第一篇：工作反思

工作反思

過去的一年是我校蓬勃發(fā)展的一年。新一輪的課程改革，為我們帶來了更大的發(fā)展空間。回顧這一學(xué)年，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下，借以促進(jìn)自己不斷提高。

一、按照學(xué)校的規(guī)章制度要求自己，是按時(shí)完成教育教學(xué)工作的前提。

本年度能夠做到不遲到、不早退，出滿勤。這得益于我的家人的支持和學(xué)生的鼓勵(lì)。我把自己可以請(qǐng)的2.5天假，讓給了我們家的戶主，讓他湊成一個(gè)吉祥數(shù)字5，他愉快地接受了。高

三、1班張泉曾對(duì)我說：“老師，從高一到高三，只有你沒讓別人給我們代過課，你得堅(jiān)持住啊！”在期末作業(yè)檢查中，被評(píng)為優(yōu)秀。

在以后的工作中，爭(zhēng)取讓“2.5”天成為我家戶主的“專利”。

二、服從安排，讓家長(zhǎng)放心。

本學(xué)期因高海力有病住院，學(xué)校安排我給高海力代班，于公于私都責(zé)無旁貸。在代班期間，劉泓赤突發(fā)心臟病，我隨120救護(hù)車將她及時(shí)送到醫(yī)院；在電大晚上值班時(shí)，高

三、1班朱曉琳不慎用飾物（銀飾小斧子）將眼皮劃破，李主席派我?guī)メt(yī)院就醫(yī)。在這兩次突發(fā)事件的處理過程中，我向家長(zhǎng)詳細(xì)講述了事情發(fā)生的經(jīng)過和處置的過程，家長(zhǎng)對(duì)此比較滿意，沒給學(xué)校帶來不利的影響。

在處理類似事情的過程中，如果能將學(xué)生視如己出，就會(huì)有一個(gè)良好的結(jié)局。

三、搭建師生溝通的橋梁，讓人彼此快樂、友善。

我與學(xué)生溝通的方式有兩種：（1）面對(duì)面地交流。利用課間十分鐘，與學(xué)生嘮嘮家常，聊聊時(shí)事，談?wù)剬W(xué)習(xí)的困惑。（2）書面交流。利用積累作業(yè)本和考試卷進(jìn)行交流。我時(shí)常在學(xué)生的積累本或試卷上留下我對(duì)學(xué)生積累篇章的點(diǎn)滴體會(huì)或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的看法。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生有時(shí)也在本上或卷面上為我留言，如剛從四班下到一班的孫博雅，兩次在試卷上為我留言，談他在學(xué)習(xí)方面的壓力，背誦默寫存在的問題，我都一一做了回應(yīng)。

交流，拉近了師生之間的距離，讓我們彼此互相理解，互相包容。

四、學(xué)生的理解與包容，讓我重新認(rèn)識(shí)自我。

平行班的學(xué)生雖然非智力因素差，但是他們的情商高。對(duì)于老師的批評(píng)，有的舉起雙手做出“投降”的姿式；有的沖你微微一笑；表示歉意；有的坦言，我錯(cuò)了。一次，一個(gè)學(xué)生上課說話，我心平氣和地說了她好幾次，最后她不愿意了，頂撞我說：“我沒說話。”我生氣了，駕起“大炮”給她一頓”轟”，她沒吱聲。下課后，我還覺得不解氣，我就邊收拾東西邊數(shù)落她，這時(shí)，她走過來摟住我說：“老師，我錯(cuò)了，你別生氣了。”有了這句話，我心里敞亮多了。

事情過后，我反思自己：遇事不過冷靜，缺乏耐心。這種做法，容易激化矛盾，使事態(tài)擴(kuò)大，需要在以后的工作中努力克服。

五、學(xué)生的點(diǎn)滴之愛，讓我感動(dòng)。

感情是相互的，你在關(guān)注他們的同時(shí)，他們也在關(guān)注你。最近，因感冒咳嗽，嗓子啞了，學(xué)生看在眼里，記在心上。在二晚和三晚的間休時(shí)間，高

