第一篇：教師教學技能創新研究課題個人總結

教師教學技能創新研究課題個人總結

我校確立了《教師教學技能創新研究》的課題以后，我嚴格按照學校科研處制定的課題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，大膽探索，取得了一些成果，現對工作做如下小結：

一、在理論學習中提升自我

為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業余時間進行和課題有關的理論學習，在教研活動時及時與大家進行交流、討論，通過學習，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認真解讀教材、吃透教材的基礎上結合我組研究的子課題進行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實現自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學課堂實效的最大化。

二、能認真系統地學習有關的理論，切實轉變教育觀念。在課題實驗中，我充分貫徹了以下原則：（1）創設情境，以美激趣。（2）拓展內容，以美促情。（3）審美示范，以美創美。同時我認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學科滲透，綜合操作，形成學校美育網絡，創設美育氛圍，探尋美育途徑，最終達到美育目標。

三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經驗，為更進一步的做好課題研究工作準備。課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進教學方法，提高教學效果。

四、按照課題研究的要求，認真及時的收集和整理課題研究資料。如，積累學習資料，學習筆記，課堂教學教案等。實驗教師的態度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關鍵。在日常的工作中有較強烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。

五、以活動為載體，理論聯系實際。課堂是我們音樂教師的主陣地，在教學中我能結合課題邊教學邊反思，本學期選用了一些優秀音樂，不僅提升了學生的演唱水平、合

作能力，提高了學生的審美能力。通過音樂的熏陶，豐富其精神世界，培養其高尚情操，這也是我們千方百計調動學生興趣學習音樂的目的所在。

古希臘哲學家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”。可見音樂教育的重要性，作為音樂教師的我們在后面的課題研究過程中，一定要揚長補短，總結經驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎，為學生音樂素養的提升繼續努力。

第二篇：教師教學技能創新研究課題個人總結

課題個人總結

我校確立了《教師教學技能創新研究》的課題以后，我嚴格按照學校科研處制定的課題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，大膽探索，取得了一些成果，現對工作做如下小結：

一、在理論學習中提升自我為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業余時間進行和課題有關的理論學習，在教研活動時及時與大家進行交流、討論，通過學習，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認真解讀教材、吃透教材的基礎上結合我組研究的子課題進行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實現自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學課堂實效的最大化。

二、能認真系統地學習有關的理論，切實轉變教育觀念。在課題實驗中，我充分貫徹了以下原則：（1）創設情境，以美激趣。（2）拓展內容，以美促情。（3）審美示范，以美創美。同時我認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學科滲透，綜合操作，形成學校美育網絡，創設美育氛圍，探尋美育途徑，最終達到美育目標。

三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經驗，為更進一步的做好課題研究工作準備。課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進教學方法，提高教學效果。

四、按照課題研究的要求，認真及時的收集和整理課題研究資料。如，積累學習資料，學習筆記，課堂教學教案等。實驗教師的態度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關鍵。在日常的工作中有較強烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。

五、以活動為載體，理論聯系實際。在教學中我能結合課題邊教學邊反思，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學生在主動學習，獲取知識的同時培養獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

本學期選用了一些優秀音樂，不僅提升了學生的演唱水平、合

第三篇：教師教學技能創新研究課題個人總結（最終版）

教師教學技能創新研究課題個人總結

廣西貴港市縣西小學譚小娥

我參加了《教師教學技能創新研究》的課題以后，嚴格按照學校科研處制定的課題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，不斷實踐，在研科中提升自己，充實自我。現對自己兩年來參加科研工作情況做如下總結：

一、學習有指導性的教育教學理論

為使課題研究中學生主動地在課內和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，更好地把學語文和學做人有機結合起來。為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業余時間進行和課題有關的理論學習，在教研活動時及時與大家進行交流、討論，通過學習，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。我主要進行了以下理論的學習：

1、自主學習的理論。《語文課程課標》強調語文學習是學生的個性化行為。語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中產生，而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經驗為基礎生成的。

