第一篇：小學 校長管理論文

小學 校長管理論文

一、堅持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想。

1、堅持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規范辦學行為。另外，“干部是人民的公仆”，領導的工作就是服務的工作。要真心實意地把教職工當做學校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發揮教代會參與民主管理的權利。依法行使審議建設權、審議通過權、審議決定權和對領導干部的評議監督權。凡是學校內與教職工切身利益密切相關的改革方案，規章制度，教職工獎懲辦法等，都經教代會審議并通過。發揚民主，激發教職工主人翁意識，有利于校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協同力。

2、以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論。

抓住青年教師的培養，實際上就是抓住了學校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實青年教師的培養工作。

一是名師出高徒。通過建立全方位的帶教網絡，層層帶教，使青年教師干有方向、學有榜樣。特別對一些持續發展有望的青年骨干教師推行“導師帶教”制。加大中、青年教師培養力度，要有切實培養計劃，詳細記載培養過程。

二是舞臺出英雄。千方百計創造機會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機會。組織全體教師進行教學大比武、舉行公開課、優質課評比等教學活動。

三是氛圍出人才。努力營造良好的校園風氣，合適的校園土壤，豐富的校園養分，讓青年教師在優化的環境里迅速成長。

二、深入落實教學的中心地位

學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日之餐，實施素質教育，正餐要吃好，不能只*零食補。因此，校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的地位。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學抓不住教材重難點，要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容進行有效實施。

如何評價一所好的學校，家長普遍認為，好的學校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學校里學得好，學得有出息，畢業時能較容易地進入聲譽同樣較好的高一級學校。老百姓評價一所好學校的標準，無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認為，好的學校，起碼有三條：

一、學生上課聚精會神，氣氛活躍；

二、課外活動龍騰虎躍；

三、學校管理井井有條。校長要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經常深入到教學第一線聽課、評課，指導性評課必須一課一評，要有指導性意見，經常翻閱教師的備課和學生的作業，在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經驗以及學生實際相結合，教案設計與講課要盡最大努力相符，經常召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽教師對教學管理的 意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。

要經常參加學校里的教研活動，一起研究教材、設計教學方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益。思想觀念的轉變是根本的轉變，思想觀念的轉變不是自然的自發的過程，也不可能通過一兩次學習就能完成，必須通過科學的管理來實現。我認為校長要善于在課堂教學中發現帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色，這樣，更有利于指導教學工作。

三、抓好基礎教育，創學校特色

基礎和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是基礎教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。針對學校班容量大，學生浮躁等情況，當今，尤其要加強日常行為規范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。

作為教育工作者，必須講究科學，要按照規律辦學，掌握和遵循教育與社會發展相適應，教育與青少年身心發展相適應的基本規律。從本校實際出發，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎，為學校特色提供強有力的支撐。

藝術教學是學校的特色，要認真上好規范課，組織好大型活動，加強梯隊建設，訓練要堅持不懈，在各級各類的比賽中為我校爭得榮譽。

以上是我治校的一些做法，利用這個平臺與各位領導交流，有不妥之處請各位領導提出寶貴意見。

第二篇：小學校長管理論文

農村小學校長管理論文

校長要培養自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。隨著時代的發展和經濟浪潮的沖擊，當好一校之長難，當好一所農村小學的校長更難，現就農村小學如何管理談談自己的一些做法。

一、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。校長是學校的領導，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養，對形成良好的集體具有強大的凝聚力。當校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發表不同意見，善于求同存異。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。

二、校長要尊重自己的“工作”。

校長是主持學校全面工作的權力人物，要管好用好校長的權力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。對學校的一切重大決策，如評先進、工作調動、功課安排、經費開支等，校長要主動召集領導共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發揮，盡可能發揮教職工的智慧和良策，使學校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。

三、規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。

常規管理是抓教學質量的前提，通過常規管理來建立規范的教學秩序。校長要做好教學常規管理方案的制定工作，制訂方案時，一要突出指導性的原則，對教師的各項環節提出明確的要求；二要突出指導性的原則，以教師的教案為例，領導檢查教學，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學的成敗，是不可取的，課堂教學千變萬化，教師備課也因人而異。要建立教學管理責任制，校長、教導主任、教研組長，科任教師各方對教學質量都有責任，只有環環相扣，層層把關，教學質量才會得到保障。