三、1班李爽悄無聲息地給我買來“鐵笛片”，親自送到我的面前，并且再三叮囑我按時(shí)吃藥。我想，自己的孩子也不過如此，我沒有理由不愛他們。平時(shí)我去上課時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)接過我手中的書與教案，或借我一只小套袖，或給我捶捶背，或把手中的食物送到我的面前。一次，劉冬雪把炸雞柳送到我的嘴邊，我連聲說：“不吃，不吃，謝謝，謝謝！”劉冬雪單腿點(diǎn)地，舉過頭頂，說：“老師，你吃也得吃，不吃也得吃。”大家都被她的這一舉動(dòng)逗笑了。

一分耕耘，一分收獲。我收獲的是幸福。

六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教學(xué)改革正在我校如火如荼地蓬勃開展，為了跟上課改的步伐，本年度先后參加了“東北師大第二屆語文學(xué)術(shù)節(jié)研究課”、“東北四市高中協(xié)作體高考備考語文學(xué)科研討會(huì)”和“長(zhǎng)春市高階思維論壇之語文學(xué)科課堂教學(xué)展評(píng)”等活動(dòng)；按時(shí)參加本學(xué)科組的聽課、上課、評(píng)課的活動(dòng)；觀看了昌樂二中“271教學(xué)模式”的視頻；聽取了從山東學(xué)習(xí)歸來的同仁們的體會(huì)感悟，讓我耳目一新，對(duì)“271教學(xué)模式”有了粗淺的感性認(rèn)識(shí)。雖然在平時(shí)教學(xué)中，也在力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)走進(jìn)文本的情境，為他們搭建探究開放的平臺(tái)，（如：為“2012感動(dòng)中國(guó)十大人物擬寫頒獎(jiǎng)詞”，課堂展示，教師修改后，打印出來，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。）但是與“271教學(xué)模式”相比，相距甚遠(yuǎn)，是“小巫見大巫”。要真正把課堂變成激情燃燒的動(dòng)感地帶，變成學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，還需不斷地學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)其精髓，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，一步一步地去實(shí)現(xiàn)。

第二篇：工作反思材料

反 思 材 料

為汲取*******事件教訓(xùn)，縣委、縣政府決定，在全縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和各部門班子成員中深入開展作風(fēng)再查擺、紀(jì)律再整頓、工作再反思專題活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)，態(tài)度堅(jiān)決，目標(biāo)明確，切中要害。我作為領(lǐng)導(dǎo)班子的一員，有責(zé)任、有義務(wù)以積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這項(xiàng)活動(dòng)，通過活動(dòng)的扎實(shí)開展，切實(shí)使自己的言行更加符合黨和人民的要求，切實(shí)使自己的作風(fēng)更加適應(yīng)圓滿完成本職工作的需要。

按照局黨組的統(tǒng)一安排，在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助下，我通過自己找、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)、同志幫，圍繞這次專題活動(dòng)的總體目標(biāo)和要求，全面查找，深刻反思，系統(tǒng)剖析，并提出了整改措施和今后的努力方向。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、存在的問題及表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)的要求和動(dòng)力不夠。對(duì)學(xué)習(xí)的要求不夠高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，學(xué)習(xí)的范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)。沒有養(yǎng)成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變。自己較注重單位安排的各種政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而對(duì)其他方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)借口工作較多，動(dòng)力不足，缺乏主動(dòng)性；二是聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)不夠。學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，全面貫徹，沒有聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，沒有把學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的管理中去；三是學(xué)習(xí)重點(diǎn)不清。自己沒有認(rèn)真把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但求面面俱到，結(jié)果忽視了直接相關(guān)工作需要的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2、工作觀念和方法有待改進(jìn)。盡管我學(xué)習(xí)過辯證唯物主義，但學(xué)習(xí)的深度不夠。我經(jīng)常告誡自己要用辨證的觀點(diǎn)和方法去分析和處理問題，可總是講在嘴邊，忘在手邊，結(jié)果分析和處理問題的方法簡(jiǎn)單，對(duì)具體問題分析力度不夠，不能全面運(yùn)用發(fā)展的、聯(lián)系的、辨證的眼光看待和處理問題。

