第一篇：工作反思

痛定思痛反思自我（通風隊李向飛）

按照礦井安排，在我礦停產整頓期間，深刻的進行自我剖析，自我反思，針對于以前所做工作進行深刻反思，查找出在日常工作中存在的不足與缺點。本人也希望借此機會，深刻反思自我，剖析自我，從思想上、行動上來徹底改變我的思想認識和工作狀態，現在我將我個人的反思結果匯報如下：

一、思想上存在麻痹大意

現在回想以往的工作經歷，有些事情仍舊歷歷在目，在礦井沒有任命我以前，區隊安排我負責監測監控資料這方面，在負責監測監控資料期間，有許多資料是日常應該做的，應該做到日清日結的，但是無論是由于種種原因也好，無論是由于思想上大意也好，沒有按要求嚴格做到日清日結。監測監控班技術資料有些是需要班長或者施工人員當天去做的，我去安排的時候很多人都會出現不緊不慢、漫不經心、相互推諉的情況，我也沒有在嚴格要求過，自我也存在思想松懈，并且很多時候存在臨檢查前突擊補技術資料的情況，日常中或多或少的存在這些問題。通過這次反思也深刻認識到思想上存在的麻痹大意以及平時工作中的這種松懈是一種不負責任的表現，企業及區隊給我這個工作舞臺，就應該嚴格要求自我，嚴于律己。通過這次反思，徹底把我思想上的所有問題根除，只有思想上端正才能更好的做好本職工作，也會通過以后的努力工作來證明我痛改前非，徹底消除以往的不良工作思想。

二、工作沒有嚴格按照作業規程及上級部門下發的制度去做

我自07年畢業以來，先后經歷過永煤、焦煤兩大公司，尤其是在永煤工作期間，是我的第一份工作，也是我工作上的啟蒙導師，我至今清晰的記得總工在給我上課時所說的話，以后再工作中要嚴格律己，尤其是你們將來都是工程技術人員，無論在任何技術資料方面必須更嚴格的按照規程來，工作中容不得半點馬虎。這一思想一直伴隨著我左右，一直到來到外部礦井后，要求沒那么嚴，再加上種種原因，許多原則上的東西沒有再堅持下去，也存在僥幸心理，心想某些資料一直都是這么弄的，礦上既然能通過，我也就沒再過問過，沒有堅定的堅持原則，反而是我自己妥協。其實，自己內心也明白，有些事情是不能這么做的，但麻痹的心態使我一錯再錯。通過這次反思也是我深刻的認識到，原則性的東西是沒法妥協的，井下無論任何事情是不能和規定要求相沖突的。在今后的工作中，我自己要嚴格要求自己，不再麻痹的以以往的事情來左右我自己將做的事情，做事尤其是技術上的事，該是什么就是什么，只有這樣才能真正的確保礦井的安全、通風系統的安全、區隊的安全包括自我的安全，通過這次反思我也深深的意識到了這點，并且我也受到了沉痛的教訓和懲罰，這更堅定了我在今后工作中堅定原則的決心，絕不麻痹，絕不妥協。

三、徹底杜絕習以為常的心態

煤礦井下是高危行業，這點是自我上學的時候就明白的道理，今天我也成為了煤礦生產的其中一員，其危險程度及事故的發生是隱患日積月累導致發生的觀點也在日常工作中逐步領悟。查找隱患，整改隱患，杜絕隱患的再次發生，也是我值班期間最多向職工們強調的事情，但現在回過頭來想想，我做到了么？沒有，沒有完全做到，有些時候已經習以為常了，有些時候雖然做到了但是沒有跟蹤落實，有些時候雖然做到了但是沒有堅持多次的反饋，經常會認為小隱患只要負責整改了就沒事了，大隱患只要反饋了我就沒責任了，甚至有些隱患經過反饋后沒有整改，就不再過問了，或者是再次發現的問題沒有再次反饋，而是習以為常了。現在回過頭想想，這是一種極其不負責任的心態，也是對礦井生產極其不負責的行為，通過這次反思也深深的意識到了這點，所謂“亡羊補牢，為時不晚”，在今后的工作中我會彌補這方面的缺陷，只有這樣才能最大程度的為礦井、為公司盡到自己一份應盡的力量。

