第一篇：2013年四川省教師公招考試復(fù)習題庫1

四川省教師公招考試復(fù)習試題

選擇題

1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（A）

A.2歲 B.４歲 C.６歲

D.８歲 2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（B）

A.１歲 B.３歲

C.５歲

D.７歲

3.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能 進入新單元的學習？（D）

A.50%—60% B.60%—70%

C.70%—80%

D.80%—90% 4.人格的核心是（C）

A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質(zhì) 5.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（C）

A.刺激分化 B.消退

C.刺激泛化

D.獲得 6.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（D）

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.欲望內(nèi)驅(qū)力

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（B）

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.欲望內(nèi)驅(qū)力 8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（A）

A.避免失敗者

B.力求成功者

C.自我實現(xiàn)者

D.追求榮譽者 9.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（B）

A.順就遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

10.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當?shù)剡\用了（D）

A.命題

B.案例

C.反例

D.正例

11.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)？（C）

A.位置記憶法

B.關(guān)鍵詞法

C.縮簡法

D.視覺想象 12.研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是（A）

A.發(fā)散思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維 13.態(tài)度的核心成分是（C）

A.行為成分

B.認知成分

C.情感成分

D.理智成分 14.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（B）

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一

15.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（D）

A.外部強化

B.自我強化

C.直接強化

D.替代強化 16.注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是（D）

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B.經(jīng)驗類化理論

C.共同要素說

D.形式訓練說

17.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（D）

A.類屬學習

B.總結(jié)學習

C.并列結(jié)合學習

D.命題學習18.短時記憶的容量為以下多少組塊？（D）

A.4

2B.5 2

C.6 2

D.7 2 19.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關(guān)學習過程的復(fù)雜方案，稱為（B）

A.學習計劃

B.學習策略

C.學習方法

D.學習規(guī)律

20.當教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（D）

A.關(guān)注發(fā)展階段

B.關(guān)注學生階段 C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注生存階段

8．孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求，符合以下哪條教學原則：（B）

A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則 D．循序漸進原則

10．我國各級各類學校教學的基本組織形式是（A）

A．班級授課制 B．個別授課制 C．分組教學制 D．道爾頓制

1．我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：（B）

A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．中學生期

2．著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在（D）

A．0~2歲 B．2~7歲 C．7~11歲 D．11~15歲（感覺 前 具體 形式）

3．埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12~18歲階段階段的危機沖突是（C）

A．勤奮感對自卑感 B．主動感對內(nèi)疚感 C．自我同一性對角色混亂 D．自主感對羞恥感

4．目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：（B）

A．男優(yōu)于女 B．男女總體水平大致相等 C．女優(yōu)于男 D．男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

5．依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規(guī)律有三：效果律、練習律和：（A）

A．準備律 B．刺激律 C．失敗一成功律 D．成功一成功律

6．信息加工學習理論的創(chuàng)始者是（C）

A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．加涅 D．苛勒

7．哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗？（D）

A．完形一頓悟說 B．認知一結(jié)構(gòu)學習論 C．信息加工學習理論 D．建構(gòu)主義學習理論

8．成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會：（C）

A．可能選擇 B．猶豫不決 C．回避這項任務(wù) D．堅決選擇

9．著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高：（D）

A．也是中等 B．不利 C．關(guān)系不大 D．最有利

10．學生的知識學習過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：（C）

A．知識鞏固 B．知識運用 C．知識提起 D．知識遷移

11．在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概率。這是運用了：（B）

A．正例與反例配合法 B．交式法 C．比較法 D．直觀法

12．學習策略中的一種——元認知策略、包括制定認知計劃（計劃策略）、監(jiān)視計劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和：（A）

A．調(diào)節(jié)策略 B．精細加工策略 C．組織實施策略 D．價值性

13．發(fā)散性思維的主要特征有三個：交通性、獨創(chuàng)性和：（C）

A．多樣性 B．迅速性 C．流暢性 D．價值性

14．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和：（B）

A．道德理念 B．道德行為 C．道德品質(zhì) D．道德意識

15．一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認同和：（A）

A．內(nèi)化 B．行為 C．實行 D．反饋

16．學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（B）

A．抑郁癥 B．恐怖癥 C．焦慮癥 D．強迫癥

17．在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做：（A）

A．心理評估 B．心理診斷 C．心理輔導(dǎo) D．心理測驗

18．課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：（A）

A．吸引的人際關(guān)系 B．合作的人際關(guān)系 C．溝通的人際關(guān)系 D．平等的人際關(guān)系

19．不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：（B）

A．差生行為 B．問題行為 C．逆反行為 D．心理障礙行為

20．有系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預(yù)定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：（B）

A．教學測量 B．教學測驗 C．教學評估 D．教學檢查

1．從橫向看，教育的基本形式有（）。答案：ABE

A．學校教育

B．家庭教育

C．業(yè)余教育 D．職業(yè)教育 E．社區(qū)教育

4．家長要全面關(guān)心孩子的（）。答案：ABCDE

A．思想品德和文化學習B．物質(zhì)生活和精神生活 C．身體健康和心理健康

D．智力開發(fā)和個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)

E．營養(yǎng)

5．目前我國獨生子女家庭教育中存在的問題主要表現(xiàn)為（）。答案：CDE

A．忽視兒童智力開發(fā) B．家長不重視孩子教育 C．家長對子女期望過高

D．不能全面關(guān)心子女發(fā)展

E．家長不能把孩子擺在恰當?shù)奈恢蒙?/p>

7．下列關(guān)于家庭教育的說法，正確的是（）。答案：BCD

A．對兒童成長起主導(dǎo)作用 B．它是一切教育的基礎(chǔ) C．它是人類社會歷史發(fā)展的產(chǎn)物

D．對教育對象影響時間最長

E．最具開放性和群眾性

18．一個國家完整的教育體系應(yīng)包括（）。答案：ACDE

A．學校教育 B．成人教育

C．社區(qū)教育

D．家庭教育

E．高等教育

19．人類教育史上先后出現(xiàn)的幾種教育形態(tài)包括（）。答案：ACE

A．學校教育

B．高等教育

C．社區(qū)教育

D．成人教育

E．家庭教育

20．要使孩子身體健康，家長就要關(guān)心孩子的（）。答案：AD

A．營養(yǎng)

B．自立能力

C．自主意識

D．鍛煉身體 E，文化學習

1．學生同樣具有人類社會成員的基本特征，即具有（）。答案：ACE

A．主觀能動性

B．以學習為主要活動 C．個性D．可塑性 E．與他人情感交流中提高認識水平2．《兒童權(quán)利公約》提出的兒童少年社會權(quán)利原則有（）。答案：ACDE

A．兒童利益最佳原則 B．提早自立原則

C．尊重兒童觀點與意見原則 D．無歧視原則 E．尊重兒童尊嚴原則

3．我國憲法與法律規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利有（）。答案：BCDE

A．平等娛樂權(quán)利

B．受教育的權(quán)利 C．受尊重的權(quán)利 D．安全的權(quán)利 E．生存的權(quán)利

5．小學生的認識能力一般包括（）。答案：ABCDE

A．感知能力 B．思維和言語能力 C．記憶能力 D．注意能力 E．想象能力

6．小學生的言語能力包括（）。答案：ACE

A．口頭言語能力 B．宣傳能力 C．內(nèi)部言語能力 D．理解能力 E．書面言語能力

7．產(chǎn)生男女學生學習成績差異的原因有（）。答案：ACE

A．生理因素 B．教師的原因 C．學校教育的不足 D．家長的原因 E．傳統(tǒng)觀念的影響

8．良好的先天素質(zhì)是發(fā)展的前提，但形成早慧的主要因（）。答案：AD

A．優(yōu)良的環(huán)境 B．性別 C．主體的愛好 D．精心的教育 E．人際關(guān)系

9．培養(yǎng)智力超常學生的關(guān)鍵問題是要注意（）。答案：AD

A．早期發(fā)現(xiàn) B．教育目的改革 C．教育制度改革 D．及早培養(yǎng) E．教育內(nèi)容和方法改革

10．非智力因素主要包括（）。答案：ABCDE

A．動機 B．意志 C．情感 D．興趣 E．性格

11．我國憲法與法律規(guī)定，少年兒童享有（）。答案：ACDE

A．生存權(quán)利 B．完全的政治權(quán)利 C．受教育權(quán)利 D．受尊重權(quán)利 E．安全權(quán)利

12．我國保證兒童受教育權(quán)利的法律有（）。答案：CDE

A．《中華人民共和國刑法》

B．《中華人民共和國教師法》

C．《中華人民共和國教育法》

D．《中華人民共和國義務(wù)教育法》

E．《中華人民共和國憲法》

13．學生是教育的對象是由（）決定的。答案：ABDE

A．學校的使命 B．師生關(guān)系 C．教育法律法規(guī) D．學生的條件與任務(wù) E．教師的條件與任務(wù) 14，學前期階段主要包括（）。答案：ACE

A．乳兒期 B．童年期 C．嬰兒期

D．少年期 E．幼兒期

15．小學生身體發(fā)育的特點有（）。答案：ACD

A．身高體重增加較為平穩(wěn)和均勻

B．心肺功能較為完善C．骨骼外形增長，但骨化過程未完成。

D．腦重量接近成人

E．由形象思維為主向抽象思維為主過渡 21．同非獨生子女相比，獨生子女表現(xiàn)為（）。答案：ACDE

A．身體發(fā)育普遍較好

B．思想品德較好

C．學習成績較好

D．智力發(fā)育普遍較好

E．生活自理能力較差

22．針對獨生子女的不足，在學校教育中特別要加強（）。答案：AD

A．集體主義教育 B．智力開發(fā)

C．衛(wèi)生保健教育

D．勞動教育

E．知識教育

1．學校教育內(nèi)容按活動的途徑可分為（）

A．課程內(nèi)容

B．勞動技術(shù)教育內(nèi)容

C．課外活動內(nèi)容

D．課堂教學內(nèi)容

E．校外活動內(nèi)容答案：CDE

2．學科課程的優(yōu)點是它的（）特點有利于教師傳授知識和學生學習、鞏固知識

A．綜合性 B．系統(tǒng)性

C．實踐性

D．邏輯性 E．簡約性 答案：BDE 3．下列課程中屬于活動課程的有（）答案：ACD

A．物理實驗 B．語文

C．手工制作

D．繪畫

E．辯證唯物主義 4．潛在課程主要包括（）答案：BCE

A．學生在課外閱讀中學到的知識 B．學生在學校各種人際交往中受到的影響

C．校內(nèi)、班風

D．開發(fā)學生各種潛能的內(nèi)容

E．學校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響 5．實用主義課程理論的代表人物有（）

A．布魯納

B．杜威

C．赫爾巴特 D．懷特海

E．克伯屈 答案：BE 6．課程現(xiàn)代化的代表人物是（）

A．布魯納

B．贊可夫

C．杜威

D．懷特海

E．瓦·根舍因 答案：ABE 7．課程計劃的主要內(nèi)容有（）答案：ABCD

A．課時分配

B．學科順序

C．學科設(shè)置 D．學年編制和學周安排

E．其他和附錄 8．教學大綱具體規(guī)定了某一學科的（）答案：BCDE

A．學年編制B．教學內(nèi)容范圍、體系C．教學進度D．教學方法的基本要求 E．教學目的、任務(wù) 11．美育的主要內(nèi)容有（）

A．心靈美 B．藝術(shù)美 C．自然美 D．社會美 E．科學美 答案：BCDE 13．學科課程的特點有（）

A．利于培養(yǎng)學生動手能力 B．知識比較簡約

C．有利于教師傳授知識和學生學習、鞏固知識

D．易于造成學科分離 E．注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性 答案：BCDE 1．人的自然性主要表現(xiàn)在哪些方面（）

