第一篇：高中語文學科匯報材料 2

西安遠東二中高中語文學科建設材料

遠東二中高中語文組在新課改背景下銳意進取，開拓創新，在建設重點學科方面大膽嘗試，富有成效。

一、進一步改革語文課堂，培養學生自主學習、探究、合作學習能力

在導學稿模式下，語文學科進一步細分課型，制定新授課、復習課、講評課、閱讀課、寫作課等不同課型導學稿備課要求，體現可操作性和規范性。探索出語文探究課堂的七個基本步驟，全力打造探究課堂，真正把學習的自主權還給學生，真正培養起學生的自主學習的能力。基本操作程序為：明確學習目標—學生自主學習—合作探究—展示交流—點評拓展—反芻總結—檢查測評。

1、明確學習目標。學習目標分為知識、技能目標；方法、過程目標；態度、情感、價值觀目標。目標要求具體明確、可操作性強。

2、學生自主學習。學生以導學稿預習導學為學習路線圖，自主學習，主動學習。

3、合作探究。合作探究形式不拘一格，可以是學習小組內部交流，又可以是學習小組之間的交流合作，還可以是師生的互助交流。

4、展示交流。學生展示學習成果，互相啟發，相互借鑒，互通有無。展示形式可以靈活多樣，但要考慮到不同基礎學生的參與性。

5、點評拓展。展示交流過程中有點評，有拓展，有提升，可以是學生相互點評拓展，也可以是教師點評、拓展，集思廣益。

6、反芻總結。每一節課，教師都要留出一定的時間讓學生對所學內容進行總結梳理，反思學習目標的達成情況，做好鞏固深化工作。

7、檢查測評。每一節課都要對學習目標達成情況進行檢測，檢測情況可以是教師口頭檢查，可以是學生之間一對一檢查，也可以是書面檢測，根據所學內容靈活處理，重在實效。

在作文教學方面，高中語文組制訂出的《遠東二中高中作文教學體系》，分別從作文訓練的總體目標、訓練體系、作文批改、作文講評、課外練筆、校本資源建設等六個方面進行了規劃。它使高中作文教學有了依據和規范，避免了盲目和隨意，為提高學生的作文水平奠定了基礎。

二、實施閱讀計劃，重點培養學生的閱讀習慣(一)指導思想

高中階段是人生讀書的黃金時光。開展課外閱讀活動旨在幫助學生養成熱愛讀書的習慣，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操；幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感

悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。推進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建“學習型學校”，為創辦特色學校奠定基礎。(二）具體實施措施及成果

1、開設語文閱讀課

每周設立一節閱讀課。班級每月利用一節課進行多種形式的閱讀展示。在班級展示的基礎上，年級每學期進行一次讀書主題報告會，可以是朗誦、辯論賽、演講、劇本表演、相聲表演等等，內容豐富，形式多樣。學生主持或參與，教師只充當參謀，適當進行指導。

2、推薦閱讀書目

初高中要考慮銜接問題，每個級的閱讀書目要有計劃，不重復，成序列，系統化。推薦閱讀書目分“必讀書目”和“選讀書目”，要具有一定的開放性，充分重視學生的閱讀的自主性。每個年級每學期必讀書為4部，選讀為4部。一個學生高中階段（4個學期，高三除外）應該讀20本左右的名著。（注：為慎重起見，閱讀書目的推薦要組成專題小組經過精心挑選，合理安排后推出，可以參照“遠東二中學生閱讀書目推薦表”。）

3、整理讀書筆記

學生每兩周寫一篇600——800字的感想型或評價型讀書筆記，倡導學生的個性化表達。語文老師每兩周在每班選出至少2篇優秀讀書筆記，并以電子稿形式上傳至“遠二讀書”博客網絡平臺，高中年級讀書博客發表文字量每學期不低于150萬字，一年不低于300萬字。教師批改讀書筆記和上傳發表優秀習作作為常規要求進行檢查。

4、展示讀書成果

每學期要隨時對讀書成果進行匯總，包括各種展示活動的圖片、視頻、文字資料等。平時號召學生關注博客，關注優秀習作，積極發言評論，為做大做強“遠東二中讀書博客”而努力。一年來，“遠二讀書”博客共發表文章近300篇，網站點擊數量超過10000次，關注度不斷上升。高中各年級每學期精心挑選博客上發表的文章共80篇，匯編成《三味集校園文化系列叢書》。目前《三味集》第一期已經出版，在“星光文學社”的組織下，部分優秀作者在全校進行了簽名贈書活動，這項活動再次激發了學生讀書的熱情。