2、合作學習的理論。前蘇聯教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認為：通過創造性教育活動，教師與學生建立相互合作、信任理解的關系，活潑多樣地發展學生多樣化的才能。在語文教學中，同一篇文章，同一個人物形象，學生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”就是這個意思。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。

3、探究學習的理論。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象采取研究的態度”。同樣語文的探究性學習，要把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調查、現場觀察、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。

二、運用課題理論，進行課堂實踐探索研究.以課堂為主渠道，加強學習方法的指導，培養學生自主學習的能力。我根據語文的特點從以下四個方面進行系列化指導：（1）預習方法一是明確要求。一般為解決生字難詞，初步理解課文，了解語文知識，發現并解決疑難問題。二是明確步驟。一般分四步：讀——朗讀、默讀、釋讀、利用工具書自覺掃除閱讀障礙；劃——劃生字難詞，劃結構層次；思——思考課后題，試做課后題；注——對文章的內容、寫法，在 課文上踩點評注。三是檢查反饋。

（2）聽課方法一是要認真聽講，集中注意力。即明確目的、任務，強調重點（如板書，反復強調、總結性的話等）。二是積極思考，善于發現問題，勇于提出見解。同時要多動腦筋，多分析，多討論。三是大膽發言，要求用普通話講，條理清楚，回答全

面，語句流暢無破句病句。四是養成邊聽邊記的習慣，做到手腦并用。

（3）復習方法一是師生共同歸納復習的范圍、內容，然后展開復習。二是注意及時復習，一要課后及時復習回憶，二要每單元后復習回憶。三是把握復習策略，一要學會比較復習，二要學會交叉復習，三要學會背誦記憶，即理清文章的邏輯關系，尋找 關鍵詞句，并進行多邊嘗試回憶背誦。

（4）作業方法一是遵循先復習后作業的思路，即先回憶聽課內容或課堂筆記，在理解基礎上再作作業。二是做后自覺檢查，養成“自檢”習慣。三是深究錯誤根源，先找原因，再作訂正，以填補薄弱環節。四是作業獨立完成，字跡端正清楚。五是重視口頭作業，該讀該背，強調自覺。六是遵循“提綱——作文——修改”的程序進行作文。

2.重視實踐活動。鼓勵課外識字、觀察、收集等實踐活動。

3、及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程

三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經驗，為更進一步的做好課題研究工作準備。課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進教學方法，提高教學效果。

1、四、按照課題研究的要求，認真及時的收集和整理課題研究資料。如，積累學習資料，學習筆記，課堂教學教案，撰寫經驗論文等。實驗教師的態度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關鍵。在日常的工作中有較強烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。

今后我要進一步轉變教學觀念，自覺地、創造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，并以此為統領，有效地將“三維”目標落實于課堂教學，讓學生得到更好的發展。

第四篇：教師教學技能創新研究

《教師教學技能創新研究》課題個人總結

貴港市覃塘高級中學 黃子易

《教師教學技能創新研究》課題在我校開展以來，我本著促進自身的專業化成長的宗旨，積極參與其中，嚴格按照制定的課題研究計劃，扎實有效地開展研究工作，立足課堂，深入學習，大膽探索現，取得了一些成果，現對工作做如下總結：

一、積極學習理論知識

課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐，參與研究的人員必須不斷讀書，善于學習。我針對課題，對《基礎教育課程改革綱要》（試行）、《新基礎教育》、《語文課程標準解讀》、《走進新課程》、《有效上課》、《教師課堂教學的十大技能》、《新課程下的教師教學技能與培訓》、《新課程改革與實踐》等進行了學習，并觀看名家名師講座和課堂教學課例，把教師的理性和感性認識集中到“優質高效”課堂教學上。通過學習，確立了新的課改理念，進一步深化了課題思想，豐富了課題內涵，充實了研究方法。