3、責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)。由于大局意識(shí)不夠，往往只管自己職責(zé)以內(nèi)的事，其它的事就少有過問。有時(shí)，自己明明看見其它同志工作中存在的問題，因礙于面子或是認(rèn)為不該自己管，也就沒有主動(dòng)提出來幫助改正，而是放之任之；有時(shí)自己認(rèn)為無足輕重、無礙大局，可干可不干的事，可管可不管的事，也就無動(dòng)于衷；工作上有時(shí)也產(chǎn)生抱怨情緒，有時(shí)本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。

4、對(duì)工作抓得不夠?qū)崱⒉粔蚣?xì)。由于業(yè)務(wù)需要進(jìn)一步熟悉，內(nèi)部管理需要進(jìn)一步規(guī)范，還存在一些亟待提高和完善的地方，在內(nèi)部管理方面一些制度還有待進(jìn)一步修改和完善，即使一些制度研究出臺(tái)了，也存在抓貫徹力度不夠大、抓宣傳范圍不夠廣、抓服務(wù)管理不到位的現(xiàn)象；此外，也存在深入實(shí)際、深入基層比較少、調(diào)查研究不夠的現(xiàn)象，在一定程度上影響了決策的科學(xué)性和制度的執(zhí)行力，不利于工作的全面推動(dòng)和改進(jìn)。

二、產(chǎn)生問題的原因分析

1、平時(shí)疏于學(xué)習(xí)。以往我總認(rèn)為，只要能把本職工作干好，其他學(xué)習(xí)都無關(guān)緊要，殊不知，學(xué)習(xí)與工作是相輔相成的。只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)，才能更好地勝任自己的工作。在日常工作中，我認(rèn)為只要能干好本職工作就行了，而放松了對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上也只滿足于看看黨報(bào)黨刊、聽聽時(shí)事新聞，讀讀書本，偏重于時(shí)事了解，而對(duì)于馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學(xué)習(xí)不夠，致使理論基礎(chǔ)薄弱。由于忽視了對(duì)黨的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)于自己所學(xué)的東西，也沒有認(rèn)真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自己所學(xué)貫徹到實(shí)踐中去，落實(shí)到行動(dòng)上來，致使在實(shí)際工作中政策水平較低。加之學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，對(duì)于學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習(xí)慣致使學(xué)習(xí)收效不大。

2、群眾觀念弱化。我們黨的一切出發(fā)點(diǎn)應(yīng)著眼于廣大人民群眾，想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，真正做到情為民系、權(quán)為民用、利為民謀。由于工作性質(zhì)，直接與群眾接觸的機(jī)會(huì)多，與他們之間的交流多，聽到群眾的呼聲多，對(duì)看到的問題也就漸漸地麻木了、習(xí)以為常了，群眾觀念弱化，為群眾服務(wù)的意識(shí)弱化了。

3、思維局限，認(rèn)識(shí)落后。思維局限，認(rèn)識(shí)落后，進(jìn)取意識(shí)不夠強(qiáng)，認(rèn)為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認(rèn)為只要規(guī)規(guī)矩矩地按條款、按規(guī)章制度辦事，工作不出錯(cuò)，不給組織添亂子，也就問心無愧。沒給自己樹立起跨越的高標(biāo)桿，讓自己朝著目標(biāo)堅(jiān)定地走下去，反而缺乏向更高目標(biāo)追求和奮斗的激情與勇氣。

三、整改措施和今后的努力方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想素質(zhì)和工作能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀等有關(guān)精神，深入領(lǐng)會(huì)其精髓和要領(lǐng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹各種文件和會(huì)議精神，積極參加政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想素質(zhì)。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，向領(lǐng)導(dǎo)和同志們學(xué)習(xí)，并相互交流、相互競(jìng)賽，共同促進(jìn)管理、業(yè)務(wù)水平的提高。

