第一篇：班主任工作中存在的主要問題與困惑

班主任工作存在的問題及困惑

舒城師范附小 楊圣霞

班主任工作是異常繁瑣而又復雜的，擔任班主任近有13年的時間了。可是對于如何才能做好班主任工作，卻還在探索、困惑階段。我深感，做好班主任工作，真的好難！下面是我在工作中管理學生過程所遇到的問題有：（1）如何處理好“嚴與愛”的關系

（2）學生在多次教育下仍不能遵守學校的規章制度，無視老師的批評與教育（3）學生個性太強，能力弱，習慣差的學生，如何有效的引導。（4）故班風正，但學風不很濃（5）現在孩子缺乏愛心。

（6）孩子的情感很細膩，如何再不傷害學生心靈的情況下，達到有效的教育效果。

（7）家長的過分溺愛對教師的管理教育是一種障礙。

（8）怎樣在班上時間輕松有效的提高工作效率，高效的地完成工作任務。（9）家長對工作不理解、不支持，超出常態的期待，超出常態的對待班主任的工作。

（10）學生的成績要保證、素質要提高、心理要關注、安全要重視，（11）教師自身工作壓力太大，心情很難放松，身心得不到有效的休息。（12）家長重成績，輕德育，在學生出現問題時教師與家長溝通往往得不到家長的理解，導致學生的許多不良行為習慣的形成。在工作中，我常常感到的困惑有：

困惑一 如何提高學生的學習興趣？

困惑二家長溺愛、縱容孩子，對孩子的學習不負責任，老師該如何處理?

困惑三個別家長抱著無所謂的態度，對教師的真誠聯系抱以不聞不問。連家長都放棄了自己的孩子，那我們教育教學的動力又來自何方呢？

困惑四單親家庭或離異孩子的教育問題

困惑五遇到不講道理的學生家長該如何面對?如何提高家長素質? 困惑六在缺少家長的有效配合，老師又不能采用懲罰措施的情況下對于那些無所畏懼的學生該如何教育? 困惑七 當碰到比較叛逆的學生，性格倔強，脾氣暴躁的學生無法與其進行溝通，但又必須溝通，解決矛盾的時候不知采取何種方法。

困惑八在物欲橫流的今天，如何引導孩子樹立正確的人生觀？

困惑九如何有效地在有限的時間內，在不加重孩子負擔的前提下，真正提高孩子的學習成績？

困惑十有些個別學生衛生習慣差，喜歡在教室或校園內亂扔果皮紙屑，表面聽從，過后一如既往，該采取怎樣措施？

2016年6月23日

第二篇：班主任工作中的問題 與困惑梳理單

班主任工作中的困惑有哪些：

（1）學生的一切問題與班主任掛鉤，工作壓力太大，心情很難放松，身心得不到有效的休息。

（2）每天總有太多的突發事件等待去處理，同時還要協調師生關系，生生關系。（3）對于青年教師來說缺乏經驗，相互學習溝通的時間機會太少。

（4）家長對孩子漠視、放縱、不配合、不支持，超出常態的期待，超出常態的對待班主任的工作。

（5）整個社會對教育的關注使教師這個職業成了風口浪尖上的眾矢之的，過多的挑剔、過多的施壓。

（6）學生的成績要保證、素質要提高、心理要關注、安全要重視，面對學生時教師要露出天使般的笑容，過多的表揚、夸獎、做到不刺激任何學生似乎成了教師的工作目標。（7）家長重成績，輕德育，成績出現問題、思想出現問題、行為出現問題都找班主任。

在管理學生過程中最棘手的問題有哪些：（1）如何處理好“嚴與愛”的關系。

（2）多次教育仍不能遵守學校的規章制度，無視老師的批評與教育，表面聽從，背后一如既往。

（3）學生個性太強，能力弱，如何有效的引導。（4）如何大面積提高學生的各種能力。

（5）學生自我為中心，很難與人交往，愛動手打人，甚至出現了一些心理疾病。（6）意外傷害和正常活動是一對矛盾的問題，在處理意外傷害的過程中得不到家長的理解。（7）孩子不懂得感恩，不尊重老師的勞動。缺乏愛心，不關心他人。