李向飛

2014年7月12日

第二篇：工作反思材料

反 思 材 料

為汲取*******事件教訓，縣委、縣政府決定，在全縣各級領導干部和各部門班子成員中深入開展作風再查擺、紀律再整頓、工作再反思專題活動，針對性強，態度堅決，目標明確，切中要害。我作為領導班子的一員，有責任、有義務以積極認真負責的態度參與這項活動，通過活動的扎實開展，切實使自己的言行更加符合黨和人民的要求，切實使自己的作風更加適應圓滿完成本職工作的需要。

按照局黨組的統一安排，在領導和同志們的幫助下，我通過自己找、領導點、同志幫，圍繞這次專題活動的總體目標和要求，全面查找，深刻反思，系統剖析，并提出了整改措施和今后的努力方向。現將有關情況匯報如下：

一、存在的問題及表現

1、學習的要求和動力不夠。對學習的要求不夠高，學習的內容較淺，學習的范圍較窄，系統性、專業性、深入性不強，從而使得學習的效果不明顯。主要表現在：一是學習的自覺性不強。沒有養成“要我學”向“我要學”的積極轉變。自己較注重單位安排的各種政治、業務學習，而對其他方面內容的學習借口工作較多，動力不足，缺乏主動性；二是聯系實際學習不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領會內涵，全面貫徹，沒有聯系實際，學以致用，沒有把學習的先進經驗運用到實際的管理中去；三是學習重點不清。自己沒有認真把握學習重點，但求面面俱到，結果忽視了直接相關工作需要的重點學習。

2、工作觀念和方法有待改進。盡管我學習過辯證唯物主義，但學習的深度不夠。我經常告誡自己要用辨證的觀點和方法去分析和處理問題，可總是講在嘴邊，忘在手邊，結果分析和處理問題的方法簡單，對具體問題分析力度不夠，不能全面運用發展的、聯系的、辨證的眼光看待和處理問題。

3、責任意識不夠強。由于大局意識不夠，往往只管自己職責以內的事，其它的事就少有過問。有時，自己明明看見其它同志工作中存在的問題，因礙于面子或是認為不該自己管，也就沒有主動提出來幫助改正，而是放之任之；有時自己認為無足輕重、無礙大局，可干可不干的事，可管可不管的事，也就無動于衷；工作上有時也產生抱怨情緒，有時本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。

4、對工作抓得不夠實、不夠細。由于業務需要進一步熟悉，內部管理需要進一步規范，還存在一些亟待提高和完善的地方，在內部管理方面一些制度還有待進一步修改和完善，即使一些制度研究出臺了，也存在抓貫徹力度不夠大、抓宣傳范圍不夠廣、抓服務管理不到位的現象；此外，也存在深入實際、深入基層比較少、調查研究不夠的現象，在一定程度上影響了決策的科學性和制度的執行力，不利于工作的全面推動和改進。

二、產生問題的原因分析

1、平時疏于學習。以往我總認為，只要能把本職工作干好，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。在日常工作中，我認為只要能干好本職工作就行了，而放松了對其他知識的學習。理論知識的學習上也只滿足于看看黨報黨刊、聽聽時事新聞，讀讀書本，偏重于時事了解，而對于馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習不夠，致使理論基礎薄弱。由于忽視了對黨的路線、方針、政策的學習和掌握，對于自己所學的東西，也沒有認真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自己所學貫徹到實踐中去，落實到行動上來，致使在實際工作中政策水平較低。加之學習的主動性不夠，對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。

