第一篇：五種習慣教育工作總結

班級管理德育工作總結

------八．二

董

小

鋒

本學期我擔任了八年級二班班主任，一學期辛苦的班主任工作，我傾注了自己太多的精力和愛心，班級在各方面工作取得了一定的進步，本期以培養學生的五種習慣的養成為重點，以習慣的養成促進學生學風的轉變特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，為便于今后更好的工作，現就本期工作具體總結如下：

首先，我響應學校的相關號召，制訂了學生五種習慣養成教育的詳細規章制度，實施辦法，處罰制度，專人管理，并在自己的督促與大家的監督下井然有序的開展著。具體到各項如下：

1、培養學生不亂入垃圾的習慣

在學生不亂扔垃圾、衛生習慣養成上進行嚴格管理，在學生干部李祥、劉朝陽的監督管理下，要求學生切實做到在任何時候、任何地方都要垃圾入箱、入袋、入兜，做到不亂拋亂扔，通過事例使學生真正明白“垃圾不落地，校園更美麗，人格更高尚”。并做好具體的安排，要求學生在晨讀前，午休后，晚休前專人徹底打掃好宿舍，開好門窗保持良好通風。晨讀期間、午自習前徹底打掃好清潔區，午自習前、晚自習后徹底打掃好教室、路道、并做好教室垃圾桶的及時處理。確保清潔區、教室、路道、宿舍處處干凈。

2、培養學生按時作息的習慣

作息時間，其實就是給學生訂生活，學習規矩，即什么時候學習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。

因此在學生按時作息的習慣上，首先，我通過一些事例、視頻使學生明白按時作息既是我們形成良好身體素質的需要，也是我們搞好學習、形成良好班風的需要。按時休息并不會耽誤學習，相反，良好的休息習慣，高質量的睡眠是提高學習效率的保證。其次，我召開班委會會議，結合學校作息時間制訂了嚴格的作息管理制度，并安排事務班長做好學生到校的考勤監管，各宿舍舍長督促、監管好各宿舍的按時作息，并做好記錄與反映，班主任做好相應的協調與處理。一學期下來在班級制度的約束下，在樓管和班干部的督促下，在我的思想教育及全體學生的密切配合下，全體學生都能按學校的作息時間嚴格要求自己，做的很好。

3、培養學生文明就餐的習慣

文明就餐的培養我從學生出教室整隊、帶隊去餐廳、進入餐廳、待餐、打餐、用餐、節約糧食、碗筷擺放、就餐衛生等方面做了具體的要求及專人管理。由體育委員及兩名路隊隊員輪流每天整隊、帶隊，要求做到靜、齊、快。由紀律委員維持餐廳紀律，要求進入餐廳必須做到肅靜，舉止文明，坐在座位上自學等待值周班長安排打餐，打餐由8人一組由舍長帶隊有序打飯，用餐舉止文明，安靜文雅用餐，力求做到吃多少打多少，不夠可以再打。用餐結束后注意自己的衛生，做到桌面、地面干凈、碗筷整齊擺放，由專人督促管理，用餐結束后安靜有序迅速離開餐廳。經過一學期的努力學生已基本做到了進入餐廳時隊伍整齊有序，安靜迅速。就餐時，學生能做到輕聲慢用，拿餐盤時就近的位置拿，輕拿輕放，不把湯撒到餐桌上，不把飯粒掉到地上，吃飯是安安靜靜，不挑食，不剩飯，學生就餐井然有序。吃完后，學生們會把餐具輕輕地放到餐具框里整齊擺好，盛剩飯的桶里除了菜湯，基本沒有剩飯，也就是說，全體學生都能做到不挑食，不剩飯，做到了文明就餐。

4、學生不吃零食的習慣

學生吃零食方面，首先要求每位學生每天每餐必須去餐廳就餐。其次，通過視頻播放不按時吃飯、吃零食、吃垃圾食品對身體的危害。再次制訂了相應的學生吃零食的管理制度和處罰條例，并有專人從學生在教室、宿舍、校園進行監督、舉報，匯報。經過一學期的共同努力，絕大部分學生已基本能嚴格要求自己不吃零食，但還有極少部分同學還沒有徹底改變不吃零食的壞習慣，還有待于繼續加強管理和思想教育。