A．人的生存和發(fā)展取決于社會遺傳

B．人是自然的一部分，是自然長期進化的結(jié)果

C．人具有生物屬性和生理屬性

D．人具有相互依存性

E．人具有道德性和交往性 答案：BC 2．人的主觀能動性表現(xiàn)為（）

A．主體活動的創(chuàng)造性 B．主體活動的計劃性 C．主體活動的預(yù)見性 D．主體活動的目的性

E．主體活動的選擇性 答案：ABCDE 3．人的共性與個性的關(guān)系表現(xiàn)為（）

A．個性包含共性 B．個性排斥共性

C．個性通過共性表現(xiàn)出來

D．個性寓于共性之中 E．共性通過個性表現(xiàn)出來 答案：AE 4．身體的發(fā)展包括（）答案：BC

A．個性特征的發(fā)展

B．體質(zhì)的增強

C．肌體的正常發(fā)育 D．社會性的發(fā)展 E．成熟程度 5．人的心理成熟的表現(xiàn)為（）

A．獨立思考能力形

B．性機能成熟

C．較穩(wěn)定的自我意識形成D．身體發(fā)育正常

E．個性形成 答案：ACE

6．個體身心發(fā)展的個別差異性表現(xiàn)為（）

A．同一方面不同年齡階段的發(fā)展速度不同 B．不同方面發(fā)展的相互關(guān)系不同

C．不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同 D．不同兒童的個性心理傾向不同

E．不同時代兒童成熟年齡不同 答案：BCD 7．下列哪些現(xiàn)象屬于個體身心發(fā)展的互補性（）

A．盲人一般聽覺靈敏

B．數(shù)學成績好的兒童語文成績卻很差

C．失去雙手人的人可以用口來寫字 D．早慧的兒童常常晚年平常

E．堅強的意志能幫助人戰(zhàn)勝肢體殘缺 答案：ACE 8．生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著人發(fā)展的（）

A．方向 B．范圍

C．各個方面

D．性質(zhì)

E．程度 答案：BE 9．社會關(guān)系影響人發(fā)展的（）

A．方向

B．范圍

C．程度

D．速度

E．性質(zhì) 答案：AE 10．教育萬能論的代表人物有（）

A．洛克

B．華生

C．格塞爾

D．康德

E．高爾登 答案：AD 1．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學觀。

A．對 B．錯 答案：B

2．教學過程是一種特殊的（）

A．心理過程 B．信息過程 C．認識過程 答案：C 3．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是（）

A．先快后慢 B．先慢后快

C．等速的 D．勻加速的 答案：A

1．教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

A．對 B．錯 答案：A

2． “要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（）

A．從學生實際出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則 C．尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則

答案：C

1．新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。

A．對 B．錯 答案：B

2．教育學研究的對象是（）

A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 C．教育政策 答案：A 3．智力測驗中解釋測驗結(jié)果的依據(jù)是（）

3．出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）

A．心境 B．應(yīng)激 C．激情 D．熱情 答案：B

1、近代最早論述教育問題的專著是

A．赫爾巴特的《普通教育學》 B．夸美紐斯的《大教學論》 C．杜威的《民主主義和教育》D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》

2、以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是

A．生物學起源理論 B．心理學起源理論（孟路）C．勞動起源理論 D．需要起源理論

3、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展的 A．階段性 B．不平衡性 C．順序性 D．個別差異性

4、學生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征？

A．認識和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．氣質(zhì)和性格

5、具有終極結(jié)果的教育目的是A．價值性教育目的 B．發(fā)展性教育目的 C．操作性教育目的 D．終極性教育目的

6、“學校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動?！边@一觀點反映哪一種課程理論A．結(jié)構(gòu)主義課程理論 B．活動課程理論 C．學科課程理論 D．潛在課程理論

7、制定教學計劃首先考慮的問題是A．學科設(shè)置 B．學科開設(shè)的順序 C．課時數(shù) D．學年編制和學周安排

8、在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張體現(xiàn)了教育目的的

A．社會效益論思想 B．教育無目的論思想 C．社會本位論思想 D．個人本位論思想

9、我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制是A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬戌學制 D．壬子癸丑學制

10、在近代教育史上，認為教學的主要任務(wù)是訓練學生的思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為 A．現(xiàn)代教育理論 B．傳統(tǒng)教育理論 C．形式教育理論 D．實質(zhì)教育理論 1．科學教育學的奠基人是夸美紐斯。（錯）

2．從作用的方向看教育功能可分為正功能和負功能

3．實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。4．終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。

5．單軌制最早產(chǎn)生于英國。

6．教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。

7．奈勒是社會改造主義課程論的代表人物。（錯）弗萊雷和布拉梅爾德 8．非指導(dǎo)性教學不是一種教學模式，而是一種理論。（錯）

9．系統(tǒng)分析模式的基本特點是強調(diào)教學目標的基點作用（錯）

10．同輩群體主要指學生的非正式群體

1、世界上最早的教育著作是

2、A．《論語》 B．《學記》 C．《雄辯術(shù)原理》 D．《大教學論》

2、從作用的對象看，教育功能可分為

A．個體功能和社會功能 B．正向功能和負向功能 C．顯性功能和隱性功能 D．本體功能和派生功能

3、在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是

A．教師的道德形象 B．教師的文化形象 C．教師的人格形象 D．教師的個體形象

3、后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是

4、A．奈勒 B．多爾 C．杜威 D．巴格萊

5、最早提出對班級教學進行改造的是

A．道爾頓制 B．巴達維亞法 C．特朗普制 D．協(xié)同教學

6、只考慮被評價對象應(yīng)該達到的水平，而不受被評價對象在其特定整體中位置的影響，這種評價屬于 A．相對評價 B．個體差異評價 C．絕對評價 D．總結(jié)性評價

7、信度是反映測試結(jié)果的

A．區(qū)別性指標 B．準確性指標C．難度性指標 D．可靠性指標

8、行動研究作為一種研究活動，源于第二次世界大戰(zhàn)的 A．英國 B．法國 C．德國 D．美國

9、對單一的研究對象的變化過程進行深入剖析的研究方法是

A．觀察法 B．調(diào)查法 C．個案研究法 D．訪談法

10、首次把教育學作為一門獨立的科學提出來的學者是 A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．盧梭 D．培根

1．教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化的實踐活動。（錯）4．現(xiàn)代教育制度簡稱學制。（錯）7．綜合課程又稱設(shè)計課程。（錯）

8．學業(yè)評價既包括對學生學業(yè)的評價，也包括課程本身的評價。（錯）10．斯金納是認知教學理論的代表人物。（錯）

1、泛智教育思想的提出者是

2、A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．布魯納D．洛克

2、被一定的權(quán)力機構(gòu)確定并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是

A．非正式的教育目的 B．正式?jīng)Q策的教育目的C．終極性教育目的 D．價值性教育目的

3、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定我國的義務(wù)教育年限為 A．六年 B．十二年 C．九年 D．十年

3、教師的專業(yè)能力就是教師的

4、A．知識拓展能力B．設(shè)計教學的能力C．教學創(chuàng)新能力D．教育教學能力

5、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是

6、A．教育關(guān)系B．心理關(guān)系C．社會關(guān)系D．主客體關(guān)系

6、經(jīng)驗主義課程論的代表人物是A．杜威 B．巴格萊 C．奈勒 D．多爾

7、要求圍繞一個核心組織教學內(nèi)容和教學活動的是

A．綜合課程 B．核心課程 C．活動課程 D．學科課程

8、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是

A．皮亞杰 B．贊可夫

C．維果茨基 D．蘇霍姆林斯基

9、肯普提出的教學設(shè)計的基本模式是

A．目標模式 B．系統(tǒng)分析模式C．程序模式 D．過程模式

10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為

A．情感型失范行為 B．傳統(tǒng)型失范行為 C．價值取向型失范行為 D．目的型失范行為 1．偶像性重要他人是學生在日常交往過程中認同的重要他人。（錯）3．成文的制度管理具有個別性和針對性，是柔性的管理。（錯）6．一個有較高信度的測驗，一定是有較高效度的測驗。（錯）8．班級組織是開展教學活動的基層組織單位。（錯）9．學生的失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為與違法行為兩類。（錯）10．問答策略也叫提問策略。（錯）

1、教育心理學起源說的代表人物是

2、A．勒圖爾諾 B．孟祿 C．馬斯洛 D．馬克思

2、第一本現(xiàn)代教育學著作是 A．《大教學論》 B．《民主主義與教育》C．《普通教育學》 D．《教育漫話》

3、從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為

A．個體功能和社會功能 B．正向功能和負向功能 C．顯性功能和隱性功能 D．政治功能和經(jīng)濟功能

3、我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是

4、A．壬寅學制 B．壬子癸丑學制 C．癸卯學制 D．壬戌學制

5、教師形象的核心是

A．教師的道德形象 B．教師的職業(yè)形象C．教師的人格形象 D．教師的文化形象

5、學科課程又稱

6、A．綜合課程 B．分科課程 C．活動課程 D．核心課程

7、教育性教學的提出者是

8、A．夸美紐斯 B．維果茨基 C．赫爾巴特 D．蘇霍姆林斯基

8、非指導(dǎo)性教學屬于

A．認知教學理論流派 B．行為主義教學理論流派C．情感教學理論流派D．哲學取向的教學理論流派

9、行為目標描述的是

A．學校的行為 B．教師的行為C．教師和學生的行為 D．學生的行為

10、反映測試結(jié)果的準確性指標叫

A．信度 B．效度 C．區(qū)別度 D．難度 1．古代學校教育教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（錯）4．教育的個體發(fā)展功能表現(xiàn)為促進個體個性化的功能。（錯）5．教育目的就是培養(yǎng)目標。（錯）

10．核心課程主張以兒童為中心。（錯）

1、在近代教育史上，認為教學的主要任務(wù)是傳授知識而訓練學生的思維無關(guān)緊要的理論被稱為 A．現(xiàn)代教育理論 B．傳統(tǒng)教育理論C．形式教育理論 D．實質(zhì)教育理論

2、目標模式的提出者是

3、A．迪克 B．加涅 C．肯普 D．斯金納

3、教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識，并使學生理解知識的行為是 A．對話行為 B．講述行為 C．指導(dǎo)行為 D．提問行為

4、由學生所在學校教師編制、實施和評價的課程是

A．廣域課程 B．國家課程 C．校本課程 D．學科課程

5、認為課程最終要有學生的需要來決定是

A．后現(xiàn)代主義課程論 B．經(jīng)驗主義課程C．社會改造主義課程論D．存在主義課程論

6、國民教育的核心和實質(zhì)

A．高等教育制度 B．中等教育制度C．社會教育制度 D．學校教育制度

7、新中國第一次學制改革是在

A．1951年 B．1949年 C．1950年 D．1952年

8、馬克思主義認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是

A．生產(chǎn)力水平低下 B．舊的社會分工C．資本主義制度D．階級剝削

9、第一次提出普及義務(wù)教育的社會是

A．原始社會B．奴隸社會和封建社會C．資本主義社會 D．社會主義社會

10、法律賦于教師在履行職責時所享有的權(quán)利是

A．教師職業(yè)的政治待遇 B．教師職業(yè)的經(jīng)濟待遇C．教師職業(yè)的從業(yè)標準D．教師職業(yè)的權(quán)利 2．國家課程是自下而上由中央政府負責編制、實施和評價的課程。（錯）3．課程評價即課程本身的評價（錯）

6．蘇格拉底在教育史上第一個提出了兒童成長過程中的年齡分期。（錯）8．布魯納是行為主義教學理論的代表人物。（錯）

二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）

11．教育學是研究教育現(xiàn)象揭示教育規(guī)律的一門社會科學。

12．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過教會教育和騎士教育兩種有代表性的教育體系。

13．造成人片面發(fā)展的根本原因是社會分工；實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 14．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。

15．教師的根本任務(wù)是教書育人；班主任的基本任務(wù)是帶好班級，教好學生.16．教學過程實質(zhì)上是在教師指導(dǎo)下學生個體的特殊認識過程和發(fā)展過程。

17．循序漸進教學原則中的“進”是指：①教學速度②教學內(nèi)容深度。

18．課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性和實踐性。

19．班主任工作計劃一般分為學期計劃和具體行動計劃。

26．科學的反射觀念是由下列哪一位心理學家建立的？（B）？

A．笛卡爾

B．謝切諾夫

C．巴甫洛夫

D．韋克斯勒

27．感性材料是想像活動進行的（C）

A．原因

B．動力

C．基礎(chǔ)

D．目標

28．解決問題的思維活動要經(jīng)歷四個階段，下列哪一項是其關(guān)鍵的階段（B）

A．提出問題

B．明確問題

C．提出假設(shè)

D．檢驗假設(shè)

29．行為主義療法常用下列哪項心理治療法（D）

A．疏導(dǎo)宣泄

B．當事人中心

C．自由聯(lián)想

D．系統(tǒng)脫敏

30．有的青少年抽煙、喝酒，打扮怪異，以此顯示自己的（A）

A．獨立性

B．自我認識

C．自尊

D．對抗性

31．能力形成與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（A）

A．遺傳素質(zhì)

B．早期營養(yǎng)

C．環(huán)境

D．實踐活動

32．盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的（A）

A．補償

B．相互作用

C．對比

D．適應(yīng)