二、積極參與，勇于實踐

平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受。在研究中，我發現班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學生只想著發表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，更缺少“揚人之長、補己之短”的心向，導致課堂學習效率低下。由此我也著重從學生傾聽能力培養的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑒他人經驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現狀作了分析，設計并采用了一些措施嘗試著進行了實驗：通過優化教學設計來吸引學生的學習注意，采用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，著力培養班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，學生學會了聽他人之言，取其之長進行補充發言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

三、善于發現問題，及時交流探討

問題即課題。在課堂教學中善于發現問題，并將教學中的問題進行疏理，提出有 1

價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與化學組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。

四、積極深入探索，研究成效明顯

課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作，不注意及時總結經驗教訓。課題研究下來，我開始注重把經驗教訓及時地進行總結反思，發現問題能及時著手尋找解決的途徑，讓總結與反思成為工作的一種方式。同時，我還撰寫了《淺議新課標下打造高中優質高效課堂的策略》等研究論文。

是學生學習能力增強，課堂教學效果明顯提高。我所教的班級語文成績在區乃至全市都名列前茅。本人也因此獲得了自治區中小學優秀班主任等10多項榮譽稱號。

在課題探究和實踐的過程中，我盡了自己的力量，但是仍然存在許多不足的地方。一是自己的研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。二是課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，很多停留在交流討論上，還沒真正將研究成果運用于課堂教學中。今后，我還要不斷加強學習，積極探索新，進一步拓寬、拓深研究領域，取得更加好的成績。

隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進步。

第五篇：教師研究課題總結

教師研究課題總結

泉州閩南文化研究之古民居研究

課題的來源及確定:

常言道：“地下看西安，地上看泉州”，泉州文化更是中華文化的重要組成部分，可以稱得上是文化中的“活化石”！隨著中國經濟的發展，文化的力量越來越受到人們的重視。近年來，福建省也提出要發展“海峽西岸”經濟區，泉州更是抓住時機努力爭當海西的排頭兵。作為泉州的一員，你對泉州的閩南文化了解多少呢？你知道閩南話正面臨著消失的絕境嗎？你知道前不久在中國最高藝術殿堂國家大劇院演出的南音正面臨后繼無人的困境嗎？你還知道閩臺緣博物館里的文化是連接大陸和臺灣的根嗎？還有出現在我們身邊的古民居建筑、茶文化、舞龍、舞獅、木偶戲、梨園戲、拍胸舞、公鼎婆等等，盡管近在咫尺，但卻很是陌生！可喜的是，閩南文化越來越受到國家相關部門和海外人士的關注。同學們，作為一名泉州的中學生，我們有責任也很有必要對本地的文化進行研究，了解本土文化的來龍去脈，生存現狀，從而共同來保護我們的優秀文化，為泉州的發展盡自己微薄的一份力量。

確定范圍:

由于泉州閩南文化研究這一課題過于廣泛,學生在開展研究前，勢必需要一個大小合適、合理，又可以全面典型的反映這一課題價值的范圍。經過小組成員的討論，學生最終確定泉州的古民居建筑這一文化作為研究的對象。

確定此課題的目的和意義：

通過實地考察本土的文化古跡，查找相關的閩南文化資料，激發學生學習泉州文化的熱情。能夠較好地掌握文化的精神，清楚泉州的閩南文化，更好地提高自身的文化素養，從而達到全面發展自我的目的。同時，也鼓勵同學們積極參與到文化的保護和繼承中來，甚至努力擔當泉州文化的繼承人，充分發揮泉州文化在各個方面的作用。

確定方案:

我們的實施方案是以查閱資料和做調查問卷為基礎的。

A.開展科研，資料收集工作是一件重要的基礎工作，必須了解前人已有的相關方面的研究成果。通過查閱資料，我們可以進一步了解專家已做出的研究結論和立場，這樣不僅可以為我們以后的最終形式成果在一些方面