5、培養學生當好主人的習慣

培養學生當好主人實質上就是增強學生的責任心，我從學生身邊小事抓起，響應學校的號召，根據班級的實際情況，在同學們自報且自愿的基礎上，讓每個同學都分擔了班級一定的具體事務實現班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事干，從而形成了一個個你中有我，我中有你，分工合作，互幫互助，共同分擔、大家共同為班級出力的氛圍，從而形成了團結奮進，積極向上的班集體。對于自己的事務不得力或不勝任的及時進行調整，并及時、隨時表揚突出的學生或班干部，交流指導相關同學的工作。從思想上教育學生認識到“班興我榮，班恥我恥，班的興衰，我的責任”。

班級管理中我具體做了如下的工作

1、狠抓優良學風，塑造學生

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。針對課程改革的理念，我再班級管理中鼓勵學生多問，學生問學生，學生問老師，還有時讓學生給老師講。使學生養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

2、創建和諧、積極向上的班風、學風

一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的五種習慣的形成，不斷增強集體榮譽感，每當班級的學生在學習、習慣方面有所進步，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們不良的習慣在改變，良好的習慣逐逐步形成，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

3、培養學生良好的品格

我一直認為，中學時期，培養良好學生的品格是最

為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面

的教育。

首先我能充分了解學生。正如“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。選擇不同的形式，因人因時而異做好思想政治工作，班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

其次我能耐心勸導。班主任幫助后進生不能急于求成，要注意尊重和愛護他們，教育他們要動之以情，曉之以理，循循善誘。既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，加以鼓勵。特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

最后我能重視心理健康的指導。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有益于培養學生心理素質的談話和活動指導。

4、進行衛生改革，加強班級衛生管理

開始時按座位輪流值日，工作存在著很大的缺陷，經常出現有同學不掃地的現象，罰也起不到較好的作用。后來在與班干部協商下以宿舍為單位進行比賽評比，這樣就避免了同學內部之間的不合作關系。每天生活干事和值周班干部檢查賦分，每一周的值周成績由班干部公布出來之后，與學校的公示進行比較獎優罰劣，如果過不到本周學校的平均分，該宿舍要重掃一至三天甚至一個星期，由于獎懲有具體的依據可循，同學們值周的積極性比以前有了一個質的飛躍。很多同學一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學，這時也變得特別勤快起來。由于衛生工作得力，本學期學校對班級衛生很少扣分。

5、關心、愛護每一個學生，并把關心落在實處

老師喜歡品學兼優的學生，這是人之常情；而要善待后進生，特別是各方面都令人煩惱的學生，在感情上確實較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應該歧視、拋棄后進生，而是需要更多的愛心和熱情做好細致的工作，促使后進生的轉化。要做好這項工作，首先要對后進生的學習情況、家庭情況進行深入的了解，發現其閃光點，尋求突破口，經常、反復做工作，使每一個學生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最后，為鞏固他們的進步，我在每個后進生的周圍，安排一批班干部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團干部的幫助，形成了一個促進后進生轉化的良好環境，使班級的后進生轉化工作取得了較好的效果。

總之，班級管理工作、特別是學生德育教育是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生德育教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好各項工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

2017年7月5日

第二篇：害死人的五種單車運動習慣

戶外單車運動 需知五種壞習慣 戶外單車運動是如今越來越受到人們的喜愛，選擇戶外單車運動也就是選擇了一種健康，積極的心態；選擇騎行更多的是選擇了一種責任，選擇了一種挑戰，身上寄托著家人千絲萬縷的牽掛，自己是否能夠完成自己的選擇，更多的是我行動前，是否做了充分的準備，下面力動網大家列出戶外單車運動前需要改正的五種壞習慣。

一、不是熟悉攻略，不檢查車況

騎行切忌“摸著石頭過河”，每天出發前必須了解線路的騎行攻略；預計可能出現的情況并做好相對的處理預案有備無患。另外，每天必須檢查車況并進行相應的維修保養，排除安全隱患。

二、準備不足

凡事預則立，不預則廢。騎行也是一樣的，想要高質量的騎行尤其是長途騎行之前的準備工夫一定要做足。中短途騎行錢應進行適當的身體鍛煉以免如組織受傷，長途騎行前需要進行體能儲備。出發前記得盤點攜帶的物品，做好防寒防暑準備，另外一定要帶一些藥品以備急用。