（8）青春期的孩子情感很細膩，如何再不傷害學生心靈的情況下，達到有效的教育效果。（9）家長的溺愛對管理、教育是一種障礙。

第三篇：班主任工作中存在的困惑

班主任工作中存在的困惑

自2006年至今我一直斷斷續續擔任班主任工作，作為一名普通的初中班主任，我對目前的教育問題深感憂慮，困惑頗多。班主任工作是學校工作的核心。學校工作質量的好壞取決于班主任工作質量的好壞。班主任工作很重要，尤其是初中班主任工作。初中階段這些孩子的年齡大都在十三四歲至十六七歲之間，這個階段是學生性格的關鍵轉型時期，也是學生終身性格的基本奠定時期。在幼兒教育和小學教育很不完善的情況下，初中是一個路途坎坷、風云多變的階段。正因為如此，相對于高中而言，這個階段的教育工作尤為重要，自從走上工作崗位后我歷任初中各年級班主任工作，從中倍感班主任工作的重要性。

班主任工作任重道遠，班主任工作的辛苦更不用說，同時班主任在工作中也存在著許多的困惑。下面談談我在初中班主任工作中存在的困惑。

一、家長對子女的教育缺乏明確的目標，對孩子的教育方法也只是“放羊式”教育。例前學期我任教初一（6）班余ＸＸ同學，進入初一后毫無學習動力，遲到、早退、曠課、罵人等錯誤對他來說就是家常便飯，我屢次說服教育，但效果甚微。直到我和其家長談話，才知其中奧秘：其家長只希望他混到初中畢業，然后讓他去打工。我真的搞不懂這到底是一條什么樣的捷徑！不少家長對子女的教育目標不明確，方法不科學，投資不得力，這無疑制約著孩子教育的發展，也給班主任工作帶來了相當大的難度。

二、家長溺愛孩子 對孩子的溺愛其實是對孩子心靈的摧殘。溺愛教育就是一種放縱式教育，一種不負責任的教育，也是對孩子的一種弱化教育。在溺愛的環境中成長的孩子有許多缺點，如脾氣暴躁、喜怒無常、貪圖玩樂、自私自利、蠻橫霸道、心胸狹窄、軟弱無能等。這樣的孩子進入初中，班主任對他們的性格矯正極為困難。令人更為困惑的是，在這樣的溺愛環境下，不少孩子還具有一些典型的惡習。

三、老師父母對學生承諾過的事卻沒有去兌現，讓學生也有了我也說話不算數的心理。說謊，不誠實的品行在學生當中普遍存在著。

四、學生中存在談戀愛的現象嚴重。

五、學生愛打扮，追潮流，沒有艱苦樸素的精神；喜歡跟風，見別人做什么自己也跟著去做什么，卻完全不管那些是對還是錯的行為。中學生缺少辨別對錯的能力以及有種盲目追求的心理。

六、學生之間常發生口水戰，互相用犀利的語言進行攻擊，有的還以強欺弱小。學生之間的同學友誼淺薄，現時的中學生人際關系也很不純潔。

七、學生自私自利，蠻橫油滑，語言粗俗，動作粗魯。

面對著上述的種種困惑，令人深思，總覺得，這些問題的產生，絕不能簡單地歸咎于家長和學生。農村家長的素質相對較低，對社會人生認識膚淺，思想觀念陳舊，有些家長外出打工有的沾染一些不良的習氣，所有這一切不是單純由他們自己造成的，但是卻給家庭教育帶來了嚴峻的考驗。而失敗甚至缺失的家庭教育，給偏遠中學的教育帶來不可回避的嚴峻課題。那么如何提高家長的素質，如何提高家庭教育的質量，我想這是開設流于形式家長學校、塑造幾位愛心媽媽所難以改變的，不要頭疼醫頭、腳疼醫腳，要看看問題的根源。再一點，我認為現在的整個社會教育氛圍有問題，嬌慣之風盛行。不知道從什么時候起我們大家都學會了走極端：封建的教育制度太過嚴酷了，嚴的教師高高在上，輕則斥罵，重則鞭笞；嚴得學生屏氣凝神，低眉順眼，唯唯諾諾。把師道尊嚴演繹到登峰造極。可現在呢，一個轉身，完全的掉個兒，要把孩子奉為大爺了，要把學生奉為上帝了。學生一旦出了點問題，有哪一個肯站在公正的立場，去為學校說句話，去為老師說句話。尊師重教，我看現在空洞了很多，蒼白了很多。我們培養是德才兼備的接班人，不是有才無德的危險品，更不是無才無德的廢品。值得深思