上，加強了可信的理論依據，也可以使我們避免不必要的重復，就最新的情況，做出獨到的、新穎的結論和價值。

B.而調查問卷則可以從實際出發了解研究對象的實質和發展，使我們多方面多角度的深入探討。

另外，我們以小組為單位進行群體活動，以及發展個案深入調查尋訪為輔助方法，作為我們整個研究活動的方案。

調查研究的過程:

1、課題確定及制訂范圍。“泉州閩南文化研究”這個課題的范圍非常的大，如果不找一個小的切入口的話，那么只能泛泛而談，所以選題是否可行很重要，一開始，由于我們缺乏研究經驗，而把題目定的很大，使得學生很難入手，也不易把握。經過老師的指導，才恰當限定研究范圍，尋找到了切入點，使之后的研究易于操作，具有可行性。因此學生花了較多時間用來確定這個小課題。

2、確定實施方案，計劃表，分配任務。做任何一件事情前，都少不了一個好的計劃，為了能在有限的時間內，受到最好的效率，學生在確定課題后，隨即制定了一張計劃表。課題小組同學在研究中分工合作，互相交流，互相幫助，共同提高，這是研究性學習取得成功的必要條件。

3、初步閱讀大量有關書籍，上網查找有關資料，整理成摘錄卡。書本上的資料特別是網絡上的信息，有時是雜亂無章或互相矛盾的，將其整理成我們所需的東西，是十分必要的。因此學生采取了摘錄卡這個很好的方法。

4、制成的調查問卷。我們就制成了適合中學生的調查問卷。起初只是覺得問卷設計新鮮有趣，平時也見過一些調查問卷，并不認為有什么難的待到自己提筆構思時，才意識到出好一份問卷并非易事。設計問卷的過程對于我們的意義遠遠超過了一張設計成功的問卷本身。

5、根據小范圍調查結果對調查問卷進行修改、整理、補充和完善。我們根據小范圍調查的結果，對調查問卷的問題的輕重和數量進行了修改，這對以后的大范圍調查作了很好的鋪墊。

6、回收調查問卷，做統計和整理。大量的問卷回收下來，接下來所要做的就是統計數據了。統計是一項很龐大、很有邏輯、非常需要耐心的工作。為了力求于每份問卷的回收價值，對待每個問題，每項選擇，我們都進行逐一的翻查，完整的記錄下每個我們所需的數據，所以花了比較長且很覺吃力的時間，終于完成了數據的整理。

7、就遇到的問題和所需，第二次資料收集工作。收集資料看似容易，實際卻需下工夫。到哪里收集，怎樣收集，都是不小的問題。于是課余時間被最大限度的利用上了。

8、初步定稿，修改，最終完稿。為了更好的表現前些工作所有的成果，運用了許多多媒體知識，許多也是現學現用，繁忙中的失敗也不少。最終以PPT的形式完成了對本課題的研究，小組中的每一位成員也認真地完成了各自的心得體會。

研究結果：略（詳見小組研究總結）

教師幾點心得體會：

學習到的經驗之處：

1、我們對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。

2、教師的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發展，培養學生創新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。

3、提高了教師科研意識和水平，促進了我校教育科研工作。通過開展研究性學習，鍛煉和培養了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質。

4、開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養了他們創新精神和實踐能力。我們班的蘇劍濤同學，原來對數學和其它學科學習都不太感興趣，但自從參加了他自己喜歡的課題小組后，學習勁頭和學習信心更足了，找到了學習數學的樂趣。

存在的問題：

1、經過這次研究性學習實踐后，我們也發現存在不少問題。上升到課程觀念上，我們仍有一定的差距，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學習活動卻是應負式。

2、我們在整體研究中仍存在發展不均衡的狀態。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

盡管存在不少問題，但總體上我們取得了相當不錯的成績。隨著校級各部門對研究性學習課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導下，更加科學，更加規范，更加富有成效地把這個課題研究工作搞好。