三、不遵守交通規則

遵守交規，長命百歲！在路上不要與機動車和行人搶道，更不要盲目飚車，你玩的自行車不是頭文字D的86！

四、趕時間

機動車有寧讓三分，不爭一秒的說法，騎行同樣切忌趕時間，形成不要安排得太緊，下雨天、下雪天和夜間最好不要騎行。

五、不注意休息

在騎行中不要使自己長期出于緊張的狀態，因為騎行不是競技體育，其目的是為了放松心情。一定要保證正常的生活習慣。

仔細對照一下，以上5大不良習慣，你占了幾條？

第三篇：教育就是習慣

《教育就是環境》演講稿

在演講之前，我先問咱們女同胞們一個問題，作為一個女人，現實生活中，有沒有令你發愁的事情？有！女人有四大愁，分別是，自己的臉，老公的心，銀行的貸款，孩子的教育。不知道大家有沒有同感。其實，其中前三愁是“不必要的愁”，真正意義上的愁，只有一個——孩子的教育。教育才是我們最大的愁！現在的孩子像什么？像空心豆芽。對父母不親熱；不善于和人打交道；在家像狼，出門像羊；小小年紀，經常感覺“沒勁、無聊”；跟著大人，一切自如；不跟著大人，手足無措。。。

從今天向未來看，沒有什么比教育出一個“有本事”的孩子更重要的事，應對競爭激烈的時代，唯有有本事的孩子，不吃虧。

我認為，決定孩子有沒有本事，影響孩子最大的就是環境。各位領導，老師，我今天演講的主題是《教育就是環境》.大家可能會認為，教育孩子主要的責任人，是老師、是父母。其實最有力量的是環境。環境包括三個因素：第一個是時間，第二個是人，第三個是給他創造一個環境，改變他的生活環境，我覺得這是對孩子最好的，否則的話我們事倍功半，甚至適得其反。

孟母三遷的故事我想大家都了解。孟子小時候很貪玩，模仿性很強。他家原來住在墳地附近，他常常玩筑墳墓或學別人哭拜的游戲。母親認為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認為這個環境也不好，就把家搬到學堂旁附近。孟子就跟著學生們學習禮節和知識。孟母認為這才是孩子應該學習的，心里很高興，就不再搬家了。孟子以后專心讀書，發憤用功，身體力行、實踐圣人的教誨，終于成為一代大儒，被后人稱為“亞圣”。教育，歸根結底是環境問題。教育孩子就像腌咸菜，什么環境，就腌制出什么味道的菜，而每個人的家就是一個大的咸菜缸，爸爸媽媽爺爺奶奶甚至保姆、親戚都是缸里的醬料。培養孩子最好的環境就是你的家，因為家庭環境才是最好的教育環境，家長就是最好的老師，把家變成哈佛大學，把你家變成幫助孩子成長的優質環境才是最棒的！

接下來我再給大家舉個例子。有一只大象捆在一棵樹上，很細的一根繩子。如此細的一根繩子竟然能捆得住大象！？因為這只大象從小就被捆在這兒，小時候這么細的繩子它掙不斷，它知道掙扎沒有用。所以慢慢長到幾噸重了，它還不逃跑，干嘛呢？他認為這個繩子能綁得住它。我們的孩子就是這頭大象，他長大后可以展翅高飛，他為什么不呢？因為從小他腦子里被束縛了太多的東西，告訴他你是不能展翅高飛的，我們家長總是告訴孩子，你一定要聽話，你不聽話我就不要你，老虎就會把你吃掉。所以家庭環境里面很重要的是你有沒有按照小孩來設計家庭教育環境.當我們講教育的時侯，很多人都會有一個誤解，教育嘛，教育就是跟他講了，告訴他“小朋友你該怎么樣”、“寶寶，這個能動這個不能動，否則就會挨收拾了…”那時候對孩子造成恐懼，是最不道德的，在精神、行為、意識上完全控制了孩子。

既然我們知道了成人決定兒童，環境決定精神胚胎，大人決定孩子，我們就應該有勇氣，不要給孩子提那么高的要求，先從我們自己做起，所以我認為教育孩子是最重要的事，只有爸爸媽媽和老師是不夠的，要全家一起來打造家族競爭力教育環境系統工程。