2、嚴(yán)于律已，增強(qiáng)宗旨觀念。全心全意為人民服務(wù)是我們必須牢記的宗旨，也是我們最終目標(biāo)。工作中，自己始終要圍繞為群眾服務(wù)這一偉大宗旨，嚴(yán)于律已，愛崗敬業(yè)，一絲不茍地干好本職工作。用更多的時(shí)間深入群眾，認(rèn)真為群眾辦實(shí)事，辦好事，時(shí)刻把群眾的利益放在首位，增強(qiáng)為群眾服務(wù)的責(zé)任意識(shí)。

3、堅(jiān)持執(zhí)政為民，自覺當(dāng)好人民公仆。要牢記黨的宗旨，牢固樹立公仆意識(shí)，要把以人為本、執(zhí)政為民的理念貫穿到各項(xiàng)衛(wèi)生工作中，把群眾呼聲作為第一信號(hào)，把群眾需要作為第一選擇，把群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)保障人民權(quán)益，真正做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由 人民共享。牢固樹立執(zhí)政為民理念，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，堅(jiān)持深入基層、深入實(shí)際、深入群眾，切實(shí)解決醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中不到位、不徹底，群眾仍感不方便、不放心、不滿意等問題，為群眾提供安全、有效、方便、價(jià)廉的醫(yī)療補(bǔ)償服務(wù)。多辦順應(yīng)民意、化解民憂、為民謀利的實(shí)事，努力提升衛(wèi)生行業(yè)的良好形象。

4、求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，樹立大局意識(shí)。將科學(xué)發(fā)展觀和“四個(gè)重在”的思想貫徹到每一項(xiàng)工作中去，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，要敢于突破常規(guī)思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識(shí)、所想、所為符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，就大膽地干。為此，自己首先要勇于剖析自己。嚴(yán)格按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，對(duì)照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉；其次，要積極地開展批評(píng)與自我批評(píng)。開展誠(chéng)懇的、深刻地自我批評(píng)，既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)組織負(fù)責(zé)。虛心向其他同志請(qǐng)教，請(qǐng)別人幫助查找問題，對(duì)于別人的批評(píng)和指正，自己決不敷衍，堅(jiān)決摒棄面子思想，以對(duì)組織、對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服患得患失的思想顧慮，把自己塑造成一位具有時(shí)代開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)的合格的干部。

二〇一〇年七月

第三篇：工作反思

工作反思

金秋十月，我們成功舉辦了教學(xué)開放日活動(dòng)，這次活動(dòng)迎來了全校三十個(gè)班的1600多位家長(zhǎng)。整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分進(jìn)行，一是課前學(xué)生能力展示；二是課堂教學(xué)展示；三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課；四教師家長(zhǎng)交流。此項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視，教師積極努力，整個(gè)活動(dòng)流程扎實(shí)有序，收到了預(yù)期的效果。

一、成效

1.課堂教學(xué)展風(fēng)采

30節(jié)開放課，以數(shù)學(xué)教學(xué)為專題，重點(diǎn)解決“教學(xué)重點(diǎn)如何在教學(xué)細(xì)節(jié)中夯實(shí)”此次活動(dòng)既是學(xué)校校本培訓(xùn)的成果展現(xiàn)，更是學(xué)校平時(shí)課堂教學(xué)的真實(shí)再現(xiàn)。本次活動(dòng)的開展，調(diào)動(dòng)了老師上課的潛能，更給青年教師提供了一個(gè)展示自我錘煉教藝的舞臺(tái)。年輕教師激動(dòng)地說：“這是我第一次面對(duì)這么多的上課，不管成功與否，我最大的收獲就是多了一份歷練，增加了一份自信！”30位老師和諧的課堂氛圍，實(shí)效的學(xué)生活動(dòng)，充分展示了教師的教學(xué)風(fēng)采，充分展示了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.成果展示顯實(shí)力

展示在于積累。通過課前學(xué)生能力展示，讓家長(zhǎng)了解到我校“書香班級(jí)”創(chuàng)建的成果，成語接龍、古詩(shī)背誦、好書推介、兒歌表演等一一展示了我校師生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。這些成果的

展示，充分表現(xiàn)了我們平時(shí)的常規(guī)養(yǎng)成和有效教育，為提升學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力，打造學(xué)校硬品牌奠定了有力的基礎(chǔ)。