33．注意的兩種最基本的特性是（B）

A．指向性與選擇性

B．指向性與集中性

C．指向性與分散性

D．集中性與緊張性

34．直接表現(xiàn)為對事物的傾心和迷戀是（D）

A．需要

B．目的C．動機

D．興趣

六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）

35．心理學是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。

36．認知過程是人腦對客觀事物由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的反映。

37．定勢也叫心向，是指心理活動的準備狀態(tài)，它影響著后繼的同類心理活動的趨向。

38．人的性格形成的途徑有家庭、學校教育、職業(yè)活動和社會實踐。

39．激情具有短暫性、爆發(fā)性和指向性等特點。

40．一般能力包括觀察力、記憶力、想像力與思維_能力等。

41．獎勵比懲罰更能激發(fā)學習動機，所以教學過程應(yīng)從多種角度積極稱頌、表揚學生。

42．知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物_整體屬性的反映。

43．原型內(nèi)化，即智力活動離開物質(zhì)或物質(zhì)化客體及_外顯_形式，從而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助語言常作用于觀念對象，從而對事物的主觀表征進行加工改造，并使其發(fā)生變化。

一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）

1．現(xiàn)代教育派的代表人物是（A）

A．杜威

B．陶行知

C．布魯納

D．柏拉圖

2．世界上最早專門論述教育問題的文獻是（A）

A．《論語》

B．《大學》

C．《學記》

D．《師說》

3．普及教育始于（C）

A．原始社會

B．奴隸社會

C．資本主義社會

D．社會主義社會

4．人對環(huán)境影響的接受是一個（B）

A.積極過程

B．能動過程

C．被動過程

D．主動過程

5．班級授課制在我國始于（B）

A．明初

B．清末

C．辛亥革命時期

D．新中國成立

6．智育中的“智”是指（B）

A．知識

B．知識技能和智力

C．智力

D．技能

7．古人所說的“學不躐等”體現(xiàn)了（C）

A．因材施教的教學原則

B．啟發(fā)性教學原則

C．循序漸進的教學原則

D．鞏固性教學原則

8．教師教育觀的核心是（D）

A．質(zhì)量觀

B．素質(zhì)觀

C．教學觀

D．學生觀

9．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（D）

A．政治觀點的教育

B．思想品質(zhì)的教育

C．世界觀的教育

D．品德的教育

10．班集體形成的主要標志是（）

A．組成集體領(lǐng)導(dǎo)核心 B．開展了班級活動

C．形成班集體正確的輿論

D．全班支持班主任工作

二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）

11．教育是一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的活動。

12．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律；教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。

13．影響人發(fā)展的主要因素是遺傳、環(huán)境和教育。

14．教育目的既是教育工作的出發(fā)點，又是教育工作的歸宿。

15．德育過程與個體思想品德形成過程二者之間是一種教育和發(fā)展的關(guān)系。

16．在一定年齡階段內(nèi)，年齡特征表現(xiàn)的是學生身心特征的共性；個別差異表現(xiàn)的是學生身心發(fā)展的個性。

17．“發(fā)現(xiàn)法”的倡導(dǎo)者是布魯納；“掌握學習”的創(chuàng)立者是布盧姆。

18．學校、家庭、社會三結(jié)合，統(tǒng)一各方面的教育影響，形成教育合力。

19．我國的道德核心是集體主義精神，是德育的重點內(nèi)容；自覺紀律既是教育手段又是目的。

25．下列哪一項更準確地表達了人的心理過程的內(nèi)容（C）

A．認知過程、情緒和情感過程

B．情緒、情感過程和意志過程

C．認知、情緒、情感、意志過程

D．個性、情緒、情感和認知過程

26．神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本方式是（B）

A．反射弧

B．反射

C．感應(yīng)性

D．感受性

27．根據(jù)思維過程中憑借物或形態(tài)的不同，可以將思維分為（A）

A．動作思維、形象思維和抽象邏輯思維

B．動作思維、形式邏輯思維和非形式邏輯思維

C．形象思維、抽象邏輯思維和求同思維

D．形象思維、動作思維和形式邏輯思維

28．學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是以下哪一項（B）

A．知識的感知

B．知識的理解

C．知識的鞏固

D．知識的運用

29．“憂者見之則憂，喜者見之則喜”是受下列哪種情緒影響（B）

A．激情

B．心境

C．應(yīng)激

D．熱情

30．下列哪項不是測驗量表應(yīng)具備的條件（D）

A．信度

B．效度

C．常模

D．主試

31．青少年異性交往的原則是（C）

A．真實坦誠

B．互相接納

C．自然、適度

D．第一印象

32．感覺是對（D）

A．直接作用于自己感覺器官的客觀事物的…種反映

B．作用于自己感官的客觀事物的反映

C．直接作用于自己感官的客觀事物整體屬性的一種反映 _——知覺

D．直接作用于自己感官的客觀事物個別屬性的一種反映 ——感覺

33．人的技能也被稱之為（D）

A．天才

B．能力 C．才能

D．熟練

34．盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€事物知覺為一個整體，這是因為知覺具有（D）

A．恒常性

B．理解性

C．選擇性

D．整體性

六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）35．想像是人腦對已有表象進行加工、改造而創(chuàng)造出新形象的過程。

36．感受性是指人對適宜刺激的感覺能力。它是動物心理反映的初級形式。

37．集中思維的主要特點是求同；發(fā)散思維的主要特點是求異。

38．高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)，而氣質(zhì)是高級神經(jīng)活動類型的心理表現(xiàn)。

39，智商是指一個人智力年齡與實際年齡之間的比值。

40．行為療法常用的心理治療方法有系統(tǒng)脫敏和厭惡療法。

41．注意的兩大基本特征是指向性和集中性。

42．智力技能形成的階段有原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。

43．動機按其持續(xù)的時間可分為長遠動機和暫時動機。

教育學部分

1．啟發(fā)式教學最早可見于（A）

A．孔子

B．柏拉圖

C．杜威

D．盧梭

2．學校教育產(chǎn)生于（B）

A．原始社會

B．奴隸社會

C．封建社會

D．資本主義社會

3．教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學，是因為它們的共同點都是否定了教育的（B）

A．階段性

B．社會性

C．永恒

D．繼承性

4．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（A）

A．言行一致

B．衣著整治

C．個人魅力

D．舉止端莊

5．評定學生操行是班主任工作的（C）

A．前提

B．基礎(chǔ)

C．方法

D．中心

6．學校德育的主要途徑是（B）

A．課外活動

B．各科教學

C．政治課

D．班主任工作

7．對學生思想品德的形成和發(fā)展起動力作用的主要因素是（C）

A．道德認識

B．道德意志

C．道德情感

D．道德行為

8．在教學過程中，學生對客觀世界的認識主要是通過（B）

A．直接感知事物

B．間接經(jīng)驗

C．學生的實踐活動

D．交往

9．在青少年學生的各個年齡階段中，少年期是指（B）

A．

10、11～11、12歲

B．

11、12～14、15歲

C．

13、14～15、16歲

D．

7、8～9、10歲

10．我國封建社會官學的最顯著特點是（C）

A．封閉性

B．壟斷性

C．等級性

D．階級性

二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中的橫線上）

11．教育的發(fā)展，從歷史上看分為三種社會形態(tài)：原始社會的教育、古代社會教育和現(xiàn)代社會教育。

12．德育的實質(zhì)，就是把一定社會的品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的個體品德。

13．學生是教育的客體，又是自我教育和發(fā)展的主體。

14．教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的一個總要求。

15．教學是由教師和學生組成的一個雙邊活動。

1b．在我國，組成課程的三個部分是課程計劃、學科課程標準和教材。

17．教師勞動手段具有主體性和示范性。

18．思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的道德要求同受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。

19．班主任工作總結(jié)一般包括全面總結(jié)和專題總結(jié)。

25．心理學獨立的時間標志是下列哪一項（C）

A．1789

B．1689

C．1879

D．1897

26．下列哪—項構(gòu)成人類知識的最基本成分，并且是思維的基本形式（B）

A．語詞

B．概念

C．分析

D．抽象

27．在巴甫洛夫所講的兩種信號系統(tǒng)中，第二信號系統(tǒng)屬于（C）

A．人類與動物共同具有的B．動物獨有的C．人類特有的D．無條件反射

28．下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”（C）

A．形象記憶

B．邏輯記憶

C．情緒記憶

D．動作記憶

29．“江山易改，秉性難移”，說的是氣質(zhì)具有（B）

A．可塑性

B．穩(wěn)定性

C．天賦性

D．動力特性

30．愛國主義情感居于下列哪項情感（B）

A．美感

B．道德感

C．理智感

D．責任感

31．下列選項哪項不是心理咨詢的原則（C）

A．理解

B．保密

C．自然適度

D．促進成長

32．根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對感知的事物進行加工處理，并用言語把它揭示出來的特性稱做（D）

A．知覺的選擇性

B．知覺的整體性

C．知覺的恒常性

D．知覺的理解性

33．人們運用已有的知識經(jīng)驗，在實踐活動中通過練習而形成的能夠順利完成某種活動任務(wù)的穩(wěn)固的動作系統(tǒng)是（D）

A．知識

B．能力

C．智力

D．技能

34．心理活動對一定對象的指向和集中是（A）

A．注意

B．觀察

C．感覺 D．知覺

35．思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接的概括的反映，能揭示事物本質(zhì)特征和內(nèi)部規(guī)律的理性認識過程。

36．靈感是指創(chuàng)造性勞動過程中出現(xiàn)的一種功能達到高潮的心理狀態(tài)，是由疑難而轉(zhuǎn)化為頓悟的一種特殊的心理狀態(tài)。

37．聯(lián)想的規(guī)律主要有對比律、接近律、相似律、因果律。

38．原始情緒可分為快樂、悲哀、憤怒和恐懼等四類。

39．性格的情緒特征表現(xiàn)在情緒活動的強度、穩(wěn)定性、主導(dǎo)心境三個方面。

40．青少年性意識的發(fā)展大致經(jīng)歷了疏離與排斥、關(guān)注與接近、追求與愛戀三個階段。

41．平時人們所說的“一心二用”即指注意品質(zhì)的分配特性，這種特性是有條件的，同時進行的兩種活動中，必須有一種是熟練的或非常熟練的。

42．興趣的品質(zhì)主要包括興趣的傾向性；興趣的廣博性；興趣的穩(wěn)定性和效能性。

43．練習初期，技能成績提高較快，經(jīng)過一個階段以后，成績就上升得緩慢了。這就是說，技能發(fā)展的速度是逐漸下降的

1．教育是一種（D）

A．生物現(xiàn)象

B．心理現(xiàn)象

C．自然現(xiàn)象

D．社會現(xiàn)象

2．教育學的源泉是（C）

A．教育理論

B．教育規(guī)律

C．教育實踐

D．教育需要

3．學科課程的代表人物是（B）

A．布魯納

B．赫爾巴特

C．羅杰斯

D．贊可夫

4．影響教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會（A）

A．生產(chǎn)力

B．政治制度

C．經(jīng)濟制度

D．意識形態(tài)

5．古希臘的雅典教育比較重視對年輕一代進行（D）

A．軍事體操教育

B，政治哲學教育

C．天文數(shù)學教育

D．多方面發(fā)展教育

6．我國最早采用班級授課制是在（A）

A．1862年

B．1901年

C．1911年

D．1949年

7．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．備課

B．上課

C．作業(yè)檢查

D．成績評定

8．研究德育過程，主要是探索德育的（D）

A．目標

B．內(nèi)容

C．方法

D．規(guī)律

9．對學生進行德育的特殊途徑是（C）

A．社會實踐

B．各科教學

C．班主任工作

D．課外活動

10．在近代教育史上，認為教學主要應(yīng)訓練學生思維而輕視傳授知識的理論被稱為是（C）

A．現(xiàn)代教育理論

B．傳統(tǒng)教育理論 C．形式教育理論

D．實質(zhì)教育理論 25．心理科學體系中的基礎(chǔ)學科是（）

A．實驗心理學

B．普通小理學

C．發(fā)展小理學

D．生理心理學

26．下列哪一位心理學家在世界上建立了第一個心理學實驗室，標志著心理學真正獨立成為一門科學（B）

A．艾賓浩斯

B．巴甫洛夫

C．馮特

D．謝切諾夫

27．記憶表象的基本特征是（D）

A．形象性和系統(tǒng)性

B．抽象性和邏輯性

C．具體形象性和直觀性 D．直觀形象性和概括性

28．當客觀條件發(fā)生了變化時，人們解決問題的思路和方法若仍保持不變，這會影響對問題的順利解決。這個現(xiàn)象是下列哪個因素造成的（D）

A．問題情境

B．知識的遷移

C．原型啟發(fā)