5、充分發揮教師的導讀作用

語文教師認真閱讀本學期所規定的必讀書籍，對相關的作者、背景、內容、影響等進行歸納梳理，再加上個人的理解，編寫出“導讀稿”并發給學生，作為學生閱讀的重要引導?！皩ёx稿”的編寫在備課組內采取分工合作輪流的形式進行，每位教師每學期出一期“導讀稿”?！皩ёx稿”形成之后，下一屆可以繼續使用。

6、充分調動學生的主動性

每個年級成立“讀書協會”，成員由10位學生組成，其中會長1位，副會長2位，均在語文備課組長的領導下展開工作。他們的主要職責是：組織班級或年級的讀書交流活動，上傳優秀文稿至“遠二讀書博客”，維護博客平臺，積極參與評論。

7、利用校外資源

每學期聘請一位省內著名作家或有關專家到學校做專題報告或演講，以此激發學生對文學的熱情。鼓勵學生讀寫結合，在各種媒體上踴躍投稿，學校對發表文章的學生進行表彰獎勵。

8、圖書館是學生閱讀的重要場所

圖書館應積極配合學校開展的閱讀活動，做好各項服務工作。首先，備齊學校推薦的各種書籍70多種。其次，要做好學生借閱書籍的工作，盡可能滿足學生的需求。以學生的借閱量作為工作人員的工作量進行考評。圖書館要全天對學生開放，學生可以在課外活動時間或者夜自習時間到閱覽室進行閱讀。

9、充分利用寒暑假時間。

寒暑假的三個月時間很寶貴，教師可以利用寒暑假把閱讀的工作往前提，比如定下全學期的讀書報告會內容，提前編制“導讀稿”。學生要利用暑假選擇購買書籍，列出讀書計劃表進行閱讀等。

10、重視營造校園讀書氛圍。

利用校園網、校報、宣傳欄、班級文化墻等展示學生的閱讀成果；利用各種節日、班會定期舉辦賽詩會、辯論賽、征文比賽、手抄報展覽等活動；利用語文課前3分鐘，進行美文推薦或者個人閱讀心得展示等等。語文組要與政教處密切合作，努力營造濃厚的讀書氛圍，展現濃厚的人文氣息。

總之，課外閱讀貴在堅持，堅持才能形成一種習慣。而教師的思想認識，方法舉措是學生閱讀習慣形成的保障。全校開展讀書活動，需要全體教師在思想上統一認識，齊心協力，相互配合，把工作做到實處，為創建特色校園而努力。

三、教科研成果豐碩

2006年12月，我校主要由語文組承擔了“十一五”課題“基于信息技術環境下新課標中學古詩詞學習多媒體資源建設與應用”。在為期四年的研究與實踐中，語文組教師以新課標理念為指導，與其他教學同仁共同努力，建立了屬于本校的古詩詞資源庫，探索出中學古詩詞多媒體資源庫建設的一般模式。本課題已經順利結題，被陜西省科研課題專家組評定為良好課題。

1、資源庫專題學習網站初步成型，并已投入使用。本資源庫基本實現了為教師提供考證

嚴謹、規范的教學參考資料，優質、新鮮的多媒體古詩詞教學資源，為教師學生搭建基于信息技術環境下進行古詩詞教學的互動平臺，初步探索出建立古詩詞資源庫的一般要求和模式，包括了資源庫分列項目的基本原則和方法。

2、教師的教學理念、方式方法有較大的改變。使用多媒體資源庫讓原有的教學模式承載了更多的內容，以教師為主導、學生為主體的教學方法被更加自覺的使用。廣大教師在教授古詩詞的幾個環節或模式（○1搜集資料、知人論世——○2創設情境、誦讀感知——○3揣摩意象、體悟詩境——○4理解情感、品味語言）上形成共識，肯定了多媒體環境下古詩詞教學的“四步走”的模式。