3.更新家長(zhǎng)教育觀念

此次活動(dòng)，不僅是展示學(xué)生生活，展示教師才能的機(jī)會(huì)，也是更新家長(zhǎng)觀念的機(jī)會(huì)。所以本次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，我們利用教育活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)給家長(zhǎng)們上了一節(jié)生動(dòng)的課程，把尊重兒童、相信兒童、充分給予兒童機(jī)會(huì)等寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給了家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的信息反饋中，許多家長(zhǎng)都茅塞頓開，在開放日活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了自己孩子的一些潛力，同時(shí)從教師的教育行為中吸取了許多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更新了教育觀念。

不足之處： 1.開放不夠全方位

只提供30節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行研討觀摩，沒有達(dá)到全學(xué)科開放。家長(zhǎng)們希望看到更多的學(xué)科和學(xué)生心理健康教育等內(nèi)容。

2.開放意識(shí)需加強(qiáng)

教師還是把開放活動(dòng)當(dāng)作任務(wù)來完成，對(duì)活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不夠。沒有多角度去審視開放活動(dòng)的積極作用，把開放日活動(dòng)作為展示學(xué)校辦學(xué)特色的窗口，作為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的契機(jī)，作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的平臺(tái)。

3.關(guān)注每一個(gè)孩子

教學(xué)過程中我們已經(jīng)有意識(shí)盡量讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是還做得不夠深入，畢竟一個(gè)班的孩子，太多了，教師對(duì)

于兩頭的孩子關(guān)注得多，對(duì)于中間的孩子就忽視了，家長(zhǎng)也特別提到應(yīng)該給予每個(gè)孩子發(fā)言機(jī)會(huì)，這確實(shí)是一個(gè)值得研究的課題。

工作反思：

管理工作是一門大學(xué)問，而小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)的管理工作更是一門藝術(shù)。回頭看看教學(xué)開放日活動(dòng)的全過程，還有許多不完善的地方。

1.活動(dòng)前，對(duì)教師思想狀況了解不深入，沒有意識(shí)到活動(dòng)會(huì)給老師帶來的壓力。使得部分老師為了完成任務(wù)，搞的身心疲憊。教師每天都要走進(jìn)課堂，但平時(shí)面對(duì)的是學(xué)生，教者隨意性空間較大，一旦有了開放日這類活動(dòng)，有他人走進(jìn)課堂，教師的心理壓力不免就增加了。今后工作中，要多深入了解老師的心理、與老師們多溝通，使其真正明確活動(dòng)的目的和意義，多給老師創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，減輕教師心理壓力。

2.活動(dòng)安排還不夠細(xì)致

由于對(duì)家長(zhǎng)的素質(zhì)估計(jì)不足，對(duì)家長(zhǎng)在聽課時(shí)的狀態(tài)考慮不周全，聽課時(shí)有家長(zhǎng)接打電話，影響課堂教學(xué)的現(xiàn)象。今后不但要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，也要注意家長(zhǎng)素質(zhì)的提高。

3.部分老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和時(shí)代發(fā)展不合拍，課堂上學(xué)生學(xué)的被動(dòng)，束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力。今后要有針對(duì)性的組織老師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提高每一位教師的教學(xué)能力。

本次活動(dòng)縮短了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的距離，使家長(zhǎng)真正走進(jìn)了學(xué)校，對(duì)孩子在學(xué)校中的生活，學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的了解。為架起家長(zhǎng)學(xué)校之間溝通的橋梁打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)雖然結(jié)束，但是值得我反思改進(jìn)的地方還有很多。我們將以這次開放活動(dòng)為契機(jī)，反思我們教學(xué)中存在的不足，不斷探索追求，讓學(xué)校的教學(xué)工作更加完善、美好。