D．定勢

29．—種爆發(fā)性的、強烈而短暫的情緒狀態(tài)是（A）

A．憤怒

B．激情

C．應(yīng)激

D．心境

30．下列哪種選項是一般能力（A）

A．思維力

B．自制力

C．繪畫能力

D．數(shù)學能力

31．通過醫(yī)院或咨詢中心的心理門診進行的心理咨詢是（B）

A．現(xiàn)場咨詢

B．面談咨詢

C．小組咨詢

D．間接咨詢

32．在同一個圖形中，我們既可以把它看成是甲，也可以把它看成是乙，這是知覺的（D）

A．理解性

B．整體性

C．恒常性

D．選擇性

33．“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是感覺的（A）

A．適應(yīng)

B．對比

C．補償 D．相互作用

34．剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫做（A）

A．絕對感受性

B．差別感受性

C．絕對感覺閾限

D．差別感覺閾限

六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）

35．思維的過程有分析與綜合比較、抽象和概括、具體化和系統(tǒng)化。

36．倒攝抑制是指后繼學習的材料對保持與回憶先學習材料的干擾作用。

37．記憶表象的特點是形象直觀性、形象概括性、模糊性和片斷性及不穩(wěn)定、個別差異性。

38．心理治療傳統(tǒng)的三大理論體系指精神分析療法、行為療法和人本主義療法。

39．情緒、情感是指人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。

40．性格的機能類型差異分為理智型、情緒型、意志型和混合型。

41．需要是個體因為某種欠缺而力求獲得滿足的一種心理狀態(tài)。

42．注意的品質(zhì)特征主要包括：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。

43．技能可以分為兩種：一是操作技能，二是智力技能。

2．在前蘇聯(lián)教育家的代表作中，對我國教育界曾經(jīng)產(chǎn)生過最大影響的是（D）A．馬卡連柯的《教育詩》

B．加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》 C．贊可夫的《教學與發(fā)展》

D．凱洛夫的《教育學》

3．我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是（A）

A．壬寅學制

B．壬子癸丑學制

C．壬戌學制

D．癸卯學制 4．“出污泥而不染”，這句話反映出人接受環(huán)境影響具有（C）A．獨立性

B．主動性

C．能動性

D．被動性 5．班主任的工作重點和經(jīng)常性工作是（A）

A．對學生進行品德教育

B．教育學生努力學習C．爭取社會各方面的支持

D．指導(dǎo)學生課余生活

6．教師知識結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容是（B）

A．教育知識

B．學科專業(yè)知識

C．廣博的文化知識

D．政治理論知識

7．一節(jié)課組成部分以及各部分進行的先后順序和時間分配是指（C）A．教學環(huán)節(jié)

B．教學計劃

C．課的類型

D．課的結(jié)構(gòu) 8．啟發(fā)式教學本質(zhì)上是一種（D）

A．教學方法

B．教學原則

C．教學規(guī)律

D．教學思想 9．德育的基本方法是（A）

A．說服教育法

B．榜樣示范法

C．實際鍛煉法

D．陶冶教育法 10．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（D）

A．循序漸進

B．防微杜漸

C．教學相長

D．因材施教

11．實用主義教育的代表人物是杜威；結(jié)構(gòu)主義教育的代表人物是布魯納。

12．義務(wù)教育即依法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

13．普通中學教育的雙重任務(wù)是指為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量；為高一級學校輸送合格新生。

14．兩種對立的教學方法體系是啟發(fā)式和注入式。

15．學生的年齡特征，是指青少年在—定年齡階段內(nèi)，身心在發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的那種一般的、典型的和本質(zhì)的特征。

16．教師在教育科學知識方面的素養(yǎng)，具體包括教育學、心理學和各科教材教法等方面的知識。17．教學的輔助形式有個別教學、分組教學和現(xiàn)場教學。

18．學制是國民教育制度的核心；教師愛學生是職業(yè)道德的核心。

19．《論語》中的“溫故而知新”所體現(xiàn)的是鞏固性教學原則教學原則；《學記》中的“道而弗牽”所體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學原則教學原則。

25．在相當程度上體現(xiàn)著人類心理活動的共性規(guī)律的是（C）

A．情感過程、意志過程、個性傾向性

B．認知過程、情感過程、個性心理

C．認知過程、情感過程、意志過程

D．認知過程、意志過程、個性心理

26．一個人在思維中或者自以為是，或者人云亦云，都是缺乏（D）

A．思維的邏輯性

B．思維獨立性

C．思維的靈活性

D．思維批判性

27．對遺忘現(xiàn)象進行系統(tǒng)的首創(chuàng)性研究的心理學家是（B）

A．法國的心理學家比奈

B．德國的心理學家艾賓浩斯

C．美國的心理學家艾賓浩斯 D．美國的心理學家斯坦福

28．下列哪項是原始情緒分類（C）

A．心境激情應(yīng)激

B．心境憤怒悲哀快樂

C．快樂悲哀憤怒恐懼 D．快樂悲哀憤怒絕望

29．下列選項哪一項不是高級神經(jīng)活動的特性（C）

A．強度

B．均衡性 C．惰性

D．靈活性

30．比率智商的計標公式是（C）

A．IQ＝CA（實齡）／MA（智齡）×100

B．IQ＝MA／CA

C．IQ＝MA／CA×100

D．IQ＝100十15E

31．下列哪項是對心理咨詢對象的正確表述（B）

A．正常人

B．有心理困惑的正常人

C。有心理疾病的人

D．異常人

32．注意是一種（B）

A．獨立的心理活動過程

B．心理活動

C．個性

D．氣質(zhì)

33．一個學生以語詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行心智活動，這主要屬于智力技能形成的（C）

A．物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段

B．出聲的外部言語階段

C．無聲的外部言語階段

D．內(nèi)部言語階段

34．我們剛從電影院走入陽光燦爛的室外，突然覺得陽光很刺眼，但過不了多久，這種感覺就減弱或是消失了。這屬于感覺的（A）

A．適應(yīng)

B．對比

C．補償

D．相互作用

35．意識是以心理過程為基礎(chǔ)的—個有系統(tǒng)的整體，是一個人心理體驗的總和。

36．個體心理是在心理過程中形成和發(fā)展起來的，也是在心理過程中得以表現(xiàn)，已形成的個性心理又制約著心理過程。

37．反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的作用下，有機體對內(nèi)外刺激所作的規(guī)律性的反應(yīng)。

38．從氣質(zhì)與性格的性質(zhì)看，氣質(zhì)更多地受到生理條件的影響，性格更多地受到社會生活條件的制約。39．積極的情緒具有增力作用，而消極情緒具有減力。

40．技能是通過訓練而獲得的自動化的動作方式或動作體系。

41．動機的產(chǎn)生有兩大條件，一是內(nèi)部需要，二是外部誘因。

42．我們衡量一個人的感覺能力可借助于絕對感受性和差別感受性

43．練習后期，成績出現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象，即所謂的高原現(xiàn)象。在練習過程中，技能發(fā)展的速度時而加快，時而減慢的現(xiàn)象，稱為練習成績的起伏現(xiàn)象。

二.選擇題

（1）我國也是世界上最早的一部教育專著是（d）

a.中庸 b.禮記 c.論語 d.學記

（2）孔子的教育思想主要記載在（c）

a.中庸 b.禮記 c.論語 d.學記

(4)《普通教育學的作者》是（c）

a夸美紐斯 b蘆梭 c赫爾巴特 d 洛克

(5)西方最早的教育論著是（a）

a論演說家的教育 b理想國 c中庸 d大學

(6)近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（b）

a教育漫畫 b 大教學論 c愛彌兒 d教育論

（7）我國最先以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是（a）

a.新教育大綱 b.教育漫畫 c.教育過程 d.論語

（8）赫爾巴特的教育主張被稱為（b）

a.現(xiàn)代教育派 b。傳統(tǒng)教育派c.形勢教育派 d.實質(zhì)教育派

（9）以杜威為代表所倡導(dǎo)的教育理論主張被稱為(a)

a.現(xiàn)代教育派 b.傳統(tǒng)教育派 c.形勢教育派 d.實質(zhì)教育

四、判斷題

1、義務(wù)教育只在中國得到普及。

答：錯。義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童實施確定年限的學校教育，自19世紀以來，一些歐美國家頒布了初等教育的義務(wù)教育法以后，義務(wù)教育逐步成為國際潮流，被視為衡量一個國家是否文明的標志之一，現(xiàn)代世界上有近三分之二的國家提出了年限不等的義務(wù)教育年限。

2、學校教育是隨著人類和人類社會的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。

答：錯。學校教育的出現(xiàn)較晚，適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，人類社會發(fā)展到一定階段，一部分人有可能脫離生產(chǎn)勞動，且語言發(fā)展到了文字出現(xiàn)以后，學校才開始出現(xiàn)，才有了學校教育。

3、中等教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化。

答；錯。在中等教育中，普通教育以升學為主要目標，以基礎(chǔ)知識為主要教育內(nèi)容的教育，職業(yè)教育實施就業(yè)為主要目標，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能為主要內(nèi)容的教育，二戰(zhàn)以前，綜合中學的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化，職業(yè)教育普通化趨勢。

4、終身教育主要是指成人教育。

答 錯。終生教育思想強調(diào)職前教育與職后教育的一體化,青少年教育與成人教育的一體化,學校教育與社會教育的一體化,把終生教育等同于成人教育活和職業(yè)教育都是片面的。

5、教育的民主化就是指教育機會均等,和師生關(guān)系民主化。

答：錯。教育民主化首先是指教育機會均等,其次指師生關(guān)系民主化,再次指教育活動,教育方式,教育

內(nèi)容等的民主化,為學生提供更多的自由選擇機會。

6、教育的多元化就是指教育思想的多元化。

答：錯。教育的多元化包括教育思想的多元化，教育目標，辦學模式，教學形式，評價標準等的多元化，它是社會生活的多元化和人的個性化要求在教育上的反映。

7、學記是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

答：正確。戰(zhàn)國后期的學記從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，以簡潔的語言，生動的比喻，系統(tǒng)的產(chǎn)發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育教學的制度，原則和方法，教師的地位和作用師生關(guān)系和同學關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

8、杜威對傳統(tǒng)教育的批判僅僅是對教育方法的批判。

答： 錯誤。杜威對傳統(tǒng)教育的批判，不僅是對方法的批判，而且是對整個教育目的的外鑠性的批判，他認為，這種外鑠的教育目的限制了人的思維，受教育者無主動創(chuàng)造的空間，學生消極的對教師所教的東西作出反應(yīng)，成為教師和教科書的奴隸。

9、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，主張的是啟發(fā)式教學，答：正確。

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）

1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（D）

A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（C）

A．道德品質(zhì) B．健壯體魄 C．實踐能力 D．創(chuàng)造能力

3．《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（C）

A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進原則

4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．備課 B．上課 C．練習復(fù)習D．考試

5．教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學生獲得或鞏固知識的方法叫做（B）

A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．實驗法

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（A）

A．研究能力 B．學習能力 C．管理能力 D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（D）

A．程序性課程

B．練習性課程 C．地方性課程

D．實踐性課程

8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（C）

A．專政型 B．指導(dǎo)型 C．民主型 D．溺愛型

9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（C）

A.一 B.二 C.三 D.四

10．校風是學校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（B）

A.社會文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化

11．學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（A）

A.判斷 B.診斷 C.評定 D.評分

12．當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（D）

A.人生觀教育 B.價值觀教育 C.素質(zhì)教育 D.心理健康教育

13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（C）

A.有差異性的認識 B.有個性的認識 C.有領(lǐng)導(dǎo)的認識 D.有基本的認識

14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（B）

A.個性化 B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

C.個別化 D.教育權(quán)利的平等化

第二篇：四川省各地方教師公招考試科目

四川省教師公招各地方考試科目

（2014年3月版）

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一、關(guān)于人事考試的說明

一般而言，整個大四可以參加的人事考試包括公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試、教師公招考試、銀行考試，其中（1）：公務(wù)員考試分為國考和省考，省考一般一年舉行兩次，本上半年考試一般在4月舉行，國家公務(wù)員考試一年舉行1次，一般在11月最后一周舉行。其中應(yīng)屆生還可參加一次選調(diào)生考試，需學校開相關(guān)證明，考試時間不定，一般在上半年。國考、省考、選調(diào)省考試科目均為《行測》和《申論》。（2）銀行招聘考試一般在下半年11月左右舉行，其中信用社考試一般在每年6月左右舉行，且只能應(yīng)屆生參加（信用社除外），所以有志進入銀行系統(tǒng)工作的同學應(yīng)抓住機會，因為對大多數(shù)同學而言這是你們可以進入銀行系統(tǒng)的唯一機會與平臺。需要注意的是銀行招聘并不對專業(yè)進行限制，所以同學均可以參加。