2、群眾觀念弱化。我們黨的一切出發點應著眼于廣大人民群眾，想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，真正做到情為民系、權為民用、利為民謀。由于工作性質，直接與群眾接觸的機會多，與他們之間的交流多，聽到群眾的呼聲多，對看到的問題也就漸漸地麻木了、習以為常了，群眾觀念弱化，為群眾服務的意識弱化了。

3、思維局限，認識落后。思維局限，認識落后，進取意識不夠強，認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規規矩矩地按條款、按規章制度辦事，工作不出錯，不給組織添亂子，也就問心無愧。沒給自己樹立起跨越的高標桿，讓自己朝著目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。

三、整改措施和今后的努力方向

1、加強學習，努力提高自身的思想素質和工作能力。認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀等有關精神，深入領會其精髓和要領。認真學習和貫徹各種文件和會議精神，積極參加政治學習，努力提高自己的思想素質。不斷加強業務學習，向領導和同志們學習，并相互交流、相互競賽，共同促進管理、業務水平的提高。

2、嚴于律已，增強宗旨觀念。全心全意為人民服務是我們必須牢記的宗旨，也是我們最終目標。工作中，自己始終要圍繞為群眾服務這一偉大宗旨，嚴于律已，愛崗敬業，一絲不茍地干好本職工作。用更多的時間深入群眾，認真為群眾辦實事，辦好事，時刻把群眾的利益放在首位，增強為群眾服務的責任意識。

3、堅持執政為民，自覺當好人民公仆。要牢記黨的宗旨，牢固樹立公仆意識，要把以人為本、執政為民的理念貫穿到各項衛生工作中，把群眾呼聲作為第一信號，把群眾需要作為第一選擇，把群眾滿意作為第一標準，切實保障人民權益，真正做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由 人民共享。牢固樹立執政為民理念，弘揚求真務實精神，堅持深入基層、深入實際、深入群眾，切實解決醫療衛生服務中不到位、不徹底，群眾仍感不方便、不放心、不滿意等問題，為群眾提供安全、有效、方便、價廉的醫療補償服務。多辦順應民意、化解民憂、為民謀利的實事，努力提升衛生行業的良好形象。

4、求真務實，開拓創新，樹立大局意識。將科學發展觀和“四個重在”的思想貫徹到每一項工作中去，求真務實，開拓創新，要敢于突破常規思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合科學發展觀的要求，就大膽地干。為此，自己首先要勇于剖析自己。嚴格按照科學發展觀的要求，對照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉；其次，要積極地開展批評與自我批評。開展誠懇的、深刻地自我批評，既是對自己負責，也是對組織負責。虛心向其他同志請教，請別人幫助查找問題，對于別人的批評和指正，自己決不敷衍，堅決摒棄面子思想，以對組織、對工作負責的態度，克服患得患失的思想顧慮，把自己塑造成一位具有時代開拓精神和創新意識的合格的干部。

二〇一〇年七月

第三篇：工作反思

工作反思

金秋十月，我們成功舉辦了教學開放日活動，這次活動迎來了全校三十個班的1600多位家長。整個活動分為四個部分進行，一是課前學生能力展示；二是課堂教學展示；三是學校領導評課；四教師家長交流。此項活動領導重視，教師積極努力，整個活動流程扎實有序，收到了預期的效果。

一、成效

1.課堂教學展風采

30節開放課，以數學教學為專題，重點解決“教學重點如何在教學細節中夯實”此次活動既是學校校本培訓的成果展現，更是學校平時課堂教學的真實再現。本次活動的開展，調動了老師上課的潛能，更給青年教師提供了一個展示自我錘煉教藝的舞臺。年輕教師激動地說：“這是我第一次面對這么多的上課，不管成功與否，我最大的收獲就是多了一份歷練，增加了一份自信！”30位老師和諧的課堂氛圍，實效的學生活動，充分展示了教師的教學風采，充分展示了學生的綜合素質。