3、變革了學生學習方式，促進了學生綜合素質的提高

多媒體環境下的古詩詞教學模式以培養學生自主學習的良好習慣為出發點，立足學生實際，注重培養學生創新精神和實踐能力。學習的環節有課前預習的資料搜集、課堂上的自主探究、合作探究、交流展示等環節，課堂教學中，教師以“導”統領教學各環節，突出學生的主體作用，在師生合作、生生合作中實現了學生學習方式的轉變。學習方式從單一的課本學習轉變為與網絡與生活相結合的多維學習方式，探究能力不斷增強。在每年舉行的各個年級詩歌朗誦比賽中，一個個優秀的選手表達著他們對詩歌的熱愛；在作文比賽中，一篇篇習作見證了學生對詩歌的情有獨鐘，學生成為了最大的受益者。

4、學生作品及論文獲獎情況

通過課題研究，課題組目前收集了20多篇古詩詞學習的有關資料，包括作者簡介、時代背景、詩詞分析、鑒賞方法、影像資料、課件、教學設計等。

此外，荊西娟老師的《中學語文課堂教學專題化探索》獲陜西教育學會論文評比二等獎，并發表于《中華活頁文選》。

張建成老師的論文《多媒體與古詩詞教學整合初探》、高二年級組的論文《讓讀書成為一種習慣》均發表在西安市《課改通訊*蓮湖?？?。

高中語文教研組的論文《整合課程資源，創新中學語文閱讀課的探索與實踐》代表學校參加“陜西省中小學優秀教育教學資源”征集活動。

四、語文課外活動豐富多彩

在高中語文組的努力下，學校先后成立“星光文學社”、“行云書畫社”，開展諸如簽名贈書、朗誦比賽、校外采風、校園劇比賽等活動。語文教師積極參與，每學期每位老師舉辦各種講座。

星光文學社組織開展了豐富多彩的文化活動，如：“古詩文朗誦比賽”、“迎新年詩歌朗誦”、“中國夢演講比賽”、“校園辯論賽”等活動，以此豐富學生的校園文化生活。近幾年來，隨

著新媒體的運用，為進一步提升學生文學素養，社團不斷為社員搭建平臺，組織學生參與“主題作文競賽”、“世園會征文”活動，并向“讀書博客”《校園通訊》、校報《影響》、校園網站投稿等，以學生喜聞樂見的方式讓學生體會、感悟學校的發展變化，以學生的文筆記錄自己的成長足跡。

社刊《三味集》第一期于2013年5月問世，以《三味集》命名，是希冀讀者閱讀經典，品得“個中三味”。作為校園文化系列叢書，她凝聚著遠東二中教師慎思、敏行、敢于開拓、勇于探索的教學精神，也是遠二學子智慧靈性的結晶與綻放。為將閱讀教學發揚光大，社團組織了簽名贈書活動，調動了學生們的閱讀興趣，極大激發了學生們的寫作熱情，對于營造學校濃厚的文化氛圍的起到了積極的作用。

張建成老師代表語文組面向高中教師及學生作了“詩歌的章法結構”“2010年高考作文評析”等講座。張耀西老師作了“書法”講座，劉璐老師作了“對聯”講座。這些講座，促進了師生之間的交流與溝通，受到師生好評。

五、語文學科建設目標設想

我校高中語文組有省級教學能手1位，市級骨干教師1位。中教高級教師3位。我們要樹立全區一盤棋的思想，充分發揮這些骨干教師的引領作用，加強與區內兄弟學校的交流，進一步鞏固和擴大學科優勢，及時推廣導學稿及閱讀活動等有效的做法及經驗。遠二高中語文學科在教師學習培訓和校本教材建設方面要下大力氣，要形成遠東二中的語文教學特色。

目前，我校高中語文組青年教師較多，我們力爭3到5年的時間，使年輕教師不僅成為遠東二中語文學科的骨干，而且能成為蓮湖區語文學科的骨干教師。

在校本教材方面，我們語文組要依托遠東二中的“導學稿”模式，對學科知識加強優化整合，在必修課的閱讀教學、研究性學習、作文教學，選修課的古代詩歌散文教學、語言文字應用，以及高考知識考點自編教材方面深入鉆研，形成我們的校本教學特色。

總之，為把遠二語文組建設成為重點學科，高中語文組要進一步激發學習語文的興趣、培養學生的閱讀習慣，提高學生人文素養，為學生的終身發展做出努力和奉獻。

第二篇：高中語文學科特點

高中語文

高考語文題型：共計：150’

一、科技說明文閱讀：3選、3分=9’

二、課外文言文圓度：3選、3分=9’

三、古詩詞鑒賞：2簡答11’