第四篇：你在班主任工作中存在的困惑？

作業2 你在班主任工作中存在的困惑 ？

和平二中

梁端秀

班主任工作是學校工作的核心。學校工作質量的好壞取決于班主任工作質量的好壞。班主任工作很重要，尤其是初中班主任工作。

初中階段這些孩子的年齡大都在十三四歲至十六七歲之間，這個階段是學生性格的關鍵轉型時期，也是學生終身性格的基本奠定時期。在幼兒教育和小學教育很不完善的情況下，初中是一個路途坎坷、風云多變的階段。正因為如此，相對于高中而言，這個階段的教育工作尤為重要，從去年9月份我擔任初一班主任工作來，更是倍感班主任工作的重要性。

我所在的學校和平二中是一所農村中學。每學期開始，校領導在班主任工作安排上可謂絞盡腦汁。已是班主任的，難下“火線”。非班主任老師千方百計逃避班主任工作，對該工作敬而遠之。許多農村中學都出現這種說怪不怪的現象。班主任工作任重道遠，班主任工作的辛苦更不用說，同時班主任在工作中也存在著許多的困惑。

下面談談我在初中班主任工作中存在的困惑。

一、家長對子女的教育缺乏明確的目標，對孩子的教育方法也只是“放羊式”教育。

我班邱海鈺同學，進入初一后毫無學習動力，遲到、早退、曠課、罵人等錯誤對他來說就是家常便飯，我屢次說服教育，但效果甚微。直到我和其家長談話，才知其中奧秘：其家長只希望他混到初中畢業，然后讓他去打工。我真的搞不懂這到底是一條什么樣的捷徑！

不少家長對子女的教育目標不明確，方法不科學，投資不得力，這無疑制約著孩子教育的發展，也給班主任工作帶來了相當大的難度。

二、家長溺愛孩子

對孩子的溺愛其實是對孩子心靈的摧殘。溺愛教育就是一種放縱式教育，一種不負責任的教育，也是對孩子的一種弱化教育。在溺愛的環境中成長的孩子有許多缺點，如脾氣暴躁、喜怒無常、貪圖玩樂、自私自利、蠻橫霸道、心胸狹窄、軟弱無能等。這樣的孩子進入初中，班主任對他們的性格矯正極為困難。

令人更為困惑的是，在這樣的溺愛環境下，不少孩子還具有一些典型的惡習。

三、老師父母對學生承諾過的事卻沒有去兌現，讓學生也有了我也說話不算數的心理。說謊，不誠實的品行在學生當中普遍存在著。

四、學生中存在貪戀愛的現象嚴重。

五、學生愛打扮，追潮流，沒有艱苦樸素的精神；喜歡跟風，見別人做什么自己也跟著去做什么，卻完全不管那些是對還是錯的行為。中學生缺少辨別對錯的能力以及有種盲目追求的心理。

六、學生之間常發生口水戰，互相用犀利的語言進行攻擊，有的還以強欺弱小。學生之間的同學友誼淺薄，現時的中學生人際關系也很不純潔。

七、學生頂撞教師甚至揚言要找人來打老師，有些學生還帶了刀棍棒來校園鬧事。更有惡劣的是有些學生在校園圍墻內外放鞭炮、地雷，校園的安全受到了嚴重的威脅。

這些中學生不懂得去尊重別人，特別是對我們的老師。如今，老師的人格得不到學生的尊重，更不用說學生去感激老師了。這讓我們的老師在從教的路上心灰意冷，老師工作的積極性受到了嚴重挫傷。

令人更為困惑的是，老師生活在校園里本是個很安全的地方，現在卻發現在校園里工作不但不安全，反而擔心禍事隨時的降臨，在我們老師當中產生了種惶恐的心理。

八、學生自私自利，蠻橫油滑，語言粗俗，動作粗魯。

第五篇：班主任工作中存在問題及整改措施

班主任工作和本班存在問題及整改措施

班主任工作在學校教育中起著重要作用，在加強對班主任管理的過程中，我們發現班主任工作存在以下突出問題：

1、抓學習勝于抓思想教育，往往是德育工作受到教學的沖擊，以學習好代替了一切。

2、忽視了工作的藝術性；例：在批評學生時多表現為頭腦不冷靜，有時把學生批得體無完膚，讓學生無地自容，嚴重挫傷了學生的積極性，達不到教育學生的目的。

3、不能進行因材施教；不能根據學生自身的個性特征，進行針對性的教育教學而導致有些學生有各方面后退的現象。

4、班主任工作中沒有發揮橋梁紐帶作用。大家都知道班主任工作是學校開展教育工作的助手，是學校各部門聯系學生的橋梁和紐帶，是學校和學生家庭及社會教育因素的協調者。學校對學生的教育意圖要通過班主任落實到學生身上，但目前大部分班主任都沒有發揮應有的作用，主觀原因是班主任的觀念落后，思想有問題。