2.成果展示顯實力

展示在于積累。通過課前學生能力展示，讓家長了解到我校“書香班級”創建的成果，成語接龍、古詩背誦、好書推介、兒歌表演等一一展示了我校師生全面發展的綜合素質。這些成果的

展示，充分表現了我們平時的常規養成和有效教育，為提升學校辦學軟實力，打造學校硬品牌奠定了有力的基礎。

3.更新家長教育觀念

此次活動，不僅是展示學生生活，展示教師才能的機會，也是更新家長觀念的機會。所以本次家長開放日活動中，我們利用教育活動、生活環節等環節給家長們上了一節生動的課程，把尊重兒童、相信兒童、充分給予兒童機會等寶貴的經驗傳遞給了家長，在家長的信息反饋中，許多家長都茅塞頓開，在開放日活動中，發現了自己孩子的一些潛力，同時從教師的教育行為中吸取了許多的寶貴經驗，更新了教育觀念。

不足之處： 1.開放不夠全方位

只提供30節數學課進行研討觀摩，沒有達到全學科開放。家長們希望看到更多的學科和學生心理健康教育等內容。

2.開放意識需加強

教師還是把開放活動當作任務來完成，對活動的意義認識不夠。沒有多角度去審視開放活動的積極作用，把開放日活動作為展示學校辦學特色的窗口，作為促進教師專業化發展的契機，作為促進學校發展的平臺。

3.關注每一個孩子

教學過程中我們已經有意識盡量讓每個學生都有表現的機會，但是還做得不夠深入，畢竟一個班的孩子，太多了，教師對

于兩頭的孩子關注得多，對于中間的孩子就忽視了，家長也特別提到應該給予每個孩子發言機會，這確實是一個值得研究的課題。

工作反思：

管理工作是一門大學問，而小學教學校長的管理工作更是一門藝術。回頭看看教學開放日活動的全過程，還有許多不完善的地方。

1.活動前，對教師思想狀況了解不深入，沒有意識到活動會給老師帶來的壓力。使得部分老師為了完成任務，搞的身心疲憊。教師每天都要走進課堂，但平時面對的是學生，教者隨意性空間較大，一旦有了開放日這類活動，有他人走進課堂，教師的心理壓力不免就增加了。今后工作中，要多深入了解老師的心理、與老師們多溝通，使其真正明確活動的目的和意義，多給老師創造展示的機會，減輕教師心理壓力。

2.活動安排還不夠細致

由于對家長的素質估計不足，對家長在聽課時的狀態考慮不周全，聽課時有家長接打電話，影響課堂教學的現象。今后不但要注重學生素質的培養，也要注意家長素質的提高。

3.部分老師的教學理念、教學方法和時代發展不合拍，課堂上學生學的被動，束縛了學生的個性發展和創造力。今后要有針對性的組織老師學習和培訓，轉變教師的教育教學觀念，提高每一位教師的教學能力。

本次活動縮短了家長與學校之間的距離，使家長真正走進了學校，對孩子在學校中的生活，學習有了更進一步的了解。為架起家長學校之間溝通的橋梁打下了堅實的基礎。家長開放日活動雖然結束，但是值得我反思改進的地方還有很多。我們將以這次開放活動為契機，反思我們教學中存在的不足，不斷探索追求，讓學校的教學工作更加完善、美好。

2011年12月12日

第四篇：工作反思

工作反思

反思

一、工作作風方面存在工作作風漂浮、進取精神不足的情況。

1、缺乏創新能力。主要表現為難以接受新鮮事物，思維僵化，工作保守，缺乏開拓創新，存在慣性思維。因循守舊、墨守成規，習慣于按舊思維、老套路來思考問題、研究工作；畏首畏尾、求穩怕亂，缺乏開拓創新精神，不善于用創新的辦法解決難題，遇到困難一籌莫展、束手無策，坐等領導指示，貌似按程序辦事，實則把矛盾和問題上交。