2011年12月12日

第四篇：工作反思

工作反思

反思

一、工作作風(fēng)方面存在工作作風(fēng)漂浮、進(jìn)取精神不足的情況。

1、缺乏創(chuàng)新能力。主要表現(xiàn)為難以接受新鮮事物，思維僵化，工作保守，缺乏開拓創(chuàng)新，存在慣性思維。因循守舊、墨守成規(guī)，習(xí)慣于按舊思維、老套路來思考問題、研究工作；畏首畏尾、求穩(wěn)怕亂，缺乏開拓創(chuàng)新精神，不善于用創(chuàng)新的辦法解決難題，遇到困難一籌莫展、束手無策，坐等領(lǐng)導(dǎo)指示，貌似按程序辦事，實(shí)則把矛盾和問題上交。

整改措施：強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，全面推進(jìn)工作。將進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新作為工作的靈魂，突破傳統(tǒng)思維模式，創(chuàng)新思想、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新方法，在實(shí)際工作中邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)，不斷改進(jìn)工作方法，推進(jìn)科室工作不斷向前發(fā)展。

2、工作標(biāo)準(zhǔn)不高。主要表現(xiàn)為創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)不強(qiáng)，固步自封，安于現(xiàn)狀，自滿自足，自我陶醉。眼界不寬、站位不高，缺乏強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)、憂患意識(shí)，不善于在大局中找定位、定目標(biāo)；甘于平庸，只求過得去，不求過得硬，甚至面對(duì)落后局面依然無動(dòng)于衷；習(xí)慣于自己與自己比，小成則滿、小進(jìn)即安，沒有新追求，缺乏新動(dòng)力，一些工作長(zhǎng)期徘徊在較低水平。整改措施：提高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求。切實(shí)增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，振奮精神、銳意進(jìn)取，在各項(xiàng)工作中堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)定位、高效率推進(jìn)、高質(zhì)量完成，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求促進(jìn)工作上水平。增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平；兢兢業(yè)業(yè)，保持較高的工作熱情和飽滿的精神狀態(tài)，豐富自己的閱歷，鍛煉自己的各方面能力，不斷提高工作水平。工作中不斷總結(jié)和完善工作經(jīng)驗(yàn)，提出新思路、新方案，拿出新舉措，開創(chuàng)工作新局面。

反思

二、制度執(zhí)行方面

1、落實(shí)力度不夠。主要表現(xiàn)為抓得不緊，監(jiān)督不力，重形式不重結(jié)果，重過程不重實(shí)效。工作推進(jìn)不力，定了的事情遲遲不見落實(shí)；習(xí)慣于提原則要求，不研究具體措施，不明確具體責(zé)任，抓而不細(xì)；工作布置后不檢查，發(fā)現(xiàn)問題不及時(shí)，處理問題不到位。

整改措施：一是實(shí)行嚴(yán)格的目標(biāo)管理責(zé)任制。將工作職責(zé)、任務(wù)和目標(biāo)科學(xué)明確地分別落實(shí)到每個(gè)崗位。

二是實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)督制。加大對(duì)科室、崗位、個(gè)人工作各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查。

2、考核不到位

主要表現(xiàn)對(duì)績(jī)效考核的定位模糊，對(duì)員工績(jī)效考核達(dá)不到良好效果，原因是對(duì)通過考核解決什么、達(dá)到什么目的，缺乏清醒認(rèn)識(shí)。而僅僅定位于一種管理手段，為了考核而考核，這樣做的結(jié)果雖然會(huì)對(duì)職工帶來一定的激勵(lì)作用，但也會(huì)加大職工心理上的負(fù)擔(dān)，久而久之使職工對(duì)考核產(chǎn)生逆反心理。對(duì)考核工作的重視程度不夠。雖然建立了很多職工績(jī)效考核制度，但都不能始終如一地堅(jiān)持下去，在實(shí)際操作中，總是借故工作繁忙，事務(wù)繁多無暇顧及，直到月底或年底才“重視考核”，匆匆進(jìn)行一些主觀考核和評(píng)定；或當(dāng)職工出了問題時(shí)就強(qiáng)調(diào)考核的重要性，并親自進(jìn)行督查，而這樣的考核，其效果可想而知。

整改措施：

1、調(diào)整工作思路，修訂考核方案。結(jié)合實(shí)際工作情況，加強(qiáng)管理，落實(shí)強(qiáng)有力的措施，確保考核不能流于形式。對(duì)原考核方案進(jìn)行了修訂，使考核方案更符合實(shí)際工作。