小學校長如何實施學校管理

管理從思想上來說是哲學的,從理論上來說是科學的,從操作上來說是藝術的.當今社會,學校管理活動已經從經驗走向科學繼而走向科學與人文的整合。這就要求現代學校管理者要有一個進步的管理理念,如民主、人本、效率等富含現代管理意蘊的思想,這與現代教育的使命是密切相關的。因此，小學校長應當順應現代社會的發展要求，有效地實施學校管理工作。

一、做學校有效文化的經營者

學校文化建設是當今學校管理變革過程中的一個熱點話題。學校文化為什么會受到如此關注，一個重要的原因就是，當前學校之間的競爭，已從規模數量發展到文化質量的較量，或者說是軟件的競爭。文化已經成為一個學校綜合實力的重要指標，成為一個學校興衰榮辱的決定性因素。我認為，校長應從物質文化、制度文化及精神文化三個方面經營學校文化。

（一）以人為本，營造閃爍人文精神的學校物質文化 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術在于，不僅要使人的關系，成人的榜樣和語言以及集體里精心保持的種種傳統能教育人，而且也要使器物物資和精神財富能起到教育作用，依我們看，用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一”。可見環境對人的影響是不容忽視的，校園物質文化不僅影響學生的精神狀態、心理狀態、學習和生活的質量以及行為，還會影響學生的價值觀和人生觀。

比如說，我校在樓道設立了《學校一日常規》和行為文化要求的展牌專欄，每個班級都有自己獨特的文化布置，同學們讀著朗朗上口的文字，潛移默化的受到教育和熏陶，自覺地將養成良好的行為習慣作為一種內在的要求。

（二）兼顧情理，制定充滿人文的制度文化

制度文化能促進校園物質文化、精神文化的發展，是校園文化的框架。校長經營制度文化應該遵循以下四點：

1、學校制定的規章制度必須符合國家法律、法規的有關規定，管理制度的設計要體現出對人的倫理關懷，還要遵循教育發展的規律。

2、學校管理制度要充分發揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現“從群眾中來”的精神。例如，我校的學校制度是在通過全體教師討論，廣泛征求意見的基礎上制定的，并且每年都會征求意見，不斷完善。

3、學校管理制度應該體現出尊重人、關心人、愛護人的默默溫情。我校的制度既考慮到了學校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養自律的習慣。

4、堅決維護學校制度的權威性和嚴肅性。對個別教師無視學校制度的情況，堅決按照制度辦事，絕不允許因為個別人造成制度形同虛設，讓制度失去制約力。

(三)曲徑通幽，經營和諧的學校精神文化

作為校長，應如何筑造學校的精神家園？我認為應該從以下四個方面著手。

1、校長應該有清晰的學校文化觀。從一定意義上來說，學校文化就是管理者的文化。可以說，有什么樣的校長，就有什么樣的學校文化。

2、校長應該改變學校文化建設的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發，把人文陶冶看作精神文化建設的根本途徑。

3、引導學生經歷精神體驗。作為校長，不僅應當向師生們提供豐富的文化生活，也更應當通過豐富教師的人文素養，提高教師對學生的心理歷程的引導能力，這樣才能切實的幫助學生進行精神體驗。例如開展各種道德實踐活動。４、改進德育模式。學校以繼承和發展中國傳統文化為德育堅實的基礎，以體現中華民族精神特征為德育核心，堅持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學性，做到循序漸進。

二、校長要做好學校管理的中心工作——教學管理

教學工作是學生全面和諧發展的基本途徑。教學管理是整個學校管理的重要環節。作為管理者，尤其是校長，其管理工作的重心無疑應定位在教學管理，把它作為學校管理工作的中心。我認為校長應該從以下五個方面進行教學管理：

（一）建立正常的教學秩序。學校教學管理工作，在很大程度上依賴于建立正常的教學程序。

（二）制定教學工作常規。包括制定教師教的常規和學生學的常規。例如，我校的日常教學管理制定了以下三點制度：

1、加強備課質量，提高課堂效率，向四十分鐘要質量。教導處于學期初，學期末對各科教師備課情況進行檢查，并于期中考試前進行教案觀摩；同時教導處要加強常規課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時，課末訓練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學生課業負擔；領導堅持聽邀請課，推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。