整改措施：強化創新意識，全面推進工作。將進一步解放思想，轉變觀念，牢固樹立創新意識，把創新作為工作的靈魂，突破傳統思維模式，創新思想、創新觀念、創新內容、創新方法，在實際工作中邊實踐、邊探索、邊總結，不斷改進工作方法，推進科室工作不斷向前發展。

2、工作標準不高。主要表現為創先爭優意識不強，固步自封，安于現狀，自滿自足，自我陶醉。眼界不寬、站位不高，缺乏強烈的發展意識、憂患意識，不善于在大局中找定位、定目標；甘于平庸，只求過得去，不求過得硬，甚至面對落后局面依然無動于衷；習慣于自己與自己比，小成則滿、小進即安，沒有新追求，缺乏新動力，一些工作長期徘徊在較低水平。整改措施：提高標準、嚴格要求。切實增強事業心、責任感，振奮精神、銳意進取，在各項工作中堅持高標準定位、高效率推進、高質量完成，以高標準、嚴要求促進工作上水平。增強緊迫感、責任感和使命感，增強積極性、主動性和創造性。進一步加強責任意識，提高業務水平；兢兢業業，保持較高的工作熱情和飽滿的精神狀態，豐富自己的閱歷，鍛煉自己的各方面能力，不斷提高工作水平。工作中不斷總結和完善工作經驗，提出新思路、新方案，拿出新舉措，開創工作新局面。

反思

二、制度執行方面

1、落實力度不夠。主要表現為抓得不緊，監督不力，重形式不重結果，重過程不重實效。工作推進不力，定了的事情遲遲不見落實；習慣于提原則要求，不研究具體措施，不明確具體責任，抓而不細；工作布置后不檢查，發現問題不及時，處理問題不到位。

整改措施：一是實行嚴格的目標管理責任制。將工作職責、任務和目標科學明確地分別落實到每個崗位。

二是實行嚴格的監督制。加大對科室、崗位、個人工作各環節進行監督檢查。

2、考核不到位

主要表現對績效考核的定位模糊，對員工績效考核達不到良好效果，原因是對通過考核解決什么、達到什么目的，缺乏清醒認識。而僅僅定位于一種管理手段，為了考核而考核，這樣做的結果雖然會對職工帶來一定的激勵作用，但也會加大職工心理上的負擔，久而久之使職工對考核產生逆反心理。對考核工作的重視程度不夠。雖然建立了很多職工績效考核制度，但都不能始終如一地堅持下去，在實際操作中，總是借故工作繁忙，事務繁多無暇顧及，直到月底或年底才“重視考核”，匆匆進行一些主觀考核和評定；或當職工出了問題時就強調考核的重要性，并親自進行督查，而這樣的考核，其效果可想而知。

整改措施：

1、調整工作思路，修訂考核方案。結合實際工作情況，加強管理，落實強有力的措施，確保考核不能流于形式。對原考核方案進行了修訂，使考核方案更符合實際工作。

2、調整考核指標，使考核與工作緊密相連

3、加強監督，及時溝通，實際工作中績效管理是一項基礎管理，需要投入大量的人力與時間，這就需要加強對績效考核的監督、檢查，針對工作中出現的不足，要及時更正，對考核結果產生的不同意見，上下協商，共同認可，只有這樣才有利于績效管理的有序開展。反思

三、安全管理

主要表現

1、安全教育培訓走形式，安全知識競賽按上級要求組織進行，但滿足于形式，特別是考試結合生產實際不夠，結果是你抄我抄，最后皆大歡喜，既得不到應有的效果。

2、安全會議只重形式不重效果，常常是單位開會，高度重視，千叮萬囑，中層布置，言者諄諄，聽者藐藐，班組傳達，片言只語，不得要領，上情下達中的“衰減效應”明顯，致使許多會議精神得不到落實。

3、安全檢查流于形式，檢查時該問的不問，該看的不看，該查的不查，該解決的不解決，把“檢查”變成了“簡查”，致使安全檢查經常搞，次次查，但查出的影響安全生產的問題照樣存在，甚至助長了弄虛作假、欺上瞞下和搞形式主義的風氣，為各類事故隱患的滋生提供了溫床。