我們今天有很多人講思想頭頭是道，但是在孩子面前，最大的失敗就是只說不做，光說不練。對孩子來講，生活當中充滿最多的是什么？是行為。所以家長講道理，他根本不學，他學什么，他學行為。如果你教孩子要彬彬有禮，但你天天在家里粗魯野蠻，孩子也不會彬彬有禮；你教孩子要大氣，你天天在家里在外面小里小氣，孩子也永遠不可能大氣。如果父母不贍養老人，小孩子就知道將來我也可以不贍養你們。這就是身教大于言教。所以我們就應該打造一個好的環境，小孩子就會自動讓精神胚胎茁壯成長。我們需要做些什么呢？我們的眼睛需要經常看到正確的行為，耳朵需要經常聽到正確的話，需要把這樣的氛圍在家里面渲染，需要讓這樣的空氣把我們家族的每一個人變得積極激進。樂觀、上進、勇敢、不服輸，我們想要孩子什么樣，我們就要打造什么樣的氛圍。

孩子的這種吸收式學習，浸泡式學習慢慢地就形成了一個環境，一種習慣。所以教育孩子最好怎么樣呢？不是你要他怎么做，而是家里面他眼睛看到的，耳朵聽到的這個習慣和環境才是最好的教育。所以教育的最高境界就是改良環境，改善環境。最免費、最便宜的老師是環境。民主中長大的孩子，領導能力強；鼓勵中長大的孩子，學會了自信；公平中長大的孩子，擁有正義感；寬容中長大的孩子，學會了耐心；贊賞中長大的孩子，學會喜歡自己；愛之中長大的孩子，會愛人如己。

我們可能改變不了社會，改變不了這個世界，但是我們能改善孩子生活的環境，我們用我們家族的大環境，用我們家族的有愛、有自由、有經典的環境，去教育孩子，不再用盲目地、糊涂地愛去愛孩子，希望天下的父母都不再這么累，也希望天下的孩子都可以快樂、自由、健康地成長！

2011.4.18晚于家完成，

第四篇：習慣教育

習慣教育

1如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。烏申斯基 2兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。??習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。洛克 3既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。培根 4習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。培根 5播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。薩克雷 6習慣不是最好的仆人，便是最壞的主人。美]愛默生7起先是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。—— [英]王爾德

8播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。—— [英]普德曼

9習慣要靠習慣來征服（坎普滕的托馬斯）10壞習慣像餅子，碎了比保存起來好（英國）11葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”

12少成若天性，習慣成天然。”

13心若改變，你的態度跟著改變；態度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。—— 馬斯洛14一個釘子擠掉另一個釘子，習慣要由習慣來取代（伊拉斯謨）

15人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配自己

（奧斯特洛夫斯基）16習慣促就一個偉人

17習慣就是習慣,誰也不能將其扔出窗外,只能一步一步地引下樓。—— 馬克?吐溫18總以某種固定方式行事，人便能養成習慣

（亞里士多德）●壞習慣是在不知不覺中形成的（奧維德）●習慣是在習慣中養成的（普勞圖斯）●大事使我們驚訝，小事使我們沮喪，久而久之，我們對這二者 都會習以為常（拉布呂耶爾）●根深蒂固的惡習決非一朝一夕就能養成的（玉外納）●習慣實際上已成為天性的一部分（亞里士多德）

●習慣能造就第二天性（西塞羅）●習慣比天性更頑固（昆圖斯）

●是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣（愛比克泰德）●習慣成自然

●思想（且不論好壞與否）行為習慣，這就是人生的規律（特賴因）●有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運