二、四川省教師公招用書

按照四川省最新發(fā)布的考試大綱，整個四川的教師公招科目涉及：《教育公共基礎(chǔ)筆試》（成都時代）、《職業(yè)能力測試》（成都時代版）、《公共基礎(chǔ)知識》（成都時代版）、《綜合知識》（西南交大版）。

二、四川教師公招主要市州的考試科目及其出版社

1．省直事業(yè)單位：《綜合知識》（西南交大版）

2.成都，都江堰，樂山，雅安、資陽、簡陽、巴中：《教育公共基礎(chǔ)筆試》（成都時代），《職業(yè)能力傾向測試》（成都時代）

3.阿壩州、資陽（高考科目類），眉山：《教育公共基礎(chǔ)筆試》（成都時代），《公共基礎(chǔ)知識》（成都時代）

4.德陽、宜賓、綿陽區(qū)縣：《教育公共基礎(chǔ)筆試》（成都時代版）和《綜合知識》、《專業(yè)知識》

5.瀘州、內(nèi)江、涼山州、自貢、綿陽市直：教育公共基礎(chǔ)筆試（成都時代版本）、《專業(yè)知識》

6.達州、遂寧、廣元、廣安、攀枝花、甘孜州、南充:《教育公共基礎(chǔ)筆試》（成都時代版）和《專業(yè)知識》

7、市州（區(qū)縣）事業(yè)單位：《職業(yè)能力測試》、《公共基礎(chǔ)知識》或者《綜合知識》

說明：（1）、部分市州的事業(yè)單位以及省直事業(yè)單位，雖然在考綱上只注明考《綜合知識》一科，但實際考試內(nèi)容卻包括了《職業(yè)能力測試》的內(nèi)容。

（2）、教師招聘考試的題型在各個市州不一定，有的含有主觀題，有的不含主觀題，從目前我們知曉的信息來看，成都是肯定不考主觀題的，南充、廣安、宜賓、遂寧等地是肯定有主觀題的。

第三篇：教師公招考試經(jīng)歷

一點教師公招考試經(jīng)歷

——應(yīng)青協(xié)部分同事要求整理，希望對你們有所幫助

在自己近半年找工作的過程中，確實走了不少彎路，也得到了許多學姐學長的幫助，自己也做了一些反思，現(xiàn)在來看其實找一份自己比較理想的工作也不是不可能，只要你做好準備！接下來我就分六步談?wù)勎业囊稽c經(jīng)驗：

第一步 確立求職目標

1、了解相關(guān)行業(yè)信息（教師招聘）

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的要求，要在未來三年內(nèi)要普及高中，大力發(fā)展幼兒教育。可以預(yù)見在未來三年高中教師、幼兒教師就業(yè)前景比較樂觀。另外選擇教師行業(yè)我認為首先要知道以下幾個概念：

（1）財政編制

編制是組織機構(gòu)的設(shè)置及其人員數(shù)量的定額和職務(wù)的分配。通常是指組織機構(gòu)的設(shè)置及其人員數(shù)量的定額和職務(wù)的分配，由財政撥款的編制數(shù)額由各級人事部門制定，財政部門據(jù)此撥款。編制通常分為行政編制和事業(yè)編制，一般的事業(yè)單位工作人員大體分為編制人員和非編制人員（非編制人員就是本單位自行外聘的人員，就象企業(yè)聘用一樣，由單位自行規(guī)定其待遇，付給其工資，與地方財政沒有關(guān)系）。所以，非編制人員的待遇不一定比編制人員差。

（2）五險一金

①養(yǎng)老保險：單位每個月為你繳納21%,你自己繳納8%；

②醫(yī)療保險：單位每個月為你繳納9%,你自己繳納2%外加10塊錢的大病統(tǒng)籌；

③失業(yè)保險：單位每個月為你繳納2%,你自己繳納1%；

④工傷保險：單位每個月為你繳納0.5%,你自己一分錢也不要繳；

⑤生育保險：單位每個月為你繳納0.8%,你自己一分錢也不要繳；

⑥住房公積金：單位每個月為你繳納8%,你自己繳納8%。

（3）教師招考類別

①公招：事業(yè)單位等面向社會公開招聘工作人員。

②特崗教師：是中央實施的一項對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣縣以下農(nóng)村學校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學校教師的補充機制，逐步解決農(nóng)村學校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

③資教生：是湖北教師隊伍中出現(xiàn)的一個新稱謂。從湖北2004年開始實施“農(nóng)村教師資助行動計劃”，一批“資教生”應(yīng)運而生。每年都有一批應(yīng)屆本科畢業(yè)生被選派到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教。

④西部計劃中的支教。

2、把自己的求職目標與理想工作地點結(jié)合起來

在確定把找工作付諸行動之前一定要先確定求職目標，你得認真思考我是準備做教師還是考公務(wù)員，做物流還是做文秘等，這樣你的備考才會有用。我希望大家能把確定求職目標與理想的工作地點聯(lián)系起來考慮，先確定幾個最想去工作的地方（比如我想去重慶、恩施巴東、黃石、武漢），然后根據(jù)你的求職目標（比如我想考高中歷史教師、公務(wù)員）去搜集了解最新的招考政策及信息。

3、最好確立幾個（兩三個）求職目標

在現(xiàn)在的就業(yè)形勢之下，高效畢業(yè)生確定的就業(yè)崗位真正與自己專業(yè)對口的不足40%，為了更好的就業(yè)，拓寬就業(yè)視野，保證找到一個有發(fā)展前景和高薪的工作，我建議大家在確定求職目標時，能夠選擇兩個或三個就業(yè)方向，以免自己在畢業(yè)的后期（4、5、6月）陷入被動。

第二步 關(guān)注就業(yè)信息及考試科目（教師招聘方面）

1、較及時的招教信息發(fā)布渠道

（1）中國招教網(wǎng)（http://）

（3）關(guān)注地教育局及關(guān)注的學校網(wǎng)站

（4）國家公務(wù)員網(wǎng)（事業(yè)單位招聘欄）

2、招教主要考試科目

（1）面試：說課、試講、結(jié)構(gòu)化面試、才藝展示

（2）專業(yè)課程考試：專業(yè)課

（3）綜合基礎(chǔ)知識考試：教育學、心理學、教師法律法規(guī)及其它知識 第三步 根據(jù)求職目標做充分準備

1、從現(xiàn)在開始為就業(yè)積累資金

找工作的過程中交通費、住宿費、報名費等等都將是一筆巨大的開支（我大概花了近8000元），為了保證自己能天南地北的趕考，有必要進行必要的準備。大三的同學今年暑假回家可以同家里商量一下，因為這筆錢可能今年實習結(jié)束就要用到，當然也可以采取其它方法。

2、應(yīng)聘資料

（1）簡歷

求職簡歷這是真正開始參加應(yīng)聘必不可少的，根據(jù)我的經(jīng)驗需要兩個版本的求職簡歷。一個是現(xiàn)場投遞用，一般需要手寫的自薦書；另一個是網(wǎng)上投遞用，一般附件是我們制作好了的“簡歷”和“個人材料”，正文是求職信，信中要對自己的整體情況做一個綜合說明。因為招聘者不可能把所有求職者的簡歷和個人材料都下下來仔細閱讀選擇，而往往會從你的求職信中確定需不需要進一步了解你，因此這一步很關(guān)鍵。

（2）個人材料匯編

特別是獲獎比較多的同學，一定要把自己的簡歷、身份證明和獲獎證書復(fù)印件整理成材料匯編的形式，并加上封面與目錄。

（3）相關(guān)證件原件整理

個人材料匯編是給招聘方存檔用的，而對個人材料匯編中相關(guān)原件的整理是給招聘方現(xiàn)場確認用，這兩者缺一不可。同時清爽、整潔、有序的個人材料又有利于給招聘者留下良好的第一印象。

（4）了解簽約注意事項

在參加應(yīng)聘前一定要時刻準備著簽約，那么這就要求我們提前了解“普通高校就業(yè)協(xié)議書、單位自制協(xié)議書、勞動合同、事業(yè)單位人員聘用制度”等的簽約注意事項，這我在前面講過，就不再詳談。

3、搞好專業(yè)考試、面試和綜合知識考試的復(fù)習

前面雖然已經(jīng)談了很多很重要的東西，但搞好專業(yè)考試、面試和綜合知識考試的復(fù)習才是最重要和最關(guān)鍵的?，F(xiàn)在公務(wù)員招考，事業(yè)單位招考，公司招聘基本都堅持逢進必考的原則，因此最好的崗位往往是考的最好的人得之?，F(xiàn)在主要以高中教師招聘考試為例來談?wù)勗鯓訙蕚洌?/p>

（1）專業(yè)課程考試。專業(yè)課程考試的題目大多是從歷年高考題中選出來的，可以做一做近五年高考試卷和近五年模擬考試卷，這在市場上都能很容易的買到。

（2）面試考試。面試分說課、講課、結(jié)構(gòu)化面試、才藝展示?！罢f課”自己可以在網(wǎng)上多下幾個不同理念的說課稿，然后根據(jù)自己的理解寫一個模板背下來，就可以解決?！爸v課”考的真功夫，需要實習的時候多聽不同老師講課，多

請教實習指導(dǎo)老師，形成自己上課的基本思路與模式。結(jié)構(gòu)化面試主要是多看面試真題，如果找不到教師結(jié)構(gòu)化面試真題也可以看公務(wù)員考試的面試真題，即可解決。才藝展示一般在地市級的教師招聘考試中才有要求，這個可以背一段單口相聲，剪紙，舞蹈，唱歌，樂曲演示都可以，只要有東西表演就行了。

（3）綜合基礎(chǔ)知識考試

綜合基礎(chǔ)知識考試考試的主要內(nèi)容有教育學、心理學、教育法律法規(guī)以及行政管理方面的知識（與公務(wù)員考試中的行政能力測試題很像，只不過簡單很多）。綜合基礎(chǔ)知識考試的分數(shù)一般與專業(yè)考試分數(shù)一起算各占50%計入筆試成績，專業(yè)考試分數(shù)大家都差不多，而每個地方綜合基礎(chǔ)知識考試的內(nèi)容有部分不同，且考地方常識，因此前面講的確定最想去的工作地就顯得特別重要，各省考試的教育學、心理學是同本省師范類高校所用的版本相統(tǒng)一的，因此各省招教考試的教育學心理學也有一定差異，因此勝敗主要是在綜合基礎(chǔ)知識考試上，我們必須花功夫準備。關(guān)于綜合基礎(chǔ)知識的參考書山香教育出版的教師招聘考試用書《教師理論基礎(chǔ)》較全面。

4、做10個月的工作計劃

要找一份理想的工作比考研要難得多，但我們往往卻只花考研十分之一的時間準備，從我親身經(jīng)歷以及和其他同學交流來看，我們需要制定一個歷時10個月得工作計劃，來保證我們找到理想的工作。

第四步 多參加應(yīng)聘考試

1、作為學生干部我們有哪些優(yōu)勢

（1）鍛煉了心態(tài)。我們或多或少的都刻意鍛煉過自己上臺講話的能力，因此相比沒有從事學生干部的學生，我們面試中的心態(tài)較好，表達也更成熟，這將讓我們在面試中占盡優(yōu)勢。如果你大二完就準備退出學生組織，那你也要抓住其他機會保住這個優(yōu)勢。

（2）學會了學習。就我來看，三年學生工作中最大的收獲就是學會了利用一切資源進行學習，并利用學習到的東西高效的解決問題。學生工作中，上級安排下來的工作大部分都是突擊性的，這中間有許多東西對于我們來說是新的知識，我們根本不知道怎么做，但又必須做，還得給別人講應(yīng)該怎么做，這就要求

我們有目的高效的高質(zhì)的學習，正是在這一次又一次的考驗中，我們的學習能力提高了。這對于我們找工作的的幫助是不言而喻的。

（3）廣闊的人脈。我們背后有強大的團學組織，有自己的工作部門，有系統(tǒng)內(nèi)的不乏經(jīng)驗的優(yōu)秀的學姐學長們，他們都會給予我們無償?shù)娜娴闹笇?dǎo)。