2、提高作業質量，加大質量檢測力度。作業布置要有代表性、層次性、科學性。對作業檢查不僅看作業的正確率、教師的批改、學生的書寫、作業本的保護，而且還看是否開動腦筋對作業進行了個性化的設計。堅持數學、語文、英語的月測制度，教導處要認真組織閱卷、試卷分析；

3、早讀檢查堅持不懈，培優補差不放松。教導處堅持每天檢查早讀情況，并定期不定期進行通報、點評及總結，發現不足，提出新要求；教導處要對學困生建立檔案，實施跟蹤管理。

（三）加強教學計劃的管理。

學校領導要指導教師進行教學計劃的制定。并根據學校實際條件，對制定教學計劃提出要求。

（四）做好教學程序的管理。

要按照教學工作的規律，對教學工作進行科學的管理，它能提高教學管理的目的性、計劃性、科學性和有效性，也有助于推動民主化教學管理，從而達到提高教學質量，有效完成教學任務的目的。

在教學管理中，管理者還必須把全面提高教學質量和提高教學效率有機結合起來。如果只抓教學質量的提高，不顧及提高教學效率，教學任務就很難在教學計劃和教學大綱所規定的時間內完成；倘若只抓教學效率的提高，而忽視抓教學質量，就很難達到教學計劃和教學大綱所規定的質量標準。

第三篇：中心小學校長管理論文

實施溫情管理是幫助80后教師成長的有效途徑

關鍵詞：80后溫情管理陽光成長

內容提要：農村小學80后教師群體日漸壯大，如何幫助他們健康成長引發校長思考。“溫情管理”的開展讓學校認真建設“愉快學園”，助教師陽光成長，為成功人生奠基！

我校是一所中小規模的農村中心小學，隨著近年新招聘教師的加入，學校①80后教師群體日漸壯大，占到教師比例的60%。他們學歷高，知識功底深厚，個人能力強，但是多為獨生子女，團隊協作能力較差，耐心不足，耐挫能力差。如何幫助80后教師健康成長成為校長工作的重心，學校提出了② “溫情管理”，認真建設愉快學園，努力推進素質教育，讓80后教師陽光成長，為成功人生奠基。

現將80后教師的優點與缺點簡要解析如下：

優點之一：80后教師是一群聰明好學的人，他們趕上了一個好的時代，他們都受過了高等教育，在教師選拔中，通過層層考查最終入選。“初生牛犢不怕虎”的精神也讓很多前輩們敬佩。

優點之二：８０后教師是一群單純率真的人。只要你深入地去了解他們，你一定會喜歡她們這樣的性格，跟他們溝通，你不必費太多的周折，跟他們相處，你也不必花太多的心思，他們會大方的告訴你，他們想要什么，他們喜歡什么，又不喜歡什么，他們的理想，他們的 1

人生信條。他們是一群敢做敢為、敢愛敢恨的人。

優點之三：８０后教師是一群不服輸，也是一群打不倒的人，他們知道該干什么，不該干什么，有自己的人生信條，有自己的生活軌跡，只是需要時間的沉淀和閱歷的積累。

缺點之一：習慣了以自我為中心，這是這一代獨生子女的后遺癥。家中父母剛剛開始習慣由多子女過渡到一個子女的時候，真恨不得將所有的愛都傾注到他們身上，８０后就是在這樣的環境中長大，集所有人的寵愛于一身，而不懂得兄弟姐妹之間的謙讓禮道，也正因為這樣，他們思考問題，總喜歡從自我的角度出發，而少于考慮他人的感受，所以在工作和生活中亦少站在朋友、同事，包括領導的角度來考慮問題，給人以自我、張狂的印象。在工作中不善于發揚團隊精神，不善于開展團隊協作，個人主義作風嚴重。但是，他們卻不是一群真正自私無情的人，只是需要世事的磨練。

缺點之二：心理承受能力太差。從小開始，他們的日子過得一帆風順，沒有經歷過逆境的考驗，心理承受能力能有多好呢？但是，他們也不是一群脆弱的人，他們有著堅韌的潛質，會在未知的逆境中成長成一群堅強的人。

