建立考勤登記制度,外出辦事需請假、銷假,在上班時間要著裝整齊,并掛牌上崗,要求工作人員嚴格遵守“十不準”等工作紀律,不得隨意離崗。公司在原有的規章管理制度下,不斷地修改完善各項制度,包括財務管理、車輛管理和辦文管理制度等一套完整的工作規程和制度,從而保證了工作的科學性、民主性和透明度,促進了廉潔規范執政。

(三)努力服務企業,提高辦事效率

要做好優質服務工作就要不斷創新工作方式,將工作思路變為主動做好服務,時刻把“想企業所想,送企業所需,釋企業所疑,排企業所憂”作為自身的服務信條。如接到群眾投訴后,及時快速認真處理,在規定的時限內給予答復,做到“件件有答復、事事有回音”。要求及時處理、認真解決,將矛盾和問題解決在萌芽狀態,消除和化解各種社會矛盾,創建和諧單位。

(四)召開專題研究會議,加強督導和檢查

為了更好地開展優質服務活動,公司召開了專題會議,從如何建立強烈的服務意識,創新服務機制,扎實工作作風,建立良好的服務環境等方面征求意見與建議,大家紛紛出謀劃策,大膽諫言,提供了不少好點子和創新措施,為活動的開展打下了良好的基礎。領導經常到各個科室進行檢查指導,為開展優質服務活動提供指導和幫助,不定期的進行檢查,對好的做法和表現良好的工作人員進行表揚,對工作不到位的人員提出批評和整改意見,并定期復查是否落實整改措施、是否工作到位,要保證優質服務活動不走過場、不流于形式。

三、下一步工作計劃

下階段,公司將全面落實整改措施,及時收取反饋意見并定期復查。根據優質服務活動的總體要求,認真做好 “優質服務辦公”專題活動。

在確保公司優質服務活動整改工作落實到位的同時,邀請廣大群眾來監督工作,為公司優質服務活動的深入開展提供寶貴意見與建議。

二○一○年九月