2、應(yīng)該多參加應(yīng)聘考試

做好了應(yīng)考準備，現(xiàn)在缺乏的就是應(yīng)考經(jīng)驗了，這些東西雖然也能談一些，比如認真閱讀考試說明，準備好考試用具；沉著冷靜，不到最后一刻絕不放棄等。可是我認為這里面的很多經(jīng)歷不是能說出來寫出來的，只能靠自己去體驗。所以我認為應(yīng)該多參加相關(guān)應(yīng)聘考試。

第五步 總結(jié)失敗經(jīng)驗教訓

1、讓自己充滿自信

做過學生干部，很少有缺乏自信的，這我也不表示懷疑，但是，如果你參加了5次應(yīng)聘都失敗了，你還會向當初一樣自信，有不達目標誓不罷休的勇氣嗎。我想在每個人心目中這時都會產(chǎn)生這樣的疑問“我到底適不適合這份工作？”“我真的有能力承擔這份工作嗎？如果有為什么他們（應(yīng)聘者）不要我？”。這時候特別需要我們愈挫愈勇，因為你離成功已經(jīng)不遠了。

2、及時總結(jié)不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)

不管你準備得多么充分，在應(yīng)聘過程中你都會發(fā)現(xiàn)你存在許多不足，這個時候就需要我們及時總結(jié)自己的不足之處，不斷補充我們的知識，發(fā)揮好的方面，去迎接新的應(yīng)聘考試。為此我介紹部分書籍網(wǎng)站供參閱：

1、教材《教育學》《心理學》

2、各科教學法或教學論，如：《歷史教學論》

3、山香教育出版的《教師理論基礎(chǔ)》

4、各科《新課程標準》及《新課程標準讀本》（圖書館有）

5、于友西的《給青年教師的建議》（面試用）

6、人民教育出版社網(wǎng)（備課用）

7、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)（備課用）

第六步 你成功了！

如果你做到了前面的五步，又足夠注意到自己的儀表儀態(tài)，那么我將告訴你，明天你將如愿以償！

最后祝青協(xié)各位同仁能夠考上理想的學校，找到自己理想的工作！

第四篇：教師公招考試填空題

境空題

1．現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)的教學與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學理論。

2．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)培養(yǎng)目標的具體化。

3．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據(jù)。

4．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、。

5．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。

6．馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。

7．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。

8．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

9．德育過程的基本矛盾是之間的矛盾。

10．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。

11．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。

12．教育的兩大基本規(guī)律是約的規(guī)律。

13．體育是以為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。

14．廣義的教育制度指；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。

15．教師在整個教育過程中起主導(dǎo)作用。“我愛我?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。

16．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。

17．人對環(huán)境的反映是的反映，教育在人的發(fā)展過程中起。

18．根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。

19．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。

20．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學的能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。

21．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是。

22．教師是教育工作的、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

23．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。

24．德育一般包括思想教育、、和道德教育四個基本方面。

25．課外校外教育的形式主要有、小組活動和。

第五篇：教師公招集錦

教師競聘招考教育學題庫

一、填空

1、教育學的研究對象是（學校教育現(xiàn)象）

2、教育現(xiàn)象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）

3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應(yīng)用學科）

4、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學科基礎(chǔ)知識）（教育學科基礎(chǔ)知識）和廣泛的文化科學知識。

5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創(chuàng)立私學）（創(chuàng)立儒學）（刪訂六經(jīng)）

6、孔子流傳于事的著作是（論語）

7、啟發(fā)式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）

12、曾子的學生子思的著作是（中庸）

13、（學記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎(chǔ)。

16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎(chǔ)。

17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……

18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。

19、西方教育學傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）

23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教學論）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創(chuàng)人。

27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）

31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）

32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。

33、教育實驗可分為（前實驗設(shè)計）（準實驗設(shè)計）（真實驗設(shè)計）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）

36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機關(guān)--（學校的產(chǎn)生）

37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）

39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）40、中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）

41、六藝的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）

42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）

43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）和（斯巴達）教育體系

44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發(fā)展的教育”稱他們開設(shè)的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。

44、唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）

45、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）

46、（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達的教育 47五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。50、有歷史記載的我國最早的學業(yè)校（是夏朝）

51、春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52、教師是學校教育活動的(設(shè)計者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53、17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。

59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。62、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）

64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、?？?、本科、研究生）四個層次。

65、教師職后教育有（在職學習、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）。66、脫產(chǎn)學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）

67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。

69、經(jīng)濟的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業(yè)設(shè)置）。70、政治決定教育的性質(zhì)。

71、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內(nèi)容）。72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化的發(fā)展。73、科技是（科學）和（技術(shù)）的簡稱。74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應(yīng)性）

75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）78、實踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導(dǎo)作用）

80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）

81、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預(yù)期結(jié)果是（教育目的）82、教育目的和教育價值是（因果關(guān)系）后因前果 83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的 84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）

85、在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。86、在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表 87、（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié) 88、實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）

89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育

91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全國推進素質(zhì)教育的決定》

93、學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規(guī)定了（各級各類）的學校性質(zhì)、任務(wù)，入學條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）95、壬寅學制又名（欽定學堂章程）

96、癸卯學制又名（奏定學堂章程）

97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）98、首次規(guī)定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）99、壬戌學制是（中國現(xiàn)代教育史一第一個學制）100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）

101、近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子-癸丑學制）

102、我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度。103、我國學制體系由哪幾部分構(gòu)成（學前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）

104、學前教育的任務(wù)是（根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達能力，培養(yǎng)他們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學教育）

107、國家學制系統(tǒng)中學校教育的第一階段是（小學）108、《義務(wù)教育法》規(guī)定小學入學的年齡是（6-7歲）109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）

110、中等教育的培養(yǎng)目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學術(shù)）（持工學校）113、學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）

114、高等教育分為（?？平逃ū究平逃ㄑ芯可逃┤齻€階段。115、現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等

二、名詞：

1、六經(jīng)：是西周時代流傳下來的典籍，時稱詩、書、禮、樂、易、春秋。

2、學記：是戰(zhàn)國末期樂正克的作品。是學記的教育哲學基礎(chǔ)，系統(tǒng)地總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著。

3、亞里斯多德：是古代希臘學術(shù)思想的集大成者，首次系統(tǒng)闡述了體育、道德、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

4、歷史研究法：是通過已經(jīng)發(fā)生的教育事件進行發(fā)掘和考察，認識教育現(xiàn)象機器發(fā)展規(guī)律的方法。

5、調(diào)查研究法：是借助樣本分析，達到弄清教育現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和規(guī)律的方法。

實驗研究法：是通過對實驗對象施加新異實驗變量，并對環(huán)境干擾因素加以控制，然后觀察實驗對象變化的方法。

6、廣義教育：是泛指一切有意識地影響人、培養(yǎng)人的活動，這種活動的結(jié)果在不同程度上都可能使人增長知識才干或影響人的情感、個性的發(fā)展。

7、狹義教育：狹義的教育就是學校教育。所謂學校教育，是由社會專門組織的，對青少年一代身心成長有目的、有計劃地施加影響，以期把它們培養(yǎng)成為社會需要的人的活動。

8、教師的體態(tài)語言：是指教師運用面部表情、身體姿勢、眼神動作等表達某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。

教師職業(yè)道德：是從事某一職業(yè)所必須遵循的行動規(guī)范。

9、教育機智：教師在處理各種突發(fā)的教育問題時，要有能夠迅速作出判斷并進行快速反映的能力。

10、教師資格：是指教師任職所需要的學歷與道德修養(yǎng)及能力標準。

11、《大教學理論》：被19世紀英國哲學家的約翰穆勒稱作是“整個文化教育領(lǐng)域中古代思想的百科全書。

12、文化（廣義和狹義）：

廣義：指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義：指精神文化，是各種社會意識形態(tài)的總和。

13、文化融合：將不同質(zhì)，不同源的文化綜合起來，從而形成新的文化，是文化發(fā)展的法則之一。

14、人的發(fā)展：是指個體從出生到成人身體和心理等方面的發(fā)生、發(fā)展及變化過程。

15、年齡特征：是兒童發(fā)展過程中呈現(xiàn)的一般的、典型的、木質(zhì)的共同特征。遣傳（遣傳素質(zhì)）：指個體從先代那里繼承下來的解剖的生理特點。

16、環(huán)境（廣義和狹義）：包括自然和社會環(huán)境兩方面。是指個體生活在其中并受其影響的客觀世界。

17、德育：是對受教育者進行系統(tǒng)的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。智育：是對受教育者進行系統(tǒng)的知識、技能和能力的教育。

美育：是對受教育者進行的審美觀點。

18、學制：是學校教育制度的簡稱，是一個國家各級各類的學校體系，它規(guī)定了各級各類的學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。

雙軌制：由縱向劃分的學校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)就是~ 單軌制：由橫向劃分的學校階段占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)是~。

19、課程：是指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目等表達某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。20、講授法：是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法，它包括講解、講讀、講演、講評五種方式。

21、學前教育：是指社會和家庭對0~6歲兒童實施的教育。

22、智育：是教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學生掌握知識和技能、發(fā)展智力的活動。知識：是人們對自然和社會現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)認識。

技能：指學生通過練習獲得的能順利完成某種任務(wù)的行為方式

23、學校管理：是學校管理人員運用一定的手段方法，組織協(xié)調(diào)學校辦學資源，引誘師生員工以正確的方向，游戲地實現(xiàn)學校工作目標的組織活動。法國管理實踐家法約爾說過：”管理過程是管理的職能活動過程?！皩W校管理過程有別于一般管理過程就在于它以育人為根本目的。

24、學校工作的總體目標包括教育工作目標和管理工作。

25、美國”PDCA循環(huán)說“（戴明）學校管理過程運行的基本環(huán)節(jié)包括計劃決策、組織實施、督促檢查、總結(jié)評價。

26、組織實施：按照計劃決策的目標和任務(wù)要求，將人、財、物時間、空間、信息等各種管理要素組織運轉(zhuǎn)起來，將計劃決策付堵行動的活動。

組織實施環(huán)節(jié)包括：組織、指揮、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和極力等一系列管理活動。

27、學校管理原則：是開展學校管理工作應(yīng)當遵循的基本要求和行為準則。它是學校管理規(guī)律的反映，是學校管理實踐經(jīng)驗的總結(jié)和概括，也是教育管理思想的體現(xiàn)。學校管理原則是知道學校管理工作的思想準繩。

28、民主性原則：是指學校管理工作要尊重、信任廣大教職工堅持”從群眾中來，到群眾中去“的作風。激發(fā)他們參與管理的積極性，并為他們參與學校管理創(chuàng)造條件。

29、學校管理方法：是指為順利開展管理活動、實現(xiàn)管理目標的手段和措施。

學校管理方法從層次上分為：學校管理哲學、一般方法、具體方法。

①行政方法：是指學校管理者依照組織系統(tǒng)。運用行政命令對被管理對象實施管理方法。

行政方法是學校管理的基本方法，其實質(zhì)是以學校組織中的行政關(guān)系為手段實施管理。②行政方法的特點：權(quán)威性、強制性、直線性。

法規(guī)方法：是指學校管理者運用國家機關(guān)指定的具有法律性質(zhì)的有關(guān)駕御的規(guī)范性文件進行管理的方法。③法律方法包括法律、法令、條例、規(guī)定、規(guī)劃、決議、命令等。

法律方法在學校管理的運用有兩方面：指定學校規(guī)章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不可。法律方法的特點：權(quán)威性、規(guī)范性、嚴肅性。

④經(jīng)濟方法：是指學校管理者運用工資、獎金等經(jīng)濟手段或措施進行管理的方法。

經(jīng)濟方法的手段主要包括：工資、獎金、補貼加薪、待遇、實物、罰款以及經(jīng)濟制度和經(jīng)濟政策等等。經(jīng)濟方法的特點：利益性、公平性、即效性。

⑤教育方法：是指學校管理老通過說服教育、啟發(fā)覺悟使受教育提高認識，增強工作積極性和自覺性的方法。教育方法是實施各種管理方法的先導(dǎo)，它為人們的工作行為提供了思想基礎(chǔ)。

30、學校管理體制：是指學校內(nèi)部實行領(lǐng)導(dǎo)和管理的組織體系和制度，它規(guī)定了學校領(lǐng)導(dǎo)和管理力量的地位、作用、職權(quán)范圍、彼此關(guān)系，規(guī)定了組織機構(gòu)。