（查?艾霍爾）

●習慣是行為的女兒，不過女兒反過來養育母親，并按母親的模樣生下自己的女兒，不過更漂亮，更幸運了（杰?泰勒）

●習慣是社會的巨大的飛輪和最可貴的維護者（威?詹姆斯）

●美德大多存在于良好的習慣中（佩利）

●在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧----（托?布?里德）

●習慣的力量是巨大的（西寒羅）

●任何事物都不及習慣那么神通廣大（奧維德）●習慣就是一切甚至愛情中也是如此（沃維納格）●習慣這始，哪蛛絲，習慣之后，如繩索

●習慣使社會階層自行分開，不相混雜（威?詹姆斯）●當你開始依照習慣行事，你的進取精神就會因此而喪失----（烏納穆諾）

●習慣支配著那些不善于思考的人們（華茲華斯）●許多富有創見的人并沒有想到這一點他們被習慣引入歧途----（濟慈）

●討飯三年懶做官（日本）●乍富不知新受用，乍貧難改舊家風

●以為一個曾以某種方式完成某種行為的人不會再作出相同的舉動，這在任何情況下都是一種誤解。只要干過，就一定會再干，實際上他早已干過了

（切薩雷?帕韋澤）

●一個人如果每年根除一種惡習，那么他用不了多久就成為十全十美的人（坎普滕的托馬斯）●在克服惡習上，遲做總比不做強（利德益特）

第五篇：養成五種習慣,建設五型班組

養成五種習慣建設五型班組

[案例要點]多年來，乾安采油廠黨委始終堅持“結合管理抓文化，從文化視角抓管理”的原則，不斷探索文化提升管理的新途徑、新方法。在“五型班組”建設和“精細管理”的實踐中，乾采抓住制約班組建設人這一因素，融入文化管理新理念，提倡“養成五種習慣，建設五型班組”，不但深化了崗位員工對“五型”的認識，從規范員工日常行為習慣出發，不斷夯實“五型”的根基，大大促進了“五型班組”建設的進程。

2009年7月日，吉林油田公司黨群工作處組織各二級單位到

乾安采油廠九隊觀摩基層建設情況。參觀的人員無不為乾采九隊2號井組崗位的面貌、員工的精神狀態所感染：室內物品清潔有序；基礎資料齊全規范；崗位員工對“五型班組”內涵理解深刻；工整的學習筆記，對答如流的應知應會等等。參觀的人員發自內心的說，這才是我們想看的、想學的，這才是真正的“五型班組”建設。這是吉林油田公司乾安采油廠黨委在創建“五型班組”過程中，堅持把文化融入管理，開展“培養（養成）五種習慣，創建（建設）五型班組”所取得的可喜成果。

“養成五種習慣，建設五型班組”活動的開展背景

2009年，基層建設劃歸黨群部門管理，乾安采油廠黨委要求 1

黨群部門對乾采的基層建設進行深入的調研，拿出可操作、大力推進基層建設上水平的實施方案。乾采黨群部門負責人帶領有關人員在本單位調研和到兄弟單位學習過程中發現：大部分員工對“五型班組”建設內容說不清楚，更談不上“五型”的內涵；班組管理的水平起伏較大，迎接檢查過程中效果好些，長時間不檢查滑坡較快。這些問題不能有效地解決勢必影響“五型班組”建設，制約基層管理水平的不斷提高。

乾采黨委在認真分析“五型班組”建設的現狀時認為：制約班組建設的因素很多，關鍵還是人的因素。如果不能解決崗位員工對建設“五型班組”建設認識、方法等問題，就不可能持續推進班組建設上水平。為此，乾采黨委決定發揮黨委管理基層建設的優勢，從文化的角度入手，開展“五型班組”建設，在基層調研和深入研究“五型班組”內容的基礎上，提出了“培養（養成）五種習慣，創建（建設）五型班組”的文化管理班組的構想。

“養成五種習慣，建設五型班組”主要內容、建設方式與效果

【 主要內容】

養成終身學習的習慣: 樹立“視今天不學習為落后”“精細管理”的理念，爭創標桿班組、爭當優秀員工。學理論、學技術、學管理。開展小課堂、小練兵、讀書學習、分享交流、拜師學技等活動，建設學習型班組。

養成遵章守紀的習慣: 樹立“環保優先，安全第一，質量至上，以人為本”安全環保理念，嚴格執行“六條禁令”、九項原則，履

行崗位職責，遵守操作規程，做到設備無故障、員工無違章、班組無隱患。開展小警示、小監督、案例分析、安全經驗分享、預案演練等活動，建設安全型班組。

養成清潔規范的習慣: 樹立“建一流現場，展一流形象”的現場文化理念（《乾采百萬之道》），執行現場文化定制管理辦法（此辦法另行下發）。開展美化綠化、清潔衛生活動，做到三清、四五、五不漏，設備場地清潔、環境整潔，清潔生產，建設清潔型班組。