四、古詩文默寫：（初高中）6’

五、現代文閱讀：（25’）1多選 5’2簡答 12’1論述8’

六、語文表達：（20’）病句 3’成語3’排序 3

漫畫、改錯、關鍵詞、單復句轉換、造句······5+6=11’

七、作文：60’

高考語文特點

1、閱讀能力

2、語言表達能力

3、文學素養 閱讀能力：看文字、抓住別人要說什么？（目的）

舉例數字、字母、圖形文科：文章、材料

語言表達能力：將你的想法準確、明了地讓別人理解 文學素養：談吐舉止、氣質、底蘊

第三篇：學科匯報材料

學科匯報材料

我叫馬瑞軒，本科學歷，中學高級教師，一直擔任初中數學教學及班主任工作。本學期擔任七年級(2)班的數學教學工作及七年級(2)班班主任工作。

多年來，為了能更好地完成教育教學任務，我堅持不斷豐富自己的專業知識，提高自己的業務素質，與時俱進，開拓創新。認真學習《初中數學課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學方法。

教學中，我做到認真備課、上課、及時反思，積極參加本學科的聽課、評課。課余時間及時批改、講評作業，并做好課后輔導工作。嚴格要求每一位學生，使他們把學習落到實處，做到細處，學在明處。順利完成了本學期的教學任務。具體如下：

1、根據學校的實際情形和學生具體情況，制定有效的教學計劃，并付諸于實踐;備課時抓住教材重點、難點，并結合新課程理念，確定恰當的教學方式。同時，在集體備課活動中，積極與其他2位任科教師共同協商，針對不同的見解，進行討論、分析，采納合適的意見、有效的教學方法。備課做到不但備教材，還備學生，做到因材施教，因人施教。

2、在課堂教學中充分調動學生的學習積極性,充分發揮學生是主體，教師的主導。盡最大可能讓枯燥、乏味的課堂變得生動、有趣，讓學生在不知不覺中學到數學、享受學到數學帶來得快感。我們采用小組教學，一般分成8-10個學習小組，做到好中差相結合，目的是好帶中、中促差達到整體提高。并且不忘培優、促中、補差。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了 滿意成績?；ブゴ僬{動了整體的學習積極性，學習熱情高漲，今年我班的數學成績又較理想。

3、認真批改作業，做好課后輔導工作。布置作業有針性、層次性，對學生的作業批改及時，認真分析并記錄作業情況，將作業中出現的問題做出總結，分類處理，適當做透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。教學不能總是一成不變、千人一面。增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業。使學生學習生活更加豐富多彩?！耙还澱n就是一次挑戰、一節課就是一次收獲!”都說教師是在奉獻，我并不覺得。因為我從中不斷品味著創新的快樂、收獲的喜悅。作為一名普通的中學數學教師，努力把每一節課上精彩，是我努力的方向。

回顧29年的教育教學工作，我覺得無怨無悔。因為我愛這項工作，雖然偶爾也伴隨著失敗與無奈，但更有成功的喜悅與滿足的微笑。我更深深地體會到教育是一項事業，事業的意義在于追求。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。學海無涯，藝無止境。今后，我要進一步加強自身修養，不斷提高自己的教育教學成績。

學 科 匯 報 材 料

姓名 馬瑞軒

單位 穿芳峪鎮初級中學

第四篇：高中語文學科專題研討會心得體會

高中語文學科專題研討會心得體會

《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進語言現場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內容，而是要關注學生知識與能力的發展，關注過程與方法，情感態度與價值觀，關注學生的感性實踐活動，更關注學生理性的思維活動；是老師導演下的學生為主體的語文活動。活動體驗課非常強調語文活動，以承認教學活動主體——學生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關鍵是“體驗” 活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學生、文本與活動、活動與體驗等幾組關系。從教學實踐看，活動體驗課的教學流程通常包括確定主題、設計方案；營造氛圍、激發興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導、深化體驗；促進反思、評價反饋等五個階段。

《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經典演講詞。它是同學們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關于演講的一些技巧之后，再次讓學生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并總結、借鑒典范演講的經驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓練傾聽還是學習演講或兩者兼而有之為目標，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關注學生，想方設法，反復演練，在實踐中掌握演講技巧，展現說話能力。他們都目標明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓練。學生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導和訓練這一課堂主要目標上來。