31、校長負責制：是指學校工作有校長全面負責，黨支部起保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。校長負責制的制約機智是黨支部的保證監(jiān)督以及職工參與民主管理。

32、學校組織機構(gòu)系統(tǒng)：是指為了實現(xiàn)管理目標的學校各部門、各單位的有機組合，是將學校的職位任務(wù)、人員按照一定的原則組合去來的完善的結(jié)構(gòu)體系。

33、教育立法：是指國家立法機關(guān)會依照法律程序制定有關(guān)教育法律的活動。

34、我國教育法規(guī)體系：以《教育法》為核心的有中國特色的社會主義教育法規(guī)體系，《教育法》：即教育基本法，是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的其本法律準則，被稱為”教育的憲法“或教育法規(guī)體系的”母法“，1995年3月18日由8屆人大3次會議通過的《教育法》是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的根本大法。

《教育法》：確立了我國教育是社會主義教育的性質(zhì)。

《教育法》規(guī)定了我國的教育方針是：”教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！皣医逃荚囍贫仁怯蓢沂跈?quán)或批準的，有實施教育考試機構(gòu)承辦的一種考試制度。學士學位由國務(wù)院授權(quán)的高等學校授予，博士、碩士學位由國務(wù)院授權(quán)的高等學校和科研機構(gòu)授予。

《教育法》：第五十三條對教育投入的體制做了規(guī)定：”國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制?！?《教育法》對教育投入規(guī)定了”兩個提高“"三個增長”的原則。

《中華人民共和國教育師法》：（簡稱《教育法》）于1993年10月31日屆入大常委會四次會議通過，1994年1月日起，實行。它的頒布實施體現(xiàn)了黨和國家對人民教師的重視，對保證教師的合法權(quán)益、提高教師隊伍的社會地位，造就一支具有較高的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍、促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，將產(chǎn)生積極的影響。

35、教師聘任制：是學校與教師在道德雙方地位平等的原則下，簽定聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責任的一種制度，它是當前為適應(yīng)社會主義經(jīng)濟發(fā)展而進行的教師任用制度改革的重要組成部分?！督處煼ā返诙鍡l規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

36、教師考核內(nèi)容包括：思想政治、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績、即德、能、勤、績。

37、國家對接受義務(wù)教育的學生應(yīng)當免收學費，省級人民政府應(yīng)當制定助學金的發(fā)放辦法。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學校受規(guī)定年限的義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學。

38、事實義務(wù)教育的階段與步驟：國家實行九年制義務(wù)教育，可分為初等教育和初級中等教育兩個階段，第一階段實施初等義務(wù)教育；第二階段，在實施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施初級中等義務(wù)教育。

39、教育評價：是運用專門的技術(shù)手段對教育活動的價值作出平定的活動。

教育評價：就是指根據(jù)一定的目的和標準，采取科學的態(tài)度和方法，對教育工作中的活動、人員、管理和條件的狀態(tài)和成效，進行質(zhì)和量的價值判斷。

40、根據(jù)教育評價的對象范圍可將教育評價分為宏觀教育評價、中觀教育評價和微觀教育評價三種類型。宏觀教育評價是以教育的全領(lǐng)域為對象。微觀教育評價是以學生為對象。

41、根據(jù)教育評價的目的可將教育評價分為三種類型：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。

①診斷性評價：是指某項工作開始前，某一決策出臺前或評價活動前所進行的準備性評價。其目的是為了了解評價對象的現(xiàn)狀和存在的主要問題，同時也包括對評價對象的各種優(yōu)勢、優(yōu)點和特殊性的識別，為制定符合評價對象實際情況的工作方案和計劃，有針對性地開展學校各方面工作做準備。

②形成性評價：是在學校工作方案、計劃實施過程中進行的評價，是對照學校工作目標經(jīng)常地檢驗學校工作狀況和學生各方面發(fā)展水平關(guān)況而進行的評價，其目的是為了了解工作過程中的狀況，以便及時 調(diào)節(jié)器整工作的狀態(tài)，因而，這種評價將有助于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時對方案作出適當?shù)恼{(diào)整。③總結(jié)性評價：是指在學校工作進行到一個階段，或者說完成某一階段性工作時進行的評價，其目的主要是肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，明確方向。教育評價的價值取向有兩種觀點：一種是為社會發(fā)展服務(wù)，即社會本位思想；一種是為個人的生存和發(fā)燕尾服服務(wù)，即個人本位。

42、動態(tài)評價：是指對于評價對象的發(fā)展狀態(tài)的評價，動態(tài)評價的特點是著重縱向比較，考察其歷史情況，注意其發(fā)展的潛力和發(fā)展趨勢。

43、定性分析：就是對教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進行分析，這種分析側(cè)重與事物的質(zhì)的分析；

44、定量分析就是對教育過程和結(jié)果從數(shù)量方面進行分析，這種分析側(cè)重與事物的量的方面。

45、指標權(quán)重：是指表示每項評價指標在指標體系中所占的重要程度，并賦予相應(yīng)的值，這個數(shù)值叫做對應(yīng)指標的權(quán)數(shù)，或叫權(quán)重。

專家意見平均法讓一些具有教育理論基礎(chǔ)和教育實際經(jīng)驗的專家門，分別給評價指標體系中各個指標分配權(quán)數(shù)，然后求出各個指標所的權(quán)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，以這一平均數(shù)作為該指標的真正權(quán)數(shù)。.46、通過觀察法收集信息的方法：實驗觀察和自然觀察。

47、客觀性試題的常見的形式有：是非題、選擇題、填空題。

48、統(tǒng)計分析法：

如反映數(shù)據(jù)集中趨勢的有平分數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)：反映數(shù)據(jù)資料離散趨勢的有標準差、方差、平均差等特征值。

49、相對評價：是在被評價對象的集合中選取一個和若干個作為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，或者是用某種方法排比成順序。

50、個體內(nèi)差異評價的結(jié)論表示方式有數(shù)值和評語兩種?？v向評價主要采用評語方式指出個體的有時和不足?？v向評價多采用數(shù)值方式來反映個體發(fā)展的趨勢和進步程度。

51、學生思想品德評價是德育評價的重點和難點。

第八章 課程和教學管理

116、古德萊德從課程實施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）117、學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術(shù)性學科課程）118、我國課程改革未來的走向是（以學生為本）

119、我國在教學研究上二種理論觀點是（認識教學理論）（系統(tǒng)論教學理論）120、系統(tǒng)論教學理論所遵循的教學原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學民主原則）（主體性原則）121、結(jié)構(gòu)主義教學論的代表人是美國心理學者（布魯納）122、什么是學校中心工作（教學工作）

123、教學工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。124、人本主義教學理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）

125、合作教育學派，數(shù)學理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表 126、教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學進度計劃）（課時教學計劃）127、（上課）是教學工作中的中心環(huán)節(jié)

128、（班級授課制）是教學的基本組織形式。129、三項工作（了解和研究學生，鉆研教材）（準備各種教學用具和選擇教學方法）（教學手段）130、語言性教學法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導(dǎo)法）131、學生學習結(jié)果檢查與評價方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學）133、評價教師的工作質(zhì)量是人（目標）（過程）（效果）三個方面

134、課堂教學檢查與評價的基本內(nèi)容（教學目的和任務(wù)）（教學內(nèi)容安排）（教學方法和手段）（教學的形式和結(jié)構(gòu)）（教態(tài)自主）（教學基本功）135、現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權(quán)利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發(fā)觀念）136、最早的學前機構(gòu)的出現(xiàn)在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學校）137、德國教育家（福祿內(nèi)爾）被稱為“幼兒園之父”

1中學教育是我國學校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的部分，它的任務(wù)是在小學教育的 基礎(chǔ)上進一步對學生實施教育。

2中學教育是基礎(chǔ)性教育（不要過早定向）。

3中學教育一般具有雙重任務(wù)：為上級學校輸送合格新生；為經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送后備力量。4我國義務(wù)教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務(wù)教育

5在1993年國家教委頒發(fā)了《小學德育綱要》，成為小學德育最重要的政策法規(guī)文件。6在1995年國家教委頒布了（《中學德育大綱》）。7中學生品德評定依據(jù)為：（《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》）。

8中學智育的目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）。

9從小學到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、勞動技術(shù)教育）。

10體育課教學包括（體育基礎(chǔ)知識、身體鍛煉）兩部分。

11中學衛(wèi)生保健工作包括（教學衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、疾病防治）四部分。

12中學勞動技術(shù)教育目的是通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，使學生掌握（基本的勞動知識和技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）。13智育的目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。

14智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。

1小學教育是我國教育制度的組成部分，它是在學前教育的基礎(chǔ)之上，對（六到十一二）歲的兒童實施的學校教育。2小學學習的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。論述

三、簡述題

1、簡述教育學功能？

答：1）可以幫助人們深刻地認識教育現(xiàn)象；2）可以使教師上有完備的知識結(jié)構(gòu)；3）可以為進一上學習教育學理論打下基礎(chǔ)；4）可以形成規(guī)范化的思考和表達能力可以提高實踐工作的理性水平。

2、教育學的研究經(jīng)歷那些階段？

答：1）古代—教育學的萌芽；2）近代—教育學的形成；3）現(xiàn)代—教育學的繁榮發(fā)展；4）20世紀50年代后教育走向成熟。

3、學習教育學的方法？

答：1）了解教育學的知識特點；2）一功夫讀書；3）善于獨立思考；4）堅持用于實踐。

4、簡述原始教育的特點？

答：主要是教勞結(jié)合。1）是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育；2）是普及平等的教育；3）教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的；4）教育的形式，方法和手段極為簡單。

5、簡述中外古代教育的特點？

答：1）具有鮮明的階段性和等級性；2）與生產(chǎn)勞動要脫離；3）個別施教與師生關(guān)系的不平等。

6、簡述現(xiàn)代教育的特點？

答：1）反映生產(chǎn)發(fā)展的需要；2）與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合；3）教育得到普及和發(fā)燕尾服；4）教育形式多樣化。

7、簡述教師職業(yè)的功能？

答：1）教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會文明進步的推動者；2）教師是學校教育教學活動的設(shè)計者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的引路人。

8、簡述教師應(yīng)具備那些教育能力？

答：1）對學生進行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運用能力；2）組織學生活動的能力；3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機智；4）板書能力；5）運用現(xiàn)代化教學手段的能力；6）對教學效果進行評價和反饋的能力。

9、簡述教師勞動的特點：師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性和遲效性。

10、簡述教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？

答：1）日常教學工作中的創(chuàng)造性；2）教育改革中的創(chuàng)造性；3）思想品德教育中創(chuàng)造性；4）教師的勞動雖然是創(chuàng)造性的，但教師的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就的。

11、簡述我國教師的職后教育？

是指已經(jīng)取得教師資格的教師或因某種原因承擔了教師工作任務(wù)的教師，但沒有達到新的崗位要求，因工作或進一步發(fā)展需要而必須進行的教育與訓練，又稱教師培訓，有三種形式：在職學習、脫產(chǎn)進修和崗位鍛煉。

12、簡述經(jīng)濟對教育的制約作用？

答：1）經(jīng)濟是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件；2）經(jīng)濟決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標，教育內(nèi)容和手段；3）經(jīng)濟決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度；4）經(jīng)濟決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。

13、簡述教育對經(jīng)濟的影響？

答：1）教育是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的保障；2）教育推動經(jīng)濟增長；3）教育通過與人口的關(guān)系促進經(jīng)濟的發(fā)展。

14、簡述政治對教育的制約作用？

答：1）政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；2）決定受教育的權(quán)利；3）決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。

15、教育對政治的影響作用？76頁

一、教育通過培養(yǎng)政治人才來影響政治的穩(wěn)定和發(fā)展。

二、教育通過傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩(wěn)定發(fā)展。

16、論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面787-90頁

1）、兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。2）兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教育工作。3）發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童，其發(fā)展水平是有差異的，同時又是可為的，另外，教育還應(yīng)該重視兒童身心迅速，健康地發(fā)展。

4）發(fā)展速度的不均衡性，兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時機地采取有效的教育措施，以期促進兒童身心健康地發(fā)展。5）發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性：兒童身心發(fā)展的差異性規(guī)律，要求教育者必須學生實示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛好、特長、能力傾向，進行因材施教，有的放失地開展教育工作