缺點之三：做事缺乏耐性。可能是現在的社會總體來說都是比較浮躁的，急功近利成了現代人追名逐利的一種方式，年輕的８０后教師自然也無法回避這樣的社會問題，只要隨著時間的沉淀和自身修養的增加，就可以慢慢克服這樣的缺點。

缺點之四：疑心病重。其實現實對于８０后來說是殘酷的，面對

這樣一個激烈競爭的社會，優勝劣汰的社會，每個人都會覺得缺乏一種安全感，缺乏安全感就會不信任周邊的人，懷疑周圍的人就會產生孤獨感，所以８０后也是一群孤獨的人。

針對以上問題，學校認真開展“溫情管理”，有效的促進教師專業成長。

一、政治思想工作指引方向

加強教師政治思想學習為教師發展指引方向。每周例會不少于15分鐘開展思想工作，主要從五個方面進行思想引導：一是愛國、愛校、愛家、愛教育、愛生活五愛教育，倡導教師提高思想政治覺悟、關注、關心國內外大事，把握正確的輿論導向，倡導教師及時更新教育理念，加強終身學習，不斷提高知識能力水平。二是進行“培養良好的集體意識、培養良好的團隊協作精神”兩培教育，樹立“校興我榮、校衰我恥”的思想。三是倡導實干思想，對待工作不抱怨、埋頭干，對待學生不放棄、手把手。四是提倡時刻反思、走出“自我世界”，在學習與自我批評中不斷成長。五是培養大氣量，做到胸襟開闊，有容人之量，與同事相處，多看長處，少看或不看短處，多找共同點交流，不擴大差異。對待公事，要相信校長，相信學校始終堅持的民主原則，以客觀事實為依據的處理原則。

堅持不懈的思想工作，讓校園呈現風清氣正的局面。閑談亂議的少了，扎實干事的多了；個人主義少了，團隊協作多了；閉門造車的少了，互動交流的多了；矛盾紛爭少了，和諧氛圍濃厚了。為學校工作開展創造了一個良好的局面。

二、長效溝通機制洗滌心靈

1、平等交流建立互信。

每個星期校長至少與兩位教師開展交流，談思想、談工作、談生活，及時幫助教師解決問題。如我校一位女老師父親因意外過世，在經歷失去至親的沉重打擊之余，她需要獨自承擔弟弟上大學的費用，承擔家庭生活的重擔，思想壓力大。通過多次與她進行交流，開展心理疏導，在工作上、生活中積極幫助她，使她重拾生活、工作的信心。學校還倡導老教師幫助新教師成長，向他們傳遞自己正確的人生觀、價值觀。

2、教師心理咨詢室效果顯著。

學校教師心理咨詢室由校長和書記擔任咨詢員，積極開展心理輔導，為全校教師提供心理輔導和咨詢服務，如劉某某老師總感覺自己孤獨、自閉，不善與人交流，經常有不合群的感覺，感到內心恐慌。咨詢員對她進行心理疏導，為她購買相關書籍，鼓勵她積極參加社交活動，兩個月下來，她能充分融入集體，健康成長。

三、家園建設讓教師安居而樂業

1、校園文化建設引領家園文化。

我校校園文化建設杜絕抄襲，求質量、重品位，是全體師生集體智慧的結晶。我校的校訓是“樂學、悅教、尚禮、明仁”，是全校教師集思廣益，耗費2個月時間凝煉而成。校徽經過了6次討論而確定，圖象簡單、寓意深遠。宣傳欄內容由教師分組設計，逐字逐句錘煉。教學樓各層的宣傳內容分別為養成教育、詩歌賞析、名家熏陶。走在校園，看著自己的作品，教師們象在家一樣溫馨。

2、硬件設施完善讓教師安居。

我校教師有80%住校，學校教師住宿條件極其簡陋，為了讓教師安居樂業，一年來學校累計投入5萬元完善各項設施：檢修屋面、維修電路、安裝自來水、安裝有線電視、安裝光纖、美化居室等各種建設為教師營造了一個良好的居住環境。