演講和表演、作文有很大的區別。演講是演講者——具有一定社會角色的現實的人，而不是演員就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術表演的觀眾，直接發表意見的一種社會活動而不是藝術表演。作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說，是關于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值；以飽含喜悅的神情引領聽眾去聯想奧林匹克精神無限美好的前景。當學生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學生上了一節生動的演講課，學生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。

演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達來體現語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學習小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設法考慮停頓或將長句化為短句，或換一種易于傾聽的表達方式。沈童老師指導學生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質，是演講的關鍵所在。鎮江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預習時間里，學生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔任主持人，其余同學擔任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學生為之傾倒。也有上課老師與學生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術，好的演講自有一種激發聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態；“包括但又超越了”，關鍵詞語要重讀；“作出詳細闡述”之后的停頓，啟發聽眾注意，下面就要詳細地闡述了；“設想一下”之后的停頓要達到引領聽眾共同去想象的目的；“當這種內心……融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為……所……，為……所……”，排比句式，語調逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達堅定的信念，用昂揚的語調，熱烈贊頌的語氣。

在老師的指點下，學生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內容？請再聽一遍這段話“面對一個……力量之一”。促進世界進步，構筑未來。再聽下面這段話，促進世界進步的哪些方面呢？“雖然……不足以……，不能……也不能……但是……”。當然，也可以選用其他語段，如末段第7小節，反復訓練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學會“善于傾聽”，能夠準確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養較好的心理素質與初步的控場能力。

老師聲情并茂的演講，要求學生用心傾聽，激發學生興趣，為練習傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學生情感上對演講者的共鳴，激發學生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。

在交流、演講的實踐中提高學生的口語交際能力，并學會傾聽；在提高演講能力這個環節，組織學生參與演講，引導學生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學生一個合作探究的空間，充分發揮學生的主體作用，教學活動中注意“點”與“面”集合，調動全體同學的積極性。

每個學生都是優秀的參與者，因為奧林匹克精神強調重在參與。在交流表達的實踐中提高口語交際能力，培養人際交往的文明態度。

可以說，這樣的活動體驗課學生終身難忘，終身受益，演講的技巧遠比對付考試有用、實在、實用。如果不是基地活動，“走進語言現場”基本上都成了走過場，語言表達的魅力學生將無從體驗和實踐。

第五篇：高中語文學科導學指導

高中語文學科導學指導

“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”《紅樓夢》提到這幅對聯，意即告訴我們讀書學習不限于書本，還應用心感悟世間萬物。

語文學習有兩種截然不同觀點，那就是學習語文難與易。

語文是無底洞，博大精深。僅以中國古代文學為例，從《詩經》、《楚辭》到唐詩宋詞，從先秦諸子散文到唐宋八大家散文，從元雜劇、話本到明清戲劇、小說，真可謂文化典籍浩如煙海，詩人作家群星燦爛。??學習語文難矣！

學好語文也不是高不可攀的。講求方式方法，就可化難為易了。

第一、培養興趣，自主學習。

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣才能排除干擾，克服困難，用心投入，不斷提高。此外，語文學習的一個特點是：僅僅靠聽課并不能真正提高水平。關鍵還要靠同學們自主投入，自求理解，廣泛涉獵，主動練習，以達到“自會讀書，自能作文”的境界。第二、博覽群書，熟讀背誦。

高中階段，要進行廣泛深入的閱讀，內容涵蓋古今中外、自然社會。凡是人類心靈和智慧的結晶均可兼收并蓄。對于一些經典作品，應當精讀，細讀，甚至背誦。古人的學習方法很值得借鑒。清人唐彪說：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。作文時，吾意欲所言，無不隨吾所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。”確是經驗之談。

第三、勤于練筆，熟能生巧。

經常寫作不僅可以提高駕馭語文的能力，還能夠理清思路，醞釀和升華感情。高中階段，應至少每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄日常見聞及思想感情；讀書筆記一篇，一邊閱讀一邊整理，收獲更大。高考主觀試題所占比重越來越大，考生的寫作水平在考試中發揮著舉足輕重的作用。第四、善于思考，用心感悟。

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”語文學習中應養成良好的思維習慣，不盲目接受未經自己思考的東西，保持學習的主動性。思考問題應深入細致，要多方追問，務求水落石出。在日常生活和學習中，要展開聯想和想象的翅膀，讓自己的靈感自由翱翔。