17、環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為什么？94頁

1）環(huán)境因素是對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒有既定的目標，也不能按著一一的方向持續(xù)，系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。2）環(huán)境因素對兒童的影響是其發(fā)的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。3）隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動的、消極的，而常常是積極的，能動的過程。

18、實踐活動的身心發(fā)展中起重要作用，為什么？95頁

一、實踐活動是兒童成長過程中的根本活動。

二、兒童在改造周圍環(huán)境的實踐過程中發(fā)展自己，認識自己，豐富自己。

19、簡述教育目的的含義及其意義？103頁教育目的名詞和以下四條

一、教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標開展教育實踐活動。

二、教育目的能激勵受教育者，強化其成就動機和學習動力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求。

三、客觀的，切實可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合力。

四、一定時期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。

20、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說基本觀點有？108頁

答：1）個人片面發(fā)展是舊式分工造的，個人全面發(fā)展是歷史的必然，機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件2）個人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會，個人的全面發(fā)展才能真正實現(xiàn)3）改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強度，使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)個人全面發(fā)展的社會條件。

21、我國當前教育盲目的內(nèi)容及其精神實質(zhì)？113頁

答：內(nèi)容：1995年《中華人民共和國教育法》確立教育目的是教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、美、體等方面全世發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

22、簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件？99頁見論述題

答：教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動的開展應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致；2）學校教育活動必須有利于發(fā)展學生的個性，能滿足個體生 存和發(fā)展的需要；3）學校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，并同開展對兒童的教育工作；4）學校教育必須適應(yīng)成遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。

23、簡述我國學制改革的基本趨勢？139頁

答：1）重視學前教育的普及以及初等教育的銜接；2）延長義務(wù)教育年限，提前入學年齡；3）構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋；4）發(fā)展多類型、多層次的高等教育；5）建立立體開放的學校教育系統(tǒng)。

24、簡述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢？

答：1）在課程政策上，“謀求”國家課程開發(fā)與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)一；2）內(nèi)容上加經(jīng)科學教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進符合信息時代要求的高科技知識；3）課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程；4）在課程類型上強化全國統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程；5）注重課程實施研究，動員教師積極參與課程改革；6）注重提高課程改革的科學水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機構(gòu)。

25、簡述當代外國最有影響的教學理信紙有哪些？

答：1）發(fā)展性教學理信紙2）最優(yōu)化教學理論3）結(jié)構(gòu)主義教學理論4）人本主義教學理信紙5）綜合教育學派教學理信紙。

26、簡述中小學教學基本方法有哪些？

答：

一、語言性教學方法：1）講授法2）談話法3）讀書指導(dǎo)法

二、直觀性教學方法；1）演示法2）參觀法。

三、實踐性教學方法1）實驗法2）實習法3）練習法4）研究性教學方法：1）討論法2）發(fā)現(xiàn)法

27、簡述教育在兒童發(fā)展過程中為何起主導(dǎo)作用？97頁

答：1）學校教育作為一種專門的教育機關(guān)，其所開展的教育活動具有較強的目的性，計劃性，組織性，系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往是無意識的，自發(fā)的，盲目的、零散的，偶然的、片斷的。

2）學校教育是由專門的教育工作-教育所承擔的，教育有夠根據(jù)社會發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的需求，施以全面，系統(tǒng)的，教育，并保證教育發(fā)展的方向。

3）兒童身心發(fā)展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展重要時期。

4）學校教育還能來自遺傳，家庭和社會方面的諸多影響因素進行協(xié)調(diào)，取含克服其消極的，不良的因素及其在兒童身心發(fā)展中的作用。

28、簡述智育是指什么？是指知識和智力。

29、小學教育的特點：小學教育是基礎(chǔ)教育；是啟蒙教育；是義務(wù)性教育。

29、小學教育的目標？

1978年《全日制小學暫行工作條例》中規(guī)定目標是： 1）使學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物等品德； 2）擁護社會主義、擁護中國共產(chǎn)黨； 3）使學生具有初步的閱讀、寫作和計算的能力、具有初步的自然常識和社會常識、培養(yǎng)良好的學習習慣； 4）使學生的身心得到正常發(fā)展，具有健康的體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習慣和勞動習慣。

30中學德育的原則？

1）堅持正確方向的的原則；2）熱愛學生的原則；3）正面教育的原則；4）有針對性的原則；5）道德認識和行為訓練的原則；6）集體教育和個別教育結(jié)合的原則；7）言教和身教結(jié)合的原則；8）保持教育連續(xù)性和一般性的原則。

31中學體育的內(nèi)容？

1）體育課教學；2）活動課程和課外體育活動；3）衛(wèi)生保健活動；4）開展心理健康教育。32中學美育的目標？

1）掌握初步的理解美的知識；2）學習初步的表現(xiàn)美的技能；3）形成初步的辨別美的能力；4）培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的興趣；5）對學生進行思想品德教育；6）促進學生完美個性的形成。

33中學教育的特點：中學教育是基礎(chǔ)性教育，是全面性的教育，是全民性教育。34初中階段德育內(nèi)容？

1）愛國主義教育； 2）集體主義教育； 3）社會主義教育； 4）理想教育； 5）道德教育； 6）勞動教育； 7）民主與法制教育 8）個性心理品質(zhì)教育。

35、簡述學校管理活動的本質(zhì)特征？

答：1）學校管理是動態(tài)的管理職能的運動過程； 2）學校管理是以實現(xiàn)教育目標為根本的運動過程； 3）學校管理是以調(diào)動師生員工積極性為核心的活動過程；4）學校管理是追求效益資源的活動過程。36簡述學校管理原則的基本內(nèi)容？

答：1）方向性原則 2）系統(tǒng)性原則 3）民主性原則 4）教育性原則 5）規(guī)范性原則 6）效益性原則

37、簡述學校管理的一般方法？

答：1）行政方法 2）法規(guī)方法 3）經(jīng)濟方法 4）教育方法

38簡述行政方法實施要注意的問題？

人：1）慎重運用行政方法；2）建立通暢的信息系統(tǒng)；3）避免官僚主義的工作作風。39簡述學校組織機構(gòu)設(shè)計原則？

答：1）有效性原則； 2）統(tǒng)一指揮原則； 3）權(quán)貴相稱原則； 4）相協(xié)相約原則；5）因校制宜原則。40簡述學校組織機構(gòu)及其性質(zhì)？

答：1）決策組織：校務(wù)委中會、學校行政會議、教職工代表大會；2）執(zhí)行組織：學校行政會議教、務(wù)處、總務(wù)處、校長辦公室、教研組、年級組、教研組會議、班主任會議；3）審議咨詢組織：校務(wù)委員會、教職工代表大會、行政會議；4）監(jiān)督組織：黨支部、教職工人代表大會；5）反饋組織：共青力、少先隊、工會、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室。

41簡述教育立法的社會特征？

答：1）教育立法的歷史性；2）教育立法的國別性；3）教育立法的層級性。42簡述教育法規(guī)的縱向結(jié)構(gòu)？

答：1）與國家憲法相配套、對整個教育全局起主觀調(diào)控作用基本法，即《教育法》； 2）與《教育法》相配套的單行教育法律以及其他與教育相關(guān)的法律中的條款； 3）與教育法律和其他法律相配套的國家最高行政機關(guān)（即國務(wù)院）發(fā)布的教育行政法規(guī)； 4）部門教育規(guī)章； 5）地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。43簡述《教育法》頒行的意義？

答：1）《教育法》對于落實優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位提供了法律保障； 2）《教育法》對保證我國教育的社會主義方向，提供了法律依據(jù)； 3）《教育法》對維護教育主體的合法權(quán)益，提供了法律保障； 4）《教育法》對鞏固教育改革成果，促進教育改革深化，提供了法律保障。44簡述《教育法》的基本內(nèi)容？

答：1）我國教育的性質(zhì)與方針； 2）我國教育體系的改革與發(fā)展； 3）教育管理體制； 4）教育基本制度； 5）教育關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)； 6）教育與社會的關(guān)系； 7）教育投入； 8）教育對外交流與合作。45簡述教育基本制度？

答：1）學校教育制度2）義務(wù)教育制度3）職業(yè)教育和成人教育制度4）國家教育考試制度5）學業(yè)證書制度和學位制度6）掃除文盲制度7）教育督導(dǎo)制度和評估制度

46簡述《教育法》是二十八條規(guī)定了學校及其他教育機構(gòu)的基本權(quán)利？

答：1）按照章程自主管理的權(quán)利；2）組織實施教育教學活動的權(quán)利；3）招收學生和其他受教育者的權(quán)利；4）對受教育者進行學籍管理，事實獎勵或者處分的權(quán)利；5）對受教育者辦法相應(yīng)的學業(yè)證書的權(quán)利；6）聘任教師及其他員工，事實獎勵者處分的權(quán)利；7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費的權(quán)利；8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉的權(quán)利；9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

47簡述履行的義務(wù)？

答：1）遵守法律、法規(guī)的義務(wù)；2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育的教學標準，保證教育教學質(zhì)量的義務(wù)；3）維護，教育者、教師及其他職工的合法利益的義務(wù)；4）以適當?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；5）按照國家規(guī)定收取費用，并公開收費項目；6）依法接受社會監(jiān)督。48簡述兩個提高，三個增長？ 答：《教育法》第五十四條規(guī)定：國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例當隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高，全國各級財政指出總額中教育經(jīng)費所占比例應(yīng)當隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展逐步提高?！督逃ā返谖迨鍡l規(guī)定1）各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當高于財政經(jīng)常性收入的增長； 2）并使按在校學生人數(shù)平均的教育費用逐步增長； 3）保證教師工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長。49簡述《教育法》的基本內(nèi)容？

答：1）教育的權(quán)利和義務(wù)；2）教師的資格和作用；3）教師的培養(yǎng)和培訓；4）教師的待遇；5）教師的考核與獎勵。

50簡述教師的權(quán)利和義務(wù) 教師的權(quán)力（第七條）：1）教師教學權(quán)2）科研權(quán)3）指導(dǎo)評價權(quán)4）獲得報酬權(quán)5）參與學校管理權(quán)。教師的義務(wù)（第八條）：1）遵守憲法，法律和職業(yè)道德的義務(wù)；2）完成教育教學任務(wù)的義務(wù)；3）進行思想品德教育的的義務(wù)；4）熱愛學生、組中學生的人格的義務(wù)；5）保護學生合法權(quán)益和身心健康成長的義務(wù)；6）不斷提高政治業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。

51簡述教師資格的構(gòu)成要素？

答：1）國籍；2）思想品德；3）學歷；4）教育教學能力；5）程序。52簡述《義務(wù)教育法》的頒布的意義？

答：《義務(wù)教育法》的頒布、實施標志著我國義務(wù)教育制度的建立，使我國普及義務(wù)教育事業(yè)開始走上依法漢教的軌道。

53簡述《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)容？

答：1）義務(wù)教育的主體；2）義務(wù)教育的就學；3）義務(wù)教育的教育教學；4）義務(wù)教育的實施步驟；5）義務(wù)教育的實施保障。

54簡述教育評價的功能？

答：1）鑒定功能2）改進功能3）激勵功能4）管理功能5）研究功能。55簡述教育評價過程：

準備階段：1）建立評價組織機構(gòu)；2）進行有關(guān)教育評價理論的學習；3）制定教育評價方案；4）制定教育評價指標體系；5）準備工具和資料。

實施階段：1）搜集評價信息；2）整理評價信息（歸類、審核、建檔）；3）對評價對象水平作出判定；4）作出綜合評價。

評價結(jié)果的分析處理：1）教育評價結(jié)果的檢驗；2）評價結(jié)果的分析診斷；3）評價結(jié)果的信息反饋；4）評價工作的總結(jié)。

56簡述確定教育評價指標體系的步驟？

1）明確評定對象 ；2）制定評價指標；3）對教育評價目標進行分解；4）設(shè)計教育評價標準；5）對初步的教育評價指標體系進行論證、征詢意見、試行。57簡述教育評價的方法？

1）專家意見平均法；2）特而斐法；3）兩兩比較法。58簡述收集評價信息的方法：觀察法、測驗法 59簡述價值判斷的方法：1）絕對評價2）相對評價 60簡述學生品德評價的模式重要有三種？

1）特設(shè)情景測卷模式；2）自然觀測模式；3）綜合評價模式。61簡述學校管理評價的內(nèi)容包括？

1）學校管理過程和職能； 2）學校管理的各項工作； 3）學校人員的管理；4）學校管理的效益。62學生品德評價的模式重要有三種？

1）特設(shè)情景測卷模式；2）自然觀測模式；3）綜合評價模式。