整改措施：(1)安全生產保證體系和監督體系必須密切配合，共同遵循“以人為本”管理思想，在安全思想教育和培訓、規章制度的執行及日常工作中協調一致，通力合作，發揮群防作用，使全員、全方位安全管理真正得到實現。

(2)各級安全生產第一責任者要以身作則，從自己做起，提高對安全工作的認識，切實轉變工作作風，經常下現場了解和掌握安全生產現狀，自覺做到安全工作有計劃、有布置、同時明確責任人和完成時限；做到對布置的安全工作不落實不罷休。反思

四、開展思想政治工作不到位

主要表現為平時工作重點基本放在日常工作上，大家一門心思忙于工作“硬任務”，而忽視了思想保障“軟實力”。謀劃和從事思想政治工作的時間、精力減少，調查研究出現空缺，思想教育脈搏把握不準，沒有針對性地觀察和體會職工的所作所為，不知職工所思、所想、所求。面對不穩定不確定因素的增多，尤其在職工收入這個事關職工切身利益的問題上，科室組織思想政治工作“對接點”不到位，只是當好“傳話筒”，一味地念念文件、讀讀領導講話，上頭說啥我說啥，能引起共鳴互動的話題很少觸及，為“要求”而學使職工產生厭煩情緒。

整改措施：

1、落實以人為本，增強思想政治工作凝聚力。一是針對實際調整出現的新情況、新變化，及時跟進整合過程中的思想政治工作，把尊重人、理解人、關心人作為開展思想政治工作的出發點，做職工需要的事、說職工想聽的話、講職工能懂的理，化解矛盾做到以情感人，處理問題做到以理服人，盡可能把無情的同有情的結合起來，讓職工群眾時刻感受到組織的理解與關心，從而激發干好工作的積極性。二是緊密圍繞穩定的主題，加強關鍵時期、重點階段的思想政治融入工作，針對性地開展“解疑釋惑”和“一人一事”的思想政治工作，把問題和隱患解決在矛盾源頭，化解在萌芽狀態；三是把思想政治工作融入到安全生產全過程，通過宣傳輿論引導，強化思想引導，穩定職工情緒，鼓舞工作干勁。、著力提升素質，增強思想政治工作的感召力。要建立一套靈活的思想政治工作教育體系，變靜態教育為動態教育，變單一的理論教育為整體素質教育，為職工思想教育、提高素質注入新鮮血液，提高思想政治工作的實際效果。要圍繞中心想事、做事、行事，發揮榜樣和典型的效力，提升勞模先進的感召力、輻射力和推動力，努力把職工的“愛國心轉化為事業心、自豪感轉化為責任感、凝聚力轉化為戰斗力”。

第五篇：工作反思

工作反思

過去的一年是我校蓬勃發展的一年。新一輪的課程改革，為我們帶來了更大的發展空間。回顧這一學年，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作總結如下，借以促進自己不斷提高。

一、按照學校的規章制度要求自己，是按時完成教育教學工作的前提。

本能夠做到不遲到、不早退，出滿勤。這得益于我的家人的支持和學生的鼓勵。我把自己可以請的2.5天假，讓給了我們家的戶主，讓他湊成一個吉祥數字5，他愉快地接受了。高

三、1班張泉曾對我說：“老師，從高一到高三，只有你沒讓別人給我們代過課，你得堅持住啊！”在期末作業檢查中，被評為優秀。

在以后的工作中，爭取讓“2.5”天成為我家戶主的“專利”。

二、服從安排，讓家長放心。

本學期因高海力有病住院，學校安排我給高海力代班，于公于私都責無旁貸。在代班期間，劉泓赤突發心臟病，我隨120救護車將她及時送到醫院；在電大晚上值班時，高

三、1班朱曉琳不慎用飾物（銀飾小斧子）將眼皮劃破，李主席派我帶她去醫院就醫。在這兩次突發事件的處理過程中，我向家長詳細講述了事情發生的經過和處置的過程，家長對此比較滿意，沒給學校帶來不利的影響。