家園建設的開展，讓教師把學校當成了自己的家，安心生活、安心學習、安心工作。

四、活動促教、活動促成長

1、縣級活動開拓教師視野、培養自信心。

我校教師縣級活動參與率100%：賽課活動、紅歌比賽、教工籃球賽、讀書知識競賽、輔導員競賽、跳繩比賽等各項活動教師積極參加。在活動中促進交流、提升自我。

2、校內活動強化體魄、陶冶情操、促進專業成長。

校內教師課堂展示活動、賽課活動、促進了教師專業成長。乒乓球比賽、跳繩比賽、唱歌比賽、舞蹈比賽、晨跑訓練等強化了教師體魄。“花草伴我共成長”楓小實踐園由教師帶頭開展種植活動，學生自愿參與，全校目前有近300盆盆栽，品種多樣，校園綠意盎然。師生學認真觀察記錄花草成長過程，體會勞動的樂趣，學會創造美、欣賞美，陶冶了師生情操。

思想教育的重視、溝通機制的完善、家園建設的開展、活動促教的落實，讓學校處處充滿溫情，80后教師呈現在學生、家長、社會

面前的是陽光、奮進的良好精神面貌，求真、務實、團結協作的工作作風。事實證明，‘溫情管理”的開展是幫助80后教師陽光成長的有效途徑。

參考文獻：①恭小兵《總結：關于８０后》

。②德國教育家雅斯貝爾斯《什么是教育》

第四篇：小學校長論文

農村小學校園文化建設的初探

前林中心東山小學 倪政云 校長

多年以來，應試教育一直是學校教育的一大痼疾，成了學校發展的一塊絆腳石。隨著課程改革的逐步實施，學生的素質教育這一理念如今深入人心，成為學校教育的核心。而如何實施素質教育，也成為學校管理者在管理過程中一直碳素的主題。筆者作為一名有多年工作經驗的學校管理人，認為學校的校園文化建設在事實素質教育，促進學生全面發展的過程中有著舉足輕重的作用。

校園文化，是學校環境和辦學風格的集中反映。優良的校園文化，不僅幫助學生樹立正確的人生觀，養成高尚的道德人格，提升健康的審美情趣，而且能夠引領教師成長，為教育教學注入生機和活力。而事實上，由于條件的制約，農村小學的校園文化建設一直處于尷尬的境地。群眾文化素質不高，當地文化生活貧乏，以及辦學條件、師資水平的影響，更有長期以來形成的重知識灌輸輕道德養成的“毒瘤”，無不阻礙著校園文化建設工作開展的步伐。正因為如此，農村小學更加需要建設健康的校園文化，來豐富師生的文化精神生活，以期全面提高學生素質。筆者長期擔任農村完小校長，一直十分重視校園文化的建設，并堅持努力探索。現就自身的一些淺薄經驗，談一談如何開展農村小學的校園文化建設。

一、強化管理，創設規范的制度文化。

“沒有規矩，不成方圓”。校園制度文化建設是學校改革創新的軟實力；是學校特色發展的驅動力；是凝聚人心的向心力。多年來我校堅持“以人為本”的管理思想，近兩年又依據“為了每個學生的全面發展”的新課程理念，注重營造師生和諧發展的制度文化建設。在制度方面，一改過去學校負責訂，教師遵照做的老模式。如今學校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導教師在平凡崗位上，加強學習、提升素質、不斷磨煉、迅速成長，其教學風格彰顯個性，深得學生喜愛。在制度的導引下，廣大教師依法執教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。師生關系融洽，對于學生的管理，更加趨于人性化。

二、，合理規劃，構建優美的環境文化。

環境是一種教育力量。偉大的導師馬克思說過：“人創造了環境，同樣，環境也創造了人”。校園環境對學生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學生個性的形成和發展。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環境熏陶人的經典范例。近年來，我校抓住創建“校安工程”這一有利契機，積極籌措資金，開源節流，對校園重新進行了合理規劃，使育人環境充滿生命力，讓環境育人的功效落到了實處，大門文化：學校大門極具時代特征，雄偉壯觀，兩旁建上“辦人民滿意教育，育國家合格人才”巨幅標語墻。走進大門，圍墻上寫著：“以德立校、依法治校、教研興校、質量強校”的校風；“管理科學化、決策民主化、設備現代化、育人素質化、辦學特色化”的領導作風；“忠于職守、勤于探索、勇于創新、樂于奉獻”的教風和“好好學習，天天向上”的學風。這樣的精心布置，讓人進入校園便覺得學校辦學理念先進，文化氣息濃厚，時時激起教師工作熱情和教書育人的責任心，激發學生好好學習做有志少年的決心。