5、預科班的學生相對中學生來講有一定的年齡差距，而且班級人數遠遠超過其他班級，導致學生平時的學習、生活習慣不能跟中學生相提并論，但是既然在同一個校園里生活學習，就應該盡量能夠跟高年級的學生一樣嚴格遵守學校各項規章制度。

6、幾乎整班學生沒有目標，沒有理想觀念，生活環境以及種種原因導致學生不知學習對他的將來有何應用。

這些問題的存在，會對我們的班級工作帶來極大的危害，針對這些問題采取了一系列措施：

（一）、盡快提高班主任的自身素質

1、提高班主任自身的道德素質。（1）要忠誠于黨的教育事業，樹立全心全意為學生服務的觀念；（2）從愛護學生出發，做到關心學生，服務于學生，以愛心去感化學生。（3）要有團結合作的精神。（4）要有嚴謹治學的態度。

（二）、抓好常規工作

１、了解學生思想狀況,了解學生的學習和家庭情況,了解學生的愛好和特長。

2、抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常規工作,建立好班委會，選出學生信任的老師得力幫手，讓學生管理學生，慢慢的培養班級整體學生的自覺能力和良好的生活習慣。

3、組織和培養班集體,教會學生干部學做事、能做事、會做事，培養學生干部的服務精神和工作能力，教育學生熱心為班集體服務。

4、做好個別學生的教育工作，對個別學生要深入了解情況，找原因，多溝通，使全體學生都受到集體的關懷，樂意融入在班集體中。

5、通過各種手段激發學生學習興趣，培養學生的理想觀念；想盡一切辦法讓學生知道在這高速發展的現代化科技時代，沒有文化的可怕性和嚴重性，通過生活實例讓學生想象問題的可怕性。

（三）、班主任多從正面做學生的思想教育工作

做班主任工作，自然就要做學生的思想工作。針對學生自身的特點，不同類型的學生進行不同方法的教育教學，有時該體罰的進行適當的體罰；有時該贊揚的學生進行贊揚，為學生而感動；有時毫不掩飾地向學生表白心跡，或許比過多批評學生更有效果，更能觸動學生的心靈，更能讓學生明白自己應該怎樣做人。俗話說：尊重見真情，愛心架橋梁。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基，曾有感于學生自尊心的傷害而告誡老師，對待學生的自尊心“要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心”。學生是活生生的人，他們有自己的人格和尊嚴，他們不比誰缺少任何東西，做為班主任應相信和尊重每個學生，以發展的眼光看待學生，使他們始終處在愉悅的心境之中，形成良好的個性品質。毋庸置疑，如果一個學生生活在信任中，他便學會尊重；如果一個學生生活在懷疑中，他便學會自賤。一個真正的班主任，應該扮演朋友的角色，對待學生要有童心、有寬容、有理解。換一個角度、換一種方式，用我們班主任的美麗的語言和善良的行動，去點擊學生單純的心靈，何愁學生不健康成長。

（四）、班主任要有三種協調能力。

一是要協調好各任科教師的教學工作。班主任既是本班學生的領導者，又是本班任課教師的組織者。班主任要根據各科特點，調節、平衡學生的課業，減輕學生的課業負擔。

二是要協調各任科教師之間的關系。班主任要團結、尊重各任課教師，進而協調關系，使大家彼此信任、尊重，顧全大局，識大體，步調一致。

三是協調好師生之間教與學的關系。六年級這種年齡的學生往往感情用事，主觀隨意性強，他們對任課教師的感情往往影響教學，因此，班主任在師生中間的協調、勾通非常重要。應及時獲取師生間的信息，班主任要象紐帶一樣，緊緊地把師生連在一起，最大限度地發揮任課教師的教學潛能，最大限度地調動學生學習的積極性。

（五）、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“嚴格、活躍、奮進”的班集體。放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。

班主任工作和班級存在問題及整改措施

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