在處理類似事情的過程中，如果能將學生視如己出，就會有一個良好的結局。

三、搭建師生溝通的橋梁，讓人彼此快樂、友善。

我與學生溝通的方式有兩種：（1）面對面地交流。利用課間十分鐘，與學生嘮嘮家常，聊聊時事，談談學習的困惑。（2）書面交流。利用積累作業本和考試卷進行交流。我時常在學生的積累本或試卷上留下我對學生積累篇章的點滴體會或對學生學習、表現的看法。時間長了，學生有時也在本上或卷面上為我留言，如剛從四班下到一班的孫博雅，兩次在試卷上為我留言，談他在學習方面的壓力，背誦默寫存在的問題，我都一一做了回應。

交流，拉近了師生之間的距離，讓我們彼此互相理解，互相包容。

四、學生的理解與包容，讓我重新認識自我。

平行班的學生雖然非智力因素差，但是他們的情商高。對于老師的批評，有的舉起雙手做出“投降”的姿式；有的沖你微微一笑；表示歉意；有的坦言，我錯了。一次，一個學生上課說話，我心平氣和地說了她好幾次，最后她不愿意了，頂撞我說：“我沒說話。”我生氣了，駕起“大炮”給她一頓”轟”，她沒吱聲。下課后，我還覺得不解氣，我就邊收拾東西邊數落她，這時，她走過來摟住我說：“老師，我錯了，你別生氣了。”有了這句話，我心里敞亮多了。

事情過后，我反思自己：遇事不過冷靜，缺乏耐心。這種做法，容易激化矛盾，使事態擴大，需要在以后的工作中努力克服。

五、學生的點滴之愛，讓我感動。

感情是相互的，你在關注他們的同時，他們也在關注你。最近，因感冒咳嗽，嗓子啞了，學生看在眼里，記在心上。在二晚和三晚的間休時間，高

三、1班李爽悄無聲息地給我買來“鐵笛片”，親自送到我的面前，并且再三叮囑我按時吃藥。我想，自己的孩子也不過如此，我沒有理由不愛他們。平時我去上課時，學生會主動接過我手中的書與教案，或借我一只小套袖，或給我捶捶背，或把手中的食物送到我的面前。一次，劉冬雪把炸雞柳送到我的嘴邊，我連聲說：“不吃，不吃，謝謝，謝謝！”劉冬雪單腿點地，舉過頭頂，說：“老師，你吃也得吃，不吃也得吃。”大家都被她的這一舉動逗笑了。

一分耕耘，一分收獲。我收獲的是幸福。

六、加強學習，努力提高業務素質。

教學改革正在我校如火如荼地蓬勃開展，為了跟上課改的步伐，本先后參加了“東北師大第二屆語文學術節研究課”、“東北四市高中協作體高考備考語文學科研討會”和“長春市高階思維論壇之語文學科課堂教學展評”等活動；按時參加本學科組的聽課、上課、評課的活動；觀看了昌樂二中“271教學模式”的視頻；聽取了從山東學習歸來的同仁們的體會感悟，讓我耳目一新，對“271教學模式”有了粗淺的感性認識。雖然在平時教學中，也在力圖為學生創設走進文本的情境，為他們搭建探究開放的平臺，（如：為“2012感動中國十大人物擬寫頒獎詞”，課堂展示，教師修改后，打印出來，讓學生體驗成功的快樂。）但是與“271教學模式”相比，相距甚遠，是“小巫見大巫”。要真正把課堂變成激情燃燒的動感地帶，變成學生求知、創造、展示自我、體驗成功的舞臺，還需不斷地學習，深入領會其精髓，在學校領導的引領下，一步一步地去實現。