走廊文化：學校教學樓走道內墻壁上貼上祖國地圖、世界地圖、長城圖案、毛澤東“向雷鋒同志學習”的題詞和雷鋒像、國家教育方針、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等。學生置身于這樣的文化走廊中，天天受到胸懷祖國、放眼世界、好好學習、立志成才的教育與熏陶。

教室文化：教室內貼上名人畫像、名言、黑板上方貼上激勵性固定標語，黑板后不定期辦好黑板板報。風采展示欄，人性化十足的紅花欄，學生置身其中，處處感受到催人上進的氛圍。

綠地文化：水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護環境，人人有責”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請勿擁擠”標語牌。

新校園綠樹成蔭，花團錦簇，畫廊亮麗，瓷畫溢彩，布局合理，清新宜人，達到美麗的環境凈化人，文明的環境熏陶人，健康的環境教育人的育人效果。

三、有機結合，形成豐富的活動文化。

學生的課外活動是課堂以外的學校活動文化的主要形式，它是社會文化的一個部分。在商品經濟社會中，社會文化新穎多樣，龍蛇混雜，對少年兒童適宜與不適宜問題，學校要通過自身的文化活動培養學生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點的內容和形式，充實發展學校活動文化，創造一個有利于學生成長的課外活動文化，達到活動育人的目的。

雖然是農村小學，我們可以根據學校和學生的實際開展各種活動，形成自身特色。首先建立學校的文化傳統，確立學校重大集會的時間，開展主題教育。如：開學典禮、迎新生會、畢業典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節”、“十.一”、“一二.九”、元旦、端午節、中秋節等重大節日的紀念活動。一次集會一個主題教育，使學生的心靈得到一次洗禮。其次，確立屬于學校師生的節目。如：藝術節、運動會等，展示師生在繪畫、表演、手工制作、運動等方面的才能和特長，全面發展每個學生的個性，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發展的內在需求。再次，定期表彰獎勵“文明班級”、“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀少先隊員”、“優秀教師”、“優秀班主任”、“優秀輔導員”、“先進工作者”，給有進步的學生發進步獎，鼓勵學生立志成才，激發教師的工作熱情。第四，豐富學校的課余生活。創辦宣傳櫥窗，反映校風校紀，表揚先進典型事例，定期更換。創辦校刊，將教師的教學經驗、教學反思，學生的優秀作文等進行排版編印，下發各班傳閱。設立校園之聲廣播站，由學校少先大隊牽頭，成立廣播組，各班學生每周投稿，選優定期播音，弘揚校園文化的主旋律。設立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每班至少訂有一種報紙，每周輪流更換。讓同學們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學的奧秘。要求學生在一定時間內看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學校圖書室每日開放，提供給學生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學生對書的愛好成為首要愛好。第五，根據學生興趣、愛好、特長，組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導，讓每個學生的才能得到發展。

健康的學校活動文化的形成，既充實了學生的精神生活，又給予學生健康的熏陶，增強了學校對少年兒童的吸引力、凝聚力，增強了學生對社會文化的辨析力和自控力，使他們能在復雜的社會中健康地成長。

總之，在農村小學硬件設施相對較差的情況下，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是循序漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學校成為教師的精神樂園，實現人生價值的用武之地，成為學生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂！

第五篇：小學校長論文

農村小學校園文化建設的初探

多年以來，應試教育一直是學校教育的一大痼疾，成了學校發展的一塊絆腳石。隨著課程改革的逐步實施，學生的素質教育這一理念如今深入人心，成為學校教育的核心。而如何實施素質教育，也成為學校管理者在管理過程中一直探索的主題。我作為一名有多年工作經驗的學校管理人，認為學校的校園文化建設在事實素質教育，促進學生全面發展的過程中有著舉足輕重的作用。