養成勤儉節儉的習慣: 樹立“節約就是創效”的理念，開展小建議、小競賽、小項目、小創新等活動，節能降耗，降本增效。做到班組節約有指標、有項目、有措施、有項目、有效果，建設節約型班組。

養成團隊協作的習慣: 樹立“事成于和睦、力生于團結”“幫助別人就是幫助自己”和“問題到此為止，責任由我來負”的理念（《乾采百萬之道》理念）。主動幫助他人，不推卸責任。開展一幫

一、談心互動、團隊拓展培訓等活動，實現員工關系和諧、行為規范、懂得感恩、反省、快樂工作、幸福生活，建設和諧型班組。

【建設方式】

第一階段，以展板的形式將建設內容下發到基層站隊、班組，廠黨群工作科深入基層班組講解活動的內容和目的，統一思想、達成共識。

第二階段，開展競賽。結合基層建設開展“培養五種習慣，創建五型班組”現場文化達標競賽活動。跟蹤競賽過程管理，注重實際效果。競賽設置現場清潔、設備管理、定制管理、崗位宣講主要考核指標，引導員工認識“培養五種習慣”對于“創建五型班組”的重要性。根據設定的指標全面考核，及時總結表彰，加大獎勵力度。

在這一過程中我們注重：競賽檢查與教育相結合（意在不斷深化五種習慣內容和意義）；競賽與“五型班組”建設相結合；競賽與優秀操作員工評比相結合。從2009年開始，已經連續開展三次這方面的競賽，內容不斷充實，標準不斷提高，取得了較好的效果。

第三階段，形成文化示板，在示范班組展示，以點帶面逐漸推開。要求崗位員工理解“養成五種習慣，建設五型班組”主要內容，會講解、會利用。

第四階段，要求基層單位把建設內容納入班組的績效考核，以制度規范習慣，以良好行為習慣的養成來建設班組文化。此階段正在深入開展。

【建設效果】

活動開展一年來，我廠“五型班組”由原來不到70%，上升到95%以上。井組的面貌發生了根本性變化，員工的綜合素質顯著提高，班組管理水平得到了廠、公司的認可。以前，大部分員工不了解“五型班組”的內容及創建方法，現在有大部分員工了解創建內容，并積極投入班組建設來。

要說明的是，活動之初提法是“培養五種習慣，創建五型班組”，現在已將“培養”改為“養成”，把“創建”改為“建設”。理由是：“培養”是外在的力量，作為個體來說是被動的，“養成”才是主動的。一字之差，肯定個體的主觀能動性。把“創建”改為“建設”是因為大部分班組已經是“五型班組”，今后要提高管理水平，所以要不斷的“建設”。

“養成五種習慣，建設五型班組”的啟示與體會

“養成五種習慣，建設五型班組”是適應新形勢開展的思想文化建設有效載體，此活動對于提高員工的綜合素質，提升班組的管理水平起到了極大地推動作用，同時也為構建“班組文化建設模式”，進一步推進企業文化建設留下了深刻啟示。

文化建設載體的選擇至關重要。適合自己的文化才是最好的文化。載體選擇是否適應新形勢、是否與生產經營工作結合緊密直接關系到文化建設的效果。這就要求我們文化建設的具體實施者要不斷研究新問題、尋求新辦法、找準切入點，選擇員工愿意接受、各級領導認可、與生產經營結合緊密的文化載體，最大限度發揮文化的管理力。

文化載體推進的方法影響建設的效果。再好的載體如果具體實施過程中方式方法不正確也會影響效果。這就需要我們文化建設的具體實施者要把握全局，有意識地對文化載體的推進情況進行調研、評估、審斷，實施調整工作思路和方法。載體是路徑，方法是驅動力，激勵政策是引力，三者缺一不可。

文化建設必須有制度的強力支撐。乾采在“養成五種習慣，建設五型班組”的活動中，前期是以宣貫為主、以激勵為主，以活動促建設。這一階段是必要的，是不可缺少的，這樣便于員工的接受，為后期深化打下基礎。后期把“養成五種習慣”與班組建設考核結合在一起，由原來的提倡變為一種制度要求，用制度規范行為，這一點非常重要。沒有制度難以形成良好的習慣，有了良好的行為習慣，才能建設先進的班組文化。

（案例作者：吉林油田公司乾安采油廠 華樹龍）