2、調(diào)整考核指標(biāo)，使考核與工作緊密相連

3、加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)溝通，實(shí)際工作中績(jī)效管理是一項(xiàng)基礎(chǔ)管理，需要投入大量的人力與時(shí)間，這就需要加強(qiáng)對(duì)績(jī)效考核的監(jiān)督、檢查，針對(duì)工作中出現(xiàn)的不足，要及時(shí)更正，對(duì)考核結(jié)果產(chǎn)生的不同意見，上下協(xié)商，共同認(rèn)可，只有這樣才有利于績(jī)效管理的有序開展。反思

三、安全管理

主要表現(xiàn)

1、安全教育培訓(xùn)走形式，安全知識(shí)競(jìng)賽按上級(jí)要求組織進(jìn)行，但滿足于形式，特別是考試結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際不夠，結(jié)果是你抄我抄，最后皆大歡喜，既得不到應(yīng)有的效果。

2、安全會(huì)議只重形式不重效果，常常是單位開會(huì)，高度重視，千叮萬囑，中層布置，言者諄諄，聽者藐藐，班組傳達(dá)，片言只語，不得要領(lǐng)，上情下達(dá)中的“衰減效應(yīng)”明顯，致使許多會(huì)議精神得不到落實(shí)。

3、安全檢查流于形式，檢查時(shí)該問的不問，該看的不看，該查的不查，該解決的不解決，把“檢查”變成了“簡(jiǎn)查”，致使安全檢查經(jīng)常搞，次次查，但查出的影響安全生產(chǎn)的問題照樣存在，甚至助長(zhǎng)了弄虛作假、欺上瞞下和搞形式主義的風(fēng)氣，為各類事故隱患的滋生提供了溫床。

整改措施：(1)安全生產(chǎn)保證體系和監(jiān)督體系必須密切配合，共同遵循“以人為本”管理思想，在安全思想教育和培訓(xùn)、規(guī)章制度的執(zhí)行及日常工作中協(xié)調(diào)一致，通力合作，發(fā)揮群防作用，使全員、全方位安全管理真正得到實(shí)現(xiàn)。

(2)各級(jí)安全生產(chǎn)第一責(zé)任者要以身作則，從自己做起，提高對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，經(jīng)常下現(xiàn)場(chǎng)了解和掌握安全生產(chǎn)現(xiàn)狀，自覺做到安全工作有計(jì)劃、有布置、同時(shí)明確責(zé)任人和完成時(shí)限；做到對(duì)布置的安全工作不落實(shí)不罷休。反思

四、開展思想政治工作不到位

主要表現(xiàn)為平時(shí)工作重點(diǎn)基本放在日常工作上，大家一門心思忙于工作“硬任務(wù)”，而忽視了思想保障“軟實(shí)力”。謀劃和從事思想政治工作的時(shí)間、精力減少，調(diào)查研究出現(xiàn)空缺，思想教育脈搏把握不準(zhǔn)，沒有針對(duì)性地觀察和體會(huì)職工的所作所為，不知職工所思、所想、所求。面對(duì)不穩(wěn)定不確定因素的增多，尤其在職工收入這個(gè)事關(guān)職工切身利益的問題上，科室組織思想政治工作“對(duì)接點(diǎn)”不到位，只是當(dāng)好“傳話筒”，一味地念念文件、讀讀領(lǐng)導(dǎo)講話，上頭說啥我說啥，能引起共鳴互動(dòng)的話題很少觸及，為“要求”而學(xué)使職工產(chǎn)生厭煩情緒。