校園文化，是學校環境和辦學風格的集中反映。優良的校園文化，不僅幫助學生樹立正確的人生觀，養成高尚的道德人格，提升健康的審美情趣，而且能夠引領教師成長，為教育教學注入生機和活力。而事實上，由于條件的制約，農村小學的校園文化建設一直處于尷尬的境地。群眾文化素質不高，當地文化生活貧乏，以及辦學條件、師資水平的影響，更有長期以來形成的重知識灌輸輕道德養成的“毒瘤”，無不阻礙著校園文化建設工作開展的步伐。正因為如此，農村小學更加需要建設健康的校園文化，來豐富師生的文化精神生活，以期全面提高學生素質。我長期擔任農村小學校長，一直十分重視校園文化的建設，并堅持努力探索。現就自身的一些淺薄經驗，談一談如何開展農村小學的校園文化建設。

一、強化管理，創設規范的制度文化。

“沒有規矩，不成方圓”。校園制度文化建設是學校改革創新的軟實力；是學校特色發展的驅動力；是凝聚人心的向心力。多年來我校堅持“以人為本”的管理思想，近兩年又依據“為了每個學生的全面發展”的新課程理念，注重營造師生和諧發展的制度文化建設。在制度方面，一改過去學校負責訂，教師遵照做的老模式。如今學校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導教師在平凡崗位上，加強學習、提升素質、不斷磨煉、迅速成長，其教學風格彰顯個性，深得學生喜愛。在制度的導引下，廣大教師依法執教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。師生關系融洽，對于學生的管理，更加趨于人性化。

二、，合理規劃，構建優美的環境文化。

環境是一種教育力量。偉大的導師馬克思說過：“人創造了環境，同樣，環境也創造了人”。校園環境對學生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學生個性的形成和發展。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環境熏陶人的經典范例。近年來，我校抓住創建“校安工程”這一有利契機，積極籌措資金，開源節流，對校園重新進行了合理規劃，使育人環境充滿生命力，讓環境育人的功效落到了實處，教室文化：教室內貼上激勵性固定標語，黑板后不定期辦好黑板板報。風采展示欄，人性化十足的紅花欄，學生置身其中，處處感受到催人上進的氛圍。

校園文化：新校園綠樹成蔭，花團錦簇，畫廊亮麗，瓷畫溢彩，布局合理，清新宜人，達到美麗的環境凈化人，文明的環境熏陶人，健康的環境教育人的育人效果。

三、有機結合，形成豐富的活動文化。

學生的課外活動是課堂以外的學校活動文化的主要形式，它是社會文化的一個部分。在商品經濟社會中，社會文化新穎多樣，龍蛇混雜，對少年兒童適宜與不適宜問題，學校要通過自身的文化活動培養學生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點的內容和形式，充實發展學校活動文化，創造一個有利于學生成長的課外活動文化，達到活動育人的目的。

雖然是農村小學，我們可以根據學校和學生的實際開展各種活動，形成自身特色。首先建立學校的文化傳統，確立學校重大集會的時間，開展主題教育。如：每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節”、“十.一”、元旦、端午節、中秋節等重大節日的紀念活動。一次集會一個主題教育，使學生的心靈得到一次洗禮。其次，確立屬于學校師生的節目。如：藝術節、運動會等，展示師生在繪畫、表演、手工制作、運動等方面的才能和特長，全面發展每個學生的個性，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發展的內在需求。再次，定期表彰獎勵“文明班級”、“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀少先隊員”、“優秀教師”、“優秀班主任”、“優秀輔導員”、“先進工作者”，給有進步的學生發進步獎，鼓勵學生立志成才，激發教師的工作熱情。第四，豐富學校的課余生活。創辦宣傳櫥窗，反映校風校紀，表揚先進典型事例，定期更換。設立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每月輪流更換。讓同學們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學的奧秘。要求學生在一定時間內看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學校圖書室每日開放，提供給學生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學生對書的愛好成為首要愛好。第五，根據學生興趣、愛好、特長，繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導，讓每個學生的才能得到發展。

健康的學校活動文化的形成，既充實了學生的精神生活，又給予學生健康的熏陶，增強了學校對少年兒童的吸引力、凝聚力，增強了學生對社會文化的辨析力和自控力，使他們能在復雜的社會中健康地成長。

總之，在農村小學硬件設施相對較差的情況下，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是循序漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學校成為教師的精神樂園，實現人生價值的用武之地，成為學生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂！