第一篇：教育系統(tǒng)義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任書2013

莎車縣教育系統(tǒng)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書

為貫徹落實(shí)《轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)教育廳關(guān)于做好義務(wù)教育均衡發(fā)展有關(guān)工作的通知》（喀教字【2011】44號(hào)）文件精神，全面推動(dòng)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，積極爭(zhēng)創(chuàng)莎車縣義務(wù)教育均衡發(fā)展示范學(xué)校，現(xiàn)結(jié)合實(shí)情，制定莎車縣教育系統(tǒng)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作目標(biāo)責(zé)任書。

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

1、成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。縣教育局將均衡發(fā)展作為2012-2018年的重要工作，成立縣教育系統(tǒng)均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，分工負(fù)責(zé)，逐年推進(jìn)，各學(xué)校依據(jù)《莎車縣各學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)時(shí)間表》在規(guī)定的期限內(nèi)完成學(xué)校均衡發(fā)展工作的各項(xiàng)任務(wù)。

2、后勤保障到位。通過(guò)逐級(jí)爭(zhēng)取上級(jí)專項(xiàng)資金，解決學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)所需資金，保證我縣標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程進(jìn)度。

3、加大宣傳力度。積極宣傳自治區(qū)、地區(qū)、縣政府關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展的精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，努力形成全縣師生關(guān)心、支持義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的良好氛圍。建均衡發(fā)展專欄至少1塊，拉均衡發(fā)展標(biāo)語(yǔ)至少1幅。

二、教育教學(xué)質(zhì)量

1、規(guī)范辦學(xué)行為。

（1）規(guī)范招生行為。嚴(yán)格按照“劃片招生，就近入學(xué)”的原則招收服務(wù)轄區(qū)內(nèi)適齡兒童。

（2）嚴(yán)格平行編班。從2012年秋季起加大教師聘任力度，逐步優(yōu)化教師隊(duì)伍，合理配備各年級(jí)師資，確保學(xué)生接受公平的教育。推行小班額教學(xué)。

（3）規(guī)范課程設(shè)置。按照要求，開齊課程、開足課時(shí)，認(rèn)真開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，安全教育，心理健康教育進(jìn)課堂，強(qiáng)化體、音、美等學(xué)科教學(xué)。

（4）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行自治區(qū)、地區(qū)、縣教育行政部門關(guān)于中小學(xué)作息時(shí)間的規(guī)定，不以任何名義和方式違規(guī)補(bǔ)課，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，低年級(jí)學(xué)生不布置家庭作業(yè)，中、高年級(jí)課外作業(yè)控制在40分鐘內(nèi)。

2、推進(jìn)素質(zhì)教育

（1）德育效果突出。形成立體化的德育管理網(wǎng)絡(luò)，主題突出、措施有力、形式多樣、活動(dòng)豐富、特色鮮明。認(rèn)真開展校園文化建設(shè)，積極打造師生共享的精神家園。（2）課堂教學(xué)有效。通過(guò)公開課評(píng)教、學(xué)生或家長(zhǎng)（開放課）評(píng)教、課堂巡查（校長(zhǎng)隨堂聽課）和質(zhì)量評(píng)價(jià)等手段對(duì)課堂實(shí)施有效監(jiān)控；以各種公開課教學(xué)評(píng)比為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主—合作—探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生能力。

（3）教學(xué)質(zhì)量提高。加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與考核，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的跟蹤考核，增強(qiáng)教師工作責(zé)任感，激發(fā)工作熱情，提高各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

（4）體、藝成績(jī)顯著。體、藝常規(guī)教學(xué)得到落實(shí)，“大課間”和“陽(yáng)光體育”等活動(dòng)豐富多彩，特色鮮明，學(xué)生堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)，學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率有較大提高。（5）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。完善促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)“四有”學(xué)生，使學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

1、師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)技能考核。注重師德建設(shè)過(guò)程，鼓勵(lì)、引導(dǎo)教職員工踐行

師德規(guī)范，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，關(guān)愛學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。通過(guò)人人訂目標(biāo)，月月檢查學(xué)習(xí)情況等措施，深入推進(jìn)強(qiáng)師行動(dòng)，通過(guò)2012—2018年的努力，實(shí)現(xiàn)全縣教師教育理念及信息技術(shù)的更新、教學(xué)能力的提高，教師綜合素質(zhì)大幅提升。

2、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。推進(jìn)校本教育課程化，合理安排每周各學(xué)科的校本培訓(xùn)，通過(guò)定時(shí)間、定內(nèi)容、重評(píng)價(jià)、重交流，促進(jìn)教師有效學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)并選派教師參加國(guó)家、自治區(qū)、地區(qū)等各級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)。

3、落實(shí)教師保障、關(guān)愛教師健康。建立教師激勵(lì)機(jī)制和教師身心健康關(guān)愛制度，落實(shí)教師待遇。學(xué)校每年組織教師進(jìn)行一次常規(guī)體檢，關(guān)注教師身心健康。

4、支持教師合理流動(dòng)。每年按教育局要求下派有經(jīng)驗(yàn)的教師支教。

四、關(guān)愛弱勢(shì)學(xué)生

1、建立留守少兒或隨遷子女檔案。各班級(jí)建立留守少兒或隨遷子女個(gè)人檔案，由學(xué)校統(tǒng)一管理。

2、構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)、形成合力。開展“愛心爸爸”、“愛心媽媽”和“課外訪萬(wàn)家”等系列活動(dòng)，建立以教職工為主體的幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)，形成親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)、法律保護(hù)網(wǎng)絡(luò)合力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3、落實(shí)關(guān)愛行動(dòng)。對(duì)留守學(xué)生，學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排，并認(rèn)真開展“親情交流”活動(dòng)、“心靈港灣”活動(dòng)、“榜樣示范”活動(dòng)和“春雨助學(xué)”活動(dòng)，促進(jìn)弱勢(shì)少兒快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

五、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

1、校園布局合理。校園占地面積與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，生均校園面積、校舍面積符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、生活等功能區(qū)域相對(duì)獨(dú)立。

2、校容校貌改觀。校園綠化、硬化基本達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境優(yōu)美。文化建設(shè)有特色，育人氛圍濃厚。

3、教學(xué)設(shè)備齊全、使用規(guī)范。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室及各功能教室、活動(dòng)室的數(shù)量與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)。實(shí)驗(yàn)室、多功能教室、活動(dòng)室等教學(xué)及教輔用房基本符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)教育技術(shù)裝備達(dá)標(biāo)，教學(xué)儀器、器材品種和數(shù)量配備基本達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)全縣“班班通”。啟動(dòng)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，切實(shí)改善學(xué)校辦學(xué)條件，不斷縮小城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)學(xué)校辦學(xué)水平的差距。

六、考核及獎(jiǎng)懲

年終對(duì)在義務(wù)均衡發(fā)展工作中成績(jī)突出的單位、個(gè)人給予表彰。對(duì)工作開展不力，不能在規(guī)定期限完成標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的單位和負(fù)責(zé)人，予以通報(bào)批評(píng)，對(duì)嚴(yán)重滯后影響全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展整體推進(jìn)的學(xué)校將追究責(zé)任。

（本責(zé)任書一式兩份，縣教育局、學(xué)校各持一份，自簽訂之日起生效。）

莎車縣教育局（蓋章）學(xué)校（蓋章）

責(zé)任人： 責(zé)任人：

第二篇：教育系統(tǒng)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書

擂鼓鎮(zhèn)教育系統(tǒng)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書

為貫徹落實(shí)《湖北省教育廳關(guān)于做好義務(wù)教育均衡發(fā)展有關(guān)工作的通知》（鄂政辦發(fā)【2012】22號(hào)）文件精神，全面推動(dòng)我鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，確保義務(wù)教育均衡發(fā)展創(chuàng)建萬(wàn)無(wú)一失，現(xiàn)結(jié)合實(shí)情，制定擂鼓鎮(zhèn)教育系統(tǒng)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作目標(biāo)責(zé)任書。

一、責(zé)任主體

擂鼓鎮(zhèn)中心學(xué)校各處室

二、責(zé)任目標(biāo)

全鎮(zhèn)五所學(xué)校通過(guò)實(shí)施“五大工程”，校校達(dá)到“學(xué)校布局合理化、基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、師資配備均衡化、教育管理精細(xì)化、教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化”的目標(biāo)，推進(jìn)全鎮(zhèn)義務(wù)教育事業(yè)協(xié)調(diào)、均衡、健康、持續(xù)發(fā)展，2014年底接受并通過(guò)省政府義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估驗(yàn)收。

三、責(zé)任內(nèi)容 校 長(zhǎng)：全面指導(dǎo)、督辦擂鼓鎮(zhèn)教育系統(tǒng)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。辦公室負(fù)責(zé)聯(lián)系、指導(dǎo)、督辦：

上級(jí)聯(lián)系教育局辦公室、教研室、督導(dǎo)辦、規(guī)劃股；本鎮(zhèn)指導(dǎo)、督辦擂鼓中學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。

全鎮(zhèn)具體督辦

1、編制《學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃》，將均衡發(fā)展納入其中作為重要內(nèi)容。每工作計(jì)劃、工作總結(jié)均有均衡發(fā)展工作內(nèi)容。

2、學(xué)校新建、改建、修繕項(xiàng)目必須保證質(zhì)量，按時(shí)完成。

3、校園布局合理。校園占地面積與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，生均校園面積、校舍面積符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、生活等功能區(qū)域相對(duì)獨(dú)立，“一生一套課桌凳”，體育活動(dòng)場(chǎng)所達(dá)標(biāo)。校容校貌改觀。校園綠化、硬化基本達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境優(yōu)美。文化建設(shè)有特色，育人氛圍濃厚。

4、規(guī)范課程設(shè)置。按照要求，開齊課程、開足課時(shí)，認(rèn)真開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，安全教育，心理健康教育進(jìn)課堂，強(qiáng)化體、音、美等學(xué)科教學(xué)。

5、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行縣教育行政部門關(guān)于中小學(xué)作息時(shí)間的規(guī)定；不以任何名義和方式違規(guī)補(bǔ)課，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，低年級(jí)學(xué)生不布置家庭作業(yè)，中、高年級(jí)課外作業(yè)控制在40分鐘內(nèi)，（2）課堂教學(xué)有效。通過(guò)公開課評(píng)教、課堂巡查（校長(zhǎng)隨堂聽課）和質(zhì)量評(píng)價(jià)等手段對(duì)課堂實(shí)施有效監(jiān)控；以各種公開課教學(xué)評(píng)比為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主—合作—探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生能力。

6、教學(xué)質(zhì)量提高。加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與考核，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的跟蹤考核，增強(qiáng)教師工作責(zé)任感，激發(fā)工作熱情，提高各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

7、凸顯學(xué)校特色。按照“質(zhì)樸大氣、著眼實(shí)用、突出特色、多元精品”的思路，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，形成“一校一品一特色”的辦

學(xué)格局。

8、落實(shí)關(guān)愛行動(dòng)。積極幫扶學(xué)困生和德困生，促進(jìn)快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

總務(wù)處負(fù)責(zé)聯(lián)系、指導(dǎo)、督辦：

對(duì)上聯(lián)系教育局人事股、計(jì)財(cái)股、監(jiān)審股、后勤辦、營(yíng)養(yǎng)辦、保險(xiǎn)辦、經(jīng)費(fèi)中心、資助中心；本鎮(zhèn)指導(dǎo)、督辦擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。

全鎮(zhèn)具體督辦

1、后勤保障到位。通過(guò)逐級(jí)爭(zhēng)取上級(jí)專項(xiàng)資金，解決學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)所需資金，保證我鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程進(jìn)度。

2、落實(shí)教師保障、關(guān)愛教師健康。建立教師激勵(lì)機(jī)制和教師身心健康關(guān)愛制度，落實(shí)教師工資、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等待遇。

3、認(rèn)真落實(shí)貧困生資助政策。貧困生資助資金按要求按時(shí)足額發(fā)放到人。

4、學(xué)校食堂建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)，寄宿制學(xué)校“一生一鋪”，樓內(nèi)能洗浴、能如廁。

5、無(wú)濫訂教輔資料現(xiàn)象。繼教處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督辦：

對(duì)上聯(lián)系教育局師管股、儀供站、學(xué)習(xí)資源中心、招辦；本鎮(zhèn)指導(dǎo)、督辦腰莊小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。

全鎮(zhèn)具體督辦

1、教學(xué)設(shè)備齊全、使用規(guī)范。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室及各功能教室、活動(dòng)室的數(shù)量與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)。實(shí)驗(yàn)室、多功能教室、活動(dòng)室等教學(xué)及教輔用房基本符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

2、推進(jìn)教育技術(shù)裝備達(dá)標(biāo)，教學(xué)儀器、器材品種和數(shù)量配備基本達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校藏書量達(dá)到相關(guān)規(guī)定。

3、師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)技能考核。注重師德建設(shè)過(guò)程，鼓勵(lì)、引導(dǎo)教職員工踐行師德規(guī)范，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，關(guān)愛學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。通過(guò)人人訂目標(biāo)，月月檢查學(xué)習(xí)情況等措施，深入推進(jìn)強(qiáng)師德行動(dòng)。

4、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。推進(jìn)校本教育課程化，合理安排每周各學(xué)科的校本培訓(xùn)，通過(guò)定時(shí)間、定內(nèi)容、重評(píng)價(jià)、重交流，促進(jìn)教師有效學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)并選派教師參加各級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)2013—2014年的努力，實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)教師教育理念及信息技術(shù)的更新、教學(xué)能力的提高，教師綜合素質(zhì)大幅提升。

5、均衡教師資源。教師學(xué)歷、師生比達(dá)標(biāo)。工 會(huì)：負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督辦

對(duì)上聯(lián)系離退休教師服務(wù)站；本鎮(zhèn)指導(dǎo)、督辦鼓鑼小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。

全鎮(zhèn)具體督辦

組織學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹《工會(huì)法》，保證教職工的合法權(quán)益。指導(dǎo)學(xué)校工會(huì)組織依法開展工作，監(jiān)督、保證學(xué)校教代會(huì)民主管理作用，幫助解決教職工的工作、生活困難。負(fù)責(zé)各校校務(wù)公開督辦工作。

政教處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督辦：

對(duì)上聯(lián)系教育局基教股、政策法規(guī)股、安全辦、職成教股；本鎮(zhèn)指導(dǎo)、督辦護(hù)駕小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。

全鎮(zhèn)具體督辦

1、成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。擂鼓鎮(zhèn)將均衡發(fā)展作為2013-2014年的重要工作，成立鎮(zhèn)教育系統(tǒng)均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，分工負(fù)責(zé)，逐時(shí)推進(jìn)，各學(xué)校依據(jù)《擂鼓鎮(zhèn)各學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)時(shí)間表》在規(guī)定的期限內(nèi)完成學(xué)校均衡發(fā)展工作的各項(xiàng)任務(wù)。

2、加大宣傳力度。積極宣傳縣政府、教育局關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展的精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，努力形成全鎮(zhèn)師生關(guān)心、支持義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的良好氛圍。建均衡發(fā)展專欄至少1塊，均衡發(fā)展標(biāo)語(yǔ)至少1幅。

3、制定《學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作方案》，明確推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的“框架”、“時(shí)間表”、“路線圖”，完善工作目標(biāo)和工作措施。

4、明確任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，摸清底數(shù)，找準(zhǔn)差距，明確任務(wù)（分校指標(biāo)差距值一覽表附后）規(guī)范招生行為。嚴(yán)格按照“劃片招生，就近入學(xué)”的原則招收服務(wù)轄區(qū)內(nèi)適齡兒童、少年，適齡兒童、少年。入學(xué)率達(dá)到100％，初中三年鞏固率達(dá)到98％以上。

5、體、藝常規(guī)教學(xué)得到落實(shí)，“大課間”和“陽(yáng)光體育”等活動(dòng)豐富多彩，特色鮮明，學(xué)生堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)，學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率有較大提高，“大家唱大家跳”藝術(shù)活動(dòng)每學(xué)期開展，100％覆蓋班級(jí)學(xué)生。

6、建立留守少兒檔案。各班級(jí)建立留守少兒個(gè)人檔案，由學(xué)校統(tǒng)一管理。構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)、形成合力。開展“愛心爸爸”、“愛心媽媽”和“課外訪萬(wàn)家”等系列活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

7、保障適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育權(quán)利。適齡殘疾兒童少年入學(xué)率不低于85％.四、責(zé)任追究

為推進(jìn)工作，擂鼓鎮(zhèn)建立三項(xiàng)機(jī)制：一是建立義務(wù)教育均衡發(fā)展工作督辦包保機(jī)制；二是建立對(duì)各處室責(zé)任人問(wèn)責(zé)機(jī)制，對(duì)工作遲緩不力影響評(píng)估驗(yàn)收的，實(shí)行負(fù)責(zé)人責(zé)任追究；三是建立督辦和通報(bào)機(jī)制。

（本責(zé)任書一式兩份，中心學(xué)校、學(xué)校各持一份，自簽訂之日起生效。）

擂鼓鎮(zhèn)中心學(xué)校（蓋章）處 室

責(zé)任人： 責(zé)任人：

簽訂日期：二〇一三年 月

擂鼓鎮(zhèn)教育系統(tǒng)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書 為貫徹落實(shí)《湖北省教育廳關(guān)于做好義務(wù)教育均衡發(fā)展有關(guān)工作的通知》（鄂政辦發(fā)【2012】22號(hào)）文件精神，全面推動(dòng)我鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，確保義務(wù)教育均衡發(fā)展創(chuàng)建萬(wàn)無(wú)一失，現(xiàn)結(jié)合實(shí)情，制定擂鼓鎮(zhèn)教育系統(tǒng)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作目標(biāo)責(zé)任書。

一、責(zé)任主體 擂鼓中學(xué)、擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)、護(hù)駕小學(xué)、腰莊小學(xué)、鼓鑼小學(xué)是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任主體。五所學(xué)校校長(zhǎng)是全面推進(jìn)實(shí)施本校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的第一責(zé)任人。

二、責(zé)任目標(biāo) 全鎮(zhèn)五所學(xué)校通過(guò)實(shí)施“五大工程”，校校達(dá)到“學(xué)校布局合理化、基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、師資配備均衡化、教育管理精細(xì)化、教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化”的目標(biāo)，推進(jìn)全鎮(zhèn)義務(wù)教育事業(yè)協(xié)調(diào)、均衡、健康、持續(xù)發(fā)展，2014年底接受并通過(guò)省政府義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估驗(yàn)收。

三、責(zé)任內(nèi)容

（一）、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

1、成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。擂鼓鎮(zhèn)將均衡發(fā)展作為2013-2014年的重要工作，成立鎮(zhèn)教育系統(tǒng)均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，分工負(fù)責(zé)，逐時(shí)推進(jìn)，各學(xué)校依據(jù)《擂鼓鎮(zhèn)各學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)時(shí)間表》在規(guī)定的期限內(nèi)完成學(xué)校均衡發(fā)展工作的各項(xiàng)任務(wù)。

2、后勤保障到位。通過(guò)逐級(jí)爭(zhēng)取上級(jí)專項(xiàng)資金，解決學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)所需資金，保證我鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程進(jìn)度。

3、加大宣傳力度。積極宣傳縣政府、教育局關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展的精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，努力形成全鎮(zhèn)師生關(guān)心、支持義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的良好氛圍。建均衡發(fā)展專欄至少1塊，均衡發(fā)展標(biāo)語(yǔ)至少1幅。

（二）、科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃及工作方案

1、編制《學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃》，將均衡發(fā)展納入其中作為重要內(nèi)容。每工作計(jì)劃、工作總結(jié)均有均衡發(fā)展工作內(nèi)容。

2、制定《學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作方案》，明確推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的“框架”、“時(shí)間表”、“路線圖”，完善工作目標(biāo)和工作措施。(三)、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

1、明確任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，摸清底數(shù)，找準(zhǔn)差距，明確任務(wù)（分校指標(biāo)差距值一覽表附后）。學(xué)校新建、改建、修繕項(xiàng)目必須保證質(zhì)量，按時(shí)完成。

2、校園布局合理。校園占地面積與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，生均校園面積、校舍面積符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、生活等功能區(qū)域相對(duì)獨(dú)立，“一生一套課桌凳”，體育活動(dòng)場(chǎng)所達(dá)標(biāo)。學(xué)校食堂建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)，寄宿制學(xué)校“一生一鋪”，樓內(nèi)能洗浴、能如廁、擂鼓鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作任務(wù)分解推進(jìn)一覽表時(shí)間主要任務(wù)要求責(zé)任單位責(zé)任人責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)

1、中心學(xué)校、各校成立學(xué)校均衡發(fā)展發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組；調(diào)研核查各校學(xué)生數(shù)、校園、校舍、宿舍、功能室等，摸清底數(shù)，依據(jù)《湖北11月20日前政教處、各方毅、朱濤省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》與報(bào)中心學(xué)校校、校長(zhǎng)《一覽表》，制定各校義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施意見；分別制定均衡發(fā)展主要工作任務(wù)路線圖；2013年11月

2、中心學(xué)校召開學(xué)校義務(wù)教育均中心學(xué)校、衡發(fā)展推進(jìn)會(huì)（校長(zhǎng)層面和教師層11月15日前各校面）

3、建立中心學(xué)校干部聯(lián)系點(diǎn)責(zé)任制；與校長(zhǎng)簽訂責(zé)任書

4、制定一校一策整改意見

5、匯總學(xué)校均衡發(fā)展進(jìn)展情況

6、完成教育局、中心學(xué)校交付的其它工作任務(wù)

1、中心學(xué)校到各校指導(dǎo)、督辦、檢查義務(wù)教育均衡發(fā)展情況11月15日前11月底前中心學(xué)校中心學(xué)校、各校校長(zhǎng)朱濤校長(zhǎng)方毅方毅方毅方毅朱濤校長(zhǎng)校長(zhǎng)校長(zhǎng)1111月底前報(bào)政教處、各朱濤、校長(zhǎng)中心學(xué)校校11月份12月15日前中心學(xué)校、各校中心學(xué)校校長(zhǎng)校長(zhǎng)

2、中心學(xué)校、各校分析各學(xué)校學(xué)12月20日前中心學(xué)校、生數(shù)、校園、校舍、宿舍等條件，校長(zhǎng)報(bào)中心學(xué)校各校研究劃片招生實(shí)施方案

3、中心學(xué)校、各校研究制定運(yùn)動(dòng)辦公室、各方毅、朱濤場(chǎng)跑道規(guī)劃建設(shè)方案；研究確定籃12月25日前校、校長(zhǎng)球場(chǎng)或排球場(chǎng)地建設(shè)方案；

4、研究確定各校功能室達(dá)標(biāo)方案；12月25日前繼教處、各朱士興、校校長(zhǎng)方毅朱士興

5、寄宿制學(xué)校研究確定學(xué)生“一總務(wù)處、各龔太赤、各生一鋪”、宿舍區(qū)（樓道內(nèi)）廁所12月25日前校校校長(zhǎng)2013年12月、洗浴條件達(dá)標(biāo)方案

6、研究確定學(xué)校用地面積及學(xué)校綠化美化達(dá)標(biāo)方案；

7、d級(jí)危房改造工程全部完工

8、啟動(dòng)護(hù)駕小學(xué)綜合樓建設(shè)、擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)食堂；

9、階段性總結(jié)；匯報(bào)學(xué)校均衡發(fā)展進(jìn)展情況

10、完成教育局、中心學(xué)校交付的其它工作任務(wù)12月25日前12月30日前辦公室、各方毅、校長(zhǎng)校辦公室、各方毅、各校校校長(zhǎng)龔太赤方毅方毅方毅朱濤校長(zhǎng)方毅2013年12月辦公室、護(hù)方毅、護(hù)小開工，2014小校長(zhǎng)年底啟用12月25日前政教處、各朱濤、校長(zhǎng)報(bào)中心學(xué)校校12月份中心學(xué)校、各校校長(zhǎng)

1、學(xué)校啟動(dòng)達(dá)標(biāo)直跑道或鋪墊田2月28日前完辦公室、各徑場(chǎng)跑道建設(shè)；建設(shè)達(dá)標(biāo)籃球場(chǎng)或方毅、校長(zhǎng)成校排球場(chǎng)

2、完成學(xué)校用地面積達(dá)標(biāo)任務(wù)

3、出臺(tái)劃片招生實(shí)施意見；向社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳；

4、啟動(dòng)宿舍區(qū)（樓道內(nèi)）廁所、洗浴達(dá)標(biāo)建設(shè)2月28日前完辦公室、各方毅、校長(zhǎng)成校1月10日前1月上旬中心學(xué)校、各校校長(zhǎng)方毅校長(zhǎng)龔太赤總務(wù)處、各龔太赤、校校長(zhǎng)

5、各功能室掛牌，收集、整理各2月28日前完繼教處、各朱士星、校2014年1-2功能室設(shè)施、設(shè)備，并建設(shè)同步檔成校長(zhǎng)案；月

6、迎接縣教育局對(duì)均衡發(fā)展的督中心學(xué)校、1月10日前校長(zhǎng)辦、檢查；各校

7、明確學(xué)校檔案建設(shè)任務(wù)

8、中心學(xué)校到各校均衡發(fā)展的指導(dǎo)、督辦、檢查義務(wù)教育均衡發(fā)展情況；

9、匯總學(xué)校均衡發(fā)展進(jìn)展情況

10、完成教育局、中心學(xué)校交付的其它工作任務(wù)

1、啟動(dòng)校園綠化、美化建設(shè)，綠化面積基本達(dá)標(biāo)；

2、推進(jìn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)；建設(shè)達(dá)標(biāo)籃球場(chǎng)或排球場(chǎng)。

3、完成宿舍區(qū)（樓道內(nèi)）廁所、洗浴達(dá)標(biāo)建設(shè)

4、利用媒體、校園網(wǎng)，廣泛宣傳劃片招生方案，爭(zhēng)取各級(jí)政府、村組、家長(zhǎng)支持；

5、組織各校學(xué)生及社會(huì)力量捐贈(zèng)2014年3月圖書，數(shù)量達(dá)標(biāo)；建好圖書室、閱覽室；

6、中心學(xué)校到各校均衡發(fā)展的指導(dǎo)、督辦、檢查義務(wù)教育均衡發(fā)展情況；1月15日前1月15日前政教處、各朱濤、校長(zhǎng)校中心學(xué)校校長(zhǎng)朱士星校長(zhǎng)朱濤校長(zhǎng)朱濤校長(zhǎng)方毅方毅龔太赤2月25日前報(bào)政教處、各朱濤、校長(zhǎng)中心學(xué)校校2月份3月30日前基本達(dá)標(biāo)中心學(xué)校、各校校長(zhǎng)辦公室、各方毅、校長(zhǎng)校辦公室、各方毅、校長(zhǎng)校3月25日前完總務(wù)處、各龔太赤、校成建設(shè)校長(zhǎng)3月30日前政教處、各朱濤、校長(zhǎng)校繼教處、各朱士興、校校長(zhǎng)中心學(xué)校各校校長(zhǎng)校長(zhǎng)朱濤3月30日前朱士興3月30日前校長(zhǎng)校長(zhǎng)朱濤校長(zhǎng)方毅方毅校長(zhǎng)

7、建立健全2011-2012檔案資3月30日前料

8、匯總學(xué)校均衡發(fā)展進(jìn)展情況

9、完成教育局、中心學(xué)校交付的其它工作任務(wù)

1、進(jìn)一步完善校園綠化、美化建設(shè)，綠化面積達(dá)標(biāo)；

2、研究規(guī)劃學(xué)校特色教育（一校一品）方案

3、中心學(xué)校到各校均衡發(fā)展的指導(dǎo)、督辦、檢查義務(wù)教育均衡發(fā)展3月25日前報(bào)政教處、各朱濤、校長(zhǎng)中心學(xué)校校3月份4月20日前4月10日前4月20日前中心學(xué)校、各校校長(zhǎng) 辦公室、各方毅、各校校校長(zhǎng)辦公室、各方毅、各校校校長(zhǎng)中心學(xué)校校長(zhǎng)

竹山縣義務(wù)教育均衡發(fā)展學(xué)校評(píng)估指標(biāo)差距值一覽表責(zé)任單位主 要 工 作 任 務(wù)

一、擂鼓中學(xué)：學(xué)生652人，1、教學(xué)及輔助用房面積相差 2732平米；

2、差田徑場(chǎng)1個(gè)；及排球場(chǎng)相差1個(gè)；

4、理化生實(shí)驗(yàn)室相差2間；

5、體音美器材設(shè)備室相差3間；

6、圖書冊(cè)；

7、學(xué)生宿舍面積相差215平米，床位相差273個(gè)。

二、擂鼓小學(xué)：學(xué)生795人，1、超班額（12個(gè)班）;

2、校園總面積相差7044平米；

3、教用房面積相差 2655平米；

4、差田徑場(chǎng)1個(gè)；

5、籃球場(chǎng)及排球場(chǎng)相差1個(gè)；

6、計(jì)算機(jī)教間；

7、圖書相差12720冊(cè)；

8、學(xué)生宿舍面積相差260平米，床位相差99個(gè)。擂鼓鎮(zhèn)

三、擂鼓腰莊小學(xué)：學(xué)生227人，1、校園總面積相差1045平米；

2、教學(xué)及輔助用房面積平米；

3、差直跑道50米；

4、籃球場(chǎng)及排球場(chǎng)相差1個(gè)；

5、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室相差1間；

6、體備室相差3間；

7、學(xué)生宿舍面積相差73平米，床位相差10個(gè)。

四、擂鼓護(hù)駕小學(xué)：學(xué)生314人，1、超班額（6個(gè)班）；

2、教學(xué)及輔助用房面積相差

2、綠化面積相差1754平米；

4、差直跑道40米；

5、籃球場(chǎng)及排球場(chǎng)相差1個(gè)；

6、科學(xué)實(shí)間；

7、體音美器材設(shè)備室相差3間；

8、計(jì)算機(jī)教室相差1間；

9、圖書相差5966冊(cè)；

10、面積相差16平米，床位相差44個(gè)。

五、擂鼓鼓鑼小學(xué)：學(xué)生134人，1、教學(xué)及輔助用房面積相差279平米；

2、綠化面積相米；

3、差直跑道20米；

4、籃球場(chǎng)及排球場(chǎng)相差1個(gè)；

5、體音美器材設(shè)備室相差3間；6室相差1間；

7、學(xué)生宿舍面積相差10平米，床位相差10個(gè)。

擂鼓鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作 實(shí)施方案 為加快推進(jìn)擂鼓鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，根據(jù)《湖北省人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全省義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》和《竹山縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作實(shí)施方案》等文件精神，特制定擂鼓鎮(zhèn)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育法》，認(rèn)真執(zhí)行教育部《關(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》。以《省人民政府關(guān)于實(shí)施湖北省義務(wù)教育均衡發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃的意見》為指導(dǎo)，以《義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》、《竹山縣義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估細(xì)則》為依據(jù)，積極推進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，做到統(tǒng)籌安排，均衡發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，資源共享，合理配置，辦公平教育，辦人民滿意教育。

二、組織領(lǐng)導(dǎo) 義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：余業(yè)海 擂鼓鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng) 成 員：龔勇超 擂鼓鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng) 方 毅 擂鼓鎮(zhèn)中心學(xué)校辦公室主任 龔太赤 擂鼓鎮(zhèn)中心學(xué)校總務(wù)主任 朱士興 擂鼓鎮(zhèn)中心學(xué)校繼教主任 朱志柱 擂鼓鎮(zhèn)中心學(xué)校工會(huì)主席 朱 濤 擂鼓鎮(zhèn)中心學(xué)校政教主任 羅顯東 擂鼓中學(xué)校長(zhǎng) 王才峰 擂鼓鎮(zhèn)護(hù)駕小學(xué)校長(zhǎng) 王守明 擂鼓鎮(zhèn)腰莊小學(xué)校長(zhǎng) 付明飛 擂鼓鎮(zhèn)鼓鑼小學(xué)校長(zhǎng)

擂鼓鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作責(zé)任書（簽字頁(yè)）擂鼓鎮(zhèn)中心學(xué)校（蓋章）責(zé)任人： 2013年月日 責(zé)任單位 責(zé)任人 擂鼓中學(xué) 擂鼓鎮(zhèn)小學(xué) 護(hù)駕小學(xué) 腰莊小學(xué) 鼓鑼小學(xué)

義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)會(huì)講稿(政教處)5月竹山縣義務(wù)教育均衡發(fā)展培訓(xùn)會(huì)在擂鼓鎮(zhèn)召開，以此會(huì)為契機(jī)全縣各校全面開始推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。至今，各級(jí)各層面為義務(wù)教育均衡發(fā)展工作召開了多次協(xié)調(diào)推進(jìn)會(huì)；各校做了很多數(shù)據(jù)采集摸底上報(bào)，相關(guān)檔案整理。11月6日上午，縣教育局再次就義務(wù)教育均衡發(fā)展如何推進(jìn)召開了安排部署會(huì)。結(jié)合會(huì)議精神，就我鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作講以下兩點(diǎn)，不全、不對(duì)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)補(bǔ)充批評(píng)。

一、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與我鎮(zhèn)均衡現(xiàn)狀 按照《湖北省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》與《湖北省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估方案》文件精神：(一)、學(xué)校規(guī)模與班額

1、學(xué)校規(guī)模：不超過(guò)2000人，此項(xiàng)我鎮(zhèn)各校均達(dá)標(biāo)；

2、班額：小學(xué)每班≦45人，此項(xiàng)擂小不達(dá)標(biāo)超班額12個(gè)班、護(hù)小不達(dá)標(biāo)超班額6個(gè)班、腰小、鼓小達(dá)標(biāo)；中學(xué)每班≦50人，擂中達(dá)標(biāo)；

（二）、校舍建筑面積及綠化用地

1、學(xué)校用地面積：小學(xué)20㎡/生，擂小705×20㎡=14100㎡、護(hù)小314×20㎡=6280㎡、腰小227×20㎡=4540㎡、鼓小134×20㎡=2680㎡；中學(xué)25㎡/生，擂中653×25㎡=16325㎡；以上為各校用地面積最低值。

2、教學(xué)輔助用房面積（指教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)室等，不包括學(xué)生宿舍及食堂面積）：小學(xué)5.66㎡/生，擂小705×5.66㎡=3990.3㎡、護(hù)小314×5.66㎡=1777.24㎡、腰小227×5.66㎡=1284.82㎡、鼓小134×5.66㎡=758.44㎡；中學(xué)6.66㎡/生，擂中653×6.66㎡=4348.98㎡；以上為各校教學(xué)輔助用房面積最低值。

3、綠化面積達(dá)校園面積的30％以上（此項(xiàng)填報(bào)指實(shí)際綠化面積及其植物影子覆蓋面積），目前我鎮(zhèn)擂中、擂小、腰小達(dá)標(biāo)，護(hù)小、鼓小不達(dá)標(biāo)。

第三篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書

松桃苗族自治縣第一完小

義務(wù)教育均衡發(fā)展工作

目 標(biāo)責(zé)任書

松桃苗族自治縣第一完小

2018年3月 義務(wù)教育均衡發(fā)展工作目標(biāo)責(zé)任書

為貫徹落實(shí)《松桃苗族自治縣人民政府關(guān)于大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》精神，全面推動(dòng)我校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，積極爭(zhēng)創(chuàng)義務(wù)教育均衡發(fā)展示范學(xué)校，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定均衡發(fā)展工作目標(biāo)責(zé)任書。

一、責(zé)任主體

學(xué)校全體教職工是推進(jìn)學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任主體，教導(dǎo)主任全面負(fù)責(zé)本校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的實(shí)施。

二、責(zé)任目標(biāo)

學(xué)校通過(guò)實(shí)施“薄改計(jì)劃”達(dá)到“學(xué)校布局合理化、基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、師資配置均衡化、教育管理精細(xì)化、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化”的目標(biāo)，從而推進(jìn)學(xué)校均衡、健康、持續(xù)發(fā)展，接受并通過(guò)國(guó)家、省、市、縣各級(jí)政府義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估組的驗(yàn)收。

三、責(zé)任內(nèi)容

（一）科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃及保障

1.學(xué)校制定《學(xué)校“十三五”教育規(guī)劃》，將均衡發(fā)展納入其中作為重要內(nèi)容。

2.建立校內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)責(zé)任制和問(wèn)責(zé)制，將義務(wù)教育均衡發(fā)展工作目標(biāo)完成情況納入對(duì)學(xué)校各負(fù)責(zé)人工作績(jī)效考核的重要內(nèi)容。

（二）堅(jiān)決完成標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)任務(wù)

1.成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，分工負(fù)責(zé)，逐步推進(jìn)，完成學(xué)校均衡發(fā)展工作的各項(xiàng)任務(wù)。

2.后勤保障到位。通過(guò)爭(zhēng)取上級(jí)專項(xiàng)資金和學(xué)校自籌等措施，解決學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)所需資金及學(xué)校難化解問(wèn)題，保證我校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程進(jìn)度。3.加大宣傳力度。積極宣傳省、市、縣關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展的精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，努力形成全校師生關(guān)心、支持義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的良好氛圍。

4.義務(wù)教育均衡發(fā)展辦學(xué)條件的九項(xiàng)指標(biāo)中務(wù)必滿足其中的七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，選擇的七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中必須達(dá)標(biāo)，全體教職員工必須知道是哪九項(xiàng)指標(biāo)，我校達(dá)標(biāo)哪七項(xiàng)。

（三）教育教學(xué)質(zhì)量

1、規(guī)范辦學(xué)行為。

（1）規(guī)范招生行為。嚴(yán)格按照“劃片招生，就近入學(xué)”的原則招收服務(wù)轄區(qū)內(nèi)適齡兒童。

（2）嚴(yán)格平行編班。合理配備各年級(jí)師資，確保學(xué)生接受公平的教育。盡量推行小班額教學(xué)。

（3）規(guī)范課程設(shè)置。按照《貴州省義務(wù)教育課程安排》要求，開齊課程、開足課時(shí)，認(rèn)真開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，安全教育，心理健康教育，強(qiáng)化音體美等學(xué)科教學(xué)。

（4）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行省市教育行政部門關(guān)于中小學(xué)作息時(shí)間的規(guī)定（黔教基發(fā)〔2017〕175號(hào)），不以任何名義和方式違規(guī)補(bǔ)課和訂購(gòu)輔導(dǎo)資料，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。

2、推進(jìn)素質(zhì)教育

（1）德育效果突出。主題突出、措施有力、形式多樣、活動(dòng)豐富、特色鮮明。認(rèn)真開展校園文化建設(shè)，積極打造師生共享的精神家園。

（2）課堂教學(xué)有效。通過(guò)教代會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)生或家長(zhǎng)評(píng)教、課堂巡查和質(zhì)量評(píng)價(jià)等手段對(duì)課堂實(shí)施有效監(jiān)控；以常態(tài)課教學(xué)比武實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主—合作—探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生能力。（3）教學(xué)質(zhì)量提高。加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與考核，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的跟蹤考核，增強(qiáng)教師工作責(zé)任感，激發(fā)工作熱情，提高各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量

（4）體藝成績(jī)顯著。體藝常規(guī)教學(xué)得到落實(shí)，“三操”和“課外活動(dòng)”豐富多彩，特色鮮明，保證學(xué)生堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)，學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率有較大提高。

（5）功能室管理有序。各功能室工作開展有序，課表及管理制度上墻，各項(xiàng)表冊(cè)準(zhǔn)確填寫完整，有功能室標(biāo)識(shí)牌及負(fù)責(zé)人信息牌。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)

1、師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)技能考核。注重師德建設(shè)過(guò)程，鼓勵(lì)、引導(dǎo)教職員工踐行師德規(guī)范，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，關(guān)愛學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。

2、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，推進(jìn)校本教育課程化，積極推進(jìn)教師繼續(xù)教育，促進(jìn)教師有效學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)并選派教師參加各級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)。

3、支持教師合理流動(dòng)。每學(xué)期派教師到周邊片區(qū)小學(xué)支教交流。積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)工作，促進(jìn)成員校真正從形式上到方式上融合轉(zhuǎn)變，在學(xué)校特色、競(jìng)相發(fā)展的基礎(chǔ)上融入共同元素，共生共榮，引領(lǐng)全體教師主動(dòng)作為、全員參與，不斷統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力，共同推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)快速發(fā)展，促進(jìn)集團(tuán)校教育再上新臺(tái)階。

4、落實(shí)教師保障、關(guān)愛教師健康。建立教師激勵(lì)機(jī)制和教師身心健康關(guān)愛制度，落實(shí)教師待遇。學(xué)校每年盡量組織教師進(jìn)行一次常規(guī)體檢，關(guān)注教師身心健康。

（五）關(guān)愛弱勢(shì)學(xué)生

1.建立留守兒童檔案。學(xué)校統(tǒng)一管理。

2.落實(shí)關(guān)愛行動(dòng)。對(duì)留守學(xué)生，學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排，并認(rèn)真開展“親情交流”等活動(dòng)，促進(jìn)弱勢(shì)少兒快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。3.保障適齡殘疾兒童接受義教權(quán)利。適齡殘疾兒童入學(xué)率不低于85%。

四、責(zé)任追究

為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)工作，學(xué)校建立三項(xiàng)機(jī)制：一是建立義務(wù)教育均衡發(fā)展資料督辦包保機(jī)制；二是建立對(duì)學(xué)校各塊資料負(fù)責(zé)人問(wèn)責(zé)機(jī)制；對(duì)工作遲緩不力的實(shí)行責(zé)任追究，對(duì)影響義務(wù)教育均衡發(fā)展“國(guó)檢”的責(zé)任人考核定為不合格等次并根據(jù)《中共松桃苗族自治縣委辦公室

松桃苗族自治縣人民政府辦公室關(guān)于建立松桃苗族自治縣推進(jìn)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展工作問(wèn)責(zé)機(jī)制的通知》（松黨辦發(fā)〔2017〕114號(hào)）進(jìn)行行政問(wèn)責(zé)；三是建立督查機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校將義務(wù)教育相關(guān)工作納入效能績(jī)效考核。

五、本責(zé)任書一式兩份，學(xué)校和各負(fù)責(zé)人各存一份。

松桃苗族自治縣第一完小

（簽章）

校

長(zhǎng)（簽字）：

責(zé)任人（簽字）：

****年**月**日

****年**月**日

第四篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展

淺議義務(wù)教育均衡發(fā)展

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。為了鞏固提高我國(guó)的義務(wù)教育水平，我國(guó)在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。該綱要認(rèn)為均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，要深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學(xué)”，對(duì)于堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教育公平、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，進(jìn)一步提升國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，這對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展有著重要的影響，有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。但是想要推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，首先我們要了解義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵、義務(wù)教育發(fā)展不平衡的主要表現(xiàn)及原因，然后制定相應(yīng)對(duì)策，加以實(shí)施監(jiān)督，最終促進(jìn)穩(wěn)定均衡發(fā)展。

一、義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵

基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展主要是義務(wù)教育的均衡發(fā)展。我們提出的義務(wù)教育均衡發(fā)展就是使義務(wù)教育階段的各級(jí)各類學(xué)校在教育資源配置、辦學(xué)條件和教育質(zhì)量等方面大體上處于一個(gè)比較均衡的狀態(tài),能夠更好地體現(xiàn)出義務(wù)教育的公平性、普及性和基礎(chǔ)性。義務(wù)教育的均衡發(fā)展不等于平均發(fā)展,不是教育上的平均主義,而是要根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育的發(fā)展實(shí)際,分階段、分步驟盡可能縮小區(qū)域之間、學(xué)校之間的發(fā)展差距,讓所有受教育者在義務(wù)教育階段都能接受本應(yīng)享受到的社會(huì)給予的公平教育。就其實(shí)質(zhì)而言,教育的均衡發(fā)展主要為三個(gè)層面:在物質(zhì)層面上追求優(yōu)質(zhì)教育資源的相對(duì)均衡配置,從而為受教育者提供相對(duì)平等的教育機(jī)會(huì)與條件,在就學(xué)過(guò)程中得到同等的對(duì)待和支持;在制度層面上保障受教育權(quán)利平等的實(shí)現(xiàn),獲得平等的入學(xué)機(jī)會(huì)和就學(xué)機(jī)會(huì);在意識(shí)層面上關(guān)注每個(gè)兒童潛能的最大程度的發(fā)展,并為之提供最適宜的發(fā)展環(huán)境和條件。

我國(guó)基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題的提出有其深刻的背景。我國(guó)的基礎(chǔ)教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展,取得了巨大的發(fā)展和成就,但同時(shí)也面臨著不均衡發(fā)展的問(wèn)題。首先是地區(qū)之間由于自然、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等背景的差異,東部和西部、中部,城市和農(nóng)村教育發(fā)展存在巨大的差異,這是提出義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景;第二,我國(guó)的教育制度和基礎(chǔ)教育改革要求確保受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)的平等,使每個(gè)兒童都能真正得到盡可能的發(fā)展,從而提高全民族的整體素質(zhì),這是義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題提出的制度背景;最后,“三個(gè)代表”重要思想要求教育政策和教育制度真正代表最廣大人民群眾的根本利益,教育均衡發(fā)展就其實(shí)質(zhì)而言,它要使盡可能多的孩子得到盡可能大的發(fā)展,要求教育公正地兼顧最大多數(shù)人的利益,實(shí)際上它是“三個(gè)代表”重要思想在教育上的深刻體現(xiàn),同時(shí)也是人本主義的體現(xiàn)，也是教育均衡發(fā)展的政治背景。

二、我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展不均衡的主要表現(xiàn)及原因分析

改革開放以來(lái),尤其是進(jìn)入本世紀(jì)以后,我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展進(jìn)程明顯加快。無(wú)論是東部、中部,還是西部地區(qū),義務(wù)教育發(fā)展都比改革開放前有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是義務(wù)教育要推行均衡化發(fā)展戰(zhàn)略,就不能忽視我國(guó)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育發(fā)展不平衡這一現(xiàn)實(shí)。

我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展的不均衡狀況,主要表現(xiàn)為：

(一)區(qū)域不均衡。我國(guó)東部沿海地區(qū)與西部地區(qū)以及中部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差距,造成教育資源差距十分明顯,且最發(fā)達(dá)地區(qū)和最貧困地區(qū)的差距在繼續(xù)擴(kuò)大，其中各區(qū)域間的教育經(jīng)費(fèi)差距最大。無(wú)論是硬件還是軟件,西部地區(qū)都落后于東部地區(qū)。區(qū)域發(fā)展極不平衡使得農(nóng)村兒童受教育機(jī)會(huì)和受教育水平都低于城市地區(qū),經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)公民受教育機(jī)會(huì)和受教育水平也低于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),不同民族地區(qū)受教育程度也有差異,女童失學(xué)率高于男童。

(二)城鄉(xiāng)不均衡。由于歷史的原因我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的城市中心傾向使得我國(guó)廣大的地區(qū)顯現(xiàn)出嚴(yán)重的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景,這使得我國(guó)教育發(fā)展呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)教育嚴(yán)重失衡狀態(tài),并且這種情況愈演愈烈。在城鄉(xiāng)之間,教育資源配備的差距越來(lái)越大,教師資源的分布極不均衡。因此,在農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的輟學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市。城鄉(xiāng)之間的教育水平也逐漸拉大。東西部地區(qū)差異和城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)相互交織在一起,使我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展失衡表現(xiàn)出異常的復(fù)雜性。

(三)校際不均衡。城市中心傾向和精英主義教育思想,使大多數(shù)地方政府執(zhí)行的是重點(diǎn)與傾斜的教育政策,直接表現(xiàn)為在教育財(cái)政和教師人事制度向所謂重點(diǎn)學(xué)校傾斜,從而導(dǎo)致了教育資源配置中的馬太效應(yīng):重點(diǎn)學(xué)校、窗口學(xué)校、示范學(xué)校數(shù)量雖少,但是占有的財(cái)政資源、教師資源越來(lái)越多,而大部分的薄弱學(xué)校占有的教育資源卻越來(lái)越少。由此也導(dǎo)致了擇校風(fēng)熱愈演愈熱,為了能讓孩子上一所“好學(xué)校”,現(xiàn)代版“孟母三遷”的故事時(shí)常上演，同時(shí)隨著流動(dòng)人口不斷增加,各大中城市中心城區(qū)中小學(xué)還出現(xiàn)大班額問(wèn)題。而普通學(xué)校卻越辦越弱，師資流失，生源減少。從而也就在一定程度上導(dǎo)致了兩類學(xué)校在生源、辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)設(shè)施、師資力量、教育質(zhì)量等方面的差距。

造成我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展不均衡的原因是多種多樣的,但主要源于以下幾方面因素:

（一）生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)因素是義務(wù)教育發(fā)展不均衡的根源。根據(jù)馬克思主義理論，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。生產(chǎn)力是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)中的重要元素，而教育屬于上層建筑，是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定的。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的國(guó)家，區(qū)域間生產(chǎn)力發(fā)展極不平衡。生產(chǎn)力發(fā)展不平衡導(dǎo)致區(qū)域間、城鄉(xiāng)間經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展不平衡，這已成為中國(guó)國(guó)情的一個(gè)極其重要的特征。東部地區(qū)生產(chǎn)力較發(fā)達(dá)，因而經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展快，產(chǎn)業(yè)梯度也較高；而西部地區(qū)生產(chǎn)力則相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展速度也相對(duì)滯后，產(chǎn)業(yè)梯度也較低；城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)水平差距也大。從而直接影響各地區(qū)社會(huì)成員的實(shí)際家庭收入，進(jìn)而影響社會(huì)成員對(duì)于教育支出的能力，其直接導(dǎo)致了教育發(fā)展的不平衡。

（二）制度性不平等，政治因素是現(xiàn)實(shí)原因之一。制度性不平等主要表現(xiàn)為教育資源配置不平等、教育政策和規(guī)則不平等。在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，教育需求不斷增長(zhǎng)，教育資源相對(duì)短缺。有限的教育資源與龐大的受教育人口之間的矛盾，教育的公平性原則與教育資源的不平衡分布之間的矛盾，在一定程度上阻礙了我國(guó)教育快速發(fā)展的步伐。然而針對(duì)有限的教育資源，當(dāng)前的配置并未體現(xiàn)出“注意規(guī)則的公平，以不再繼續(xù)擴(kuò)大差距；在可能的情況下向落后地區(qū)傾斜，以主動(dòng)縮小地區(qū)間的差距”的發(fā)展要求，而相反的是教育資源明顯向發(fā)達(dá)地區(qū)、城鎮(zhèn)地區(qū)傾斜，從而愈發(fā)拉大了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的差距。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的忽視地區(qū)差別和城鄉(xiāng)差別的“城市中心”的價(jià)值取向作為一種思維定勢(shì)，依然潛存于社會(huì)決策，包括教育政策之中，并致使國(guó)家的公共政策往往優(yōu)先滿足甚至只體現(xiàn)城市人的利益。其中政府的作用也不可小視，我國(guó)義務(wù)教育投資和管理的主體是政府，政府對(duì)重點(diǎn)學(xué)校的幫扶，普通學(xué)校不加重視投入不夠，就會(huì)直接導(dǎo)致

校際差距。最后導(dǎo)致的結(jié)果是使各個(gè)學(xué)校之間、城市和農(nóng)村兒童之間、發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)的兒童之間在教育環(huán)境、教育資源上的巨大差別被明顯忽略，從而影響了教育的均衡發(fā)展。

（三）區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的文化差異也是導(dǎo)致教育發(fā)展不均衡的原因之一。各區(qū)域之間、民族之間、城鄉(xiāng)之間的思想觀念、教育價(jià)值觀念、辦學(xué)條件以及人口發(fā)展?fàn)顩r等方面的差異，造成了教育發(fā)展速度上的不平衡。在一些偏遠(yuǎn)貧因地區(qū)，計(jì)劃生育不但得不到落實(shí)，人口增長(zhǎng)速度過(guò)快，而且優(yōu)生優(yōu)育也難以保證。大量早婚、近親結(jié)婚的現(xiàn)象的存在，極大地影響了人口生育的質(zhì)量，致使低能或身心發(fā)育不全兒童大量產(chǎn)生，也對(duì)我國(guó)普及特殊兒童的義務(wù)教育增加了負(fù)擔(dān)。民族之間文化差異，導(dǎo)致教學(xué)要求、水平也不同，導(dǎo)致教育發(fā)展速度不平衡。還有些貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的需求程度很低，父母文化水平低，對(duì)于孩子的文化要求也不高，導(dǎo)致有些學(xué)生輟學(xué)或沒有入學(xué)，而且貧困地區(qū)交通也不便，信息閉塞，居住分散，不僅增加了辦學(xué)布局和學(xué)生就學(xué)的難度，而且也造成了貧困地區(qū)教育的封閉性，由此來(lái)看，今后若干年貧困地區(qū)必將是我國(guó)普及九年制義務(wù)教育的最困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對(duì)策

義務(wù)教育惠及全民,其均衡發(fā)展對(duì)促進(jìn)社會(huì)公平、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀具有重大作用。“十五”期間,國(guó)家高度重視義務(wù)教育,出臺(tái)了許多政策措施,明確提出各級(jí)政府要增加對(duì)義務(wù)教育的投入,及時(shí)作出西部“兩基”攻堅(jiān)的戰(zhàn)略部署和新增教育經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村的重大決策。這些舉措有力地促進(jìn)了義務(wù)教育地區(qū)間、城鄉(xiāng)間的均衡發(fā)展。但要消除地區(qū)差距,實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育相對(duì)均衡發(fā)展不是一朝一夕的事,必將是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),因此提出了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展擬定相關(guān)改進(jìn)措施。

（一）要建立健全的義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供制度保障，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡合理配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。加強(qiáng)省級(jí)政府統(tǒng)籌，強(qiáng)化以縣為主管理，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制。總體規(guī)劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施，切實(shí)縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問(wèn)題。加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。實(shí)行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)建立學(xué)校聯(lián)盟，探索集團(tuán)化辦學(xué)，提倡對(duì)口幫扶，實(shí)施學(xué)區(qū)化管理，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平。推動(dòng)辦學(xué)水平較高學(xué)校和優(yōu)秀教師通過(guò)共同研討備課、研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、開設(shè)公共課等方式，共同實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升。實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，保障教育公平。義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班，改變教育觀念，減少歧視與區(qū)別對(duì)待，保證一定的公平性,同時(shí)也一定程度上解決擇校熱問(wèn)題。在保障適齡兒童少年就近進(jìn)入公辦學(xué)校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機(jī)會(huì)。

（三）加快縮小城鄉(xiāng)差距和區(qū)域差距。建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。加大對(duì)革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)義務(wù)教育的轉(zhuǎn)移支付力度，鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)。統(tǒng)籌考慮城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和人民群眾的教育需求，以促進(jìn)公平和提高質(zhì)量