整改措施：

1、落實(shí)以人為本，增強(qiáng)思想政治工作凝聚力。一是針對(duì)實(shí)際調(diào)整出現(xiàn)的新情況、新變化，及時(shí)跟進(jìn)整合過程中的思想政治工作，把尊重人、理解人、關(guān)心人作為開展思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)，做職工需要的事、說職工想聽的話、講職工能懂的理，化解矛盾做到以情感人，處理問題做到以理服人，盡可能把無情的同有情的結(jié)合起來，讓職工群眾時(shí)刻感受到組織的理解與關(guān)心，從而激發(fā)干好工作的積極性。二是緊密圍繞穩(wěn)定的主題，加強(qiáng)關(guān)鍵時(shí)期、重點(diǎn)階段的思想政治融入工作，針對(duì)性地開展“解疑釋惑”和“一人一事”的思想政治工作，把問題和隱患解決在矛盾源頭，化解在萌芽狀態(tài)；三是把思想政治工作融入到安全生產(chǎn)全過程，通過宣傳輿論引導(dǎo)，強(qiáng)化思想引導(dǎo)，穩(wěn)定職工情緒，鼓舞工作干勁。、著力提升素質(zhì)，增強(qiáng)思想政治工作的感召力。要建立一套靈活的思想政治工作教育體系，變靜態(tài)教育為動(dòng)態(tài)教育，變單一的理論教育為整體素質(zhì)教育，為職工思想教育、提高素質(zhì)注入新鮮血液，提高思想政治工作的實(shí)際效果。要圍繞中心想事、做事、行事，發(fā)揮榜樣和典型的效力，提升勞模先進(jìn)的感召力、輻射力和推動(dòng)力，努力把職工的“愛國(guó)心轉(zhuǎn)化為事業(yè)心、自豪感轉(zhuǎn)化為責(zé)任感、凝聚力轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力”。

第五篇：工作反思

第一周工作反思

李莉

新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)兩周了。在這段時(shí)間里,通過上課、聽課，我有了很多感悟。由于自己之前接觸的教學(xué)方式和現(xiàn)在的新課改教學(xué)方式有很大的區(qū)別，所以一開始上課時(shí)，就一味的去模仿新課改模式，卻忽略了很多教學(xué)中不能丟的重點(diǎn)內(nèi)容的部分。可能自己對(duì)于“獨(dú)學(xué)－對(duì)學(xué)－群學(xué)－展示”這種模式了解的還是不夠滲透。至使自己的課堂沒有一點(diǎn)目標(biāo)性，也看不到孩子們對(duì)這種模式的興趣。但通過聽了同年段謝校和劉老師的課后，使我大開眼界。在他們的班上，我看到了孩子們?cè)讵?dú)學(xué)中的認(rèn)真；在對(duì)學(xué)中的互助；在群學(xué)中的激烈；在展示中的精彩。這些成功的背后，一定是有一個(gè)好的指導(dǎo)者。

是啊，雖說是老師不用再向以前那樣一味的去講課，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)，自己去展示，但并不是意味著我就沒事可做，我還是得像個(gè)掌舵手一樣，引領(lǐng)著他們航行方向。課堂中，他們沒考慮到的重要問題，我也還是得提出來。一堂課中，也必須要給孩子們明確的目標(biāo)，要不然，學(xué)生怎么會(huì)知道他們到底要做什么？在我的第一堂課中，我上的是古詩(shī)三首。說實(shí)話，那節(jié)課上得很亂，在課上我一味的想著去讓學(xué)生展示，如讀、背、默古詩(shī)，默寫生字詞，講解詩(shī)意。這一連串的展示，不但花時(shí)間，還沒多大的效果，原因就是自己沒有明確的展示目標(biāo)，這也是我在今后需要注意的問題。

課堂導(dǎo)入這一塊兒，我也做的不夠好。原本可以很快的把孩子們帶進(jìn)課本中的，可因?yàn)樽约旱目紤]不周，使一堂本可以上的很精彩的課變得平淡無奇。就拿第二課《桂林山水》來說，因?yàn)槲抑叭ミ^桂林看過漓江，也見識(shí)過桂林的山。所以那里的山水對(duì)于我來說，一點(diǎn)兒也不陌生，可以在課前，將自己的親眼所感講出來和學(xué)生們一起來分享，這樣又可以更親近學(xué)生，還可以使他們很快進(jìn)入好的狀態(tài)。但因?yàn)樽约簜湔n前考慮不周，又把這一次好的機(jī)會(huì)給放跑了。因此，想讓自己的課堂精彩，一定要充分的備好每一堂課。