為導(dǎo)向，加大投入力度，完善保障內(nèi)容，提高保障水平。中央財(cái)政加大對(duì)中西部地區(qū)的義務(wù)教育投入。省級(jí)政府要加強(qiáng)統(tǒng)籌，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)以及薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域的支持力度。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃和中西部農(nóng)村初中校舍改造工程，積極推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)。要采取學(xué)校擴(kuò)建改造和學(xué)生合理分流等措施，解決縣鎮(zhèn)“大校額”、“大班額”問(wèn)題。改善教師資源的初次配置，采取各種有效措施，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生和志愿者到農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職稱等方面實(shí)行傾斜政策，在核準(zhǔn)崗位結(jié)構(gòu)比例時(shí)高級(jí)教師崗位向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。完善醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障制度建設(shè)，切實(shí)維護(hù)農(nóng)村教師社會(huì)保障權(quán)益。各地逐步實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)予以傾斜。重點(diǎn)為民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)和革命老區(qū)培養(yǎng)和補(bǔ)充緊缺教師。實(shí)行教師資格證有效期制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果，提升教師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。建立和完善鼓勵(lì)城鎮(zhèn)學(xué)校校長(zhǎng)、教師到農(nóng)村學(xué)校或城市薄弱學(xué)校任職任教機(jī)制，完善促進(jìn)縣域內(nèi)校長(zhǎng)、教師交流的政策措施，建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師周轉(zhuǎn)宿舍，城鎮(zhèn)學(xué)校教師評(píng)聘高級(jí)職稱原則上要有一年以上在農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。

當(dāng)然推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,也是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程,僅僅在教育領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行調(diào)整是不夠的,還有賴于其他社會(huì)制度的完善和健全。需要通過(guò)各方面的共同努力,去解決制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的觀念、體制、政策等方面的問(wèn)題,營(yíng)造一個(gè)有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的環(huán)境。

目前，國(guó)家、政府、教育工作者以及全社會(huì)的人民都在為推進(jìn)教育均衡發(fā)展而努力著，綱要中的措施也正在逐步實(shí)施中，相信在這十年里，只要上下一心加強(qiáng)管理，義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題一定得以改善，逐步形成穩(wěn)定發(fā)展的態(tài)勢(shì)。身為小學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)生，我們也要積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，為我國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，積極投身到需要我們的地方去，為義務(wù)教育的均衡發(fā)展出一份力！

第五篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展

義務(wù)教育均衡發(fā)展

一、含義：在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展做法與經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估，督促地方政府不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略部署，認(rèn)真履行職責(zé)，進(jìn)一步加大義務(wù)教育均衡發(fā)展工作推進(jìn)力度，完善制度和機(jī)制，改革創(chuàng)新義務(wù)教育資源供給結(jié)構(gòu)，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，努力實(shí)現(xiàn)辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)孩子的普惠政策和目標(biāo)。

（一）深化綜合改革，提升治理水平

各級(jí)政府持續(xù)強(qiáng)化義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化綜合改革，在制度、機(jī)制、措施上不斷創(chuàng)新，全面提高義務(wù)教育治理水平。

一是實(shí)施辦學(xué)體制創(chuàng)新，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。各地不斷探索，深化大學(xué)區(qū)制、委托管理、聯(lián)盟辦學(xué)、集團(tuán)化辦學(xué)、一校多址、城鄉(xiāng)互助共同體等多種辦學(xué)體制，盤活存量，以強(qiáng)帶弱，資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛覆蓋。北京市推行名校辦分校、城鄉(xiāng)一體化、“一校多址”、九年一貫對(duì)口直升、優(yōu)質(zhì)學(xué)校捆綁普通學(xué)校等多種方式，整合區(qū)域教育資源。吉林省制定實(shí)施了《關(guān)于在城市推行義務(wù)教育大學(xué)區(qū)管理的指導(dǎo)意見》，多形式、多類型的“大學(xué)區(qū)”管理方式在全省全面推行。黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)組建了15個(gè)教育集團(tuán)，各學(xué)校在管理文化、資源調(diào)配、教研培訓(xùn)、教育教學(xué)改革等方面展開了全方位、多層次的合作、共享與交流。河北省石家莊市長(zhǎng)安區(qū)創(chuàng)建了“政府+企業(yè)+名校”的辦學(xué)模式，利用京津冀優(yōu)質(zhì)教育資源協(xié)同發(fā)展和環(huán)渤海教育聯(lián)盟平臺(tái)，引入多方優(yōu)質(zhì)資源，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源供給結(jié)構(gòu)。

二是推進(jìn)招生制度改革,鞏固就近入學(xué)制度。各地落實(shí)國(guó)家有關(guān)政策，積極推進(jìn)義務(wù)教育劃片招生、就近入學(xué)，將優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中。江蘇省、四川省高中名額分配比例達(dá)到70%、50%。北京市取消“共建”入學(xué)方式，進(jìn)一步規(guī)范特長(zhǎng)生入學(xué)工作；啟用全市統(tǒng)一的小學(xué)和初中入學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格控制跨學(xué)區(qū)片流動(dòng)和二次流動(dòng)。2014年，小學(xué)、初中就近入學(xué)比例提升明顯。浙江省90個(gè)縣（市、區(qū)）中已有88個(gè)對(duì)社會(huì)公開宣布全面實(shí)現(xiàn)了“零擇校”。

三是落實(shí)教育規(guī)劃，提高學(xué)校布局科學(xué)性。海南省實(shí)施教育扶貧移民工程，在縣城附近建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，接收核心生態(tài)保護(hù)區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)中小學(xué)生入學(xué)，使其享受優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)布局調(diào)整、教育扶貧、生態(tài)保護(hù)三重目標(biāo)。甘肅省100人以下學(xué)校有8000所，但仍結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持按需布點(diǎn)、低段分散、高段集中的原則，辦好需保留的小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，并提出對(duì)無(wú)人學(xué)校校址保留三年的要求。天津市和平區(qū)克服城市核心區(qū)發(fā)展空間有限的困難，近三年投入16.88億元，專門用于學(xué)校土地置換、學(xué)校擴(kuò)容、改造提升。西藏自治區(qū)洛隆縣克服山高谷深、土地緊缺的困難，近三年來(lái)新增學(xué)校用地353畝，為學(xué)校布局打基礎(chǔ)。

四是完善考核監(jiān)督制度，為均衡發(fā)展保駕護(hù)航。多數(shù)省份出臺(tái)或者修訂了教育督導(dǎo)條例和辦法，成立政府教育督導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)督導(dǎo)對(duì)促進(jìn)均衡發(fā)展的作用，層層建立健全目標(biāo)考核機(jī)制，把縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展作為考核地方各級(jí)政府、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、責(zé)任追究的重要內(nèi)容。天津市制訂了實(shí)施兩個(gè)“100條”，全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；并完善了首席督學(xué)、督學(xué)職級(jí)、資格認(rèn)定等相關(guān)制度，強(qiáng)化機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)。山東省研發(fā)均衡督導(dǎo)信息化平臺(tái)和全省義務(wù)教育數(shù)據(jù)庫(kù)，督導(dǎo)人員人手一機(jī)，實(shí)現(xiàn)后臺(tái)數(shù)據(jù)與現(xiàn)場(chǎng)情況的直接比對(duì)，提高了評(píng)估信息量和信效度。遼寧省大石橋市創(chuàng)新督導(dǎo)評(píng)估考核與責(zé)任追究機(jī)制，初步構(gòu)建了“教育行政、教育督導(dǎo)、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、教育教研、信息中心”五位一體的教育監(jiān)測(cè)工作格局。廣西壯族自治區(qū)對(duì)通過(guò)“區(qū)檢”“國(guó)檢”的縣給予2000－5000萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)；貴州省對(duì)達(dá)標(biāo)縣給予1000萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）經(jīng)費(fèi)投入先行，傾斜保障公平

各級(jí)政府進(jìn)一步完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)加大投入力度，調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持“雪中送炭”，將更多資金向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。

一是完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制。2014年，全國(guó)義務(wù)教育總投入達(dá)到1.42萬(wàn)億元，其中國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)達(dá)到1.36萬(wàn)億元，均比上年增長(zhǎng)大約1000億元，為全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展提供了有力保證。